期中分试分析

第一篇：期中分试分析

高一语文阅卷分析

13题

【阅卷标准及答题概况】

(1)多数同学得2分。第一句译为“新皇帝还没有定立（或登基、确立）”或意思相近皆可得分。第四句译为“在床上（或家里）休息”得1分，“卧病在床”不得分。“蹙”译为“紧迫、急迫、紧急、窘迫”皆得1分，译为“繁忙、繁多”不得分。“委”译为“抛弃、丢弃、放下、避开”得1分，译为“借口、推托”不得分。

（2）阅卷标准见参考答案。不少同学漏掉翻译“筋骨之强”，或没翻译“用”。

（3）阅卷标准：“况”1分，“渔樵”1分，“侣”“友”共1分。很多同学把“况”错译为“而且、并且、尚且”，把“子”译为“他、儿子”，把“樵”译为“砍树、砍伐”而导致失分。

【应对措施】

文言句子的翻译要兼顾实词、虚词、句式等文言知识的落实和整个句子的含义。

（1）加强文言文知识的梳理与积累，加强翻译句子的直译训练。

（2）培养学生的原文意识，学会联系上下文理解句子，从而准确翻译句子。

（3）加强规范表述的训练，避免在译文中出现病句和“体息”“钩鱼”之类的错别字。14题：

（1）指出下列句子中活用的词语并解释。

阅卷标准为：找出活用的字，并指出活用情况，然后正确解释。一个小题1分，活用情况没说明或说明错误扣0.5分，这个题的总分出现0.5分则舍去。

平均得分：2分。

学生答题中出现的问题：

1、词类活用字找不准确。如第一句中找了“假”“绝”更有甚者找了“而”。第三句中找了“西”“望”，第四句中找了“遨”“援”“指”。

2、找对了活用的字，活用的情况说明错误。如“师”说明为“形容词的意动用法”或“名词的使动用法”或“名词作动词”，“异”说明为“名词的意动用法”（答题错误的同学大都写的这个）“名词/形容词的使用用法”，“箕”说明为“名词作动词”“名词作形容词”。

3、活用字的解释有误。“师”解释为“向……学习”“……的老师”，“异”解释为“与……不同”“使……奇异”，“箕”解释为“用簸箕”“像箕踞一样”“用箕踞”等。

出错的最多的是第四句“箕”用法解释都不对，其次是“异”活用情况说明为“名词的意动用法”。

（2）指出下列句子的句式特点。

阅卷标准为：第一句为宾语前置句；第二句为状语后置句；第三句为定语后置句，若在后面加上被动句，也算正确；第四句为被动句。

一句一分。平均得分：1.6分。

学生答题中出现的问题：

1、文言句式乱写一气，能想到的就往试卷上写。如倒装句、反问句、设问句、省略句、判断句、陈述句……

2、文言句式不懂，句子成分不懂。如将宾语前置写为“后置”，状语后置写为“前置”，定语后置写为“前置”，被动句写为“被字句”“表被的句式”。

3、自己根本什么都不会，乱猜型的。如将所有的句式都写上“宾语前置”或“定语后置”或“状语后置”等，乱猜，有时全猜错，有时能猜对一个。

4、不看题干要求，写成句子翻译的。有不少的同学翻译了这四句话。

5、有解释句中词语或虚词的。第一句解释“之”的用法，第二句解释“于”，第三句解释了“之”，第四句解释了“于”。

答题策略：

1、老师详细讲解文言字词，基本用法，句子成分分析等文言知识。

2、学生多理解，多掌握，多巩固。

17题：

本小题为概括压缩语段，分值为4分。得分为2分3分居多。具体情况如下：

1、大部分考生忽略或不理解一句话的要求，写成了两句话甚至多句话。

2、抓不住要点。概括成“辐射服作用不大”“辐射对人体影响甚微”“只有穿着像宇航服那样的全封闭式屏蔽服，人体才不可能接受辐射”“对辐射服的调查”等等，抓不住文段的关键词。

