第一篇：关于申报2009～2011学年吴江市教坛新秀、教学能手和学科教改带头人的通知
吴江市教育局文件
吴教人〔2011〕46号
关于申报2009～2011学年 吴江市教坛新秀、教学能手和学科教改带头人的通知
各中小学（幼儿园），各中专校、成教校、进修校、特教校： 为进一步调动全市广大教师教书育人、爱岗敬业的积极性和创造性，激励更多的优秀教师脱颖而出，根据《关于加快培养名教师名校长和加强骨干教师队伍建设的意见》（吴政办〔2004〕43号）文件精神，决定开展2009～2011学年吴江市教坛新秀、教学能手和学科教改带头人申报评选工作。现将有关事项通知如下。
一、申报范围对象 全市各类学校的在编在职教师。
二、评选条件
热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，敬业爱岗、为人师表，模范履行教师职责，有较高的师德修养和良好的心理素质，能与同志团结协作，教学质量优良。
小学（幼儿园）教师具有大专及以上学历，中学教师具有本科及以上学历。有相应的教师资格。职教专业类教师还应具有相应专业的职业资格。
1．申报教坛新秀者年龄在35周岁(至2009年，即1974年7月1日后出生)以下，必须通过青年教师三年上岗业务考核，2005年7月至2011年6月底取得的工作实绩，已达到申报吴江市教坛新秀2至3项条
件的底限分合计4分，上线总分将根据申报情况研究确定。
2．教坛新秀或教科新秀申报教学能手者年龄在45周岁（至2009年，即1964年7月1日后出生）以下，2005年7月至2011年6月底（其中论文为评上教坛新秀后发表获奖）取得的工作实绩，已达到申报吴江市教学能手1至4项条件的底限分合计5分，上线总分将根据申报情况研究确定。
破格申报教学能手的教师年龄在35周岁(至2009年，即1974年7月1日前生)至45周岁（至2009年，即1964年7月1日后生）间，2005年7月至2011年6月底取得的工作实绩，已达到申报吴江市教学能手规定的底限分5分，上线总分将根据申报情况研究确定。
职教专业教师申报教坛新秀、教学能手应具备相应专业的中级职业资格，请参照《职业教育类学科带头人申报条件》（附件七），根据自身条件准备申报材料，经平衡后研究确定。
教坛新秀和教学能手申报条件详见附件三《2009～2011学年吴江市教坛新秀、教学能手申报条件和分值表》。
3．申报学科带头人必须是教学能手或教科能手。2005年7月至2011年6月底所具备的条件（其中论文为评上教学能手后发表获奖），应达到申报吴江市学科教改带头人1至5项条件具体要求的底限分，上线总分将根据申报情况研究确定。详见附件六《2009～2011学年吴江市学科教改带头人申报条件和分值表》。
特殊教育和幼儿园教师申报，对本人教学质量底限分不作硬性要求。
职教专业教师申报学科带头人应具备相应专业的高级职业资格，并按《职业教育类学科带头人申报条件》（附件七）要求，根据申报人提供的材料，经平衡后研究确定上线总分。
列入中、高考学科的任课教师申报学科带头人，应有不少于1年的毕业班工作经历。
三、申报评选程序和办法
1．学校组织全体教师学习2009～2011学年吴江市骨干教师评选办法，凡符合有关申报条件的，本人可向学校提出申请并提供相关证明材
料。
2．由学校采取五
（六）认真检查、开座谈会、审核申报材料等形式，对申报教师进行综合考查。对符合学科教改带头人评选条件的申报教师，由相关视导片领导到学校组织民意测验。
3．学校应对申报教师提供的有关荣誉、论文证明等材料复印件与原件核对，由审核人签名并加盖学校公章。
四、上报材料要求
1．《吴江市教坛新秀申报表》、《吴江市教学能手申报表》、《吴江市学科教改带头人申报对象基本情况表》（以下简称基本情况表）和《吴江市学科教改带头人申报表》各一式二份、用16K纸打印,散装入材料袋内，《申报吴江市教坛新秀或教学能手汇总名册》和《申报吴江市学科教改带头人汇总名册》各一份上报，并用Excel电子文档发送至。
2．申报教坛新秀、教学能手请提供《申报表》所填内容相关的证明复印件，并按照《申报表》顺序整理后装订成册，申报学科教改带头人，请将申报材料提供《基本情况表》所填内容相关的证明复印件，并按《基本情况表》顺序整理后装订成册。
3．申报教坛新秀、教学能手、学科教改带头人请每位教师准备一只材料袋（大号信封）放置申报材料，材料袋封面写明学校、申报类别、学科和姓名，其中有关表格散放，材料按顺序装订成册。
4．教坛新秀、教学能手和学科教改带头人申报材料于11月15日前送教育局组织人事科，逾期送达者参加下一轮的评选。
