贵州省铜仁市“3361”师训强教工程培训体会（本站推荐）

第一篇：贵州省铜仁市“3361”师训强教工程培训体会（本站推荐）

“3361”师训强教工程培训体会

瓦屋中学上挂十中学习教师：杨利

为贯彻落实党的十八大会议精神和科学发展观，大胆创新，切实提高我区师资队伍整体素质，促进教育均衡发展，全面提高教育教学质量教育，构建人民满意教育。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《碧江区人民政府关于进一步加强教师队伍建设的意见》文件精神，按照省教育发展总体部署和铜仁市“科教兴市”战略精神，经研究，决定结合我区实际实施“中小学3361师训强教工程”，希望通过这次强教工程培训，让碧江教育有了自己的名师，为全区教师素质的全面提升工程播下种子；为全区学校有标准化向内涵式、特色化发展奠定最坚实的软实力，最终实现碧江教育的跨越式发展。

在为期两天的“3361”师训强教工程中小学语文教学培训中，本人收获颇丰，可谓是一次“短时高效”的培训。现在来详细说说我的体会：

先来谈谈深圳市教科院赵志祥老师的讲座带给我的触动。其实，赵老师针对初中语文阅读教学的现状，集中做了一天的讲座，从上午谈到如何做一名优秀的教师到下午的《伯牙绝弦》观摩课以及最后重申他对阅读教学的建议，每个课时都那么精彩，振奋人心，给人鼓舞，既让我明确了作为一个教师最终奋斗的目标又给我指明了教育教学的方向。在谈“做一名优秀的老师”讲座时，说到几点：

1、永远做学生的榜样——身教胜于言教，让你读，我先读，让你背，我先背，让你写，我先写。

2、练就过硬的基本功——万丈高楼平地起。

3、功夫在诗外，让学生为你骄傲。

4、结合自身特点，灵活运用名师教育思想等，我受益匪浅；接着就是一堂精彩的观摩课《伯牙绝弦》，通过这堂观摩课，来谈阅读教学本质与操作方法，紧紧围绕新课程改革与语文教学的特点，让我们老师要消除阅读教学的心理障碍，只要大方向是健康的，一致的，具体实施中我们可以根据学情与文章特点创造性地开展少教多学的研究与实施；最后重申他对阅读教学的几点建议中，我对他提到的“淡化内容分析，回归语文本真”很是认同，正如他所说的，阅读教学要以识字，写字，朗读，背诵为主，帮助学生学习语文文字的运用，这是面向全体，尤其是帮助“学困生脱贫的最有效的途径。在提到“少教多学”的教学方法时提到，“少教”不等于不教，要教在学生迷茫处，要教在学生争论处，要教在学生空白处。再一次地提醒我们每一个老师不盲从教参，不盲从模式，要深入地挖掘文本，精心设计学生在初读感受基础之上的主问题，确保学生能够吃饱、吃好。

最后来谈谈第二天刘飞耀老师的《茅屋为秋风所破歌》和《范进中举》两堂观摩课的感受。两堂课的精彩超乎想象，不论是学生当堂写就的初读《茅屋为秋风所破歌》感受，还是老师在学生疑惑处的“教”之后的学生的精彩生成，都证明了这些学生在名师的先进教育教学指引下积极开拓思维，大胆与老师互动，这让一个多年在乡镇教书的老师我大开眼界，浑身的细胞都兴奋地张开，呼吸着每一次清新的学生发言，体验着每一次精致的教师点拨。碧江区教育局如此重视教育，花重金聘请专家来培训我们，强化我们的教育教学能力，我们还有什么理由不认真学习，不努力提升自己呢？

还记得当天回到家中，我反复地阅读培训笔记，不断地再现听课场景，那真是一次次的大脑充电，更是一次次的心灵洗礼。在写此心得之前，我再次重温了培训的笔记，此时拿起笔，记下培训的体会，不是为了应付差事，而是在真正感悟，真正受益后的反思，惟恐亵渎了为这次培训会作出努力的领导与老师。总之，只要用理念武装头脑，用尊重、理解赢得学生对老师的认可，用多样的形式让学生爱上语文的学习，用多维的评价鼓励他们勇往直前，生活处处皆语文。只要我们树立“大语文”观，让语文展现它的魅力，学生们就愿意“多学”。“问君哪得清如水，为有源头活水来。”在少教多学的理念指导下，只要我们不断探索、实践，相信一定能给我们的教育注入新的活力。

第二篇：阳光师训培训体会

我很荣幸参加县局组织这次为期三天的 “阳光师训”活动，本次活动让我深深地体会到了教师的教学策略在课堂中的重要性。还有柏峰老师的理论讲座，感觉很实用，让人赞叹不已。以下我就谈谈自己的感受。

