放飞和平2课时

第一篇：放飞和平2课时

放飞和平鸽（第二课时）

教学内容：和平寄语

教学要求：知道世界和平日和世界儿童和平公约，知道和平环境需要人类共同营造。为维护世界和平做力所能及的事。

教学重点：知道世界和平日和世界儿童和平公约，知道和平环境需要人类共同营造。

教学难点：为世界和平做力所能及的事。

教学准备：

1、各国人民儿童爱和平活动的相关文字、图片、视频资料。

2、收集各种象征和平的雕塑图片，了解它们的寓意；准备画笔、画纸、彩色卡纸。

教学过程：

1、导入：人类的生存与发展需要和平环境，而和平环境需要人类共同营造和维护。如今，要和平、求和作、促发展已成为世界的主旋律，世界各国都在以各种方式寄托维护和平的心愿。

2、看“枪筒上卷”“铸剑为犁”的雕塑，请学生说说寓意，并说一说这些雕塑表达着赠送国的什么感情。

3、2004年在中国纪念二战诺曼底登陆60周年时，赠送给法国人民一件珍贵的礼物，你们知道是什么礼物吗？

4、出示“和平女神雕塑”请学生说说它的寓意。

5、交流：从各国赠送的这些雕塑中你感受到了什么？

6、你知道哪些类似的雕塑，它表达了人们什么愿望？

7、小结：热爱和平、维护和平，与世界各国人民友好相处是世界各国人民的共同心愿。

8、阅读“国际和平日”。

9、为了保卫和平，让世界充满爱，我们小学生又是怎样做的呢？

10、小组交流：世界各国儿童和平系列活动，这些活动的开展想告诉人们什么？如果让你推动和平，你会设计怎样的活动？

11、阅读《世界儿童和平条约》，谈谈自己的理解。

12、畅谈：维护世界和平是各国人民的共同愿望。只有在和平的环境里，人类的事业才能发展。我们少年儿童应该为世界和平做自己力所能及的事。

13、阅读“和平寄语”交流自己的心情和感受。活动：分小组用自己喜欢的形式来表达和平的心声。

14、总结：同学们，为了让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的幸福家园，让我们以实际行动来维护和平，反对战争！让我们一起呼吁——我们爱和平，让和平永驻人间，让世界充满爱！同学们，让我们把心声唱出来吧！

全班齐唱《让世界充满爱》。

第二篇：放飞和平教案

六年级下册品德与社会《放飞和平鸽》

—— 《和平寄语》教学设计 教学目标：

1、懂得和平的重要意义和价值，知道人类的生存与发展需要和平环境，和平环境需要全人类的共同营造和维护。

2、知道渴望和平是全世界人民的共同心愿，是人类永恒的追求目标，热爱和平，珍惜今天的和平环境，用实际行动为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能及的贡献。

教学重点：知道渴望和平是全世界人民的共同愿望，是人类永恒的追求目标，和平环境需要全人类的共同营造和维护。

教学难点：了解热爱和平，维护和平是每个公民的责任和义务，增强和平意识，用实际行动为维护和平做贡献。

教师准备：

1、“枪筒上卷”“铸剑为犁” “和平女神”等雕塑图片，及各国人民和儿童爱和平活动的相关文字、图片、视频资料。

2、歌曲视频《让世界充满爱》。

学生准备：收集各种象征和平的雕塑图片，了解它们的寓意；准备画笔、画纸、彩色卡纸等。教学过程：

活动一：和平的期盼

1、教师激情导入

同学们，童年是充满阳光，布满鲜花的岁月。但是，就在今天，就在我们的身边，有一群和我们同龄的孩子，他们的童年正被无情的战火演变成了一场场噩梦。他们的脸上不再有笑容，他们的眼中没有了幸福，看着那一张张惊恐的面容，透过那一双双企盼的眼睛，你读懂了什么？今天，就让我们带着孩子们的企盼，一起放飞和平鸽吧！（板书课题。）