请各学校严格把关，按要求规范操作，杜绝任何弄虚作假行为，将真正符合条件的教师推荐出来。对符合申报条件的教师名单应在学校政务公开栏公示3至5天，确保2009～2011学年吴江市级骨干教师申报评选工作公正、公平、公开。
附件：
1．吴江市教坛新秀申报表
2．吴江市教学能手申报表
3．吴江市教坛新秀、教学能手申报条件和分值表
4．吴江市学科教改带头人申报表
5．吴江市学科教改带头人申报对象基本情况表
6．吴江市学科教改带头人申报条件和分值表
7．职业教育类学科带头人申报条件
8.申报吴江市教坛新秀或教学能手汇总名册
9．申报吴江市学科教改带头人汇总名册
10.教育质量状况一览表
二○一一年十月二十七日
主题词：教师骨干评选通知抄报：苏州市教育局人事与师资处，吴江市委办公室、吴江市政府办公室，市委吴炜副书记、市政府周志芳副市长抄送：教研室、教科室吴江市教育局办公室二〇一一年十月二十七日印发
第二篇：教坛新秀、教改能手评选方案
全县“教坛新秀、教改能手、骨干教师、学科带头人、”评选方案
为进一步强化全县师资队伍建设，建立一支具有良好的思想政治素质与职业道德、扎实的专业知识、较高的教育教学水平、较强的教育科研能力、显著的教学业绩，在教育教学岗位上能起到指导、示范、带头作用的优秀教师队伍，特制定“教坛新秀、教改能手、骨干教师、学科带头人”评选方案。
一、组织机构
（一）领导小组： 组 长：林 江
成 员：杨贵凯 张志刚 郭安明 张守银 杨 哲
宋尚荣 贺培启
（二）评审小组： 组 长：林 江
副组长：张志刚 郭安明 张守银
成 员：杨 哲 宋尚荣 巨山峰 王东峰 贺培启
李云云 白界军 高子铭 赵丽萍 张晓燕 张武济 周丰碑 杨 帆 倪 伟 杨青青 王艳锋
二、评选条件
（一）“教坛新秀”评选条件
参加工作满三年，年龄35周岁以下，有基层从教经历(幼儿园、高职中教师除外)，担任班主任且从事一线教学工作的教师。
1、忠诚党的教育事业，具有良好的职业道德，模范履行岗位职责，为人表率。教育思想端正，理念先进，综合素质好，能坚持面向全体。
2、具有一定的专业技能和操作能力，能积极参与教学研究和教学改革实践活动，有较强的改革和创新意识。
3、具有较强的教材分析和教案编写能力，能熟练地运用多媒体及网络进行教学。
4、在校内承担公开课、研讨课受到师生好评，并在县级及以上教学及其他竞赛活动中获奖且参与县级以上课题研究。
5、学科教学质量高，在当地青年教师中具有一定的知名度，所教学生反映好。近年来曾获得校级及以上先进工作者或模范班主任称号。
（二）“教改能手”评选条件
参加工作3年以上，有在基层小学、初中三年从教经历（幼儿园、高职中教师除外），担任班主任或担任过毕业班教学工作的教师。
1、热爱教育事业，具有良好的职业道德素养，尊重学生，为人师表，尽职尽责，在师生中享有较高声誉。
2、具有先进的教育理念、教学思想，专业理论知识扎实，教学功底深厚，教育教学方法新颖，教育教学特色鲜明，有比较成熟的教学经验。
3、能很好地完成本学段本学科的教学任务，教学业绩突出。近五年有一年至少在毕业会考检测中成绩位于全县前五名，在县级及以上教学或其他竞赛活动中获奖。
4、主持或参与县级及以上立项课题研究，近五年内，至少有1篇论文在县级及以上评选中获奖或专业刊物上发表。
5、教改意识强，能熟练运用现代教育技术，能引领全校教师聚焦课堂、研究课堂、反思课堂、改进课堂且效果良好。
（三）“骨干教师”评选条件
教龄在8年以上，有在基层小学、初中三年从教经历（幼儿园、高职中教师除外）或支教经历且在一线从事教育教学工作的教师。
1、依法施教，热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德，近5年考核中至少有一次“优秀”。
2、教学基本功扎实、教育理念先进，教学方法独特，在教学改革、教学研究等方面业绩突出。有两篇论文在县级以上刊物发表或在市级以上评选中获得一等奖一次或二等奖两次。
3、积极承担一线教学工作，课堂教学独具特色，课时工作量饱满，积极参加各种教育教学骨干辐射与支教帮扶活动。近5年内，承担县级以上示范课教学、论坛至少各一次且获得二等奖以上。
4、近10年来获县委、县政府及以上表彰，教学教研有重大突破，成果被县级以上教育行政部门和市级以上教育科研机构确认或获得市级及市级以上教育主管部门表彰。
（四）“学科带头人”评选条件
教龄在8年以上，有在基层小学、初中三年从教经历（幼儿园、高职中教师除外），有突出成绩或支教经历的教师。
