语文教学应给学生足够的阅读空间

第一篇：语文教学应给学生足够的阅读空间

语文教学应给学生足够的阅读空间

2011年4月2日上午第一节课，在全体组员的精心讨论共同备课下，由方剑老师在六（5）班教室执教《卖火柴的小女孩》第一课时。课后小结存在以下问题：虽然本节课教学基本上能按预先的设计较为顺利的实施，自己的教学意图也较明显地在教学环节中的以体现和落实。纵观本节课的教学过程，仍然有不少地方需要今后引起注意的。

1.学生自读自悟的时间仓促。如：将5—10自然段的初读环节让学生在自学中填好表格，又在课堂上进行交流汇报。明显带来的问题是学生自读自悟的时间不够。虽然一部分学生能够在短时间把握内容，但对于中下学生略显困难。没有更多时间进行交流，个性化朗读目标没有实现，集中处理较多，汇报也不彻底。课堂应该留足学生自己读书，自己感悟的时间的。

2.感悟幸福铺垫的不够。引导学生现初步感悟小女孩是怎样得到幸福的，她为什么能够得到幸福，但没有更具体的引导。如文中的 “她敢从整把的火柴中抽出一根来吗？”

“她赶紧点燃一大把火柴。”都可以让学生从文中找出，并深刻感悟到小女孩对追求幸福的勇气和力量。但是，这个部分没有挖透，解透。所以给听课老师带来点突兀的感觉。

因此，我们的每位老师在今后的语文教育教学中，要给学生留有足够阅读空间，让其充分阅读，在读中理解课文内容，真正达到有感情的朗读课文。

第二篇：给学生足够空间

给学生足够空间，让思想插上翅膀

——《风娃娃》的教学案例

何奋学 张海燕 王学英

一、背景分析 1.说教材

《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得做事不能只凭力气，还要动脑筋，更要看是不是对别人有用”的道理。

2.学情分析

低年级学生很喜欢童话故事，故事中栩栩如生的人物，生动曲折的情节，很贴近孩子们纯洁的心灵。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们呀！低年级学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。但其中的哲理，这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。应借助插图，联系生活实际，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。二年级学生大多数活泼、大胆、好思考、爱动脑筋，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜欢朗读，在有感情朗读上还有待提高。学生的学法：采用自读自悟、合作探究进行学习，读、思、议相结合。

