课堂管理技能总结（5篇）

第一篇：课堂管理技能总结

课堂管理技能总结

好的课堂管理是成功课堂教学的保障。开始时因为和同学们课下比较熟络，导致上课的时候课堂管理比较困难，学生们有些分不清上课和下课的状况。后来经过老师的指导，课堂秩序果然有了很明显的改善。在收到指导后的第一节课，我便和同学们商量着要如何确立上课的规矩。在本着自愿、公平的原则下，我问同学们上课的时候应该注意什么问题，但是没有人回答我。所以我只好列举之前课上同学们的表现，向她们询问这样做是否正确，这样才有了回应。最后也确定了奖惩制度。开始时，同学们还不太适应，还是像以前一样。于是我便根据制定好的惩罚办法要求她在教室后面坐了5个蹲跳起。慢慢地同学们看我动真格的了，也就都服从了我的指导。以前在一次讨论过后至少要经过一两分钟才能安静下来，现在只要我说讨论结束，同学们就可以立刻停下来，即使还没有讨论完。

在实习的这段时间里，身为教师我很开心也很快乐。每当我上完一堂充满欢乐、学生参与性高的课时我都会感到非常满足。我知道心理健康是一门对学生产生影响比较慢但却持久的课程，它没有办法当堂测验学生的掌握程度，但是只要学生能够在课堂中真正参与、真心地去体验，我想我的目标就达到了。真心地希望经过一学期的心理活动课，同学们能够从此更加重视自己的心理健康，也能够提升自己的心理健康水平。

第二篇：课堂管理技能总结

课堂管理技能总结

课堂管理技能总结

好的课堂管理是成功课堂教学的保障。开始时因为和同学们课下比较熟络，导致上课的时候课堂管理比较困难，学生们有些分不清上课和下课的状况。后来经过老师的指导，课堂秩序果然有了很明显的改善。在收到指导后的第一节课，我便和同学们商量着要如何确立上课的规矩。在本着自愿、公平的原则下，我问同学们上课的时候应该注意什么问题，但是没有人回答我。所以我只好列举之前课上同学们的表现，向她们询问这样做是否正确，这样才有了回应。最后也确定了奖惩制度。开始时，同学们还不太适应，还是像以前一样。于是我便根据制定好的惩罚办法要求她在教室后面坐了5个蹲跳起。慢慢地同学们看我动真格的了，也就都服从了我的指导。以前在一次讨论过后至少要经过一两分钟才能安静下来，现在只要我说讨论结束，同学们就可以立刻停下来，即使还没有讨论完。

在实习的这段时间里，身为教师我很开心也很快乐。每当我上完一堂充满欢乐、学生参与性高的课时我都会感到非常满足。我知道心理健康是一门对学生产生影响比较慢但却持久的课程，它没有办法当堂测验学生的掌握程度，但是只要学生能够在课堂中真正参与、真心地去体验，我想我的目标就达到了。真心地希望经过一学期的心理活动课，同学们能够从此更加重视自己的心理健康，也能够提升自己的心理健康水平。

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第三篇：课堂技能大赛总结

乔庄小学课堂教学技能竞赛活动总结

根据我校活动安排，我校与9月21、22日，在全校举行课堂教学技能竞赛。以赛促学，以赛选优，通过竞赛，促使教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应，通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了认真的讨论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：

一、基本情况：

本次有四名老师参与竞赛，一共四节课，三节语文课，一节数学课，共4个年级。所有教师参与听课、评课。活动收到了预期效果。

二、本次活动的优点

1、教师激情高，课堂感情好。所有老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。

2、运用现代教育技术，提高教学效率。本次活动参赛的教师能在电教室授课，遵循新课改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则。以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。

3、认真落实新课改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。如张记三的数学课采用了较成功的小组合作学习，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。乔俊晓老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。张利明老师在新课讲完后，采用找朋友小游戏，学生的积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳。

4、评课中广大老师都能积极分析优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的提高。学习别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定基础。

三、本次活动的不足之处及对策：

1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采用了传统教学模式。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校教师研究的课题。