1、模范履行教师职责，积极推进素质教育，教书育人，为人师表。近5年考核中至少有一次 “优秀”。
2、在推进课程改革、教育信息化，指导教学研究，培养青年教师中能发挥带头示范作用，在县、市及以上教学领域有较高知名度。
3、积极承担一线教学工作，课堂教学独具特色，教学效果特别显著。近5年来承担过县级举办的观摩课、讲座、论坛且获奖，教学成绩处于同领域前列。近10年来受到县级以上综合表彰一次以上或在市级以上组织的教学比赛活动中获一等奖两次以上。
4、近10年来至少主持或参与承担两个县级及以上教育教学科研课题，并通过鉴定获得二等奖以上的，或在市级以上正规的教育类学术刊物公开发表过至少两篇有较高水平的本学科教育教学论文、研究报告或经验总结，或获得市级教育主管部门组织的教育教学论文评选一等奖两次，二等奖3次以上。
三、评选内容
（一）“教坛新秀”、“教改能手”评选内容：
1、课堂教学评比。
2、演讲评比（我的专业发展设想）。
3、教育教学理论考试（以案例分析为主）。
4、学科教学测评（成绩和学生满意度）。
（二）“骨干教师”、“学科带头人” 评选内容：
1、课堂教学评比。
2、演讲评比（“我心中的课堂”或“我心中的教研”）。
3、课题研究、获奖情况评估。
4、学科教学测评（成绩和师生满意度）。
四、评选办法
各类别的评选，采取自下而上推荐的方式进行，推荐程序为个人申请、乡校初评后申报、县局复评。各乡校依据评选条件完成乡校初评并务必于5月底前推荐上报，符合评选条件的县局组织评审组，按评选内容分时段进行评选，择优综合确定，教师节予以命名表彰。
五、评选要求
1、统一思想，提高认识。各乡校要按照择优遴选、确保质量，客观公正、透明公开的原则，从尊重人才、尊重教育规律、坚持从教育科学发展的要求出发，从提高广大教师师德水平和业务能力的实际需要出发，充分认识评选活动的重要意义。
2、严格程序，精心组织。评选推荐要以政治表现、师德师风、工作业绩、贡献大小作为衡量标准，坚持德能并重，确保推荐对象在本县或本乡校有较强的先进性、典型性和代表性，要得到教师和学生的公认。在评审中坚持公平、公正、公开，要注重评选对象的教育教学思想、个人基础、发展潜能和创新能力，评选出的教师必须在不同层面起到引领示范、辐射带动的作用。
3、遵守纪律，阳光操作。评审要坚持标准，严格把关，好中选优，要秉公办事，严守纪律，不得泄露评审讨论情况，也不得向评审成员打招呼，杜绝“套关系”、“拉人情”，排除一切干扰，确保评选过程阳光透明，结果公正公平。
第三篇：泰州市教坛新秀、教学能手、学科带头人
附件2: 泰州市教坛新秀、教学能手、学科带头人
评选管理暂行办法
（修订稿）
第一章 总则
第一条 为切实加强我市中小学教师队伍建设，建立教坛新秀、教学能手、学科带头人选拔、培养、管理机制，造就一支师德高尚、教育教学成绩突出、在学科教学方面具有影响力的骨干教师队伍，根据国家、省有关文件精神，结合我市实际，制定本办法。
第二条 泰州市教坛新秀、教学能手、学科带头人是逐级晋升的三级梯次骨干教师，每2年评选一次。
第三条 市教育局负责泰州市教坛新秀、教学能手、学科带头人的评选和管理工作，按照“认真遴选，合理分布、悉心培养、严格评定、动态管理”的原则，制定全市教师培养规划，建立教坛新秀、教学能手、学科带头人培养培训和评价、激励机制。
第四条 泰州市教坛新秀、教学能手、学科带头人总数分别控制在中小学教师总数的2.5%、1.5%、1%以内。评选推荐名额由市教育局根据各市（区）在职中小学教师数并参考当地教育事业发展情况分配到市（区）。第五条 市（区）和市直学校教坛新秀、教学能手、学科带头人评选管理工作参照本办法进行。
第二章 评选范围和对象
第六条 评选的范围和对象为全市幼儿园、小学、普通中学、特殊教育学校、职业学校和教研室（教师发展中心）、教科所、少年宫、电化教育馆等教育机构（含民办、行业办学）中从事教育教学与研究的在职在岗教师。
第三章 评选条件
第七条 泰州市教坛新秀、教学能手、学科带头人应具备的基本条件：
1．认真贯彻执行党的教育方针，一贯模范履行教师职责，具有良好的师德修养，教书育人，为人师表。具有高度的事业心、责任感和较强的开拓进取、改革创新精神和团队合作精神，在教师、家长、学生中反响较好。考核均在合格以上，近3年师德考核为优秀等次，对违反《泰州市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》要求的实行一票否决。
2．完成规定的继续教育学习任务。
