与学生一起把教材读厚128初定稿

第一篇：与学生一起把教材读厚128初定稿

与学生一起把“教材”读厚

324000 浙江衢州衢江区第四小学邵建刚1358700636

4摘要如何以课堂教学为轴心，激发起学生读书的内在需求和引导学生去读好书，是值得我们每一位语文人深入思考和潜心探索的问题。本文立足课堂教学，从课前常百度，添加“收藏夹”； 课中超链接，导入与导出；引导学生阅读“源文件”，储存资源库等几个方面谈谈如何与学生一起把语文书读厚，把学生的语文学习向生活的各个领域延伸。

当下的语文教学，要增加学生的阅读量，要让学生多读书，已经成为共识。然而，如何以课堂教学为轴心，激发起学生读书的内在需求和引导学生去读好书，却是值得我们每一位语文人深入思考和潜心探索的问题。下面结合自身的实践，立足课堂教学，谈谈如何与学生一起把语文书读厚，把学生的语文学习向生活的各个领域延伸。

一、课前常百度，添加“收藏夹”

在学习文本之前，教师精心选择与文本相关的内容，让学生去查阅资料，添加到自己的“收藏夹”里。这样经常“百度”，既巧妙拨动了学生的阅读之弦，又为扎实地学习文本打下了良好的铺垫。

人教版六年级上册《只有一个地球》，是一篇很有时代感的文章，但在深入学习文本之前，却需要一定量的相关积累。教学之前，我让学生围绕“地球上的各种资源，正在遭受着巨大的破坏”这一主题查阅了大量资料。上课时，我要学生模仿“因为人们随意毁坏，滥用化学品，造成了一系列生态灾难，地球有限的矿产资源正面临枯竭。”这样的因果句式，整理自己的“收藏夹”，并向全班同学汇报。因为滥砍滥伐，长江洪水几曾泛滥；因为乱排乱放，我们的母亲河——衢江受到严重的污染威胁；因为化工厂的污染，我们家乡的地下水已经无法饮用„„随着交流的深入，孩子们对环境破坏的现状有了更深刻的了解，对文本的内涵有了更深刻的认识。

人教版六年级下册有个“我爱科学”主题单元，安排了《跨越百年的美丽》等经典文章。但是如果没有对科学家工作的深入了解，没有相应的课外阅读，学生是很难体会科学家醉心事业、大公无私的献身精神。所以在课前一个月，我就推荐学生阅读《居里夫人转》、《世界十大科学家》等书籍，并做好读书摘记，摘 1

录他们的成就和最令人感动之处。在课堂上，我采用开放的教学形式，引导学生围绕“美丽”一词展开讨论。孩子们立足课文谈了居里夫人美丽的容貌、伟大的成就；更多的孩子根据自己的阅读，谈到了居里夫人艰难的求学之路，在最困难的时刻也不放弃的精神，以及视荣誉如粪土的高尚人格„„薄薄的语文书，在孩子们热烈的交流中，逐渐“厚重”起来，课文背后隐藏的精神世界也变得敞亮起来。

课前的“百度”，除了书籍外，还可以是影视作品、民间传说、风土人情等。例如在教学二战题材小说《半截蜡烛》前，可以让学生先收看奥斯卡影片《辛德勒名单》；在教学《北京的春节》前，就可以让学生调查“家乡的春节”有哪些有趣的风俗等等，将学生的语文学习，同社会、同生活有机地融合起来。

二、课中超链接，导入与导出

信息爆炸的时代，教师与学生的关系，早已不是一桶水与一杯水的关系了。我们何不做一组组“超级链接”：在课堂中适时点击按钮，进行资源的“导入与导出”。或导出学生原来储存的知识，提高对文本的理解能力；或导入相关的另一资源，帮助学生多层次、多角度地关注文本，增加文本的厚度。