二、案例描述 片断一：

师：风娃娃东吹吹，西吹吹，想象一下，他还会来到哪里？做哪些事？ 生1：风娃娃来到麦田，他看见一片金黄的麦子，他赶紧过去使劲吹风，麦子都被吹掉了。

师：你的想象力真丰富！

生2：风娃娃来到花园，看到盛开的花朵，他深深地吸了一口气，使劲向花朵吹去，花朵被吹得低下了头。

生3：风娃娃来到柳树底下，对着柳树吹起来，柳树很快就长大了。生4：风娃娃来到广场上，看到一家生意很红火店里，他赶紧对着吹起来，人们不得不关了店门。

生5：风娃娃来到我的家里，他把我写的作业吹跑了，我伤心极了。生6：风娃娃来到动物园，他对着狮子笼吹起来，把狮子吹疯了，人们吓坏了。

„„ 片断二：

师：听了你们的话，风娃娃明白了：帮人们做事情不能只凭力气，要动脑筋，更要看是不是对别人有用。那风娃娃会做那些对人们有用的事呢？你能说说吗？

生1：风娃娃可以帮人们扬场。生2：风娃娃可以帮人们把衣服吹干。生3：风娃娃可以吹小树快快发芽、长大。生4：风娃可以在我睡觉的时候给我吹风。

生5：风娃娃可以吹红了柳树，吹绿小草，吹来了春天。生6：我还知道风娃娃能吹来小燕子。„„

三、案例反思

听着孩子们这些闪烁着创新火花乃至于哲理意味的精彩发言，这一刻，我觉得自己是幸福的，为孩子对课文语言的运用，也为这堂课顺水推出的别样精彩。

1.尊重学生，别样精彩的基石

课堂不是一个简单进行知识传授的场所，而是学生生命成长最重要的阵地，我们应该关注活生生的、有思想、有感情的人的真实生活与真切的成长，尊重他们的想法、看法。我们的学生真的不是无知无能的被动体，作为一种活生生的力量，他们是带着自己的知识、经验、思考、灵感与兴 2 致参与到课堂活动中来的，学生在提出自己的观点或倾听不同的意见时，他们的智力在接受挑战，他们的思维在接受挑战。当这种挑战来自同学或老师的时候，碰撞会更加激烈和深入，只要老师懂得以爱心与智慧去引领生命，在预设目标的实施中宽容地、开放地纳入始料未及的体验和弹性灵活的成分，给学生以足够的时间和空间，那么他们奉献给你的将是无尽的潜力和生命的亮丽，我们的教学才会成为一种艺术，才会充满生命的气息，才会有令人叫绝的“柳暗花明”，才会呈现出不曾预期的精彩。孩子们是如此的机智、敏慧，他们的口语交际能力在课堂上得到了有效的提高，他们的独特想像、敢于表达自己见解的精神得到了培养。

2.激活文本，别样精彩的阵地

古希腊神话中力大无穷的安泰离开了大地就软弱无力，不堪一击。可以说，文本就是阅读的阵地。只有将文本内容与学生生活进行比较，学生对生活、对生命才有自己的体验，才能获得与文本、与生活深层的对话，语文的三原色才会幻化出五彩缤纷的图画，我们的课堂才会活力四射。以上案例的成功就在于利用这个契机，引导学生通过自学课文、讨论、角色表演等形式自觉主动地探究学习，从不同角度分析、判断和解决问题，引领学生走进文本人物。老师捕捉到了文本中宝贵的教学资源，真正用活了文本，在学生深层的体验与感悟中提升了文本的价值。试想如果当时我急于让学生讨论，结果学生会完全抛开文本语境和意义天马行空，各说各的，将使文本自身的生命、情态、气韵消失殆尽。这样的生成犹如教学垃圾，只会成为教学沉重的“包袱”，成为教学无形的“伤疤”。

3.巧妙引领，别样精彩的“助产士”

课堂是个富于变化的时空，主体、客体的关系处于不断转换之中，如果教师为了“圆满”完成“预设”教程而一味抢时间、赶教案、生硬施教而少有“花絮”，则学生必然只能跟着教师亦步亦趋，谈何主体地位和愉快发展？谈何别样的精彩呢? 面对生成，教师要成为课堂智慧的引领者，帮助学生进行课堂智慧的抉择，像苏格拉底那样，做学生思想的“助产士”，3 为别样精彩“接生”，对文本产生深刻的不同的感悟，实现个体的超越、文本的超越，走向生成性课堂教学的新境界。

第三篇：学生空间介绍

学生空间介绍

1.概述

学生空间是基于网络学习的平台系统而研发的学生个人学习和娱乐环境，集家校互联、课堂同步学习、课外自主学习与学习资源等功能于一体，提供一站式服务。《教育信息化十年发展规划》，明确了全国教育信息化事业今后十年的行动纲领和路线图，这是中长期层面的规划；研究提出了“十二五”核心目标与标志工程——“三通两平台”，而教师空间是践行“两平台”的重要举措之一。

华网网络学生空间系统基于Web设计模式，采用区域集中部署模式，围绕教师教学，学生学习，家庭辅导等应用需求，形成以学生为主体，引领教师将“教本位”变为“学本位”，从而优化教学行为，提高课堂效率。为师生提供了基于网络的课后“教与学”辅学平台。为教师提供教师在线轻松便捷备课、资源管理、资源推送、学生管理；为学生提供课堂学习、课后复习和拓展学习等诸多与教育教学有关的学习环境。

学生空间按学生具备的功能分类可分为四大类，即家校互联、学生同步学习，学生自主学习和数字学习资源。家校互联是连接家庭和学校的桥梁，加强学校和家长、学生之间的互动，学生同步学习旨在配合教师课堂教学，课后学习、作业辅导，帮助教师提高课堂教学的效率以及帮助学生实时的获得老师的辅导。学生自主学习是提供给学生网络学习环境，学生在课外之余可以根据需要选择相应的名师课堂学习，巩固课堂所学的知识，拓宽自己的知识面。数字教学资源是提供给学生优质的数字教学资源，学生者在基于网络学习中，可以根据需要选择各种资源的类型进行自主学习。2.功能介绍  学校动态

