检讨书成册以友为鉴创造性地开展学风建设工作

第一篇：检讨书成册以友为鉴创造性地开展学风建设工作

检讨书汇编成册 以友为鉴 创造性地开展学风建设工作

信息工程学院徐春

“大学的气氛好散，完全没有高中的那种紧张、压抑的气氛。有的只是轻松、自由。……不习惯这种气氛，不会让人紧张有压力，好象大家想做什么就做什么，很随便很自由的。”

“玩游戏的时候，好象总能给我的平淡带来一丝新鲜。每当我有打到什么东西的时候，感觉就有种成就感，我现在才有点明白，正是这一点一点的成就感，让我慢慢陷入了这个怪圈。”

“网络游戏的威力还真大，它不仅能让人对它着迷，还能改变人的性格，把它称之为另类毒品一点不为过，假期的前一个月里我简直食不甘味，好象吸毒者被断了大麻一样。”

…… ……

这些不加修饰的最真实的声音除了让你更加清楚地体会到身边发生的种种蜕变以外，更多的是一种震撼一种来自身为同学内心深处地共鸣，毕竟这些文字不是信手拈来，不是一气呵成，而是用那经过一路荆棘风霜后，用泪水舔嗜，以悔恨领会而来的来自内心世界的最真实的感触所筑就的“过往历史”。

记载这些经历的就是我们信息工程学院近期编写的《学风建设警示录》。我院在立足深入同学、广泛调研的基础上，结合当前学生更倾向于自我发现问题、领会意义的特点，兼之以学生的检讨书囊括了逃课谈恋爱、沉迷玩游戏以至耽误学习,剖析较深刻的特点，特别将该学院部分在学习上走过弯路存在问题的学生的检讨书汇编成册，让新生和部分目前仍处在“学分悬崖边”的同学从中汲取教训,不重蹈覆辙,起到警示作用。

古语云：以铜为鉴,可正衣冠;以古为鉴,可知兴替;以人为鉴,可明得失。汇编这本《警示录》的目的也就是让更多的同学“以友为鉴，以实为鉴”，用发生在同学身边最真实的故事，以第一人称的口吻不加修饰的讲述入学以后有哪些诱 —1—

惑，常常会出现什么状况，各阶段的心理问题等一系列也许有一天可能会发生在自己身上问题。由于《警示录》内容翔实，真实可信，用事实说话，以典型证明，在很广大的同学当中起到了警示的作用。但是由于《警示录》的内容涉及面比较广泛，同学中也存在着一些看法和声音。就此，笔者特别走访了一些具有典型代表的同学，了解他们对《警示录》出版的一些真实想法。

声音一

“以前是做错了，做错就要改正，早知今日，何必当初呢，既然错了，把自己的以前的错误经历和大家一起分享，希望不要有更多的同学，特别是还没开始犯错误的新生不要犯我犯过的错误。”

——《警示录》中一份保证书的作者

这是其中比较具有代表性的一类声音，这也是一种通过大学1-2年的学习后，学习、认识问题，对待错误的正确观念。但经过调查，我们发现这类同学广泛集中于性格外向的同学当中。而且此类同学大都积极参与班级或寝室的集体生活，在班里人缘较好，因此性格也较为开朗。这类同学在写过保证书，被同学看了以后，大家相视一笑，也就谁都没往心里去，这就为该类同学改正错误提供了一个宽松的人际环境，特别是与之亲近的同学的部分想法观念对该类同学正确认识错误观念的形成有很大的推动促进作用。

声音二

“当初写的时候也是个任务，写了登了就登了，也没什么人会去看的，对这个东西没什么特别的看法，无所谓的。”

——《警示录》中一份保证书的作者

这也是一种普遍存在的声音，也许是由于该类同学思想工作经历太多，思想上有点麻木，所以造就了这种对身边和对自身事务缺乏关心，甚至是冷漠；对前途没有目标，学习缺乏动力的情境。该类同学对学习缺乏兴趣和责任,把学习看成是一种累赘,一个包袱，甚至感到厌倦和烦燥，产生消极的情感。这种观念的危害很大，因为单纯的坚持和反对是一种自身意识观念的反映，它包含了我们对

某件事物的态度，或认可或反对，他需要我们去站在某一立场上，所以当事人会为自己的观点做出努力，有努力，就会有动力，有动力，就可谈成败，言及成败我们也就成功了一半。而这种无所谓的消极态度，不投入、不深入、不在乎，将自身的想法脱离于具体事务，这样就不介入到一种责任和兴趣中去，不会为某个目标具体行动，从而在自身素质建设上要有质的转变也只能是空谈。

声音三

“在登出来之前应该和我商量一下的，虽然我名字没了，但是几个朋友都看得出来的是我的啊，老被同学开玩笑的，都不知道我写的有什么好就登的……”