在教学《只有一个地球》这篇课文时，为了让学生对这一类文本有更系统的认识。在课堂上，我先做了一个“导出”链接：与孩子们一起回顾了三年级学的《一个小村庄的故事》、四年级学的《黄河是怎样变化的》等课文。让学生谈谈这几篇课文的相同点与最令人动容之处，为本课的学习，做好了知识、方法与情感的铺垫。在课时的尾声，我又做了一个“导入”链接：导入了纪伯伦先生的《田野中的哭声》。在音乐的映衬下，我与孩子们一起诵读着“„„我回眸向万紫千红的花儿„„我们哭，是因为人们将来到这里，掐断我们的粉颈，„„人类残酷的手将使我们离开故土，我们怎能不哭泣？„„”孩子们沉浸在文本之中，地球已经不再是地球，地球是母亲，是一切生物的母亲，是可亲、可敬、博爱、慷慨的母亲，“保护环境、珍惜资源”成了每一个孩子真切的心灵呼唤。

在课堂教学中，更多的链接点应该落在“写作背景”、“作者介绍”等文本的需要补白处。因为这样的“导入”链接，能引领学生进一步走近作者的视野、领悟文本的意境、真切地感触文本流淌出的绵长意韵。这一点，在古诗词教学中表现尤甚。例如在教学《伯牙绝弦》一文时，学生已经远离那个时代，真正领悟

“知音难觅”的铭心之痛，确实有较大的难度。在教学时，我“导入”《太平御览》中记载的“伯牙蓬莱学琴”的传说、荀子《劝学篇》中“昔者瓠巴鼓瑟而沈鱼出听，伯牙鼓琴而六马仰秣”的赞誉来衬托伯牙琴艺之高超。然后又“导入”《警世通言》中“伯牙与钟子期”的故事，他们的相遇、相识、相知、相惜，无不震撼着学生的心灵。“子期死，那一曲《高山流水》弹与何人听？”的追问，更是引起孩子们的极大共鸣。这样基于文本的有效链接，在帮助学生读通读透文本的同时，更挖掘出了语文教学更有用的价值——情感的陶冶与精神境界的提升。

《语文课程标准》指出：“语文教师应重视课程资源的开发和利用，应拓宽语文学习和应用的领域„„”我们教学《小桥流水人家》时，就可以链接进马致远的《天净沙·秋思》，古今对照、情思相融，感怀“对家乡的思念之情”。教学《找春天》时，可以链接《春天在哪里》的歌曲，甚至带学生们进入“快乐童谣网”去欣赏描写春天的儿童诗、儿歌等。这些适时出现的“超链接”，使文本成了一个语文学习的窗口，有效地将学生的视野引向更广阔的语文学习天地，为学生语文素养的提高发挥巨大的作用。

三、阅读“源文件”，储存资源库

语文教学不能止于语文课的教学和语文教材的学习，而应让学生的课内学习与课外阅读紧密地结合在一起。课本之外的世界很精彩，但也很芜杂，面对广阔的书海，就需要教师给学生一把钥匙、一个空间，让他们自由徜徉。由一篇“节选”带出一部“源文件”或一篇“精读”带出多篇“类文件”，把课内学习向课外阅读进行适度的延伸，是指导学生选择课外读物、扩大阅读量的有效方法。

对于节选的课文，教师如能恰到好处地介绍原著，尤其是强调原著中的有关章节与所学内容的联系，能使学生产生追根寻源的求知欲。例如，我们教完了《卡罗纳》之后，便可以鼓励学生去阅读意大利著名作家德·亚米契斯的作品《爱的教育》等书籍，并写写读后感。学生在课外阅读时，一定会潜移默化地把从课文中学到的阅读方法加以实践和巩固，使这些阅读方法逐渐内化为学生自己的语文能力，实现了 “教是为了不教”。

对于名家名作，在教学中可以指导学生由此及彼阅读同类作品，通过比较了解文章的不同表达，以加深对“这一类”的领悟。教学《匆匆》时，在师生一起

品读了文本，理解了“虚度光阴的无奈和惋惜”后，我问孩子们：为什么短短的数百文字却能使我们百感交集呢？通过深入研读、讨论之后，大家一致认为是朱自清先生的文字感染了读者，同时还运用了大量的排比、拟人、比喻、对比的手法，将一幅幅震撼人心的画面呈现在我们的眼前。那么其他作家又是怎样刻画时光匆匆的呢？朱自清先生其它作品的文字又有哪些特点呢？同学们有兴趣找来读读吗？在扎实学习文本的同时，巧妙地激起了学生的阅读期待。于是，我向学生推荐了：蒙田的《热爱生命》，陆机的《短歌行》，文嘉的《今日歌》，还有今年在网上广为流传的“你若安好，便是晴天”的感人文字等同类文章；还鼓励学生去读读朱自清的《荷塘月色》、《春》、《背影》等经典美文。