一、教学方式灵活多样能有效落实语文基础知识

以前我听过五、六年级的语文课，老师把字词只是一点而过，而这次大不一样。田晓老师在《二泉映月》第一课时的教学中，对字词的处理，让我很敬佩。她把生字放在语言环境中进行教学，还引导学生利用识字方法、学习工具来识记生字。这样不仅学得轻松，还能让学生深刻记忆本课生字。如：“锡”字，她让学生观察生字，学生自己就能看出来，金字旁加上容易的易就是锡。“饶”字，她让学生给这个字换部件，学生说出“浇”字换去三点水，加上食字旁就是饶。也有的说“绕”字换去绞丝旁，加上食字旁就是饶。学生的识字兴趣愈来愈浓，达到本节课的教学目标。还有雷艳老师的《做一个最好的你》，她的字词教学也不例外。她在词语教学时，出示小黑板，让学生用开火车的方式来认读词语。通过认读，让学生熟记词语。在读的过程中发现问题，及时纠正，真正做到了以学生为主体教师为主导的课堂教学，显得课堂真实有效。

二、教师的激励性语言是给学生最好的鼓励

例如：武雅娟老师在教学作文时，在学生拟题目这一环节上，她就适时给予鼓励。当看到学生拟了《错误，永别了》、《和错误说再见》这些题目，她就说：“看，你起的题目多好啊！让人看到题目，都想看你的作文。”学生听了之后，自然很高兴。还有在写作文时，老师利用计时的方法让学生写作，第一名学生以十三分钟的时间就完成了写作任务，她便说道：“你真的很棒！好厉害！竟然在这么的短的时间内完成了写作。”学生的脸上顿时露出了满意的笑容，也给其他学生增强了信心。点评习作时，有位学生写到了自己逃学的错误，为了逃学，不顾厕所里的味道，躲到厕所里。她便提到：“写得多真实啊！这是我们平常遇到过的现象。”这位学生充满了自信，投入情感的读完了自己的习作。总之，老师在课堂上适时的鼓励，大大激发了学生的写作兴趣。看是一句平凡的话语，却起到不凡的效果。

三、具有吸引力的课前导语能激发学生学习兴趣

特级语文教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”雷艳老师的导课，就是如此。一上课，她就让学生对自己说“我很棒”，再让学生对同桌说“我真的很棒”，最后再对老师说“我真的很棒很棒”。三句话让学生不由自主地对自己充满了 “自信”。至始至终学生都能带着自信来学习课文，理解课文。这样在教学课文最后一部分时让学生很容易知道怎样做才是最好的自己。

第三篇：贵州省铜仁市骨干教师培训学习简报

【沪上行】第三期

贵州省铜仁市骨干教师培训学习简报

（2009年10月22日）

第三期

贵州省铜仁市第二期骨干教师培训班 主编

【沪上行】第三期

主编：

蔡俊 副主编：

陈秀国 田强 责任编辑：

田亚玲 贺刚 匡世平周炎 编委：

周欣 杨波 王瑛 刘开铁 杨建国 安军 黄志刚 杨艳兵 龚伟 张仙凤

贵州省铜仁市第二期骨干教师培训班 主办

【沪上行】第三期

【卷首文】

愿为民族地区教育做点实事

“不要客气，我们就是一家人，大家不要太生分。” “我喜欢贵州，喜欢铜仁，我愿意为她做点实事。”

“看到你们这样真心实意的在做教育，我是深受感动的，你们更值得我们上海的老师学习。”

说这些话的人，语言质朴，声音雄浑，面容中时刻洋溢着热情的笑容。

他是一名地道的上海人——精明、干练、实在、爽朗；他又是一名贵州铜仁人，因为和他在一起，开口闭口都在向他熟悉与不熟悉的人推介——梵净山、锦江河、九龙洞、苗乡侗寨。

他，就是浦东中华职教社副主任、中华职业第二进修学院院长奚剑鑫先生。

因为一次偶然的际遇，奚先生走进了黔东这片西部的热土。从此，神奇的梵净佛光，秀美的锦江清流，淳朴的民族风情，便一直深深的装进了奚先生的心地；从此，他便开启了一个美丽的爱心里程，牵手沪黔，借力中华职教社温暖工程，一手搭建起援助西部民族教育的平台，再谱民族团结，东西部联动交流新篇章。

“谢谢奚院长。”

“奚院长做了一件大有益于西部民族教育事业的好事。” “奚院长你是黔东四百万人民的好朋友。”

面对各种感激溢美之辞，奚院长总是腼腆的一笑，说：“我是你们的朋友，我愿为民族地区教育做点实事。”