我们今天的和平来之不易，经历了战争的苦难,人们对和平充满着渴望。多么希望有一天,世界上不在有战争,人类和睦相处,永远和平。然而,今天的国际形势并不是十分太平,世界上有些地方还有战争。阿富汗： 存在塔利班和政府军之间的战争； 伊拉克： 存在政府军和反叛武装的斗争； 中东地区：存在以色列和巴勒斯坦武装派别的战争；

2、战争会给人类带来了哪些灾难?战争不仅给人们的生命、财产造成了巨大的伤害和损失,也给人的心灵留下了难以愈合的创伤，我们认识了战争给人类带来这么多的灾难。

那么,热爱和平,反对战争是全世界人民的共同心声。如今，要和平、求和作、促发展已成为世界的主旋律，世界各国都在以各种方式寄托维护和平的心愿。

（过渡：在不同的历史条件下和状况之下,人们会用不同的方式表达他们对和平的热爱。）

2、找找资料,看看人们是用什么方式表达对和平的渴望,并谈谈你的感受。(出示课件)①一盏盏河灯寄托着我们对和平的祈祷;②红旗上的和平鸽绣出我们对和平的期盼;③打结的枪管有什么寄意?它表达了人们的什么愿望?

3、教师（用课件）依次出示“枪筒上卷”“铸剑为犁”“和平女神”雕塑图片，引导学生仔细观察，想想他们的寓意。

4、学生同桌讨论交流，然后全班交流。

5、学生打开课本看教材42页，阅读书中资料，想一想从各国赠送的这些雕塑中你感受到了什么?你还知道哪些类似的雕塑，它表达了人们什么美好愿望？

5、学生小组讨论，并交流课前收集的资料，然后选一名代表在全班交流。

6、师生共评，教师小结：

（是啊，热爱和平，维护和平时我们少年儿童的心愿，也是全世界各国人民的共同心愿。并随机板书课题前半部分“和平”。）

活动二：世界儿童的心声

1、教师引问：同学们，你们知道国际和平日是哪一天吗?教师课件相机飞入“国际和平日——9月21日”。学生阅读小资料“国际和平日”后。

2、教师过渡：为了保卫和平，让世界充满爱，我们小学生应该怎样做呢？小组交流：世界各国儿童爱好和平系列活动。（可参考课本资料或自己收集的资料）

3、教师课件出示：世界各国儿童和平系列活动图片相关文字及视频资料。学生思考交流：这些活动的开展想告诉人们什么呢？

4、师：如果让你来设计和组织，你将组织什么样的活动来推动和平，维护和平呢？学生小组讨论，鼓励学生进行设计并交流。

5、教师出示课件《世界儿童和平条约》文字，学生交流自己对此条约内容的理解。

6、学生畅谈：作为一个小公民，你准备怎样为维护和平尽自己的责任和义务呢？

7、小结：维护世界和平是各国人民的共同愿望。只有在和平的环境里，人类的事业才能发展。我们少年儿童应该为世界和平做自己力所能及的事。

活动三：热爱和平

1、教师寄语：同学们对和平给予了深厚的祈愿，心中也一定有许多热爱和平的心语，就让我们把发自内心的语言写出来吧。教师补充完课题的后半部分“寄语”。学生填写书本中“我的和平寄语”空白处。

2、全班交流。

3、师：请同学们分小组用自己喜欢的形式表达和平的心声。

4、学生动手用自己喜欢的方式表达对和平的热爱：如画画、写诗、编歌谣、折千纸鹤等。

5、学生展示作品，教师点评，张贴在黑板上。活动四：情感升华

1、全课小结：同学们，为了让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的幸福家园，让我们以实际行动来维护和平，反对战争！让我们一起呼吁——我们爱和平，让爱永驻人间，让世界充满爱！同学们，让我们把心声唱出来吧！

