老师上课时会遇到的问题

第一篇：老师上课时会遇到的问题

在你讲课时，若发现某些学生走神，搞小动作，私下说话，捣乱，起哄等干扰教学的行为，你需要根据其动机，程度，频率，影响范围的不同，从低到高依次采取以下方法：

宽容法：须知，某些学生搞小动作，并不一定有恶意，而是一种舒缓疲劳的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一动不动持续四十五分钟，都是困难的，更何况孩子。对一些无伤大雅，纯属舒缓疲劳的小动作（挠头，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你还是给予最大限度的宽容。

非语言警告法：例如，一边讲课，一边与他对视；佯装踱步，向他走近，拉近距离造成压迫感，促使其收敛，等等。

间接批评法：例如，“某名同学始终玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及时改正。’

间接点名批评法：点出他的名字，但不公布他的过错。例如，“大家把书翻到31页，王同学，你与大家一样翻书。”“大家看这里，王同学，你也要看这里。”

点名批评法： 点名批评学生时要做到具体，清晰和不仅告知其不应做什么，也要告知其应做什么。例如，不要笼统和苍白地说：“王同学，你不要讲话了”，而是说：“王同学，你讲的话与本课无关，请你不要打扰我们”，“王同学和李同学，你们的私事请放到下课后再谈，现在不是讲它的时候”。清晰明了，短促有力，是点名批评学生时的诀窍。

只说不评法：即只复述他的行为，而不对他的行为进行评价。例如，“王同学，我看到你将一张纸条传给后面的李同学。”之后你继续讲课，剩下的话由他自己去想。

调桌法：有的捣乱行为是同桌之间搞出来的，你可以采用临时调桌的方法。例如，“王同学和李同学（王同学是一个与同桌打闹的人，李同学是与他距离较远的人），你们两个将座位换一下，下了这堂课，再换回来。”

暂时驱逐法：例如，“李同学，你现在到教室外站一会，调整一下学习状态，十分钟后，我会去接你。”

整堂课驱逐法：例如，“李同学，你现在到我的办公室去。那里有把专用学生椅，你就老实坐在上面，会有其他老师看着你。下课后，我会去办公室找你。”提及一点，你需要在办公室准备一把专为此类学生使用的椅子，你的同事一发现有学生坐在上面，便知道此名学生有问题，先由他们开导他。

（下面针对全班级的骚动）

重申纪律法：例如。“同学们，我们班级现在太吵了，与我一起念班规第十五条，连念三遍，之后我们再上课”。请注意你的用词，是“我们班级现在太吵了，”而不宜说“喂，你们不会安静点么？”

集体沉默法：例如，“同学们，我们班级现在太吵了，我已无法讲课。大家与我一起沉默三分钟，之后我们再上课”。切记，如果整个班级弥漫一种躁动的空气，你应果断终止讲课，让双方都平静一下，绝不要硬头皮讲下去，也不要被躁动的情绪所传染，自己也变得烦躁。

课堂提问的方法大致有以下几种:

1.自问自答式提问：由教师向全班同学提问, 之后停顿一下, 给予学生思考的时间, 最后由教师自己说出答案.2.集体式提问：由教师向全班同学提问, 再由全班同学回答.3.学习小组式提问：事先将全班同学分成若干个学习小组，根据每个学习小组进度的不同，来选择向其提问的问题, 之后再由此小组回答.4.二人小组式提问：由教师向某名同学提问,其回答完毕后, 教师不作评论, 而要求另一名同学对其进行评论.例如：“张同学已经回答完了, 李同学, 你认为张同学的答案对吗？”

“王同学将这道题解开了, 但这道题还有另外一种解法, 赵同学, 你知道吗？”

