运用电脑资源帮助学生

第一篇：运用电脑资源帮助学生

运用电脑资源帮助学生“走进数学”

原种场中心小学石金林

现代教学论提出了一个及其重用的基本假设就是，学生是学习的模式体。学生积极、主动的参与教学过程，是有效学习的必要条件。信息技术具有直观、生动、快捷的特性，功能比幻灯机、投影仪强，用作听觉媒体，可替代录音机和CD唱机等，用作视听觉媒体具有电影、电视的效果，电教媒体直观形象、生动活泼、时代感强、信息量大，所以一改往日一只粉笔一本书的僵硬局面。对发展学生特别是少年儿童的创造性和主动参与精神，拓展他们的眼界，是一种良好的媒介和手段。正因为多媒体的集成性，同步性和交互性，使得多媒体在培养小班学生参与意识与参与能力上大有用武之地。我校“小班化教学”的实验工作已进入第六个年头，很荣幸的是我不仅参加了这项实验而且还站在小班教学的最前沿。回顾前面所走过的道路，作为一名参与研究的教师，我真切地感受到电教手段给这项实验带给课堂、带给学生的巨大生命活力。电教媒体介入教学中，能极大地提高教学效率，帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力。实践证明电教媒体介入教学中，能极大地提高教学效率，帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣。在教学中我是这样运用多媒体来教学的：

一、利用多媒体巧设情境，引导学生参与。

兴趣是儿童认知的需要，也是学生学习的强大动力，因此愉快教育把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻愉快教学的标志。从这个意义上讲愉快教学就是兴趣教学。电化教学根据自身声象并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如我在教学一年级《统计》一课时，老师说：“今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？”这时老师打开录音机：“唐僧师徒四人去西天取经。一天，师徒四人经过一间破庙，说我肚子饿了。还不快把饼干拿出来吃。孙悟空说：吃饼干可以，但吃完后必须回答我一个问题。八戒听了很生气，吃饼干还要回答问题呀？孙悟空说：“问题是你吃完后要告诉我正方形、圆形、三角形的饼干各是多少块？八戒乐了说这简单。于是吃一个数一个：正方形、圆形、三角形、三角形、……这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识。能激励学生积极主动地学习。以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石

二、利用电教手段，提供丰富直观的讨论参与材料 小班的数学教学中讨论是免不了的。电教手段具有生动直观、形声兼备的特点，可把书本知识转化为动态的、超越时空的、有声有色的形象化知识，既适应了低年级学生以形象思维为主的特点，也弥补了他们视野较窄、直观表象储备少的缺陷。为了使讨论交流真正起到应有的作用，就要把握锲机，做到适时。在教学实际中，我有时是在学生获得大量的感性材料，尚未得出结论之前组织讨论。这样通过讨论互相启发，分析综合，探索出所要掌握的结论，有助于促进学生思维能力的发展。如：在教学8的组成时，我让学生用学具操作，部分学生发现左边的数和右边的数分别有增大和减小的规律，只是因为年龄小语言组织上有些困难，此时引导学生讨论。发现规律的同学可以合作说出结论，没有发现的也从讨论中得到了启发。有时在教材出现难点的时候，学生不易理解时组织讨论，这时讨论只要教师适时点拨，学生会顿觉豁然开朗。如在教学9加几时，把几分成1和几是教学的重点，也是凑十法教学的第一节课。因此在复习中我刻意找出这样一组复习题，并用电教手段把其中的1、3、4、等这样的关系用动画做出，并让其闪烁。

9+1+3=139+8=179+9=18

9+4=139+1+7=179+1+8=18

三、通过这样一组复习题引导学生讨论，上面一题与下面一题的关系，总结出9加几，要把后面的数拆成几和1的形式计算比较方便。这些都需要教师做个有心人，每节课中都能寻找出学生的讨论平台，用电教化加以帮助。化复杂于简单。有时一个问题有多种答案，这时讨论热烈，并可能产生争论，其实这样的争论是我最想看到的。因为创新的火花在激烈的碰撞中很有可能产生哦！如：9加几教学过之后，我希望同学们有更好的简便计算法，就把9加几的算式全部写出来，让学生研究发现其中的“小窍门”