2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生“自由支配”的机会，让学生充分参与学习活动，真正做到“当家作主”，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识。

3、重视基础知识传授，轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。语文教学应注重阅读能力训练，通过读让学生体会语言美，体会文章的主要内容。分段教学应注重教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和掌握，同时也学会了分段的方法。数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生，让所有学生能够学有所获，学会学习。

4、教学方法单一，课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。

5、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。今后应加强教师自身素养学习，以能适应新课改课堂。

以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正。

乔庄小学教研组

2017年9月23日

第四篇：课堂技能竞赛总结 文档

过中发【2010】号

过风楼镇初级中学

关于2010—2011学第一学期教师

课堂教学技能竞赛活动的通报

各教研组、全体教师：

根据商教发【2010】338号和《过风楼镇初级中学关于2010—2011学第一学期教师课堂教学技能竞赛活动的安排》过中发【2010】89号文件精神，在学校统一组织和各位参赛选手积极参与下，本次竞赛圆满结束。为发扬成绩，总结工作，鼓励先进，促进我校课堂教学技能竞赛水平，提高学校质量，现将活动开展情况总结通报如下：

一、基本情况

本次课堂教学技能竞赛是在全校教师全员参与，各教研组层层选拔推荐，共产生8名优秀教师参加校级决赛，经评委客观公正赋分与教师代表评议相结合，共评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，纪念奖2名。

二、突出特点

1.加强领导，组织严密

学校按县局文件要求，教导处草拟活动安排，学校审议通过，以过中发【2010】89号文件下发各教研组。为加强对本次活动的组织管理，成立了机构，以校长简国志为组长、副校长黄明臣、章玉乾为副组长的竞赛领导小组。为了使本次活动顺利开展，教导处认真筹备，各教研组密切配合，参赛选手精心准备。由于领导高度重视，各部门密切配合，各工作人员各司其职，活动开展顺利、圆满。

2.主题鲜明，安排扎实，参与面广

此次以“深化课程改革，构建有效课堂，关注师生成长”为主题的课堂教学技能竞赛，旨在通过活动提高课堂教学技能和教学效率，引领教师成长，培养并发现名优教师。各参赛选手均能从这一主题出发，积极组织课堂教学。为了使课堂教学技能竞赛活动深入化，做到人人参加，个个登场，期初教导处就安排下发了以教研组为单位开展此项工作，经各教研组精心组织，认真扎实开展听评课活动，将优秀选手选拔推荐上报。在校级决赛过程中，全校教师广泛参与听课观摩，听课人数达80余人次，其中刘峰、吕营楠、郑楠、余莹、贾爱丽、胡常华等教师听课次数多。真正起到了以赛促研，以研促教之目的。

3.精心准备，巧妙构建，凸显新课程理念

此次课堂技能竞赛，无论从各选手说课，还是优化课堂结构，创新教法学法，还是践行新课改，凸显新理念，无论是教师的教，还是学生的学，都给人耳目一新的感觉，可谓看点多，精彩纷呈。

①精心设计，彰显新课程理念

各位选手，都能高度重视本次竞赛活动，在时间紧、任务量大的情况下，能克服种种困难，对说课稿、教学设计、教学各环节能精心设计。说课内容、环节齐全，能按“说教学理念、说教材、说教法、说学情、说教学程序、说教学评价”的要点进行说课，说课内容具体详实，体现了新课程的理念。

②巧设情境，寓教于乐

所有参赛教师都能以新课程理念统领教学，创设各种教学情境，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快乐学习。如段海璟执教《Haapy New Year》时，出示重大节日图片渲染气氛，让学生融入情境，通过学生熟悉并喜欢的节日，激发学生学习英语的兴趣和动力；闫贵宾老师让学生讲述《牛郎织女》的故事进行导课，学生始终在高兴、快乐的学习氛围中领会郭沫若《天上的街市》所展现的意境；胡常华老师执教的《散步》通过学生非常熟悉孟郊的《游子吟》导入新课，让学生很快触摸到课文的核心价值思想：“我的责任，尊老爱幼”这一主题；郭焕键老师的英语课堂善于创造课堂对话情境，注意调动学生思维的积极性，巧设情境，激发情趣，充分发挥学生的潜能，能面向全体，课堂提问训练讲梯度，分层次，上课充满激情，口语纯正流利，显示了扎实的英语基本功；宋红善老师巧妙利用今年7.24洪灾校园受灾情境图片及破坏环境实例为素材，让学生亲身体验身边人们不注意环境保护所带来后果。使学生深刻感受到我国面临严峻的人口、资源、环境等问题，轻松地使学生理解和认识到我国要走可持续发展道路的国策这一道理。

