思想政治复习知识要点 2（合集5篇）

第一篇：思想政治复习知识要点 2

1、邓小平理论被确定为中国共产党的指导思想并写进党章，是在党的十五大

2、把“三个代表”重要思想写进中国共产党党章的重要会议是十六大

3、“三个代表”重要思想是在科学判断党的历史方位基础上形成的

4、邓小平认为，当今世界的主题是和平与发展

5、和平与发展是当今世界的两大主题，发展问题长期得不到解决的根本原因是国际经济旧秩序仍然没有改变

6、当今世界威胁和平与阻碍发展的主要根源是霸权主义和强权政治

7、社会主义的主要矛盾决定了我们的中心任务是经济建设，发展社会主义生产力

8、社会主义的根本任务是发展生产力

9、邓小平理论（中国特色社会主义理论）首要的基本理论问题是什么是社会主义，怎样建设社会主义

10、坚持党的社会主义初级阶段的基本路线不动摇，关键是坚持以经济建设为中心不动摇

11、我国社会主义初级阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾

12、我国国民经济发展，必须以提高经济效益为中心

13、可持续发展，主要是强调经济与人口、资源、环境的协调发展

14、我国国有经济的主导作用主要体现在控制力上

15、在我国经济发展中，起主导作用的是国有经济

16、判断股份制企业的性质，关键看股份制企业控股权掌握在谁的手里

17、为我国经济体制改革指明了方向的是邓小平关于社会主义市场经济的理论

18、社会主义宏观经济调控的基本目标是保持经济总量的基本平衡

19、党的十五大提出的与按劳分配结合在一起的分配方式是按生产要素分配 20、社会保障制度主要是满足人们的基本生活需要

21、保障社会成员基本生活的社会安全制度是保障制度

22、我国的政体是人民代表大会制度

23、我国的基本政治制度，就国体而言，是人民民主专政

24、我国实行的根本政治制度是人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体

25、解决我国民族问题的基本原则是坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣

26、民族区域自治制度的核心是保障少数民族当家作主，管理本民族、本地方事务的权力

27、解决民族问题的根本出发点和归宿是各民族共同繁荣

28、邓小平提出的一系列“两手抓”的方针中关键是一手抓物质文明，一手抓精神文明

29、发展社会主义文化必须坚持的“二为”方向是为人民服务和为社会主义服务

30、文艺工作必须坚持为人民服务、为社会主义服务的方向，贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针

31、在建立国际政治经济新秩序的长期斗争中，必须始终以和平共处五项原则为基础

32、进入20世纪90年代，我国对外开放基本形成了全方位、多层次、宽领域的开放格局

33、“一国两制”构想的提出最初是为了解决台湾问题

34、台湾问题是中国国内战争遗留下来的问题

35、“一国两制”理论的思想来源和理论准备是中国共产党第一代领导人关于解决台湾问题的主张

36、社会主义道德建设的基本原则是集体主义

37、社会主义道德的核心和集中体现是为人民服务

38、决定社会主义精神文明性质和方向，属于社会主义精神文明建设的根本是思想道德建设

39、坚持四项基本原则的核心是坚持中国共产党的领导 40、新时期统一战线的基础是爱国主义和社会主义

41、从党的十二大到党的十三大，是邓小平理论的逐步展开并形成轮廓阶段

42、邓小平理论的精髓是解放思想，实事求是

43、建设有中国特色社会主义经济的基本目标是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力

44、经济增长方式的转变，是指由粗放型向集约型转变

45、我国发展农业的根本出路，是发展科技和教育

46、我国社会主义初级阶段的非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分

47、我国国有企业改革的方向是建立现代企业制度

48、确定我国经济体制改革目标，核心问题是正确处理计划与市场的关系

49、健全市场机制，应逐步建立的价格形成机制是市场形成价格为主 50、实行按劳分配原则的前提条件是社会主义生产资料公有制

51、党的十五大提出，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略

52、社会主义民主政治的本质是人民当家作主

53、民主首先而且主要是指一种国家制度

54、我国外交政策的宗旨是坚持独立自主，维护世界和平，促进共同发展

55、我国独立自主的和平外交政策，应坚持把国家主权和国家利益放在首位

56、和平共处五项基本原则的核心和基础是相互尊重领土和主权完整

57、新时期党的建设面临的两大历史性课题是提高党的领导水平和执政水平，提高拒腐防变和抵御风险的能力

58、我国对外开放的主体是发展对外经济关系

59、当今世界格局发展的趋势是多极化

60、实行“一国两制”后，香港、澳门特别行政区享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权 61、在县级以上干部中开展的“三讲”教育是讲学习、讲政治、讲正气

62、社会主义精神文明建设的主要目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民

63、东欧剧变和苏联解体的直接原因是苏共领导人的错误路线造成的政治**

64、邓小平指出，毛泽东思想的基本点是实事求是，就是马列主义的普遍原理同中国革命的具体实践相结合 65、中国共产党第一次明确提出“建设有中国特色的社会主义理论”这一概念是在中共十三大66、邓小平首次提出“建设有中国特色的社会主义”这一科学科命题的会议是中共十二大 67、中国共产党第一次比较系统地提出和论述社会主义初级阶段理论是中共十三大

68、在判断一切工作是非得失的标准中，最基本的标准是是否有利于发展社会主义社会的生产力 69、邓小平指出，决定中国命运的一招是改革开放

70、坚持四项基本原则，坚持改革开放，都是为了更好地解放生产力和发展生产力 71、中共十五大第一次提出了党在社会主义初级阶段的基本纲领

72、我国社会主义建设发展战略的战略目标是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家 73、改革开放以来我国城乡出现的股份合作制经济属于集体经济

74、股份合作制是我国经济体制改革中出现的一种新的公有制经济实现形式 75、我国经济体制改革的中心环节是国有企业改革

76、从根本上说，避免两极分化的条件和基础是社会主义公有制经济占主体 77、社会主义市场经济体制的基础是建立以公有制为主体的现代企业制度

78、保持经济总量平衡，是我国宏观调控的基本目标，经济总量平衡是指社会总供给和社会总需求的平衡 79、对社会主义初级阶段的个人收入分配，邓小平反复强调的大原则是共同富裕 80、邓小平认为社会主义最大的优越性、能体现社会主义本质的是共同富裕 81、法律是依法治国的前提和基础

82、从“一国两制”构想延伸开去，邓小平进一步提出了解决某些国际领土争端的新思想是共同开发 83、邓小平的对外开放思想中最具有卓远见识的伟大创举，最富有实践效应的重要内容是建立经济特区 84、一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，是我党根本的工作路线 85、邓小平理论形成的历史根据是我国社会主义建设正反两方面的历史经验 86、邓小平对党的思想路线的贡献在于强调解放思想

87、社会主义初级阶段是指我国生产力落后、商品经济不发达条件下，建设社会主义必然要经历的特定阶段 88、改革和发展的前提是保持社会稳定

89、在改革、发展和稳定三者关系中，改革是动力

90、实施科教兴国战略，体现了邓小平关于科学技术是第一生产力的思想

91、实施科教兴国，必须把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来 92、我们要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济，是因为我国处在社会主义初级阶段 93、现代企业制度是适应市场经济要求的、依法规范的企业制度，一般采取公司制

94、我国市场经济体制，既可以发挥市场经济的优势，又可以发挥社会主义制度优越性，这是因为我国的市场经济体制是和社会主义基本制度结合在一起的95、邓小平指出的“鼓实劲，不鼓虚劲”的科学含义是按客观规律办事

96、社会主义市场经济体制是在宏观调控下使市场在社会资源配置中起基础性作用 97、社会主义初级阶段，属于按劳分配收入的是公有制经济中劳动者的工资奖金收入 98、“一国两制”的前提和基础是国家主权统一于中华人民共和国

99、邓小平说“没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化”，这句话科学地阐明了民主和社会主义、民主和社会主义现代化的关系

100、实现四个现代化关键是科学技术现代化①

101、有国特色的社会主义文化，是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志 102、在建立国际政治经济新秩序的长期斗争中，必须始终坚持以和平共处五项原则为基础103、1995年1月30日，江泽民发表了《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》的重要讲话，阐述解决台湾问题的八项主张 104、在吸收和利用国外资金中，我们要对外商投资的企业实行国民待遇

105、我国对外贸易的出口战略是以质取胜和市场多元化；我国发展对外贸易的关键是市场多元化 106、中国共产党是中国革命和建设的领导核心，党的这种领导地位是由党的性质决定的 107、中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务

108、在和平与发展成为时代主体的时期，世界范围的竞争主要是经济实力和以高科技为基础的综合国力的较量 109、判断一个政党所制定的政策好坏，归根到底要看它是解放生产力还是束缚生产力的

110、邓小平指出，社会主义原则，第一是发展生产，第二是共同富裕

111、十一届三种全会后，邓小平促进地区经济协调发展的战略构想是由东向西梯次推进 112、按比例分配社会劳动是社会化生产的客观规律。所以，国民经济要以比例协调为目的 113、我们评价生产资料所有制结构是否合理，应该以“三个有利于”为标准

114、国有经济在国民经济中起主导作用，这种主导作用主要体现在国有经济对国民经济发展的控制力上 115、在改革开放时期，关系党和国家生死存亡的严重政治斗争是反对腐败

116、历史表明，所有落后国家跳跃式发展，迅速赶上和超过先进国家都是同吸收和借鉴国外文明成果分不开的117、开辟新时期新道路，创立建设有中国特色社会主义新理论的宣言书是《解放思想、实事求是，团结一致相前看》和南方谈话 118、邓小平指出，真理标准讨论的实质就在于是不是坚持马列主义、毛泽东思想 119、邓小平在南方谈话中说，抓住时机，发展自己，关键是发展经济 120、四项基本原则是立国之本

121、邓小平一再强调，社会主义现代化建设必须抓住时机，加快发展，力争出现若干个发展速度比较快、效益比较好的阶段，为此，他提出了“台阶式”发展的战略思想

122、加强党的作风建设，根本的是坚持全心全意为人民服务的宗旨，充分发挥党紧密联系群众的优势

123、以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度，确立这项基本经济制度的依据是社会主义性质和初级阶段的国情

124、中共十四大确定我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制 125、我国人民代表大会制度组织原则和活动的基本原则是民主集中制 126社会主义精神文明建设，要靠教育，也要靠法制

127、邓小平理论形成的现实依据是我国改革开发和现代化建设的实践

128、邓小平曾说：“现在我们虽说也在搞社会主义，但事实上不够格”。这说明我国的生产力不发达，还没有摆脱贫困 129、对党在社会主义初级阶段的基本路线作出明确概括的是中共十三大