——《警示录》中一份保证书的作者

此类同学虽然只是比较少的一部分，但是越是细小的声音就越不能忽视。回顾过去，我们常常因为小的矛盾解决得不够妥当从而导致造成了大的隐患。天下事必做于细,所谓细节决定成败，抓早、抓小、抓苗头也是我们开展工作中必须借鉴的一条重要原则。分析这种想法的成因，我们可以看到该类同学大都比较内向，平常不善于与人交流，也很少有和班长、辅导员交流想法的机会。该类同学普遍心理较敏感、缺乏信心、思想变化快易钻牛角尖, 承受能力较差。该不分同学也成为心理健康问题的高发群体，也对我们贯彻落实《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》内容提出了一个新的课题。针对该部分同学，我们应该在立足学校心理健康教育的大背景下，积极宣传，广泛动员，充分调动广大学生干部主动性，加大力度为某些“尖子”同学创造一个宽松、团结、温馨的心理环境，积极引导，配合教育，帮该部分同学顺利渡过这段困难时期。

结合这次调查，我们发现学院学风主流上是好的，是积极上进的，但是也存在着一些这样那样的问题。在经过深入调研，立足事实的基础上，我们有如下的一些想法和体会：

一、大一期间，学生自由散漫无紧迫感和危机意识，给以后学风建设的开展造成了障碍。通过走访多位在学习上有困难的同学我们发现：该部分同学大都在高中阶段都是积极投入到学习当中的，只是在进入大一以后，感觉学习气氛变化

很大，没有了各方面的压力，再加之以没有好好引导，树立一个正确的目标，从而使该类同学在学习生活上变得迷茫，失去了前进的方向。在此期间，网络游戏的介入更成为一种“催化剂”促使该部分同学在平淡、空虚、缺乏方向的生活中找到了一种依托，迅速沉浸在网络游戏这种活动中去。再加之以网络游戏的种种特点：虚拟的荣誉感、虚拟的成就感、消磨时间的特性等等使网络游戏在使广大刚入学的新生中占据了绝对的优势。

针对这种现象，入学教育就成为学风建设的第一道关，入学教育不仅能引导广大新入学的同学逐步适应大学的生活节奏、学习氛围当中来，更为重要的是能帮助新生树立一个正确的学习观念，了解大学学习生活的特点，从而形成一个积极健康的学习目标。而我们发现目前的入学教育只着重于帮助新生解决生活中的问题，就“心理入学”的教育还只停留于讲座和一些交流会当中，我们应该充分发挥广大学生组织和学生社团的基层性、广泛性的特点，在实际活动中帮助新生提升心理健康素质，切实营造学风建设大的环境。

二、缺少一个良好的学习氛围。正如被走访的学生说的：寝室四个人就如一家人——回来就得在一起，什么事情也都看在眼里。看着他们玩，心里烦死了，就打个比方，在一个充满游戏声和人的叫喊声的环境中，有可能看进书吗？至少我没那份耐力。学习需要气氛，进步需要交流，如果大家都在努力学习，那么网络游戏根本不能在寝室中形成气候形成氛围，反之亦然，正因为大多同学都在寝室游戏，学习反而找不到了“市场”，从而大大削弱了广大意志不够坚定的同学的积极性和主动性。

针对这种现象，我们应考虑坚持“学院监督为主，宣传导向为辅”的形式。毕竟广大同学都不是毅力超常的人，大家都有爱玩的天性，只有用一个框架对这种天性予以一定的束缚，长此以往才能使更多的学生形成一种自觉的氛围。特别是对于大一的新生应该有更多的硬杠子：如严禁买电脑等，因为传统在于传承，只有将一种优良传统不断发扬，屏弃以往的一些不好的习惯，那么这种传统就将作为一种素养在未来的一段时间内形成一种精神，如果这种精神一直保持不断发

展，再加之以学院的大力弘扬和宣传，那么该种精神就会在学院根深蒂固成为学院整体文化的一部分，所以最初的引导是至关重要的。我们应该把握好新老生住宿环境相对较远的特点，在新生中充分发挥以往的经验，屏弃不足，灌输新的学习学风理念，继往开来，实现新的突破。

三、普遍学生认为学习上缺乏成就感，学习动力不够。为什么会有数量这么可观的学生迷恋网络游戏，我们经过调查，认为最主要的原因还是学生在真实的学习生活中缺乏成就感，缺乏动力，而在虚拟的游戏当中，恰恰能得到心理上的这些不足。正如一份保证书上所说：“我现在才明白，正是这一点一点的成就感，让我陷入了这个怪圈。”每个人都渴望成功，渴望被关注。但是在大学的学习生活中这种成功、被关注的机会并不多，正是由于现实与理想上的差距才使得那么多同学在另一个虚拟的世界去寻求这种心理上的满足。

结合这种现象，我认为加大表彰和奖励的力度，进一步完善教风、学风激励机制，充分利用好学院网站、广播、橱窗、板报等媒体开展宣传活动，扩大奖励的影响和认知面。在全院上下形成“人人学先进，个个争上游”荣誉意识,扩大某些非关键奖项的获奖范围和奖项设臵数量，形成奋发向上、机制完善、突出重点、争先创优的良好局面。