这就是一位可爱的道地的上海人，我们的朋友——奚剑鑫先生。

【沪上行】第三期

目 录

3、科学治教 特色兴校

。。。。。。。龚伟 张兵 周炎

5、教师的课程资料意识是落实课程目标的重要保证

。。。。。。。。。。。。周欣

6、深入课改理念 勇攀教育高峰 ———顾路中学公开课感悟

。。。。。。。。。。。。龚伟

8、参加上海市闵行区数学教研活动有感

。。。。。。。。。。。杨金妹

9、让学生“做”数学 ——上海学习感悟之二

。。。。。。。。。。。。黄志刚

11、参加化学学科教研组活动后感

。。。。。。。。。。。。。徐红

12、取长补短 促我发展

。。。。。。。。。。。。饶永芳

13、情迷上海滩

——课堂教学中的迷惘性反思

。。。。。。。。。。。。杨前江

16、有感于华师大二附中的教学管理

。。。。。。。。。。王英 黄勇

18、拥入张江

。。。。。。。。。。。。刘新平

19、培训学习掠影

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科学治教 特色兴校

铜仁市白水中学 龚伟 铜仁市漾头中学 张兵 铜仁市和平中学 周炎

上海市浦东新区顾路中学是一所有着近6 0年历史的特色学校。在几任校领导和教职工的不懈努力下，用科学发展观为指导，以人为本，积极探索，努力实践，走出了在发展中求特色的道路。

一份耕耘，一份收获。今天的顾中，抓住了国家开发浦东、建设浦东、发展浦东的机遇。他们有效的利用城乡结合的特殊地理位置，在这个平台上，立足现实，自我提升，在发展中充分体现了自己的人性化教育。用求实的精神，创新的思维，可持续发展的理念，谱写了顾中特色校园的新篇章。

在这里，有高瞻远瞩的英明领导，有齐心协力的中层管理机构，有敬业奉献的教职员工，更有朝气蓬勃、充满智慧的祖国花朵。他们 5

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在“勤奋、守纪、创新”校风引领下；在“严谨、博学、益智” 教风引导下；在“诚朴、主动、乐学、善思”学风熏陶下，认真工作，忘我育人，为祖国培育了一批批优秀的建设者和接班人。这就是顾中人，这就是顾中精神。

如今，顾路中学在杨冬华校长的领导下，按照浦东新区教育的发展思路，结合本校实际，坚持“以科研促特色，以特色求发展”，把学校建设成为具有“风筝文化”和“篮球特色”的学校。学校德育以养成教育为主导，坚持走德育育人的发展之路，经过全校师生的共同努力，他们获得了上海市“三星级礼仪文明学校”的荣誉称号，其课题研究经过几年的探索和实践已取得了可喜的成果。

杨冬华校长与他的学校一样，是一位非常有特色的校长，在他的带领下，顾路中学正沿着一条崭新的教学科研之路奋勇前行，在前行途中，可能会遇到很多意想不到的困难和挫折。但我们坚信，有这样睿智的校长和敬业的老师，顾路中学的明天一定是铺满阳光的，我们愿意和顾路中学一起见证更加灿烂辉煌的明天！

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教师的课程资料意识 是落实课程目标的重要保证

铜仁市教研室 周欣

今天是十月二十一日，我连续听了一节七年级英语课、一节预初科学课（六年级）、一节九年级物理课，并参加了上海市闵行区数学教研活动，听取了两节预初数学课。对我来说感触最深的要数九年级物理课了，这节课的特点就是在观察和实验的基础上，引导学生分析总结出相关的知识或规律，既重视知识与技能的学习，更关注学生获取知识的过程和方法。

在这节课中，授课教师显示出非常好的课程资源意识。对于部分需要做而实验室没有器材的实验，充分利用生活中常见的物品来进行实验探究或演示，这让学生感觉到物理并不遥远，就在自己的身边，从而提高了学习物理的兴趣。对于一些不容易做的实验，就利用视频资源，把实验现象直观地展示在学生面前。这些做法，有效地保证了新课程目标的顺利落实。

开发和利用物理教学资源是实施新课程的重要保障，上海教师对生活中实验教学资源的有效利用，为我们开发和利用物理实验教学资源提供了很好的经验借鉴和理论指导。

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深入课改理念 勇攀教育高峰

———顾路中学公开课感悟

铜仁市白水民族中学 龚伟

上课铃声响了，我带着激动的心情，在上海教育界同仁的注视下，满怀信心地走进了上海市顾路中学初一（2）班的课堂，开始向老师和同学们展示我的公开课教学。课堂上，我运用这些年积累下来的一些教学经验，向大家展示着我的教学构想和铜仁教师的自信风采，教室里不时传出同学们爽朗的笑声。

时间一分一秒的过去，终于，随着一阵热烈的掌声，我的公开课结束了。在课后的评课过程中，我的公开课得到了顾路中学教导处和语文教研组的一致肯定和赞扬。从上海老师们那认真的态度上，我感受到了他们对我的肯定和赞扬是发自内心的。但我深知每一次授课都不可能是完美无瑕的，我的课也还存在着不足与缺憾。但作为一名来自山区的农村教师，能得到上海同仁的认可与赞许，能听到老师们提出的中肯建议，能向上海教育界同人展示一名铜仁山区教师的风采，我已别无遗憾了。这次公开课所收到的效果，所汲取到的营养，都已远远超出了一堂课的意义，使我受益匪浅，必将成为我这一生教学生涯中一次弥足珍贵的记忆。

