黄石三中听课感受

第一篇：黄石三中听课感受

黄石三中听课感受

外国语学院1004班胡樱子

4月2日上午，我们在三中进行了我们微格试讲之前的听课，四节课我都听完了，给我印象最深的是李丽老师和王真老师的课，她们讲得都是Healthy Eating, 两个人的课都是各有千秋的，就我个人来说，我更喜欢王真老师的课，她侧重于整篇文章的解读和分析。

首先，王真老师给同学们问好，这是课堂的基本礼仪。然后用图片导入问题来进行一个课堂预热：什么是人类生存的必需品？怎样保持健康呢？先用三张图片引起同学们的思考，接下来就有人根据图片回答水、空气、食物等，同时她用自己女儿手拿葡萄的照片来说明水果在人体营养中是十分重要的，并且也有活跃课堂气氛的作用。接着她用三句图文并茂的谚语来要求同学们思考，并向同学们提问，要求用同学们自己的话来解释这三句谚语，说出自己对这三句谚语的理解，以此来加深同学们对这三句谚语的记忆并锻炼自己的口头表达能力。第一句谚语是“一天一苹果，医生远离我”，这时候，老师点了一个同学来说说自己对这句话的理解，并用自己的话来表达，接着老师再对这句谚语进行一个总结。接下来再学其他两句有关于健康饮食的谚语，第二句谚语是“人如其食”，并用一个肥胖男子的图片来说明这句谚语，接着老师要求同学们用英语来解释这句谚语，反问大家这个图片上的男子是用健康饮食习惯的人吗？并从反面论证这句谚语，不健康的饮食习惯会损害我们的健康。第三句谚语是“健康是人生的第一财富”这三句谚语都是与本节课的主题和文章的主题都是相一致的，都是强调健康饮食的。在解释完三句谚语后，老师给大家做了个总结，我们应该注意自己的饮食，养成健康的饮食习惯，保持营养均衡来保证健康，再次强调健康的重要性，与第三句谚语相呼应。

接下来老师请大家回顾同学们上节课讲的情态动词，并与同学们一起把它们列举出来，同时帮助大家巩固记忆，并用一些情态动词练习来验证大家是否已经掌握了情态动词的使用，在这一环节，老师是采用大家一起练习的方法，不单独点名回答。首先是图片式的情态动词练习，在做练习的同时，老师会根据图片做一些扩展说明来增加同学们的课外知识，同时也会用一些简单句解释为什么要用这个情态动词。接下来是一些情境对话式的情态动词练习，在某个情境中，老师会设计一些回忆过去的情境来引导同学们思考怎样用情态动词表示过去发生的事，老师也会用一些简单句来从反面说明这个情态动词的反义来帮助同学们理解这个情态动词的使用情境。接下来的是使用情态动词来翻译句子，在这一环节，老师通过提问方式来要求同学们单独回答，在做完所有句子翻译后，老师要求大家齐读句子来加深印象。

下面是对于课文的第一部分的概括上，王老师给大家列出了一些提示时间、事件发生过程的关键词和短语，要求大家根据这些提示词来用自己的语言复述课文，并请几位同学来回答。课文上完后，我们要讨论一下，看看是否还有什么疑点，问问自己在这篇课文中学到了什么，课文的题目是Healthy Eating,，要求大家迅速浏览课文的第一部分并请同学来填空，锻炼同学们对课文细节的捕捉能力，这是高中生在阅读中必备一个十分重要的能力。接下来王老师给大家五分钟的时间迅速浏览课文的第二部分，明白第二部分发生了什么变化，从课文的第二部分找出屏幕上的五个问题的答案，并请同学们来

回答这去个问题，这是锻炼大家对课文的整体把握。然后，在迅速浏览完课文后，老师引导大家一起思考到底课文中两个主人公的关系发生了什么样的变化，接着再请同学来填写屏幕上对课文第二部分的概括的关键词，其中涉及了一些短语和关键词，这样做可以在帮助大家理解整片课文的同时也学习短语并加深印象。