5.单一式提问：由教师向某名同学提问, 再由其回答.但这种单一式提问非常的粗陋.如何和家长打交道：

1.使用建议性的，帮助性的语句，不宜使用直接生硬的审判性语句。

例如，“我建议您怎样怎样”，“我向您推荐一个家庭辅导计划，您试着做一做，效果不好再回来找我”，而不宜带有审判性口吻说：“你这么做是错误的，我这么做才是正确的”。

2.除非特殊情况，不要当着家长面训斥孩子，或是当着孩子面训斥家长。

3.如果你发现对方家长经常打骂孩子，那么，你宁可去想其他方法，也不要采用向家长告状的方式。

4.诉诸家长和其家庭的切身利益。

例如，“如果我们不加强合作，解决孩子的现实问题，那么，这将会给孩子带来怎样不好的影响，会给您的家庭带来怎样不好的未来”，而不宜正好相反地说：

“你是怎么教孩子的，你的孩子给我带来了多大的麻烦”。

5.不要因为某名学生有位不良家长，便对此名学生有所抛弃。

毕竟，如果十全十美的家长教育出十全十美的孩子，那么，我们也就不需要教师了。

2.对所有学生家长都要以礼相待。不要在家长面前指责学生。对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大。也要让学困生的家长树立信心。“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长。尽量不要请家长到学校来，而应该主动到学生家去。老师踏时宜学生家门，而且心平气和，推心置腹地和家长交谈，学生和家长该是一种什么感觉，一种什么心情啊！

在这种情况下，我想，无论谈什么，学生和家长都会接受的。如何当好高一新生班主任：

对于每个学生而言，从初中进入高中是人生的一个转折点。高中阶段是他们长身体、长知识的黄金时期，也是人生观、世界观、价值观形成的重要时期。而高一则是学生生活习惯、学习习惯养成的关键时期，俗话说：好习惯终身受益。正因为这样，如何当好高一新生班主任，就显得尤为重要了。本人连续三年担任高一新生班主任工作，稍有心得，愿与诸位分享。

一、及时了解新生情况 做实干型班主任

古人云：知已知彼，百战不殆。要想当好高一新生班主任首先就要深入学生，及时了解情况。如何才能及时了解新生情况，我以为班主任要有实干精神，要做到“四勤”。

（一）“勤看”：新生还未入学时，先要认真“查看”学生的档案，对学生的家庭住址、成员，有无特长等基本情况作一个大概了解。入学后，还要善于“察看”新生的言行，了解其个性。

（二）“勤问”：新生入学后，要更进一步深入了解，就需要“勤问”。问一些家庭和个人生活、学习方面的事如：毕业学校、家庭成员及其经济收入来源、是否适应学校生活，平时的爱好等等。其次，还可以通过询问来自同一所初中毕业学校的同学侧面了解其过去。

（三）“勤记”：作为高一新生班主任要及时了解每一位学生工作量很大，同时也容易忘记和混淆，因此班主任要把看到的、问到的新生情况及时整理，记录在案，最好在学期之初就给每一位学生建一个学生综合档案。这样做为日后做学生思想工作和写评语鉴定打下坚实基础。此外，学生情况最好记在心中，做到心中有数。特别是新生入学时要在最短的时间内记住每一位学生的姓名，并要对上号。这样学生会认为你很重视他，从而为班级工作开展带来了便利。

（四）“勤督查”：由于新生相当一部分是独生子女，平时在家都是衣来伸手，饭来张口，生活、学习行为习惯差、生活自理能力差。因此，入学的第一个月就是重点抓学习、生活行为习惯的培养。为达到预期目标，作为新生班主任要做到从早晨起床到晚上就寝的全程管理到位。特别是寝室内务整理，除耐心地反复强调、示范外，一定要每天亲自督查，及时发现问题，指出问题，严格要求，落实到位，绝不能心慈手软。一旦学生养成了好的行为习惯，以后班级管理中就轻松多了。

