开发学生聪明智慧的一些方法

第一篇：开发学生聪明智慧的一些方法

开发学生聪明智慧的一些方法

浙江省缙云县五云镇实验小学/祝桂义

21世纪是一个竞争更加激烈，变化更加迅速，创新层出不穷的社会，民族要屹立在世界前列，就一刻也不能忽视学生智慧潜能的开发。智慧潜能是取之不尽、用之不竭的，每个人都具有巨大的潜力，这是潜藏在每个人身上的一笔巨大财富，我们教师必须努力将学生的这笔财富转化为学生认识世界、改造世界的强大力量。

那么，在具体的教学实际当中教师该怎么去挖掘学生的智慧潜力呢？下面我就以自己在科学教学当中的一些实际例子来与大家进行交流。

一、营造教学文化氛围，激活学生智慧细胞

要欣赏每一个学生，努力为学生创设良好的发展平台，这些话大家都懂，但要在具体的教学实际中做到、做好，却不是那么容易的一件事。我们教师要充分挖掘学校现有时间、资料、场地、器材以及学生个性、教师特长等资源，并合理配置，营造良好的成长氛围，我对选举组长时的处理方法可算是一个成功的案例：“选组长不限人数”

2007年我刚接三年级的班，它们都是刚开始学习科学课程，在我的引导和启发下，学生对科学产生了浓厚的兴趣，为了更好地组织学生进行学习探究和管理，我打算选几个得力的组长当助手。我把自己的意思讲了之后，没想到很多学生都想当组长，协作我工作。我是不能打击学生的学习积极性的，那，怎么处理比较好呢？我灵机一动，是否可以好好利用这种资源，为开发学生的聪明智慧创造更好的条件。我首先向大家提出了当组长要辅导学习的后进生、检查其他学生的作业有没有问题等责任，还有就是自己在各方面都要起模范带头作用，如果能做到的同学都可以当组长，不管你以前怎么样，也不管你其它学科学习怎么样。没想到我这一语激起千层浪，学生的学习激情被充分调动起来了，原来优秀的学生感到了身上的压力和挑战，思考着今后的努力方向；原来中等的学生自愿为自己加担子，激活了更上一层楼的思绪；原来在其它学科不怎么样的学生也看到了希望，鼓足了想露一手的干劲。一子走活，步步精彩！第一批自愿当组长的就有三十几个学生，占了全班的二分之一，这次事件后班级的学习风貌有了极大的变化，很多我没有想到的地方，学生都能帮我想到，学习的自主性、协作性得到了明显的改善，学生自我管理的潜能得到初步的挖掘。

经过一段时间的实践，班级学生的面貌发生了巨大的变化，而且这变化都是出自学生的内心自愿，效果持久性非常好！在此基础上，又由各组长根据自己进步表现的情况自主申报课代表，给课代表提出了高一层的要求和权利。只要能达到要求的，都可以申报担任，课代表的人数也不确定，根据实际确定几个甚至十几个，使每个同学都有机会和可能当上课代表。这一着棋使前面选组长那活棋变得更为精彩了！整个班级的学生沸腾了，学习象上了发条的机器，高速旋转起来了，学生的成功欲望得到了宣泄，协作与竞争的观念深入人心。

有了前面这些良好的基础，我乘胜追击，在课代表的基础上设立专项班长。课代表表现好的可以申报专项班长，如有专管实验的实验班长；有专管课前准备的准备班长；专管同学作业订正的把关班长；有负责提问的提问班长；有负责课外探究的活动班长……让每个人都有发挥自己聪明才智平台，让学习的各个方面都有明亮的眼睛在检阅，让每位同学的学习激情得到充分的燃烧……

二、引导学生申报特长，促进学生个性发展

要发展学生多方面的潜能，就应该了解学生发展的需求。引导学生申报自己的特长，是帮助学生认识自我、建立自信的好途径。教师要相信每一个学生都是优秀的，每个学生都有独特的、闪光的一面，都有自己有待开发的巨大潜能。当然，特长申报首先要尊重学生自己的意愿，同时要发挥家长和教师的引导和激励的作用，还要非常重视同学间的协作和竞争的作用。申报了特长，还仅仅是个开始，教师必须做好培养和评价工作，要用一系列的有效措施让学生自主选择、自主探索、自我修正，从而得到更加科学、更加人性、更加全面、更加充分的发展。