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”为了不断激发学生的阅读兴趣，同时检验学生的阅读成果，我还经常利用语文综合实践课时间，与学生们一起举办班级朗诵会、演讲会、故事会、诗词擂台赛、读书报告会等活动，使封闭的语文教学变为开放的综合实践天地，努力营造浓浓的读书氛围，让阅读成为每个孩子的生活习惯、生命需要。

《语文课程标准》指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”让我们和孩子一起读书吧，一起享受阅读的快乐，一起把“语文”读厚，为我们的孩子开启语文阅读之窗，让书中的智慧之光，照亮每一个心灵。

参考文献：

1．《义务教育语文课程标准》（2011版）。

2．曹明海《当代文本解读观的变革》，《文学评论》2003年06期。

3．殷满堂《历史视野与美学视野的融合——建立当代文学文本解读学的理论构想》西南民族学院学报，2002年S4期。

第二篇：和学生一起读论语

和学生一起读《论语》

前几天，和几个同事聊天，感觉这几年我们教育系统搞的读书活动很好，至少让我这个原来不爱读书的人现在也有了读书的意识，闲暇之余也能主动翻几页书。

这学期，根据学校的安排，要求我们六年级的全体学生背诵学校的校本教材《<论语>选读》，这本小册子共60多页，节选了孔子及他弟子的一百多句至理名言，要想在一个学期内全部背会，对于学生来说确实不是一件简单的事情，于是，我要求学生利用每天早上晨读课前的10分钟时间背诵2至3句，每周检查一次，但是几周下来，效果不是太好，学生对于里面的“之”、“乎”、“者”、“也”之类的语言记起来太困难，许多学生都是在死记硬背，往往是记住后面的忘了前面的。这时，我想起了以前的一个教学心得：和学生一起学习。何不也和学生一起背诵《论语》？把自己的心得体会告诉学生，同时也启发学生谈谈他们的心得体会。

刚开始，我通过书上的译文和自己的体会来指导学生去理解《论语》，然后和学生比赛，看谁用最短的时间把当天的背诵任务完成，学生兴趣十分浓厚，一般也就是三、四分钟就可以背会了，他们以胜过老师为荣，有的同学为了能够取得胜利，在课余时间提前去背第二天甚至是第三天要求背的内容。这时我发现，只是背诵并不能让学生真正走近《论语》，必须指导学生去运用。

一个偶然的机会，我正在指导学生们练字，打完预备铃五分钟了，几个值日的学生才拿着卫生工具从卫生区回来，我非常生气，责问组长刘爽打扫卫生的时间为什么这么长，刘爽说组员不听她的安排，总是玩，不好好值日，她的话音未落，几个组员就开始反驳她，“老师，中午的时候，刘爽什么活也没干，编了一中午的手链。”这时，我发现刘爽脸红了，不好意思地低下了头，我知道组员们没有说错，我也知道刘爽已经认识到了自己的错误，语重心长地对她说：“刘爽，同学们选你当组长，是对你的信任，如果你这个头带不好，那你这一组的同学该向谁学习呢？”这时，我猛然间想起了《论语》里的一句话，接着说：“就好比孔子所说：‘其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。’”同学们听了好像也若有所悟，通过这件事情不仅让刘爽认识到了自己的错误，也让其他同学特别是班干部真正懂得了孔子这句话的意思。从那以后，班干部在班级里的带头作用也更明显了，还有一个有意思的现象，许多同学在平时的说话中也“拽”起了《论语》，星期一一大早，张辉就来向我炫耀：“老师，昨天我的好朋友来找我玩，我们在一起玩了一下午，非常开心，真是‘有朋自远方来，不亦乐乎’呀！”在孝心班会课上，学生们说：“父母在，不远游，游必有方。”许多学生还在自己的铅笔盒里边写着：“默而识之，学而不厌，诲人不倦。”„„学生真正走近了《论语》，再背起来时也没有那么愁眉苦脸了，前几天在学校举行的第四届经典诵读比赛活动中，我们班诵读的《论语》和《长江之歌》获得了级部第一名的好成绩。