在课后与顾路中学袁副校长的交流中，我感受到其实从第二次课改以来，在我们的教育理念中都还存在着一些需要解决的问题。我们

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与上海老师一样，同样被在课改中所遇到的一些问题困扰着。现代化教育，重在培养学生各个方面的能力，通过多样的教育方式，引导和开发学生潜能。于是乎，许多新颖多样的教学方式应运而生。但这时却出现了一个小小的盲区，一些对巩固基础知识相当实用的传统教学方法与新颖的教学方式相比，显得有些落伍，从而在授课过程中往往容易被忽视。那么到底是基础重要，还是能力重要，或者二者能不能并重？如果可以二者兼顾，我们又该采取什么样的方法去解决这个难题？这是我们不得不思考的问题。我坚信，随着交流的加深，随着课改的不断深入与发展，这些问题必然会迎刃而解。到那时，我们的教育事业必将呈现出一片繁花似锦的局面。

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参加上海市闵行区数学教研活动有感

铜仁市第五中学 杨金妹

二十一日中午12︰30分，在上海交通大学第二附属中学老师的带领下，我参加了闵行区的六年级数学教研活动。

上课的是两位非常年轻的女教师，一位是今年大学刚毕业参加工作，另一位参加工作不到五年的时间。参会的老师是全区六年级的任课教师及象我们一样赴上海学习的老师近八十人。上课的内容是“分数的乘法”和“分数乘法的应用”。别看这两位老师年轻，上起课来却头头是道，经验异常丰富，课堂气氛非常活跃。从课堂上的表现，可以看出两位老师对工作的热爱，对学生的亲和，对事业的追求，实属难能可贵。课后评课，老师们都给出了很高的评价，预言她们是闵行三中的希望之星。

今天的听课和几天来的了解、观摩、学习，感触很多，我看到了我们贵州铜仁与上海大都市的差距，也看到了老师与老师之间的差距，学生与学生之间的差距，回到家乡后，我想自己也应该多思考，多实践，为振兴铜仁的教育献计出力。

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让学生“做”数学

——上海学习感悟之二

铜仁市第二中学 黄志刚

今天是赴上海学习的第三天，通过这两天进入课堂听了上海几位数学老师的课，感觉他们在教学中都有一些共同的特点，那就是让学生在课堂上“做”数学，而且几乎每堂课学生“做”的时间都超过了二十分钟，下面就谈谈我对这种“做”的看法：

一、上海市数学教学的特点

1、自我探究式学习，教师在课堂上显得轻松。

抓好课堂教学改革这一重头戏，上海的老师们在努力转变学生的学习方式。采用学生的自我探究式学习，教师只给出要解决的问题，解决问题的思路、方法、工具等都由学生自己来探究解决，教师要做的就是把学生的各种方案搜集起来提供给大家，分析、质疑、论证。这样提高了学生分析问题和解决问题的能力，磨练了意志，培养了创新能力，塑造了学生良好的个性品质。

2、变重教师的“教”为重学生的“学”

变革学习方式，努力创设自主合作、探究的课堂学习环境，着力于教师教学方式的转变，立足于学生的发展。结合学生的心理特点，课堂上宽松有度，学生“做”的时间多，老师讲的时间少。教师不仅作为知识的传授者，更是作为学生学习的组织者、引导者、合作者。

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二、我市数学教学与上海的差异

差异一是上海市小学六年级在中学上（称为预初），作为小学与初中之间的过渡，在这一阶段特别重视学生行为习惯和学习习惯的培养。而我市小学六年级在小学上，进入中学之后有很多学生感到一下子难以适应；各校虽也重视学生行为习惯和学习习惯方面的培养，但不够规范，缺乏专业的人员、规范的制度来对学生进行这方面的培养，往往是班主任的水平决定了学生这方面表现的好与差，学生整体行为习惯和学习习惯与上海差异比较大。

差异二是我们对课改的理解多是停留在口头上，或是公开课和竞赛课上，平时很少真正去落实，评价仍然是过分地看重分数；课堂上生怕学生不懂，教师讲得多，学生动手时间少，“做”主要依赖家庭作业；而且由于各方面原因，教师对学生的课后辅导很难落实到位。上海的中学，由于每间教室都有多媒体设备，课堂容量较大，所花的时间相对较少，教师课堂上讲得少，学生动手做时间较多；他们学生学数学所花的时间多，单位时间内的学习效率普遍高于我们的学习，久而久之，这种差异就逐渐增大。

所以，我们如何提高数学课堂教学单位时间内的教学效率，应该作为一个重点课题来进行研究，思考对策，摸索出一套适合我们学情的方案来加以推广。

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参加化学学科教研组活动后感

铜仁市第五中学 徐红

上海交大二附中教师们严谨的工作态度，直接影响着每一个教研组的工作，这是我参加了他们的学科教研组活动后的心得。

首先，参与的完整性高。每一个老师都是教研组的一分子，在工作完成的情况下，他们都会积极地投入到教学的研究中。上海的教学方法与内地相比有较大的差异，他们特别注重学生的体会过程，充分调动学生的探究欲望，以学生为中心构建自己的教学方式，重点培养学生的思维能力。