学校发布一些通知、新闻以及教学活动。 班级动态

班级发布一些通知、新闻以及教学活动。 家长意见箱

家长向学校、班级任课教师反映学生在家请况，也能够及时知晓孩子在校表现情况。 家长评教

家长向教师教学过程提供建议，提高教师教学质量。 成绩查询

分单次的和学期、学年等条件查看考试成绩。 同步课堂

与教师上课教学任务同步，课后补差，复习所学章节。 课前预习

学生根据老师的教学进度，进行课前预习，上课的时候有针对性的学习，提高学习效率。 课堂学习

课堂教学时，教师可针对各个知识点设置一些题目，供学生练习。 课后复习（作业）

包括测试作业和家庭作业，测试作业是全班同学的题目完全相同，教师通过学生的做题情况，掌握学生对知识的掌握；家庭作业则是教师根据学生的个人特点，个性化的布置一些题目，强化练习，加强对知识的掌握，全班同学的题目有所不同。 自主学习课程

根据名师工作室制作的视频课程，自主的选择视频，并且依据提供的学习计划，在线学习课程，完成练习。 在线学习

学生选完课程后即可基于课程视频库、试卷库等自主在线学习 在线测评

学生根据需要自主选择试题练习，亦可选择成卷进行测试。 学习记录

系统自动的记录在线学习的时间以及做题的数量，错题数量等  家教课程

系统提供按版本、学科、章节提供视频库，学生选择课程进行学习，替代家教。 我爱口算

使用口算网进行口算的练习、口算检测，并可进行收藏错题，进行强化练习 空中课堂

类似于专题课堂，根据一专题录制教学视频，提供学生网络学习或者名师自制优质视频资源，学生可以根据需要申请加入名师课堂学习。

第四篇：学生空间使用手册

学习的平台

用户操作手册（学生角色）

1.概括

1.1目的

本文档为学习的平台（学生角色）的使用手册，旨在指导用户如何快速入门以及使用学习

平台。

1.2阅读对象

需要使用学习的平台的用户（学生角色）。

1.3内容

内容：

1.本文将对学习的平台中学生角色所具有的功能和操作进行介绍。2.功能简述：(1)我的课程 ①课程信息

 查看课程公告；  查看课程说明；  查看教学计划；  查看教材信息；  查看参考资料；  查看教学实施细则；  查看形考比例设置；  查看形考实施细则；  查看新增栏目信息 ②学习目录  查看课程的教学过程设计内容；  下载辅导教师补充的材料；  查看辅导教师补充的活动 ③作业信息

 完成记分作业、查看作答历史；  完成书面作业；

 完成期中测验、查看作答历史 ④活动信息

 查看、参加教学活动；  查看、参加面授活动；  查看、参加课程实践 ⑤教学日历

 查看学习目录通过日历方式显示的内容 ⑥课程论坛

 查看发帖、回复信息；  添加、编辑、删除发帖信息 ⑦词语百科

 查看词语信息 ⑧课程互动

 查看课程资源的问答信息；

 查看、删除课程资源的评论信息；  查看、删除、收藏课程资源的笔记信息

1.4约定

1.4.1浏览器、分辨率设置

本系统支持IE9及以上浏览器，支持1024*768及以上分辨率的使用，最佳浏览效果为IE9及IE9以上浏览器、1366*768的分辨率

1.4.2系统、浏览器相关配置

为了流畅的使用该系统的在线预览查看功能，建议提前安装flash播放器

1.4.3WEB页面描述约定

WEB页面大致可以切分成顶层信息左视图、顶视图、中视图、右视图四大块。图中用红色线条对这四块区域做出了标示:

左视图

 操作/查看对象视图：它主要包括需要操作的对象图例或菜单，用户可以根据需要操作对象或者菜单，系统将在中侧视图中切换到用户当前的所选功能页面。

顶视图

 系统一级功能分类菜单：单击可以进入相应功能  登陆者昵称、头像：单击可以进行账号设置和退出  通知公告：包括通知和消息

中视图

中视图为用户具体操作视图，用户的主要工作区，它主要由以下几部分组成：  页面链接：用户点击后中视图将切换到一个新的页面（本链接主要为按钮链接和文字链接，没有下划线）。 填充类页面控件:用户填入或选择某项具体内容的控件。 页面按钮：用户点击后系统将提交该响应到服务器。 复选框：选中一个或多个条目供批量操作使用。