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

只凭眼睛看很难发现规律，如果用红色闪烁做出2、1，3、2，的闪烁效果，在经过讨论后，学生们很快能发现 “和的个位与第二个加数间存在少一的关系”。细想，如果教师没能给学生这样的一个平台学生也许永远都不会去总结巧妙的算法。但如果教师长期这样去做，学生形成了思维的习惯，也许哪节课中你的学生、就会给你带来另外的惊喜。这就是咱们小班教学的特色所在。

四、利用多媒体开拓参与空间。

在课堂教学中，教师通过信息反馈可以了解学生掌握知识和技能的程度，同时也可以检查自己的教学成果，从而及时调整教学计划，提高课堂教学效率，使教学处于最佳状态。在小班教学中反馈可以是组际竞赛形式的。即把学生分成几组，在大屏幕中标式出来。没个人则有自己的漫画图案。用小组竞赛形式，人人动手参与反馈练习。例如，在教学10以内加减法时，我事先在屏幕中央出示各种水果的图案，每个图案上都有10以内的加、减法算式。要求学生以小组为单位，根据水果上的算式一个接一个上去写上得数，完成的小组，学生回到座位并举起小红旗示意完成，看哪一组找得又对又快。教师根据每组的反馈进行及时的纠正、评价，完成得又对又快的小组给予奖励。这种小组竞赛式的反馈练习，不仅训练了学生口算掌握的熟练程度，又能对不能完全掌握的学生进行个别辅导。教师当了导演，学生则做了主人。

以上是我在小班教学中利用多媒体的点滴之谈，实践证明，多媒体计算机辅助教学，大大增强了教学的直观性，趣味性，较好地突出重点、突踊难点，促使不同层次的学生多能在参与中获得进步和提高。我坚信，随着计算机的发展，新软件的开发使用，计算机辅助教学一定能在小学数学教学中大放光彩。

第二篇：让电脑帮助自己

让电脑帮助自己（参考教案）

知识能力：

1、知道“帮助系统”的作用。

2、学会使用“帮助系统”，及认识Office的帮助特色。

3、了解联机帮助，利用“帮助”学习计数器的使用。方法过程：

1、自主探索，合作研究，发现解决问题的办法。

情感态度：

1、相互帮助，合作解决问题的团队意识。

教学重难点：

学会使用帮助系统，利用“帮助”学习计数器的使用。

教学准备：

学生计算机教学过程：

一、谈话导入：

1、谈话：你在使用电脑时遇到过困难吗？你是怎样解决的？（抽生谈谈）

2、教师利用书上第一段文字引导出windows系列软件的帮助系统，简述windows系列软件的帮助系统。

二、学习使用“帮助系统”。

1、学生按照教材提示分别探究进入windows的帮助系统的三种方式，教师巡回指导。

2、交流三种方式的具体操作，说说自己对他们的看法。

3、练习进入“记事本”帮助系统。

教师总结：这三种方式为在线帮助。

三、认识Office的帮助特色

1、学生打开WORD，进入帮助系统，小组合作探索如何使用帮助系统。

2、抽学生演示，讲解自己的体会。

3、教师总结：环境相关帮助在很多应用软件中都存在，有一些软件的帮助系统中还有软件使用教程，我们可以利用这个帮助系统学习使用软件。因软件版本不同，同样的软件可能帮助系统有不同之处。

4、教师演示OFFICE2000、OFFICE2003的帮助系统。

四、了解联机帮助

1、教师讲解联机帮助的作用和使用情况。如：A、软件需要注册时。B、电脑出现一些问题时C、需要访问远程桌面时。D、联机打印时。等等情况。

2、自己读教材，了解联机帮助的关键操作——“Wwb帮助”按钮。

3、学生介绍自己通过网络需求帮助的经历。

4、总结：利用好帮助系统，有利于自己学习电脑操作、软件使用。不同版本的操作系统、应用软件都有自己的帮助系统。

五、探究活动：

1、利用“帮助”学习计算器的使用。提示：可采用先分组合作，在各自学习的方法进行。

2、汇报学习情况，交流学习心得。

六、谈收获。

你认为windows帮助系统对你有帮助吗？你有那些收获？从windows帮助系统的启示谈谈我们的学习、生活。

第三篇：信息化资源运用心得体会

信息化资源运用心得体会

经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深刻的认识。结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽了语文教学的空间，为学生在学习语文的过程中出现的抽象内容提供了解读的平台，使课文和信息化资源完美结合，相得益彰。