3、字数过多。

4、多数试卷书写不规范。

应对措施：

1、在授课过程中渗透语法教学，明确基本的语法知识，起码搞清楚单句、复句的概念，不至于在做此类练习时违背题干要求。

2、引导学生学会阅读概括语段，筛选主要信息，找准关键词，而不是抓芝麻丢西瓜，做无用功。

3、强化审题训练，一定认真领会题目要求，按要求答题，不能问此答彼，南辕北辙。

4、规范书写。

18题：

本题平均得分为2分，试题难易程度适中。需要说明是，参考答案提供的情景四答案的考虑角度，可能大部分同学考虑不到“谐音”这一点。

一、阅卷标准：

情景一：“笑纳”改为“收下”、“接受”、“却之不恭”、“恭敬不如从命”皆可。改为“不客气”的，意思虽然也对，但因用词太随意，与语境不合，判错。

情景二：“乔迁新居”改为“搬新家”或者单改“乔迁”，改成“搬迁”、“移住”也算对；“府上”改为“家中”、“寒舍”、“舍下”、“陋室”等都对。

情景三：“光顾”改为“游览”、“参观”、“前往”、“去过”、“游玩”都对。

情景四：只要是改“豪雨”的一般都能改对；改“可望”的，改为“有望”、“预计”、“可能”、“大概”全正确。但改成“希望”“盼望”一类词语的，因对文意改动较大（叙述角度变了），算错。

二、典型错误

（一）1、“笑纳”改为“接纳”、“收纳”“接收”。另有少部分同学改的其它地方，如人名、“一边„„一边”等。

2、“乔迁”改为“迁移”“喜迁”；“府上”改为“府下”“府中”“本府”“敝居”等词。另有相当一部同学将“答谢”改成“感谢”，将“祝贺”改成“贺礼”“帮助”，将“薄酒”改为“好酒”“菜肴”“盛宴”等。

3、“光顾”改成“光临”“观赏”“造访”“观光”等，或对“春天”（改为“夏天”）、“玉树琼枝”（改为“皑皑白雪”）、“领略”（改为“体会”“看到”）等词进行改动。“可望”改成“希望”“盼望”“期望”，对“阻断”“滞留”“住地”等词进行了修改。

（二）1、部分同学对标点符号进行了修改。

2、对整个句子进行修改的，视情况给分，一般句中的词改对了即算对。

3、不了解题型乱改一气的，干脆空着的也大有人在。

4、少数同学的答案没有按顺序写或写错了区域。

三、错因分析及对策

错因：

1、题型不熟，不知如何改。如改句子的，改标点符号的，乱改一气的。

2、不了解谦敬词、不知从何处下手，如对谦敬词以外的词语进行修改的；知道一点儿的，也往往乱改一气，自造词，如“光顾”改成“光临”、“府下”“敝居”等。

3、词语积累不够，语感不强，找对地方仍改错了，如“笑纳”改为“接纳”“收纳”“接收”、“光顾”改成“观赏”“观光”“造访”、“可望”改成“希望”等。

对策：

1、要加强该题型的训练，让学生了解该题型；

2、要给学生补充谦敬词的知识；

3、要加大学生的阅读量，在阅读中积累词语，增强语感。

19题：

平均分不到2分。出现情况：本题为信息筛选题，学生大多数要点找不全，不知应该找什么样的句子才对。大部分学生能答出：答案的第②点，也就是“湖是一种美丽，是一种情意”。有部分同学能答出第③点“湖是一种庄严，是一种粗犷，是一种阔大”。

第⑤点如下答案也给分，“湖能为人所有，为人所用，它是一种景观，更是一种资源，它是大自然的慷慨”。

第① 点答出的较少，能答出“是一个意外的惊喜，是一个奇异的温柔，一种孩提式的敞露

与清澈”的给分

第④点答出的极少。答出“湖能给人启迪，让人舒适平安”的给分。如下情况不得分：

①单纯抄上“湖是大地的眼睛，湖是一种流动的柔情”。因为这句运用了修辞，不能说是作者喜爱湖的理由。

②我面对着的是一个严峻带几分神秘和野性的世界。或者它冷静而又尊严，凛然而又高耸地存在着。本题是信息筛选题，具体明确的答案就在这几句的前面，该答案没有找到准确的位置。

③湖是生活中没有被剥夺的一点奇妙。

④河流是一种寻求，一种机智，一种被辖制的自由。本答案说的是河流而不是湖泊。⑤为了短暂的焦渴的生命中不能或缺的滋润，于是有了湖。解决办法：要教导学生找那些议论性、抒情性或者总结性的句子，在把握文章思路和作者情感的基础上做题。