还说我07年接的三年级，我在成功选了三十几位组长和十几位班长后，我又着手引导学生有更宽阔的发展空间，让学生当“小小科学家”。专项班长当好了，可以申报“小小科学家”，如：“小小植物学家”“小小动物学家”“小小天文学家”“小小光学家”“小小水学家”“小小环境保护家”“小小营养专家”“小小能源家”……等等，为学生的智慧延伸指明了发展的方向。申报了特长之后，不仅学生个人有了方向和动力，对其他学生的学习也是一种鼓励、一种学习的载体；他们不仅自己学，得到了长足的发展，而且还带着大家学，经常与大伙探讨和交流。如：“环境保护家”为大家编写了《环境报》；“小小植物学家”栽种了各种各样的植物带领大家去观察；“小小动物学家”养了许多小动物带到学校来让同学们观察；“小小水学家”为大家开了保护水源科学报告会；“小小天文学家”向大家谈了自己在长期观察星空过程的收获和体会；“小小能源家”收集了大量的能源短缺危机的资料、图片、影像展示给大家，让大家参观阅读……

通过为学生们创设一系列展示能力、特长、个性的平台，学生充满了自信、彰显了自己的个性与潜能，学生学习的兴趣更浓了，学习的劲头更足了，探究的方法更灵活了，协作的思想更牢固了……一句话：心里更亮堂了！

三、巧妙设计激励语言，打开学生智慧窗户

巧妙的教师激励语言，如同一根魔杖，能有效地开启学生智慧的大门。教师要苦心经营，尽量使自己能在适当的时候，创设适当的情景，用上恰当的激励语言，使学生的智慧潜能得到点播而激发。下面就是我在上三年级科学课时的一些成功语言：

如：我在上《我们看到了什么》一课中请学生汇报时，曾用了：你的表达很有新意，让大家感到柳暗花明又一村的感觉！还能讲讲这个时候看不到的情况吗？别急，再想想，你一定会说好的！我想你也许还没思考好，再给你一点时间，好吗？老师发现你不仅听得仔细，说得也很具体！你很有创见，请给前面几位同学的发言来个总结吗？你表达得这么清晰和全面，真不错！你发现这位同学的发言有什么问题吗？你讲得很有道理，如果你讲慢一点，其它同学也许会听得更清楚了！

又如：在上《植物的共同特点》一课我请大家交流时，曾用：开动你的小脑筋去想，说错了也没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！这位同学不仅自己做得好，还能及时发现同学的思维漏洞，真是了不起！你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他哪些地方值得大家学习？你坐得真端正！能重复一下刚才这位同学的意思吗？你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！你的进步使老师感到非常高兴！你真行！真棒！真细心！真有耐心！真是好样的！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！连这些都知道，真不愧是小科学家！你还能提出这么有价值的问题来，真是了不起！这个问题很有价值，我们可以共同探究一下！这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

再如：我在上《我们周围的材料》单元中，曾说：多么好的想法啊，你真是一个会思考的好孩子，能说说你是怎么想到的吗？猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！没关系，大声地把自己的想法说出来，我知

道你能行！你的表现很出色，把材料的特性都讲出来了，老师特别欣赏你！你总是令人惊喜，这节课的表现给大家留下了深刻的印象！我们今天的讨论很热烈，说得很有质量，我为你们感到骄傲！你真像位小科学家，人家没发现的东西都逃不过你的眼睛！了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家行不？你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！老师很欣赏你实事求是的态度！心动不如行动，让我们去研究吧！别泄气！再试一次，也许成功正等着你呢！你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