 二级功能菜单，某些子功能包含项目较多，在右视图中设计了二级功能菜单，点击后切换到二级子功能页面。 Tab页切换菜单，某些模块包含的项目较多，在右视图中设计了tab页切换菜单，点击后切换到其他功能页面。

右视图

右视图主要为查看/操作对象视图，主要 由以下几部分组成： 

官方微信：主要是用户登录微信端的二维码。

教学日历：查看用户当前学习的日期。 学习必备：又分为学习方法、缴费说明、规章制度、常见问题四个模块，用户可以点击相关的模块进行查看和学习。

 快捷入口：分为在线客服、留言板两个模块，点击在线客服，可以向客服人员反馈用户对平台的一些疑问等问题；点击留言板，用户可以在里面留言板中进行留言/查看。

2.学生空间

2.1 通知公告

简述：进入“我的首页—通知公告”模块操作页面，页面中显示学校和学习中心发送的信息，且对其中的标题点击可以进行查看，同时也可以根据标题、状态、日期查询自己需要的通知。

2.2 教学计划

简述：进入“我的首页—教学计划”模块操作页，可以查看自己的教学计划的详细情况（课程名字、课程性质、学分、选课情况、通过情况）。

2.3 我要选课

简述：进入“我的首页—我要选课”模块，学生可以根据自己的教学计划进行选课，选课之后，课程的状态也会由“未选”变为“已选”状态。

2.4 我要缴费

简述：进入“我的首页—我要缴费”页面，账户信息页面显示的是学生的姓名、学好、充值总额、余额，在这个页面学生也可以自己进行网上缴费；在费用明细中，学生可以看到自己费用的详细情况，且可以根据缴费形式等条件进行筛选。

2.5 我的教材

简述：进入“我的教材”页面，订单页面显示的是教材的订单信息，订单状态为“未确认”的可以进行取消，且可以根据状态、订单号等查询订单；进入“配送地址”页面，学生可以修改自己的配送地址，包括添加/删除配送地址，编辑已经存在的配送地址。

2.6我的课程

简述：进入“我的课程”页面，在“在修课程”页面中显示当前学生所需要学习的课程信息，且对所有课程进行学习均从此课程列表中点击进入；“已通过课程页面”显示的是学生已经修完并且通过考核的课程信息。

2.7考试信息

简述：进入“考试信息”页面，显示的是学生已经预约成功的考试课程的详细情况（考试名称、场次、考试形式、考试开始和结束时间、考场、地点等）；进入“考试信息-免试申请”页面，显示的是学生申请课程免试的审核状态、附件等详细情况，且在这个页面学生可以重新上传申请免试的附件，或增加/删除免试课程；进入“考试信息-预约考试”页面，显示的是学校 已经安排好的考试课程的信息，学生可以预约/取消预约考试。

2.8我的成绩

简述：进入“我的成绩”页面，显示的是学生的成绩，以及某门课程是否是免试的情况。

2.9我的邮件

简述：进入“我的邮件-收件箱”页面，显示的是学生收到邮件的详细情况（状态、发送者等），且学生可以回复邮件，进入“我的邮箱-发件箱”页面，显示的是学生发送邮件的详细情况；点击右上角的“新建邮件”、“删除”按钮，学生可以新建邮件和删除收件箱和发件箱中存在的邮件。

2.10学籍异动

简述：进入“学籍异动”页面，显示的是学生学籍异动的详细情况（原站点、新站点、原专业、新专业等），且，在该页面学生可以根据审核状态查询 自己申请的学籍异动；点击右上角的“添加”按钮，学生可以申请学籍异动，且可以选择新专业、新站点等。