130、社会主义初级阶级的历史任务，是逐步摆脱不发达状态基本实现社会主义现代化

131、改革开放以来，我国非公有制经济得到了快速发展，它们已经成为社会主义市场经济的重要组成部分 132、一个社会实行何种所有制结构，归根到底是由生产关系的性质决定的133、.在社会主义社会中，实行按劳分配的直接原因是劳动还存在差别，同时它还是人们谋生的手段 134、处理分配中效率与公平的关系，必须坚持效率优先，兼顾公平的原则

135、.党在社会主义初级阶段的基本纲领指出，建设有中国特色的社会主义政治的基本目标是在中国共产党的领导下，在人民当家作主的基础上，依法治国，发展社会主义民主政治

136、我国实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，民主党派是参政党 137、社会主义思想道德建设要解决的是整个民族的共同理想和精神支柱问题 138、我国现阶段对外技术交流的重点是技术引进

139、香港特别行政区基本法的修改权属于全国人民代表大会 140、我国新时期爱国统一战线从根本上说是社会主义性质的 141、加强党的建设必须坚持的方针是从严治党

142、一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，是我们党根本的工作路线 143、贯彻“三个代表”重要思想，本质在坚持执政为民

144、党的十六大通过的新党章明确指出：党的思想路线是解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新 145、我们讲一切从实际出发，中国最大的实际是现在处于并将长期处于社会主义初级阶段 146、国民经济持续、快速、健康发展的必要条件是比例协调

147、在我国控制国民经济命脉，在经济发展中起主导作用的是国有经济

148、人民民主是社会主义的本质和内在属性，归根到底是因为它是社会主义公有制经济在政治上的集中体现

149、按照“一国两制”的构想完成祖国统一大业，不会改变我国社会制度的性质，其原因是两种制度的地位不同，中国的主体坚持社会主义制度 150、我国发展各类文化事业和文化产业，要求始终把社会效益放在首位

多项选择

1、社会主义本质的基本内容包含：

①解放生产力②发展生产力③消灭剥削，消除两极分化⑤最终达到共同富裕

2、在社会主义时期，必须始终坚持改革，因为改革是：

①社会主义设发展的直接动力②中国的第二次革命③社会主义制度的自我完善④中国现代化的必由之路⑤促进发展、维护稳定的基础

3中共十五大报告指出，要全面认识公有制经济的含义。公有制经济包括:

①国有经济②集体经济③混合经济中的国有成分和集体成分

4、市场经济的共同性有:

①经济关系市场化②企业行为自主化③宏观调控间接化④经济管理法制化⑤保障制度社会化

5、社会主义社会实行按劳分配的客观条件有:

①社会主义生产资料公有制②社会主义社会生产力水平③社会主义社会劳动存在差别

6、社会主义精神文明建设的基本内容有 ①思想道德建设②教育科学文化建设

7、我国人民民主专政实质上是无产阶级专政，因为

①它们的领导力量是一样的②它们的阶级基础是一样的③它们的本质内容是一样的④它们承担的历史任务是一样的

8、根据江泽民“七一”讲话精神，有中国特色社会主义事业的建设者主要有： ①工人②农民③知识分子④干部和解放军指战员⑤个体户和私营企业主等社会阶层

9、邓小平理论

①体现了马克思主义的基本原则②包含了中华民族的优秀思想③包含了中国共产党人的实践经验④是马克思主义在中国发展的新阶段

邓小平理论是一个

①需要从各方面进一步丰富发展的科学理论体系②开放创新的理论体系③比较完备的科学理论体系

邓小平理论是

①是当代中国的马克思主义②是马克思主义在中国发展的新阶段③毛泽东思想的继承和发展④全党和全国人民集体智慧的结晶⑤马克思主义基本原理与当代中国实践和时代特征相结合的产物

邓小平理论之所以成为中国共产党的指导思想和振兴中华民族的精神支柱，是因为它是①时代精神与民族精神统一②社会主义和爱国主义统一③当代中国的马克思主义④毛泽东思想的继承和发展⑤全党和全国人民集体智慧的结晶

10、邓小平强调“发展才是硬道理”的原因是：

①中国发展得越强大，世界和平越靠得住②解决国内各种问题都离不开发展③最终说服不相信社会主义的人要靠我们的发展④实现祖国和平统一，离不开发展⑤发展社会主义民主，健全社会主义法制，离不开发展

11、四项基本原则对社会主义建设的政治保证作用主要体现在，保证

①有一个坚定正确的政治方向②有统一的意志和统一的行动③有一个安定团结的社会环境

12、农业是国民经济的基础，它的基础作用有

①农业是衣食之源，生存之本②农产品是轻工业的重要原料③农村是工业品的主要市场④农业的发展为国民经济其他部门的发展提供劳动力

13、社会主义市场体系中的生产要素市场包括

①消费资料市场②资本市场③技术市场④劳动力市场⑤房地产市场

14、台湾问题是

①中国国内战争遗留下来的问题②中国的内政问题

15、自20世纪70年代中期以后，邓小平对国际形势作出了新的判断，主要内容有

①世界大战是可以避免的②和平与发展是当今世界的两大主题③霸权主义和强权政治是和平与发展的主要障碍④世界正朝着多极化方向发展

16、中国共产党在长期斗争中形成的优良作风是 ①理论联系实际②密切联系群众③批评与自我批评

17、社会主义初级阶段要完成的历史任务是实现

①工业化②经济的社会化③经济的现代化④经济的市场化

18、到2010年，我们的奋斗目标要

①实现国民生产总值比2000年翻一番②人口控制在14亿以内③人民的小康生活更加宽裕④形成比较完善的社会主义市场体系

19、邓小平认为，中国农业发展主要靠①政策②科学20、社会保障制度的功能主要有

①社会稳定功能②劳动力再生产功能③经济调节功能④实现共同富裕功能

21、我国争取和维护世界和平的基本政策主要有

①坚持和平共处五项原则②建立国际政治经济新秩序③通过对话协商方式解决国与国之间存在的分歧和争端④以搁置主权，共同开发来解决国与国之间的领土争端

22、社会主义时期统一战线的对象包括

①全体社会主义劳动者②拥护社会主义的爱国者③拥护祖国统一的爱国者

23、社会主义的根本任务是发展生产力，因为发展生产力是①社会主义本质的内在要求②显示社会主义制度优越性和巩固社会主义制度的需要③解决社会主义初级阶段主要矛盾的根本手段

24、社会主义初级阶段是我国社会主义建设不可逾越的一个历史阶段（）原因

①它反映了我国社会主义社会的特殊性②它是由我国社会主义社会脱胎于半殖民地半封建社会的历史前提决定的③它是由我国生产力落后等客观条件决定的④它的历史任务是基本实现现代化

25、下列属于按生产要素分配的是

①按劳动力价值分配②按资本分配③按技术入股所获得的收入

26、为适应社会主义市场经济体制的要求，国家宏观调控方式，必须

①由直接管理为主转变为以间接管理为主②由以微观管理为主转变为主要进行宏观管理为主③从搞项目审批、分钱分物转变为主要利用经济手段搞好规划、协商、监督和服务

27、有中国特色的社会主义文化与社会主义精神文明

①、就其内容来说二者是一致的②从概念上二者有区别③精神文明是相对于物质文明而言的④文化是相对于经济和政治而言的

28、在20世纪80年代末、90年代初，世界格局发生重大变化，这些变化可概括为

①两极称霸的格局已经打破②新的世界格局尚未形成③世界正处于新旧交替动荡时期

29、我国解决民族问题的基本原则是坚持 ①民族平等②民族团结③各民族共同繁荣

30、解放思想，实事求是的宣言书是指（）③④

①《解放思想，实事求是，团结一致向前看》②《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》

31、我国国民经济的发展，必须把农业放在首要地位，因为（）①③④

①农业是国民经济的基础②农业发展关系着绝大多数人口生活水平的提高和社会安定③农业是我国国民经济中的薄弱环节

32、现代企业制度的基本特征有

①产权清晰②责权明确③政企分开④管理科学

33、社会主义宏观经济调控的经济手段包括①经济政策②经济杠杆③经济计划

34、社会保障制度的主要内容有

①社会救助②社会保险③社会福利④社会优抚

35、我国人民代表大会制度是遵循以下原则建立起来的 ①一切权力属于人民②民主集中制③中国共产党的领导

36、邓小平提出经济特区的窗口有

①技术窗口②管理窗口③知识窗口④对外政策窗口

37、在台湾问题上，我们坚决反对

①“一中一台”②“两个中国”③“一国两府”④“台湾独立”⑤“外国插手” 38、1992年春邓小平南方谈话中明确提出了

①社会主义市场经济理论②社会主义本质理论③“三个有利于”标准的理论

39、邓小平在1982年提出的我国社会主义经济发展的战略重点是

①农业②能源和交通③教育和科学

40、党的十五大提出，在当前和今后一段时间内，政治体制改革的主要任务是

①发展民主②加强法制③实行政企分开、精简机构④完善民主监督制度⑤维护安定团结

41、社会主义精神文明建设的重要意义在于，社会主义精神文明

①是使我国现代化建设沿着正确方向发展的保证②为社会主义现代化建设提供强大的精神动力和智力支持③为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境提供保证④是社会主义优越性的重要表现⑤是社会主义制度的重要特征

42、我国新时期党的建设主要内容包括①思想建设②作风建设③组织建设

43、邓小平理论之所以能够成为科学的理论体系，是因为它①第一次比较系统地初步回答了中国社会主义的一系列基本问题②贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域③涵盖经济、政治、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等方面④形成了新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系

44、消除贫困，逐步实现共同富裕是

①.社会主义建设目标的要求②社会主义本质的要求③社会主义制度优越性的体现

45、邓小平提出了“台阶式”的发展思想，其内容包括

①抓住机遇②经济是波浪式发展的③发现问题后及时调整④经济发展争取隔几年上个台阶

46、市场机制是指市场要素之间相互联系和相互作用的制约关系和调节功能，主要包括①价格机制②供求机制③竞争机制

47、邓小平提出的社会主义现代化建设要“两手抓”，是指

①一手抓物质文明，一手抓精神文明②一手抓经济建设，一手抓民主法制③一手抓改革开放，一手抓打击犯罪活动

48、我国独立自主的和平外交政策中的维护和平主要表现在①坚持和平共处五项原则②通过对话协商解决国际争端③真正的不结盟④建立国际政治经济新秩序⑤反对诉诸武力或以武力相威胁

49、中共十六大报告指出，“三个代表”重要思想

①是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展②反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求③是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器④是全党集体智慧的结晶⑤是党必须长期坚持的指导思想 50、“三个代表”重要思想

①是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展②反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求③是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器④是全党集体智慧的结晶⑤是党必须长期坚持的指导思想