四、训练学生学会倾听，授予开启智慧钥匙

一种良好的习惯，可能会影响一个人一生的命运。学会倾听的习惯，是一个人打开智慧之门的金钥匙。新课改以来，我们的教学方法更灵活了，教学更加民主了，学生的主动性更强了，个性得到了比较充分的发展，但一个问题也更加突出地表露出来了，那就是学生们往往只知自己发表意见，而不善于认真听取同学的发言和意见。上课的时候，往往表现得很热烈，甚至人家没讲完就乱插嘴，不懂得听人家发言要表达意思。这不仅是尊重不尊重的问题，而是直接影响了同学间的正常思维交流，并且会严重影响教学效果。人有两只耳朵却只有一张嘴巴，也许正形象而深刻地说明了“听”比“说”更重要。而“学会倾听”的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。那么，我们在教育教学的过程中，该怎样培养学生“学会倾听”的良好习惯呢？

首先我们要培养学生有一个良好的听习惯。使学生能自觉地停下嘴巴和动作，认真去听发言的学生讲了些什么。为了达到这个目的，我从分析学习好的同学入手，引导学生讨论和交流，让每个学生清楚学习好同学上课是怎么听的，与自己相比，有什么值得借鉴的地方，明确今后的努力方向。有了学习的榜样后，我再设身处地讲了自己是怎么学会倾听的，让学生理解这不仅是尊重同学的需要，更是提高学习效率的需要。当学生发言的时候，我都会停下所有的动作，认真仔细地倾听他的发言，并做出回应，让发言的学生体会到老师对他的尊重，也让其他的学生受到师表的熏陶，同时也在适当的时候点拨学生像老师一样认真地听别人的发言。要形成习惯，必须经过长期的重复训练和有意识的养成。比如：在上课时要随时观察学生的动作行为、眼神，一发现学生走神等问题，就应及时采取措施，使坏习惯及时得到纠正。如可以请他重复刚才发言的同学所说的话；请他说说发言同学讲的主要意思；请他讲讲听出了什么问题；请他接下去回答；请他重复一遍刚才同学说的话等手段把学生很好地拉回到认真倾听的轨道上来。这样，不仅不会影响其他同学的学习，而且使重要的知识环节得到了强调，同时让学生们也感到上课时自己得非常认真地去倾听，否则该重复的就重复不出来了。

第二我们要不断提高学生听的能力。“认真倾听”并不是一个简单的机械动作，而是一个复杂的思维活动的过程。所以，在学生们有了“倾听”的习惯之后，我就进一步培养学生“倾听”的本领。我是这样入手的：要求学生在上课发言或汇报时，都要有自己的特色，一般不重复别人讲过的内容。这样听别人发言时就不能只听不想，而要边听边思考，必要的时候还要做点记录，记下别人与自己意见的相同或者不同的地方；如果有不相同的，就一定先要弄清别人说的话的意思。接着我提高要求，我要大家一边听一边思考同学的发言那些地方说得好，好在哪里；哪些地方存在着值得商榷的问题，你认为该怎么解决这些问题？你能换种说法表达这个意思吗？能从同学的发言中得到一些什么启示？你敢与他们争辩吗？等等手段不断引导学生，这样，就能促使学生能够更加主动自觉地进入到倾听和思考分析的角色当中去，听的深度与广度都得到了一次飞跃，学习的主动性和能动性得到了较充分的发挥，使学生真正成了学习的主人，学生间的学习和交流进入了一种新的境界，学习的信心自然得到了加强，教学效果随着倾听能力水涨而船高。

在科学教学当中培养学生聪明智慧的途径和方法还有很多，如：给学生设立竞争对手；挖掘地域的教学资源优势；做活科学的实验；引导学生课外探究；发挥课堂教学评价杠杆等等，有待于我们继续去探索和总结。