3．教坛新秀原则上为30周岁以下，教学能手原则上为40周岁以下，学科带头人原则上为男50周岁、女45周岁以下的教师。
4．中学教师必须具有本科及以上学历，小学（幼儿园）教师必须具有专科及以上学历，取得硕士、博士学历或学位的教师在评选时可以优先考虑。
5．中等学校学科带头人必须具有高级教师（包括高级讲师）任职资格并聘任3年以上，教学能手必须具有一级教师（包括讲师）任职资格；小学（幼儿园）学科带头人必须具有一级教师任职资格并聘任3年以上，教学能手必须具有二级教师及以上任职资格。
6．必须是相应的市（区）级教坛新秀、教学能手、学科带头人。
第八条 教坛新秀应该具备的专业条件：
1．刻苦钻研教学业务，掌握并能熟练运用现代教育技术，从事循环教学或担任过毕业班教学工作，教学实绩比较突出；有3年以上班主任或团队工作经历，在学生思想政治教育或班主任工作方面得到师生的认可和称赞。
2．近3年来，在市（区）级及以上教育教学论文获奖或经验交流文章3篇（其中必须有1篇为市级）；负责或参与市（区）级及以上教科研课题研究并结题；在校际及以上范围开过公开课示范课，在市（区）教学竞赛、教学基本功比赛等活动中获奖。
3.职业学校专业课老师还必须取得相应专业的中级及以上职业资格等级证书。第九条 教学能手应该具备的专业条件：
1．对所教学科有较系统的基础理论知识和丰富的教学经验，有较高的教学水平，教学效果好，教学实绩在本市（区）同类学校居领先水平。担任过2轮循环教学（小学可为小循环）或连续担任3届以上毕业班教学工作。担任班主任工作5年以上，并取得较显著成绩。
2．具有现代教育理念，掌握并能熟练运用现代教育技术，勇于创新，在教学法研究、校本教材建设中取得明显成效。近3年来，在市级及以上刊物发表教育教学论文或教育教学经验文章4篇（其中必须有1篇为省级）以上，负责或参与市级以上教科研课题研究并结题；在市（区）及以上范围开过2次示范课，在教学竞赛、教学基本功比赛等活动中获市（区）级一等奖。
3.职业学校专业课教师必须取得相关专业的高级职业资格证书，能胜任两门及以上专业课程的教学，并能指导本专业相关工种的学生实习。
第十条 学科带头人应该具备的专业条件：
1．对所教学科具有系统、坚实的基础理论知识和较高的科学文化素养，具有熟练、艺术地驾驭教学的能力，课堂教学水平高，掌握并能熟练运用现代教育技术，有自己的教学特色，教学实绩在市级同类学校居领先水平。担任过2轮 4 循环教学（小学可为小循环）或连续担任3届以上毕业班教学工作。担任班主任工作5年以上，并取得较显著成绩。
2．具有较强的创新意识和教科研能力，掌握教育改革和发展的最新动态；积极参与专业建设、学科建设、课程改革和实验室建设，取得显著成绩。近3年来，主持市级以上教科研课题或参与省级及以上教育部门立项的课题研究（作为主要参与者或主持子课题），作为第一作者在省级及以上刊物发表本学科的研究论文2篇以上，或参加专著（不含教辅材料）编写，本人承担1/3工作量以上；在市（区）级以上范围开过3次以上公开课，作过2次市（区）及以上的专题讲座，在教学竞赛、教学基本功比赛等活动中获得泰州市一等奖。
3．指导培养青年教师，在教育教学工作中能充分发挥传、帮、带的作用，对提高本地区教师的专业发展水平有较大贡献，有计划地指导培养2名以上青年教师，被培养的教师在市（区）级教学竞赛中获一等奖2人次或市级以上教学竞赛一等奖1人次以上。
4.职业学校专业课教师还必须具有相关专业三种技师职业资格证书或为国家职业技能鉴定考评员。
第四章 评选程序和办法
第十一条 评选一般由下而上逐级进行。
1．个人申报，组织推荐。在个人申报的基础上，各学校对照条件，充分酝酿，广泛听取意见，经过述职、评课、评论文论著、考核教学质量，提出建议候选人名单上报市（区）教育局，并在校内进行公示。公示时间一般为7天。
2．市（区）教育局根据评选条件逐个进行全面考核。考核主要通过召开座谈会、组织听课、查看备课记录、个别谈话、调查访问、民意测验等形式进行。各市（区）教育局将确定的推荐人选评审材料报送市教育局。
3．市教育局组织专家评审委员会对市（区）推荐的人选进行评审，评审结果在泰州教育网公示一周，无异议后确定泰州市教坛新秀、教学能手、学科带头人名单，发文予以公布。
第五章 职责
第十二条 泰州市教坛新秀、教学能手、学科带头人必须担任本学科（专业）满工作量的教学任务，增强课程意识，刻苦钻研业务，不断提高教育教学水平。带头上好研究课，每学期在校内评课不少于1０节，上示范课不少于6节；在市（区）及以上范围内承担1次以上高质量的观摩课、示范课或专题讲座；研读专著1～2本；写教学反思不少于2篇；撰写优秀教学设计不少于6篇；参加市级及以上培训（活动）2～4次。