信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造都具有重要意义。学生通过对信息化教学资源的真正地充分地利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，培养学生自主学习能力和协作能力，拓展学生的课外知识，可促进学生个性化阅读等等，有诸多益处。完善稳定的教学平台是实现教育信息化的地基，所以掌握作为一线教师的我们掌握实践操作技巧是在信息化教学的万里长征第一步。

我通过信息化资源运用的学习，首先了解了 “信息化教学”的概念。信息技术是个万能的锤子，但是我们需要的钉子在哪里呢?这句话也就是说，因为信息技术的发展，我们从网络中可以获得的东西多了，但是这也是一把双刃剑，我们怎么样从这个海量的信息中获得自己想要的钉子呢?这就是需要我们老师有实践实效性的知识，和对知识的处理能力。而优秀的教师更是一个机智，策略，技能的存储者。

全面实施信息技术素质教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调的是师生互动、互教互学。

引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，首先学生自己得渴望学习，而不是需要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践——不断实践，直到学习成为他们的第二本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。这种体验就需要在新课标的指导下，结合对于信息化资源的利用。这种教学方式已经逐步取代原有的填鸭式的教学。

在老师上课时，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是：教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力。有一句古话说，如果你认为他们行，他们就行。

多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办?课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定。

新教材最大的特点是它的开放性，并且采用了现在比较流行的任务驱动模式来设计教材：就是将信息化资源与课程目标巧妙地融合在一起。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的经验出发来推出的合乎逻辑的假设。而这种经验就源自于对于信息化资源的利用。网络的飞速发展让我们对于各种信息有了更深入的了解，学生不再是迷茫地听老师讲课，而是学会提问，学会思考，加强了学习效率。

所以，教师的备课不仅要备教材，而且要备学生。教师从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出。但我们却坚信有了矛盾才会有改变、有进步

教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容，最主要也最有效的方式就是信息化资源的合理利用。

但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑： 1.电脑的使用在内容要有选择：信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们知道在学习的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在学习、操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑，所以电脑的使用在内容要有选择。对一些教学内容如：识字、写字、朗读、口语表达能力还是要实实在在、扎扎实实地带领着学生训练到位，这些能力的培养可以借助电脑，但是不能完全依赖电脑。

2.相对于学生，教师面对信息化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。同时也必须思考和实施新的对策与方法，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于教师与学生面对的是同样的信息资源，教师必须具有较高的课堂驾驭能力和课堂管理能力。

3.培养学生上网搜集信息、处理信息的能力：电脑的使用固然能够激发学生的兴趣，拓宽他们的知识面，给他们学习的自由。但是作为小学生来说由于年龄的特点，如果不能够很好的引导、管理，学生可能在一定的时间里从电脑里什么价值的知识也搜索不到，那就竹篮打水一场空了。所以培养学生上网搜集信息、处理信息的能力这应该是我们需要着重培养。

以上是我的一些粗浅的感受，有不足之处，希望领导、同事指正。

第四篇：远程教育资源运用心得体会

远程教育资源运用心得体会

胡双莲

信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。

自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会:

一、集思广益，充分利用远程教育资源

面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。

二、精益求精，更加有效利用远程教育资源

在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲。

如我在讲《认识钟表》这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。

三、活学活用,利用资源实施素质教育

远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在.经过一年多的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢?