在和学生一起背诵的过程中，我自己也受益匪浅。“梵迟问仁。子曰：‘居处恭、执事敬、与人忠。岁之荑狄，不可弃也。’”这是我在生活上的要求。“子曰：‘温故而知新，可以为师矣。’”这是教给我们的学习方法，很多学生学习很努力，但成绩不理想，主要是学习方法不对，学习是要“学而时习之，温故而知新”的啊！而能使我一生受用的还有“己所不欲，勿施于人。”这就是我的“座右铭”，我将它牢记在心。

于丹在《<论语>心得》一书中说，半部《论语》修自身，人人皆可视之为一眼温暖的“问病泉”。确实如此，读着读着，我们就可以感受到自身的许多缺点和错误，变得不再抱怨和斤斤计较，让我一生受用不尽。

第三篇：初2历史与社会(下)教材答案1

第五单元 工业文明的来临

第一课 工商业的兴起

1、对比图5－1与图5－2，讨论作坊与工场的不同。

场地不同、生产组织形式不同、生产的人数大不相同。从两幅图潜藏的信息反映出：①手工作坊学徒不领取工资，依附于师傅即作坊主；而手工工场的工人是人身独立的，靠出卖劳动力来换取工资。②作坊主进行全过程生产，手工工场主基本不参加生产劳动。③手工工场生产的效率高、产品质量好。

手工工场与手工作坊的最大不同是手工工场工人是被雇佣者，手工工场主与工人是雇佣与被雇佣的关系。这种关系完全不同于农耕时代的作坊主与学徒、帮工的关系。这是资本主义的生产关系，它的出现预示着人类将进入一个新的时代。

2、手工工场的出现给人类社会生活带来哪些方面的变化？”（提高了人们的生活质量；提高了英国呢绒的产量，促使英国海外贸易发展到全球；还促使社会的阶级、阶级结构等发生了变化。）

3、手工工场出现以后，出现了哪些新的阶层？发生了哪些变化？

商人、贵族和农民发生了变化。其中①商人的变化：经营方式发生了变化，由单纯的经商改变为双重身份，既是手工工场主又是商人；经济地位发生变化，经济实力超过王公贵族；政治地位发生了变化，甚至可以担任英国伦敦市长。②贵族的变化：开始走向没落；一些贵族开始经营工商业。③农民的变化：一部分农民失去土地成为手工工场的工人。这些变化促进了新的阶层的产生，即早期资产阶级与早期工人阶级。

4、P7-8页的问题答案：P7这一时期商人的经济实力非常强大，地位显赫。他们既是手工工场主，又是商人。P8○伊丽莎白女王重视工商业的政策不仅有利于商人经济实力的进一步增强，更使商人的社会地位不断提高。商人地位的变化，可以促进整个社会对商业的重视，在商业发展的基础上，带动整个国家的经济发展。

[自我测评]

1．略 2．此题正确答案的顺序是：A、C、B。3．见作业本

第二课 冲破思想的牢笼

1、P10：○文艺复兴时期，一些先进的知识分子借助研究古代希腊罗马的文化，通 过文艺创作，肯定人的价值与尊严，重视人的作用和需要，主张一切以人为本，要求一切从人出发，最终一切为了人。这就是文艺复兴时期的人文 精神。

2、P12：天主教主张除了信仰外，必须通过天主教的神职人员，才能得到上帝的 恩典；新教则认为，人只凭信心即可得救。天主教认为，教皇是上帝在人间的代表，各级神职人员是上帝与人之间的中介；新教则认为，人人可以 直接与上帝沟通等。

○产生的时代背景和社会条件相同，都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代；它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主 教会；两者都向古代寻求和吸取养料，寻找经典依据。人文主义者通过“ 恢复”古希腊罗马文化的形式宣传人文精神，而路德也从基督教的经典中 寻找理论支持。