2、课件出示歌曲视频《让世界充满爱》，师生同唱。

3、教师总结：用对联“远离硝烟弥漫日，世间永开和平花”，张贴在学生作品两边，学生齐诵，并共同放飞千纸鹤，结束全课。板书设计：

和平寄语

期盼和平祈愿和平维护和平和平永驻

第三篇：放飞梦想2

读书使我快乐

陈涛乡中心小学四（1）班冯瑶

阅读不光能开拓视野，还能增长知识；既使我们了解历史，又能使我们获得启示。走进图书馆，我就像置身于知识的海洋，令我目不暇接。古今中外，有无数的人都是通过阅读才成为伟人。十九世纪英国著名散文作家历史学家麦考莱就是一个很好的例子。

麦考莱一生最爱阅读，经常手不释卷。他曾经说过：“如果有人能让我成为世界上最伟大的国王，一切都用最好的，而不让我读书，那么我宁可不要做国王。”他夜以继日、孜孜不倦的阅读，使他明白了许多道理，终于“功夫不负有心人”使他成为著名的作家。这是麦考莱阅读的小故事，再来看我家的故事吧！

一天，妈妈见我闲得慌，便来说：“如果你闲的没事干，就来帮我把茶壶上的茶垢去掉吧！”我爽快的答应了。我拿起茶壶认真的看了看又想了想。便胸有成竹的对妈妈说：“妈，拿一个鸡蛋来。”妈疑惑的问：“拿鸡蛋干什么？”我向妈妈故意卖了个关子说：“你拿来就是了吗,待会你就知道了。”妈妈转身回屋拿了个鸡蛋给我，我把茶壶里装满了水，等水沸腾了，便把鸡蛋放进去，我耐心的等着，只听“嘭嘭”几声茶垢碎了，我欢呼着：“耶，成功了。”可急性子的妈妈却耐不住了，忙拿百洁布去擦。结果把百洁布擦出了一个大洞。我笑嘻嘻的对妈妈问：“妈，你是不是忘了′心急吃不了热豆腐′这句话了。”妈妈的脸刷的一下就红了，随后又问：“你怎么知道煮鸡蛋能去茶垢的。”我诡异的一笑，便解开了妈妈的这个大疑问：“这都是《百科全书》的功劳呀！要不是这本书，我也不知道呢”。妈妈感慨的说：“书真是我们的好老师啊！”

同学们，悄悄的转告你们：“有不会的字，找《字典》；生活上的问题找《百科全书》；要获得启示，找《简爱》；要学会面对困难找《鲁滨逊漂流记》……这些书都是我们广大中小学生必不可少的书籍。只有通过阅读，我们才能开拓眼界；只有通过阅读，我们才能获得知识；书就像是一盏明灯，指引我们走向知识的海洋。”最后，我还要大声的说：“我读书，我快乐，我爱书籍。”

指导老师：江平

第四篇：放飞蜻蜓两课时

放飞蜻蜓

教学目标：

1、学会本课9个生字，认识4个生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。

3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

4、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。

教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。

教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、解读课题，引发质疑。

1、猜谜语引入课题：尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走。

板书：蜻蜓（一起写课题）

蜻蜓是一种昆虫，所以两个字都是虫子旁，注意蜓后边部分一起写。

2、今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。

齐读课题：放飞蜻蜓。

3、看了课题，你有什么疑问？

谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？

4、板书：捉 放

过渡:要解决这些问题就要读懂课文。让我们来读读课文吧！二．初读课文，认识生字，理清顺序。

1、为了读懂课文，老师有以下建议：

读书建议：先读准后面的生字，再读课文，把难读的长句子多读几遍，做到读正确，读通顺。思考：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？

2、出示词语：

陶行知 慈爱 七嘴八舌 争抢 掌握 苍蝇 蚊子 据说 结构 复杂

翠贞 田埂 孑孓 一撅一撅 抚摸平衡（1）前两排指名读2人。

1陶，注意书写，给它组个词，陶器，陶瓷。○简介陶行知：陶行知人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，曾在多所大学任教，先后创办晓庄学校、生活教育社、育才学校、社会大学等多所学校。所以人们通常称他为陶先生或陶校长。