第二篇：聪明智慧的做人

教你做人的智慧方法

做人智慧1：谦虚能使你获得好人缘

一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。

领悟：谦虚可使你在事业一展才华

自省:少谈你得意之事

技巧:做人一定学会低头

做人智慧2：恪守信义，一诺赢千金

说谎话的人所得到的，即使说了真话也没有人相信

领悟：诚实守信使你为人处世的根本

自省：诚实守信是你竞争的利器

技巧：遵守诺言必须注意的法则

做人智慧3:做人不能太老实

如果你不能掌握自己的生活，就会被他人控制。

领悟:太老实就等于你的无能

自省：理直气壮地坚持自己的权利

技巧：老实人如何在丛林中行走

做人智慧4：给别人面子，就是给自己面子

你希望别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人。

领悟：伤人面子，最终受害的是你自己

自省：千万不要伤害别人的自尊心 技巧：如何不轻易让人丢面子

做人智慧5：别为小事生气

好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。

领悟：愤怒情绪会使你做不好任何事情

自省：学会不生气

技巧：做人不要轻易发脾气

做人智慧6：超人气量可助你成就非凡大业

不会宽容的人，是不配受到别人的宽容的。

领悟：宽容是你通向成功的大门

自省：宽容是你建立良好人际关系的一大法宝

技巧：怎样成为气度恢宏的人？

做人智慧7：做人要切忌膨胀

一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己

领悟：欲望太强，会使你的事业难以发展

自省：做人不要狂妄自大

技巧：给别人余地即使给自己机会

做人智慧8：不要过分在意别人的眼光

寻找自我。保持本色。

领悟：不做别人意见的牺牲品，只做自己心中的自由人 自省：走自己的路，让别人说去吧

技巧：不管事情怎么样，总要保持本色

做人智慧9：偏激就会走麦城

如果我们能左右自己的思想，就能够控制我们的情感

领悟：你千万不要钻牛角尖

自省：偏激与成功背道而驰

技巧：如何克服偏激心理

做人智慧10：任何事情都要留余地

凡事留余地。雅量能容人。

领悟：不要把话说得太绝对

自省：方圆处世，凡事留一手

技巧：给别人留有余地

做人智慧11：小不忍则乱大谋

所就者大，则必有所忍

领悟：忍让你赢得机会

自省：忍常人之所不能，方能成就常人之所不能

技巧：有度的忍让

做人智慧12：吃亏是福

吃亏是福

领悟：会舍才有得，退一步近百步

自省：吃小亏，赢大利 技巧：要敢于吃亏

做人智慧13：绝不轻信

轻信容易受骗，怀疑可致真理

领悟：别轻易相信你身边的任何人

自省：别轻信自己的直觉

技巧：怎样做到不轻信？

做人智慧14：努力站在成功者堆里

如果你时常与比你优秀的人一起行动。就学问而言或就人生而言，这是最有益的。

学习正当地尊敬他人，这是人生最大的乐趣。

领悟：到成功者最多的地方去

自省：向成功者看齐

技巧：与成功者一起成长

做人智慧15：无论对错，都要迅速下决定

迟疑不决的人，永远找不到最好的答案，因为机遇会在犹豫的片刻失掉

领悟：做人要敢于决断

自省：果断赢得先机

技巧：迅速下决断的秘密

做人智慧16：学会拒绝

勉强应允，不如坦诚拒绝

领悟：有些事情一定要拒绝

自省：学会拒绝 技巧:巧妙拒绝有学问

做人智慧17:聪明外露，不如智慧深藏

大勇若怯，大智若愚。

领悟:装糊涂是你处世最好的外衣

自省:巧妙地隐藏自己的实力

技巧：聪明外露，就可能祸及自身

做人智慧18：给人请，留后路。

世事洞明皆学问，人情练达即文章

领悟：人情是在积攒你的无形财富

自省：技巧自己的人情味

技巧：给人好处有技巧

做人智慧19：防人之心不可无。

害人之心不可有，防人之心不可无。

领悟：小心你背后的冷箭

自省：为人处事别得罪小人

技巧：如何与小人相处

做人智慧20：交朋友要有弹性。

距离产生美

领悟：和你的朋友保持弹性

自省：和同事保持适当距离

技巧：怎样保持与朋友的分寸

做人智慧21：做人要有感恩的心

滴水之恩，涌泉相报

领悟：感恩让你的世界充满爱

自省:常怀感恩之心