四、学习观念转变不够及时到位，学习方式方法不够正确。高中 时的学习主要以教师的引导为主，教师教，学生听，学生学习的具体知识。而大学的学习主要侧重于学生掌握一种独立探索的方法来获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质,与他人合作解决问题的社交能力;具备自如表达思想的能力等等。这种学习方法的不同使入学之初关于学习方式方法上的衔接就成了一个相对复杂的问题。

针对这种问题，我们除了在继续探索如何行之有效地搞好“学会学习”等课程的基础上，真正以“以生为本”的教学理念去引导学习方式方法的顺利转型。教师要以身立教，在教学过程中体现“以生为本”人性化的教学理念，集中精力上好每一堂课，要把关心爱护和严格要求统一起来，注意通过多种手段，从思想、品德、学业等方面帮助学生提高全面素质。要尊重学生人格，关心学生生活，注意学生的心理变化，引导学生健康成长，努力成为学生的良师益友。在此基础上，教师要研究学生的学习心理和特点，努力钻研业务，进行教育创新，改进教学内容和办法，探索教学规律，努力从“以传授知识为主”的教学模式转向“以促进能力发展为主”的教学模式；同时帮助学生树立正确的学习态度，掌握学习方法，有针对性地开展教学工作，因材施教。

五、心理问题突出，缺乏沟通交流，心理健康日益恶化。在走访的同学中，一个同学这样说道“我感觉生活有点难，比较痛苦，为什么有考试，有学分，生活是残酷的，我为什么就没别人过得舒服。”大学生心理健康问题已经成为一个社会问题被越来越多的人关注和重视。通过调查，我们发现我院的心理健康问题主要表现在：缺乏兴趣爱好，空虚，迷茫；

没能正确认识自己和学校，存在自卑心理；失去学习目标和生活重心，对知识的渴望不强烈，出现了徘徊和迷茫的心理；昂贵的学费和严峻就业压力使家庭困难的同学忧心忡忡。

针对这些心理问题，开展行之有效的学生思想政治教育工作，促进良好学风的形成就成了当前不容回避的重要工作。良好的思想政治素质是优良学风的重要保证，我们应针对学生学习目的不明确，学习积极性不高，学习成绩不理想等现象和问题，开展行之有效的思想政治工作，加强学生的自我保健教育，“心病还得心药医”。建立健全学院心理健康的急智和设施，积极推行和改进“心理健康委员”这个先进措施，切实解决学生深层次的思想困惑和存在的实际问题，引导学生树立奋发向上的志向，形成正确的世界观、人生观、价值观、学习观。此外，我们应该鼓励学生积极开展课外学习和专业技能竞赛活动，营造丰富、浓厚、多姿多彩的学习风气，引导学生充分利用好课外时间进行学习，调节自身心理，不断发挥所长。

第二篇：以前车为鉴严于律己踏实工作

以前车为鉴严于律己踏实工作

——以案明纪警示教育活动心得体会

按照学院党委的统一部署，我系开展了以案明纪系列党员教育活动，并在政治业务学习期间组织全系教职员工观看了桂林电子科技大学尧山校区工程建设指挥部原指挥长赵永华腐败案件警示录——《从教授到囚徒》，该警示教育录以发生在教育界内，发生在高等学校内的活生生的实例，充分警示和教育了广大党员干部。通过这次警示教育活动，使我受到了深刻的警示教育，思想上经受了进一步的洗礼，更加坚定了“严于律己，服务社会”的意识。结合本次活动，谈谈如下几点体会：

一、认清反面典型，时刻保持警示

通过了解赵永华案件，可以发现案件中所涉及某些贪腐分子原本都是兢兢业业、勤恳称职的教授、干部，然而，正是在手中的权力越来越大，自身的职位和社会地位越来越高的时候，他们逐步把握不住自己，失去了人民教师、党员干部的法律、道德底线，从而丧失了党员干部应有的世界观、人生观、价值观，堕落成为危害社会和人民的腐败分子。他们经受不住金钱的诱惑，或利用手中的权力谋取私利；或与黑社会团伙勾结，贪赃枉法，损害国家和人民的利益，中饱私囊。他们在党和人民的信任下，却最终成为权力的俘虏，成为金钱和贪欲的俘虏。

这些腐败分子堕落的轨迹作为反面典型，深深地警示着我们每一位党员干部，人民赋予的权力需要行使者严格依照法律、符合人民利益地谨慎行使，而不是沦为个人牟取不正当利益的工具，从而由党和人民信任的干部堕落成为党和人民的罪人。“公生明、廉生威”，党和人民的信任与培养，二是要加强政策文件的学习，始终坚持领会党中央在党风廉政、反腐倡廉以及其他各项重要工作上的纲领和文件精神，认真学习中央在深入推进惩治和预防腐败体系建设中的新指示、新要求，在思想上和行为上与党中央保持高度一致。