51、我国社会主义建设发展战略的特点有

①注重经济、社会全面协调发展②以人民利益为出发点和归宿点③既坚持实事求是，又具有雄心壮志

52、下列关于公有制实现形式的选项中，正确的有

①在改革开放的实践中，我国出现了公有制的多种实现形式②.公有制的实现形式可以而且应当多样化③一切反映社会化生产规律的经营方式和组织形式都可以大胆利用④要努力寻找能极大促进生产力发展的公有制实现形式

53、当前影响和平与发展的不确定因素有

①传统安全威胁和非传统安全威胁的因素相互交织，恐怖主义上升②各种形式的霸权主义和强权政治③南北差距进一步扩大④民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突

54、以集体主义为原则进行社会主义道德建设要反对①极端个人主义②利己主义

55、江泽民同志提出的新时期人民军队建设的总要求是 ①政治合格②军事过硬③作风优良④纪律严明⑤保障有力

56、中国共产党的领导包括 ①政治领导②思想领导③组织领导

57、胡锦涛在“三个代表”重要思想研讨会上的讲话指出，马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，产生了三大理论成果。这三大理论成果是指

①毛泽东思想②邓小平理论③“三个代表”重要思想

第二篇：2013年公共基础知识思想政治复习知识要点

2013公共基础知识思想政治复习知识要点背诵用)

1、社会主义本质的基本内容包含：

①解放生产力②发展生产力③消灭剥削，消除两极分化⑤最终达到共同富裕

2、在社会主义时期，必须始终坚持改革，因为改革是：

①社会主义设发展的直接动力②中国的第二次革命③社会主义制度的自我完善④中国现代化的必由之路⑤促进发展、维护稳定的基础

3、中共十五大报告指出，要全面认识公有制经济的含义。公有制经济包括:①国有经济②集体经济③混合经济中的国有成分和集体成分

4、市场经济的共同性有:①经济关系市场化②企业行为自主化③宏观调控间接化④经济管理法制化⑤保障制度社会化

5、社会主义社会实行按劳分配的客观条件有:①社会主义生产资料公有制②社会主义社会生产力水平③社会主义社会劳动存在差别（直接原因）

6、社会主义精神文明建设的基本内容有①思想道德建设②教育科学文化建设

7、我国人民民主专政实质上是无产阶级专政，因为

①它们的领导力量是一样的②它们的阶级基础是一样的③它们的本质内容是一样的④它们承担的历史任务是一样的8、根据江泽民“七一”讲话精神，有中国特色社会主义事业的建设者主要有： ①工人②农民③知识分子④干部和解放军指战员⑤个体户和私营企业主等社会阶层

9、邓小平理论

①体现了马克思主义的基本原则②包含了中华民族的优秀思想③包含了中国共产党人的实践经验④是马克思主义在中国发展的新阶段

邓小平理论是一个①需要从各方面进一步丰富发展的科学理论体系②开放创新的理论体系③比较完备的科学理论体系

邓小平理论是

①是当代中国的马克思主义②是马克思主义在中国发展的新阶段③毛泽东思想的继承和发展④全党和全国人民集体智慧的结晶⑤马克思主义基本原理与当代中国实践和时代特征相结合的产物

邓小平理论之所以成为中国共产党的指导思想和振兴中华民族的精神支柱，是因为它是

①时代精神与民族精神统一②社会主义和爱国主义统一③当代中国的马克思主义④毛泽东思想的继承和发展⑤全党和全国人民集体智慧的结晶

10、邓小平强调“发展才是硬道理”的原因是：

①中国发展得越强大，世界和平越靠得住②解决国内各种问题都离不开发展③最终说服不相信社会主义的人要靠我们的发展④实现祖国和平统一，离不开发展⑤发展社会主义民主，健全社会主义法制，离不开发展

11、四项基本原则对社会主义建设的政治保证作用主要体现在，保证

①有一个坚定正确的政治方向②有统一的意志和统一的行动③有一个安定团结的社会环境

12、农业是国民经济的基础，它的基础作用有

①农业是衣食之源，生存之本②农产品是轻工业的重要原料③农村是工业品的主要市场④农业的发展为国民经济其他部门的发展提供劳动力

生产要素包括：生产场地、生产设备、生产材料、生产技术、生产人员、生产资金等

生产要素市场是在生产经营活动中利用的各种经济资源的统称，一般包括土地、劳动力、资本、技术和信息等。市场经济要求生产要素商品化，以商品的形式在市场上通过市场交易实现流动和配置，从而形成各种生产要素市场

生产要素市场有金融市场（资金市场）、劳动力市场、房地产市场、技术市场、信息市场、生产资料市场等。

13、社会主义市场体系中的生产要素市场包括

①消费资料市场②资本市场③技术市场④劳动力市场⑤房地产市场

14、台湾问题是

①中国国内战争遗留下来的问题②中国的内政问题

15、自20世纪70年代中期以后，邓小平对国际形势作出了新的判断，主要内容有

①世界大战是可以避免的②和平与发展是当今世界的两大主题③霸权主义和强权政治是和平与发展的主要障碍④世界正朝着多极化方向发展

16、中国共产党在长期斗争中形成的优良作风是

①理论联系实际②密切联系群众③批评与自我批评

17、社会主义初级阶段要完成的历史任务是实现

①工业化②经济的社会化③经济的现代化④经济的市场化

18、到2010年，我们的奋斗目标要

①实现国民生产总值比2000年翻一番②人口控制在14亿以内③人民的小康生活更加宽裕④形成比较完善的社会主义市场体系

19、邓小平认为，中国农业发展主要靠①政策②科学

20、社会保障制度的功能主要有

①社会稳定功能②劳动力再生产功能③经济调节功能④实现共同富裕功能

21、我国争取和维护世界和平的基本政策主要有

①坚持和平共处五项原则②建立国际政治经济新秩序③通过对话协商方式解决国与国之间存在的分歧和争端④以搁置主权，共同开发来解决国与国之间的领土争端

22、社会主义时期统一战线的对象包括

①全体社会主义劳动者②拥护社会主义的爱国者③拥护祖国统一的爱国者

23、社会主义的根本任务是发展生产力，因为发展生产力是①社会主义本质的内在要求②显示社会主义制度优越性和巩固社会主义制度的需要③解决社会主义初级阶段主要矛盾的根本手段

24、社会主义初级阶段是我国社会主义建设不可逾越的一个历史阶段（）原因

①它反映了我国社会主义社会的特殊性②它是由我国社会主义社会脱胎于半殖民地半封建社会的历史前提决定的③它是由我国生产力落后等客观条件决定的④它的历史任务是基本实现现代化

25、下列属于按生产要素分配的是

①按劳动力价值分配②按资本分配③按技术入股所获得的收入

26、为适应社会主义市场经济体制的要求，国家宏观调控方式，必须

①由直接管理为主转变为以间接管理为主②由以微观管理为主转变为主要进行宏观管理为主③从搞项目审批、分钱分物转变为主要利用经济手段搞好规划、协商、监督和服务

27、有中国特色的社会主义文化与社会主义精神文明

①、就其内容来说二者是一致的②从概念上二者有区别③精神文明是相对于物质文明而言的④文化是相对于经济和政治而言的28、在20世纪80年代末、90年代初，世界格局发生重大变化，这些变化可概括为①两极称霸的格局已经打破②新的世界格局尚未形成③世界正处于新旧交替动荡时期

29、我国解决民族问题的基本原则是坚持 ①民族平等②民族团结③各民族共同繁荣

30、解放思想，实事求是的宣言书是指（）③④

①《解放思想，实事求是，团结一致向前看》②《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》

31、我国国民经济的发展，必须把农业放在首要地位，因为（）①③④ ①农业是国民经济的基础②农业发展关系着绝大多数人口生活水平的提高和社会安定③农业是我国国民经济中的薄弱环节

32、现代企业制度的基本特征有

①产权清晰②责权明确③政企分开④管理科学

33、社会主义宏观经济调控的经济手段包括①经济政策②经济杠杆③经济计划

34、社会保障制度的主要内容有

①社会救助②社会保险③社会福利④社会优抚

35、我国人民代表大会制度是遵循以下原则建立起来的①一切权力属于人民②民主集中制③中国共产党的领导

36、邓小平提出经济特区的窗口有

①技术窗口②管理窗口③知识窗口④对外政策窗口

37、在台湾问题上，我们坚决反对

①“一中一台”②“两个中国”③“一国两府”④“台湾独立”⑤“外国插手” 38、1992年春邓小平南方谈话中明确提出了

①社会主义市场经济理论②社会主义本质理论③“三个有利于”标准的理论

39、邓小平在1982年提出的我国社会主义经济发展的战略重点是

①农业②能源和交通③教育和科学

40、党的十五大提出，在当前和今后一段时间内，政治体制改革的主要任务是 ①发展民主②加强法制③实行政企分开、精简机构④完善民主监督制度⑤维护安定团结

41、社会主义精神文明建设的重要意义在于，社会主义精神文明

①是使我国现代化建设沿着正确方向发展的保证②为社会主义现代化建设提供强大的精神动力和智力支持③为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境提供保证④是社会主义优越性的重要表现⑤是社会主义制度的重要特征

42、我国新时期党的建设主要内容包括①思想建设②作风建设③组织建设

43、邓小平理论之所以能够成为科学的理论体系，是因为它①第一次比较系统地初步回答了中国社会主义的一系列基本问题②贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域③涵盖经济、政治、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等方面④形成了新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系

44、消除贫困，逐步实现共同富裕是①.社会主义建设目标的要求②社会主义本质的要求③社会主义制度优越性的体现

45、邓小平提出了“台阶式”的发展思想，其内容包括①抓住机遇②经济是波浪式发展的③发现问题后及时调整④经济发展争取隔几年上个台阶

46、市场机制是指市场要素之间相互联系和相互作用的制约关系和调节功能，主要包括①价格机制②供求机制③竞争机制

47、邓小平提出的社会主义现代化建设要“两手抓”，是指

①一手抓物质文明，一手抓精神文明②一手抓经济建设，一手抓民主法制③一手抓改革开放，一手抓打击犯罪活动

48、我国独立自主的和平外交政策中的维护和平主要表现在①坚持和平共处五项原则②通过对话协商解决国际争端③真正的不结盟④建立国际政治经济新秩序⑤反对诉诸武力或以武力相威胁

49、中共十六大报告指出，“三个代表”重要思想

①是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展②反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求③是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器④是全党集体智慧的结晶⑤是党必须长期坚持的指导思想

50、“三个代表”重要思想①是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展②反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求③是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器④是全党集体智慧的结晶⑤是党必须长期坚持的指导思想