二、关爱学生 做平民型班主任

常言道：“亲其师，信其道”。平易近人，对学生和蔼可亲，充满爱心的班主任，总是深受学生的欢迎，也最容易走近学生的心灵。作为高一新生，来自不同的学校，彼此互不熟悉，加上环境陌生，很容易产生孤独感、不适应感。这时，班主任嘘寒问暖的关爱，或是帮助解决生活中的一些问题，会让学生很受感动。再说新同学来到一个陌生的学校，特别希望能得到班主任老师的“厚爱”，我们应抓住学生的这一心理，及时主动地找学生交流。交流的形式，可多种多样，可通过心里交流本的形式，班主任可在交流本上多给他们写肯定、鼓励性的话语。也可通过谈心的方式。借此机会了解一下学生进校后对学校和老师的要求，生活上有什么问题需要解决，给予学生最大程度的帮助。谈话时，一定要注意语气要温和，随意些，不要过于严肃，场合可在办公室，教室，寝室或操场，总之，不要让学生有拘束感，紧张感。由于我很注意这些，以至于，很多学生觉得和我谈心是一种美妙的享受。遇到不高兴的事，会主动和我交流。可见，只要建立了良好的师生关系，主动亲近学生，取得了学生的信任，就能及时化解学生的心结，做学生思想工作也会事半功倍。

三、发挥班干部核心作用 做管理型班主任

一个优秀的班集体，不仅有一个优秀的班主任，还会有一个强有力的班干部队伍。作为高中生，有一定的组织和自我管理能力，如何充分地挖掘和培养学生的潜能，既是建设一个班级的需要，也是培养学生素质教育的一个方面。记得马卡连柯曾经说过：“教育了集体，团结了集体之后，集体自身就能成为一种很大的教育力量”。在这个集体之中，班干部起着核心作用。刚刚开学，老师对学生的情况了解不多，这就要求我们特别是班主任要学会观察，善于发现人才。学期初可以试行班干部流动制，让多数同学都试一试，通过师生的共同考察过近一个月的相互接触和了解，大家彼此之间不再陌生，我们采取竞选的方法，把那些工作能力强，责任感强，愿意为大家服务的同学推上干部的位置。这样做的好处有三：(一)避免了仅通过民主投票产生班干部，把那些人缘关系好但不愿意为大家服务的人推上了干部的位子，导致班级建设受到影响。(二)这些干部都是同学们自己再三比较、权衡后推举出来的，因此干部同学工作过程中遇到的阻力较少。(三)通过竞选，可以激发同学们的进取心，可以让竞选失败的同学经受挫折，让他们发现不足，完善自我。此外，选定好班干部后，不能立即放手，还必须加强对班干部的培训，指导他们如何开展工作，如何树立班干部的威信等。在担任 1 的班主任时，正因为由于有一个得力的班委会，德育评比总是名全校前几名，竟然还创造学校的一个奇迹，一个月德育扣分只有 0.2 分，就是因为班干部每天主动坚持督查到位的结果。

如何采取措施加强班级的团队精神，提高班级的凝聚力和向心力呢？我以为除了充分利用一些德育素材，加强团队精神教育。另一个有效的办法就是开展丰富多彩的班级活动。班主任可以指导班干部开展诸如主题班会、班级篮球赛校运动会及各项文艺活动。通过这些活动，既可以促进学生之间的相互了解，增进友谊，形成了一种团结向上，积极进取的氛围，把人心紧紧地团结在一起。一旦有了这种精神，班级就有了前进的希望和动力，就会永往直前，战无不胜。新入职的的青年班主任,不会带班怎么办?

魏书生的《班主任工作漫谈》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、朱永新的《我的教育理念》等等。第二、向老教师学习。第三、向同龄人学习。每个人多有自己的优点，尤其富有创新意识的青年人的交流与沟通更能激发起新的教育火花。

迎接高一新生

第一次担班主任的我对于迎接新生做了如下准备：

上午主要活动：

首先、新生见面的自我着装，因为年青所以着装上不要显得太幼稚，太学生化，得体大方即可。

第二、准备好班主任的开场白（很重要但不一定太长、太过华丽）。我的开场白是：朋友们，大家好！我叫李军，从今天起我将和大家渡过你们人生中最重要的三年时光！我想说两句话：