第十三条 泰州市教学能手、学科带头人必须主动参加组织安排的各类支教、讲学活动以及培训青年教师等工作任务。每学年带徒2人以上，并明确培养对象的目标和任务。城区教坛新秀、教学能手、学科带头人每学年送教下乡2次以上，成效显著。
第十四条 泰州市教学能手、学科带头人必须积极参与教育科研，承担市级以上课题研究任务。每年至少撰写1篇有较高水平的专业论文、经验总结或科研报告，并在市级以上获奖，或在市级以上报刊发表，或在专业会议上交流。教坛新秀每年至少撰写1篇有较高水平的专业论文、经验总结或科研报告，并在市（区）级以上获奖，或在市（区）级以上报刊发表或在专业会议上交流。
第十五条 泰州市教坛新秀、教学能手、学科带头人必须承担一定的中小学教师继续教育任务，积极参加市组织的义务讲学活动，同时完成市教育行政部门下达的教育教学研究及其他任务。
第十六条 泰州市教坛新秀、教学能手、学科带头人应不断提高专业知识和水平，积极参加高一层次学历或硕士、博士研究生学历（学位或课程）进修。
第六章 管理和考核
第十七条 泰州市教育局对教坛新秀、教学能手、学科带头人的培养和管理工作进行规划、指导、协调、检查和监 督。实行动态管理，跟踪考核，若三届满后未晋升上一梯次的骨干教师，其荣誉称号自然免去，不搞终身制。
第十八条 建立教坛新秀、教学能手、学科带头人考核制度。已退休的不参加考核。市教育局负责对市级骨干教师的培养和管理进行规划、监督。各市（区）教育局负责对本市（区）的县级教坛新秀、教学能手、学科带头人进行考核，建立中小学骨干教师档案，认真记载他们的主要业绩及考核奖惩情况。学校负责对他们进行过程考核和日常管理，按学年建好管理台帐。
第十九条 各市（区）教育局在学校考核的基础上进行综合考核，并填写《泰州市骨干教师学年考核表》，考核结果须于每年12月底报市教育局备案；经考核被认定为能履行职责的，直接进入下一届市级骨干教师评选。对考核不合格的，经审查属实，取消其荣誉称号。市直学校的市级教坛新秀、教学能手、学科带头人由所在学校负责考核，并于每年12月底报市教育局审核，对考核不合格的人员须报市教育局审核取消其称号。市教育局每年随机抽查各市（区）教育行政部门和市直学校的教坛新秀、教学能手、学科带头人的考核工作，发现违规现象将严肃处理。
第二十条 有下列情形之一者，取消教坛新秀、教学能手、学科带头人资格：
1．评选工作中弄虚作假，不符合评选条件的； 2．离开教育教学一线岗位的；
3．不履行岗位职责，考核不合格的； 4．依照法律、法规应当撤消其荣誉称号的。
第二十一条 教坛新秀、教学能手、学科带头人的流动应严格履行聘约规定的期限，到市外工作的须报经市教育局备案，并按聘用合同有关条款作出相应处理。第七章 待遇和奖励
第二十二条 泰州市教坛新秀、教学能手、学科带头人由泰州市教育局授予称号，颁发荣誉证书。在教师职务评聘中，优先晋升高一级教师职务。学科带头人优先作为省特级教师后备人才、市名教师评选的候选人。
第二十三条 凡被评选为市级教坛新秀、教学能手、学科带头人的教师且考核合格可享受一定的津贴。市（区）教育局或所在单位每月发给学科带头人科研补贴经费150元，每月发给教坛新秀、教学能手科研补贴经费100元。民办、行业学校市级教坛新秀、教学能手、学科带头人的津贴，由所在学校参照标准自主发放。
第二十四条 教坛新秀、教学能手、学科带头人优先参加省、市教育行政部门组织的境内外教育考察或交流。
第二十五条 泰州市教坛新秀、教学能手、学科带头人离岗后，不再享受有关待遇。
第二十六条 各市（区）教育行政部门及学校要为市级教坛新秀、教学能手、学科带头人创造有利的工作、学习环境，做到人尽其才，有计划地提供外出进修、参观考察、健康疗养的机会。
第七章 附则
第二十七条 在同一届评选中，每人只能参加一项评选。
第二十八条 本办法由泰州市教育局负责解释，自颁布之日起施行。
第四篇：教坛新秀、教学能手、学科带头人名单
靖江市教育系统各级人才名单
特级教师
在职（7人）
严侠华 省靖江高级中学 高中地理 马玉琪 进修学校 教育学 朱占奎 江苏省靖江高级中学 高中数学 张 纯 省靖江高级中学 高中英语陈 斌 江苏省靖江高级中学 高中物理 王留根 靖江市实验学校 小学语文卢素芳 第一实验幼儿园 幼儿园
退休（6人）
朱炳煜 进修学校 王承先 外国语学校 王一美 江苏省靖江高级中学 陈筛琪 教研室
鞠炳华 靖城中心校 朱再铭 靖江市刘国钧中学
教授级高级教师（4人）