20题分析：

本题为解释句子含义。总分4分，得分2——3分。第一小题第一个句子只要答出湖像大地的眼睛一样清澈、深邃、美丽等意思可得1分，第二小句答出类似湖活泼、温柔、滋润等意思可得1分。此小题得分不够理想，在1分左右。有的学生答“写出了作者喜爱湖的原因”“形象写出了湖的特点”“写出了湖对人们的重要性”或者“表现作者对湖水的喜爱之情”都不得分。第二小题回答的相对好些，只要能答出对生活、发展、自然、环境的保护和破坏两个方面可得2分。但也有的同学答“人与人之间不要勾心斗角，要相互鼓励支持，这样世界才会更美好”不得分。

此题存在的主要问题是学生没有掌握解释句子含义的答题技巧，对这类题不会答。有的学生不是解释句子含义，而是分析句子在文中作用或是赏析句子。比如有的学生回答“点明主旨”“引起下文”“为下文做铺垫”或“总结全文”等，有的学生答修辞手法等。采取对策：让学生把握解释句子、分析句子和赏析句子的答题技巧并加以训练。

21题：

本题得分平均2.1分

评阅标准：

赛里木湖特点只要答出巨大、晶莹、高耸、庄严、神秘、野性，但是没有未被开发的自然湖这个特点的得1分，寄寓的情感只要是没出现“向往”字眼的，答成热爱、喜欢的都不得分。

白藤湖特点只要是答出亲切随和，是人化了的自然之湖，但是没有既是资源，又是景观这个特点的得1分，寄寓的情感只要提到保护自然、反对破坏自然，没有准确提到作者对人和自然应该和谐相处的感情的得1分。

失分原因：

①写错地方，不规范失分②圈划严重，书写潦草，太靠边界线失分③不注意审题，两个感情放一起回答失分④找关键信息找不到点子上失分。⑤总结概括的话语不到位失分 备考策略：

①规范高一学生的答卷习惯，诸如认真审题、分点作答、字迹清晰等。

②注重平日的阅读能力的培养，诸如准确把握作者的感情倾向以及文章的脉络，教现代文时，适当让学生筛选、整合文章信息等。

③平时学习文章或者做练习时，养成圈划承载重要信息词句的习惯，培养学生将重要信息转化成答案要点的能力，做到文本要点无一遗漏，作答无一词无根据。

22.平均分3分。出现情况：①只找出修辞，写修辞本身的作用，每处只得1分，结合文本分析得2分。②找不到修辞手法或修辞错误，该处不得分。

除答案给出的例子，以下修辞也得分：

排比：①太液池是一个意外的惊喜„„与清流。写出了太液池给我的美感„„

②为了陆地不那么干枯，为了人的生活不那么疲劳„„写出了湖是的美丽和情意。③我在这里感觉到一种庄严，一种粗犷，一种阔大。突出赛里木湖的特点以及我喜爱的原因。

④只要好好地做，只要不把力量放在破坏上，只要„„。突出体现作者希望在生活中多一些人情，不一些破坏。

拟人：

它是那样亲切随和。写出湖的特点，和作者对它的喜爱。

反问：

你不觉得看到地面上的一个„„令人欣喜么？写出了作者因看到湖泊而欣喜的感情。比喻：

湖水一望无际，湛蓝如玉。写出湖水的美丽和作者对湖的深情。

以上都要结合修辞本身作用来答。解决办法：加强修辞基本知识的学习。

作文阅卷分析

本次作文以“离别”为话题，离别意味着“分别、分离”。既可以与物分别，也可以与人分别。从学生立意来看，以下几类居多：

① 与母校离别，主要叙述中考毕业后与母校的不舍之情。

② 与故乡离别，以叙述离开故乡求学为主。

③ 与旅游景点离别。

以上主要写与物的离别，与人的离别主要有以下几类：

① 与老师、同学离别。

② 亲人离世，悲痛诀别。

③ 与好朋友分别。

本次作文存在的问题主要有：

① 审题不准确。以“离别”为话题，而“离别”离不开回忆，但只有回忆是万万不可取的，部分同学全文只写回忆内容，并没有出现“离别”之意，读他的文章感觉应是以“回忆”为话题所写，故文章偏题或离题。