1、从今天开始，你们已经不是小孩子了。

2、高中三年必定是一段难忘的岁月。

第三、同学间的相互熟悉。这对于班集体凝聚力的形成有一定影响所以要重视起来，方法有很多如同学们一一上台经行简短的自我介绍（包括：姓名、来自那个初中、有什么特长爱好、你的座右铭等）时间控制在2分钟左右；也可以通过做游戏加深彼此了解。我的方法是简单的游戏：《超级访问》具体做法是 发给每位同学一张纸、笔自带有求同桌之间互相访问各1分钟 内容必有的姓名、来自那个初中、有什么特长爱好 也可增加内容根据实际需要 活动结束后同桌依次向全班同学介绍你的新朋友。

第四、临时班级负责人的选定。通过前面学生的相互介绍，老师以对学生的情况有了初步的了解，可以选择几个有经验的（初中学生干部）或积极主动的同学担当临时负责人。在实际工作中考察他们的领导能力、组织能力、责任心等，为班干部的培养奠定初步基础。

第五、布置学校统一安排的工作。由指定的临时负责人带队分组完成任务。按照我们学校的惯例我分为三个组：1领取校服、军训服装；2领取新课本组；3领取卫生用具及大扫除组。同时，要留两个机动人员负责协调各组工作进度。下午主要活动：

第一、安排座位。方法很多，介绍几种我校老师排座方法：1按大小个站队安排座位（优点：比较公平、传统做法，为大多数所接受；不足：有人会提出要求如眼睛不好需要前调但个又很高）；2随机就座，报到时座哪就做哪。（优点：往往以前认识的同学愿意座一起，加深同学友谊；不足：由于熟悉，自习课

上可能会说小话）；3大小个站成一队，女前男后，从门口靠墙一侧开始就座，一条龙式。（优点：在今后前后大循环或小循环时避免大个挡小个；不足：对小个可能不公平）；4不排座，谁来得早谁座前。（优点：激励学生早来晨读不迟到；不足：可能引起同学间矛盾。规则必须先明确）我采用的是：先按大小个站队安排座位，然后再根据个人实际为期一周、自愿调座，向我备案。最后前后左右小循环。

第二、召开主题教育班会。我一般会结合上午自我介绍情况和各项工作完成情况先进行总结。主要表扬上午积极肯干、乐于奉献的同学。为班级良好班风的形成奠定基础；同时，让新生了解本校校史增加爱校爱班意识，对新生进行校规校纪教育。最后，让学生写一写自己心目中的好班级和好班主任的形象。这个可以为以后班级建设提供依据。

第三、放学。把临时负责人留下谈话，总结今天工作中的优点与不足，为今后更好为同学服务打下基础。通过小范围个别交谈进一步增加师生之间了解，为今后班干部的培养积累材料。

第五项 第一次班干部会议

在第一次班干部会议上，我进一步明确了班干部的职责，同时提出我们的班干部要做到：勇于负责、乐于沟通、善于思考、勤于学习。

勇于负责是指我们的班干部要有正气，要有魄力，敢于管理，不要怕得罪人。对于勇于负责有的班干部可能会有顾虑，其实你在班级管理中始终如一的坚持以下两点，就会没有顾虑了。其

一、正人先正己。曾国藩曾说过：“修身、齐家、治国、平天下。”治理一个国家也好，管理一个班级也好，都要先从自身做起，严格要求自己才能把国家、班级管理的好。其

二、站在同学们的立场想问题、办事情。凡事从大局出发，不要为自己私利而损害大家利益。当你站在班级同学们的立场上工作时，你会发现大家其实都是你的助手。如上一届我班有一个自习课特别爱说话学生（老师不在时），班长管他，他很是不服气，态度很蛮横，谁料他的这一举动遭到了全班其他同学的一致谴责。自习课安静了，他也不敢捣乱了。