陈 斌 省靖江中学 高中物理 严侠华 省靖江中学 高中地理 陈国祥 省靖江中学 高中语文 朱占奎 省靖江中学 高中数学
省“333工程”培养对象（3人）
朱占奎 省靖江中学 陈 尧 省靖江中学 陈斌 省靖江中学
名教师名校长
泰州市名校长（4人）
陈国祥 省靖中 缪明灿 靖江市外国语学校 赵光礼 靖江市城北小学 戴建坤 靖江市第二中学（不含已退休2人）
靖江市名校长（5人）
马玉琪 进修学校 陈友军 新桥镇光芒小学 江渭宗 土桥初中 何中德 城西小学 朱俊杰 城东小学
（不含已退休5人、晋升为泰州名校长3人）
泰州市名教师（9人）
赵光礼 靖江市城北小学 严侠华 省靖中（特级教师）张 纯 省靖中（特级教师）褚庆前 教育局 刘灿荣 省靖中 张志坚 教育局
王留根 靖江市实验学校（特级教师）潘玉山 靖江市职教中心校 郭宏云 靖江市斜桥中学
靖江市名教师（18人）
刘振铭 教研室 张桂琪 教研室 朱玉君 第二中学 钱仁慧 省靖江中学 侯一勇 斜桥中学 秦更生 外国语学校 蔡建华 外国语学校 蒋镇一 省靖江中学 夏桂钱 斜桥中学 张文龙 教研室 张 彪 外国语学校 龚尽东 城东小学 莫志先 省靖江中学 张 俊 省靖江中学 倪金芬 刘国钧中学 蔡 剑 外国语学校 蒋光宏 实验学校 陈淑娟 城北小学
刘灿荣 省靖中（大市级名师）朱占奎 省靖中（特级教师）
邵春宁（调出）张 纯 省靖中（大市级名师、特级教师）褚庆前 教育局（大市级名师）黄体仁 实验学校（退休）盛春宗（调出）张志坚 教育局（大市级名师）朱再铭 刘国钧中学（特级教师）郭宏云 斜桥中学（大市级名师）
王留根 实验学校（特级教师）陈 斌 省靖中（特级教师、正高级职称）
教坛新秀、教学能手、学科带头人名单
泰州市学科带头人（17人）
蒋光宏 实验学校 初中语文 卢 军 省靖江高中 高中地理 侯一勇 斜桥中学 高中化学 姚北萍 教研室 高中历史 范师章 刘国钧中学 高中数学 郭宏云 斜桥中学 高中语文 蒋镇一 省靖江高中 高中语文 陶文利 城南小学 小学数学 卢素芳 第一实验幼儿园 幼教 朱志明 城东小学 小学语文 杨建忠 省靖江高中 生物 夏立君 省靖江高中 体育 张志坚 职教中心 中学英语 莫志先 省靖江高中 计算机 王坤林 新桥中心校 小学语文 赵光礼 城北小学 小学数学 殷建钢 教研室 音乐
夏桂钱 郑利群 张 坤 蔡正伟 方咏梅 钱 萍 周晓东 刘娅红 闻晓霞 孙玉明 张敏华 赵红霞 周科宏 贾旭炎 赵艳玲 环 睛 华 霞 顾 江 江秀娟 钱亦城 何国洪 何爱君 赵 静 陈亚云 羊鉴云 赵灿冬 张红专
泰州市教学能手（19人）
斜桥中学 初中物理 郑 云 实验学校 初中英语 外国语学校 初中语文 戴德军 省靖中 计算机 省靖中 高中历史 王建华 刘国钧中学 高中历史 省靖中 高中数学 顾灿兴 第一中学 高中物理 省靖中 高中英语 金 莹 省靖中 高中英语 省靖中 高中语文 邹剑勤 实验学校 小学数学 城北小学 小学音乐 何卫君 城南办中心小学 小学语文 实验学校 小学语文 朱炳亮 城东小学 小学语文 城北幼儿园 幼教 商联红 职教中心校 职高电子电气 职业教育中心校 职高机械
泰州市教坛新秀（30人）
实验学校 初中生物 孙桂清 敦义初级中学 初中数学 土桥初中 初中物理 顾亚娟 第四中学 初中英语 第三中学 初中语文 范 骏 第二中学 高中地理 省靖江高级中学 高中化学 鞠 鑫 第一中学 高中历史 靖江高级中学 高中生物 缪 鑫 第一中学 高中数学 靖江高级中学 高中物理 卢 杰 斜桥中学 高中信息技术 靖江高级中学 高中英语 荣雪飞 高级中学 高中语文 刘国钧中学 高中语文 陈政委 靖江高级中学 高中政治 城北小学 小学美术 刘 莉 城南小学 小学数学 外国语学校 小学数学 王 林 实验学校 小学数学 马桥中心小学 小学数学 梅 娟 东兴中心小学 小学数学 城西小学 小学数学 陈可可 季市镇中心小学 小学音乐 实验学校 小学语文 赵冬梅 季市镇中心小学 小学语文 孤山中心小学 小学语文 刘 颖 城东小学 小学语文 城南小学 小学语文 吴辉霞 第一实验幼儿园 幼教
靖江市学科带头人（18人）
省靖中 高中物理 陈 尧 省靖中 高中英语 第一中学 高中地理 张昌恒 省靖中 高中化学 王东铭 第一中学 高中政治 吉锦文 省靖中 高中政治 于 军 第二中学 高中历史 王其鹤 教研室 高中生物 黄 鑫 第一中学 高中生物 刘红萍 刘国钧中学 高中语文 孙月红 职教中心校 计算机 陈继华 第一中学 初中语文 卢重雨 教研室 初中英语 陈淑娟 城北小学 小学语文 倪建芬 斜桥中心小学 小学语文 张 彪 外国语学校 小学数学 吴正华 城西小学 小学语文 毛雨平城北幼儿园 幼教