2.11毕业填报

简述：进入“毕业填报”页面，显示的是学生的基本信息情况，也可以查看学生自己的毕业填报的状态，当毕业填报的状态为“激活”状态时，学生可以编辑自己的基本信息。

课程学习

3.1 课程信息

3.1.1课程公告

Step1：点击“课程公告”进入操作页面：

Step2：点击公告查看公告内容：

Step3：已经查看的公告会显示为“已读”：

3.1.2 学习导航

Step1：点击“学习导航”进入操作页面，可以查看和下载学习导航。

3.1.3 自学指导

Step1：点击“自学指导”进入操作页面，可以查看和下载自学指导。

3.2 课程学习

Step1：点击【课程学习】，进入到展示学习目录页面。点击继续学习会回到上次学习结束的地方。

页面展示本课程的总体学习进度和单章单节的进度。

Step2:点击每个任务链接就可以进入到学习页面

Step3：如果课程教师给视频资源添加了临时试题，那么学生学习一段时间后会自动暂停播放试题，遇到答题环节。教师在设置试题的过程中会有个答错视频回放的选项，教师如果勾选的话，学生在答错后，视频会回到上次回答试题的节点，如果没有勾选，默认学生答错后，可以继续观看教学视频。

Step4：点击问答，提问成功后，数据会同步到在线答疑页面中

提问的问题已进入在线答疑中：

Step5:点击笔记，添加的笔记会同步到课程笔记页面，笔记公开，其他人可以看到，不公开，只有本人可以看见。

Step6:提价资源评论后，会同步到资源评价页面

3.3 课程练习

点击【课程练习】，进入到展示课程练习页面，查看课程练习的内容

注：总复习操作与课程练习相同

3.4 在线作业

点击【在线作业】，题目都做完时，就可以点击提交作业，如果是客观题类型作业，答题完毕系统会自动批阅判分。主观题提交后，系统不会自动判分，等待教师批阅。

3.5 在线考试

Step1：进入【在线考试】，点击“去考试”参加考试：

Step2：答完试题后，点击“提交作业”

Step3：提交完毕后，客观题，系统会自动判分，生成成绩，主观题等待老师批阅，点击查看就可以看到试卷每项得分情况。

3.6 课程同学

进入【课程同学】，进入课程同学页面

输入性别学号，或点击教学点、年级、专业的下拉三角，选择相应内容，点击查询，即可看到符合条件的课程同学。

3.7 课程问卷

注：教学活动分为问卷调查、视频会议、实时BBS、外部活动四种且操作步骤基本一致，下述以问卷调查为例进行介绍，请参照。

Step1：点击“课程问卷”进入操作页面，选择活动列表中任意一条活动信息点击“查看”

Step2：进入查看活动详情页面后，点击“进入”：

Step3：成功进入问卷调查作答页面：

Step4：完成作答后点击“完成答题”即可。视频答疑

3.8视频答疑

Step1：点击“视频答疑”操作页面，选择面授列表中任意一条面授教学信息，点击“查看”：

Step2：进入视频答疑详情页面，查看答疑详情信息及答疑时间详情，点击“回放”

