让课堂放飞学生创新的翅膀

第一篇：让课堂放飞学生创新的翅膀

让课堂放飞学生创新的翅膀

在实施素质教育、呼唤创新人才的同时，似乎创新意识和创新能力越来越成为一种高深艰难、高不可及的东西。创新其实很简单。课堂教学就是一个充满创新、可以让人的思维纵横驰骋、自由舞蹈的地方。课堂作为教师与学生“亲密接触”、实现双向交流的对话平台，它的方式、情境、内容、过程的设计，直接可以对学生思维起到一个放飞的作用。首先，恰当的课堂教学方法可以激发学生的想象力、促进学生思维的发展。

想象是影响创新的一个重要因素，是创新思维的催化剂。学生异想天开的尝试，大胆的想象可以促成学生的创造性行为。曾看过这样一则材料：美国教师教孩子画苹果，先拿来一筐苹果，每一个孩子拿一个，便去作画。日本老师教孩子作画，先拿来一个苹果让孩子观察一番，然后再画。中国老师则事先在黑板上画一个标准的苹果，规定好先画哪儿、再画哪儿，哪里涂红、哪里涂绿，然后再让孩子按要求去画。虽然到最后中国的孩子画出来的苹果最像苹果，可是我们仔细反思这种做法，就会发现，这对于处在幻想、想象和创造力形成最关键时期的孩子来说，重要的不是画得像什么，而是在这个过程中孩子得到了什么？他那份天才的想象力和创造性早已被这种种框框和束缚给打包了，哪里还有机会独自飞翔？“教育可以培养创造性也可以扼杀创造性”。所以教师死板的教法是学生创新的屏障。教师应首先开展创造性的教育活动，鼓励学生的多种想法，给学生充分的自主权，让他们学会自己分析问题、解决问题，给学生更多的动手机会。

其次，课堂上尊重学生的个性。

要创新首先要解放学生个性。长期以来，我们在课堂教学中过分强调权威和标准答案。当学生意见和答案与老师事先的决定不一致时，教师便给与否定，这势必压抑学生的个性，使他们产生认同心理。长此以往不利于学生创新意识和能力的培养，使学生失去探索创新的勇气和信心。所以在课堂上，教师要尊重学生的兴趣和想法，不要强求一致的标准答案，应让学生能依自己的潜能尽力发挥，教师应依学生个别差异做出弹性要求。当学生从事于他所喜欢的活动时，老师应尊重他的选择。并鼓励他独立学习。同时对于学生提出的独到的意见和想法，应给与支持与鼓励，这样不但会增强这个学生的反应而且往往会影响到全体学生，使他们乐于表达，进而造成热烈的讨论气氛，而这正是创造教学的起点。

教师创设民主、平等、的教学氛围。

民主平等的课堂氛围将有助于学生大胆思维、大胆假设，敢于提出自己的想法和建议，学生作为课堂主体将激发他们的主体意识和责任，有利于创新行为和能力的培养。试想，在一个教师权威下的课堂里，学生连发言的自由都要等老师的批准，又怎么会有创造性的火花闪现？所以教师在教学活动中，要尽量提供激发性的情境，给学生充分思考的时间，通过各种活动，促成教室中相互尊重与和谐的气氛，师生都养成“微笑和点头，专心倾听”的好习惯，这将激发学生参与的热情，形成独特的看法。

最后，关键的一点是课堂教学中要注意情感的渗透，以情施教，激发学生的内部动机，这是培养学生创新意识和能力的动力源泉。

“感人心者，莫发乎情”。曾有人说，创新是产生于激情动力下的热感行为，需要心的参与。可见创新同样需要情感来激发，需要情感来呵护。离开情感，离开激情，创新也就是去了动力，失去了火的热情。以情施教，寓教于乐，能够充分发挥情感的动力、迁移作用，提高学生学习的目的性、积极性，激发学生的兴趣。在积极情感的指引下，在教师爱的呵护下，学生将放开他们思维的翅膀，飞得更高更远。

我相信在课堂，在这个教学的主阵地，会有更多的雄鹰从这里起飞

第二篇：放飞翅膀

放飞天使的翅膀

百度上，对护士有这样的定义：护士，是指经执业注册取得护士执业证书，依照本条例规定从事护理活动，履行保护生命、减轻痛苦、增进健康职责的卫生技术人员。保护生命，减轻痛苦，增进健康，看到这些词，我们脑海里浮现出了一个个身穿白衣，头戴白帽的女子，笑容灿烂如初升的朝阳。她们就是护士，是人们心中的白衣天使。