其次，教师的配合力强。每一个教师都能敞开自己的课堂，毫无保留地把自己的教学经验与他人共享。同样的一节课，分别有不同的老师上，之后，大家进行交流，扬长避短，特别在难点上大家共同研讨，共同寻找突破的方案。教师之间非常坦诚，直言不讳。

再次，教师资料意识浓。每一个教师都详细地记录听课内容，收集整理为校本研修提供为资料，保证了学科教研工作的持续性。

这样的严谨作风是上海交大二附中教研工作始终处于先进行列的重要保证，是值得我们借鉴学习的重要经验。

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取长补短 促我发展

铜仁市云场坪中学 饶永芳

这几天的学习和生活，上海这个繁华的大都市由陌生变得熟悉，呈现其特有的魅力，给我留下惊人的发现：上海人工作作风严谨，注重成效；工作方法新颖，讲求务实；工作思路明朗，追求前卫；工作态度诚恳，讲究谦虚。他们自信而不失礼数，执着追求现代文明，善于开拓创新，这都源于我国优秀历史文化沉淀与现代文明碰撞的结果。

上海是我国最大的城市，有其得天独厚的自然地理优势，社会历史悠久，人文环境浓郁，文化底蕴深厚，环境保护意识较强，非常注重生态文明建设，真正应验了“社会要发展，教育必先行”的至理名言。在2000年，我国实施课程教育改革以来，上海课改一直走在全国的最前列，形成了其独特的教学方法和管理理念。华东师范大学张江实验中学肖家芸副校长关于《效率课堂建设》的讲座，深入浅出，结合教育一线实情，把多年来学校教育实践经验上升为理论，站在当今中国教育理论高度谈论教育研究与发展，为我们描绘出适合我国当前素质教育发展的趋势和方向。其独到的见解，无论从教学形式、理论上讲，无不渗透着现代素质教育的气息。

贵州铜仁作为一个红色革命老区，是一个发展较落后的城市，青山绿水，蓝天白云，人与自然情景交融，是镶嵌在云贵高原上的一颗璀璨耀眼的明珠。曾享有“中国西部最佳中小城市”和“中国传统龙 14

【沪上行】第三期

舟之乡”的美称。在国家实施西部大开发政策以来，铜仁这块红色的土地沐浴着党的改革春风，加快发展步伐，快速加强基础设施建设，经济建设取得了显著的成效。但是，铜仁教育事业相对落后，严重制约着经济社会的发展。上海是我们的兄弟城市，历经风风雨雨，始终保持矫健的步伐，走在全国各大城市的前面，在经济、文化等方面取得了长足地发展，是我们学习的榜样。我们铜仁市如果想要改变教育滞后这一状况，就得立足本地实情，主动、虚心地向上海地区教育专家和兄弟学校先进的教学理念和科学的管理办法，充分发挥我们自身资源优势，取长补短，为我所用，积极探索出与本地区相匹配的教育模式和先进的管理方法。我相信：只要全铜仁26个少数民族齐心协力，奋力直追，一定会迎来现代教育发展的春天。

情迷上海滩

——课堂教学中的迷惘性反思

铜仁市茶店中学

杨前江

人生自古恐多情，多情总被无情恼。如今，我就被课堂教学中的“情”所困。

瑟瑟的秋风，卷着我疲惫的身心，附着故乡的尘埃，撒落在黄浦 15

【沪上行】第三期

江畔。浩渺的大上海给了我“求教”的梦想。当我满怀憧憬跨入华师大二附中张江实验中学大门的那一刹那，我真变成了“刘姥姥进大观园”的模样。学生素养、教师情操、教学设施、教学环境„„无不让我感慨万千。啊，原来大上海真是中国教育的圣堂。

再美的梦总有醒的时候，再美的“情”也有凋零的时刻。一连听了几天的课，躁动的心渐渐平复下来，由曾经的崇拜陷入深深的沉思。这里的校园太平静了，静得那么空旷。不是说“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”吗？为什么这里却只有“随风潜入夜，润物细无声”？

几天听课下来，竟然没有发现某位教师在教学中“眉开眼笑”或“和颜悦色”过，学生的生活及学习甚至回答问题也总是“春和景明，波澜不惊”。在这里，教师与学生的情感是直线型的，少有喜、怒、哀、乐的波浪起伏。可他们都是人呀，何况还有预备班的孩子，他们小孩子顽皮的天性呢？难道他们都达到了人性的至高境界——“泰山崩于前而面不改色”？否则，在上《给女儿的一封信》中教师与学生只有“爱”的缠绵，却缺失“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的执着，更没有“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的伤感？在上《花脸》一文中，只有教师的娓娓而谈，而没有“俺——姓关，名羽，字云长”的豪迈，及《唱脸谱》的“ok”激情。中国的京剧与脸谱连外国人见了听了都会连称“ok！ok！”的呀，为什么我们童心未泯的孩子们却反而无动于衷？

