第一篇：对我校教学与学生管理工作的几点思考
对我校教学与学生管理工作的几点思考
吴书记：
您好！
我是许某。首先谢谢您对我的关心。在我的进修问题上让您费了不少力，也给您添了不少麻烦，甚歉。在迎新工作结束、追缴欠费及交接工作尽力做好之后，我就到东南大学来了，比规定报到的时间晚了两天。
我现在是在东南大学建筑系进修城市规划专业。建筑系的教师对我还挺好，但在对我们的教学要求上仍不放松，在考虑进修的课程上，我选择了四年级的课程（该专业读五年），除了要求的三门必修功课外，我又另外参加了几门课程的旁听，另外，因专业基础不好，我又在自学一些计算机制图课程，所以挺辛苦的，学这些课程的目的也是为了能尽快跟上东南大学的教学进度。
在该校进修过程中，我有一些感受和不成熟的想法，想向您作个汇报。
一、在教学工具上。该校教师（我调查了建筑系、工商管理系、交通工程系等三个系的情况）绝大多数都自配了笔记本电脑，可以说计算机教学在该校相当普及，绝大多数教室都有投影屏幕，投影机、幻灯片在教学时由学校或所在系提供，教师只需自带笔记本电脑。计算机教学的普及带来了革新。第一，它更加适应了信息时代对多信息、多媒体、素质教育的要求。运用多媒体技术，可以减少教师书写的时间，可使上课节奏加快，也可尽量避免教师在规定的课时内上不完课的情况。第二，它更加适应了知识经济时代面对知识大爆炸的回应与挑战。第三，它更加适应了教与学的互动。利用电脑的声、光、图像、图表等措施，使教学显得形象、直观，容易激发学生的学习兴趣，同时也促进了教师计算机水平的普及与提高。
二、在教学的方法上。我和这里的其他进修教师在聊天时，有一个共识，那就是在当今信息爆炸时代，教师教学应当捕捉时代信息，运用多媒体技术，抓住课堂时间，调动学生的学习兴趣，我们都强调兴趣，教学的目标可以在教学的兴趣中逐渐实施。东南大学建筑系的老师在教学中也在有意地利用这点，他们主张快乐学习。首先，一个学生既然学了这门专业，如果对专业不能培养出兴趣，无疑会产生消极抵触心理，对我校的学风也很有影响。更为重要的是，我们经常提“以人为本”，我们目前这种教学方法对学生今后的发展到底如何？从调查来看，我校有相当的学生毕业后不从事本专业，这些人又有多少干得不错呢？我国在加入WTO之后，对这些不喜欢专业的学生应该采取什么样的方法来回应和对待呢？其次，我个人觉得，我们学生学了这么多年的外语，只能应付考试，而不能脱口而出，学生对英语又没有兴趣，教学方法难道不值得探讨么？第三，我记得当时我们学生片面对这类问题都是从正面来教育学生。比如面对不喜欢的专业，在攻克它之后，会有成功感，增加自信心，经历这些之后，在工作中即使碰到不喜欢的岗位，也可采取同样的心境对待，等等。可以说这样作对学生也解释得通。但是，在学校扩大招生之后，大学入学率的提高，在未来的2003年我们就极有可能碰到更大的挑战，这种挑战的结果就是就业率下降，影响了我校的招生。对就业的问题我曾写了一篇文章给了王外长和吴书记，他们对此都挺重视的，现请你过目（见附件）。
三、在教学时间和教室的安排上。我在离校之前，已经听说过我校教室使用比较紧张。可能在时间安排上，星期六和星期天仍然用于合安排上课，对于这点，我觉得不妥，星期六和星期天应该是学生自己的时间，学生应该有自己的时间来集中学习课外知识。东南大学的排课可能对我校有些启发：
早上上课时间：8：00---12：15，共有五节，每节课45分钟，课间休息5分钟。
下午上课时间：14：00---18：10，共有五节
晚上上课时间：19：00---21：25，共有三节
假如这样教室还不够调剂的话，也可仿照东大的做法，将老牌专业且动手能力强的课程安排在科技馆设计室中上，每个专业教师上课的课程以设计为主代替以上课为主，这样既可以强化学生的动手能力，也可以加强学生的自学能力。
四、在教师的工作待遇等方面。教师的工作待遇等各方面应拉开档次，每个专业课程教师分成主讲和非主讲教师，这是以能力取胜，而非以资格取胜。教师之间形成竞争。在东大与学生接触最明显的印象就是学生都争取让主讲教师上自己的课，和主讲教师打交道有明显的收获。
五、在素质教育的整体构架方面。应将学生工作和教学工作整体纳入素质教育的大体系之中。在东大，还有一个明显的印象就是，这儿的讲座特别多，平均一个星期至少2次讲座，少部分是自己学校教师的讲座，允许学生提问，这对教师不断更新知识有很大的激励作用；另外大部分都是由该校外请院士和在学术界很有声望的专家学者进行讲座，同时由教务处下属的文化素质教育中心发放素质教育听课表，该校规定学生毕业前必须听8次以上讲座同时写二篇读书报告方可正常毕业。实际上我校学生片1998年便有类似想法，记得当时在您的领导下，也出台了一整套素质教育培养方案，由于种种原因，使得此方案最终只能部分实施。我们完全可以参照东大的作法，将讲座赋予一定的学分。同时，在此基础上可以有所拓展。愚见以为，校园文化建设活动实质上都是素质教育活动，对学校及所在系开展的活动赋予一定的学分（如有条件可计算教学工作量，可乘系数），弥补教学片开展文体素质教育活动的不足，只有二者的有机结合，我校的教育才能有更大的突破和创新。
