第一篇：班主任,别吝啬你的温柔
班主任，别吝啬你的温柔
江苏省宿迁中学陆永春
摘 要：
温柔就是温和柔顺，是一个人性格优良的外在表现。班主任温柔的性格对学生影响深远。虽然班主任管理工作是一项十分繁琐和重要的工作，这让很多班主任在管理操作中十分麻烦，但班主任的管理决不应该过于简单、强硬甚至粗暴，那样做会让班主任的形象在学生心目中大打折扣。为了提升班级管理教育的品位，本人特结合多年班级管理实践，努力把温柔渗透到班级管理的各个环节，用宽容教育、暗示教育、感情教育、赞扬教育、信任教育和沉默教育等方式实施温柔化管理，努力打造温柔班主任的形象，不仅受到班级学生们好评，而且也极大地提高班级管理水平。
关键词：
温柔宽容暗示感情赞扬信任沉默
正文：
温柔就是温和柔顺，是一个人性格优良的外在表现。教师尤其是班主任温柔的性格对学生不只是一种暂时性的教育因素，它犹如一粒种子，一旦播撒在学生的心田里，就会生根、发芽、开花、结果，对学生的一生都可能产生深刻的影响。心理学认为，人的性格不是天生的，而主要是环境影响的结果，对处在性格形成时期的学生来说，教师性格的优劣影响极大。有人做过这样的实验，让三种不同性格类型的教师各带三组学生一段时间后，三组学生的性格出现了明显差异：性格和善，办事民主的教师带出的学生，性格较稳定、积极，待人友好、宽容；性格严厉，遇事专制的教师，带出的学生，情绪紧张，态度粗暴，富有攻击性；性格冷漠，教育放任的教师带出的学生，待人冷淡，漫不经心，言行懒散。这充分说明，性格优良的老师带出的学生更能形成良好性格，更能获得个性心理的和谐发展。我们并非要扼杀教师的个性，但是当你还是个教师的时候，起码应当把热情开朗、耐心细致、温和宽厚作为教师必备的主要心理品质来培养。因为“一个自己心中都没有阳光的人是无法把温暖给别人的”。作为一名班集体的组织者、教育者和管理者，班主任应始终站在班级教育工作的最前列，担负起培养班集体和促进学生身心和谐全面发展这一神圣而艰巨的任务。这就要求班主任必须记住并要始终以此为行动指南，改变传统的班主任一统天下、威威吓吓、面无表情便是有效管理的模式，以至于在很多学生的心目中班主任总是铁面威严的，不是颁布条条杠杠的班纪班规，就是惩罚一些违纪同学，班主任成了恐怖的代名词。初中阶段的学生正处在青春期，生理和心理的发展既不平衡又易动摇，成人感和自我独立意识渐趋强烈，容易产生逆反心理。在联网上对中学生进行调查，结果发现学生们最喜欢温柔型班主任。面对学生的需求，我想那些冷漠粗暴专断的班主任也应该改变一下教育方式，别吝啬自己的温柔，让自己的教育教学荒原上开满温柔的鲜花。那么班主任如何才能让自己的教育温柔些呢？当然，只会微笑是不够的。我们班主任应该把温柔渗透到各种教育当中，努力让自己的教育深受学生欢迎。在多年班主任工作实践中，本人就是通过如下各种教育，让自己的学生深切地感受到我不是一 1
个吝啬温柔的班主任。
一、宽容教育胜过斤斤计较。
宽容教育是指教师以宽容心态和宽容的教学行为，引导学生使其实现向目标转变的教育方式。宽容之于教育，正如苏霍姆林斯基所言：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”面对犯了错误的学生，训责呵斥，固然也能把学生“管”得规规矩矩，“理”得服服帖帖，但往往治标不治本，甚至把学生推到对立面，拉开师生之间的距离，个性倔强的同学还会因此而产生逆反心理，而宽容却能起到“以柔克刚”、“此时无声胜有声”的效果。苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”其实，有时候学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解，这时教师对他施以宽容，无异于雪中送炭，使学生体会到教师的信任和尊重，从而填补师生之间的感情空白，强化其改过图进的愿望。我们在日常教育和管理中对学生的过错不应该恼怒，而应把他们看成自己的孩子，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢?作为一名教师，我们应该给孩子多一份理解，多一次机会，多一些鼓励，我们定会“用心灵赢得心灵” “金无足赤，人无完人”，谁都会有犯错误的时候。调皮、好动、好奇是学生的天性，只要不是原则性的错误，只要学生能在老师的点拨下能悔悟改正，该容忍且容忍。如果班主任总是拿着放大镜对学生的点滴错误从不放过，甚至扩大化，小批评天天有，写检查是经常的事，动不动就喊家长，就会导致教育效果的泛化，同时学生长时间生活在被批评、责怪的环境中，就会产生无所谓的态度，那就必然导致教育的失败。