技巧：每个人都要学会感恩

做人智慧22：对人不要求全，责备。

水至清则无鱼，人至察则无徒。

领悟：苛求别人就是苛求你自己

自省：要有宽容人的雅量

技巧：总是责备他人会让你四面楚歌

做人智慧23：把握好你的人脉

在影响一个人成功的诸多因素中，人际关系的重要性要远远超过他的专业知识

领悟；找个贵人扶你一把

自省：笼络人心有妙招

技巧：怎样建立好的人际关系？

做人智慧24：输要输得起

我们最大的光荣，不在于一次也不失败，而在于每次倒下都能够站起来。

领悟：善于总结。你可以从失败中崛起

自省：忍败求胜是正道，守得云开见月明

技巧：不要为打翻的牛奶哭泣

做人智慧25：要想成就大业，必须能屈能伸

人与动物一样，当形势不利时应当暂时退却，以屈为伸，否则，必将倾覆以至

领悟：能屈能伸让你处事游刃有余

技巧：能屈能伸才能成就伟业

做人智慧26：处事不惊，达观权变

当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！

领悟：沉着使你胜人一筹

自省：从容不迫才是高手

技巧：以不变应万变

第三篇：开发客户案例方法

新客户开发流程：

1、市场开发“销售漏斗”模式

最上层为：市场信息收集数量、客户信息收集数量、潜在客户数量

向下移动：销售机遇数量、可发展的潜在客户数量

向下移动：成交客户数量

过程中将会流失一些销售机会数量和潜在客户数量以及客户线索信息等

流失所占比例越大代表工作效率将会越低。

2、潜在客户挖掘

a、互联网客户信息收集（利用门户网站、品牌网站、搜索引擎等）

b、收集当地商家以及市场信息，从而进一步分析筛选

c、利用厂家以及公司对外平台收集潜在客户需求

„„

3、准备必须资料

a、港基电介绍

b、卡登仕介绍

c、商品PPT介绍

d、客户基本资料登记表（必须回收归档文件）

e、经销商须知

4、潜在客户洽谈过程

a、收集信息

和潜在客户洽谈过程中需要收集对方信息以及当地市场信息

收集信息如：客户资本资料、目前经营情况、分别经营哪些品牌、卡登仕之前的进货渠道、主要客户群体、卡登仕月销量以及畅销品牌和商品分别是哪些„„

b、信息筛选以及分析

通过上述的“听”“问”将收集回来的信息进行筛选以及分析得出可发展的潜在客户 c、认知客户的表面需求，挖掘客户的潜在需求（客户的痛点）

进一步认知客户的表面需求，不断挖掘客户的潜在需求（即客户的痛点需求）

痛点需求主要为：客户目前最迫切需要解决的问题

d、确认合作方式、合作商品以及渠道并确认首次订单

发送合作协议以及合作文件等

如：“卡登仕Capdase”经销商管理细则、订货单说明、港基电-卡登仕CAPDASE售后服务管理标准

e、报价、议价、定价

f、发货

总结步骤 1：了解客户经营方式是做渠道批发还是零售或者是批发兼零售，哪一块做的比较多一些，2：了解客户所做的大类手机类电脑类还是苹果相机类，做的是哪些品牌

3：各品牌销售情况如何

4：提供客户登记表 判断其是否适合做我们卡登仕产品

5发产品资料给客户包括“港基电介绍”“卡登仕介绍”“商品PPT介绍”“经销商须知” 6想做卡登仕哪些产品-发型号表-汇总需求表给我们报价-谈合作

原则：先谈合作再报价，不先报价后谈合作。

必须报价的，以最低批发价为对外报价表。

第四篇：开发学生学习潜能

开发学生学习潜能提高英语教学效果

湖南省澧县六中 傅勇

开发人内在潜能是一切活动的原动力。在英语学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，对于学生成绩和能力的提高会事半功倍。因此，就英语教师而言，应激发学生的学习潜能，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，以提高英语教学效果。在学习中，能转化为内部动机的心理因素很多，主要有兴趣、需要、情感等。对此，在英语教学中要通过对学生的兴趣、情感和需要的教育来激发学生的内部动机。

一、精心备课，优化教材

课堂教学效果如何，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下四点：即了解学生的知识底细；明确教学目标；掌握重点、难点内容；选择恰当的教学方法。