对病人亲切，说话温和，工作耐心细致，使他们在接受治疗过程中保持愉快心情，这是对护士的要求和社会对她们的期望。然而，人在很多时候是情绪化的动物，没有人能做到一天24小时，一年365天，时时刻刻挂着笑脸。所以当今社会，护士们普遍感到压力的增大。自杀率，抑郁症患病率大幅升高。我们看到这个世界的人，是一群面对小悦悦被车压过而神色不改，看到老人摔倒却视而不见的现代都市忙碌一族，越来越多人视护士的服务为理所当然，谩骂，羞辱，甚至是身体伤害，发生在护士身上已成习惯，带着流血不止的残翼，她们还能领着病人飞向天堂吗？

我想说对于护士，提高人文素养能让她们更高贵的活着。

文化素养不仅仅是指对现有科技文化知识掌握程度,同时涵盖它对人与人、人与社会、人与自然的认识程度和把握能力。这是我偶尔在一个网站上发现的语句。感触颇深。读几本名著，看几场有教育意义的电影，听几堂名师的讲座，你提升的仅仅是一种叫做知识的抽象物质在大脑中占的容量。

人文素养，是一个更高的层次。那是一种内化为自身修养的精神面貌的外放。这个世界的关系，有人与自然的关系，人与社会的关系，人与人的关系。身为护士，处理好这些关系，是必要的。提升护士的人文素养，在病人需要排解忧虑时，能在第一时间理清头绪，三言两语化解心伤；提升护士的人文素养，在与同事发生矛盾时，能懂得谦让理解并宽容；提升护士人文素养，当受到误解甚至粗鲁对待时，能有一片心灵净土让她们舔舐伤口。这个世界，比IQ更重要的，是EQ。随着人文素养的提升，伴随而来的，是自我认可。简而言之，就是自信，自爱，自尊，自强。当有一天，人们不再在意别人的眼光，心中会源源不断流淌出对生活的热情。渐渐的，你会发现人人都在对你笑，你的生活不再是一团糟。

我相信当天这一天来临之际，护士们能大声喊出：我的工作，是造福全人类的伟大事业，是一项不亚于无产阶级推翻旧社会的革命。因为我的努力，病人将受到幸福之光的照耀，从此健康，安详。我是受人尊敬的，从南丁格尔到现在的我们，提灯之路一直亮着灯光。谩骂不可怕，误解不可怕，因为我们是“白衣天使”，我们有值得骄傲与为之奋斗一生的信念。我可以毫不害羞的喊出：护士，我的工作，我爱你！

我相信，这一天总会来临！

第三篇：学生创新的翅膀

学生创新的翅膀

创新是人类社会得以进步的智能行为，在社会实践中，其实每一个人都有创造的潜能。而今，创新教育是当今实施素质教育的重要途径，正如江总书记所说的：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺不衰的动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”创新教育就是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值趋向的教育。因此，在班级管

理中，要把培养学生的创新精神作为班级管理的出发点与归宿点，并围绕这一方面加强对学生的素质教育。

当今，为了迎接知识经济时代的挑战，作为具有创新精神的教师来说，必须注意开发人的创造潜能，提高人的创新意识，而这项工作必须从小抓起。

一、提高班级管理的创新意识

根据培养创新精神为目的的创新教育，应建立与创新教育相适应的班级管理机制。因此，我作为班主任，遵循班级管理中机会均等的原则，给学生创造平等的外部环境，学生的主观能动性才能得以充分发挥。因而，我打破了传统的班级管理模式，大胆创新，敢出新招。采用“班干部轮值制”，并进行岗前培训。首先让学生意识到班干部非特权。实行班干部轮值制后，班上每个同学都有机会成为班干部，通过自己的才能的充分发挥，调动全班同学的积极性和聪明才智，实现最佳的整合效力，达到集体共同进步。同时让每个学生认识到是责任非负担。少数学生开始认为当干部后，学习成绩会下降滑坡，不愿承担责任。而今轮值制实行后，人人有责，一周一轮，对大家负责，就是对自己负责，共同来管理好这个班级。作为班主任我从中发现了一部分双优的有才干的学生，也了解部分学习误差，但有一定工作能力的学生，也自然淘汰了一小部分学习差且缺乏能力的学生。第三，班集体形成一股凝聚力，在每位学生当班期间，班级工作均有侧重点不同，遇到的事情不同，处理的方式也不同，获得的成效也不同，将这些经验让全体学生共同分享，收益颇多。我作为班主任，适时举行座谈会，交流经验，吸收失败教训，鼓励后来者主动向前任学习，真正让学生体会“学会做人，学会合作，学会共同生活。”如此从小学三年级至五年级，往复循环教育，给每位学生均等机会，激发他们的学习热情和创新意识。