二、暗示教育替代命令训斥。
暗示教育法是指在无对抗条件下，通过语言、行动等对学生的思想和行为发生影响，使其在不知不觉中自愿接受暗示者即教育者的某一观点、意见或按暗示的一定方式进行活动。暗示教育法要求受暗示者在接受现成信息时无需要逻辑论证，并以无批判的接受为基础。很多班主任教育犯错误的学生往往用命令训斥的方式，逐渐引起学生本能的反感，而使用旁敲侧击的暗示方法则可使学生有思考余地，有改过冲动，自然达到教育的目的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，学生在其中越少感觉到教育者的意图效果越好。”在心理健康教育中，恰到好处地运用暗示方法，会收到理想的教育效果。例如我班有一位各方面都落后的学生，我曾经采用粗暴的批评方法对待他，结果他不仅没有进步，反而更加没有自尊，堕落成为班级的“调皮大王”，而且他还学阿Q自诩自己每次考试都能占到第一（其实是倒数第一）。痛定思痛，我改变教育方法，我对他转移视线，只要一发现他有一点优点，就记录在准备好的卡片上，并经常让他带回家给家长签名，这种教学方法的改变，使他学习和生活环境都发生了巨大的改变，经过这种反复的心理暗示教育，原本习惯于被批评的孩子，越来越喜欢别人表扬了，他自尊心渐渐增强，学习也有不断进步。我坚持了一段时间，有一天我发现我的办公桌上有一封信，那是那位同学向我真诚道歉的信，我看过那封信十分欣慰，就像农民在田里收割一样开心。在一次班会上，我总结上周工作，布置美育节活动任务，讲着讲着，一位叫陈明的同学双手搞起了小动作，在桌子下面打游戏。我一边继续安排工作，一边用眼睛紧盯着他的手。不一会儿，他察觉到，双手安静了，开始认真听起讲来。一段“小插曲”就这样不知不觉过去了。还有一次学校正在举行文艺汇演，李宁高兴得忘乎所以。他一会儿站起来，一会儿坐下去；时儿狂笑，时儿尖叫，全然不顾周围同学的感受，连老师暗示的眼神也视而不见。为了不影响会场气氛，我没有大声呵斥，而是悄悄地走到他面前，猛地皱起了眉头。这下，他总算看到了，声音也低了不少。由此可见，暗示教育能激发他们无意识的心理活动，在轻松愉快的气氛中接受了老师的教育，这比用强制性的、命令性的教育效果更好。我想命令训斥就像一阵阵狂风，只会破坏孩子们纯洁美好的心灵，适当暗示往往能够起到春风化雨的作用。
三、情感教育滋润学生心田。
教育家夏丏尊有句名言：教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育学生不仅要晓之以理，更须动之以情，这是教师教育工作必须遵循的重要原则。记得上学期的一个早上，我班有一个女生，她的学习还不错，当时她匆匆忙忙跑进教室，一看就知道是因为起晚了才迟到的，肯定没吃早饭，我为她买了两个鸡蛋和一包酸奶，下课后送给了她，她心里充满了感激，并大口小口地吃了起来。过了几天，班上一个成绩暂时落后的学生不小心跌倒在教师门口，当时我正在他身边，我毫不犹豫地背起他就往医务室跑去，生拍耽误孩子的病情。我这些行为感动了班上所有学生，刚强的举动展现出我这班主任温柔的一面。有一天下午，一位同学来到我的办公室向我主动承认主谋偷班上一位同学自行车的事情。这使我十分惊诧，我不是惊诧于事件本身，而是惊诧于这位同学，他经常犯各种错误，但从来都没有承认过。这次主动承认错误是为什么呢？他告诉我，是我对他无微不至的关心，让他十分感动，而他自己却给老师带来很多麻烦，十分后悔才主动向我认错。作为教育者，这已经足够了。假如不是我感情教育感化了他，我们用尽千言万语直言教育这位同学，我想他也不会认账的，所以教师的关爱要胜过教化，就是冰山也能融化。我为能够感化一个孩子的心灵而骄傲。
四、赞扬教育拉近师生距离。