《毛诗序》说：“在心为志，发言为诗，情动于中而形于言„„”

【沪上行】第三期

语文不就是用语言及文字的形式表达自己的情感吗？情之所在，才有了杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的气概，才有了曹操“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的胸怀；情之所系，才有了苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”的超然，才有了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。

情感是语文的内在特质，每一部文学作品，无不蕴藏着作者对世界的感知，对社会的评论，对生活的感悟，无不应该而且必然透着情感上的喜怒哀乐。教师的任务之一，就是通过情感教育，陪同学生步入语文课程里的情感殿堂，感受其中的真、善、美，使每一位学生的身心深受情感的熏陶感染，获得美的享受，提高语文的综合素养。白居易《与元九书》说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。”教师如果连自己都“情”无所动，又怎能引起学生的情感共鸣？

许多教育家不是提倡“幽默教学”“情景再现”“激趣教学”“游戏教学”吗?为什么凝聚了中国教育思想之大成的上海却让我难觅其踪。我的心越来越迷惘，难道我多年来研讨并小有所成的“情趣教学法”“快乐语文”“智慧课堂”完全错了？

谁能告诉我？ 谁能告诉我！

【沪上行】第三期

有感于华师大二附中的教学管理

铜仁市坝黄逸夫中学 王英 黄勇

今天在张江实验中学陈校长的带领下，我们第一组的17位老师有幸参观了上海初级教育名校——华师大二附中。除了对其一流的教学条件感慨外，更大的收获是受到了其全新教育教学理念的强烈撞击。

华师大二附中是华师大的一所附属中学，曾与华师大唇齿相依，所以采用的是大学的教育理念，在坚持教育改革，按教育规律办事的前提下，不断进取，谋求发展。学校积极进行课程改革，让老师做钻研，做专家型教师。为了激励老师，还设立了首席教师制度。首席教师作为学科唯一带头人，是全体教师的楷模，每一节课全部公开，一年一次述职，由其他老师评定，并设置了档次，这样老师有了向上努力的阶梯，工作激情大为提升。对比我们自己，获得了高级就是一生的终极目标，高级一得，就退居二线，课少了，班主任不当了，累活不干了，美其名曰该年轻人表现了。于是，不知不觉中少了进取，不愿改变，最终堕入平庸。

华师大二附中为提高教师的业务水平，要求老师做到：

1、探索探究研究性的学习；

2、做校本课程两到三门；

3、每学期上两节选修课；

4、科技活动，培养创新型人才；

5、探索德育工作的有效性。老师的提高伴随着学生的提高，对学生因势提出了六个“一百”：即百分之一百的学生做研究性课题，百分之一百的学生参加社团活动，每

【沪上行】第三期

学期推出一百门校本课程，学生每学期做一百次实验，每学期做一百小时的志愿者服务，百分之一百的学生学会游泳。在这样的教学管理下，华师大二附中取得了骄人的成绩。学生不仅学到了知识，也锻炼了能力。这样的学校管理模式对于我们来说应该是受用无穷的。

【沪上行】第三期

拥入张江

铜仁市川硐中学 刘新平

带着激情，带着向往

我们拥入了张江

看到

——宁静、宽敞、概念构想式楼房

——绿草、林荫、橡胶铺就的运动场

感到

——热情款待

四菜一汤

——学生礼貌

个个很棒

学到

——众手浇花

德育为上

——辛勤付出

丰收在望

想到

——认真教书

精心育人

——放飞希望

实现梦想

【沪上行】第三期

交大二附中教师上示范课

顾路中学升旗仪式

培 训 学习

掠 影

与合作教师进行教学探讨

学生自主互动学习

学生体育活动

专家讲座

【沪上行】第三期

九龙洞风景区位于铜仁市东南方向约17公里处，地处武陵山脉六龙山区北缘，沅水支流锦江南岸。景区范围：自铜仁市坝黄白花浪景区沿锦江而下，至铜仁市漾头镇，流程59.8公里，总面积245平方公里。景区交通便利，有公路贯通全景区，距省会贵阳450公里，距湘黔铁路怀化站150公里，玉屏站80公里，距梵净山60公里，张家界310公里。

九龙洞风景区自然条件优越，气候宜人，自然人文景观星罗棋布。九龙洞是一个大型天然喀斯特溶洞，洞内钟乳石林立，五光十色，晶莹剔透，千姿百态，妙趣横生，各种石花、石幔、石鸟、石兽随处可见，栩栩如生。其中高20米以上的钟乳石柱有数十根之多，最高一根高达39.98米，直径16.4米，为世界罕见，国内之最。加上优美的锦江风光、东山寺、明清民居古建筑等人文景观与洞连成一片，具有极高的资源品位和价值，是贵州重要的旅游科研避暑胜地，自古就有“黔中各郡邑，独美于铜仁”的赞誉。