3、P14页对哥白尼的评价：虽然哥白尼的观念在今天看来是错误的，但是，他的观念不是武断的，他 不依据权威、不迷信权威，把自己的观点建立在观察和证据的基础上，而不是直观和想象的基础之上。哥白尼的假说从客观上动摇了中世纪神权统 治的思想基础，对人们冲破神学思想的束缚产生了巨大的影响。

4、P14页科学的作用：科学可以帮助人类认 识自然，揭示自然界的奥秘，从而以科学、理性的态度看待世界。

5、P15页伏尔泰的天赋人权：伏尔泰所追求的自由主要是政治自由，要把人们从宗教神权和君权的束 缚下解放出来，主张人人平等，人人都有追求生存与幸福的权利。

○真正的自由不是想做什么就做什么，自由是有条件的，它不能超出法律许可的范围。

[自我测评]

1．天主教耶稣会的章程规定人对神绝对服从，下级对上级绝对服从，反映了等级森严的教会制度，体现了神权的威严。

彼特拉克的话反映了文艺复兴时期人文主义者对人的需要的肯定，他重视人世俗的生活以及人对幸福生活的追求，这就扫除了人在神面前的卑微心 态，是对人的价值和尊严的褒扬。1

这两段话的根本区别在于前者是对神权的维护，而后者是对人性的肯定。

2．正确答案是C。

3． 达·芬奇的设计体现了一种理想，他想利用科学知识来改变人类的生 活状况，尽管他的设想当时没有实现，但是他指出了正确的思维方向。

第三课 世界开始走向整体

1、P21页读图：前者认识的世界范围要小得多，后者认识的世界范围大得多，多了美洲、大西洋、太平洋、印度洋等；前者看地球是扁平的，四周是茫茫大海，后者看地球是圆的，陆地、海洋已经联为一个整体。○产生不同的原因有：新航路的开辟，使人们发现了新的大陆和大洋，拓展了人们的眼界，使人类的认识能力不断提高，人们逐渐完善着对世界的认识；此外，科技的进步和科学理论的发展等也起到很重要的作用。

2、P22页下活动题：○产生这一现象的原因是由于地理位置的限制和科技、科学理论的局限性，使他们彼此间缺乏了解，只看到本民族文化，不能客观、理性地看待其他民族的文化。○我们应该看到每种文化的出现都有它的必然性和合理性，都有它自身的特点，既有优越之处，也会有不足，世界的文化是多元的，应客观地、辩证地对待世界多元文化，不同文化应互相吸收、共同发展。○接下来，看阅读卡，通过佛郎机和鸟嘴铳的发明与传播，说明新航路的开辟对科技传播的重要意义。

○最后，可以通过让学生总结的形式，归纳：“新航路的开辟，使全球联系加强了，具体表现在哪些方面？”（人口的迁移；物种的流动；国际贸易的扩大；文化的交融；科技的传播等。）

[自我测评]

1．新航路开辟后的正面影响：加强了各个大陆之间的联系，拓展了人们的眼界，促进了人类文明的传播与交融；为人们迁徙提供了方便，促成了新的民族产生；促进了国际贸易的发展；促进了不同地区文明的交流。总之，世界开始走向整体。

新航路开辟后的负面影响： 掠夺土地和财富；毁灭印第安文明；贩卖黑奴。总之，造成了亚、非、拉美长期的落后与贫穷。

3．这种说法是不对的。因为当时新航路的开辟已势在必行，即使没有哥伦布和西班牙的探索，也会有其他国家和别的航海家进行探险，并发现新大陆。哥伦布发现美洲，并不是偶然事件，而是由当时的许多客观条件所造成的，而哥伦布则是根据这些客观条件第一个实现了这个伟大任务的先行人物。

第四课 资产阶级革命

1、P27页《权利法案》：国王不得随意征税；国王无权停止法律的实施或废除法律；国王不得建立常备军。

2、P27页波士顿倾茶事件：东印度公司倾销的茶叶虽然便宜，但北美人民认为英国统治者希望北美殖民地永远作为它的原料产地和商品市场，竭力压制北美经济的发展，对北美人民来说是不公平的，这不仅损害了他们的利益，也使他们无法享受到独立国家的各种权利，因此拒绝饮用东印度公司的茶叶。