二、创设和谐宽松氛围，培养学生创新精神

心理学告诉我们，良好的心境、情绪，积极的情感对学生的发展有积极的作用，创设和谐宽松的班级氛围，是培养学生创新精神的有效途径。

首先，创设清新舒适、有整洁和谐且有美感的班级自然环境。我刻意在自然环境布置上下功夫。在班前正中墙面上布置了鲜艳的国旗，下面是毛主席的题词：“好好学习，天天向上。”后墙中央是校风：“勤奋求实，团结创新”。班两侧墙面上贴了醒目的名人名言条幅，形成对称；且在班后面空余墙面定期更换学习园地，把优秀作品和进步学生的作品及时公布，以资鼓励；同时在右墙角还布置了读书角。每月刊出一期以学校工作为中心的专题黑板报等等，在墙角的三角橱上布置生物角，按四季摆放鲜花、盆景，给班级增添绿色生机，打破了单调呆板的格调，让学生置身于如此氛围中，身心轻松愉悦，思维异常活跃。其次，创设良好的人际环境，建立良好的师生关系。人们把教师与领导的关系比作“乐队与指挥”；教师与同事的关系比作“树木与森林”；教师与学生的关系应该是“园丁与花朵”。而传统的教育模式中教师似乎是绝对的权威，班集体管理乃“管、卡、压”。教师与学生缺乏沟通，锁住了学生心扉，禁锢了学生的思维，必定束缚了学生的想象力。而我作为班主任在这方面作了尝试，努力建立平等、民主、宽松、和谐的朋友式师生关系，真正地尊重、理解、关心、支持、赏识每一位学生，让他们自觉地接受教育，尽力消除他们心灵上的恐惧感，从而使师生之间的交流、联系、沟通机会渐渐增多了。例如我班上一位贲晓宇同学，由于屡次违反校纪校规，成绩也较差，见了班主任就象“老鼠”见了“猫”而躲躲闪闪。于是我利用午休时，趁他上厕所的路上与他闲聊，一改当初“严劣的尊容，拉进办公室谈话的老一套”，与他边走边谈，在校园的蘑菇亭里与他促膝谈心，循循善诱，指出其缺点，指明其学习方向，帮助他渐渐改正错误与不良习惯，后来这位学生进步很快，在区抽测考和毕业升学考中都取得了不错的成绩。另外，作为班主任，我本着“对学生负责，对家长负责，对社会负责”的宗旨，做到对不同层次的每个学生关心爱护。我班上有一位女生陈婷韵，父母离异，从小就有极强的自卑感，学习状况不理想，特别是数学成绩只有二、三十分，总拉班级的后腿。面对同学的责备、埋怨，她对数学更厌恶了。我与数学老师合作，找她谈心，让她树立起“我能行，一定要争气”的思想。使她及时扭转学习态度，上课专心听讲，按时完成作业。经过大家的努力她在毕业考中数学得到了合格。另外，我更注意分析部分差生的心理与苦衷，动之以情，晓之以理，诱导他们要怀着紧迫感而又轻松愉悦地去完成学业，让他们懂得“自信是成功的一半”，抛弃

第四篇：让语文教学插上放飞的翅膀

长丰县双墩中学

事业因为有梦想而更美好！

让语文教学插上放飞的翅膀

——现代教育技术对语文教学的促进作用的教学反思

作者：双墩中学

周宏会

美国学者波斯纳曾提出一个教师成长的公式：教师的成长等于经验加反思。教学反思是“一种思考教育问题的方式，它是在对教学的道德责任以及技术性教学的实际效果的分析基础上发展起来的要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。他要求教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为，决策以及由此产生的结果进行审视和分析，是一种通过提高参与者的自觉觉察水平促进能力发展的途径。作为一名语文老师，在语文教学中只有不断反思才能在具体工作中不断调整思路、步骤、方法使自己的教学更富有新意，更有效。