51、我国社会主义建设发展战略的特点有①注重经济、社会全面协调发展②以人民利益为出发点和归宿点③既坚持实事求是，又具有雄心壮志

52、下列关于公有制实现形式的选项中，正确的有

①在改革开放的实践中，我国出现了公有制的多种实现形式②.公有制的实现形式可以而且应当多样化③一切反映社会化生产规律的经营方式和组织形式都可以大胆利用④要努力寻找能极大促进生产力发展的公有制实现形式

53、当前影响和平与发展的不确定因素有

①传统安全威胁和非传统安全威胁的因素相互交织，恐怖主义上升②各种形式的霸权主义和强权政治③南北差距进一步扩大④民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突

54以集体主义为原则进行社会主义道德建设要反对①极端个人主义②利己主义

55、江泽民同志提出的新时期人民军队建设的总要求是

①政治合格②军事过硬③作风优良④纪律严明⑤保障有力

56、中国共产党的领导包括①政治领导②思想领导③组织领导

57、胡锦涛在“三个代表”重要思想研讨会上的讲话指出，马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，产生了三大理论成果。这三大理论成果是指 ①毛泽东思想②邓小平理论③“三个代表”重要思想

第三篇：知识要点2

“联村联户、为民富民”行动知识要点

一、重要意义

省委决定在全省广泛深入地开展“联村联户、为民富民”行动，这是坚持科学发展、履行执政为民、实现富民兴陇的一项重大决策;是强化“三农”工作、推进扶贫开发、实现我省与全国同步进入全面小康社会目标的一个重大举措;是密切党群干群关系、改进机关干部作风、锻炼培养干部的一次重大探索;是夯实基层基础、加强和创新社会管理、推动农村和谐稳定发展的一项重大实践。

二、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以联村联户为载体，以为民富民为目的，转作风、炼干部，抓基层、强基础，办实事、解难题，使广大干部受教育、人民群众得实惠、党群干群关系更密切、扶贫开发更有效、基层基础更牢固、社会建设更和谐，促进农村经济社会更好更快发展，努力实现全面建设小康社会的目标。

三、基本原则

1、四级联动。省、市(州)、县(市、区)、乡(镇)四级都要广泛动员，明确责任，积极行动。2.综合带动。以“联村联户、为民富民”行动为载体，推动农村经济、政治、文化、社会、生态和党的建设全面发展。3.全面覆盖。各级各单位、广大干部都要参与此项活动，贫困县都要有省级领导联系，贫困村都要有单位联系，特困户都要有干部联系。4.务求实效。因村因户制宜，尽心尽力而为，帮助群众解决实际困难，使之真正成为民心工程、德政工程。5.长期坚持。立足“十二五”规划和全面建设小康社会目标的实现，建立长效工作机制，坚持不懈、持之以恒地开展下去。

四、主要任务

1.宣传政策。深入宣传党的路线方针政策、国家法律法规和党委政府的重大决策部署，指导、协调、督促中央和省委省政府决策部署得到深入贯彻落实。2.反映民意。认真听取群众意愿和诉求，了解群众生产生活状况及对党和政府的意见建议。反映群众的各种呼声，并提出解决问题的建议。3.促进发展。指导、协调和督促各类发展规划和开发项目的实施。因地制宜，有针对性地为农村群众提供知识、技术、信息和招商引资等方面的服务，提高增收致富能力。重点帮助贫困村和特困户分析贫困原因，找准脱贫路子。4.疏导情绪。对群众反映强烈的问题做好调查研究和法律法规及政策解释，协助当地做好矛盾纠纷排查调处工作。探索畅通社情民意、化解社会矛盾、提高社会管理能力的新途径和新办法。5.固本强基。指导基层加强党建工作，健全组织体系，完善工作制度，落实党建工作责任制，提升基层党建工作科学化水平。帮助村“两委”班子提高工作创新能力、领导发展能力、凝聚群众能力、致富带富能力和维护稳定能力。6.推广典型。发现、总结农村改革发展中的典型经验和成功做法，以多种方式宣传推广，充分发挥典型的引领、示范和带动作用。

五、联系方法

1.省级领导联县联村联户。省级领导每人联系1—2个贫困县(市、区)，并在每个联系县联系1个贫困村，联系特困家庭总数不少于5户。2.部门联村，纳入参与范围的单位根据干部人数和单位性质分别联系一定数量的贫困村。3.干部联户。在所属单位联系的贫困村中，地厅级干部每人联系特困家庭不少于3户、县处级干部每人联系不少于2户、其他干部每人联系不少于1户。

六、工作纪律

联系村的单位原则上一年进村不少于4次，累计时间不少于1个月;联系特困户的干部一年入户不少于2次，累计时间不少于1周。要轻车简从，严禁层层陪同，严禁收受礼品;进村入户干部原则上住在村里，村里确有困难的由乡镇统一安排食宿，费用自理，不得增加基层和群众负担，派出单位要提供必要条件;要尊重当地风俗习惯，尊重群众发展意愿，尊重地方组织领导，不得包办代替基层组织的正常工作;对基层和群众反映的问题要认真对待、尽力帮助解决，单位和个人解决不了的问题，要全面、准确、及时地向协调推进领导小组办公室反映，并做好跟进协调工作。

第四篇：现代思想政治教育学知识要点归纳

现代思想政治教育学知识要点归纳

【一】名词解释：

※1、思想政治教育：是指一定的社会及社会组织用思想观念、政治观点和道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合社会和阶级需要的思想品德的社会实践活动。P50

※2、思想政治教育价值：是指思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和发展需要等相一致、相适合、想接近的关系。P1623、思想政治教育环境：是指影响人的思想品德形成和发展，影响思想政治教育活动运行的一切外部因素的总和。P2944、思想政治教育载体：是指在思想政治教育过程中，能够承载和传递内容和信息，能为教育主体所运用，促使主客体之间相互作用的一种活动形式和物质实体。P392

思想政治教育品德：

思想政治教育过程：是教育者根据一定社会的思想政治要求和受教育者思想政治素质形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想政治素质。P324

思想政治教育机制：是思想政治教育各要素的构成方式、作用方式以及由此产生的思想政治教育活动的整体的运行方式和人们对思想政治教育活动运行的有效调节方式的总称。它包括思想政治教育的基本要素、内在关系、机理运用、制度规范等四个基本要素。具有目标性、规律性、整合性、层次性、主观性、复杂性、弱结构性、适应性等特性。