远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得“耳聪目明”，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。

远程教育资源运用心得体会

余琴

多少年来，我们在传统的教育教学方式下禁锢了许多年，许多教师的教学思想和教学方式方法受到了很大的约束；现在，国家为我们配备了远程教育接收装置，我们可以通过学习和运用远程教育资源接收技术；把我们所学到的书本上得知识及教学大纲的相关要求与我们掌握的远程教育资源的接收技能和远程教学资源有机地结合起来，充分地应用到教学中去，生动活勃的进行新时期新形式下的新方法、新内涵、新方式的教与学，改变利了传统教育方式方法，跳出了传统思维的禁锢。我们可以任意的在远程教育直接学习和利用其他名师名校的优质课件，丰富我们的教学方式方法，生动和丰富我们的教学手段，在不断地运用和总结中，加强对于媒体与技术的理解。更可让学生利用远程资源进行网上自学等；发挥师生的巨大创造能力和想象力；丰富我们的教学和学习，拓展和丰富师生的信息资源及索取知识、了解外面世界、事物空间。

我个人认为远程教育资源的作用和好处有两个：一是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.通过学校的系统培训后，在我的学习和运用过程中，让我的教育教学理念发生了根本性的改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。

二是远程教育资源的运用，使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学教学过程有效利用远程教育资源，实现信息化教学、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具备。

经过几年的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢? 总之，我感觉远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得“耳聪目明”，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天，因此我们应该充分利用远教资源为教学服务，让远程教育达到最佳效果。远程教育学习心得体会

胡双莲

远程教育是一种以学生自主学习为主，教师指导为辅，通过各种媒体或网络自学的一门新兴教育体系。在这里有我们渴求的书林瀚海，无论是“教”还是“学”，从内容到形式都新颖独特，激发了我的学习兴趣，对我不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的，对日常工作起到了极大的促进作用，丰富的创造力和非凡的预见性，更能使我们领悟到教育学习的真谛，那就是人人享有终身接受教育的权利！这一切，都深深地吸引着我，同时也对远程教育有了实实在在的认识，今天我想借此机会来谈一点心得与体会。

远程教育学习充分发挥了它的优势。在学习的过程中我们可以下载网络课件，借助教师的讲解结合教材进行学习；然后运用所学知识去完成网上布置的作业，若此时碰到了疑难，也完全不必担心，可以和学习中心的在线老师或其他学员交流，讨论答疑，也可以在网上发贴留言，与大家一同探讨，还有许多学员在分组交流，大家彼此学习，既撞击出智慧的火花，又结识了许多志同道合的朋友。此时你一定会为远程教育的魅力所折服。

在学习过程中应做到了以下几点：

1、树立学习信心，制定学习计划。

操之过急、急于求成，目标定得太高,只能是打击自己的学习信心,只有循序渐进、实事求是、正确地评价和认识自己、客观地设定自己的期望值，才能帮助自己树立较强的学习信心。

光有信心不行，还必须有自己的学习目标，确定了自己的学习目标以后，还要拟定实现目标的计划，即如何充分利用一切资源，包括人、财、物、时间和教学信息等为学习服务。为每一个学习单元确定一个明确可行的学习目标，严格按照学习时间表完成每一个单元的学习任务和目标，脚踏实地地完成每一个学习任务和目标就会获得小小的成就感，不断地鼓舞和增强学习信心。

2、培养积极的学习情绪，养成良好的学习习惯。

在头脑最清醒、注意力最集中的时间段学习，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在学习中还必须克服自己的分心现象，养成良好的学习习惯。

3、多记笔记，提高领悟能力，增强记忆。

多做笔记有助于提高学习效率；有助于加强记忆，特别是对考试前的复习很有帮助。有时候，除了把教材和光盘中重要的地方做下记录之外，还要综合其他相关资料，整理出一份内容较丰富的笔记。这份笔记应反映出自己对学习资料的理解程度，运用自己的判断能力，把重点、难点、特殊内容记下来。在做笔记的过程中，还必须灵活思考教材的内容，这样才会提高自己的理解能力。

4、重视交流与沟通，主动学习、主动探索。

在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。在学习过程中遇到一些困难和挫折是在所难免的，当遇到自己难以解决的困难和问题时，应正确分析它们产生的原因，尽可能获得家人、朋友和教师的关心、支持和鼓励，多与同学交流学习心得和体会，互相鼓舞学习信心，学习他人的成功经验，消除不良心理影响，有助于激发学习动机，增强学习信心。