三是要加强正反面典型的对比与思考，孔繁森、任长霞、杨善洲等党的好干部恪尽职守、兢兢业业、无私奉献，为人民所牢记和颂扬；赵永华案件的贪腐分子利欲熏心、以权谋私、贪赃枉法，最终受到法律的制裁，为党和人民所抛弃。通过学习正面的典型，激励着我们以他们为榜样，廉洁为民；反面的教训，警示着我们谨记思想道德、法律纪律红线。

四是要切实有效地积极参与各种廉政活动。一直以来，中央和地方、机关与各部门都在大力开展反腐倡廉活动，廉洁清正的主旋律传递至今。开展以案明纪警示教育活动，是反腐倡廉活动的重要内容。我作为一名党员干部，要在这些活动中不断获取认识与教益，长久的牢记与落实，真正发挥好活动的效果。

三、严守法规纪律，慎独慎微慎行

严守法规纪律，慎独慎微慎行，要从小事上就严格要求，要三思而后行，要有正确的世界观、人生观和“生活观”，养成良好的生活作风，自觉抵制各种腐败现象，克服拜金主义、享乐主义，真正做到权为民所用，情为民所系、利为民所谋，实实在在做事、老老实实做人，干好本职工作，为党的教育事业做出贡献。

一是在工作上需要严守法规纪律，认真谨慎地行使人民赋予的的职责与权力。作为学校工作人员，需要在思想上和行动上始终绷紧法纪这根弦，4-

第三篇：以科学发展观为指导加强党校学风建设

以科学发展观为指导加强党校学风建设

学风是党风、政风和干部作风的重要体现。学风正不正，关系党的事业的兴衰成败。中央党校校长习近平强调，党校是培训党的领导干部的主渠道，是党的思想理论战线的重要阵地，特别需要树立好的学风。各级党校要认真贯彻实事求是的校训，把加强学风建设作为一项重要工作抓实抓好。尤其是在当前金融危机冲击和影响还在持续，经济社会发展中深层次矛盾和问题逐步显现的严峻形势下，强调加强党员干部学风建设，对于去全党深入学习实践科学发展观，继续保持和发扬优良作风，团结奋进，真抓实干，确保经济社会发展各项目标任务顺利完成具有重大而深远意义。

一、党校学风建设至关重要

学风是认识和处理理论与实际、学习与运用、言与行关系的态度和风气。学风引导党风、影响政风。党校是唯一以党命名的学校。党校姓党，党校学风是党风的反映，习近平同志着重强调抓好学风建设的重要性，这不仅是对党校的要求，更是对广大党员干部语重心长的嘱咐，具有很强的现实指导意义。

1、学风建设关系党的事业兴衰成败。我们党历来重视学风问题。毛泽东同志在延安整风中深刻指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题。”从1942年延安整风，到新时期的“三讲”活动、先进性教育、学习实践科学发展观等，都是强调党员干部的学风问题。党的历史表明，学风问题不是小问题，也不是虚问题，它关系党的事业的兴衰成败。每到革命、建设和改革发展的关键时期，我们党都把加强学风建设放到十分突出的地位，以正确的学风导向来推动全党的理论学习和各项工作。实践证明，学风正则事业兴，学风歪则事业损。面对全面建设小康社会和推进中国特色社会主义事业发展的艰巨任务，勤奋好学、学以致用的良好作风是党的事业顺利发展、国家长治久安的重要保证。

2、学风建设关系干部队伍素质的高低。理论上的成熟是政治上成熟的基础。学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风。学风的好坏，决定和影响着一个党员干部世界观、人生观的形成，政治素质、思想素质和工作能力的高低。早在上世纪四十年代，毛泽东同志就曾谆谆告诫说，“在干部队伍里有一种恐慌，它不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌”。当前，我国正处在全面建设小康社会的关键时期，应对金融危机的关键阶段，国内改革发展稳定和党的建设的各项任务非常繁重。对执政方式、执政能力和执政水平都有了更高、更严、更新的要求。要顺应形势的需要，与时俱进，就必须转变学风，不断提高马克思主义理论素养和知识水平，作到勤奋好学、学以致用、用以促学、学用相长。

3、学风建设关系党的创新理论的贯彻落实。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央继承和发展党的三代中央领导集体关于发展的重要思想，提出了科学发展观等一系列重大战略思想。党的理论创新每推进一步，理论学习和理论武装就要跟进一步；理论越是丰富和深化，充分发挥科学理论的实践功能、积极促进理论向实践转化的要求就越是迫切和重要。这对领导干部坚持和弘扬马克思主义学风提出了新的更高的要求。领导干部只有切实转变学风，以马克思主义中国化的最新成果为中心内容，形成学习理论、应用理论、践行理论的良好风气，才能使党的创新理论发挥巨大的实践效力，推动经济社会又好又快发展。如果没有勤奋好学、学以致用的学风作保证，理论指导实践就有可能流于空谈。党校教育事业是我国各级党政干部培养的主渠道，在提高领导干部的思维能力、思想政治素质和增强党性修养方面，具有不可替代的作用。如果不搞好学风建设，理论脱离实际，不能回答现实生活中出现的重大理论和现实问题，将直接影响到在党校学习的广大干部的学风状况，进而将影响到党的作风、党的事业、党的前途命运。