【二】简答：

※一、思想政治教育学范畴的类型：P91、按范畴性质分：实体范畴、属性范畴、关系范畴

※2、按范畴作用分：基本范畴（思想与行为、教育者与受教育者、疏通与引导、言教与身教、物质鼓励与精神鼓励、教育与管理、内化与外化、个人与社会）、重点范畴、具体范畴

3、按范畴体系分：高层次范畴、中层范畴、低层次范畴

※思想政治教育学的范畴体系的逻辑起点只能是思想与行为这对基本范畴:P171、思想与行为是思想政治教育学中最常见、最简单、最抽象的范畴。

2、思想与行为同思想政治教育学的研究对象相互规定。

3、思想与行为固有的内在矛盾，蕴藏着以后思想政治教育发展过程中一切矛盾的萌芽。

4、思想与行为也是思想政治教育才形成和发展的历史起点。

二、思想政治教育学范畴的特征和功能：P12

（一）特征：1、客观性

2、流动性

3、抽象性

4、阶级性

（二）功能：1、认识功能

2、方法功能

3、构建功能

※三、思想政治教育的基本范畴：P151、起点范畴：思想行为

2、中心范畴：教育者和受教育者

3、中介范畴：疏通与引导、言传和身教、物质鼓励与精神鼓励、教育与管理

4、结果范畴：内化与外化

5、终点范畴：个人与社会

四、思想政治教育学范畴体系构建的原则：P241、实践性原则

2、全面性原则

3、开放性原则

4、创新原则

五、思想政治教育学的理论基础：P35

思想政治教育以完整、准确的马克思主义科学体系作为理论基础。

1、以整体性的马克思主义科学体系为指导

2、以马克思主义中国化的最新理论成果为指导

六、现代思想政治教育学的特征：P451、科学性与价值性的统一

2、理论性与应用性的统一

3、综合性与创造性的统一

※七、思想政治教育的发展特点：P661、内涵与外延相结合2、渐进与飞跃相结合3、协调式与突破式相结合4、继承性与超越性相统一

八、思想政治教育发展的实践回应：P711、坚持以马克思主义理论为指导思想

2、坚持以人为本的科学发展观

※3、坚持思想政治教育的“三贴近”原则

4、坚持以弘扬主旋律为思想政治的着力点

九、思想政治教育的多重视发展：P831、领域发展：向宏观领域、未来领域、微观领域和“生活世界”发展

2、功能领域：向超越功能、多样功能和创新功能发展

3、形态领域：向主导型、交往式、网络式发展

十、思想政治教育的主要性质：P1151、实践性

2、阶级性

十一、思想政治教育服从和服务社会发展的规律：P127

（一）服从：1、受社会政治制约

2、受社会经济制约

3、受社会文化影响

（二）服务：1、为社会政治发展服务

2、为社会经济发展服务

3、为社会文化发展服务

※十二、思想政治教育的主要功能：P1301、导向功能

2、保证功能

3、开发功能

4、育人功能

十三、思想政治教育的根本目的：P1361、提高认识世界和改造世界的能力

2、在改造客观世界的同时改造主观世界

※十四、思想政治教育的主要任务：P1491、理想信念教育是核心

2、爱国主义教育是重点

3、道德教育的基础

4、培养科学的思维方式

十五、思想政治教育的价值本质：P1661、思想政治教育价值的合目的性

2、思想政治教育价值的合规律性

3、思想政治教育价值的合必然性

※十六、思想政治教育价值的形态结构：P1691、理想价值与现实价值

2、正面价值与负面价值

3、直接价值与间接价值

4、绝对价值与相对价值

5、个体价值与社会价值

十七、思想政治教育的个体价值：P1731、引导政治方向

2、激发精神动力

3、塑造个体人格

4、规范调控行为

※十八、思想政治教育的社会价值：P1771、政治价值

2、经济价值

3、文化价值

4、生态价值

5、时代价值

十九、思想政治教育价值的实现途径和规律：P189

（一）途径：1、灌输途径

2、接受途径

（二）规律：1、神行统一规律

2、真善美统一规律

3、虚实转化规律

二十、思想政治教育主导性的本质表现：P2021、对政治教育的主导

2、对思想教育的主导

3、对品德教育的主导

二十一、思想政治教育主导性的客观基础：P2051、社会经济基础

2、社会阶级基础

二十二、思想政治教育主导性的社会功能：P2071、规范功能

2、评价功能

3、控制功能

二十三、思想政治教育的多样性的具体表现：P2091、教育主体的多样性

2、教育目标的多样性

3、教育内容的多样性

4、教育途径和方法的多样性

5、教育考评的多样性

※二十四、思想政治教育主导性和多样性的辩证关系：P2131、两者紧密联系、不可分割

2、两者相互影响、相互作用

3、两者辩证发展

二十五、思想政治教育主导性的价值：P2171、对个体价值选择的主导：对个体政治价值、信仰价值、道德价值选择的主导

2、对社会价值取向的主导：对社会政治价值、经济价值、文化价值取向的主导

※二十六、思想政治教育的基本要素：P236（相互关系）

1、教育主体

2、教育客体

3、教育介体

4、教育环体

二十七、思想政治教育的结构分析：P241

（一）诸要素的相互关系：

1、教育主体起主导作用

2、教育客体起主动作用

3、教育介体起纽带作用

4、教育环体起条件作用

（二）主客体的关系：

1、民主平等关系

2、双向互动关系

3、主导与主动关系

4、相互转化关系

（三）结构方式：

1、主体中心模式

2、客体中心模式

3、多元主体模式

4、等级结构模式

5、双向互动模式

二十八、思想政治教育目标的基本层次：P253

（一）个体目标：1、思想素质目标

2、政治素质目标

3、道德素质目标

4、心理素质目标

（二）社会目标：1、经济目标

2、政治目标

3、文化目标

※二十九、思想政治教育的基本内容：P2611、思想教育：主要进行世界观、方法论教育，着重解决主观与客观相符合的问题。

2、政治教育：主要进行政治思想、政治信念、政治方向、政治立场、政治观点、政治方法、政治纪律等方面的教育，重点是解决对国家、阶级、社会制度等重大政治问题的立场和态度

3、道德教育；主要是进行行为规范的教育，内化道德规范，形成道德观念，发展道德判断，培养道德情感，养成道德行为，提高道德素质

4、心理教育：主要是提高受教育者心理素质

三十、思想政治教育内容体系结构类型：P2631、政治主导型

2、思想主导型

3、道德主导型

4、心理主导型

三十一、思想政治教育内容的优化：P2641、突出思想政治教育内容核心

2、完善思想政治教育内容体系

3、实现思想政治教育内容更新

三十二、思想政治教育主体性的构成与层次：P271

（一）构成：1、教育者主体性

2、受教育者主体性

3、教育活动主体性

（二）层次：1、独立自主性

2、积极主动性

3、开拓创新性

三十三、思想政治教育主体性互动模式构建：P2861、教育原则和理念:坚持以人为本

2、教育伦理观：尊重受教育者的主体性

3、教育价值观：实现人的全面发展和社会的和谐发展

4、教育实践观：理论教育实践化

三十四、思想政治教育环境的类型：P2951、按影响范围分：宏观环境、中观环境、微观环境

2、按性质分：良性环境、恶性环境

3、按状态分：开放环境、封闭环境

4、按内容分：社会物质化境、社会精神环境

三十五、思想政治教育环境的特点和功能：P297

（一）特点：1、多维性

2、复杂性

3、开放性

（二）功能：1、强化功能

2、导向功能

3、感染功能

※三十六、思想政治教育环境优化的原则、方法、措施：P316

（一）原则：1、整体性原则

2、互动性原则

3、自主性原则

（二）方法：1、环境选择实验法

2、环境选择隔离法

（三）措施：1、优化传媒环境

2、优化单位环境

3、建设教育场馆和社会教育基地

4、加强党风廉政教育

三十七、思想政治教育情境创设：P3211、集体学习情境创设

2、认知情境创设

3、人文感化情境创设

三十八、思想政治教育过程的特征：P3271、明确的计划性和鲜明的正面性

2、突出的复杂性和广泛的社会性

3、积极的引导性和明显的长期性

思想政治教育形成发展的外在因素（内在机制？）

1、社会的经济制度及其经济生活条件、政治制度及其社会的政治状况、社会文化及其文化活动

2、社区环境，包括社区的自然条件、人文环境、日常生活和生产的特点等。

3、受教育出生者和成长的家庭

4、受教育者接受教育的学校

5、受教育者从事工作的社会组织

6、各种非正式的交往环境，包括另据、朋友、熟人等各种各样的非正式群体

7、现代大宗传播媒介，包括报纸、杂志、书记、广播、电视、电影、录音录像制品、网络等。

三十九、思想政治教育方案的制定：P3381、搜集信息，发现问题

2、确定思想政治教育方案的目标

3、拟定思想政治教育方案

4、优选思想政治教育方案

※四十、思想政治教育的基本原则：P3671、疏与导相结合2、科学性与方向性相结合3、理论与实际相结合4、解决思想问题和解决实际问题相结合5、教育与自我教育

四十一、思想政治教育原则的新发展：P3731、面向世界与立足民族发展相统一原则

首先，要坚持和发展主旋律教育，培养棉线现代化、面向世界、面向未来的高素质人才；其次，思想政治教育必须坚持和发展改革开放、面向世界的教育。再次，思想政治教育必须坚持和加强中华民族优秀传统文化教育。

2、主导性与多样性相统一原则

3、自主性与社会化相统一原则

四十二、思想政治教育实践中探索的新方法：P3811、探索满足主体多样性发展的咨询与辅导防范

2、发展与现代传媒相协调的隐性教育防范

3、推广符合民主法制要求的管理评估方法

4、创新思想政治教育的网络载体

四十三、思想政治教育方法的要求：P3861、针对性

2、综合性

3、创造性

※思想政治教育载体成立的基本条件：P3931、能够承载思想政治教育的目的、任务、原则、内容等信息

2、能够为思想政治教育者所运用和控制

3、能够联系教育的注意和课题，并且能够促使两者之间发生互动

※四十四、思想政治教育载体的特征和功能：P394

（一）特征：1、承载性

2、中介性

3、可控性

4、目的性

5、阶级性

（二）功能：

1、信息的承载和传导功能

2、促进主客体相互作用的中介功能

3、渗透教育内容的蕴含功能

4、导向与养成功能

四十五、思想政治教育载体的形态：P3971、语言载体

2、行动载体

3、传统载体：谈话、开会、理论教育

4、现代载体：文化载体、活动载体、传媒载体、管理载体

※四十六、思想政治教育管理的准则：P4221、方向性与实效性的统一

2、理论性与渗透性的统一

3、系统性与针对性的统一

4、长期性与连续性的统一

四十七、思想政治教育决策的特征、基本要求、原则和方法：P427

（一）特征：1、弱结构性

2、价值倾向性

3、前瞻性

4、动态性

（二）基本要求：1、决策科学化

2、健全决策组织体系

3、培养素质优良的决策队伍

（三）原则：1、目的性原则

2、系统性原则

3、联系性原则

4、预见性原则

5、可调性原则

（四）方法：1、专家研讨法

2、集体磋商法

3、经验谈判法

4、系统分析法

5、试点法

※思想政治教育队伍职业化管理的主要内容：P4441、职业形象：强健的体魄、兼任的意志品格、良好的精神状态、严谨的思想作风

2、职业理想

3、职业技能：调查研究能力、思想宣传能力、组织协调能力

※网络思想政治教育：P455

※现代思想政治教育发展的趋势：P4581、思想政治教育观念现代化

2、思想政治教育体制现代化

3、思想政治教育内容现代化

4、思想政治教育手段现代化

※思想政治教育与和谐社会

※科学发展观的内涵对思想政治教育的指导意义

第五篇：思想政治教育学原理知识要点

一、思想政治教育学研究的方法：文献法、观察法、实验法、社会调查法和总结经验法。

二、思想政治教育学的主要理论依据：1.关于社会存在与社会意识辩证关系的理论。（1）社会存在决定人的思想。（2）人的思想对社会存在具有能动作用。（3）人的思想发展依赖于社会存在；2.关于人的本质与人的全面发展的理论。（1）关于人的本质的理论。人的本质在于人的社会性，这是人区别于动物的本质属性；人的本质是社会性、历史性和阶级性的统一。（2）人的全面发展的理论。从广度和深度来说，①体力和智力的充分自由发展；②人的才能的多方面发展；③个人社会关系的高度丰富和发展；（3）人的本质与人的全面发展理论对思想政治教育学的指导作用。①正确认识教育对象，科学实施教育活动；②激发人的身心潜能，开发创造力，促使人的个性充分发展；③全面发展的教育是实现人的全面发展的有效途径。3.关于“灌输”的理论。（1）列宁关于“灌输”原理的基本思想。①工人阶级的实际运动不能自发地产生科学社会主义，而只能自发地经济主义和工联主义；②科学社会主义意识的确立必须靠灌输；③在资本主义社会存在资产阶级思想体系和社会主义思想体系的激烈斗争；④无产阶级政党要重视理论和理论斗争，善于把革命理论和群众实践相结合。（2）思想政治教育必须坚持灌输理论。4.关于正确处理人民内部矛盾的理论。（1）正确处理人民内部矛盾理论的基本思想。①分清人民与敌人的概念；②正确区分和处理两类不同性质的矛盾；③明确社会主义社会的基本矛盾；④提出向自然界开战、发展我们经济的主要任务。（2）正确处理人民内部矛盾理论对思想政治教育的指导意义。5.关于社会主义精神文明建设的理论。（1）社会主义精神文明建设的理论是邓小平理论的重要组成部分。（2）社会主义精神文明建设理论对思想政治教育的指导作用。①大力宣传马克思主义，提高全民族的思想道德素质；②促进社会主义文化事业的发展，提高全民族的科学文化素质；③培育“四有”社会主义公民。

三、继承与发展的关系：1.继承是发展的基础和前提。任何时期的思想政治教育，都是以前一时期和阶段思想政治教育的成功经验和传统作为基础的，离开了这个基础，就失去了其继续前进和发展的条件，就不可能产生现时代的思想政治教育。割断了思想政治教育的发展历史，就会丧失思想政治教育发展的基础和前提。2.发展是继承的目的和要求。对思想政治教育传统的继承，应在历史唯物主义的指导下，根据当前的历史进步和时代发展的需要，进行有批判、有目的地吸取、加工和改造，吸收其科学的、积极的方面。

四、借鉴与创新的关系：1.借鉴是创新的基础。借鉴是指事物在发展过程中与其他事物相比较对照，从而取长补短，促进自我发展。借鉴包含两重含义：①在理论构建上需要借鉴相关学科的理论知识，在综合应用的基础上着力创新，构建自己的理论体系；②在实际操作上要借鉴其他国家和地区有关思想政治教育的经验、知识和研究成果等。创新必须在继承和借鉴的基础上向前发展，在二者统一中孕育成长。创新离不开对外来先进成果的借鉴，将借鉴与创新在新的实践的基础上统一起来。2.借鉴的目的在于更好地创新。借鉴是创新的出发点，创新是借鉴的目的。以借鉴为创新的出发点，首先是要研究西方国家思教的可借鉴性特点，悟出道理以指导今天的创新。其次是坚持实事求是的态度大胆吸收国外思教中一切有益的成分。