21世纪，人的观念日新月异，社会的发展需要懂知识、能操作、善合作、会生存的人才，不断地激励着人们要继续学习，读书学习的过程就是丰富知识、积淀文化的过程，随着信息化、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。由于计算机及其网络技术迅速发展，为远程教育开辟了新的天地，这种开放式教育模式是现代远程教学技术与多媒体教学手段的有机结合，是一种新的人才培养模式，大大提高了人们接受教育的自主性，为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件。

“知识就是力量”，在未来的学习中，我将努力增强学习意识，更新巩固知识结构，丰富学习手段，提高自身修养与内涵，尊重老师，团结同学，努力完成学业。

远程教育学习心得体会

余琴

在当今世纪，网络技术发展迅猛，它在我们生活的各个方面都产生了一定的影响。而我经过几年的学习，回想学习过程中的自己所付出的努力及得到的收获，使我感触颇深。

经过一段时间的学习，知道了自己掌握的知识还是太少，应该学的还有很多很多。正如我们古人说的：活到老，学到老!而通过远程教育培训，我进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用，虽然不是面对面教学，但我依然觉得很充实。因为我在这轻松的学习氛围中学到了必须掌握的知识和技能。远程学习与学校学习有所不同，它是完全考自主自觉的一种学习方式。我认为要取得一个好成绩，必须有端正的学习目的。我是一名小学教师，为了使自己综合素质得到提高，也为了自己不被社会所淘汰，一直摸索着不断创新，不断学习来充实自己。

远程教育可以自主的分配时间。在工作和生活的各种压力面前，我们很难保证每天有固定的时间参加业务学习，而远程教育恰恰在这方面给我们提供了方便，可以让我们根据自己的业余时间合理的安排学习时间，完全不受时间限制，更好地提高自己的业务素质。从人才培养上讲，远程教育资源因为在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同，从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益。学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答，由于参加的是远程教育，因此我尽力掌握这种新型的学习方式。开放教育的面授是指导性的，而且进度很快，如果全靠指导老师单面指导是远远不够的，这就要求我们必须充分利用各种辅助课件，把自己在平时中遇到的困难通过上网查询相关内容、发送电子邮件在网上与老师、同学们对学习内容进行相互交流，掌握最新的学习动态，对于象我们这样的上班一族来说，学习的时间分配更容易把握。

几年的学习我不仅学到了许多专业知识，首先是自学能力：远程教育学习当中主要是依靠自学，由于我们主要是利用业余时间进行系统的学习，这就要求我们对所学知识进行自学，将自学中遇到的问题在系统学习时集中提问，老师集中答疑。以前对业务知识的文字性文件总是不知其所云，通过远程学习之后，能够充分理解其中意思，从而也提高了自己的工作质量，为自己今后的工作打下了扎实的基础。

其次是业务水平，从事小学教育不紧紧跟随时代的发展，那就一定会被时代所淘汰，通过学习远程各种专业知识，我掌握了最新的教育思想和教学方法。

在这几年的学习中给我的感触还有很多很多，很难用文字一一表述，在今后学习中，我一定加倍努力，把学习到的知识投入到工作中，以更好的提高工作质量和效率。我相信，只要不断地继续努力和学习，就一定有意想不到的收获。远程教育资源运用工作总结

胡双莲

在进入21世纪的今天，网络技术飞速发展，教育现代化、教育信息化已成为教育领域中教育教学模式变革的必然趋势。“为了让农村中小学的学生也能乘上信息高速路上的列车，教育部提出了以“互联网教育”为辅，“远程教育”为主的教育手段。远程教育大大改变了我们的学习环境，它把教育从实际课堂上能激发学生的学习兴搬到了虚拟的网络空间里，通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习别人的优点，用于自己以后的课堂教学。

远程教育资源具有鲜明生动、直观形象的特点，趣，加深学生对知识的理解，从而提高了课堂教学效率。通过教学，既教给学生知识、方法又培养了学生的能力。能引导学生在开展“有意学习的同时，主动探求知识技能，主动积极的解决实际问题。应用了现代教育技术，实现了课程的整合，收到了传统教学手段不可能达到的效果。远程教育学习，使我对新课程教学又有了新的认识。我体会到新课程教学应该是：“学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的；教师要从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，让他们不以学为苦，而做到以学为乐；作为教师，首先自身素质要高，要有驾驭课堂能力，对于学生不足，教师一定要及时予以指出并指正；另外教师要善于运用启发式教学，尤其是提问题时一定要有针对性，要做到让学生有的放矢；作为教师，我想幽默、流畅、优美的语言对学生也很有吸引力。这就要求教师丰富自己的语言，有一口流利的普通话，同时也要有及时应变的能力，处理课堂上的突发事件。教师一定要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。