3、P30页《人权宣言》：启蒙思想家伏尔泰认为人一生下来就应该是自由和平等的，《人权宣言》宣布，在权利方面，人们生来而且始终是自由平等的；可以说，启蒙运动为法国大革命作了重要的思想准备，法国大革命是资产阶级启蒙思想的一次伟大实践。

4、第31页法国人民的三次武装起义及成果：第一次：1798年7月14日，攻克巴士底狱，掀开了法国大革命的序幕，并颁布了《人权宣言》，建立君主立宪制；第二次：1792年，废除君主制，建立共和国，国王路易十六被处死；第三次：1793年，领导者罗伯斯庇尔等实施了一系列革命政策，使大革命达到顶峰。

说明：巴黎人民的三次起义，为完成资产阶级革命的任务、打退国内外封建势力的进攻作出了积极的贡献，是人民的力量把革命不断推向高潮，进而展示了人民群众在社会变革中的伟大作用。由此得出：人民群众是推动历史向前发展的真正动力。

[自我测评]1.赞同男生的说法，因为资产阶级革命前英国的政治体制是专制君主制，议会是受国王的控制，议会有决定征税、颁布法律等的权力。资产阶级革命后，议会通过了许多法令来限制王权，其中最重要的是《权利法案》，这种由议会制约国王权力的政体，称为君主立宪制，所以英国的政治体制有了根本的变化。

2.见作业本第21页16题。

3.现在世界上有西班牙、荷兰、比利时等国与英国的政治体制相同，都是实行君主立宪制。

第五课 面临挑战的中国

1、第33页民谚：南宋的时候，中国的经济重心已经完全转移到江南地区。当时的苏湖地区农业十分发达，有“苏湖熟、天下足”的说法。明清时期，江南的先进棉纺织技术使得种植粮食的人数量减少，从事棉纺织业的人越来越多；而且从明代开始，玉米、番薯等高产作物引进中国并逐步推广，为江南地区的农业人口流向手工业生产部门创造了条件。此时湖广地区的农业生产技术提高，粮食产量增长很快，除了满足本地粮食需求外，还销往江浙、徽州等地。所以，到了明清时期流传着“湖广熟、天下足”的谚语。

2、第34页与西方的比较：这一时期，西方各国的工商业逐渐兴起，手工工场逐渐取代手工作坊，商人的地位不断提高；在思想领域，从文艺复兴到宗教改革，从近代科学的诞生到启蒙运动的兴起，人们的思想发生了重要变化；与此同时，西方殖民者纷纷开始向海外拓展殖民地。在上述变化的基础上，资产阶级日益壮大，推动了资产阶级革命的爆发，西方一些国家先后建立了资本主义共和制度。

[自我测评]

1．相同点：手工业发达；商人地位逐渐改变或者可以说是商人资本十分雄厚；都出现了近代进步的思想家；

不同点：明清中国专制皇权不断加强，而西方国家则先后爆发资产阶级革命，推翻了封建专制制度，建立了资本主义共和制度；中国的思想控制十分严密，统治者大兴文字狱，加强思想控制，西方国家则在手工工场产生和工商业发展的基础上，诞生了新的阶级，从而引起思想文化领域的变化，文艺复兴、宗教改革、近代科学的诞生、启蒙运动都是这一时期出现的；中国闭关自守，西方不断向海外探索，开拓海外殖民地。

2．清代统治者认为民族关系的处理重在以德服人，因此采取了比前代更加有效的怀柔政策。避暑山庄的修建，成为清统治者处理少数民族事务的政务中心；**、**系统的确定和驻藏大臣的设置，加强了中央与西藏的联系；改土归流的进一步实施，保证了对西南少数民族的直接管理。此外，清统治者对破坏国家统一的分裂势力予以狠狠地打击。这些措施有效地维护了国家的统一，促进了边疆地区的经济开发及与内地的文化交流，并奠定了今天我国多民族国家的疆域版图。