六、在对素质教育的看法上。本人始终觉得：素质教育是一种理念，由此可以生发出许多新的东西。比如，素质教育要求坚持学生的个性和共性的协调发展。有些教师认为坚持个性就是坚持学生的本性，让学生自由发展，这样容易走入误区，应该澄清一下。坚持个性发展，根本离不开自律和他律，尤其是他律，这是许多学者已经证明过的，也是许多学校实施过的；同时追求个性也离不开“三自”——即自我培养、自我锻炼、自我提高。但遗憾的是我却很少看到我校学生在这方面的提高。以我校运动会为例，以往的运动会忙的不是学生而是学生片的老师，学生的运动会结果都成了老师的竞技场，比赛时因一点小问题老师之间闹得不可开交。我有一点搞不懂：学生的运动会，把老师搞得那么忙干什么？学生起什么作用，难道仅仅是取得较好的比赛成绩就够了，他们不需要自我锻炼与培养么？我们的老师实在太累，能否在这方面放松下来，放手让学生去干呢？有的学校甚至让学生自己去组织运动会，从中锻炼各方面的能力。
七、在素质教育的途径方面。在第二课堂中，我校很少强调学生看书，对学生看一些什么样的书籍缺乏规范化。此点东大做得较好，教师在正式上课之前，介绍一下该课程的相关教材，学生利用课余时间学习，有利于深化专业知识的理解。同时，我校应规定学生在大学期间的一些必读的人文书籍，如原华中理工大学规定博士生必须背诵《老子》。从目前来看，我觉得我校在追求师生的文化认同上还有所缺乏。比如，有学生认为我们学校的有些横幅过于政治化，缺少人文气息。江西财金大学将校内的路名用王勃的《滕王阁序》中的部分词代替就有一定的借鉴意义。美国学者ED•培根曾经说过一句名言：我只要看了一个城市的建筑，我就可以知道这个城市的文化品位。无疑，外校通过学校的标语也可了解我校的文化品位。因为文化是一个国家、学校的灵魂。当然，文化的积淀是一个历史的过程，它或许需要几代人的努力。
八、在对待学生业余生活方面。有些教师认为：目前我校学生的课余时间太多，因而想通过各种活动来活跃、丰富学生的课余生活。结果出现了几种结果：一种是有些学生觉得活动太多，太累；一种是杂而无章，缺少学校性的主题；一种是仍然有学生觉得活动太少；还有学生认为我校活动的政治性太强，缺少大学气氛，似乎我们学校缺少宏观调控，陷入了微观的工作之中，领导和教师们都很忙，不象大学有点类似中专，等等。后面的问题我没有思考，我就说前面的问题。我觉得学校多搞些实证性的研究，比如计算参与活动的学生人数占全校学生人数的比例，同时计算每位学生参与活动的平均时间。如果前者比例高，说明参与活动的学生人数多，活动也具有普遍性；后者比例过高，说明活动占据了学生过多的时间。据我多年观察（不一定对），参与我校各类活动的人数（不是人次）并不高，且活动缺少普及性，参与多的是学生干部和一些积极分子。实际上最易普及的活动是寝室活动，学生在寝室呆的时间长，作为寝室文体活动的开展有其现实基础，虽然难度较大。
九、在学生党建工作方面。东大的党课是全校统一上课，有利于全校把握入党积极分子的整体水平。从我校部分学生的反映来看，各系对学生党员的要求有一定的差距，且学生党员的素质参差不齐。其中学生与学生、学生与教师、教师与教师之间的人情关系参杂于党建工作之中。其实，我个人认为讲人情没有什么不对，这也可能是中国特色。关键在于要加强这些学生的培养和监督，只要符合党员的标准了，成熟一个发展一个，但有多少人愿意下这个功夫呢？
十、在思想政治工作方面。有一点我始终觉得疑惑，也许我是一个理想主义的缘故。可以说思想政治工作是许多学校的老大难问题。在东南大学亦是如此。思想政治工作到最后都变成了形式主义，成了做表面文章，取得的实效不大。据《南京日报》载，现在的学生思想政治素质有下降的趋势。在中小学中，随着年级的增高，学生的思想政治素质越差。大学也有相似现象，从一定程度上可以反映出我国教育系统中思想政治工作的弊端：过于追求形式、方法单
一、工作重点还不够突出。比如，教思想政治课的教师竟然没有几个现在从事学生工作，在学生一线中锻炼的更少，也没有几个担任班主任，挂靠各个系锻炼的思想政治课教师更少。这样的思想政治课难道不是脱离实际的教育么？又如，学生在学校呆的时间较长的两个地方是教室和寝室，既然教室是教学的阵地，那么学生宿舍呢？可不可以成为学生管理的重点呢？加强宿舍管理，强化宿舍的功能，促进素质教育在宿舍的展开，这实际也是校园文化建设的一部分，等等。