通过远程教育学习也让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步.远程教育资源的作用,一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让教师有时间有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.，使自己的教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。

通过学习，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，要讲求实效性，不能为了形式而活动多却没有实质内容，教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，要做学生学习上的老师，生活中的朋友；在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以 “满堂灌”，更不可以教师唱主角，学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。不同时期教育要求也不尽相同，需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值。通过学习，我受益非浅，真正体会到教师的课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花。

经过远程教育的学习及使用，使我学到了很多东西。开阔了眼界、增长了知识，提高了自身的业务水平，转变了教学观念，也逐步将以往的以教师教为主的单一教学模式向以教师指导为主学生自己获得知识的多种学习方式转变。作为一线教师，通过远程教育，我一定会努力学习相关的教学方法以适应新型的教学模式，更好的为学生服务，成为一名新时代的优秀教师。通过学习，感到自己还有许多需要学习的地方，不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，让自己的教学生涯也因此而更精彩。

远程教育资源运用工作总结

余琴

本学期以来，本人从事二年级数学教学工作，在教学活动中，本人坚持利用现代教育手段辅助教学，尽可能地突出新课标理念，注意情境、过程、主体方式和多媒体的结合，以生为本，生生互动，师生互动，收到了意想不到的效果。

一、远程教育技术有利于提高学生学习数学的兴趣

远程教育形式多样，内容丰富，有音乐、动画等手段，将教学内容动态地展示在学生面前。本来是非常枯燥的内容一下变得“活”起来，还有各种颜色的变化，便于调解学生思维的眼光，这样的教学形式更符合学生的心理特点，能够让学生在轻松愉悦的环境中学好知识，同时又培养了学生对数学的极大兴趣，为以后学习数学打下了良好的基础。学生乐于接受。教学效果当然非常好。

二、远程教育手段有利于整合创新教学资源。

二年级数学上册教材，设计比较新，运用远程资源可以把教材资源，媒体资源整合起来，并进一步重组，使其生动化。融进新理念，新方式，让学生感受到新时代的新课标气息，这就是资源的整合与创新，本人在教二年级数学时，特别注意媒体资源与教材内容的整合，从而创新出教学方法，变单一式为多样式，变教学式为学习式，变传授式为探索式。在教学中充分发挥学生的主观能动性，充分利用学生的生活经验，让学生进行充分的讨论，创设生动有趣的故事情节，把从情境中发现问题，提出问题，作为探究性学习的开始。让学生独立思考，鼓励发表自己的意见。并自发地投入到自然生成的小组讨论中，从而使问题得到解决。这种新式教学法既妥善地融合了老教材与媒体资源的内容，弥补了老教材的不足。又加之充分发挥学生自主学习的方式，使教学富有时代气息，充分体现新课标下的教学理念，进一步地贴进生活，为学生今后更好的学好数学打下了坚实的基础。

三、启示与反思

1、过去的数学教学中，课件数量不够，没能充分利用好课堂教学资源，自己开发课件数量很少，单凭网上资源难以满足学生要求。

2、媒体教学艺术有待加强，本人在以后的工作中要不断加强学习，不断钻研教材内容，不断提高自己使用电脑的水平，加强对课件制作技术的理论研究和实践操作能力，教学中更好地与学生互动，制作更好的课件，让媒体技术更加艺术式地服务于教学，从而更好地提高教育教学技术。

第五篇：资源教师的运用

资源教室的建设与运作

我校从1986年创办辅读班，至今有20多个年头，目前在校的学生有15名，其中两名为随班就读，送教学生6名，包括智力障碍、语言障碍、自闭症、多动症等。

一、以生为本，构建资源教室

在根据学生的特殊需求，建立资源教室，以满足辅读班、随班就读及每个有需求学生，让他们在学校提供的常态教育环境中接受补偿性、发展性的个别化教育及辅导，使每个学生都能达到自己的最优。