赞扬是人类高级的心理需要。社会心理学家认为,受人赞扬,被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。从某种意义上说,人去拼搏,去努力取得成就,目的就是为了赢得他人和社会的赞许和重视。马克吐温说：“靠一句美好的赞言我能幸福上两个月。”由此可见，赞扬的使用是多么美妙。如果学生长期得不到家长,老师,同学的理解就会产生焦虑与自卑,而表达理解的最佳方式就是心理学中的“赞扬”.赞扬就象阳光,即使你不站在晴空之下,也能得到它的光辉和温暖.恰恰说明了真诚赞扬的巨大作用。著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。每个班级都有较为落后的学生，这些同学往往自卑，容易自我封闭或违背班级纪律。一个平时挺调皮的学生,在一次义务劳动中表现不错,我轻轻拍拍他的肩膀说:“干的不赖”,他会从内心高兴地接受,适当的赞扬这些同学身上表现出来的优点，往往能够拉近师生距离，突破学生心理上的封锁，更好地帮助和管理好学生。
那么如何赞扬那些学生呢？心理学家认为，赞扬的方向最好针对对方的潜在能力，夸奖他本人暗自注意的事，这样他一定会非常感激，下决心把各项事做得更好。如有的同学虽然成绩不好但书写工整甚至美观。教师可以就此表扬这位同学，让学生充分看到自己的闪光点，并扬起自信的风帆战胜其他困难。一般来说，老师充满深情的话，包含着真挚的爱，充满着热情的赞扬，会深深地打动学生的心。
五、信任教育找回丢失的尊严。
信任教育就是指尚未开始或者尚未完成某项事情时，利用教师对学生的信任激发学生的自信心和自尊心，进而实现学生心理转变和言行变化的教育。上学期有一天我班宿舍有一位同学在宿舍里丢失了一块手表，同学们气极了，有的提议要立即“搜查”。我明确表示不同意，并及时安慰丢钱的同学。随后，我又恳切地对同学们说：“拿表的同学一定是急着用，很快他就会把表还回来的，因为他知道他的人格要远比那块表高贵，谁都不会做亏本的生意的。”旁边的同学被我的幽默逗笑了，但这幽默的背后更多的是对学生的极大信任和激励。第二天的下午，丢表的同学惊喜地发现，表又回到他的枕头底下了。事后反思，如果起先搜查每一位同学，那位偷窃同学的尊严将会永远丢失。
六、沉默教育胜过喋喋不休。
当然，有声教育是不可缺少的，但有意义的沉默也是不错的教育手段。所谓“沉默”，就是指班主任在一定时间或情景下，对学生沉默不语，以静制动，让学生依靠自身的理智去战胜非理智的想法，从而完成心路历程的转换，达到预期的教育目的。有些时候教师喋喋不休地说教不仅很难感化学生，而且还引起学生反感，此时不妨试用沉默不语的方法，也许会收到意想不到的效果。作家莫言说过一段话：“大爱无言，沉默也是一种教育。少了一些聒噪和唠叨，孩子反而可能会有更多理性思考的空间；而身教重于言教，在默默无声的行为之中，孩子可能更愿意学习和模仿父母良好的生活和工作习惯。”当年陶先生在育才学校任教时，班内的一名女孩在考试题中少写了一个标点，结果被扣了分。试卷发下来后，她偷偷地添上了标点，来找陶先生要分。当时陶先生虽然从墨迹上看出了问题，但是并没有挑明，而是满足了女孩的要求。不过，他在那个标点上重重地画了一个红圈。女孩顿时领会了老师的意图，惭愧不已。多年以后，那女孩已经成才，她找到陶先生说：“从那件事以后，我才下决心用功学习，才下决心做个诚实的人。”看来陶先生的一次“沉默”不仅没有妨碍孩子改错，反而促进了孩子更好地做人！例如我班有一位好迟到的学生，我曾经采用粗暴的批评方法对待他，结果他的迟到不仅没有减少，反而更加频繁，并且他还放话给其他同学说：“老子迟到了，班主任能把我怎么样？”痛定思痛，我改变教育方法，我只是每天在教室门前等他，没有批评只有微笑和期盼他进步的眼神，几个星期过后，他不仅很少迟到，而且还常常早到擦讲桌，说讲桌太脏会弄脏老师的衣服。绝大多数同学都明白事理，不需要老师太多的赘述，相反老师如果能够给学生一些反思空间，学生会把道理与行动完美地结合起来的。所以在特殊的情况下沉默教育要胜过喋喋不休。
第二篇：别吝啬你的微笑
别吝啬你的微笑
尊敬的各位领导各位同事大家好：
我是来自餐饮部的胡香渝，今天我为大家演讲的题目是“别吝啬你的微笑”。俗话说“笑一笑十年少”微笑能使人变得美丽，微笑是沟通彼此心灵的无声语言。