十一、在教师素质的提高上。学生片教师经常参与学生活动，一方面可以说明教师工作的责任心，另一方面是否可以说明因客观原因使自己工作方法不当呢？在这种疲劳状态中又如何投入新的工作，更有所提高呢？为什么会产生这样的结果呢？这与学校对学生工作的评价是否有关？随着招生规模的扩大，我们学生工作人员还能保持这样的工作模式么？能否让各系学生片搞试点呢？同时让这些试点工作作为一个课题，实在地对这些教师有所帮助和提高，因为从职称评定来看，学生片人员的课题实在太少。以东南大学为例，学生辅导员工作满三年后即可自动转入学校的研究生，南方冶金学院对学生工作的政策也还不错，都值得我校借鉴。
以上所说的有一些是在和东南大学比较得出的，东南大学在教学方面确实有许多值得学习的地方，但在思想政治工作上，缺陷仍然较大，比如系学生工作的教师过于投身到细节之中，对学校的政策执行的主动性上有所缺乏，该校在本学期中有两名学生因各方面压力而自杀。在东南大学中，我所接触的学生，专业水平高，但多数不太善于表达和沟通，学生的表情比较冷漠，缺乏朝气，只顾自身利益的学生较多，等等。
本应早一点给您写信，但犹豫了好久，出于一个党员的责任感，同时作为一名留校教师，我觉得还是应该说说我的看法，其中有许多方面很难操作，我的本意只是提一个思路而已，可能充满谬误，也有可能会得罪一些人，望见谅。还有一些不成熟的想法，等有机会的时候再向您汇报，耽误您的时间了。
祝工作顺心。
许某
2011年12月6日
第二篇：对我校学生到校率的思考（精选）
对我校学生到校率的思考
去年夏季，市教育局对我校学生到校情况进行逐班点名检查，结果到校率为99.4％。其学生到校率大大好于其他中职学校，受到了市教育局领导的赞扬。今年春季开学，经对各班到校学生人数认真清点，到校率为91.2％，达到了历史最好水平。调查本市几所中职学校，今年春季到校率分别为75％、80％、85％。回顾我校学生到校率，我们从中得到了启示和思考。
学生到校率是一所学校工作情况的综合反映。学校工作情况如何？必然要通过学生到校率反映出来，可谓“一份耕耘，一份收获”。去年以来，我校作出了“改革创新、质量强校”的战略决策，立足“练内功”，走“内涵发展之路”，做了大量的工作。
改革用人机制。打破“大锅饭”、“铁饭碗”实行“绩效考核”、“末位淘汰”，将“收入同绩效挂钩”调动了干部职工工作积极性。下半年以来，先后招聘引进了近20名教师和工作人员，教师队伍建设进一步加强。2012年教职工工资收入平均提高了 ％。
改善办学条件。先后投入巨资新建了汽车维修、数控两个多媒体教室和两个电脑室；新增100台电子计算机、50台电子琴、80台电动缝纫设备；新建并装修了一个舞蹈排练厅、一个服装裁剪实习车间等，极大改善了实习实训条件，完善了办学设施，确保了实习实训任务的完成。修建了“人行天桥”；开办了第二食堂；安装了电讯宽带；加装了宿舍楼顶水箱；安装了智能热水供应系统等等，这一切都是改善办学条件的重要举措。由此可见我们五星职业技术学校作为民办学校，办学条件己大大改善。
学生管理新举措。开展了“二个文明建设”、“三自教育”、“四个一工程”、开展“入学军训”，实行“准军事化宿舍管理”等活动，以“活动带动竞赛、竞赛中深化活动”、各项活动接连不断，丰富多彩。先后进行了近二十项各类竞赛活动，活跃了校园文化生活，团委、学生会和学生社团积极开展活动，培养锻炼了一大批校园活动积极分子。
教学改革新思路。以提高教育教学质量为抓手，采取了一系列措施。提出了“神圣45分钟”的要求。建立教研组、配备教研组长开展教研活动；加强教学检查，对教案、授课日志，实行定期检查；对授课情况进行专人巡查；干部带头组织“公开课”、“示范课”、“教研课”等，加大实操力度，使实操和课堂教学接近了1比1，促进了课堂教学质量提高。去年以来共组织 个专业，700多人参加市组织的技能等级考证，考试合格率为 74％。
“勤工助学”活动，获得了“三赢”。去年以来，学校先后在十多家企事业单位建立了“勤工助学”基地，组织了数十批，近万人次到企事业单位勤工助学，受到了学生、家长和用人单位的欢迎，为学生参加社会实践活动搭建了平台，实现了书本、课堂、社会的零距离。
丰富的校园文化内涵。从校旗、校徽、校训到校歌，无不体现着丰富的校园文化内涵。学校的办学理也念充分体现了“以人为本”、“育人为先”、“先做人再做事”的职业教育特点。“人人都是德育工作者”、“学生当中无小事”、“使学生满意、让家长放心、对社会负责”等口号己内化成为我们的自觉行动。特别是学校提出的“三、五、八”奋斗目标、“改革创新、质量强校”战略决策等，为学校的发展明确了方向。
宣传工作发挥了积极作用。从标语横幅到彩旗彩灯；从名人雕像到名言警句；从墙壁专栏到喷绘宣传牌；从校报内刋到校园网络，时刻传递着学校欣欣向荣、奋发图强的“正能量”。让墙壁说话，让环境育人，己成为学校的特色。