五、思想与行为的关系：1.思想支配行为，思想是行为的先导；2.行为反映思想。人们往往通过分析行为而了解产生该行为的思想动机；3.行为对思想的形成和发展具有反作用。这主要是指先行的行为实践是新的思想形成和发展的基础和动力。

六、教育者的作用：教育者特指思教工作者，它是指经过专门训练，能有目的和按计划对受教育者进行思教的个人。作用：1.设计和组织作用。2.疏导作用。3.激励作用。4.转变作用。5.示范作用。

七、受教育者的作用：受教育者指思教的对象。作用：1.能动作用。2.检验作用。3.促进作用。

八、教育者和受教育者的关系：1.对立性。（1）教育者和受教育者具有不同的本质属性，在教育过程中处于不同地位和起着不同的作用；（2）教育者和受教育者所承担的任务和活动方式不同。2.统一性。二者统一的基础是思教活动。

（1）教育者和受教育者不可分离，他们互为对方存在的条件，离开了教育者就无所谓受教育者，反之亦然。二者的相互依存，是构成思教过程的重要条件；（2）二者在思教活动中相互作用、相互促进、共同进步，任何教育都是一个教学相长的过程，思教同样如此。（3）教育者和受教育者的活动目的是一致的，即都是为了达成育人与成才的目的，这是最高形式的统一。

九、内化与外化的关系：内化与外化是思教过程中密不可分的两个环节，内化是基础，没有内化就谈不上外化；而外化又是根本，思教的最终目的是塑造人的良好素质，良好素质的外在表现就是良好的行为及其结果。内化与外化是对立统一的。1.对立性。（1）二者在思教过程中处于不同的阶段。（2）二者的作用不同，内化是将外在的社会意识、思想转化为个体的思想意识，外化则是将个体思想动机转变为转变为外在的行为。简单的说，内化是输入，外化是输出。

（3）内化与外化的成果不同。内化的成果是使人形成新的思想，外化是使人产生新的行为。（4）内化与外化所用的方法不同，内化主要是通过教育和自我教育的方法来完成，外化主要是通过动机指导行为的方法进行。2.统一性。（1）内化与外化的基础相同，二者的基础都是实践活动，离开了实践，既谈不上内化，也谈不上外化；（2）二者的目的相同，即最终目的是为了通过良好行为而产生良好的社会效应；（3）二者相互依存，相互影响，相互促进。

十、疏通与引导的关系：1.正面教育和反面批评的关系。正面教育在内容上指向受教育者直截了当地说明一些正面的理论观点，即灌输正面的道理，帮助人们不断获得正确思想；形式上指注重说服教育，通过摆事实讲道理使对方信服，不搞各种方式的压服，也不主张大量使用“自然惩罚法”。反面批评指根据一定的事实或理论，对错误思想、错误观

点或似是而非的观点进行辨析并指出其错误所在，否定这些错误观点，并限制这些错误思想观点继续扩展不良影响。正面教育是基础，没有正面教育，缺乏理论武装，正确的思想观点得不到确立，思教就可能丧失正确的方向；反面批评是辅助，没有反面批评，各种错误思想观点孳生泛滥，正确思想就可能抬不起头。2.立与破的关系。所谓立，指思教要注重建设，提出新理论，倡导新观念，创造新方法，总结新经验，它的实质是建设；所谓破，指批判错误思想，否定落后观念，打破旧的思想框框，它的实质是批判。立与破，建设与批判是对立的统一。没有建设，一味地批判否定，必然导致虚无，达不到思教的目的；光有建设，没有批判，建设也会因缺乏良好的外部支撑条件和建设基础、发展空间而难以为继，也难以达到思教的目的。3.疏通与堵塞的关系。首先，坚持以说服教育为主，即借助一定的目标、理想或价值观，对人们进行启发，以逐步导向既定目标的活动过程；其次，一方面要允许人们把不同意见、甚至是错误观点表达出来，这样才能使解决问题具备一定的基础，我们的教育也更有针对性。

十一、教育与管理的关系：教育诉诸于思想觉悟，不带强制性，而管理诉诸于行为约束，带有强制性，所以，二者的性质、作用不同，但二者又是对立统一、相辅相成的，在思教中必须正确认识和处理二者的关系。1.思想教育与行政管理的关系。一方面，思想教育可以提高行政管理的效率。思想教育通过正面说理，宣传正确的思想观念、道德规范、规章制度和法律法规，提高人们的觉悟和认识，为顺利进行行政管理提供了坚实的思想基础。另一方面，行政管理可以增强和巩固思想教育的效果。行政管理是思想教育的必要条件，通过严格的管理，保证了思想教育基本要求的实现。总之，教育离不开管理，否则，往往会显得苍白无力，事倍功半；管理也离不开教育，否则，就可能变成简单粗暴或惩办主义。应当从严格管理着手，从提高觉悟着眼，将二者有机统一起来。2.奖励与惩罚的关系。奖励与惩罚也可称为表扬与批评。思想教育与行政管理相结合，必然要求正确处理奖励与惩罚、表扬与批评的关系。要坚持以表扬为主，表扬多于批评，以奖励为主，以惩罚为辅，奖惩结合的原则。

十二、物质鼓励与精神鼓励的关系：首先，物质鼓励与精神鼓励是有区别的。二者在表现形式、满足需要的种类和层次方面是不同的，因此，不能用物质鼓励去代替精神鼓励，同样也不能用精神鼓励去代替物质鼓励。其次，物质鼓励与精神鼓励又是紧密相连的。一方面，物质鼓励中包含着精神鼓励与道德评价的因素；另一方面，精神鼓励除了有满足人们的精神需要的作用外，也包含着物质鼓励的成分或以一定的物质利益为基础，并且还会有效地调整人们对物质鼓励的主观满意程度。

十三、思想政治品德形成发展的规律：

1、思想政治品德的形成与发展是在社会实践基础上主客观因素相互平衡、相互协调的结果；

2、思想政治品德的形成与发展是主体内在思想矛盾运动转化的结果。主体内在的思想矛盾运动主要包括两个方面：①是在社会环境和思想政治教育的影响下，主体内在的知、情、信、意、行诸要素之间，在发展方向上由不一致到一致，在发展水平上由不平衡到平衡，由相互不适应到相互适应的矛盾运动。②是主体当前对一定的社会思想政治品德要求的反映，同主体原有的思想政治品德状态之间的矛盾斗争和转化运动。

十四、思想政治教育过程的特点：1.社会性和可控性；2.集体性和实践性；3.严格要求与个性发展；4.教育和自我教育；

5.长期性和反复性。

十五、思想政治教育过程的规律：1.基本规律是“适应超越律”，即教育者的教育活动既要适应受教育者的思想政治品德基础和发展需求，又要超越受教育者的原有基础，体现社会思想政治品德要求的规律。2.思想政治教育过程的具体规律。①双向互动律，即在思教过程中，教育主体与客体思想、信息、情感双向交流、交互作用的规律。②内化外化律，即在思教过程中内化与外化辩证统一的规律。③协调控制律，即在思教过程中，教育者既要坚持和协调各方面、各种类、各阶段的自觉影响，又要努力控制各方面、各种类、各阶段的自发影响，实现协调自觉影响与控制自发影响的辩证统一。

十六、思想政治教育的作用：1.导向作用。（1）思教的价值导向，这里的价值是指思教所传播和发散的教育内容的作用与意义。①马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，这是价值导向的核心，邓论是价值导向的主导；②我国改革开放以来在各方面形成的、体现社会主义现代化建设要求、体现“三个有利于”的新思想和新观点；③反映未来共产主义意识形态和若干思想因素与现实生活中共产主义观念的部分呈现；④包括优秀的民族文化传统，也包括吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果。思教价值导向的实现途径和方式：①理论研究；②政治宣传；③教育机构；④思想政治工作，即通过渗透于各单位的思想政治工作部门组织各种活动进行动员说服。思教价值导向的具体作用：①表达作用；②动员作用；③团结和组织作用；④交流作用。（2）思教的目标导向，两层含义：一指思教紧紧围绕党的中心任务，积极宣传和解释党和国家在某一历史时期或某一社会发展阶段的路线、方针和政策，以促使人们共同理解与认同社会下一步发展所应达到的成果和目的。二指思教依据党和国家的奋斗目标和教育对象的思想实际，明确自己的工作要求。思教的目标导向要重视有效性问题。要正确处理好以下关系：首先，主义社会目标和群众利益相结合。其次，目标的成功概率问题。（3）思教的行为导向，所谓的行为导向，也可称为道德人格导向，它是通过树立具有群众基础、又对群众有感召力的先进的楷模，使大家钦佩而在精神、心理、人格、行为等方面加以仿效。行为导向的核心是先进楷模，他们可以是群体性楷模，也可以是个体性楷模。思教的行为导向具有丰富的内容，分为人格导向、行为方式导向和行为导向三类。人格导向指榜样的人格魅力所具有的吸引力和对人们的感召力。行为方式导向指引导人们仿效一系列整合好了的行为。行为导向指引导人们产生某种良好行为。2.保证作用（思教的最基本的作用）。（1）思教在社会历史

进程中的保证作用，①维系阶级统治的精神支柱；②推动社会改造的舆论力量；③精神动力作用的增长趋势。（2）思教对社会主义现代化建设的保证作用，①思教是经济建设的坚强保证。第一，保证党和国家法规、政策的正确贯彻；第二，保证经济建设的社会主义方向；第三，为经济建设提供强大的精神动力。②思教是民主政治建设的必备条件。第一，通过思教提高公民的政治觉悟和政治责任感；第二，通过思教培育公民民主意识；第三，通过思教培育公民法制观念。③思教是思想文化建设的中心环节。思想文化建设即精神文明建设。第一，思想道德建设离不开思想政治教育；第二，文化建设也离不开思想政治教育。（3）思教是社会管理的有效手段。第一，思教能协调不同群体利益之间的矛盾；第二，思教能维持社会稳定。3.育人作用。思教是专门做人的工作的，对于塑造人的全面素质，促进人的全面而自由的发展，起着重要的作用。（1）确立正确的政治方向，促进个体的政治社会化；（2）树立现代思想观念，推进社会创新和改革；（3）促进人才的人格完善；（4）培育人的能力，特别是精神生产力。4.协调作用。所谓协调，两层意思：第一指通过调整、调节、劝解、说服，使不同主体之间有争执的事情得以和平而合理地解决。第二，通过调整、斡旋，使参与某项社会活动的各种因素、各种力量、各种手段得到最佳的相互配合，提高活动效率。思教的协调作用表现在三个方面：（1）协调人们之间的利益矛盾。第一，使不同利益群体（个体）有利益表达的机会，增进相互间的沟通和理解；第二，帮助各种利益群体克服认识偏差和心理偏差，在社会改革开放大潮中不断进行自我调整；第三，及时了解和掌握群众的思想和情绪，为修订、完善正在实施的政策和制定新的政策提供客观的民情民心依据。