我们酒店来住的外宾很多，当我们不能与外宾正常交流时。无声的语言微笑就起了决定性的作用。当他们走进百花园微笑的迎领客人，带到相应的位置坐下，再给客人倒茶递热毛巾时微笑加请的手势客人就会明白你的用意。在为客人点菜时客人会在菜谱上点他所需要的菜品，这是你微笑的点点头客人就会明白你已经知道他需要的菜是什么。在给客人上菜的时微笑着端上他所需要的菜品，这时客人会满意的点点头在客人用完餐后他会简单的“谢谢”来表示你的服务。只要不吝啬你的微笑就算满意流利的语言也是最好的服务。
我们脸上的微笑永远是属于客人的阳光，在我们服务过程中要始终坚持“客人就是上帝、宾客至上、服务第一”的原则。更应该充分的认识和发挥微笑的作用，深入持久地开展微笑服务。
第三篇：老师,别吝啬你的表扬
老师，别吝啬你的表扬
我曾布置学生这样的作文题：老师我想对你说......。学生的作文中有一句话“老师，别吝啬你的表扬。”使我深有感触。
长期以来，老师在“师道尊严”的影响下，大多老师扮演“权威者”的角色，平常的课堂教学和辅导学生过程中，老师总是摆出一副高高在上的样子，绷着脸，在学生对问题有独到见解，对教师的思维进行反驳时、回答问题有所偏差、几次引导未果时„„，有些教师往往为求一时安宁而不分青红皂白，不顾学生情面简单粗暴地阻止，或冷而待之，或嗤之以鼻，甚至大声训斥。即使学生回答的很好，也面无表情，很少表扬学生。久而久之，造成学生处于防御心理状态，学生一进课堂、一见到这样的老师就会胆战心惊，学习时总是揣摩老师在想什么，就是教师说错了，也毫无辩驳意识，从而磨灭了学生的学习兴趣和探究乐趣，抹杀了学生的创新精神、创新个性，学习也就越发差强人意。美国著名心理学家詹姆斯说： “人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。正处在成长阶段的中学生，可塑性大，他们情感丰富、思想活跃、个性鲜明，每个人都有巨大的发展潜力，他们更希望得到老师的赏识、表扬。表扬是一种常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。表扬在教学和教育过程中有着不可忽略的作用。老师不仅是课堂教学的组织者，而且是学生学习的合作者、引导者和参与者。在课堂的教学中，老师寻找每个学生优点，表扬每个学生的个性，表扬每个学生微小的进步，能极大调动学生学习的积极性，使学生在表扬中获得自信。因此，教师在教学中经常面带微笑使用包含情和爱的激励性课堂用语，对学生进行口头评价，如：你的想法很有创意，你的发言真精彩，如果你的声音再响点，那就更好了等等，在对学生评价时尤其关注对“弱势”学生自尊心和自信心的保护和激励，让他们更多地看到自己的优势与进步，对未来学习充满信心。
在教育学生的过程中，老师要挖掘每个学生的特点、优点和闪光点，适时、适度的真情鼓励和表扬，让学生充满自信，相信“我行、我一定行”，进而扬起前进的风帆，品尝成功的喜悦。学生在成长过程中，有的受表扬的多一些，往往容易取得成绩；有的受批评多，特别是一部分缺点多的学生身上，久而久之，失去了上进心，缺乏自信心，转化工作就难做了。这时候，老师帮助学生树立自信和自尊，表扬与奖励，效果往往不错。但是使用表扬与奖励，不能随意和盲目。表扬要注意下面几个方面：
一、要善于表扬。作为老师应注意从正面、积极的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中少加批评，效果更好。老师应深入学生内心深处，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。
二、要及时表扬。对缺点多的学生的行为，老师应及时的表扬奖励，以强化刺激。例如，我班一位学生自制力差，平时上课说话较多，影响同学学习，但在打扫卫生、篮球比赛中表现积极，我就及时表扬其讲卫生、关心班集体的优秀品质，从而引导该生对整个班级学习气氛的维护上，使其自制力得以加强。所以，对学生的表扬，要及时，不能时过境迁才表扬。
三、要乐于表扬。对学生的表扬应是老师发自内心爱护学生的体现，不
能认为缺点多的学生一点的好的表现是微不足道的，不轻易表扬学生。只要有助于学生改正缺点，祢补不足，老师就应乐于表扬学生。如我班一学生，平时周末的作业经常不做或者不做完，有一次，他把作业交给我，我发现全部完成，当时就在全班进行表扬，并给奖励，此后，他的作业完成情况好了很多。