乐于沟通是指我们的班干部要喜欢和同学们交流，尤其是自己不喜欢的同学交流。因为敢于管理只是达到了暂时的目的。如当场制止了那位男生的说话，自习课上安静了。可那位男生呢？他心里是否还留有怨恨。所以咱们班干部做工作不仅让同学们口服更要心服。我们上届那位班长因为乐于沟通，很快就感化了那位引起公愤的男生。这位班长不但维护了集体的团结，而且减少了他日后工作的对立面。

善于思考是指我们的班干部在管理工作中遇事要多动脑筋、多想办法。如上面谈到的那位自习课说话男生，班长可以私下打小报告给我，也可以置若罔闻，也可以当场制止。他经过思考选择了后者，为什么呢？私下打小报告是每个学生所最痛恨的做法。（我在学生时代也是痛恨这种做法的）置若罔闻，深为班长你的威信何在，你的公信力会为此大打折扣。所以只有当场制止才是最佳的选择。实践证明，这位班长在班级里威信很高。

勤于学习是指我们的班干部要是学习上的排头兵，因为学习是每一位学生的天职。优异的成绩会为你在班级管理上凭添许多管理的威信。

第二篇：3d 遇到问题

一，如果3dsmax8一使用“光度学灯”死机，这么解决：

删除D:3dsMax8dlcomponents文件夹下的DlComponentList。

然后新建一文件夹，起名为【DlComponentList】。{至于这里的D:3dsMax8，只是3d的安装目录，你可以根据自己的安装目录选择}

DlComponentList是使用光度学灯的记录。

新建【DlComponentList】的目的是不让其生成这个记录文件。

二，在3d中建的正方体和平面等都有斜线，就是都是三角面的解决方法。

组合快捷键【alt+U】，再点【P】，在【首选项】对话框里，点【视口Viewports】选项卡。在最底部点【配置驱动程序Configue Driver...】，此时，1、如果是OpenGL。

在对话框中去掉【Display Wireframe Objects Using Triangle Strips使用三角面显示线框对象】。

2、如果是Direct 3D。

在对话框中去掉【Display All Triangle Edges显示所有三角形边】前面的勾。

三，3DMAX9.0渲染键后面没有下拉列表

找不到[区域]Region渲染功能,【Region渲染功能】这样调出来：

3dmax9不能【区域渲染】的解决方法：

1、在你的3DMAX9安装目录下找到Ui文件夹。找到DefaultUI.cui右键记事本打开。

2、【F3】输入Item40，查找下一个。找到

Item40=5|110|140|30104|0|19|2|1342177795|ComboBox|视图。

把这个Item40改为41然后运行max9。

3、点自定义菜单,点加载自定义UI方案,载入

defaultui.cui就OK了。

四，3d9不显示缩略图的解决方法

复制下面的这些，然后粘贴到新建的文本文档中，然后在我的电脑工具栏中点工具，文件夹选项，查看，去掉 隐藏已知文件类型的扩展名的勾选，显示出文件的后缀文件类型。将你刚才新建的文本文档的后缀.txt改为.reg然后双击就好了，你的3d9文件在缩略图下就会显示了。

Windows Registry Editor Version 5.00

[HKEY_CLASSES_ROOT.max]

@=“3dsmax”

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxmax]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxmaxShellNew]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxOpenWithList]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxOpenWithList3dsmax.exe]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxShellEx]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxShellEx{BB2E617C-0920-11d1-9A0B-00C04FC2D6C1}]

@=“{9DBD2C50-62AD-11d0-B806-00C04FD706EC}”

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxShellNew-]

“NullFile”=""

VR渲染器 3D9的一些小细节

类别:个人日记评论(0)浏览(340)2008-12-26[原创]

标签： 交流

最近经常碰到有一些新手会问起这方面的一些比较常见的问题，今天比较有空所以将这些一一列举出来，希望对广大新手们能够有所帮助。我知道的不是很多，只好是想到多少就写多少了，随时更新。