然而今天的社会，是信息化的时代，是互联网的时代。将现代信息技术运用于教学是时代发展的趋势，也是我们语文教学发展迈上新台阶的必然要求。现代意义的教育可以通过计算机、网络更直观、更形象的实施语文教学，拓宽语文教学广度，挖掘语文教学的深度，丰富学生的学习内容，拓展学生的语文思维，以多种更有效的教学方式激发学生学习语文的积极性和创造性。

有鉴于此，我就以《纪念刘和珍君》这一课多媒体教学为例，就课堂教学的过程进行反思，以便更好的运用现代教育技术提高自己的语文教学水平。

一、课堂教学过程反思 1.情景导入反思

我在通过简短的语言导入新课之后，把一组有关于“三·一八”惨案的图片用多媒体展示给学生，让学生结合课下注释①谈谈他们眼中的“三·一八”惨案。直观的图片打破了时空的局限，让学生充分的了解惨案的现场和当时的社会背景。接着我又展示了一张相片，同学们异口同声回答：刘和珍！短发的刘和珍让一些学生很兴奋，都在七嘴八舌的讨论着。课堂氛围随之调动了起来。有的对段政府很愤恨，有的对刘和珍很同情，有的对当时的社会感到悲哀„„直观的图片能把同学们带入预设的情境中，从而产生情感上的共鸣。

2.整体感知环节反思

阅读教学离不开课本。我要让学生整体感知全文。首先，我用多媒体展示了阅读要求，长丰县双墩中学

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我利用学生刚才的这种感情引导学生快速阅读课文，圈划出鲁迅笔下描写刘和珍的语句或词语，然后请同学读出你圈划的词句，谈谈你看到的刘和珍是一个什么样的人物，又何至于惨死在政府门前呢？可见的语句能弥补教师语言的不足，有利于学生更清楚、更有效地解答问题。可以想象，有前面情感的铺垫，再加上清晰地教学思路，学生很轻松愉快的就解决了这些问题。然后，我把同学们回答出来的重点词句连缀起来形成一首对刘和珍的赞美诗，又直接地展示在屏幕上，我加以配乐（《眼泪》）朗诵。赢得了学生们的掌声。可以说这个环节是成功的师生互动、互学的环节。在这个小环节里我们既认识了刘和珍是一位善良的渴求知识和真理的爱国进步青年，又知道了鲁迅先生以此文来表达对逝者的沉痛悼念之情。由此再过渡到下一个问题：请同学们再读文章，思考鲁迅先生在文中只是要表达对逝者的悼念之情吗？如果不是，请同学们找出能表达其他情感的语句，并加以赏析！

在这一环节里，实质上是让学生通过对重点（关键）语句的准确圈划、正确赏析达到准确高效地把握作者的感情脉络的变化。

在同学们五至八分钟的阅读之后，请同学们发言，找出关键语句，作出标记。在老师的合理引导下，总共找出六处，用多媒体放映在屏幕上。我也在屏幕上打出如何鉴赏语句的技法：

一、阅读

二、联系上下文

三、抓住关键词（动词、形容词、程度副词等）

四、修辞

学生讨论，师生合作。学生发言，老师总结，形成板书。板书直观性好，动态性强。

可以说这个环节是全文的重点也是难点。用提前预设好的幻灯片快捷的展示在屏幕上，既节约了时间，又让问题直观化，抓住了学生的精神注意力，有利于解决实质问题，真正做到了有效课堂。课堂上同学们积极发言，各抒己见，甚至有的同学提出了一些创造性的见解。课堂气氛相当活跃。这种优势是传统“黑板——粉笔”教学无法比及的。可以说现代教育技术在语文教学里的合理运用有利于突破课堂教学的重难点，弥补了语文教学的不足，让语文教学充满了新生和活力。