四、要微笑。它是一种不着痕迹的表扬，微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容。
总之，老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬。适当的表扬，不但可使学生明确自己和长处和优点，增强进取心和荣誉感，而且能引发其他学生的羡慕，向往的心理，推动其他学生向被表扬的学生学习。作为教师，在学生的学习生活中要做善于从多角度透视的有心人，务必练就一双善于发现的眼，在教学和教育学生时，千万不要吝啬你的微笑与表扬。
第四篇：老师,别吝啬你的微笑
在日常生活中，真正的微笑被人们誉为解语之花，忘忧之草，是参与社交的通行证。确实如此，微笑可以缩短人与人之间的距离。有位职场成功人士曾半开玩笑地道出他的成功秘诀：
啸天教育小札（4）听刘银花教授、迟希新教授、周同丽老师讲座杂感
小序：教育的目的是唤醒，而不是改变；教育的手段是引导，而不是训斥；教育的方法是关爱，而不是溺爱；教育的境界是奉献，而不是索取；教育的生命是创新，而不是重复；教育的真谛是微笑，而不是祈祷
大家还记得海伦凯勒吗？当她的生命在黑暗里碰壁时，正是沙莉文老师那微微的一笑，使她感悟到了阳光般的温暖。她说：温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了沙莉文老师的微微一笑，就让海伦凯勒充满黑暗的生命意识到了春天的来临，这充分了体现微笑的力量有时是无比强大的。
微笑，从生理的角度来说是受到大力提倡的，一方面它是内心活动的外在表现，另一方面，面部肌肉的运动可以调动无数条神经，让人格外的轻松。古语云：笑一笑十年少，因此我们说微笑会使人的身心得到健康有益的发展。人们常说：有一种语言是世界通用的，那就是微笑。的确如此，当你去到一个陌生的环境中，你不知道如何展开话题时，微笑是最好的交流开端。因为微笑是一种令人感觉愉快的面部表情，它可以缩短人与人之间的心理距离，为深入沟通与交往创造温馨和谐的氛围。因此有人把微笑比作人际交往的润滑剂。
在我看来，微笑之于学生之于老师之于教育之于社会都是十分重要的，我们教育需要微笑。
老师，别吝啬你的微笑。微笑是老师最美丽最友善的语言。在构建和谐社会的今天，老师的微笑绝对是拉近师生关系，增强师生感情的催化剂。对于一个老师来说，无论你工作多忙，无论在接待什么人，我都应该把手头的事先放一边，微笑着接待前来找我们的同学。有时，我们甚至要刻意地走到同学们的中间，微笑着参与他（她）们的活动，为他（她）们留下鼓舞斗志、催人奋进的话语。对学生来说，老师的微笑就是世界上最美丽的表情。从事过教育的人都清楚，一个老师能够把你的学生吸引过来，这就是你最大的成功，而老师的微笑就是你成功的起点。然而，在我们的现实生活中，我们有些老师总是板着面孔，好像学生欠他很多债似的，这样，学生见到一幅板着的面孔自然就会不寒而栗，哪里还谈得上亲其师，信其道呢？因此，我相信：笑一笑，教育的天地便会更宽，教学的效果便会更好，师生的关系便会更加和谐自然。老师的微笑，能给学生太多太多的阳光和雨露，能让学生的生活无比的灿烂，能让他们稚嫩纯真的心灵绽放出一朵朵美丽而幸福的花朵。
老师，别吝啬你的微笑。还记得2005年水城县组织教育团考察长三角的时候，上海一所小学内的一幅标语至今让我难以忘怀：读书的孩子最漂亮，微笑的孩子最美丽，这与众不同的标语充分体现了该校先进的办学理念与思想，让人沉思啊！而我却认为，在孩子们的心中，微笑的老师是最美丽的。因为老师的微笑着就是对学生的一种尊重，一种鼓励，一种认可，一种宽容在教学中，当你想激起学生的学习兴趣时，当你想与学生进行情感交流时，当你想消除学生对你的恐惧心理时，当你想要表达对学生的爱意时，不妨轻轻一展笑容，定能胜过千言万语。当你与学生游戏时，不妨同他们一起开心微笑；当你的学生需要帮助时，不妨用微笑给他们增添力量；当你的学生克服了缺点时，不妨用微笑作为最好的奖赏；当你的学生面对困难时，不妨用微笑去给他们减减压力。老师，请用你的微笑鼓励学生，用你的微笑拉近与学生的距离，用你的微笑给学生以新的希望，让他们觉得生活中处处有阳光愿微笑之花永远绽放在每位教师的脸上。