2慈爱，找个近义词，慈祥，爱护，是指长辈对晚辈的怜爱，爱护。○3复的书写，里面只有一横。○4出示：孩子们七嘴八舌地抢着说：○“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”

（2）女生读，男生读，齐读。（3）第三排指名读2人。

1注意：贞，前鼻音。梗，衡，后鼻音，孑孓的读音，撅的读音。○开火车读。齐读。

2田埂是指田间的小路。○孑孓：蚊子的幼虫。

一撅一撅：尾巴一翘一翘的。还可以是嘴巴或辫子一撅一撅的。做做动作。平衡是一种状态，在文中指让蜻蜓的身体左右保持齐平，不东倒西歪。3齐读。○

三、再读课文 理清条理

俗话说：读书百遍，其义自现。只要我们再去读读课文，一定可以对课文有进一步的了解。

（一）请同学们默读课文，思考：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？

（二）交流：

1、谁捉了蜻蜓？ 翠贞，1仅仅是翠贞一个人吗？不是，还有其他孩子，○课文哪里写了孩子们捉蜻蜓的场景？第1小节。谁愿意来读一读。

2同学们，你捉过蜻蜓吗？想象一下捉蜻蜓的场面。○傍晚的时候，在空旷的地方，每人手中紧握着一把大扫帚，然后瞄准蜻蜓，在低空飞行的，或者落在花朵或地面上的，用力迅速地拍过去，蜻蜓有时侥幸逃脱，于是就再瞄准，再拍，拍到一只就放进透明的玻璃瓶里，就这样反复地拍，捉了一只又一只，热得满头大汗，衣服脱了一层又一层，但还是不满足，仍然用

力的拍着，知道天渐渐黑下来，看不见了，蜻蜓们也都各自寻找地方休息了，我们才恋恋不舍地回家了。

虽然最后已经累得精疲力竭，但是看着瓶中乱飞乱撞的蜻蜓，心中还是充满了成功的收获的喜悦。

把这场面记在心里，我们再来读读这一段，相信你能读出自己的感觉。

2、谁放飞蜻蜓？ 翠贞，仅仅是翠贞要放飞蜻蜓吗？不是，还有其他孩子，1你从哪里看出来的？ ○出示：翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。

2你觉得孩子们是自愿放飞蜻蜓吗？ ○是，你从哪里看出来的？ a“纷纷”，从这个词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓。你来读读这句话。b从两个“放了它”，感受到孩子们放飞蜻蜓的心情很迫切。你来读读这句话。c“往上一送”，看出翠贞心甘情愿地友好地放飞蜻蜓，甚至希望蜻蜓能飞得更远，生活的更好。你来读读最后一句。

朋友之间离别才用送，可见翠贞已经视蜻蜓为自己的朋友了。我们一起来送送这位朋友吧。齐读。

3、为什么放飞蜻蜓？

1孩子们争先恐后地捉蜻蜓，好不容易捉到了一只蜻蜓，最后却又心甘情愿○地放飞了，这是为什么呢？

因为陶行知告诉他们蜻蜓是我们的好朋友，仅仅因为如此吗？孩子们还获得了蜻蜓更多的知识，这些知识都是通过什么2式得到的？ 方○陶先生和孩子们之间的对话，3那你看课文第2-10小节可以说是陶先生和孩子们在——谈蜻蜓。○4现在你能给课文分分段了吗？ ○那陶先生究竟给孩子谈了些什么呢？竟让孩子心甘情愿地放飞蜻蜓。我们下节课继续学习。

六、作业。

1、课后描红。抄写词语。

2、回家收集有关蜻蜓的资料。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道孩子们先是争先恐后地捉蜻蜓，最后又心甘情愿地放飞蜻蜓，这么大的转变，原因就在于陶先生与孩子们之间的一番对话。陶先生究竟与孩子们谈了些什么呢？