只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，减少盲目性。了解学生基础，即对每个学生学习情况都应该熟记在心，知道他们在哪一方面基础弱，上课时候有针对性地带领学生复习一些知识，提出一些问题，练习和巩固一些知识点和语法，学生的学习自然就能取得进步了。教学目标决定课堂教学的方向，课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性，加强教学的针对性。这就需要教师要通读教材，参看一些教辅资料，知道一个单元教学目标是什么，要达到什么。整合教材内容，有效进行取舍，抓教学重点问题，则容易突出重点，突破难点。同时，在一堂课中使用多种教学方法，俗话说：“教无定法，贵要得法。

二、创设情感激励的情感

学生是教学的主体，教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励学生。因此，教师要采用情感激励的方法激励学生积极主动地去学习。如学生在回答教师所提的问题时，只要答对一半或其中一点，教师就应说，“Good”“Very good”“Excellent”等词来鼓励他们，然后再找机会及时纠正错误。对于后进生不能回答教师所提的问题时，教师要耐心并鼓励说，“Try again.”“Take it easy.”这样才能树立学生学英语的信心，发言也会更加踊跃。另外，定期或不定期进行英语歌曲、英语对话创编、英语书写、英语朗诵等多种活动的比赛，对参加的学生都要给予适当的表扬与鼓励，以培养他们的积极情感，学习潜能会得到发挥，学习动机会进一步增强。

三、使用语言讲读情感艺术

一个英语教师在语言讲读时要充分发挥语言积极的情感作用，针对不同内容，不同的教育对象，不同的教学情景都要会使用积极情感，体现语言的美感、道德感和理智感，使学生对英语学习产生积极的情感。如教师利用语言的升降调，讲读英语词汇与句子，充分发挥语言本身的艺术性，语言情景要不断变化感情，这能把教学技能与师生间的情感交流以一种巧妙的方式结合起来，体现了教学的艺术性，给了学生一种特殊的美感，激发了学生学习的内部动机，提高学生学外语的效率。

四、创设适应学生需要的学习情景

随着英语教学课程改革的深入，英语课堂的气氛问题越来越受到重视，从而促使我们在教学方法、教学行为上进行必要的有益的探索。我们要很好地把握教英语学课程改革的精神实质，重视课堂英语教学气氛的重要性，特别要注意感受学生的情感体验，使教师自己的、学生的意图、观点和情感连接起来，在教育情景中形成暂时的统一体，善于将自己置于学生的位置上，以假若我是学生的思路去思考和行动，努力做到

将心比心，避免课堂出现呆板、或恐慌反应，不断努力以求最佳课堂气氛的出现，从而激发学生的学习动机。应当说，当前的教学英语课程改革为我们进行这方面的尝试提供了很好的契机。

总之，教师要想办法让学生懂得学英语与自身利益的密切联系，知道学英语不仅仅是自己考大学所必须的，而且通过学英语可以了解到国外的文化、风土人情，特别是能学到一些国内学不到的海外知识，对自己开阔眼界，增长见识，启发思想是大有帮助的。要让学生树立起能学好的信心，以满足学生的想学好的需要。教师一定要向学生讲明，做好任何一件事关键取决于他的努力，这样有利于增强学生学英语的信心，也满足他们想学好英语的心理需要。

第五篇：管理信息系统五种开发方法优缺点评析

管理信息系统的五种常见开发方法及其优缺点阐述

1.把系统的建立看作是一种生命物种的成长过程。由6个开发阶段组成：系统定义-> 需求分析-> 系统设计-> 编写代码-> 安装调试-> 系统维护 优点：

这种开发方法把管理信息系统开发的全过程按其生存周期分成若干阶段，每个阶段有相对独立的任务，然后逐步完成各个阶段的任务。在每一阶段的开始与结束都规定了严格的标准。前一个阶段的结束标准就是后—阶段开始的标准，而每个阶段任务相对独立而且比较简单，便于不同人员分工协作，从而降低了整个软件工程开发的困难程度。在软件生命周期的每个阶段都采用科学管理和良好的技术方法，而且在每个阶段结束之前都从技术与管理两个角度进行严格审查，合格之后才开始下一阶段工作。这就使得软件开发全过程以一种有条不紊的方式进行，保证了软件质量，提高了软件的可维护性。这样不仅可以大大提高软件开发的成功率，软件开发的生产率也会明显地提高。且简单明了，结构清晰。