二、用心打造，建好资源教室(一)巧置区域

根据我校学生的特殊需要，我们把资源楼划分为9个教室。楼上为课堂教学区：辅读班、职教班和办公室。楼下为训练区：家政训练、精细工作、电脑操作、数学补救、感统训练等，主要用于对智障学生学习和生活上的辅导和补偿，为他们提供个别化的服务和帮助，培养生活自理能力，感统训练区，针对智障和肢障儿童的各种生理上的缺陷进行训练和矫治。

1、办公区：是资源教师办公的区域，保存有学生的档案，以及特殊教育方面的书籍、资料和刊物等，是教师处理日常事务的地方。

2、教学区：分为辅读班和职教班，是学生进行课堂教学的场所。

3、档案管理区：存有特殊教育历来的资料、荣誉等。

4、家政训练室：通过各种家庭生活应用能力训练，提高特殊学生的生活自理能力，炳学会服务他人。

5、电脑操作室：通过一些简单电脑技术的培训，是特殊学生掌握常用计算机基础知识和基本技能，学会电脑打字排版、电脑绘画、制作简单课件、学会上网查询资料、浏览新闻、印上影音、下载资料等。

6、精细工作室：通过手眼协调的小肌肉精细动作训练，提高特殊学生手部动作的准确性、稳定性和灵活性，发展特殊学生的动作模仿力和劳动创造力，培养学生的意志品质。

7、沙盘游戏室：一盘细纱，一架子各式各样的物件造型，加上资源教师的关注和投入，儿童的自由与创造，这就构成了沙盘游戏的最基本的要素。孩子们在沙盘游戏过程中能够唤起童心，找到回归心灵的途径，进而使身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题得以化解。

8、数学补救室：专门对随班就读特殊学生进行文化学习、行为养成、语言发展、交往适应、缺陷补偿等方面的个别化补救教学和训练，有资源教室团队进行按时按计划授课。

9、感统训练室：通过有针对性和个别化的康复训练，有效地矫正提高特殊学生的身体缺陷，发展提高身体的活动能力、感觉能力、反映能力、协调平衡能力，培养特殊学生整理能力、合作能力、顽强拼搏精神，增强身体素质。

(二)精选设施

1．教室内安装了黑板、电脑、实物投影仪等现代化的教学设备，为课堂教学提供优质保障。

2．配置颜色鲜艳、造型别致的课桌椅，让学生赏心悦目。学生用这样的课桌椅上课特别带劲，学习兴趣增强了，学习效果也提高了。

3．资料柜、档案柜、教具学具柜、书柜精心设计、精心制作，集实用和美观于一体。

4．康复训练器材种类多样，选择适合学生训练平衡能力、触觉和本体感等方面的器材。

(三)环境布置合理

我们学校的条件有限，但我们尽量满足特殊孩子的需求，在满足使用功能的基础上创造安静、舒适、安全的学习和生活环境。

1、充分发挥视觉策略在学校的功能作用。既要立足“实”字，又要立足“美”字。优化教学楼中的励志墙、安全标语等外部设施。

2、家具的选择、摆放尽量符合儿童的需要，各种课桌、活动桌形状、颜色应活泼多样，不拘泥与普通课桌椅的一桌一凳，桌椅要便于组合和分解，以适应教学方式及学习方式的灵活多样。

3、考虑到特殊学生缺乏实际操作训练，在家政训练室里，把真实的场景展示给学生，让他们能亲身体验，利于接受等等。

(四)师资配备科学

资源教师是发展和完善资源教室功能的核心。不仅为特殊学生提供特殊教育服务，还在学生、家长和普通班级老师之间架起联系的桥梁。

我校的资源教师主要由三部分组成。一是特教班老师，由特殊教育专业毕业，是学校的首席资源教师；二是随班就读老师，经过学校筛选，参加过特殊教育专业培训的教师担任；三是普特融合教师，他们满怀爱心，经过特殊教育的小本培训，带着更加新鲜的资源进入课堂，是一支强有力的队伍。