这节课我们继续学习第19课，齐读——放飞蜻蜓。

二、学习课文2-10小节

陶先生都和孩子们谈了蜻蜓的哪些方面呢？请同学们自由朗读课文2-10小节，用自己喜欢的方式标注出来。

好，陶先生都和孩子们谈了蜻蜓的哪些方面呢？想好的请举手。交流：

（一）吃什么，即蜻蜓的食物。（板书：食物）

1、你觉得课文哪几个小节描写了陶行知和孩子们谈蜻蜓的食物的情景。

2-6小节。

2、快速默读2-6小节，找出：蜻蜓吃什么？ 苍蝇、蚊子、水里的孑孓。

1蜻蜓在空中飞，水里的孑孓它怎么能吃到呢？ ○蜻蜓的幼虫也生活在水中，蜻蜓的幼虫吃掉蚊子的幼虫。2苍蝇、蚊子、孑孓都是怎样的虫子？ ○都是害虫，都是对人体有伤害，传播疾病的害虫。

3蜻蜓就是专门吃这些害虫的，你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？（是）○4捉蜻蜓的那群孩子也是像你们一样点点头，他们一开始就清楚蜻蜓吃什么○吗？（不清楚）那他们是怎么知道蜻蜓吃什么的呢？（陶行知告诉他们的）那陶行知有直接告诉他们蜻蜓吃什么吗？（没有）

3、自由读读2-6小节，想想陶先生是怎样告诉孩子们这些知识的？从中你感受到陶先生是一个怎样的人？

（1）陶先生是怎样告诉孩子这些知识的呢？

（先是问孩子：你知道蜻蜓吃什么吗？在孩子们回答后，再告诉孩子们的。）你从中感受到陶行知是怎样的人?（尊重孩子）

（2）下面我们来分角色朗读2-6小节，注意陶先生的神情、动作，思考你觉得陶行知是一个怎样的人？

（老师读陶行知的话，一位女同学读翠贞的话，一位男同学读男孩的话，三位

同学分别对抢着说的话，其他同学读提示语。）

1好，你从中感受到陶先生是一位怎样的人？ ○我感受到陶先生是一个慈爱的人，你从哪里感受到的？

“慈爱地抚摸”

请你读好这句话。板书（慈爱可亲）

2我觉得陶先生是一位尊重孩子（平易近人）的人，你从哪里感受到的？ ○ “拉着孩子们坐在田埂上”

请你读读这句话。板书（尊重孩子或平易近人）这真是一位慈爱可亲、尊重孩子的陶行知啊。

（二）陶行知和孩子们还谈到了蜻蜓的什么？

尾巴

1、快速默读2-6小节，标注出有关蜻蜓尾巴的句子。

(1)谁来读读陶行知谈蜻蜓尾巴的句子。

你们看，它的尾巴一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。谁还找到了这里，请你读读。

(2)（出示图片）同学们，看，这就是蜻蜓的尾巴，一节一节的，又细又长，在它飞行的时候，尾巴可以帮它保持平衡，调整方向。

可见，蜻蜓的尾巴真是很重要呀，飞机也是有尾巴的，叫尾翼，尾翼的作用就是防止飞机在空中上下左右的翻滚。老师推测飞机装上尾巴来保持平衡的想法就来自于人们对蜻蜓尾巴的了解，到底是不是这样呢，同学们可以课下去查阅相关资料。

(3)据说，蜻蜓的尾巴还有一个作用呢？在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。

你见到过这样的情景吗？没有，老师也没见过，其实陶行知也没有见过，所以他用了一个词——据说，据说的意思就是——听说，传说，不一定是真的，那么这个传说到底是不是真的呢？有谁查阅了资料？

“蜻蜓吃尾巴” 原来是这么回事。——“蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。”

同学们像老师这样把这句话补充在旁边好吗？（课件展示老师的补注。）（4）我们一起读读这段话。

（三）陶行知和孩子们还谈了蜻蜓的什么？

眼睛。

1、请你读读有关眼睛的句子。

它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子„„

1它的眼睛很大，○有多大，有你的眼睛大吗？肯定没有，这里说它的眼睛很大，是因为有它的眼睛几乎占了整个头部的一半，头部一半大的地方都是眼睛，大不大？

2这种大眼睛由成千上万的小眼睛构成，看，这无数个小眼睛就像什么？ ○马蜂窝，渔网。

3多么独特的一双眼睛啊！多么明亮的一双眼睛啊，在快速飞行中，它能正○确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。