同时把文档资料作为每个阶段的产品之一，而且加以标准化，作为每个阶段结束的重要标准。它保证了在系统开发结束时有一个完整准确的软件配置交付使用。文档资料是通讯的工具，它清楚地说明了到这个时候为止关于该项工程已经知道或做了什么，同时确定了下一步的工作基础。文档资料也起着备忘录的作用，如果文档不完整或与上一阶段的文档不相衔接则一定在工作上有不完整的地方。文档资料另一重要作用是有利于与用户交流，检查错误，用户评价。文档资料也是系统维护的依据，通过每一阶段生成的文档资料，使得开发人员和用户易于使用维护。不足：

这种开发方法的不足具体表现在以下几方面

第一，阶段回溯不可避免，延长系统开发的时间。结构化生命周期法并没有解决软件开发研制时间过长的严重危机，在计算机硬软件技术相通讯技术日新月异发展的时代，很容易使刚建立起来的管理信息系统迅速变得陈旧，生命周期很短，所以系统开发周期过长将导致系统运行时间变短。

第二，使用过程化语言，没有以根本上改变个体手工编程的工作方式。

第三，专业开发人员开发用户使用的系统开发模式，开发人员与用户都要化时间去掌握对方专业领域的知识以期产生共同语言，导致用户系统分析不充分，理解不透彻，或表达的二义性，造成软件生命周期中越早潜入的错误发现越晚，系统分析时引入的错误往往要到运行时才发现，其修正的代价是相当昂贵的。

第四，用户热情没有自始至终调动，不能从根本上解决让用户参加系统开发的问题。系统维护就十分困难。且文档资料缺乏实用价值，特别是早期的系统规格说明——专业知识的缺乏使得用户难以理解文档的内容，文档资料没有起到应有的作用，反而延长了开发时间。

2.：

快速地创建出管理信息系统的测试版(可用来演示和评估),借助这种测试版本挖掘用户的需求，然后在此版本的基本上进修改、增强。由4个开发阶段组成: 确认基本需求-> 开发原型系统-> 使用原型系统 <-> 修改增强原型 优点：

快速原型法突出一个“快”字，采用结构化生命周期法作系统分析时要反复和用户讨论，这种讨论费时费力，而且终究是“纸上谈兵”，原型法则是“真枪实弹”，能够使用户立刻与想象中的目标系统作出比较。开发人员向用户提供一个“样品”，用户迅速向开发人员作出反馈，提高系统的质量，快速原型法要求在获得一组基本的用户需求后，快速地实现新系统的一个“原型”，可以说是以用户需求为中心，又不完全依赖于用户需求，它对用户需求的定义采用启发的方式，引导用户在对系统逐渐加深理解的过程中作出响应，鼓励用户参与到系

统的设定与开发中去，更加便于系统的维护和使用。不足：

快速原型法，虽然能够积极调动用户参与到系统开发与设计中去，但起局限性在于，只能适用于中小型企业的管理信息系统开发，而大型企业，管理信息系统本身十分复杂，各种不确定性因素多变，对那些简单的数据操作和记录管理的应用比较适合用原型法开发。而对那些批处理或大量计算和有着复杂过程逻辑的系统一般不适合用原型法处理。原型法更适合较小的应用开发，对大型系统就须分成几部分，一部分一部分地分别建立原型。如果缺乏用传统方法进行透彻的需求分析，就无法对大型系统进行划分，因为一开始很难分辨系统各部分之间存在哪些相互的影响。如果冒昧使用快速原型法，会导致管理信息系统出现漏洞。

3.应用软件包法：

通过购买商品化软件包并在此基本上进行系统的开发方法。由4个阶段组成：系统分析-> 系统设计-> 系统修正->系统维护 优点：

从软件包开发者手中直接购买企业需要的应用软件包，市场出售的应用软件包非常多而且应用范围广，可以给企业管理者更多的选择，使用商业化的应用软件包就不必自己再编写程序或者只需写少量的程序，因此可以说省时又省力，且效果立竿见影。不足：