Step3：可查看答疑视频

3.9 课程笔记

3.9.1 发帖

Step1：点击“课程笔记”进入操作页面：

Step2：点击“+我要发帖”进入发布新帖页面：

Step3：输入新帖的标题、简介信息，然后点击“确定”进行保存：

Step4：发帖成功，页面中发帖信息相应更新：

3.9.2 回帖

Step1：点击“课程笔记”进入操作页面，选择任意一条帖子信息，点击“回复”进入回帖页面：

Step2：输入回复信息后点击“回复”进行保存：

Step3：回复成功，页面中回帖信息相应更新：

3.9.3 删除发帖

Step1：点击“课程笔记”进入操作页面，选择任意一条帖子信息并点击“删除”，系统给出“确定删除该主题吗？”提示信息，然后点击“确定”确认删除：

Step2：发帖信息删除成功，页面中信息相应更新：

注：在线答疑、资源评价等的操作流程与课程笔记的操作流程基本相似，这里就不再详细介绍。

3.10 排行榜

点击“排行榜”进入显示页面，主要包括学习成绩排行和学习进度排行：

Step1：在学习成绩排行中可以查看选择该课程的同学的成绩，且可以看到学生的基本情况

Step2：在学习进度排行中可以查看选择该课程的同学的学习进度，且可以看到学生的基本情况：

3.11 词语百科

Step1：点击“词语百科”进入操作页面：

Step2：选择任意一条词语信息，点击词语标题/“点击查看详情”链接查看词语详情：

Step3：成功进入词语详情信息页面查看详情信息：

第五篇：班主任应给学生上的50堂课

班主任应给学生上的50堂课

第1课：你得接受现实，生活本来就是不公平的。

第2课：现实世界和学校不同，在这儿，没人那么在乎你的自尊。你得先有所成就，才有资格自我感觉良好。

第3课：抱歉，你不可能中学毕业一年就年薪六万美金，也不可能当上副总经理还配有专车。很可能，你还得穿大路货的制服呢。

第4课：你没资格……

第5课：不管你老爸怎么说，你并不是真的公主。

第6课：你不可能想要什么就有什么。

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第7课：等你有了老板，就知道当年的老师有多和蔼可亲了。

第8课：别把精力都用于关注自己的小世界。

第9课：学校里可能已经废除了优胜劣汰，但生活中可没有。

第10课：生活就像是玩躲避球。

第11课：毕业之后，你们的竞争对手可不是那些童年的懦夫。

第12课：“屈辱”是生活的一部分，你得接受它。

第13课：你不会进NBA的，所以别忙着佩戴那些亮闪闪的奢侈品，先努力干活吧！

第14课：穿得再辣，也不会让你更强大。

第15课：在快餐店里端盘子并不是什么丢人的事。在你爷爷那一辈，把这种工作称为“良机”。

第16课：你的父母和弟弟并不会给你丢人。真正丢人的是忘恩和无礼。

第17课：你出生前，父母可不像现在那么乏味。都是在为你付帐、来回接送、打扫你的房间、为你存学费、听你倾诉自己是个多么理想主义的人……这些琐事中消磨掉的。

第18课：现实生活可不是按学期算的，也根本没有暑假这回事儿。

第19课：如果你把事情搞砸了，那就得自己负责，别怨父母。

第20课：即使你妈妈很厉害，校长很懦弱，你也不能想穿鼻环就穿鼻环、想干吗就干吗。

第21课：有人冒犯你了？那又怎样？我是说真的，那又能怎么样？

第22课：你算不上什么受害者，所以别再抱怨了！

第23课：总有一天你必须长大、真正搬出父母的家。

第24课：蝙蝠侠的女朋友说的没错儿：重要的不是你是谁，而是你做了什么。

第25课：“π”可不在乎你的想法。

第26课：“道德指南针”并不实际存在。“无用输入导致无用输出”，这句话不仅适用于你吃的东西，也适用于你的所看所听。

第27课：别听下半身指挥。

第28课：慎独。（班主任工作 www.xiexiebang.com）

第29课：学会面对虚伪。

第30课：零姑息＝毫无常识。

第31课：骨瘦如柴在现实中并不美。

第32课：生活和电视剧是两码事。

第33课：对那些老实的书呆子和气点儿，没准儿最后你得在人家手下打工呢。

第34课：胜利者有一套自己的人生哲学，失败者亦然。

第35课：要是你屁股太肥，麦当劳可没强迫你吃他们的巨无霸汉堡；要是你抽烟，那也不是万宝路的错。

第36课：你不是刀枪不入、永生不死的。

第37课：信息灵通不等于你对一切了如指掌。

第38课：与人交流的时候，要注视对方的眼睛。

第39课：黑白电影里演的很多都是真人真事。世界也不是从你出生那一刻才开始运转的。

第40课：那个斥资百万的项目简直是为了把你们变成猪脑子，学着清晰、有条理地思考吧。

第41课：很多人都经历过你那些事，你不是第一个，也不是唯一一个。

第42课：更换机油。

第43课：不要让别人的成功打击自己。

第44课：同事不一定要成为朋友，朋友也不是你的家人。

第45课：大人们可能已经忘了你们这个年纪有多可怕。但你要记住：这都会过去的。

第46课：记得去看看地下室里的豚鼠。

第47课：你不完美，也不必变得完美。

第48课：回顾一下自己的人生，抓住重点。

第49课：别忘了说谢谢。

第50课：珍惜并享受现在的时光。

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