1.VR渲染器是不支持3D自带的光线跟踪阴影的，如果用了光线跟踪阴影的灯光是不会出线任何效果的。

2.VR渲染器在计算3D自带的建筑材质的时候会出错，表现为墙面会出现大量色斑，颜色不定。

3.这个问题可能是遇到最多的了，就是经常会有人在打开某个网上下载下来的模型的时候，会出现一个错误的对话框，并会自动关闭3D程序。这其实也是材质的问题，解决方法也有很多人说过，比如删除某个文件什么的，这我就不说了。我要说的是我自己的经验：出现这样问题的一般是中文版的软件，解决方法是在使用VR材质的时候不要打开在视空中显示贴图这个选项。如图：。如需打开这个选项，请进入漫反射贴图通道中打开，就行了。所以大家在导入模型时出现软件错误自动关闭的问题时一般就是因为你所要导入的模型打开了这个选项，并且你用的又是中文版的。所以你可以改过来，怎么改自己想想吧。碰到这个问题的人应该都比较有经验了，比如线框模式下就不会自动关闭，但是暗F3转化平滑高光时就会出错了，呵呵。

4。有一些人的3D不能使用光度学灯光，只要一加入光度学灯，程序就挂了，卡主不动了，其实很好解决，只要你在安装软件的时候不要安装在带有任何中文的盘符或者文件夹下。我只试过中文版的，英文版的不知道是不是这样一回事。

暂时就想到这么多，再想到我会再写上来，希望能有所帮助

第三篇：邹城老师上课经典语录

邹城老师上课经典语录

你揍嘛来？胡罗罗！有些同学最近又烧包啦！熊黄子，憨憨痴痴地!贼羔子，想死 咧茄子栝去了 你佛你没佛话，我斗看见你佛话了，出去出去！我给你佛过多少遍啦？！考了这么多次的试你都没考好，高考你能考好吗？ 考了这么多次的试你都没考好，高考也该考好了。这么简单的题都不会,赶紧挖个坑把自己埋了吧 败你提搂腿塞出去!你看看你粗腰子拔肚干嘛滴！区路服四一会不老实！咱还学包？ 怎么,你还想和我冽架啊？ 内爹娘送内上个高中内骚嘛的熊包？ 内这样的麻利子回家吧！我四交不了内这样的学生了！人不能一棵树上吊死，换棵树也能吊死。馁这些熊孩子完啦 都是来干熊滴揶 没点熊副 赶紧碧副包家走 俺教不了馁 又发异障了巴 同学们，馁佛，四的包？ 我教了种些年的学 没见过你这样的熊孩子 不上滚！咱还想好包？ 也不想想咱上学来是揍吗滴 内爹娘交了钱就是让你来瞎糊撅滴？ 你写作文是精神死亡．可把我给干月死拉！我三儿瓜字呼你北墙给抱头哭去！你个小小凤一趁头 我斗知道你锭外哪掘 我看你又是欠乎了 你脑子啊是滑丝了，搓。。你个熊幌子别跑 过来你看你脸红脖子屈滴 你来总嘛滴也 喝拉多少？ 看你个胸样你怪能喝哟 麻利家走该总嘛总嘛去 嫩们这这些雄孩子司彪准滴鳓(re)熊!憨熊！在学校里揍架!我还因人发嫩一把刀吧? 同学们,把那个电视机上的布土插干净~~~ 同学，把那块玻璃板往那边不漏不漏~~~ 某次考试，三场都没只声的间考老师最后佛： 好，时间到，最后一排———望后收！要冒冲就冒充淑女,别冒葱农村妇女 癞蛤蟆上餐桌，你不咬人，你恶心人。那:我佛,上课喽包?还改那站着揍嘛!乱滴给个鹅窝样!馁都是嘛变的也？孑撩龟熏（孙）变的?（太经典了~~~~）你呆嗨滴小脸看红么捏？ 那佬鼻子水（fei）拉拉滴 嗟馁又不是熊神孩，红么都懂~~（神汉之名由此而来）馁都是佬神孩,作业都做的不孬 一考试斗全完了~~~~ 你干熊吃嘚？ 你们这群熊孩子整天不长个熊脑子``` 不长个熊眼``` 俺都不知道馁是揍嘛的``` 斗你这样滴你考学，谁考不上学？？ 馁腆着个王八龟孙子脸总么好意思搁在蹲的？ 嫩都支横着驴勒兜(耳朵)听嘛来!长两个熊眼不想要扔了！!辣椒子揣蒜尖脚（坚决）到底 ps：脚（jue三声）麻利子跳压水（fei）井吧 你汪汪你，木得给熊塞月豆子样...红么熊揍瞎滴孩子耶 根本不入路!那劣熊了 贼羔子，想死！熊黄子，没写作业的出来蹲下，一人照头用物理书砸一下！熊孩子起来的都乌兹狼烟干吗地？都一个个吃芋头长大滴。。滚熊！胡缺八缺