三、规范管理，用好资源教室

建设是基础，使用才是目的。如何使用好资源教室，关键是加强管理，而管理的核心是构建资源教室的管理体系和工作机制。我校的基本做法是：

（一）领导机构落实到位。

成立了以校长为组长校特殊教育领导小组，分管领导全面负责各项工作落实，教导主任、教科室主任负责教学常规检查、开展教研、科研以及教师培训活动，首席资源教师负责资源教师的具体运行工作，并做好教师、家长的培训及咨询等工作，做到职责明确、分工负责，相互协调。并建立资源教师团队，成立了校特殊教育教研组。

（二）制度建设不断完善。

将资源教室工作纳入随班就读工作计划，制定资源教室的规章制度。学校先后制订了《靖江一小特殊教育教师职责》、《靖江一小随班就读教育工作常规》、《靖江一小资源教室工作制度》、《靖江一小档案管理制度》等等，为教师规范有序地开展特殊教育工作提供了操作依据。

（三）工作机制运行到位。

1、教学补救个别化

根据区教研室要求的《萧山区特殊学生个案补救发展档案》，为每个学生建立一个成长档案，包括特殊学生综合情况前期评估表、特殊学生研判会议记录表、特殊学生个别化教育补救学期计划、特殊学生个别化教育补救短期计划（一个月一次）、特殊学生资源教室补救训练记录表（一个月四次）、特殊学生资源教室补救训练后期评估表。

资源教室的训练分个别训练和小组训练两种形式。对于中、重度智力障碍的学生，采取个别训练为主，训练时间为20分钟，主要以发音训练、手部放松训练等为主；小组训练一般是选择2-3名资源伙伴，帮助学习、训练，时间为40分钟，主要以感统训练、认知训练为主。对不同需要的学生所进行的训练在内容和方式上都有所不同。

2、训练模式多样化

资源教室集中了各种教育教学资源，充分用好这些资源发挥它们的最大效能，成为我们研究的重要课题。在实际工作中，我们根据学生的实际情况，结合他们的特长爱好，调动一切有利的因素，发挥每一个区域的作用，利用通过多种训练模式提高资源教室的绩效。有资源教师的单独训练，有与课任老师的协同训练，与家长的协同训练，与爱心伙伴的帮教训练，使我们在有限的空间中合理安排学习、辅导、训练的方式，满足了具有显著个别差异儿童的特殊教育需求，促进了他们健康成长。

3、训练对象普遍化。

为了发挥资源教室的功能，我们扩大了特殊教育的对象。对学困生和心理有障碍的学生开展个别化补偿训练，我们把学校的心理咨询室与资源教室融合，并建立了沙盘游戏。如今资源教室已不只是特殊学生独有的天地了，我们常常会看见在资源教室里进行训练活动的普通班学生。有了普通学生的存在，我们的特殊学生就变得比较活泼和快乐，而有了特殊学生存在，我们的普通学生也变得更富有责任和爱心。这有效实现了普特之间教育环境的资源共享，这种回归主流的教育境界正是我们特殊教育所一直追求的。

回顾和反思我校资源教室的建设，我们认为，资源教室对于有特殊需要的孩子起着重要的作用，是提高随班就读质量的有效途径，并取得了一定的成绩。资源教室的建设，使特殊学生得到了缺陷补偿，更好的促进他们的全面发展；部分特殊生的兴趣得到了培养，潜能得到了发掘，在萧山区特殊学生特长展示中，我校的多名特殊学生参加，并且获得较好的成绩；特殊学生文艺汇演中，分别获得金奖、银奖等可喜成绩。资源教室建设也促进了教师自身素质的提高，随着特殊教育工作的深入开展，教师的教育观念得到更新，教科研能力不断增强，我校有多篇论文、案例在市区级比赛中获奖。学校的特教工作也得到了特教专家的肯定与支持，多次接待省内外特教考察团的交流学习等。

靖江特教虽创办多年，但面对其他兄弟学校的奋起直追，我们能做的只有传承和创新。未来，我们将不断探索资源教室的运作模式和服务模式，发挥资源教室最大化的收益，让我们的特殊学生也能获得一片喝彩。