（2）协调人与人之间的关系。主要指人际关系，它是个体交往过程中形成的人际联系、影响和作用。第一，沟通人际联系，加强人际交往，增进相互理解；第二，化解矛盾，理顺各种关系。（3）协调人们的心理状态。所谓心理状态，指人的心理活动在某一短暂时间内的相对稳定特征。5.激励作用。激励作用指思教能够激发和跳动人的积极性、主动性和创造性。

十七、思想政治教育环境的特点：1.思教环境的广泛性。从纵向上看，人的思想政治品德的形成具有历史的继承性，受以往的历史环境的影响；从横向上看，人的思想政治品德的形成和发展受自然环境和社会环境的影响，特别是社会的物质生活环境和精神生活环境对人的思想政治品德产生决定性的影响。所以，客观的环境因素对人的思想政治品德的形成和发展具有广泛的制约作用。2.思想政治教育环境的特定性。人们在塑造自身的思想政治品德时，必须把自己放在特定的外部条件和现实环境中进行认真的思考与实践，才能使自身思想政治品德的发展符合规律。3.思教环境的动态性。思教要根据变化了的环境和变化了的教育对象，不断调整教育目标，选择相适应的教育内容和教育方法，在实施教育中，使教育者与受教育者保持与环境的动态平衡协调，和谐统一，实现教育者期望的教育目标。4.思教环境的可创性。

十八、思想政治教育环境的作用：1.思教环境对人的思想政治品德形成和发展的促进作用。2.思教环境对人的思想政治品德具有感染熏陶和潜移默化的作用。3.思教环境对人的思想政治品德的发展具有重要的约束和规范作用。

十九、思想政治教育环境的类型：1.自然环境和社会环境；2.宏观环境和微观环境；3.物质环境和精神环境。

二十、研究思想政治教育环境的意义：1.研究环境是促进人的思想健康发展的需要；2.研究环境是开展思教活动的需要；3.研究环境是优化教育环境的需要。

二十一、思想政治教育环境优化的原则：思教环境优化的原则应从反映优化过程中客观上存在着的各种环境因素入手，选择积极的环境因素，制定出正确的选择准则。1.积极因素的原则；2.整体一致性原则；3.层次性的原则；4.创造性原则。

二十二、思想政治教育环境优化的途径：1.加大经费投入，创造良好的物质环境；2.加强组织管理，建立健全规章制度；3.依靠政府行为和社会动员，优化社会宏观环境；4.营造育人氛围，建设社会微观环境。

二十三、思想政治教育环境优化的方法：1.舆论导向法；2.整合协调法；3.比较鉴别法；4.专家评优法。

二十四、思想政治教育的目标的特性：1.方向性。目标方向的正确与否直接关系到教育的性质和活动效果的好坏。因而，制定思教目标必须保证方向的正确。2.时代性。思教目标必须反映时代的精神和时代的特征，应具有强烈的时代性。3.整体性。从目标的体系结构来看，思教目标系统是由多个子目标集合而成的，我们考察研究思教目标，就要运用系统科学的整体观点来分析与评价思教目标体系，以助于我们从整体上把握思教目标，认识目标的整体性。4.差异性。这是指在思教过程中贯彻思教目标，应从教育对象实际出发、从教育对象的个性差异出发，针对教育对象的多样性、思教目标应体现差异性，能满足不同职业、不同层次、不同个性的教育对象成长发展的需求。5.实践性。目标是可以预见的未来效果。思教目标必须是具有可能的、可行的实践性，它不仅是可测的，而且是能够实现的，这才是符合后实际的现实目标。

二十五、思想政治教育机制的基本特征：1.目标性；2.规律性；3.整合性；4.能动性。

二十六、思想政治教育机制的构成要素：1.思教运行的主体。2.思教的目的。思教的目的可分为两对：总体目的与分项目的、终极目的与阶段目的。3.思教机制运行的动力。分为内在动力和外在动力。4.思教机制运行的环境。分为小环境和大环境。小环境指直接与思教发生关系的环境，大环境则指整个社会系统。5.思教运行的控制。思教运行的控制是整个机制运行不可缺少的基本保证，运行控制的好坏决定了思教运行目的能否达成。6.思教运行方式。运行方式是为运行目的服务的，最有利于完成思教目的的方式是最佳的运行方式。7.思教运行的程序。即思教运行的步骤与次

序。运行程序是思教质量与效用的重要保证。8.思教运行的保障。即保证思教机制得以正常运行的必要的内外部条件。二

十七、思想政治教育机制与思想政治教育原则、方法的关系：机制与原则、方法在思教大系统中分属不同的部分与层次，具有不同的结构与功能，它们既相互区别又存在着一定的内在联系。1.原则是指人们在既定的目标和特定条件下，观察和处理问题时必须遵循的准则和标准。思教的原则，是在思教的实践中形成的、体现了思教客观规律的、思教活动必须遵循的准则。方法是主体在认识世界和改造世界中所采用的方式和手段，是完成任务，实现预定目的的必不可少的手段。思教的方法，是为了达到既定教育目标，教育者、受教育者参与思教活动所采取的各种思想方法和工作方法的总称。思教的方法是实现教育目标和任务和重要手段和保证。思教机制是思教过程中思教系统各侧面、各层次的整体性功能及其运行规律，它是实现思教目的的中介和桥梁。思教的原则反映了思教活动的客观规律，是思教机制活动、思教机制运行必须遵循的基本准则。同时它又是思教方法的理论依据。2.三者之间存在同构和耦合的关系。①三者之间存在着一定的同构性。它们都是思教大系统的有机组成部分。②思教每一种结构都具有对其对象进行思教的特定的原则和方法。③为了维持结构的特殊约束方式，就必须有一种力量加以保证，这种力量便构成了一定结构的内聚力。④思教系统的各个部分和层次之间围绕着思教而形成的有机结合—机制，为功能的发挥提供了基础。⑤思教机制还反映着思教的总的原理合乎原则。思教机制的重要内容之一就是工作原理和原则问题。思教机制的工作原理体现在思教活动中。思教的原则反映了思教活动的客观规律，是思教机制运行必须遵循的基本准则。思教机制的运行过程是教育者与受教育者通过活动相互作用的过程，思教方法是这种相互作用的活动方式。

二十八、思想政治教育的主要原则：1.方向原则。所谓方向原则，是指思教应具有明确的政治方向，并始终坚持思教的目的原则。当前，思教的方向性原则是指思教要体现明确的社会主义和共产主义方向，必须于中国共产党的纲领与宗旨相一致。坚持方向性原则，对思教具有重要的意义：首先，唯有如此才能坚持思教的本质。教育方向是教育本质的体现，有什么样的教育本质，就有什么样的教育方向。其次，坚持方向性原则才能统一思想与行动，发挥思教的整体效益。有了正确的政治方向，才能焕发出巨大的精神动力。因此，思教要把坚定正确的政治方向放在首位。最后，坚持方向性原则才能实现思教的价值。思教价值的实现与否，必须以教育目的的实现程度和方向原则贯彻的程度来衡量。方向原则是思教的根本原则，思教必须始终贯彻这一原则。首先，思教处在一个开放、变动的环境中，必然受到各种倾向思想的影响，从而使思教产生了曲折性、复杂性和反复性。思教工作者应深刻认识坚持方向原则的重要性和必要性。其次，方向原则必须贯穿在思教的全过程，不仅一个具体的思教过程中必须坚持方向性原则，而且要将这一原则贯穿在一切思教活动中。最后，贯彻方向原则须讲究科学性。2.求实原则。又称实事求是原则，指思教要始终坚持理论联系实际，一切从实际出发，实事求是，实践是检验真理的唯一标准的思想路线的指导。求实原则，就是立足于思教的客观实际，通过调查研究搞清楚思教的内部及外部之间的联系，从中掌握共同的内在的规律，作为我们行动的向导，以提高思教的针对性和效果。坚持求实原则的意义：首先，求实原则体现了思教的基本要求。主观和客观相符合，认识和实践相统一。其次，求实原则是做好思教，提高思教有效性的重要原则。第三，坚持求实原则也是反对主观主义的需要。坚持求实原则的方法：①坚持求实原则，首先要有求实精神。②必须把这一原则贯穿于思教的全过程和一切方法之中。③坚持求实原则，要避免形式主义，要办实事，讲求实效。3.民主原则。所谓民主原则，指思教活动中要发扬民主精神、民主作风和坚持民主方法。在某种意义上，民主原则就是思教中的民主集中制原则，也是方法论上的疏导原则。思教坚持民主原则的主要依据：第一，坚持民主原则，是思教所要解决的矛盾的性质决定的。第二，坚持民主原则，是由思教本身的特点和规律决定的。第三，坚持民主原则，既发扬了党的思想政治教育的光荣传统，也体现了党的性质和宗旨。坚持民主原则的方法：首先，要正确理解民主原则。民主是民主与集中的辩证统一。其次，思教过程要始终遵循民主原则。第三，民主原则的贯彻既要广开言路，让受教育者畅所欲言，又要帮助他们分清是非，得出正确结论。4.渗透原则。所谓渗透原则，指思教要遵循人的思想受“综合影响”形成与“渐次发展”的规律，把思教渗透到经济工作、业务工作中去，与各项工作有机地结合起来，融合各种教育因素及中介，通过潜移默化的形式循序进行。思教坚持渗透原则的意义：首先，坚持渗透原则，才能形成思教的合力。其次，只有坚持渗透原则，才能发挥思教的效能。最后，坚持渗透原则，适应了思教社会化的需要。思教体现渗透原则的方法：首先，思教工作者必须具备和强化渗透意识。其次，要相互协调，形成齐抓共管的教育结构，使各方面的教育力量形成合力。最后，要把思教渗透到生活、工作的全过程、各个阶段与各个环节，通过潜移默化，循序渐进，寓教于无形。5.层次原则。所谓层次原则，是指思教要从教育对象的特点出发，根据受教育者不同的思想状况，区别对待，因材施教，分层次进行教育的原则。坚持层次原则的意义：首先，坚持层次原则，这是思教规律的客观要求。其次，私家区分层次的目的是从实际出发，防止超越人们的思想觉悟水平，使思教能够收到更好的效果，以达到鼓励先进、照顾多数的目的。贯彻层次原则的方法：首先，应深入调查研究，准确区分教育对象的思想类别和层次，科学地确定思教的目标。其次，要按教育对象的特点，正确选择教育内容和方式方法。最后，贯彻层次性原则应做到鼓励先进、照顾多数，把先进性的要求与广泛性的要求结合起来，促使不同层次和起点的人都能够经过努力达到不同的思教目标，都能在各自原有基础上不断有所进步。6.激励原则。所谓激励原则，是指思教要善于利用一定的物质手段和精神手段，通过外在激励而引发受教育者思想动机的变化，增加其内在动力，调动教育对象的积极性，使之自觉将教育目标转化为个人目标并为之奋斗，从而达到思教目的的基本准则。确立激励原则的意义：首先，激励原则是思教客观规律的基本要求和反映，符合人的行为活动规律。其次，实行激励原则，也适应了社会发展的客观需要。贯彻激励原则的方法：第一，激励目标应与思教目标相一致，确立激励目标应符合思教的总目标。第二，要根据激励对象的特点决定激励方式、频度、程度，通过综合运用多种激励形式，形成整体激励效果。第三，要把提高教育对象的心理素质与培养规范行为相结合，以提高心理素质为主，激励人们自觉养成良好行为习惯，形成高尚的道德品质和持久深入的内在行为动力。最后，思教激励原则的最终目的是为了提高人的思想觉悟。7.主体原则。所谓主体原则，实际上就是主体转化原则，指作为思教主体的教育者，将教育对象视为实现教育目标的主体，充分尊重其主体地位，通过调动教育对象自我教育的积极性实现思教的目标的原则。坚持主体原则的方法：首先，要重视受教育者的主体性地位。其次，坚持主体原则，就是要把教育和自我教育结合，发展受教育者的主体意识，促进受教育者的自我教育，激发起自我教育的要求，培养自我教育的能力，将教育内容转化为自我要求，从而实现由教育向自我教育的转化。最后，实行主体原则，并非让教育对象任意自发发展，思想政治教育者要大胆引导，教育与自我教育并行不悖，相互促进。8.示范原则。所谓示范原则，指思教要充分发挥先进典型和教育者自身的榜样作用，影响和感染受教育者，以促进其思想认识与觉悟的不断提高的工作准则。坚持示范原则的意义：首先，这是思教规律的客观要求。其次，示范原则是党的思教优良传统的体现。最后，改革开放时期强调示范原则有着特别的意义。贯彻示范原则的方法：首先，教育者必须言行一致，以身作则，起模范带头作用。其次，要善于发现和树立先进典型，以先进任务的先进思想、优秀品质和模范行为来教育和激励受教育者。二