再接下来是要求同学们复述这篇文章，在屏幕在这个讨论环节里，我们得出了一个结论，我们应该改正不良的饮食习惯和保持健康的体魄，这是与课文的主题相呼应的。最后，王老师给大家布置一篇写作作业，要求大家写关于健康的饮食的话题。

在王老师的这节课上，我观察了王老师的在课堂上的表现，首先，老师的声音十分好听，音质甜美，声音响亮而且发音吐字都十分清晰，而且音调比较适中，不高也不低。肢体语言也用的十分恰当，手势十分自然，请同学来回答问题时也是十分自然的手势，老师的着装也是很得体的，课堂语言的使用也是衔接自然的。在教学过程中，老师的PPT制作得十分精美，以图文并茂的方式向同学们展示，而且与同学们的实际生活相联系，能够引起大家的共鸣。在课件中，老师还设计了一些情境联系，帮助同学们掌握各种情态动词在不同的语境情境中的使用。同时，老师还在课件学习一些谚语和生词短语，这也是在增加同学们的课外知识和帮助巩固基本知识。在讲解课文的同时，老师注重培养同学们对整篇文章的分析和把握，着眼于整体，不拘泥于细节。而且，老师还十分重视培养大家的口头表达能力，鼓励同学们用自己的话来解释谚语和复述文章，老师先是自己将课文复述一遍，给同学们做个示范，然后要求同学们用自己的话来复述课文。课文学完后，老师还增加了一个反思的环节，反思自己是否有健康的饮食习惯，最后向大家强调要养成健康的饮食习惯，这与这节课的主题是相照应的。

但是，王老师总是要求大家一起来回答问题，课前没有与同学们配合好，总是提问那么几个学生。在讲解完那几句谚语后，老师接着就讲情态动词的练习，这两个部分之间的过渡不自然，让人有点反应不过来，在讲解情态动词的练习的时候，老师也没有请同学来填空，让大家一起说出答案来，这样做的话，老师就不能知道是不是每个人都掌握了情态动词的使用，不知道是不是所有人的人都同意这个答案，也许同一个问题可以有不同的答案。老师应该多问几个同学，得出不同的答案，然后跟同学们一起思考讨论，看看哪个是最佳答案，哪个答案最符合语境。而且在这节课上，王老师比较注重同学们对文章的整体把握，没有特意地去学单词和短语，而是在复述课文这一环节里来用关键的单词和短语作提示词，没有把太多的时间放在语法学习上。

总而言之，在王老师的这节课上，我收获了许多，既看到了老师讲课的优点，也发现了老师讲课的不足之处，记住了一些课堂用语和自然的肢体语言，欣赏老师优美正统的发音，对于在课堂上发现的不足之处，我们应该在实践中避免。

第二篇：听课感受

听课感想

4月28日星期三，沈二小四楼的大礼堂里，普陀区2010“潮涌普陀”音乐教学高端研修主题活动正如火如荼的展开，本次活动分上午教学观摩和下午的理论讲座两大部分。

上午，三位出色的教师为我们展示了精彩的教学过程，也展示了她们在音乐课堂的个人魅力。

让我印象最深的是第一堂课，沈二小刘春燕老师的《我的家在日喀则》，这是一位本色出位的教师，个性张扬的她穿着藏族服饰就来上课了，一看就知道她今天上课的主题就是藏族音乐。《我的家在日喀则》教学内容本来只是四个乐句的一首儿歌，刘老师却把它变成了三段式二声部，增加的教学难度、丰满了教学内容，把这盘简单的“家常菜”做足了料，变成了“美味大餐”，从一开始的感受、学习藏族舞蹈，到扩展二声部教学，到“载歌载舞，最后拓展以赞美自己家乡编创歌词，始终围绕这首歌曲的主旋律，却一点不让人感到枯燥腻烦，看得出刘老师的备课是充分搜索资料，所以这是一堂让人回味无穷的“二次课程”。