由此可见一斑，学校的工作情况，师生们的一言一行对学生到校率的影响都起着潜移默化的作用。在职业教育竞争日益激烈的今天，学校可持续发展的岀路就是“凝智聚力、开拓创新、脚踏实地、内涵发展”。“走自己的路”、“把自己的事情做好”。
新的一年己经开始，任重道远，我们只有继续努力，开拓性思维、创新性举措、扎扎实实地工作，才能不断提升学生到校率。使学校在职业技术教育竞争的大潮中脱颖而出，持续、健康、稳定发展。
第三篇：关于目前我校教育教学管理工作学生调查问卷的分析与思考[小编推荐]
关于目前我校教育教学管理工作学生调查问卷的分析与思考(高二)
一、调查的目的和意义
随着我国政治和经济体制改革的深入发展，教育改革也如火如荼,多角度、全方位、各层面的展开，我校地处山区，经济文化薄弱，教育相对滞后，为了使我校走出目前办学困难的死胡同。我们只能在改革中谋出路，在改革中求生存，所以学校向学生发放调查问卷。本问卷调查不记名，了解学生的真实想法和意见，为我校教育教学管理改革及制度建设提供有力的依据，为搞好学校各方面的工作建言献策。
二、问卷调查的对象
问卷调查的对象是我校高二年级学生，在全年级256名学生中抽66名学生为样本对象，学生来源于文、理重点班和普通班，具有较强的代表性，并且男女学生各占一半，并注意到了农民家庭和城镇户口，发放问卷66份，收回66份，问卷有效率为100%.三、问卷调查的结果分析
问卷设计了30个题，学生答卷情况如下：
1、你能坚持上完高中吗?（）
A:能B:不能C:不知道
选能59人,占89.3%,不能2人占3%,不知道5人,占7.6%
2、高中毕业后你会（）
A：继续到高一层次的学校学习； B：工作C：不知道
选继续到高一层次学校学习41人,占62.1%,工作3人占4.5%,不知道22人,占33.3%
3、你对现在的学校生活感到（）
A、丰富多彩B、枯燥乏味C、说不清
选丰富多彩15人,占22.7%,枯燥乏味17人占25.8%,说不清34人,占51.5%
4、你认为自从你上了高中你的学业水平有进步吗？（）
A、有；B、没有、C、不知道
选有46人,占69.7%,没有12人,占18.2%,不知道8人,占12.1%
5、你认为你上了高中你的综合素质有提高吗？（）
A、提高很大；B、有提高；C没有提高；D、不知道
选提高很大6人,占4.9%,有些提高54人,没有提高5人占7.6%,不知道1人,占1.5%
6、你对我们学校各方面的工作满意吗？
A、非常满意；B基本满意；C、不满意。
选非常满意2人占3%,基本满意47人,占71.2%,不满意12人,占18.2%,未选5人,占7.6%
7、你对学校哪一方面的工作最不满意。（）
8、你对老师工作能力和工作态度、教师素养满意吗（）
A、非常满意；B基本满意；C、不满意。
选非常满意8人占12.1%,基本满意55人,占83.3%,不满意3人,占4.5%
9、你不能坚持上完高中的原因是（）
A、所学知识无用；B、学不会、C、其它（）
选所学知识无用2人,占3%,选学不会9人,占13.6%,其它27人,占40.9%,未选28人,占42.4%
10、你最喜欢的学科是（）
A、语文；B、数学；C、英语；D、物理；E、化学；F、生物；G、政治；H、历史；I、地理；J、体育；K音乐；L、美术；M、信息技术；N、通用技术
选语文20人,占30.3%,数学29人,占43.9%,英语16人,占24.2%,物理13人,占19.7%,化学17人,占25.8%,生物10人,占15.2%,政治13人,占19.7%,历史11人,占16.7,地理5人,7.6%,体育24人,占36.4%,音乐6人,占9%
11、你最不喜欢的学科是（）
A、语文；B、数学；C、英语；D、物理；E、化学；F、生物；G、政治；H、历史；I、地理；J、体育；K音乐；L、美术；M、信息技术；N、通用技术
选语文3人,占4.5%,数学2人,占3%,英语25人占37.9%,物理6人,占9%,化学12人,占18.2%,生物13人,占19.7%,政治7人,占10.6%,历史7人,占10.6%,地理5人,占7.6%,音乐18人,占27.3%,美术3人,占4.5%,信息技术1人,占1.5%,通用技术3人,占4.5%
12、你对你高中毕业以后的生活有规划和想法吗？
A、有B没有
选有38人,占57.6%,没有24人,占36.8%,未选 4人,占6%
13、你认为我们学校目前学风（）
A、非常好B、一般C、很差
选非常好2人,占3%,一般47人,占71.2%,很差17人,占25.8%
14、你对自己学习成绩的态度（）
A、非常在意B、比较在意C、从不在意