4、学风建设关系党的风气和党的执政能力。当前，我们党绝大多数领导干部的学风是好的，但个别领导干部在学风方面还存在一些突出问题。我们要充分认识在新形势下加强领导干部学风建设的重要性，进一步增强按照科学发展观的要求切实转变学风的责任感和紧迫感。在革命和战争的条件下，学风不正的主要表现是主观主义；在长期执政的条件下，学风不正的主要表现则是形式主义。学风上的形式主义表现有：学用脱节、只说不做，表里不

一、言不由衷，华而不实、夸夸其谈，等等。应该深刻认识到，学风上的形式主义决不仅仅是“形式”问题，它已经严重地阻碍了经济社会又好又快发展。一旦让这种不正学风蔓延开来，就必然会败坏党的风气，损害党的形象，削弱党的执政能力。

二、党校学风建设任重道远

近年来，党校学风总体上是好的，但也存在一些不良现象。如果我们党校的课堂松松垮垮，纪律自由散漫，那党校就成了一些人“养养神、串串门、认认人”的休闲会所，这将严重损害党校形象。虽然这些问题只发生在少数干部身上，但误党误国，危害极大。

一是学习动力不足。表现为把学习当作一种负担，缺乏理论学习的兴趣和热情，存在“学风不振、玩风过剩”的倾向。有的党员领导干部进党校接受培训，不是把主要精力用在学习上，而是用在社交活动上，用在迎来送往，拉关系，跑路子，功夫用在校外；有的在培训期间，请人代抄笔记、请人代写论文、甚至请人代为考试；有的消极应付，错误地认为学与不学一个样，不学习同样干工作，以干代学。

二是学习目的不明。表现为把学习当作一般任务敷衍，存在“要我学我才学”的现象。有的党员干部学习不刻苦，敷衍了事，坐不下来，深入不进去；有的上课迟到早退，打瞌睡，心不在焉；还有一些人，学习是为了装点门面，武装嘴巴。三是学习方式不对。表现为理论与实践脱节，照搬照抄，照本宣科，生搬硬套，空洞无物。“学而不思、学而不信、学而不用”，知行分离，学一套，做一套；更有甚者，一边“学着马克思主义的理论”，一边做着违法乱纪的事等等。

四是学习态度不正。有的党员干部并不缺乏学习热情，也能够引经据典，但总是断章取义、择其所需，甚至移花接木，把学习当成寻找行动的依据，把马克思主义理论的个别结论或经典名句当成是圣旨，搞投机，钻空子，打檫边球。这种学习上的实用主义和机会主义态度，使他们学会了不少低俗的处世哲学和公关本领，精通了避重就轻、明哲保身的艺术、技巧，这样的“学习”及其后果，与我们要求加强领导干部学习的初衷是完全相悖的。

三、党校学风建设重在创新

转变学风是一个长期的过程，必须坚持建设与改造并行、治标与治本兼顾、观念与体制同进。当前，尤其需要坚持以科学发展观为指导，坚持健全和完善学习评价机制，坚持领导干部带头。在加强干部学风建设上，党校有义不容辞的责任，必须采取有力措施，积极予以推进。

1、强化意识自主学。事实上，没有哪个领导干部认为自己目前所掌握的知识能够完全胜任所担负的工作。但是，借口“工作太忙没有时间学习”的人为数不少。究其原因，还是没有真正把学习摆到应有的位置，认为理论学习是练“虚”功，即使天天学，还是解决不了企业亏损、职工下岗、农民增收等现实社会中的实际问题；认为理论学习是高层领导者的事情，自己只是政策的具体执行者，上面叫怎么样干就怎么样干，学不学理论都行。因此入学伊始，党校就必须要求学员端正态度，始终保持“学生”姿态，充分认识学习的重要性，时刻不忘作为党员干部的使命，不忘党和人民的重托，坚持不懈地加强学习。当前，关键是按照科学发展观的要求，勤奋好学、学以致用，牢固树立终身学习的思想，坚持理论联系实际的马克思主义学风。勤奋好学是责任。当前金融危机冲击尚未见底，如何抓住机遇、应对挑战，各级领导干部就必须勤奋好学，尤其是要深入科学发展观等一系列重大战略思想，在学习中深化对事关经济社会发展大局的重大问题的认识，转化成为保增长、保稳定、保民生的能力举措上来。

2、加强约束激励学。把党校培训学习作为发现干部的重要途径。实际上，许多党校都加强了学员培训管理，并记录在案，但结果却得不到相关部门的重视和运用。学员也普遍存在一种“学得好不见得能重用，学不好不见得不能重用”的心态，这说明在学风建设的实践中，领导干部学习与否、学习好坏，与他们实际的考核、奖惩、任用，以及评优选优、晋职晋级等激励机制往往只存在理论上的关联性，与实际的使用并不挂钩。这既严重影响了干部学习的积极性，也很容易使学风建设的要求流于形式。因此，必须真正把干部学习培训状况与考核、提拔和任用直接联系起来。在党校学习表现优秀、实际工作成绩突出的干部，党校要向党委组织部门推荐，党委组织部门要对这些干部多加关注，优先考虑。对在党校学习期间不合格的干部，要取消评优资格，一年内不予考虑提拔任用。这既有助于提高党校的社会地位，也真正使领导干部感受到必须学习的约束力，从而形成良好的学风导向。