应用软件包法虽然方便，但是同样需要系统分析，设计，测试，转换和维护等开发过程，而且由于此种方法是购买商业软件包，因此导致企业内部专业人员无法参与到系统开发中去，容易受制于软件开发者，它不是一个完全独立的系统，不易维护，不易更新，更不易于修改。而且软件包是基于商业化开发的，软件包不可能满足一个组织的全部需求，相对来说，它更适用于所有组织中比较通用的一些需求。为了使其市场最有吸引力，软件包力求满足所有组织最共同的需求。势必不能完全适应于企业方方面面的实际情况。企业如想进一步改进系统，需要投入一部分的额外资金培养人才。

用户自己采用开发工具开发自己需要的各种系统。由3个阶段组成一个循环开发过程： 系统分析-> 系统开发-> 系统维护->回到系统分析 优点：

这种方法的优点在于克服了应用软件包法开发系统时企业无法自主的不足，由企业的开发人员根据企业的实际需要去开发和维护管理信息系统，可以适应企业的实际情况，用户对自己设计和开发的系统更容易接受并乐于使用，对应变突发事件有好处，同时通过重复分析、开发 维护、再分析的几个步骤，可以加深企业工作人员对管理信息系统的认识和理解，这样有利于系统的开发和维护。而且由于开发系统的责任由信息系统专业人员转给了最终用户，所以用户开发的系统有助于减少应用系统后备资源。不足：

第一，由于缺乏规范的信息系统分析，用户开发的应用系统就缺乏独立的外部评审，缺乏独立的问题分析或可选方案的来源，用户就很难完整并全面地说明其需求。

第二，由企业内部人员自主开发管理信息系统，由于企业从业人员的专业水平参差不齐，且开发的系统常常快速地建立，没有一套正规的开发方法，这类系统往往缺乏适当的标准、控制和质量保障过程，可能也没有用于测试和提交文档的规范。用户开发的系统还可能缺乏对输入和更新审计记录的完整性及合法性的控制，缺乏操作控制、目标控制和各子系统之间稳定的接口标准的控制。

第三，数据难以控制。

第四，用户能用开发工具建立自己专用的“私用”信息系统，这类系统可对组织的其他成员隐蔽一些信息。一旦系统的开发者离开其岗位，这种非文档化的私用系统将无法容易地移交

给他人使用。

5.将所需要的系统，委托企业外部的人员或组织进行开发。它只是一种信 息系统开发策略，这些开发依然要选择如何使用前面4种开发方法。由3个阶段组成：用户需求-> 外包信息系统-> 最终系统 优点：

在经济方面，由于负责系统开发服务的外部开发商是信息系统服务和技术方面的专家，所以靠专业化和规模经济，他们能以低于内部成本的费用向组织提供同样的服务和价值。服务质量方面，因为一旦外部开发商提供的服务不够满意，那么他将会失去自己的客户，所以企业对外部开发商的影响比对自己员工的影响更大。从而使企业能以较低的成本从开发商那里获得高质量的服务。再一点，由于企业与外部开发商事先针对不同层次的服务所对应的费用进行了签约，因此可大大减少成本的不确定性。外包信息系统具备一定的灵活性，在组织的信息系统基础设施不发生重大变化的情况下，能适应业务量的增长。当信息技术渗透整个企业价值链时，由于成本和性能可按变化的需求不断进行调整，所以外部开发商可提供较强的业务控制和适应能力。外包信息系统同时也可以解放人力资源，将较少且昂贵的高层次人才集中到具有较高价值和回报的活动中。不足：

第一，失控：当一个企业将开发、运行其信息系统的责任承包给另一个组织时，它可能失去对信息系统职能的控制。如果开发商成为企业运行和开发信息系统的惟一选择，那么企业将不得不接受开发商所提供的任何技术，这种从属关系最终将导致产生较高的成本，并可能失去对技术管理的控制。

第二，战略信息易损：由于企业信息系统由外部人员运行、开发，所以商业秘密或业主信息可能会泄漏给竞争对手；若允许外部开发者开发或操作使企业具有竞争优势的应用系统，那将更有害。

第三，依赖性：企业会随开发商对企业信息系统的开发、运作而变得对开发商的生存能力更加依赖，那么开发商的财政问题或服务上的衰减都可能对企业产生严重的影响。