4正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。○

2、谁来读读这段话？指名读，齐读

（四）这么多关于蜻蜓的知识，都是陶行知告诉孩子们的，你看出陶行知的什么？

知识丰富。

1、这真是一个知识丰富的陶先生啊，但他并没有摆出臭架子，直接灌输给孩子们，仍是采取了先提问再解答的方式。他的这种教育方式，你喜欢吗？

2、陶行知的这种教育方式深受学生喜欢，学生从中获得知识。就叫——教育有方。（板书：教育有方）

3、同学们，你再读读7-10小节，看看这位知识丰富、教育有方的陶行知还是怎样的人？

1还是一位爱护动物的人。你从哪里看出来的？ ○“小心地翻过去”

是啊，生怕蜻蜓遭到了一丁点儿伤害，多么的小心翼翼啊。请你读读这一句。

2还是一个关爱孩子的人。○“高高举起”

是啊，觉得高高的，正是想让孩子们看得清楚。多么关心孩子啊，处处为孩子着想的陶先生啊。

请你读读这句话。

这真是一位知识丰富、教育有方、爱护动物、尊重孩子的陶行知啊。

4、下面我们来分角色朗读7-10小节。

陶行知有趣的讲解，孩子们都听得入神了。

5、现在，如果你是捉了蜻蜓的翠贞，你会怎么做？为什么？

（我会放了蜻蜓，因为它是我们的好朋友„„）

是啊，同学们都不自由自主地想要放掉蜻蜓了，其实陶行知也早就预料到了这

一点，但他并没有自作主张放飞蜻蜓，而是——引读：用商量的口吻说： “把他放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。

从这里你感受到陶行知怎么样？（很尊重孩子，很民主。）请你读读这句话。

6、翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。

孩子们放飞了蜻蜓，但收获了知识，也结交了一位良师益友，真是收获颇丰啊，（借助板书）总结：同学们，这节课我们也和这群捉蜻蜓的孩子一起不仅了解了蜻蜓，知道蜻蜓的食物是——，蜻蜓的尾巴——，蜻蜓的眼睛——，我们还认识了一位————的陶行知，一位大教育家，你们说我们今天的收获大吗？

三、作业：

其实我们还可以有更多的收获呢，仅通过这篇课文，我们对蜻蜓的了解还是非常有限的，希望同学们能课下查阅资料，争取对蜻蜓更全面的了解，比如蜻蜓点水是怎么回事呢?蜻蜓的翅膀有什么特点和作用呢？

陶行知是一位“捧着一颗心来，不带半根草去”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的大教育家，宋庆龄女士颂扬他为——“万世师表”，爱国将领冯玉祥将军为他题词——“永久不死”，有关他的教育故事还有很多很多，比如四块糖的故事，课后，请同学们查阅资料进一步了解人民教育家陶行知。

板书：

放飞蜻蜓

陶行知

食物 慈爱可亲 谈蜻蜓 尾巴 尊重孩子

眼睛 知识丰富

教育有方

爱护动物

民主平等

第五篇：放飞梦想 2

放飞梦想 尊敬的各位领导、各位来宾，大家好：

您现在欣赏的是由语文教研组全体教师共同制作的手工作品，主题是托起明天的太阳，放飞心中的梦想。它采用的材料是彩色海棉纸、皮球、丝带、橡皮手套等。你看这双手托起太阳，是我们的校徽，代表着我们是希望，我们是朝阳；看这几只鸽子，代表我们和平美好的生活；再看看地上这些花朵，代表我们是祖国的未来。我们一起放飞的是梦想，收获的是成功，让我们好好学习，为将来奋斗，成为祖国的栋梁，才不愧祖国对我们的期望。