② “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，文章如果能加上适当的景物描写来渲染离别之情就会更好，很多学生缺少这一点。

③ 缺乏精准的细节描写、人物语言的描写以及心理描写等，使得文章平淡无奇，好似白开水、流水账。

④ 问题不明。有的文章议论抒情，缺乏记叙文应有的故事情节；也有的文章前半部分议论抒情，后半部分记叙，故事情节才刚刚开始，字数已够，只能草草收尾。

⑤ 详略安排不够合理。文章的重点应在“离别”之时，而有的同学用大量笔墨写两人的相处以及离别的原因，至于离别场景却只字未提。

⑥ 点题扣题方面做得不够好。

⑦ 书写潦草。

⑧ 对于离别前的描述太多，铺垫太长，仅仅在文章600字左右的地方点一下，我们分别了，我很难过；或者开头先说离别，从第二段开始就开始回忆，直到最后一段才回忆完，分不清文章主次，没有细节描写，抓不住文章的中心，偏离了主题。

⑨ 没有场景描写。记叙文应该以记事写人为主，但有些学生是站在场景外把事情复述一遍，而不是让自己参与其中，没有语言描叙。

⑩ 语言不生动，大概是学生的阅历和经历有限，绝大部分的学生都是写了初中毕业时、分流时的场景，材料不新颖。

⑪ 通过这次作文，能看出同学们的写作水平参差不齐，有很多同学还停留在小学初中时的流水账记叙，不会描写，感情表达显得很粗疏，缺少打动人的感情倾诉。

⑫ 为数不少的同学作文中都出现了错别字；一定要加强书写要求，有的同学的书写实在潦草，在屏幕上直接看不出来。个别同学掉下题目。

希望在以后的作文教学中，教会学生在写记叙文时，要有场景描写，有细节描写，主次分明，插叙、倒叙、顺叙综合运用。

⑬

第二篇：体育教学中分层次教学。

体育教学中的分层教学

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进学生的全面发展，注重个体差异”。在教学中如何实施面向全体学生，如何使每一个学生通过体育教学在原有的基础上得到最大程度的发展，是理论与实践向我们提出的迫切需要解决的重要问题，是体育教师在具体的体育教学实施过程中所应努力的方向和目标。

在体育教学的实施过程中，由于学生在身体条件，兴趣爱好，体能和运动技能等方面存在的差异很大；同时受到家庭、环境以及教学班人数多的影响。这给教师的教学带来了相当大的困难；教师如何在教学中做到有的放矢，达到教学的目的，分层教学就是其中之一法。

体育教学中分层教学就是根据课程标准和教材的要求，在教学班内针对不同类型学生的接受能力设计不同层次的教学目标，并针对教学目标提出不同层次的教学要求，给予不同层次的辅导，进行不同层次的检测，从而使各类学生分别在各自地起点上选不同的学习速度，练习难度，以及层次不同的知识信息，从而使每一个学生都要享受学习乐趣，激发他们的学习动机。

1．教学目标的分层

教学要使每一位学生受益，最基本的做法是每一位学生通过教与学都能达到所制定的各自教学目标，因此，教师在制定教学目标时可依据课程标准，从教材和学生的实际出发，分几个层次（优、中、差）考虑，合理制定各层次的教学目标。（注：这里的层次是相对的，可随各个因素而改变）。

1．1“差生”的基本教学目标

这部分学生不是很多，教师应明确学生在这一环节上“差”的原因，是身体素质差，没有兴趣；还是其它的因素等，教师应根据其成因制定教学目标。如：掌握最基本的知识、技能、身体素质达到一定的水平，基本完成教学任务。

1．2“中等生”的基本教学目标

这部分学生在班级中占的比例多，是班级的主体，提高这部分学生的学习积极性，既能带动“后进生”，又能向“优等生”迈进。因此这部分学生的目标制定必须既体现大体，又突出个人。如：能较好地掌握知识、技能，教学中能够独立思考，具有一定分析问题和解决问题的能力。并能制定相应的个人目标。