朱益虎 江 辉 缪丽萍 陈霞芬 彭红星 刘 焜 陈思聪 戴建荣 沈金福 刘海艳 刘 琴 顾丽明 张 倩 曹 霞 蔡华锋 张双银 盛 鹏 宋永胜 郁 冬 王振宇 严金洪 周 蕾 赵 兵 刘鉴平
靖江市教学能手（27人）
刘国钧中学 高中化学 丁兆军 季市中学 斜桥中学 高中历史 赵平斜桥中学 省靖中 高中物理 刘秋红 第一中学 第一中学 高中语文 王桂林 第二中学 职业教育中心校 电子电气 陈卫兴 礼士中学 第三中学 初中物理 叶桂芳 第三中学 土桥初中 初中语文 宋满华 第四中学 马桥初级中学 初中语文 汤富荣 东兴初中 新丰初中 初中数学 袁卫红 外国语学校 孤山中心小学 小学音乐 盛帮建 外国语学校 生祠中心小学 小学语文 刘严萍 城南小学 城北小学 小学语文 宋帅华 外国语学校 斜桥中心小学 小学语文 张 斌 城南幼儿园 第一实验幼儿园 幼教
靖江市教坛新秀（38人）
刘国钧中学 高中化学 杨喜霞 省靖中 刘国钧中学 高中数学 黄李平斜桥中学 第四中学 高中英语 曹 剑 斜桥中学 斜桥中学 高中语文 沈书勤 第二中学 职教中心校 机械 周 敏 职教中心校 职教中心校 计算机 朱 敏 大觉初中 实验学校 初中语文 王 芳 八圩初中 外国语学校 初中体育 朱 军 斜桥中学 八圩初中 初中生物 丁建红 礼士中学 马桥初中 初中物理 刘 敏 第三中学 高中化学 高中数学 高中英语 高中语文 初中化学 初中英语 初中语文 初中数学 初中数学 小学语文 小学语文 小学语文 幼教 高中数学 高中物理 高中语文 高中语文 计算机 初中语文 初中语文 初中化学 初中数学 初中英语 陈 燕 实验学校 初中英语 张玉银 东兴惠丰小学 小学数学 朱 静 外国语学校 小学数学 陆勇镖 红光中心小学 小学数学 孙利群 马桥中心小学 小学数学 奚庆锋 东兴惠丰小学 小学数学 朱咏梅 礼士小学 小学数学 肖 莉 城北小学 小学体育 周志莉 城南办中心校 小学语文 滕建强 城南办中心小学 小学语文 邵利平斜桥中心小学 小学语文 王 星 靖城镇红兴小学 小学语文 刘 进 城北小学 小学语文 郭家军 城南办中心小学 小学语文 佘靖华 外国语学校 小学美术 叶 萍 孤山中心小学 小学音乐 陆 波
第一实验幼儿园幼教 刘 君 城西幼儿园 幼教
第五篇：07年教坛新秀教学能手考试题
2007年常州市评选“教坛新秀”、“教学能手”理论考核试题
说明（1）考试形式为闭卷书面考试。
（2）考试时间为120分钟。试卷满分为100分。
一、辨别题（在对的题后括号内打“√”，错的打“×”，每小题2分，共30分）
1、大量研究证明：学生的道德是通过课堂教学直接教会的。
（╳）
2、在学校中,教师真正的尊严是学生对我们的道德肯定、知识折服和情感依恋。（√）
3、自主学习就是老师布置学习任务，然后让学生自习。
（╳）
4、“辩证思维”是指人身处逆境或险境时，对未来、对前途要有积极乐观的心态和进取的倾向。
（╳）
5、合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动；是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励依据。
（√）
6、教师的教育教学实践是否合乎教育理论，是否合乎教育规律，是否科学有效，既需要别人的评价，更需要不断的自我反思。
（√）
7、表现性评价是通过学生完成某一特定任务来评估学生的发展。表现性评价强调的是在学习过程中有意义的、有价值的重要经历，重在学习过程的评价。
（√）
8、课堂中小组讨论偏离主题时，教师应本着尊重学生的原则，不加干涉。
（╳）
9、为了提高教师的自我反思能力，教师应经常记录对自己专业发展有较大影响的关键事件，并以此作为反思自我的客观基础。
（√）
10、成长记录袋是体现学生学习过程及其代表作品的系统收集和展示。
（√）
11、安于现状的工作态度体现了教师对社会环境的适应能力，应该积极倡导。（╳）
12、教师不提高自己的人际智能水平也就无法提高师德教育的有效性
(√)
13、我国实行九年制义务教育，但义务教育不具有强制性。
（╳）
14、在教学过程中，教师可以将任何一种有形的或无形的自然资源和人工资源再加工为课程资源。
（√）
15、探究性教学的实质是一种真实性的科学研究活动。
（╳）
二、简答题（共30分）