选非常在意24人,占36.8%,比较在意36人,占54.5%,从不在意5人,占7.6%,未选1人,占1.5%
15、你认为目前影响你学习的最大因素是（）
A、努力程度；B、基础；C、教师的教学方法；D、学校的教学条件
选努力程度40人,占61.6%,基础20人,占30.3%教师的教学方法6人,占9%学校的教学条件4人占6%
16、你的课余时间是如何安排的？（）
A、大部分用于学习；B、偶尔用于学习；C、基本上花在吃饭、洗衣服和娱乐上；D、基本上用于同学交往；E、不知道
选大部分用于学习11人,占16.7%,偶尔用于学习44人,占66.7%,其它6人,占9%
17、你希望课堂上怎样学习？（）
A、独立思考，大部分时间用于自学；B、听老师讲
C、自己学习，有问题再向老师或其他人请教
选独立思考，大部分时间用于自学10人,占15.2%,听老师讲29人,占47%,自己学习，有问题再向老师或其他人请教26人,占39.4%
18、当你遇到学习困难，自己解决不了时，你最愿意()
A、问老师；B、问同学；C、不了了之
选问老师12人,占18.2%,问同学49人,占74.2%,不了了之6人,占9%
19、你认为教师在课上提供给你的自主学习时间和空间能发挥自主探究精神吗？()
A、适中B.基本适中C、一般D、过多或不足
选适中8人,占12.1%,基本适中19人,占28.8%,一般27人,占40.9%,过多或不足9人,占13.6%
20、你认为老师在上课中除了讲知识，对学生的学习方法的指导很重视吗？（）
A、非常重视；B、较重视；C不重视；D、从不指导
选非常重视8人,占12.1%,较重视33人,占50%,不重视18人,占27.2%,从不指导7人,占10.6%
21、你认为教师在上课中对学习方法指导，对学生综合素质（如做人、守纪等）教育等方面做的如何（）
A、经常做，很有指导意义B、偶尔做，较有指导意义C、从来不做
选经常做，很有指导意义17人,占25.8%,偶尔做，较有指导意义43人,占65.2%,从来不做5人,占7.6%
22、你认为你们班的师生关系怎样（）
A、非常融洽；B、还可以；C、没有关系；D、严重对立
选非常融洽9人,占13.6%还可以47人,占71.2%,没有关系2人,占3%严重对立4人,占6%
23、你觉得老师课上的书写（或电脑演示）的教学目标或其他内容对你掌握本节课内容的帮助有多大？()
A、很有帮助B、较有帮助C、帮助不大D、没有帮助
选很有帮助17人,占25.8%,较有帮助40人,占60.6%帮助不大7人,占10.6%,没有帮助1人,占1.5%
24、老师布置的作业完成情况？()
A、能及时独立完成90%以上B、能完成50%以上 C、不能完成选及时独立完成90%以上44人,占66.7%,能完成50%以上20人,占30.4%,不能完成1人,占1.5%
25、你班有没有同学经常干与课堂无关的事()
A、没有B、有5人以下C、有5-10人D、很多
选没有28人,占42.4%,有5人以下21人,占31.8%,有5-10人7人,占10.6%,很多8人,占12.1%
26、你的学习潜能已经发挥了（）
A 70%以上B 50%左右C 30%上下D 根本没有
选70%以上3人,占4.5%,50%左右35人,占53%,30%上下20人,占39.4%,根本没有1人,占1.5%
27、每学期末你达到自己制定的学习计划了吗？（）
A、达到了 B、基本达到了 C、达到了一部分D、根本没有
选达到了0人,基本达到了13人,占19.7%,达到了一部分43人,占65%,根本没有10人,占15.228、你对学生配手机问题的认识是（）
A、非常必要B、可有可无C、影响学习，没有用处
选非常必要3人,占4.5%,可有可无53人,占80.3%,影响学习，没有用处10人,占15.2%
29、你对学校的总体评价是（）
A、满意；B、基本满意；C合格；D、不满意
选满意1人,占1.5%,基本满意30人,占45.5%,合格23人,34.8%,不满意12人,占18.2%
30、你常反省自己的言行吗？对自己不满意时能下决心修正吗？（）
A、能常反省并努力进步；B、反省了但行动不足；
C、偶尔反省却不能自控；D、空洞无聊，糊涂渡日。
选能常反省并努力进步21人,占31.8%,反省了但行动不足28人,占42.4%,偶尔反省却不能自控11人,占15.2%,空洞无聊，糊涂渡日5人,占7.6%
四、从问卷调查的结果带来的思考
1、学生需要理想和学习目的教育
你能坚持上完高中吗？5人回答不知道，高中毕业后你会干什么?22人回答不知道，你对现在的学习生活感到()？有34人回答说不清。“不知道，说不清”说明学生学习目的不明确，心中没有理想，没有追求，做一天和尚撞一天钟，稀里糊涂。学习的目的是学习的动力，必须对学生进行学习目的教育。