1．3“优秀生”的基本教学目标

这部分学生一般是身体素质好，易于掌握运动技术技能，在目标制定时不能出现“吃不饱”的现象，应拓宽视野，加深对运动技术内涵的理解，创造性地完成学习任务，努力提高自己的运动成绩。

2．教学过程的分层 2．1备课的分层

备课是在对学生进行充分的了解下进行的，教师应对学生的知识、运动技术技能水平，身体素质，学生的兴趣爱好等充分的了解；并以此为依据预定不同层次水平学生在教学中所应达到的相应层次目标。而层次目标在不同的内容或课中做相应的调整。如：某学生在学习篮球时可能是优秀生，而在投掷项目学习中可能属于差等生的层次。教师在设计课的框架时应充分注重到学生的个体差异性，让课的设计通过教学起到效果。

2．2练习中的分层次教学

练习中除不同层次的学生有不同的目标要求外，还应从指导的对象细化到学生个体，因同一层次上的学生，个体表现也存在差异。这种差异一般是由动机、身体素质、心理因素、学习方法等方面造成的，教师应通过了解、分析、采用相应的措施，用“心”施教。如：篮球教学中，对优、中、差三个层次的学生，优秀生以提高为主，中等生以辅导为主，差生以教为主，并观注每一个学生，注重层次的转化性、全面性以及学生的兴趣性，人格性。

2．3评价分层

由于个体存在差异，在测试为评价中必须承认其差异，并有其反映，这样才能较好地把握教学过程的完整性，否则就会造成教学与评估脱节，导致学生的学习积极性受到挫伤。

3．总之，未来的体育课程无论在教学内容的选择上，在教学目标的确定上，在教学方法的使用上，在学习评价的标准上，都应充分考虑不同层次学生的学习情况；并注意到学生的学习层次是随学习内容及其其它原因的变化而变化的。

第三篇：试分析淘宝网的特点

试分析淘宝网的特点；

淘宝网属于C TO C的电子商务模型，是消费者与消费者之间的交易。

优点：成本低，不需要铺租，卖一件就是赚一件

缺点：推广难，不宣传无人点击新手做起来更难，见效慢，拍照需要技术，要运费，不可以提到货品，容易存在欺骗，运输途中需要时间。

构建网上商店需要注意哪些：

面对客户，应做到：提供详尽的产品信息和服务介绍，方便客户的信息索取，极大的节省业务接待，咨询和回复的负担和费用;提供产品和服务的预定和咨询接待。提供售后服务和动态服务状态查询，更高层次的满足客户的需求，直接进行销售，直接完成支付和运输安排。

面向媒体和股东，可以作为企业公共关系的重要窗口，宣传企业的最新动态和经营状况。另外，国外一些政府也已经将其网站做外公布正式法令和通过的正式渠道，使自己的公众两方面都受益无穷。

面对供应商；可以做到，建立电子采购模式和环境，提供供应商工作规范和配合密切程度，降低外围成本；建立批发营销网站，完成代理支持与管理，建立订购，付货和结算的支付系统，减少管理和流转成本，增强企业掌握市场的能力和机动性能；进行企业与企业间的销售，市场开发，交流等方面的合作。

移动电子商务（手机电商）有何构想：

互联网的技术在不断更新，电子商务也不断成熟，人们的消费意识也在不断变化，移动电子商务的发展将会拥有一个良好的平台，同时也会带动更多的经济结构的改变。

“发展移动电子商务”，不但对电子商务产业本身是重要的机遇，对于国内3G的业务而言，同样至关重要。

未来的三到五年，将是我国移动电子商务的极为重要的发展成熟期，这段时间关乎行业的健康长期有序发展。目前移动电子商务的类型过于单调，需要进一步扩展思维。移动电子商务的应用，不应局限于之前的思路，应该从客户的使用习惯入手，创造出更吸引人的服务形态。

以往电子商务服务对象过于集中高端客户和城市客户，其实完全可以借助3G的便捷性，去拓展农村用户。从我国城镇化和建设新农村的进程看，农村客户对信息和服务有着强烈的需求，但电子商务企业提供所提供的服务，远远没有跟上农村用户的需求。由于农村生活特性，决定了在未来很长一段时间内，农村用户不可能坐在电脑前使用各种电子商务服务。但农村用户完全可以通过手机去使用。比如，使用手机给亲戚或朋友汇款，查询医疗保险情况，查询农产品价格的情况。而在城镇中打工的农民工，则可以通过手机查询招工情况，以及转移各种社会保险。