3、创新方式吸引学。改进教学方法，创新教学形式是改进学风的重要方面。党校要确立“以学员需求为导向，以坚定信仰为中心，以提升能力为目的，以互动学习为途径”的培训理念。一是在培训内容上，要适应新形势新任务和干部培训需求，坚持理论联系实际，既要使马克思主义中国化最新理论成果“进教材、进课堂、进头脑，又要善于回答学员思想和工作中遇到的实际问题，切忌虚无空泛、照本宣科；二是在培训方法上，要不断创新教学方式，确保增强培训实效；三是在培训目标上，要突出党性锻炼和能力建设，确保培训“方向”，做到有的放矢。来党校学习的干部既有一定的理论水平和文化素养，又有较丰富的实践工作经验，要多开展研讨式教学，积极研讨本地区改革发展中的实际问题，多交流沟通实际工作中遇到的思想难题，切实发挥好干部教育培训在提高干部素质中的重要作用。

4、严格管理促进学。学风建设必须以制度建设为保障。通过健全和完善学习评价机制克服形式主义学风。要按照《干部教育培训工作条例》精神，制定出台具有针对性、实效性和可操作性的学风建设制度。从制度上规范学员学习、生活、党性锻炼、考察实习等行为，并严格按制度进行考核。当前，部分领导干部中之所以存在形式主义学风，与学习评价机制不健全、不完善有很大关系。学习评价机制不全面、不科学，就难以反映领导干部学习的情况和学以致用的程度，并可能导致以说代做、浅尝辄止等形式主义学风。所以，要防止领导干部在学风上的形式主义，形成马克思主义的学风，就必须建立科学的学习评价机制。应该说，对学习实际效果的评价带有综合性，学习的体会和成果转化为实际的本领和能力也需要若干环节和一定时间。这就要求在建立学习评价机制时综合考虑各方面因素，科学合理地设计和制定相关的制度、标准和方法，形成科学的评价体系，全面准确地评价领导干部的学习情况，为正确识别和使用干部提供科学依据。

制度建设要靠严格管理来落实。入学教育时要采取集中宣讲党校规章制度，帮助学员明确为什么而来，带什么回去，尽快实现从领导干部到普通学员、从工作岗位到学习岗位、从家庭生活到集体生活的“三个转变”，帮助学员树立理论联系实际的优良学风，安心、静心、专心学习。要加强课堂管理、提高到课率、抓好课堂纪律，这是保证学员系统地学好好理论知识的基础。对于不遵守规章制度，不服从学校管理的干部，无论级别高低，该劝退的劝退，达不到结业条件的不予结业，予以通报。

学风透视作风，作风折射党风。加强学风建设，从小处讲关乎学习实效，从大处讲关乎执政党的党风和党在人民群众中的形象。党校加强学风建设，必将对党风建设起到重大的促进作用，为干部健康成长和建设一支讲党性、重品行、作表率的干部队伍做出自己的贡献。

第四篇：以校风学风建设为主题的团日活动材料

“我的大学我的梦”团日活动简介

09722团支部

我的大学 我的梦

----09722团支部

多少次梦中，站在天之涯守望那似海市蜃楼的宫殿，不知道那是在哪里，不知道那里有什么，只有清晰地记得那城堡名叫“大学”，执著的盼望，从未有过一丝改变。

“上帝总是眷顾着它的孩子”，我从梦中走出来，走到与梦中有着一样名字的地方，那就是大学，这里有着最熟悉的气息，却还有着陌生的面孔。更重要的是我在其中延绵到大学生活的流光溢彩，梦幻的坦然和开心挂满天空。

每天迎着夺目的晨晖，开始井然有序，内容充实的一天。天真烂漫的我也开始描绘自己的人生，把所有的梦想都当作一种信仰，铭刻在大学的每一个角落。我的大学，每时每刻都有梦，每分每秒都在努力。我想把隽永的人生信条植于大学，找到自己的发光点，点缀我的大学我的梦。

也许路还很长，会有困惑和迷茫，可是我捧着坚强的信念，对未知的前方不屈服，记得吗？只要用力呼吸，就会看见奇迹。不轻言放弃，否则就对不起自己，对不起这个一直逃不掉的梦，对不起这个想永远拥有的梦。我的大学是最绚烂的天空，有最美丽的云，有最明媚的阳光。

秋天的落叶开始飘零，我却已紧紧抓住大学的梦和憧憬。我的大学我的梦，因为梦都是美好的，我的大学也是美好的，说不出，道不尽，因为那是一个梦，一个摆在现实的梦—我的大学。