请大家看一看这个美丽的故事：有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：你真聪明。第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：你一点也不笨。于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情微笑着朗读了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会喜欢你的。从此，这个学生的作文一次比一次写得多，一篇比一篇写得好
老师，别吝啬你的微笑。教育心理学认为：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。老师带着微笑出现在课堂上，就会在老师与学生之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼、亲切、愉快气氛中去汲取丰富的知识与营养。古代有位老禅师，一日傍晚看见墙角边有一把椅子，心想：肯定有哪位出家人违反寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一个小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调微笑着说：夜深天凉，快去多穿一件衣服。从此，那个小和尚一次寺规也没有违反过。故事中的那个老和尚，就清楚的知道微笑是一种无声的教育。有位专家说：智力可以受损，但微笑永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。在课堂上老师适当的运用微笑也可获得事半功倍的效果。如老师面带微笑走进教室，意味着他能心情愉悦地和学生亲近，若是新学期面对新同学常常报以微笑，就能消除学生对老师的陌生感。老师在上课过程中微笑，表示老师对教学内容和教学方法的自信，对学生答问的满意和赞许，对学生思想行为的理解和信任。专家认为，老师的面部表情中最关键的是眼神和微笑。因此，老师如何把握自己的微笑是相当重要的，老师的微笑，可以说是无声的词汇。课堂上，老师的微笑，能激发学生的学习兴趣，能引导学生全神贯注的进入学习角色并获得知识，能有效调动学生学习的积极性并提高教学质量。
老师，别吝啬你的微笑。老师的微笑有时有直接表意的作用，在课堂上，老师的微笑可以传递肯定或否定的信息，如一个赞许点头的微笑，一个鼓励目光的微笑，一个善意拒绝微笑，都会让学生看在眼里，记在心头。而且，当口头语言与微笑所代表的意义不一致时，学生相信的不是嘴上讲的，而是相信你的微笑所代表的意义。另一方面，它又是口头语言最微妙的诠释，最默契的知音，学生能从老师的微笑中读出情感，读出态度，读出言外之意，读出话外之音。
雨果说：微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。微笑不仅能让人驱走心灵的阴霾，还会让人变得友善。但真正的微笑是发自内心，渗透着自己的情感，表里如一，毫无包装或娇饰的。当然，微笑应该自然得体，切不可无笑装笑，皮笑肉不笑，以免弄巧成拙，适得其反。因此，教师运用微笑应恰如其分，不管是坐、站、行，你的微笑都应表现出教师应有的文明、庄重和风度，而且微笑要与眼神、姿态等协调一致，整体配合，有时，还要注意和学生的体态语言配合。
在日常生活中，真正的微笑被人们誉为解语之花，忘忧之草，是参与社交的通行证。确实如此，微笑可以缩短人与人之间的距离。有位职场成功人士曾半开玩笑地道出他的成功秘诀：如果长相不好，就让自己有才气；如果才气也没有，那就学会让自己微笑。所以，我们每个人在面对生活时，都不要吝啬你的微笑
后记：序言里的内容来自周同丽老师的讲座让幸福与教育同行中的教育的目的是唤醒，而不是改变；教育的手段是引导，而不是训斥；教育的方法是关爱，而不是溺爱；而我个人认为，教育中最关键的问题在于老师的奉献，创新，微笑，于是补充了教育的境界是奉献，而不是索取；教育的生命是创新，而不是重复；教育的真谛是微笑，而不是祈祷。最终才形成教育的目的是唤醒，而不是改变；教育的手段是引导，而不是训斥；教育的方法是关爱，而不是溺爱；教育的境界是奉献，而不是索取；教育的生命是创新，而不是重复；教育的真谛是微笑，而不是祈祷这样一个完整的小序。