3．从国家体制看，中国仍是皇权占统治地位的国家，皇权得到高度强化，人民没有民主与自由；从思想观念上看，掌握国家命运的上层统治者仍以中国是世界上最富有的国家自居，不与其他国家进行交流；从对外政策上看，坚持闭关锁国；从经济发展来看，中国虽一度处于盛世的繁华，但旧有的体制与观念，没有形成良好的经济运行机制等。因此，当西方国家先后进入革命的时代，国家体制发生巨大变化，寻求向外拓展时，中国仍然按照自己的轨迹发展，这不可避免地使古老中国面临着来自外部与内部的双重挑战。

综合探究五郑和与哥伦布航海的比较：

1、航海的目的比较：

郑和下西洋的目的主要有：宣扬国威；加强与海外诸国的联系；满足统治者对异域珍宝特产的需求。还有一种观点是寻找下落不明的建文帝。

哥伦布航海的主要目的一般都从经济角度来解释，认为他直接目的在于寻找黄金。另一个重要原因是欧洲对东方贸易的需要。15世纪中叶，随着奥斯曼帝国的崛起，土耳其人控制了东西方之间的传统商路，使得运往欧洲的商品数量少而且价格贵，在这种情况下，欧洲各国贵族、商人、新兴资产阶级迫切希望开辟一条新航路，直接通往印度和中国。另外，也有人认为，掠夺土地是开辟新航路的主要目的。

2、结果影响的比较：

西洋人开辟了新航路，航海事业进一步发展起来，引起了“商业革命”和“价格革命”，推动了西欧资本主义的发展；但是同时也给拉美人民造成了巨大的灾难。郑和下西洋加强了明朝与海外诸国的联系和友好往来，但是，它所采取的不计经济效益的政策，给明朝造成巨大负担，最终导致航海壮举悄然结束。

第六单元 席卷全球的工业文明浪潮

第一课改变世界的工业革命

1、第52页想一想：工业革命极大地提高了生产力，市场上的商品越来越丰富；同时工业革命也改变了人们的生活观念。

2、第53页：15世纪的巴黎大学专业偏重社会科学、神学和医学，而19世纪柏林工业大学偏重于自然科学和工科。○这种不同的分类反映了不同时期的社会需要。15世纪的欧洲，神学占统治地位，大学也开设神学系。文艺复兴推动了自然科学的发展，工业革命更使科学技术的重要性被广泛认识。19世纪的欧洲，普遍重视科学研究，大学专业大多与科研有关。

4、第57页讨论：流水线生产方法，也叫福特制，1913年由美国“汽车大王”亨利·福特首创，最先在福特汽车公司采用，其主要特点是：在实行生产自动化和产品标准化的基础上，利用高速传送装置，把生产过程，组成流水作业线，连续不停地运转，强制工人快速操作，大大提高了劳动生产率，迅速增加产品的数量，这是通过劳动组织形式和生产管理方法的改进来提高劳动生产率的一项成就。实行这种制度，由于简化了操作方法，降低了对劳动者的技术要求，可降低生产成本，但劳动强度增加。所以学生的两种看法都有片面性，要一分为二地看待流水线。

第二课 整体世界的形成 无

第三课 汇入工业文明大潮的中国

1、第65页上：英国用武力来保护肮脏的鸦片贸易，是殖民主义的侵略战争。

2、第66页上：审理案件的是外国领事和清朝官员，受审的是洋人和中国人。

○会审公廨名义上是中国的司法机关，实际上完全被外国领事把持，严重损害了中国司法主权

3、第66页下：见笔记。

4、第68页下：见笔记

5、第69页“林则徐和魏源对待西方的态度和前人有什么不同？为什么会有这些不同？（”从闭关锁国时期的自大无知、轻视西方国家到学习西方先进的科学知识和技术。产生变化的原因在于鸦片战争失败的残酷现实，使地主阶级中的有识之士认识到只有“师夷”才能制夷，只有学习西方先进科学技术和政治思想，倡导实行社会变革，中国才有出路。）

6、第72页，“导致戊戌变法失败的原因有哪些？”（主要是由于资产阶级维新派的软弱性和妥协性；缺乏反帝反封建斗争的勇气，只采取改良的办法；对封建反动势力和列强寄于幻想；远离了民众，又害怕民众，因而也就得不到人民群众的支持，归于失败。）○“戊戌变法失败给我们哪些启示？”（资本主义改良运动在中国行不通，革命人士认识到只有推翻清政权，才能建立资产阶级民主共和国。）