和农村用户的情况一样，移动电子商务还可以向城市中低端用户提供服务，比如缴纳水电费等。总之，未来的移动电子商务的发展方向，将不再局限于传统的电子支付领域。而是向城乡居民的日常生活扩展。把握住这点，移动电子商务就会很自然的走上发展的快车道。为此，应大力支持包括互联网协会以及电子商务行业协会正推行的诚信等级评价体系，并积极推动各种相关立法。

第四篇：试分析我国的城市化

试分析我国的城市化

伴随着经济的发展，我国的城市化进程日益加快。自1949年至2003年，我国的城市数量已由132个增加到660个，全国的城镇人口已经增加到5亿多人，城镇人口占总人口的比重由12.5%上升到40.53%。在城市数量迅速增加的同时，城市的各项功能也趋于完善，城市体系逐渐形成，城市作为社会、政治、经济、文化、科技及信息的中心地位日益凸现。特别是改革开放以来，城市在经济建设、制度创新、产业升级方面不断优化结构，完善功能，给周围地区社会和经济发展产生了强大的辐射力和带动效应，促进了整个国家的经济繁荣和社会文明。可以说，城市是整个国民经济快速发展的火车头，在国民经济和社会发展中的战略地位日益重要。正是在这种背景下，为了展示我国城市建设的辉煌成就，交流和推广城市建设的宝贵经验，更好地为城市的建设和发展营造良好的舆论氛围和外部环境，我们在这里和大家一起举办中国综合实力百强城市信息发布会，同时向大家奉献《中国城市巨变》大型历史画册。城市是人类文明的标志，是人们经济、政治和社会生活的中心。城市化的程度是衡量一个国家和地区经济、社会、文化、科技水平的重要标志，也是衡量国家和地区社会组织程度和管理水平的重要标志。城市化是人类进步必然要经过的过程，是人类社会结构变革中的一个重要线索，经过了城市化，标志着现代化目标的实现。只有经过城市化的洗礼之后，人类才能迈向更为辉煌的时代。

第五篇：2007年华中分公司完整性管理工作总结

2007华中分公司

完整性管理工作总结报告

中国石油管道公司华中输气分公司

2007年11月

1.完整性管理工作概述

管道完整性是指管道始终处于安全可靠、受控的工作状态。管道完整性管理是对所有影响管道完整性的因素进行综合的、一体化的管理，即：在管道的可研、设计、施工、运行各个阶段，不断识别和评估面临的各种风险因素，采取相应的措施削减风险，将管道风险水平控制在合理的可接受范围之内。

2007年，华中输气分公司的完整性管理工作在数据库建设、环境数据采集、体系文件编制、高风险分析等方面取得了可喜的成绩，这些都为以后展开全面的管道完整性管理工作奠定了基础。

2.管道完整性管理体系文件编制与体系建立

遵循管道完整性管理标准，按照管道公司管道完整性体系文件，结合华中输气分公司现行管道管理制度和实际情况，修订华中输气分公司管道管理总则，编制华中输气分公司管道完整性管理文件。

华中分公司完整性管理体系文件包括：程序文件8个，作业文件25个。在2007年10月开始编制，计划到2007年12月完成初步华中输气分公司管道完整性管理体系文件，并在2008年1月按照完整系体系文件要求选择试验站队开展站队的管道完整性管理。目前为止已完成程序文件6个，作业文件13个。3.管道完整性属性数据录入工作

华中输气分公司竣工资料录入工作委托给武汉海文科技公司进行，在2007年完成了10＃至潜江段（忠武项目第六至十一标段）属性数据录入，正在进行数据核对。计划下一步完成全忠武干线数据录入工作。

4.高后果区分析

通过对管道沿线情况调查，并进行分析打分量化，可以明确造成管道高后果区的原因、可能的影响区域和可能造成的后果，实现对这些区段的有针对性的管道完整性管理，以达到减少或者是不发生管道运营过程对员工、社会公众、用户或环境产生不利影响的基本目标。