1、陶行知先生说：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”
（1）这段话包含的现代教育最为根本的理念是什么？（4分）以人为本、民主平等、尊重学生。
（2）上述理念要真正转化为教师的行为，需要教师具备什么样的心理条件、沟通策略与操作技能？（6分）
理解接纳的同理心、先进门再说的沟通策略、倾听与对话的沟通技能。
2、欣赏漫画“心理体罚”
注：学生出问题，把家长叫到学校去，是一些老师最爱用的“杀手锏”。
（1）你是否赞同该老师的做法？为什么？（4分）
不赞同。教育学生是教师的义务，动不动就叫家长来是教师推卸责任的表现；对学生造成沉重的心理压力，不利于学生的健康成长。
（2）假如你的学生犯了错误，你会怎么做？（6分）
与学生沟通，了解学生犯错的真正原因；如实分析犯错可能带来的不良后果，引起学生的重视；指导学生纠错的方法，给学生自我纠错的时间和空间；如问题确实很严重可与家长沟通，配合进行教育。
3、学生不是一张白纸，他们有着丰富的知识认知、概念理解和经验积累。简述了解与研究学生的常用方法。（10分）
（1）观察法。观察法是指在日常的学习生活或实验条件下，通过观察学生的言谈举止、活动状态和对事物的反应来了解与研究学生的方法。它包括日常观察和实验观察两种。前者是在日常生活中进行的，后者是在实验室中进行的。
（2）访谈法。访谈法指通过对学生及其家长、友人、亲密的同学进行家访、交谈，以了解与研究学生的一种方法。
（3）测试法。测试法是一种通过各种考试、测验以及心理测试的方式，了解与研究学生的方法。测试法通常包括学科或专业考试、平时测验、课堂提问、心理测验（如智力测验、个性测验）等。
（4）作品或活动成果分析法。这种方法是指教师对学生的作品或活动成果（如作文、书画、创造发明、小制作等）进行分析或鉴定，以便从中了解与研究学生。
三、分析说明题(共40分)
1、某教师在讲授九年级《思想品德》（苏人版）中的《辉煌的历史篇章》这一框时，首先通过多媒体向学生呈现了两幅画面：一幅是以上海东方明珠为背景现代化的高楼大厦；一幅是以杂乱且低矮的砖瓦房为背景的民宅。学生们围绕“情景”热烈讨论，一会儿，老师邀请学生谈看了这两幅画面的感想。学生们根据这一框题的内容，大多能猜测出教师展示这两幅画面的用意：一幅代表解放前贫穷落后；一幅代表社会主义建设的巨大成就。突然有一学生举手发言说，低矮杂乱的砖瓦房不是解放前的，因为房子的墙上还写有“要实行计划生育”字样，再说现在在我们国家许多人还住在低矮杂乱的砖瓦房中。一石激起千层浪，整个教学就此陷入尴尬境地。
联系自己的教学实际，就教师怎样才能创设出好的教学情境谈谈你的看法。(13分)（1）指出案例中情景创设的不足：违背了情景创设的真实性原则，对学生已有经验缺少了解。
（2）要创设一个好的教学情景，教师应当做到如下几点：（1）准确掌握教学目标；（2）充分了解学生已有的生活经验和认知水平；（3）了解情景包含的学科知识；（4）能甄别和选出有趣味性、参与性教学情景，以引起学生探索问题的兴趣；（5）对本地、本校课程资源有较高的开发利用程度
2、案例一：一教师在执教小学语文《乌鸦喝水》一课时，课前准备了瓶、水和石头，让学生上台演示。一个学生在体验时，一粒稍大石子卡在瓶口，任凭怎样摆弄也进不到瓶里。教师当即提议让学生想法解决这一难题。学生争先恐后涌上讲台，但直至下课石头依然卡在瓶口，即兴生成“夭折”。
试从教学预设与生成角度对上述案例进行评析。(13分)
（1）这两位教师在教学过程中都十分重视教学的生成，而且他们都具有时刻抓住教学生 成的机智，这是对传统教学只强调教学预设的改进；
（2）但在教学中并不是所有的突发事件都具备生成的价值，教师必须具有一定的选择性和 敏锐性；
（3）有效的生成离不开精心的预设，教学的生成也必须为实现教学目标服务，上述两位 教师缺乏教学目标、漫无边际的生成反而挤占了师生宝贵的课堂教学时间；
（4）教学的预设与生成是辩证统一的，二者相反相成，和谐统一于教学的过程之中。
3、课程资源的开发与利用已逐渐成为教师教学的常态行为。请结合你的教学经历，举一课程资源开发与利用的实例并加以分析。(14分)（1）资源开发与利用的案例。（案例中的资源开发与利用要符合教学目标和学生实际）（2）分析：一要说明本案例中资源开发与利用的取得的经验或成功之处；二要说明本案例中资源开发与利用过程中存在的不足或尚待完善之处。
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