3.深入理解环节反思

通过上一环节的板书（用屏幕显示），我们总结出文章流露出来的丰富的情感，有对烈士遇难痛心的叙述，也有对烈士精神热情的讴歌；有对反动政府及无耻文人的揭露，也有对“三·一八”惨案深刻的思考和总结；有对庸人忘记历史的悲哀，更有对真正的猛士的激励，对未来由衷的期望。然后找出重点章节语段（显示在屏幕上），如第一节的第三段、第二节和第四节，让学生有感情的朗读，充分体会这些复杂的情感。

4.拓展延伸环节反思

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在上一环节的基础上我展示了艾青的作品《我爱这土地》(配乐《黄河颂》)。在低沉悲伤人又激愤的音乐感受中，让学生去体会刘和珍、鲁迅、艾青的爱国热忱和勇于奉献的精神，从而让学生树立正确的人生价值观，世界观，也培养了学生的审美情趣。可视的文字，清晰地音乐对学生是一种鼓舞和感动，这种新的教学模式拓展了语文教与学的思路。

5.课堂小结环节反思

最后我在屏幕上打出两句话来总结（配上《清明上河图》的纯音乐）：

一、哀其不幸，怒其不争——鲁迅为文的情感

二、授之以鱼，不如授之以渔——教学方法

直观的文字通过教师的简单讲解可以启发学生的思考，在音乐声中落幕，也给学生留下了一个更广阔的思维空间，收到了“此处无声胜有声”的言有尽而意无穷的艺术效果。这也符合中国传统的审美标准——意境美。

二、现代教育技术对语文教学的促进作用的反思 综上所述，我们得出如下结论：

（一）运用现代教育技术，创设教学情境，能够启发学生的思考，激发学生的学习积极性和创造性。“读万卷书，行万里路”。高度发达的今天，我们的生活有时仍然收到时空的局限。但发达的信息技术可以弥补教师的教与学生的学中的不足。丰富的图片、视频和优美的音乐可以满足我们的试听享受，让我们足不出户就可以穿越明今远古，飞越世界山川河流，涉足异域风情的国度，聆听饱蘸人世沧桑的音符，感受不同时空的人情风俗。清晰美感的图片，优美动听的音乐能够调动学生的学习兴趣，绘声绘色的教学课堂可以启发学生思考问题，激发学习热情。哲学家柏拉图说过：“在教学上，音乐比其他方法更为有效”。因此可以用配备图片的音乐来渲染课堂气氛，让学生沉静在美好的意境之中感受着情感与美的熏陶，从而达到新课改要求的情感、态度、价值观的教学目标，实现人文化的教育。

（二）运用现代教育技术，能直观清晰动态的展示教学内容、教学思路和教学过程，拓展教学的知识面和学生的思维空间，突出重点，突破难点，有利于学生的学和教师的教，实现有效教学。多媒体教学的一大优势就是内容涵盖量大，传统的教学课堂内容受到黑板局限，不利于内容拓展。我以梁思成的《中国建筑的特征》一文为例。中国建筑的九大特征学生总结一点，教师展示一点，思路清晰，过程井然有序。在课堂上我可以用多媒体向同学们展示具有中国特色的古今建筑，如故宫、天坛、华表、国家大剧院等，用多媒体显示中国传统木材框架结构的构造部件，如斗拱、举折、举架等，这些教学重难点很难用语

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言澄清。然而从用多媒体教学，高度清晰、色彩艳丽的图片很直观形象的向你展示中国建筑的特征，弥补了语言描述模糊性的缺陷。可见运用信息技术既节约了时间，又易于澄清问题，丰富了学生的知识，开阔了视野。

（三）运用现代教育技术，可以打破课堂教学的时空限制，拓展学生课外学习的内容和空间，有利于培养学生驾驭现代信息技术的能力。师生之间可以通过网络进行交流，教师利用网络空间（如博客）把自己的作品、丰富的教育资源展现出来供学生业余学习，在QQ里交流思想、学习方法等。在无形中学生的认知能力就得到了提高。当然不可否认的是教师在运用现代信息技术的同时也在不断地自我提高、自我完善。

总的来说，在整个教学过程中，有今后可以继续沿用的成功经验，也有今后需要改进的地方。无论如何，语文教师只有在不断地自我反省与磨砺中才会永远走在时代的前列，只有时时反思、事事反思，并自觉地根据反思的结果矫正自己的教学行为，这样才能不断地提高语文教学水平。正如考尔德希德所说：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力。”是啊，现代教育技术的日新月异的发展也要求我们教师不断地去反思自己的教学方式方法和手段，我们也希冀着语文教学以更加崭新的姿态向世人昭示腾飞的梦想就在今天。