③、倡导自主合作探究学习，注重提高课堂效率，新课程理念进一步深化。

段新堂老师《浮力》一课，充分利用动手实验让学生观察，从观察弹簧刻度的变化让学生合作、探究、归纳出浮力原理。冀显洲老师的数学课由浅入深，循序渐进，注重引导，学生主体地位明显，问题设计巧妙，提问训练讲梯度、分层次，教学中能关注全体学生，学生参与度高，课堂氛围好。孟慧芳执教的《平方差公式》的运用一课，注重启发学生，探究、合作，归纳能力得到强化和训练。“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学理念在课堂中得到很好运用。

④、评价语言准确中肯，激励作用得到发挥。

大部分选手注重对学生的评价，评价方法灵活，语言中肯，有效调动了学生积极性，学生在轻松愉快的增长知识的同时增强了学生的信心。

三、问题及建议

1.重视程度不一，教法技巧应进一步提高

在本次竞赛中，有的教研组图省事，没有经过组内严格筛选，随便上报参赛人员。有的参赛选手说课稿与教学设计没有下大力气去推敲、去斟酌、去打磨。只是简单的从别人那里“复制”、“粘贴”。有的教师组织教学不到位，细节考虑不周全，合作探究，讨论交流环节流于形式，课堂实效性不高。

2.新的教学理念和教学方法，教学手段运用有待深化。有的教师忽视了备学生的重要性，有的只重结果，不重方法指导，学法指导欠火候，学生自主参与程度不高，参与面不广。老师讲的多、学生说的少，老师预设多，学生生成少，老师表演多，学生表现少。

3.评价少，方式单一

多数选手以教师评价为主，学生互评少，评价语言单一。

4、学校在今后的教育教学管理中，要真正把课堂技能竞赛作为提高教师水平，培养壮大骨干教师队伍，发现优秀教师，培养名师，提升学校品位的出发点和归宿。要广泛开展形式多样的“公开课”、“示范课”、观摩课”，教导处和各教研组应多层次、多形式的进行技能练兵和打磨优质课活动，通过活动开展，使广大教师自觉进行苦练教学基本功，努力提高自身素质和执教水平，以高超的教学艺术适应新课改，践行新课程。

附：教师课堂教学技能竞赛获奖名单。

二○一○年十二月十日

2010—2011学第一学期教师 课堂教学技能竞赛获奖名单

一等奖：段海璟

二等奖：孟慧芳

三等奖：宋红善

纪念奖：胡常华

冀显洲闫贵宾郭焕健段新堂

第五篇：课堂导入技能阶段性总结2010.7_1_1

《课堂导入技能有效性的研究》

课题阶段性总结

蔡家沟镇中心小学子课题组

二O一O年 七月

《课堂导入技能有效性的研究》

课题阶段性总结

我校自承担“课堂导入技能有效性的研究与实验”子课题以来，在县教育局的正确引领下，在学校领导的精心布置安排下，经过教师们的潜心研究，经过试验组实验教师大胆实践，初步实现了课题组预设的阶段目标。下面就课题的研究情况具体汇报如下：

1、我校制定了详细有效的子课题实验计划、子课题实验培训计划，在管理上做到有计划、有时间、有内容，实验老师们深刻理解了《教学反思实效性的研究与实验》子课题中研究项目的主要内容和意义，进一步增强科研能力树立科研信心，使自己在实验前便明确了任务，明确了内容和方法。

