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第一篇：.doc杨长玲范文

学习十八届三中全会精神心得体会永川区红专小学杨长玲

中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议，于2013年11月 9日至12日在北京胜利召开。全会听取和讨论了习近平受中央政治局委托作的工作报告，审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。全会指 出，“经济体制改革是全面深化改革的重点，核心是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中发挥决定性作用和更好发挥政府作用。”

可以看 出经济体制改革仍是重中之重，是龙头，说明发展才是核心问题。其核心思想是解决政府和市场的关系，提法跟过去不同，原来市场是基础性作用，是铺垫，现在是 决定性作用，是市场说了算。政府职能作为市场秩序的维护者、守夜人，更符合市场关系。由此我想到，中国共产党带领全国各族人民共同治理大中国必须始终坚持 党的基本路线。党章规定：中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力 更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。这是中国共产党第十八次全国代表大会于2012年11月14日通过的《中 国共产党章程》新的规定。概括起来就是“一个中心、两个基本点”。党的基本路线，是相互贯通、相互依存、不可分割的统一整体，须臾不可偏离、丝毫不可偏 废，必须全面坚持、一以贯之。

党的基本路线是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证。以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国 家兴旺发达和长治久安的根本要求；四项基本原则是立国之本，是我们党、我们国家生存发展的政治基石；改革开放是强国之路，是我们党、我们国家发展进步的活 力源泉。要坚持把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于发展中国特色社会主义的伟大实践，任何时候都决不能动摇。否则其他改革都不 能得到很好的保障，甚至一旦偏废于此就有可能让改革进度甚至方向得不到掌控。就真的会失去最最基础的力量的支持。引起中国历史上新的翻天覆地的具有很多不 确定性的革命。当那时，普通百姓又要处在水深火热之中，又要苦苦探寻救国之路，又要在发展与倒退中反复，而现在经济发展了，人民受益了，并且一直受益下 去，党的执政地位就在大中国的各个角落得到认可，得到维护，不容任何反党、反社会，破坏今天来之不易的各个方面都取得历史性，阶段性重大发展成果的大好局 面。党的理论一直在实践中发展，在发展中创新，一直保持对中国特色社会主义制度的前瞻性的高度敏感，并善于总结发展实践中的经验教训，意在总结出其中的客观规律，并及时的上升到国家意志来指导中国的发展实践。相信中国的未来会更美好，只要我们都不懈努力。

第二篇：杨玲+个人教学总结

个人教学小结

不知不觉一个学期又将结束了，回顾这一学期的教学生活，收获颇丰。下面是我这一学期的个人教学小结。

一、加强学习，努力提高自身素质。

这学期学校给每位老师配备了一本中考教材，课余我会拿出来做一做，了解近几年的中考题型，课堂上穿插着讲给学生。虽然我教的是七年级，但是中考也涉及了不少七年级的知识，让学生提前知道题型早打下基础，我认为是可以的。这样既增加了我的知识储量，也让学生了解中考题型，我认为是一举两得的事。平时经常去听老教师和有经验老师的课，从中学习，思考，以此来提高自己的教学水平。另外，还会看一些教育方面的书，以此来提高自己的自身素质，加强和学生的沟通。

二、以身作则，严格遵守工作纪律。

在工作中，我严格要求自己，时刻以高标准来要求自己，遵守学校的各项规定，做到不迟到、不早退，不旷课。另外，我能够和学生做朋友，关爱学生，不体罚或变相体罚学生，因此建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。和学生在一起，就像是朋友一样交流，感觉自己和他们一样大，年轻了许多。

三、强化常规，提高课堂教学效率。

语文是一们充满兴趣、充满人文精神又充满智慧的学科。在课堂上，我力求做到让课堂变得鲜活，使学生在语文学习中感到学习乐趣。我们学校上的是展示课，只要稍微调动，学生的兴趣就来了。当然，我也注重强化教学常规各环节:课前认真钻研教材，做到充分备课 ；课堂上，尽量运用多种教学方法，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率。语文是讲究听说读写，因此，除了课堂效果之外，还要让学生多听、多读、多练。为此，课下，我让学生读学校下发的课外美文，让学生品味语文之美。课前五分钟，会抽查上节课的内容，巩固学生的知识，做到查漏补缺。我想让学生明确，试题和试卷并不是语文的全部，关注人生、关注社会，用自己的心灵去聆听来自人类历史最深处的文化语言，并与之融为一体，才是真正的语文。课后，我认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作。在自习课上，狠抓后进生的转化和优生的培养。