“我的大学我的梦”团日活动简介

09722团支部

我的大学我的梦团日活动介绍

零九年的朝阳伴着我们走进的了大学的校门，在十一月的伊始，在校团委的号召下，我们开展了以“我的大学 我的梦”为主题的团日活动。

活动分为以下三个部分：

首先，为响应校党委于2009年11月—12月在全校范围内开展“校风学风建设月”活动的号召，09722团支部组织同学参观了北大校园。在参观过程中，同学们深刻体会到北大这一名校的学习气氛和文化底蕴。同时也意识到身为一名大学生一个物院人应该维护校规校纪的严肃性，维护良好的学习和生活秩序。

另外，期末临近，为增强同学学习的积极性和主动性，促进学生成长成才，我们团支部组织了“自习ing”活动，这活动为同学们提供了一个良好的学习氛围。同学们认真学习的态度将刚步入大学时迷茫的眼神，懒散的动作渐渐抹净，以一个崭新的积极向上的态度迎接期末考试。

与此同时，为增强班级凝聚力，我团支部组织班级全体同学进行了“团结协作 和谐共赢”为主题的团日活动。此次活动促进了同学们之间的友谊。无论是在一个学校还是一个班集体内，团结都是必不可少的脊梁。

“我的大学我的梦”团日活动简介

09722团支部

一． 活动概要

活动主题：我的大学我的梦

活动内容：校风学风建设之北大一游

活动成员：活动时间：活动地点：北京大学

备战期末，自习ing 团结协作 和谐共赢

09940722团支部全体成员

2009年11月28日——12月9日

主教313教室

“我的大学我的梦”团日活动简介

09722团支部

二.活动过程

活动一：

北大之游

北京大学作为中国 “我的大学我的梦”团日活动简介

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站在北大校门口，一种崇敬之情油然而生，我们三五人一组纷纷结伴，踏入这片梦的天地。

北大的教学楼并不如当代都市的高楼大厦那样给人以强烈的视觉震撼，但又都向我们传递着浓郁的文化气息，让人不知不觉陶醉其中。走在校园幽静的小径上，大家议论着这里的一草一木，似乎就连他它们也沾染着令人沁脾的书香。

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我们在未名湖边徜徉，悉心听着这位老者给我们述说她曾经的点点滴滴，好像这里的每一片落叶都拥有自己的故事。

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我们有幸在途中遇到一位年事已高的老教授，只见他随性挥舞着两手中紧攥着的巨型毛笔，左右手同时写相同的字，朝向不同的方向，大伙儿惊呆了，都争着跟老教授合影。跟他细聊才了

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解到他是北大心理学的教授，还曾接受过中央台的专访。能结识这样的名人，大家都觉得不虚此行。

寒风滑过我们的脸颊，增添了几分凉意，却没有黯淡我们跋涉的激情。我们接着又参观了北大的博物馆、教学楼等地，感触颇深。

尽管只是参观了半天，所获却无法用语言形容。魅力北大给我们的感受是如此深刻。但愿她的文明给更多人带来心灵的触动！

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活动二：

主题：培养学习兴趣 树立创新精神

随着团日活动的工作在我们班全面展开，我们班在学习的实践中，经过不断的探索，开展了一些有针对性的专题研究和卓有成效的活动，已积累了一定的经验，取得初步的成效！通过学习的活动让同学们认识到学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是我们科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交

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流能力的同时，调动每一个同学的参予意识和学习积极性，让大家共同提高!

在这次活动中，我们更深刻的领悟“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。”的真理，“博观而约取,厚积而薄发。”的重要性，以及“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”的信念。

在大学的学习过程中，学习内容比以前宽泛多了，真正做到顾宪成先生所说的那样, “ 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。” 学习中，经常能够联系实际，接触社会实际，从生活中来学习、思考，让我们对大学，对人生，对未来，有了更深的理解，更完善的规划，更充实的热情。学在其中、乐在其中。同学们的创新意识和实践能力要求逐步增强了。

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正所谓“玉不琢,不成器;人不学,不知道。”在这次的学习活动中，我们培养了学习的兴趣，树立了创新的精神，在大学里，我们有“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”的自由，在这里，我们也将上下求索属于我们的灿烂明天！

活动三：

主题：团结协作 和谐共赢

12月7日下午4点09722团支部全体成员在主教313开展了以“团结协作 和谐共赢”为主题的团日活动。活动以做一些有趣味性和竞技性的游戏为主，以下是三位同学对此次活动的感想：

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包坤——

“left left right right,go turn round,go go go!”伴随着兔子舞的节奏，我们开始了“校风学风建设月——团结协作，和谐共赢”为主题的团日活动。卸下沉重的包袱，告别昔日的忧愁。兴奋的舞步，趣味的游戏，我们尽情享受这一段快乐的时光。