2、一年来，课题组成员学习了大量有关有效教学的材料，学习了与当前教学紧密相联的优秀课例，观摩了不少特级教师的教学光碟，使得此项实验能够顺利地进行，并取得了可喜的成绩。

二.课题研究的实施过程

课题组成员深入钻研教材，积极开展子课题实验研究，并撰写调研报告。结合本课题的特点采取了文献研究法、调查法、观察法、个案研究法、课后反思法、经验总结法、对比法等多种实验方法。与此同时，利用校本研培时间进行研讨交流。课题组每周上一次实验课，实验教师做好实验跟踪记录，并及时总结经验，在校内进行推广应用；本学期开展了两次子课题研讨会、四次课题专项研讨会，会上课题组的组长对实验进行回顾与总结，并对实验中存在的问题及时进行纠正与指导，对课题的继续研究起到了很好的推动作用。一.课题研究的准备工作

课题组还开展了“有效教学”汇报课、示范课、研讨课，进行实验与研究。

三.课题研究的阶段性成果

1总结出了具有典型意义的导入方法，例如：(1).设疑引趣法

(2).释题引申法

(3).音乐导入法

(4).创设情境法(5).背景介绍法

此外，我们在教实验中总结出来的导入方法还有：设置悬念导入、直观导入、名人名言导入、释题导入、简介导入等等。

2.教师的变化

(1)教师对导入技能的意义与方法有了深刻的认识，并在课堂教学中依据教学内容与学生实际创造性的对实验成果进行运用，从而最大限度的激发学生的学习兴趣，使我们的课堂充满了生机与活力。

（2）激起了教师继续学习的热情。

“课堂技能有效性的研究”使课题组的每一位成员认识到：教育科研就在我们身边，它不是专家学者的专利，我们也可以。但同时自身理论知识的缺乏、科研方法的匮乏等，又激起了教师们继续学习的热情，为今后的实验奠定基础。

（3）促进了教师之间的合作。

在实验中教师互相取长补短，通力合作。你有一个发现，我有一个发现，交流中就变成两个发现。在合作中，资源共享，共同进步，教学效率明显提高。（4）教师的科研水平明显提高。

以前，教育科研对部分教师来说是很遥远的事情。但自从成立了课题组，有了明确得努力方向，有了业务部门的精心指导，教师们的科研热情上来了，科研水平也有了明显提高。课题组教师王云敏在扶余教育第五期上发表了送教下村小的感想《拔节的痛苦与喜悦》，宋占军老师在校刊《启航》上发表了论文《有效教学之我见》。

3.学生的变化。

（1）学习兴趣明显提高。

在实验中，教师采用各种教学媒体和运用各种教学手段来唤起学生的注意力，激发学生学习的欲望和兴致，引导学生进入预定的教学程序和轨道之中,让学生一眼就看到精美的置景，使学生一开始就受到强烈的感染，又像是打开殿堂的大门，引导学生登堂入室。各种方法与手段的运用，大大激发了学生的学习兴趣。

（2）提高了自主学习的意识与合作能力。

合作是现代社会的需要，是人类生存与发展的需要。实验中教师积极引导学生独立思考，形成自己的观点。在独立思考的基础上，乐于与他人合作。

（3）提升了学生的全面素质。

实验之前，部分学生对学习不感兴趣；实验中，由于新方法与新手段的运用，学生的学习积极性被调动起来了，学习兴趣浓厚了，学习效果越来越明显，学生的素质得到了全面提升。

三.课题研究存在的问题

1.理论知识缺乏。教师对有效教学的理论掌握较少，没有理论的支撑，科研举步维艰。2.时间难以协调。课题组的教师大多都是班主任，班级学额大，每天除课堂教学之外，还要进行辅导与批改，时间并不是很充分。

四.课题实验的今后设想

1．进一步搞好实验课的研究，加强理论学习的高度与深度。2．进一步抓好实验的交流工作，让实验研究能在实践中得到提升。

3．开展实验中的困惑反思会，集众人之精华，弃实验之糟粕。

蔡家沟镇中心小学子课题组

二O一O 年 七月