2010年10月26日

第五篇：让创新教育插上腾飞的翅膀放飞儿童心中的梦想

让创新教育插上腾飞的翅膀放飞儿童心中的梦想

-----------谈幼儿园教育

摘要:在儿童启蒙教育阶段，科学与艺术就像鸟之双翼，缺一难以展翅高飞。它们从来就是互相融合、互相渗透、互相促进的，并且已经成为各自发展的强大动力。走“科学与艺术结合”的道路，把自然科学与社会科学结合起来是人才培养的基本途径，因为基础教育是面向全体学生，是为了提高全民素质，而不是为了培养专业人才，所以在基础教育中科学和艺术要携手并进，不能厚此薄彼。

关键词： 自信心 儒学

想象力 创新意识 教育环境

“园本课程”是指以国家法律法规及相关政策为指导,以幼儿园自己的环境和条件为基础,以幼儿的现实需要和学习兴趣为出发点,以幼儿园教师为开发主体,幼儿园、社区和家长等多方共同参与构建的幼儿园课程。以下是本人在幼儿教育中的几点探索，供各位同行批评指正。

一、创建多元化的教育环境。

幼儿园作为幼儿教育的首要地点，必须实施素质教育，为儿童今后的发展做好铺垫。幼儿的认知是基于外界环境的不断变化而发展的，幼儿动作的内化形成以及新概念的生成，都依赖于儿童成长环境的交互作用。因此，对幼儿的教育重点应放在环境的创设上，努力创建多元化、多样式的教育环境，为幼儿的良好发展与成长提供自由的探索空间。实践证明，良好的教学环境可以有效激发幼儿的参与意识，促使他们在动手操作过程中通过亲身体验获得感性认知。作为幼儿教师，应经常组织评选“好孩子”、“好宝宝”的教学活动，通过文明班级和优秀宝宝的评选活动，增强幼儿的集体荣誉感，培养他们互帮互助、团结合作的团队精神。利用各种不同形式的活动来创建相应的成长环境，有利于幼儿在活动中明白浅显的道理，从而形成讲文明、懂礼貌、乐于助人的精神品质。

幼儿正处于身心发展的快速时期，通常会对外界新奇事物产生强烈的好奇心，因此，他们常常会将“为什么”、“是什么”等问题挂在嘴边。为了培养学生的创新意识，我们首先要保护学生的好奇心，所谓“产生疑问是创造的开始”，作为教师，应认真对待幼儿提出的问题，并积极、热情地进行回应，用心引导幼儿找到解决问题的方法，切忌置之不理，否则不但会打击他们思考的积极性，也会阻碍幼儿思维的发展。

二、培养幼儿的自信心。

肯定鼓励是培养幼儿自信心的重要手段肯定鼓励是帮助幼儿形成自信心的重要手段，它能激发幼儿内在的动力。俄国学者沙利文认为：“一个人在他的生活中会由于某个重要人物不经意的、不恰当的评价而丧失自尊心和自信心”。幼儿本身的经验有限且自我认识模糊、易受暗示、可塑性强，其自信心最初是建立在别人对他的反应上。他们总是通过别人的眼睛认识自己，依靠自己心中的权威人物来评价自己。

对幼儿来说，如果成人经常随意地批评他、否定他，会使他们形成自卑心理；而经常得到成人的肯定、鼓励，他们会从中获得信任感，从而产生自信心。因此笔者在平时的教学中，注意对幼儿的评价态度，巧妙地运用鼓励手段，帮助幼儿形成自信和奋勇向上的个性。如画画时，对画得好又快的幼儿及时表扬；画得慢且有困难的幼儿及时鼓励和指导。平时及时观察每个幼儿的进步，多采用爱抚、点头、微笑、夸奖等方法对幼儿进行鼓励。和蔼的语言、热切的目光、明确的手势使幼儿的自卑胆怯心理慢慢消失，从而增强成功感和自信心。