2、逐渐的培养良好的学风
有54.5%的人比较在意学习成绩，有71.2%的人认为目前学校的学风一般，66.7%的人把课余时间偶尔用于学习，说明我校学生没有形成良好的学习风气，我们应该逐渐的培养学生良好的学习风气。
3、课堂教学方法要与学生的实际基础相结合平时的课堂学习重点班有20%的学生、普通班有70%的学生有困难，特别是理科科目，学生的抽象思维稍差，学起来有很大困难，这就要求我胶老师平时的教学注意学生的基础，放浅、放慢、放低、使教学更能适应学生的实际情况。
4、课堂教学需要走改革之路
你希望课堂怎样学习？有39.4%的学生认为自己学习，有问题再向教师或其他人请教，当你遇到学习困难，自己解决不了时，你最愿意向同学请教的占72.4%。
这就说明大多数学生喜欢自主学习，说明我校目前开展的“目标引领、自主探究”六环节教学法更适合学生，符合了大多数同学的心愿。
5、课堂教学要重视对学生的学法指导
你认为教师在上课时对学习方法的指导做的怎样？有65.2%的学生认为偶尔做，很有指导意义。
这就要求我们教师在课堂教学中，针对自己的学科特点，适时给学生进行学习方法指导，使他们通过自己的努力学习会有很大进步。
6、充分调动学生学习的积极性
你的学业习潜能己经发挥了50%的同学占53%。
这说明学生对各科学习的积极性没有调动起来，应该从培养学习兴趣放手，让学生从热爱学习逐渐走到自主探究。
7、学生的建议
（1）穿校服应经常
校服表现整齐、平等、约束等作用。
（2）学校要经常性的开展各种文化活动
学生中有很多学业生感到学校生活枯燥乏味，要求多开展活动。
（3）学生要求给院子安装自来水管，以便使用。
报告汇总：胡小涛
赵爱银
白冰
第四篇：对我校办学理念的思考
对我校办学理念的思考
竹溪二中 周艳丽
学校的办学理念是学校文化传统的积淀，是对时代内涵的准确把握，是对学校自身特色的现实思考。一所学校必须有自己的办学理念。学校的办学理念尤如人之灵魂，如果学校没有办学理念，工作必将松散而又茫然，既消磨学校的教育时光，又会延误了学生的成长时机。在制定学校办学规划的过程中，办学理念的设计与认可是最重要的，也是最初的一步。
不同的学校对办学理念的使用是不拘一格的,不同的人对办学理念有着不同的理解.“面向全体，尊重差异，让每一个孩子健康快乐成长”是我校的办学理念。这种办学理念是在上学期广泛征求全体教职工意见并深入讨论的基础上学校最终确定下来的。这种办学理念不是空洞的口号，而是有它深刻的内涵的，我们要让它成为实实在在的指导和规范学校办学行为的纲领，并内化为全校教职工的自觉实践行为，真正成为学校的灵魂，成为全体教职工的行动指南。
通过学习，我认为：办学理念是学校办学的总体指导思想，是学校的灵魂，是由学校全体成员的教育观念、教育思想和教育追求组合而成的。它就像一所学校办学方向的标尺，指引着学校发展的方向，指导着学校培养什么样的人才，怎样培养人才。树立办学理念，是学校自身发展的需要，是一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要.面向全体，尊重差异符合当前的教育原则。教师要从大多数学生的实际出发，确定教学进度，认真落实课程标准的要求。教师在课堂教学过程中要面向全体学生，使教学内容和进度符合大多数学生只是水平和认知能力，大面积提高教学质量。同时还有重视学生的个别差异，注意因材施教。我们要看到每个学生都是特殊的个体，由于每人的身心发展水平不同，家庭经济文化背景不同等等，没有两个完全一样的学生。每一个学生都是有自己的爱好、兴趣、个性的活生生的人，他们都需要尊重、信任、关爱，他们都有自我发展的要求。面对这样的个体所组成的群体，我们不仅要承认个别差异，而且要尊重个别差异。不是搞“填平补齐一刀切”，而是要充分估计学生的潜能，使他们各自在自己的基础上得到长足的发展。让每一个孩子健康快乐成长应该内化为我们每个教育工作者的追求。而如何让我们每个孩子健康成长呢？我认为：一是要改变我们对学生的态度。现在的孩子不好教，这是普遍现象。现在的孩子变了，变得不服管教，变得个性十足，变得会让你丧失教育的信心。但他们依旧是孩子，只是社会变了，家庭变了，氛围变了，孩子才会变。既然都在变，那我们也得变，否则每天我们都会抱怨，否则我们每天都会生气，甚至由于我们教育孩子还会和学生及家长出现不和谐。到时更加委屈和失望。了解孩子们是前提，特别的孩子仍然是少数，了解他们的家庭、脾气和性格，变换自己说话的语气和处理事情的方式，也会收到不错的效果。当然还有很多听话懂事的孩子。理解孩子们是基础。人心都是肉长的。当你对他微笑时，再没法管的孩子也会还你一个微笑，当你尊重他时，再没法管的孩子也不会不尊重你。当你用心对他时，他也会用心对你。