第四篇：阳光师训培训体会：如何激活课堂气氛

阳光师训培训体会：如何激活课堂气氛

我有幸参加了“阳光师训 ”这次实际而有意义的教学活动，使我今后的教学方面很受启发，不断进取，学无止境，真的是受益匪浅啊！

xx月x日—xx日不足三天，虽然时间很短，但我的收获可不少。在这次活动中，听取了几节小学课文课堂示范教学课，听到了老师们生动、形象、精炼、幽默，并富有启发性的语言，还有那同学们带着饱满，铿锵有力的读书声，踊跃回答问题的高涨震惊了我。想想我们平日的课堂简直是一潭死水，学生们在课堂上鸦雀无声，老师们口若悬河，滔滔不绝，但一堂课达不到好的效果。一堂课的质量离不开一个好的老师。老师是引路人，老师启发性的语言能启迪学生的思路，可让他们加深对知识的理解和恐固；唤起学生的求知欲，激发他们用脑去思考，动眼去观察，动口去表述，学会写作，从中获得知识，才能使整个课堂达到活学活用，才能高效的提高语文教学水平。

柏峰老师对 《理论原理和语文有效教学的路径及方法》主题报告，给我在今后的教学中指明了方向，不采用多媒体同样能使教学达到高质量。相反，采用多媒体代替了学生的想象能力和联想能力，对他们的思维空间有了一定的限制。久而久之，空间智能也就会渐渐消失。只有我们沿着自己的教学模式，再加上不断的学习，在前进的道路中都有或多或少的收获。每个人的感悟不一样，接受的知识就会有所差异。学生的思维空间也是不同的，我们应该善待每一位学生。无论哪节课，老师首先要理清思路，看看这节课应采取那种教学方法，在找出问题的根源，然后进行分析，解决，达到有效目的，使每位学生从每节课中都能有所收获，从而激发他们的学习兴趣。

“一个人对了，这个世界就会因你而来。”那么，一堂课的效果就取决于一位老师的引导。在教学课堂中，它不仅传授的是文本知识，主要传授的是教给学生学习的方法，在恰当的语言中启发他们的智慧之门，学生能跟随老师的语言集中精力，开拓思路，独立思考，并善于放表自已独特的见解，和同学们共同分享，在学中学，取长补短，不断进取，人生成功之道向你敞开，相信自己，一切皆有可能。

在这几节课中都能听到老师启发性的语言，鼓励学生的话语，尤其在雷艳老师的课堂中，老师一句句鼓励的语言，便让人看到了一个个充满自信，充满朝气的学生。雷艳老师这节课主要是以“自信”为主，从导课就唤起学生的自信心，如：“我很棒”“我真棒”“我真的真的很棒”充满自信的你，我，他呈现出来，就这三句简单朴实，简明扼要的话，便会使你的信心倍增。激励的话语恰到好处，整个课堂从字词到句段，都能使学生领悟到学习方法。在讲字词教学时，老师让学生利用联系上下文方法理解局促不安，灰心丧气等词语，解释‘局促不安’时先从‘局促’来理解，它表示时间很短，‘不安’说明心里紧张，老师联系里当时的情景，说到同学们刚进教室时的心情恰恰就用“局促不安”来形容。”灰心丧气”即垂头丧气的样子，雷艳老师在理解这个词语便反问道：“我们在什么样的情况下会灰心丧气呢？”我想这样的盘问，不仅让学生理解了词语，而且还知道在什么时候会运用。学生在解释词语意思时，语言流畅，语句通顺，用词准确，明了。老师便夸赞他们“你就是个小词典！”“你理解的很好。”“老师看到了一个很有自信的学生。”“继续努力！”等等，学生在学习最后一段“如果不能……那就……”进行仿写时，各个你争我抢，有的说：“如果不能成为大海，那就做一条小溪。老师投来了赞许的目光，并点点了头。有的说：“如果不能成为宝石，那就做沙子。”“如果……那就……”同学们争先恐后地回答，老师高兴地说：“你们的回答，出乎了我的想象。”老师的一个点头或一个微笑，一句赞赏的话，都会激起学生的学习欲望。这样的课堂才是有声有色的。老师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，使他们沟通思想，还化解矛盾，不断学习，不断提高自己，不断地去超越自我，保持一种乐观的学习态度，促进整个课堂达到事半功倍的效果。一句句激励的话语，使我看到了一个亲切，和蔼，并有自信的老师，更欣赏到了同学们树立的信心更加坚定。虽然激励的言语简单，易懂，但它起到了很大的作用。使每个学生欣赏到了自己的成功，增强了积极进取的自信心，提高学习语文的动机并形成了成就感，也是实现了有效学习的催化剂。直到最后整个课堂达到高潮，学生们积极踊跃地回答让老师出乎意料。他们不仅从这节课学到了学习方法，还对学习效果做出一定的反应。学生们只要每天从每堂课中汲取一点点学习方法，会利用那么一点点知识，他们会在自己的成就感中获取知识，那么学习语文的兴趣也会越来越浓，求知欲会越来越高，经过长期的日积月累，自然水到渠成，大幅度提高语文质量，使他们自然而然地把文本知识转化成自已的知识。