跳完兔子舞之后，同学们都大汗淋漓，但仍然期待着接下来精彩的游戏。“背夹气球”“传话”“两人三足”三个游戏过后全场的气氛到达了高潮。

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“背夹气球”需要的是两人之间的默契，“两人三足”体现的是团队之间的配合。场地虽小，阻挡不了同学们获得胜利的决心。奖品虽少，减少不了同学们踊跃参加的热情。

快乐的时光总是短暂，两个小时的时间很快就过去了。同学们的脸上都洋溢着美丽的笑容并且纷纷合影留念。这是开学以来我们 “我的大学我的梦”团日活动简介

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陈霈霖——

今天，我真的发现我们是一家人；今天，我更加确定来到这片新天地是种恩赐。我们相聚在一起，是那样亲密无间，就如早已相识多年的朋友，不必顾及什么，只是不知不觉融化在这温暖的氛围中。

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我们手拉手，围成圈儿，在班委的带领下跳起了兔子舞。欢快的音符和我们一同舞动，那些灿烂的笑容也在相机的咔嚓声中被定格，我感到空气中的每个分子都随我们活泼起来。我们肩搭着肩，围着圈儿走动，跳着稚嫩的舞步，释放着所有的压力，似乎一切都在此刻停滞，只剩下欢乐的笑声。

热身之后是做游戏。虽然只是小游戏，但大伙儿还是争先恐后，使用各种小窍门，引得旁观者爆笑不止。大家就这样玩着，笑着，幸福着„„

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贾凯强——

12月7日，我们班组织了一次团日活动，主要是一些娱乐性游戏，为了促进班级的团结和谐，班里的人全部都参加了这次活动，并且达到了最初设计的预想。最重要的是，在这次的活动中，大家玩的很尽兴，很充实，同学们脸上泛起的点点红晕，跳动的灿烂笑容，是最好的见证。

活动伴随着音乐的开始，我们做了一些热身活动，其中不乏一些小插曲，使得大家都打开内心的窗，尽情去释放我们青春的激情，这也为后来的游戏做了个良好的铺垫。接下来是夹气球和猜字的游戏，其中既有娱乐性又有竞技性，让大家燃起对游戏天真无邪的热情，为

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了鼓励胜利者，我们还准备了小礼品，虽说礼轻，但浓厚的情谊，诚挚的友爱以及美好的祝愿都饱含在里面，让大家充分的融入其中，享受这份美好！

在最后，我们组织了一个很有意思的游戏，将一个男生和一个女生的脚系在一起，形成两人三足，然后相互踩破对方的气球，大家通过团结的协作，默契的配合，来赢取最后的大奖。这个游戏将活动推向了高潮，室内气氛相当高，8组选手相互竞争，台下观众欢呼雀跃，迸发出发自内心，响雷般的狂喊！在这一刻，大家的心融合在一起，温暖的跳动„„

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通过这次团日活动，我们班级的团结得到了更好的巩固，大家在一起，更像是一家人，这是一个温馨美好的家，我们相信，并有把握，将09722班建立成一个团结，和谐的团体！

三.活动总结

通过这次的团日活动，不论是在学习方面，还是在生活上，我们对大学有了更深入的认识。在我们走向成熟的道路上，我们了解了更多的社会知识，体验了更加丰富的课余生活，与此同时，我们彼此之间的感情也随之在逐步加深，正像那首《我们是一家人》的歌中所写“拉起你的手，放在我手心，再大的风雨我们一起走。”最重要的是

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我们将以浓厚的学习兴趣，创新的精神以及团结的协作来绘制未来的伊甸园！——我的大学，我的梦！

第五篇：林学院以英语四六级考试为契机加强学风建设

林学院以英语四六级考试为契机加强学风建设

近日，随着英语四六级考试的临近，林学院抓住考前机遇，精心谋划，多措并举，全方位、多角度引导学生积极备战英语四六级考试，深层次推进学风建设。

首先，分析形势，研究对策。学院在认真分析往年英语四六级考试特点及规律的基础上，结合今年四六级考试的实际形势，为学生总结重点、难点，并为学生悉心整理考试方法和技巧，使同学们明确备考方向，进一步提升学生备考信心。

其次，创新手段，加强教育。学院开展“英语一夏”活动，每天明早上向学生派发英语随身记纸条，使同学们充分利用琐碎时间加强英语学习，不断提高自己的英语水平；学院举办英语四六级考试专题讲座，邀请院内外专家学者为学生亲身讲授英语四六级考试注意问题与答题技巧，并为学生解疑答惑，增强学生应试技能．

第三，注重关怀，缓解压力。学院组织召开趣味英语角、英语四六级考试经验交流会、英语四六级考试心理讲座等，为学生交流学搭建多样化平台，引导学生调整考前心态，稳定考前情绪；同时，学院注重学生考试素质的提升，通过宣传栏、海报、班会、飞信等方式做好诚信应考宣传，强化学生诚信观念，积极营造诚信应考舆论氛围。

林学院多措并举，齐抓共管，加强学院学风建设，浓厚了学院学习氛围，有助于学生在英语四六级考试中取得佳绩。

程杰杰