四、正视自我，明确今后努力方向。

一年的语文教学工作使我积累了许多宝贵经验，对教学理念有了更深层次的认识。以下是我对下学期教学工作的设想和改进的措施:

1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。

2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将后进生时时放在心上，抓在手上。不放弃任何一个学生，他们都有自己的特长，都是祖国未来的栋梁！

3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力。

4、加强对学生的管理教育，努力提高教学成绩。

以上就是我的个人教学小结，只是自己的一点见解，还需要向老教师，骨干教师，名师多多学习。不当之处，请领导批评指正！

杨玲 七年级语文 2015年6月28日

第三篇：杨慧玲 师德学习心得

师德学习总结

本人通过认真学习学校颁发的有关师德学习材料，认识到了师德师风直接关系到育人的质量和素质。现将自己的心得体会总结如下：

教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢？我认为应该从以下几个方面做起：

1、爱岗敬业、为人师表

爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提，是每个教师最基本的职业操守。在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

2、热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。以上是我这次师德学习的心得体会，我决心以这次活动为契机，进一步提高认识，对学生多一份关爱，对教育多一份执着，多一些奉献，少一些怨言，为我们南小的良好教育风气的形成做出自己应有的贡献。

第四篇：《花钟》--杨香玲

《花钟》教学设计

江门市蓬江区荷塘镇霞村小学

杨香玲

(一)教学课题及背景分析

课题《花钟》，这篇课文是小学人教新课标版语文三年级上册第四组的第一篇精读课文，是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文主旨在于说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊!可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。对课文中用不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。

本篇课文所需课时为2课时，本节课是第一课时；

(二)教学目标分析

1、知识与目标

·通过本节课的学习，了解“不同的花开放的时间不同”等知识。·体会作者用多种方式来表达句意。

· 正确、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

·正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开

放的特点。

3、情感态度与价值观

·激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

·培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情

·通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

（三）学生特征分析

· 本节课的教学对象是三年级的学生。学生思维比较活跃，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；能积极参与讨论，口头表达能力较强。·学生的基础知识比较扎实，学习的能力也比较强。·学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。

（四）教学策略选择与设计

“新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。因此，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，是本节课的设计依据。

1、有效利用课内外资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时，学生除了从教材上获取信息之外，教师应为学生在教学过程中提供有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，在教学过程中，应根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出重点段——第一自然段的教学。

2、让学生在阅读实践中学会阅读。阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力，因此，在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，培养和发展学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学

会阅读。

(五)教学资源和工具

· 本节课是在多媒体网络教室实施的。· 专门为本课设计、制作的课件。

·学生上讲台进行粘贴活动的材料。（钟面，花的图片）

（六）教学过程环节

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章吧。（出示课题 齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意

那就让我们先在课文找找答案吧。

1、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的小要求： 1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；2）边读边画出课文中的生字宝宝，把它们读准确；3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？）

2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

三、入境入情、自悟自得

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找划出来。

2、交流：

A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你认识它们么？来叫一叫它们的名字吧。

3、这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(教师根据学生的回答出示相应的内容)

A、读读这些描写花开放的句子。

（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……）

B、出示句子进行比较。

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)

〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉

C、带着独特的体验朗读本句

（你觉得哪句写得最好，最喜欢哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作，引导解词——我们想记住哪一个生词，把这个词放在句子里，我读几遍，一定会记得挺牢）

D、演示钟面引导学习

1）、下面，老师和同学们配合来读一读，咱们一起去探寻这座花钟里的奥秘。

（老师说什么时间，你们说什么花开；说什么花开，能对出时间来吗？）师生配合读(它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子)2）、同桌读、考考大家数学学得怎么样?(问答、抢答)

3）、引导摆“花钟”，黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮我修建，谁来？ 4）、当小小讲解员，介绍奇妙的“花钟“。同学们，我们来挑战一下自己的记忆力，能背诵的就记下来，不能背的可以看“花钟”，也可以看书。这么美的文字，你想把它记下来，有什么好办法？

4、省略号告诉我们什么？你们还知道哪些花开放的时间？（补充展示，引导学生说一说，写一写 _____点，__ __花_____ __。）

〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异〉

5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

这么多的问题，这节课肯定解决不了，怎么办呢？让我们下节课再来继续学下吧。

四、总结延伸

用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的——《花钟》。通过这节课的学习，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师相信,大自然还有许多的奥秘等着大家去发现,有了新的发现别忘了告诉同学们和老师哦!看花钟，其它时刻用什么花来表示，这就需要你们，到书中、到大自然中去寻找了！拓展作业：留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。