华中输气分公司在2007年9月份开始收集环境人文数据，各站队积极予以配合，在10月底完成了全线环境人文数据的收集工作。目前，正在进行管道沿线高后果区分析打分工作，计划2007年11月20日之前完成。5.管道基础设施统计

管道完整性管理是建立在管道基本属性和管道基础设施坐标精准的基础上的，是实现管道本质安全的先进的管理手段。2006年忠武管道全线进行三桩整治，2007年华中输气分公司对管道基础设施进行了重新统计，根据忠武管道实际情况，公司分别建立了管道三桩台帐、管道穿跨越台帐、水工统计台帐，分别对三桩、穿跨越、水工进行了合理统计，为全线管道完整性工作的深入开展奠定了基础。

6.制作管道巡线简图

管道巡线员巡线是消除管道第三方破坏，保护管道安全的重要手段。为提高道管道巡线效率，华中输气分公司制作了管道巡线简图，以每两个测试桩区间为单元形成档案资料。将该区间的三桩、水工、穿跨越等基础设施以及河流、易形成占压、交叉施工等风险因素作为重点，以图表模式记录在案，在日常的巡检过程中不断更新。这项工作解决了各站在管理工作中存在的没有针对性、抓不住重点的问题，也使各站由于人员变动、休假等工作不连续导致管道基础资料数据丢失的问题得到了初步解决。

7.管道外检测工作

2007年5月11日开始，由管道检测技术公司开始对忠武干线防腐层进行漏点检测，并对现有阴极保护系统进行评估。同时管道检测技术公司于7月12日起对忠武干线进行CIPS通断电位的测量，以检测华中公司阴极保护对管道保护程度。

目前，华中分公司管道防腐层PCM检测和CIPS（电位）检测已全部完成。忠武干线防腐层漏点共修复1处，断电电位全部符合规范要求。下一步管道检测技术公司进入数据分析、效能评估阶段，计划将于11月底提交分析报告，届时将为阴极保护系统参数调整提供有力的数据支持。8.管道风险监控工作

2007华中输气分公司开展了管道完整性地质灾害监控工作。经相关专家分析确定20个地质灾害点是地质灾害高发点，根据管道完整性管理要求需要对这些点进行地质灾害监控。

为确保管道安全忠武管道山区段出现险情能够及时发现，并且能够立即组织人员进行抢险，华中输气分公司在山区400公里建立了2支抢险保驾巡线队伍，平时对山区管道进行巡护监控，每月上报巡线结果，出现险情立即能够组织人员进行抢险。

9.管道遥感影像购置工作

管道完整性GIS地理信息系统需要如下地理数据：国家1：5万全要素标准数字地形图；DEM（数字高程模型）（BJ54坐标系统）；数字地形图及DEM；购置QuickBird（快鸟）卫星遥感图。

遥感影像图由北京国遥新天地信息技术公司负责进行拍摄，计划于2007年11月底完成拍摄工作。完成后精度要求达到管道中心线两侧各50米以内2米。配备遥感影像后将对管道中心线附近（两侧各200米）地物进行数字化成图，生成1：2000数字地图（WGS84坐标系统，实际精度约为1：5000），用于叠加管道中心线，主要数字化内容包括：道路、建筑物、水系等。

10.GPS控制点建立工作

2007上半年华中输气分公司已完成忠武管道全线GPS基准点的建设工作，同时开始了管道遥感影像成图测量工作，目前已完成测量点45个，其中GPS控制点31个，国家已知三角点7个，水准点7个。下一步将开始GPS RTK观测，以便为遥感影像成图做好准备。11.GPS巡线系统

华中输气分公司计划在2008年开发一种能够显示管道巡线员所处地理位置，并能够将当时情况通过电话、短信及时反馈到管道管理部门巡线设备。将GPS设备和移动通信设备相结合，将信息上传到忠武输气管道地理信息系统内，这样就能够直观的反映巡线工的巡线情况，提高管道巡线效率，确保管道安全。12.站场阀室电位远传系统

2008年华中输气分公司计划在公司气液联动阀数据远程监控系统基础上建立全线阀室电位远传系统，与站场SCADA系统结合，实现站场阀室的管道电位上传，从而可以对管道的阴极保护情况进行监控。开发工作正在进行，已经初步确定了技术路线和设计方案。