二是要在课堂主阵地上下功夫。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受课堂的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。营造一个充满生命激情与活力的课堂，和学生一起思考、一起欢乐，你就会少了许多焦虑和烦恼。你在课堂上的优秀表现，会让学生从心底佩服你，他会爱上你的课，期待你的课。你说的话，他都爱听。在你的课堂上，他会挺直腰板，放下零食和小说，用关注的眼神注视你。因为你也在用关注和期盼的眼神在注视着他们。因为你的存在，而让他有了变化
教育的终极目标是让人活得更美好，更有意义，更有价值，更加幸福；教育要面对现实面向未来；教育要以学生的发展为本，让学生生动活泼主动地得到发展；教育要开发学生智慧的潜能，人的智能能是多元化的，有时不平衡的，教育的任务就是让人变得更聪明；科学教育和人文教育要同步和谐的发展。
目前我校正在新建扩建，每个二中人都在亲历这种充满艰辛与向往的过程，每个二中人都为建设环境优美的学校奉献智慧。在这一年多的时间里，我校凝聚成“知难而进勇往直前”的校园精神，在师生中健康快乐、积极向上的心态占绝对主流，这为我校成功创建市级示范高中植下良好的精神根基。
第五篇：新时期对机构编制管理工作的探索与思考
新时期对机构编制管理工作的探索与思考
新时期对机构编制管理工作的探索与思考
在新的历史条件下，如何加强机构编制管理工作，巩固机构改革成果，是各级机构编制管理部门面临的挑战和新的课题。塔城地区编委办公室历来重视机构编制的日常管理工作。在新的历史时期，面对新的形势，从2000年开始实行《机构编制管理证》制度，2002年正式将机构编制管理工作与现代化的微机结合起来，推行机构编制微机化管理。经过几年的探索和不懈努力，截止目前，地直机关及所有事业单位、人员的基本信息都已录入微机，大部分县（市）的机构编制日常管理工作也全面实行了微机化。这项工作的完成，极大的提高了工作效率，减少了办事环节，规范了管理，充分体现了政务公开、方便基层的宗旨，同时，在全地区推行《编制使用本文来源于文秘114网本资料权属文秘114网，放上鼠标按照提示查看文秘114网更多资料通知单》制度，使我区的机构编制管理水平迈上了一个新的台阶。在对机构编制管理工作进行有益探索的同时，也引发了一些对如何进一步巩固机构改革成果的思考。
一、敢于创新，机构编制管理现代化走在全疆前列
自1997年开始，塔城地区编委办公室就率先在部分县（市）的机关、事业单位实行了“一证、一卡、一档案、两台帐”的管理制度（一证：即《机构编制管理证》；一卡：即人员编制卡；一档案：即单位机构编制档案；两台帐：即编制台帐和人员变动台帐）。在机构编制及人员管理中，利用“证、卡、档案、台帐”与有关部门密切配合，相互支持，严格把关，取得了明显效果，使机构编制及人员管理工作逐步实现了正规化、规范化和科学化。2000年以地区机构编制委员会的名义下发了《关于在地区党政群机关、事业单位使用〈机构编制管理证〉的通知》（塔地机编字[2000]04号文件），在全地区范围内正式实施《机构编制管理证》制度。该制度的实施，对加强机构编制管理、控制财政供养人员的增长以及提高机构编制系统的威信等，都起到了积极作用。但是，由于受各种条件制约，该制度在实际运行中，长期停留在手工操作和人工管理的水平上，存在着很多弊端，远远不能
适应新形势下机构编制管理的需要。
面对信息时代的挑战，为了改进机构编制管理方式，提高机构编制管理水平和工作效率，尽快与办公自动化和网络化的要求接轨，于2002年开始，实行了机构编制微机化管理，为此，将《机构编制管理证》的内容进一步细化和完善为一张表格式的台帐，内容规范为：基本信息、内设机构、领导职数和非领导职数核定表、领导职数和非领导职数的实际配备表、编制结构表、实有人数变动情况表、职工名册等内容。使各部门、各单位的机构设置，人员编制余缺情况形成了动态管理，做到随时掌握，随时调阅，一目了然。2003年，自治区编办将这一管理模式及我们设计的《机构编制管理台帐》的内容，向各地州推广。
二、加强管理，完善机构编制管理制度