板书设计：

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人

花

不同

开放

时间

（一天内）

（七）教学反思

这节课我依据教材特点，学生特点，采用自主探究，协同合作的学习方式，让学生在朗读中感悟，即注重培养学生的阅读理解、语言运用能力，又注重培养学生的自主学习，实现在语言，力求让学生在文字工具掌握的过程中，塑造一颗颗鲜活的个性化的童心。

一、充分体现学生学习主体地位。

学生是学习和发展的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识，因此，我在课的各个环节，始终关注学生的发展需要。无论是认识九种花，了解花儿开放的时间，还是体会课文中鲜花开放的多种说法，我能够以学生的需求为根基，由浅到深，一步一步地引导学生学习。

二、教学策略的选择遵循学生的身心发展规律和语文学习规律

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同的教学也有各自的规律，应该根据不同的学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。在导入时介绍瑞士的“大花钟”，激发学生的学习兴趣，对于鲜花开放的不同表达方法，这是学生理解的难点，教学时采用以读为主线，在个性化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积累语言。

第五篇：暑假读书笔记杨玲姿

定能生慧，静纳百川

——读《薛瑞萍班级日志》有感

长少县黄龙小学杨玲姿

一年级的教学工作刚刚结束，由于从教经验不是很丰富，在这一年级的教学工作里有太多太多的困惑。看王老师在读着这本书，我就向她借过来拜读一下：一拿到书我就被封面上的一段话所吸引：定能生慧，静纳百川。培养孩子的静气，是父母和教师的共同责任，父母要做到的是，自己先不制造噪音，以静传达静，以静滋养静，尽量平和地与孩子说话。

从教以后连继教了两个一年级，觉得孩子们一天到晚都是叽叽喳喳地说个不停，有的时候火气真的很大，狠狠地训斥一次会好一段时间，但慢慢地还是叽叽喳喳。总是想着让孩子们如何才能安静些呢，读了薛老师的书后，我觉得那个时候的自己真是一个愚蠢的老师。我很喜欢书中的这一段话，给了我很大的启示：要微笑，要温和。训斥的次数多了，就没有效果了。教学和班级管理就会陷入弹药补给的狼狈状态，最后山穷水尽、弹尽粮绝、焦头烂额又得不到善果的——必定是这个愚蠢的教师。学期的第一周是养成教育周，刚开始几天面对学生的错误我也是大声吼叫，可是发现效果不大。上课的声音也很大，我很怕有学生听不见，加大声音的分贝他们的注意力就会更集中的。事实说明我错，尽量放低声音说话，尽量态度温和，效果反而好些。在我以后的上课中说话的声音要小而柔和，静和柔和是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子，在王老师的教室里我也能感受到这种“静”的力量。这将是我在1(2)班要努力的方向。

薛老师很喜欢看书，看各种各样的书。她阅读《论语》《孟子》《诗经》《老子》《世说新语》，阅读《沙与沫》《细胞生命的礼赞》《水母与蜗牛》《人类的声音》《我的精神家园》，阅读狄金森、张晓风、泰戈尔„„薛老师推崇黄庭坚的一句话——“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”

在薛老师的书中提到：30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

为什么读书使人聪明呢？

人的大脑好比待垦的荒地，广泛的高品位的阅读，使它成为热土，只有在这样的在沃野里，才有可能长出参天的智慧之树，结出丰硕的知识之果；如果仅抠教材，学生的精神世界无疑是贫瘠的盐碱地。即更现在的考分很高，我们也不敢对他的将来乐观。

在过去的一年教学里我总认为：孩子先要完成课本上的知识然后再读课外书，在这本书中我找到了不一样的答案，孩子们的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。正因功课对于这些孩子来说很艰难，所以我们更要鼓励个在他们去读自己喜欢的课外书——这就好比让一个封闭在屋子里干活干久了的人，到鸟语花香的园子里散散„„否则，他们对于学习的理解将是枯燥和无法忍受的。

有些孩子不是不聪明，而是开窍较迟。用教育学家的话说，是思维暂时处于沉睡的状态。那么，怎样唤醒思维，使他们蕴藏着的聪明苏醒过来呢？

最好的方法就是让他们多读有趣的课外书。

让我和孩子一起努力一起学习吧！

教育是漫长而美丽的事情，一份耕耘必定会有一份收获，心平气和的心态对于我们很重要。让我们在平和的教育中去奉献，去静候，去倾听花开的声音，去感受学生童年的美好！