三、在儿童素质教育中增添儒学内容。

两千多年前，中国就产生了像孔子、孟子那样伟大的教育家，他们关于儿童教育，加强个人道德修养的许多论述，至今仍然十分正确，闪烁着灿烂的光辉．在后来的历史长河中，许多学者在儿童教育中倾注了大量的心血，做了很多普及工作。祖先们的不朽贡献，主要集中在“四书”(论语，孟子，大学，中庸)以及三字经、千字文、弟子规、百家姓、增广贤文、菜根谭等文献中．我国自汉武帝以后．“废黜百家．独尊儒术”，以后历朝历代均以上述的文献为儿童教育的主要教科书．这些传统儒学文化．对儿童教育．培养人才起了巨大的作用。

传统儒学中关于幼儿教育和个人道德修养的内容，有许多是正确而宝贵的东西，对当今儿童的素质教育具有现实意义。如果我们采取唯物主义的态度。对其采取批判继承的态度．敢于克服思想顾虑．完全可以运用于当前的儿童道德素质教育中去。

四、教育游戏的课程学习，有利于优化小学生的认知能力。

根据奥苏伯尔的观点，“儿童的认知组织与成人的不同之处主要在于包含较少的抽象观念，更少的高级抽象，对许多命题的理解更多的是直觉——非言语式的而非抽象——言语式的”，这意味着儿童在学习期间更依赖具体的体验式经验，从而意味着基于教育游戏的体验式学习是符合小学生的认知结构的。

格式塔理论告诉我们，教育游戏作为一种知识的表征方式，促使图像和文本的知识整合在一起，把过去逐渐积累而成地分散的、凌乱的知识点融汇贯穿、环环相扣，形成相互联系的各部分单元之和，而不是单纯的将众多的知识点罗列、叠加和对小学生机械式强化。在教育游戏的学习环境中，它所呈现的知识是有针对性的．通过教育游戏对小学生的心理刺激，致使小学生调动过去相应的知识背景及实践经验与当前的知识相匹配，从而有效地实现知识迁移，有效地获得知识与技能，进而构建出合理的认知结构，这也是全面实施素质教育的需要。

五、在幼儿园中有效实施创新教育, 培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力。

1.注重培养幼儿的观察力观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径。但是, 由于幼儿期是观察力初步形成的时期, 此时, 幼儿观察的有意性较差, 缺乏一定的顺序性和系统性, 往往只停留在事物的表面, 不易触及事物的本质。因此, 教师有必要确定观察的目的任务，并教给幼儿观察的方法和技巧, 引导他们从不同侧面和不同层次去观察。

⒉注重保护幼儿的好奇心。

好奇心是神圣的, 是科学发明的巨大动力。如果没有好奇心和求知欲, 就不可能产生社会和人类具有巨大价值的发明和创新。如果爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评，对他的许多好奇心给予否定，爱迪生就不会产生众多的发明创造，更不会成为发明大王。幼儿由于知识有限, 很容易对事物表现出强烈的好奇心, 并会以自己的方式去进行探索和发现。作为教育者, 应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神, 正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等，激发幼儿的求知欲。

3.注重发展幼儿的想象力。

传说鲁班发明木船是受了鞋飘在水上的启发而想象出来的。许多发明创造，起初都源于人们的想象和幻想。幼儿时期是想象力表现最活跃的时候, 想象力是他们进行探索活动和创新活动的基础。

例如，在教授幼儿“辨识和模仿动物”的活动中，以前往往使用挂图和分组演示的教授模式，很难激起孩子的热情。如果现在采用多媒体课件演示，把动物的形象和声音通过多媒体课件放映出来，配上鲜艳的颜色和逼真的表情，加上动物真切的叫声和走路声，就一下子把幼儿带进了一个天然的“动物园”，各种动物穿梭其中，孩子们的情绪一下子就被多媒体演示的形象吸引住了。这样不仅提高了活动的教学效率，而且还提升了孩子们主动学习的能力，优化了教学效果。

爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，”知识是有限的，但想象却是无限的，它不仅能概括和创造出一切，同时也是知识得以进化的源泉。”因此，我们要采用多种方法，引导幼儿学会观察、猜想、分析、实验，促使他们在大胆想象中找出更多解决问题的办法。总之，自然界中存在太多的知识和智慧，只有引导幼儿学会主动探索，拓展他们的创新意识，才能使他们在今后的学习道路上越走越宽。