“编制”一词可分为“编”和“制”两大方面。“编”是指各级机构编制部门在充分调查研究的基础上，根据上级的有关规定和社会发展要求，科学合理的设置机构，配备职数、职能，核定编制等。严格的按照上级的规定和客观要求制定好“三定”方案，也就比较好的完成了“编”方面的工作。“制”即控制、制约、监督、惩罚等，它是“编”的继续和保障，也就是我们机构编制部门一直强调的如何巩固机构改革成果，加强机构编制管理的问题，这也是我们机构编制管理部门一项长期、经常、复杂而艰巨的任务。要搞好这项工作，关键是要建立一整套行之有效的运行机制。为此，地区机构编制委员会于2002年下发的“关于在地区党政群机关、事业单位使用《机构编制管理证》的通知”中就明确规定了：《机构编制管理证》是实施机构编制管理的基本依据，也是各单位向组织、人事、劳动、财政、银行、公安、社会保险等部门申请人员调动、军转干部安置、学生分配、劳动工资、计划统一发放工资、核拨经费、法人登记、职工落户、刻制公章、办理职工医疗保险等凭证。2003年，在为地直机关、事业单位换发《机构编制管理证》的过程中，严格要求各部门、各单位按实际工作岗位如实填报人员名单，从而杜绝行政机关和下属事业单位人员随意调整混用的现象。同时，我们又与地区人事部门联合下发了《塔城地区机关事业单位工作人员调配管理办法》，对干部调配的原则、管理范围、调配程序、具体办法都作了明确规定；同时，首次明确提出了使用《编制使用通知单》的相关规定，即用人单位必须首先向机构编制管理部门写出书面报告，提出增人理由，说明所需人员岗位，任职条件等，持《机请大家支持原创文秘114网本资料权属文秘114网，放上鼠标按照提示查看文秘114网更多资料构编制管理证》到机构编制管理部门审核编制，对确有空编的经核准后填发《编制使用通知单》一式三份，一份由编制部门存查，一份交人事部门用于办理调动手续，一份交财政部门核拨工资，凡没有空编的部门和单位不论何种理由，一律不发给《编制使用通知单》，人事部门不得擅自办理调动手续，财政部门不得核拨工资，凡违反规定办理的人员，编制部门不将其列入《机构编制管理证》的管理范围。这一规定的实施，有效的遏制了人员的恶性增长。这两份文件的出台，使机构编制管理工作更具体、更规范和更有意义。并进一步规范了地直有关单位在配合机构编制管理方面的职责分工，明确了组织、人事、财政、民政、教育、劳动和社会保障等部门，在办理人员调动、录用、大中专毕业生分配、专业军官和退役士兵安置、核拨经费、兑现工资、社会保障、医疗保险、事业单位法人登记等事项时，均以《机构编制管理证》为依据，并严格审核把关。这两份文件的贯彻实施，进一步确立了机构编制管理部门的重要地位。经过几年机构编制管理的实践，全地区特别是地直单位，人员编制管理状况明显好转，基本上杜绝了乱进人、乱落编等现象，极大地提高了工作效率，得到了各机关、事业单位的广泛好评和充分肯定。
三、巩固机构改革成果，机构编制管理部门任重而道远
几年来，我们虽然在机构编制管理方面作了大量的工作，收到了一定的成效，在新形式下，要巩固机构改革的成果，机构编制管理部门任务艰巨，并面临许多需要解决的问题。
首先，要增强机构编制意识。强化机构编制意识，一方面要大力宣传机构编制管理的有关政策法规，重要文件及国务院对机构编制管理的规定，帮助各级领导干部和群众增强机构编制意识，确立依法、依纪、依规管理机构编制的理念，使机构编制理念根植于各级领导和干部群众的心中，提高他们对机构编制管理的认识；另一方面，要利用各种媒体多层面、多方位、多角度大力宣传机构编制工作，让广大干部群众了解机构编制工作内涵，严格按机构编制管理程序办事，确保机构编制工作沿着健康的方向发展。
其次，要坚决执行“三定”规定，严格控制机构编制。从我国历次机构改革的实践看，每次改革要取得阶段性成果十分不易，巩固成果更难。因此，各级党委、政府必须严格加强对“三定”规定的贯彻落实和检查监督，维护“三定”规定的严肃性和权威性。除上级有明确规定外，不得再增设机构，已经撤、并、转的机构不得以各种形式或理由予以恢复，实行合属办公或一个机构两块牌子的部门不能擅自分设。对违反规定的行为要坚决予以查处，切实维护机构编制纪律的严肃性，防止机构编制出现新的膨胀。
第三，要树立机构编制管理部门的权威，充分发挥机构编制管理部门的作用，把好进出关口。各级机构编制管理部门是具体负责机构改革工作的职能部门，是机构改革和机构编制管理工作的主要承担者，要树立机构编制管理部门的权威，充分发挥机构编制管理部门的作用，严格按原则办事，按政策办事，按制度办事，按程序办事，把好入口，疏通出口，努力发挥机构编制管理部门的职能作用，与有关部门密切联系，相互配合，共同研究建立机构编制管理的新模式和新机制，真正把机构编制管住管好。
第四，要建立健全机构编制的约束机制和监督惩处制度。要加快机构编制立法步伐，为机构改革和机构编制管理提供法律保障，要抓紧制定机构编制法，尽快“实现国家机构组织、职能、编制、工作程序的法定化”。要加大监督力度，实行刚性管理，各级机构编制管理部门要依据有关法律、法
规和政策文件定期或不定期的对各部门机构编制工作进行监督与检查，建立制度化的监督机制，对违反机构编制管理规定的要坚决予以查处。
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