第五篇：老师,别吝啬你的微笑
老师，别吝啬你的微笑
——听刘银花教授、迟希新教授、周同丽老师讲座杂感二
教育的目的是唤醒，不是改变；教育的手段是引导，不是训斥；教育的方法是关爱，不是溺爱；教育的境界是奉献，不是索取；教育的生命是创新，不是重复；教育的真谛是微笑，不是祈祷„„
——题记
大家还记得海伦·凯勒吗？当她的生命在黑暗里碰壁的时候，正是沙莉文老师那微微的一笑，使她感悟到了阳光般的温暖。她说：“温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了„„”沙莉文老师的微微一笑，就让海伦·凯勒充满黑暗的生命意识到了春天的来临，这充分了体现微笑的力量有时是无比强大的。
微笑，从生理的角度来说是值得我们大力提倡的，一方面它是内心活动的外在表现，另一方面，面部肌肉的运动可以调动无数条神经，让人格外的轻松。古语“笑一笑十年少”就是微笑最好的诠释，因此，我们常说微笑会使人的身心得到健康有益的发展。人们常说：有一种语言是世界通用的，那就是微笑。的确如此，当你去到一个陌生的环境中，你不知道如何展开话题时，微笑是最好的交流开端。因为微笑是一种令人感觉愉快的面部表情，它可以缩短人与人之间的心理距离，打消陌生人交流的障碍，为深入沟通与交往创造温馨和谐的氛围。所以，有人把微笑比作人际交往的润滑剂。
在我看来，微笑之于学生之于老师之于教育之于社会都是十分重要的，我们的教育特别是我们的老师，则需要更多的微笑。
微笑是老师最美丽最友善的语言。在构建和谐社会的今天，老师的微笑绝对是拉近师生关系，增强师生感情的催化剂。对于一个老师来说，无论你工作多忙，无论在接待什么人，我都应该把手头的事先放一边，微笑着接待前来找我们的同学。有时，我们甚至要刻意地走到同学们的中间，微笑着参与他们的活动，为他们留下鼓舞斗志、催人奋进的话语。对学生来说，老师的微笑就是世界上最美丽的表情。在教育一线从事过教育的人都清楚，一个老师能够把你的学生吸引过来，这就是你最大的成功，而老师的微笑就是你成功的起点。然而，在我们的现实生活中，有些老师总是板着面孔，好像学生欠他很多债似的，这样，学生见到一幅板着的面孔，自然就会“不寒而栗”，哪里还谈得上“亲其师，信其道”呢？因此，我相信：笑一笑，教育的天地便会更宽，教学的效果便会更好，师生的关系会更加和谐自然。老师的微笑，能给学生太多太多的阳光和雨露，能让学生感到的生活是灿烂无比的，同时，更能让学生稚嫩纯真的心灵绽放出一朵朵美丽而幸福的花朵。
记得2005年我随水城县组织的教育考察团去长三角地区考察的时候，上海一所小学内的一幅标语至今仍然让我难以忘怀：“读书的孩子最漂亮，微笑的孩子最美丽”，没想到，一个很有名的小学，居然会把简单的微笑摆在如此重要的位置之上来要求学生。这与众不同的标语就充分体现了该校先进的办学理念与思想，让人深思啊！而我却认为，在孩子们的心中，微笑的老师是最美丽的。因为老师的微笑着就是对学生的一种尊重，一种鼓励，一种认可，一种宽容„„在教学之中，当你想激起学生的学习兴趣时，当你想与学生进行情感交流时，当你想消除学生对你的恐惧心理时，当你想要表达对学生的爱意时，不妨轻轻地一展笑容，它一定能够胜过千言万语。你与学生游戏时，不妨同他们一起开心微笑；你的学生需要帮助时，不妨用微笑给他们增添力量；你的学生克服了缺点时，不妨用微笑作为最好的奖赏；你的学生面对困难时，不妨用微笑去给他们减减压力。老师，请用你的微笑鼓励你的学生，用你的微笑拉近与学生的距离，用你的微笑给学生以新的希望，让他们觉得生活中处处都是充满阳光的„„愿微笑之花永远绽放在每位教师的脸上。请大家读一读这个美丽的故事吧，相信你一定能够感悟很多：有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行字。