第四篇：一位老师上课前

一位老师上课前，发现黑板上画着一幅人物图像，下面写着“张兰遗像”四个字，而张兰正是这位老师的名字，如果你是张兰，你会怎么处理这件事？为什么？

其实，是教师，就应该不忘自己教书育人的责任，面对这样的事情，是不能仅仅靠自嘲来解决问题的，那样是解决不了问题的。老师的教育教学应该注意有效性，要让学生认识到错误，并改正错误。在最近的培训课堂上，成都武候区的肖成全老师讲到了这个案例，要培训的老师回答。三个回答的老师的基本意思是，让学生明白遗像是人死之后的肖像，但对学生的错误没有有效地教育。一个老师说，等我百年之后，有人送我遗像，我感谢他。其实，这就是一种自嘲，但是，对学生的心灵有作用吗？我认为没有。肖成全是专家，他从鼓励教师的角度，还是给予这位老师肯定。后来，肖老师讲出张兰老师的做法。她是这样做的——张老师先评价了画，说，这两个辫子，像我，圆圆的脸象我，也说了那些地方不像。她讲解的过程就注意观察学生，发现其中一个学生低着头，表现异常，心里觉得是他画的，但她没有追究到底是谁。她叫到这个同学，说:“这下面好象多了一个字吧 ”;生:“老师,多一个'遗'字”;师：为什么说遗字多了“生：因为老师还活着师：对.活着的人不能叫'遗像' ,去掉一个 '遗'字 ,变成'张兰像'用词更准确,老师更喜欢.”张兰老师的做法既是学生加深了对“遗”字的理解，同时观察到当事人，重点针对他，要他回答，虽然没有任何批评的语言，但是，我相信，那个同学心里会想，老师知道是他干的，而且做得不对，认识到自己的错误。相信他是响鼓不用重捶，应该受到了心灵的震撼，进而改变自己的行为，同时，对张兰老师应该是更加的尊敬和爱戴了。张兰的做法，和风细雨，润物无声，多高的境界啊。

第五篇：班组管理中遇到问题

班组管理中遇到问题

1职工执行力不够（较弱）：安排工作不及时完成且完不成不汇报

2工作积极性不高部分职工工作积极性不高：具体表现在工作态度不够严谨，不能对工作中存在的问题举一反三的思考，工作不细致，缺乏相应的工作责任心或责任心不够强。3班组之间缺乏协作关系：工作中需要相互帮助与沟通，主要表现在班组长身上对于出现的问题相互推脱严重

4激励方法：奖励考核表面上激发员工积极性，取得立杠见影效果，但取得的效果存在短暂性、短期性。过多处罚使员工身处对工作及上级存在不满情况且随时间积累甚至产生不必要的矛盾，不利于相互沟通了解，降低员工积极性引发员工执行力差。

5班组之间缺乏沟通与交流：缺乏沟通并不是员工内部而是以班组为单位，主要是存在班组之间存在于个别员工，他们考虑问题是不考虑全面只顾局部或个人利益，不利于班组之间合作，影响班组之间协作关系。

管理知识培训意见

1执行力方面

2职工的岗位职责意识

3提高员工素质方面

4加强班组双向沟通方面

5改善员工激励手段方法方面