十九、思想政治教育的方法：1.说理引导法。指通过阐述某种思想理论去说服人和教育人的教育方法。说理引导法是思教的一种基本方法。首先，思教所解决的是人的思想问题和认识问题，思想认识问题的性质属于人民内部矛盾。人民内部矛盾只能说理引导，而不能搞强迫命令。其次，说理引导法是马列主义关于灌输的理论为依据，符合用科学的理论武装人的基本思想。运用说理引导法的基本要求：第一，要以理服人。第二，要讲究针对性，有的放矢。第三，要尊重人。2.实践锻炼法。指在教育者的指导下，通过有目的、有计划、有组织的实践活动，训练和培养受教育者的优良品德和行为习惯的方法。实践锻炼法对培养受教育者的思想政治品德的特殊意义：首先，实践是人们树立科学的世界观、人生观和道德观，沿正确方向成长的必由之路。其次，实践锻炼法有利于提高受教育者的思想觉悟和增强认识能力。最后，实践锻炼法能把教育对象的理性认识，逐步转化为处理问题的立场、观点和方法，促进了个体的社会化，增强教育对象对社会的适应能力。运用实践锻炼法的基本要求：第一，要专人负责，加强领导。第二，实践锻炼的形式多种多样，具体运用时应针对不同对象、不同情况选择适当的形式和方法。第三，进行实践锻炼时，必须精心组织和计划，力求围绕思教的目的进行。最后，要严格要求，持之以恒，使受教育者在长期的实践锻炼中逐步形成良好的行为习惯。3.熏陶感染法。指教育者充分利用社会环境因素和教育者的身教所创设的教育情境，对受教育者进行感染和熏陶，经过潜移默化，培养其思想政治品德并使之得以升华和提高的方法。采用熏陶感染法的意义：首先，这是渗透原则的重要体现，也是环境因素制约思教的表现。其次，情感在思想政治品德的形成和发展中发挥着巨大的作用，对思想认识的形成和发展起催化和推动作用，容易引起受教育者的情感共鸣。最后，熏陶感染法具有强烈的时代感，在日益个性化和民主的当代，它具有渗透性，更易为人们尤其是青少年乐意接受，能取得更好的教育效果。熏陶感染法的形式：人格感化；环境陶冶；艺术熏陶。运用熏陶感染法的要求：首先，教育者必须加强自身的修养。其次，要注意熏陶感染的环境的创设。再次，熏陶感染法只有同说理引导等方法结合使用，才能发挥最大功效，取得更好的教育效果。4.比较鉴别法。指教育者帮助受教育者对两种或多种不同事物的异同和特点，进行分析、比较、鉴别，从中做出正确的判断和结论，从而提高受教育者的思想和认识水平的方法。作用：第一，比较是人们认识事物本质的方法。第二，通过比较鉴别，可以帮助人们确立区分是非、善恶、美丑和优劣的标准，增强分辨是非的能力。方式：纵向比较和横向比较。基本要求：首先，要注意事物间的可比性。其次，比较鉴别要全面。最后，比较的形式应丰富多样。5.自我教育法。指受教育者根据思教的目标和要求，在自我意识的基础上通过自我认识、自我体验、自我控制产生积极进取之心，主动接受先进思想和正确行为，形成良好的思想品德和行为的方法。作用：第一，自我教育是实现思教目标的关键，是教育的功能和作用发挥的中介，能充分发挥受教育者的主观能动作用，使受教育者自觉、主动、积极地进行自我学习。第二，自我教育有利于增强受教育者自我教育的能力和自身的免疫力。形式：个体自我教育和群体自我教育。基本要求：首先，自我教育并非放任自流，也非降低标准，教育者还是要发挥主导作用，引导受教育者明确自我教育的要求。其次，要善于激发受教育者自我教育的动机，动机源于受教育者个人的需要和追求，对思想品德形成的内化过程和行为外化过程有着直接的作用。再次，自我教育要善于引导，既要提高受教育者的理论认识水平，又要有意识地参加实践活动，在实践活动中强化自己已有的正确思想，修正不正确的思想、行为，培养自我约束、自我激励、自我调节的能力。最后，要把个体自我教育与集体自我教育有机地结合起来。6.心理咨询法。指教育者在思教中运用心理学专门知识和技术，通过语言、文字等媒介对咨询者的心理、行为施加影响，使其认知、情感和态度发生变化，解决其在学习、工作、生活、疾病和康复等方面出现的心理问题，以增强心理素质维护心理健康的方法。意义：首先，开展心理咨询，是社会发展的客观需要。其次，心理咨询是思想政治工作不可缺少的方法。再次，开展心理咨询是人们心理健康发展的需要。要求：首先，教育者和咨询人员要掌握扎实的心理学知识，能熟练地运用心理咨询的技术和方法；其次，对咨询对象要热情接待，耐心细致，进行朋友式的交谈，消除对方的顾虑，为成功咨询创造交件；再次，要遵循保密原则。最后，要把心理咨询同心理测量、心理引导、心理教育和心理治疗结合起来，帮助

人们调整心理结构，恢复心理平衡，维护心理健康，以提高心理咨询的效果。

三

十、思想政治教育效果及其评估的特点：1.思教效果的特点。①效果内容的丰富性；②效果时间上的滞后性；③效果表现形式的多样性；④影响效果因素的广泛性。2.思教评估的特点。①综合性。思教内容的丰富性，决定了思教评估具有综合性特点。②动态性。思教效果的滞后性决定了思教评估具有动态性特点。③对比性。由于思教效果的表现形式是多样的、复杂的，因此，思教评估具有对比性的特点。④系统性。思教效果作用范围的广泛性，决定了思教评估具有系统性特点。这种系统性特征，表现为：整体性、相关性和评估工作的层次性上。

三

十一、思教评估指标体系构建的原则：1.方向性原则；2.教育性原则；3.科学性原则。包括：①一致性要求②独立性要求③完备性要求④可测性要求⑤可比性要求⑥可接受性要求。

三

十二、思想政治教育评估的调节机制：1.方法整合机制。（1）坚持以动态评估为主，使动态评估与静态评估相结合。动态评估是指把评估对象置于总的发展过程中去进行评价和估量。在进行动态评估时，不能忽视静态评估。静态评估是把评估对象放在一个相对稳定的工作状态，通过横向的时空对比来分析受评对象，对其效果作相对值的考评。（2）坚持以定性评估为主，使定性评估与定量评估相结合。定性评估主要是运用思辨方式对受评对象的整体及其性质进行分析、综合，在此基础上作描述性的鉴定或操行评定。定量评估主要是运用数学方法估量受评对象思想政治工作的成效或接受思教实际效果的程度。在评估中，定性定量互为基础，定性则是整个评估的出发点、直接目的和最终结果，两者紧密结合，缺一不可。因此，定性评估与定量评估的有机统一，才能使模糊与精确相结合，使评估结果更具体、更全面、更科学。（3）坚持以全面评估为主，使全面评估与重点评估相结合。全面评估涉及对思教整体水平和评价和估量。重点评估则是在全面评估的基础上选择思教的某一方面进行重点的考核分析，从而揭示思教系统内外诸制约因素的相互联系及其必然规律。全面评估与重点评估相结合，是思教评估中一般与个别的统一，点与面的结合。这种考评获得的信息资料全面、典型，能给评估结论作出有力的佐证。（4）坚持以形成性评估为主，使形成性评估与终结性评估相结合。（5）坚持以肯定性评估为主，使肯定性评估与否定性评估相结合。（6）坚持以客观评估为主，使客观评估与主观评估相结合。2.疏导调适机制。（1）评估准备阶段的思想疏导和心理调适工作。（2）评估实施阶段的思想疏导和心理调适工作。（3）评估结果阶段的思想疏导和心理调适工作。3.政策导向机制。4.技术调节机制。（1）聘请专家指导评估工作。（2）对评估人员进行知识和技术培训。（3）构建数学模型。（4）运用电脑等现代信息技术。