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地写啊写，可是，那作文写得极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个愿望是妈妈能够天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是愿望是老师能够天天甜蜜蜜地看着我说：“你一点也不笨。”于是，就是这篇“作文”，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，还在班上当着全班同学的面带着感情地微笑着朗读了这篇“作文”，最后又一笔一画地写了旁批：孩子，你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈一定会喜欢你的，老师肯定也会喜欢你的，大家都会格外喜欢你的。从此，这个学生的作文一次比一次写得多，一篇比一篇写得好„„
教育心理学认为：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。老师带着微笑出现在课堂上，就会在老师与学生之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼、亲切、愉快气氛中去汲取丰富的知识与营养。古代有位老禅师，一日傍晚看见墙角边有一把椅子，心想：肯定有哪位出家人违反寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一个小和尚翻过围墙，在黑暗中踩在老禅师的背脊上跳进了院子。当他发觉刚才踩踏的不是椅子，而是自己师傅时，小和尚便惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调微笑着说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”从此，那个小和尚一次寺规也没有再违反过。故事中的那个老和尚，就清楚的知道微笑是一种无声的教育。有位专家说：“智力可以受损，但微笑永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果”。在课堂上老师适当的运用微笑也可获得事半功倍的效果。如老师面带微笑走进教室，意味着他能心情愉悦地和学生亲近，若是新学期面对新同学常常报以微笑，就能消除学生对老师的陌生感。老师在上课过程中微笑，表示老师对教学内容和教学方法的自信，对学生答问的满意和赞许，对学生思想行为的理解和信任。专家认为，老师的面部表情中最关键的是眼神和微笑。因此，老师如何把握自己的微笑是相当重要的，老师的微笑，可以说是无声的词汇。课堂上，老师的微笑，能激发学生的学习兴趣，能引导学生全神贯注的进入学习角色并获得知识，能有效调动学生学习的积极性并提高教学质量。
老师的微笑有时有直接表意的作用，在课堂上，老师的微笑可以传递肯定或否定的信息，如一个赞许点头的微笑，一个鼓励目光的微笑，一个善意拒绝的微笑，都会让学生看在眼里，记在心头。而且，当口头语言与微笑所代表的意义不一致时，学生相信的不是嘴上讲的，而是相信你的微笑所代表的那一层意义。另一方面，微笑又是口头语言最微妙的诠释，最默契的知音，学生能从老师的微笑中读出情感，读出态度，读出言外之意，读出话外之音。
雨果说：“微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”微笑不仅能让人驱走心灵的阴霾，还会让人变得友善。但真正的微笑是发自内心，渗透着自己的情感，表里如一，毫无包装或娇饰的。当然，微笑应该自然得体，切不可无笑装笑，皮笑肉不笑，以免弄巧成拙，适得其反。因此，教师运用微笑应恰如其分，不管是坐、站、行，你的微笑都应表现出教师应有的文明、庄重和风度，而且微笑要与眼神、姿态等协调一致，整体配合，有时，还要注意和学生的体态语言配合。
在日常生活中，真正的微笑被人们誉为“解语之花，忘忧之草”，是“参与社交的通行证”。确实如此，微笑可以缩短人与人之间的距离。有位职场成功人士曾半开玩笑地道出他的成功秘诀：“如果长相不好，就让自己有才气；如果才气也没有，那就学会让自己微笑。”所以，我们每个人在面对生活时，都不要吝啬你的微笑„„
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