“别对自己说不可能。”’这句激励人心的话时常提醒着我，鞭策着我，别人能做到的自己一定也能做到激励的话语顺耳，好听，人人爱听。何况是孩子们，学生在课堂中也需要鼓励，启发性的激发会使他们发挥出无限的潜能。我决定一堂课的效率。从容地面对每个孩子，孩子在自己的心目中就是天使。每堂课的开始，我都会让学们高声呼喊：“我是最棒的。”在他们的心灵烙下“我就是好样的。”在学习的过程中，我都会不断地用语言或手势表示鼓励，对于过于较差的学生我从不鄙视，都会以平和的心态面对他们，“世界上没有垃圾，只有放错财宝的地方。”激励他们大胆的发言，带动他们学习的积极性，激发他们的想象力，共享成果，促进学习，达到学中玩，玩中学，学而不厌，诲人不倦。与身边人共事时，我都会这样说：“凡事应去尝试，不尝试怎么知道自己不行呢？”“我是一切的根源，认为自己行就一定行。”

第五篇：阳光师训培训体会：语文课堂教学的几个策略

阳光师训培训体会：语文课堂教学的几个策略

我很荣幸参加县局组织这次为期三天的 “阳光师训”活动，本次活动让我深深地体会到了教师的教学策略在课堂中的重要性。还有柏峰老师的理论讲座，感觉很实用，让人赞叹不已。以下我就谈谈自己的感受。

一、教学方式灵活多样能有效落实语文基础知识

以前我听过五、六年级的语文课，老师把字词只是一点而过，而这次大不一样。田晓老师在《二泉映月》第一课时的教学中，对字词的处理，让我很敬佩。她把生字放在语言环境中进行教学，还引导学生利用识字方法、学习工具来识记生字。这样不仅学得轻松，还能让学生深刻记忆本课生字。如：“锡”字，她让学生观察生字，学生自己就能看出来，金字旁加上容易的易就是锡。“饶”字，她让学生给这个字换部件，学生说出“浇”字换去三点水，加上食字旁就是饶。也有的说“绕”字换去绞丝旁，加上食字旁就是饶。学生的识字兴趣愈来愈浓，达到本节课的教学目标。还有雷艳老师的《做一个最好的你》，她的字词教学也不例外。她在词语教学时，出示小黑板，让学生用开火车的方式来认读词语。通过认读，让学生熟记词语。在读的过程中发现问题，及时纠正，真正做到了以学生为主体教师为主导的课堂教学，显得课堂真实有效。

二、教师的激励性语言是给学生最好的鼓励

例如：武雅娟老师在教学作文时，在学生拟题目这一环节上，她就适时给予鼓励。当看到学生拟了《错误，永别了》、《和错误说再见》这些题目，她就说：“看，你起的题目多好啊！让人看到题目，都想看你的作文。”学生听了之后，自然很高兴。还有在写作文时，老师利用计时的方法让学生写作，第一名学生以十三分钟的时间就完成了写作任务，她便说道：“你真的很棒！好厉害！竟然在这么的短的时间内完成了写作。”学生的脸上顿时露出了满意的笑容，也给其他学生增强了信心。点评习作时，有位学生写到了自己逃学的错误，为了逃学，不顾厕所里的味道，躲到厕所里。她便提到：“写得多真实啊！这是我们平常遇到过的现象。”这位学生充满了自信，投入情感的读完了自己的习作。总之，老师在课堂上适时的鼓励，大大激发了学生的写作兴趣。看是一句平凡的话语，却起到不凡的效果。

三、具有吸引力的课前导语能激发学生学习兴趣

特级语文教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”雷艳老师的导课，就是如此。一上课，她就让学生对自己说“我很棒”，再让学生对同桌说“我真的很棒”，最后再对老师说“我真的很棒很棒”。三句话让学生不由自主地对自己充满了 “自信”。至始至终学生都能带着自信来学习课文，理解课文。这样在教学课文最后一部分时让学生很容易知道怎样做才是最好的自己。

柏峰老师的讲座，更是让我受益匪浅。他给我们指导语文课的教学思想、有效语文课堂教学的路径与方法，<莲~山 课件>让语文课堂教学要回归于文本，回归于语言文字。滥用多媒体课件，只会移走学生的注意力，埋没学生的思维，不提倡游离于课文内容以外的人文分析。他用具体的案例指导语文课堂教学，让我更加觉得语文课堂必须要抓住表现力的字、动词、形容词，这样才能让学生更好地理解、感悟。还有要注重语法的训练，通过说句训练，让学生进一步理解掌握句式。

参加“阳光师训”活动后，我将把我的所学付诸于我的教学过程当中，从备课到上课，作业批改、教后反思，等等。通过培训，我明白了，作为一名教育工作者要不断的学习教育理论，教学方法，同时要努力进取，勇于探究，只有这样，才能打造属于自己个性化的课堂，让自己在教学中得心应手。