第二堂课是台门小学裘燕老师的《哈里罗》，这是一位善于“以静制动”的教师，她抓住了小学生在音乐课好动的特点，在聆听中以“手指舞”取代全身律动，更加关注了学生聆听的效果

第三篇：听课感受

听课感受

金寨镇中心学校 钟山

参加学校组织的教师业务交流活动，我学到了许多宝贵的经验和教训，从中学习到了更多的东西。

最为深刻的有这两点：

一定要重视课前的情景导入。原来我并不注重情景导入，觉得那是公开课的“花架子”。而现在，通过学习，我更加认识到精心设计情景导语的重要性。学生不可能脱离他的生活经验而来到我们的语文教学课堂。聚集在同一个课堂的孩子又各有各的情况，而且课前还有各种各样的事情发生过。所以，如果没有精心设计一个很好的情景导入，学生的语文学习兴趣将大打折扣，并难以在短时间内进入语文学习状态。因此，有人评价：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

在这次活动中，各位老师的导语都让我受益匪浅，愈加深刻地认识到：情景导入决不是“花架子”。在他们的教学实践中，将“导入的形式”与“教学内容”紧密地联系起来了，并根据文章的内容、文章的体裁和教者的自身情况以及学生的认知水平等多种因素来综合考虑，使课开始就很精彩，让人眼前一亮。通过有目的，有方向的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态。这种方法会使学生注意力高度集中，丢弃一切私心杂念，全身心投入到学习中去。以学生为主体不是空话，不应局限在某种形式。小组合作探究性学习，是为了充分调动学生积极主动的思考，参与课堂，把一个整体性的任务分化到各个小组，全班共同来完成这一个整体性任务，课堂上师生之间的对话不仅仅体现在课堂气氛上，学生积极主动的思考也是课堂氛围的一个表现，如何调动学的思考参与才是教师应努力的方向。

经过这段时间的听评课，从每位上课老师组织的教学形式上，我开始坚信：一切学习组织形式都是为学习效率服务，形式不是惟一的。世上没有两片相同的树叶，教师本身就存在性格不同，正因为如此语文课即使教案相同，教学也呈现不同风格，有的教师幽默风趣、有的教师沉稳踏实、有的教师才华横溢，有的教师一丝不苟„„正是这些因素导致了语文的多元化教学，可以说“教无定法，教无常规”，但是有个前提，这就是不管你采用什么样的教学方式，都必须让学生从语文课中学习规范的汉语，感受文学的魅力。

第四篇：听课感受

听课感受

本大周我们学校举行了公开课听评课活动，每一教师都积极参与精心准备。我认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为我们提供了互相学习，取长补短，共同提高的机会与展示平台。听课、评课（站在旁观者的角度进行辨别分析）。它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。通过听课活动，促使我们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的。听课这一教学活动增强了我们积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，我也从从不同的教师那儿学到了可取的教学方法。

在本次教学活动中我听了刘光辉老师、黄秀芳老师、冯小红老师、王艳玲老师这几位老师的课。从听课中我感觉到老师们教学方法各有千秋。教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理安排板，有很多值得我学习的地方，老师们的课件制作丰富多彩，尤其是黄秀芳老师的课讲得很好，她讲的是《梅花魂》整节课，从自学讨论到检查自学效果到总结全文思路清晰，教态自然大方，举止得体，普通话标准抑扬顿挫，各环节设计合理，引导很到位。王艳玲老师的朗读指导非常到位，值得我学习。

在本次教学活动中，还有一个很大的亮点，各位教师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了一定程度的积极影响。除了这些激励语言外，几位年轻老师始终面带微笑，极具亲和力。看听课真的会学到很多东西，不仅是教学经验，还有很多方法和师德等等，这些优秀的教师都是我学习的榜样！

这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，教好自己所任的学科，亮丽自己的教学生涯。

第五篇：听课感受

听课感受

杨俊兴

1.授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功。

2.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，引导学生动手实践,自主探索合作交流等。培养思维能力反思能力和动手操作能力。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到

预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。