7、“孙中山先生为什么在建立中华民国后辞职让位？”（革命力量不够强大、革命派不团结、帝国主义的压力、袁世凯的实力和政治骗术。）

○“辛亥革命有什么重要意义？有什么历史教训？”（辛亥革命是资产阶级民主革命，推翻了满清统治，结束了两千多年的封建君主专制，建立了中华民国，颁布了《中华民国临时约法》，是辛亥革命的辉煌功绩。辛亥革命失败的教训告诉后人，“资产阶级共和国的方案在中国行不通”。）

[自我测评]

2． 维新派的目标有提倡西学，兴民权，希望通过变法的道路，在中国发展资本主义经济，实行君主立宪政体等；采用自上而下的资产阶级改良运动来实现，寄希望于封建统治

者。革命派的目标有推翻清朝，争取国家独立，建立资产阶级共和国，改变封建土地所有制，实现资产阶级的“土地国有”。采用资产阶级革命运动来实现，采取暴力手段。

4．○中国反抗西方列强一再失败的原因有：清朝政府的腐败无能、中国国力的贫弱、资本主义列强军事上占有优势、没有科学的革命理论指导等。

○中国向西方学习屡受挫折的原因有：西方列强并不希望中国真正富强，而是希望中国成为他们的殖民地；封建制度对社会经济和人民思想的严重束缚；中国资产阶级力量相对薄弱；中国国民的整体文化素质较低等。

第四课 工业时代社会变迁

第81页思考题：傅立叶对资本家的剥削本质没有清醒的认识，把实现理想社会的愿望寄托在资本家能够善心发现，主动地借钱给他上。这是不可能实现的幻想，所以他的愿望总是落空

[自我测评]

1．工业化带来的社会生活变化有：交通工具的改进与运用：火车、轮船、汽车已经成为人类代步的主要工具，由于这些工具速度快、载重量大，不仅缩短了世界的距离，使世界成为一个统一的整体，还大大提高了工作效率和生产力。

印刷机的发明与印刷厂的建立，加速了信息传递的速度与范围，使教育普及成为可能，为提高公民的整体文化素质提供必要条件。

各种各样机器的发明，改善了人类的生活，改变了人们的观念。如冷藏技术使食物保鲜成为可能，改变了人们的饮食结构；各种药品如青霉素的出现，提高了人类的医疗水平，增强了人类抗击疾病的能力，延长了人类的寿命等。

2．傅立叶对资本主义的批判非常深刻，生动地刻画出资本家贪婪与不择手段的本性。资本主义的典型特征是竞争，而资本家为了达到自己的利益是不择手段的。傅立叶深刻地揭露了资本主义制度的罪恶。

3．正确答案为B、D。

第七单元 走向现代世界

第一课 全球性的震荡

1、第88页一战爆发的主要原因：19世纪末20世纪初，随着经济迅速发展，德国加紧了殖民扩张的步伐，与其他帝国主义国家在殖民地问题上的矛盾日益加深。战争正是由于帝国主义国家重新瓜分殖民地而引起的。

2、第91页对话：母女两人的对话反映了经济危机期间一种非常矛盾的现象：一方面是工人失业，没有钱买煤生火取暖，另一方面却是大量的煤堆积如山，造成浪费。这从一个侧面反映了经济危机的本质是生产的“相对”过剩。

第二课 开辟新的发展道路

1、第94页：列宁与布尔什维克党是以马克思主义为指导，用社会主义的方式改造俄国。他们代表了俄国广大人民的切身利益，追求的目标是为了满足工人和农民的愿望，因此得到了人民的支持。

2、第96页土耳其：凯末尔认为：获得国家独立是土耳其革命的第一步，接下来就是如何振兴民族经济，使土耳其走上富强之路。只有改革，才能使土耳其摆脱“西亚病夫”的称呼，以崭新的面貌呈现在世界面前。

3、第97页新政：工资和工时的限定能够减轻资本家对工人的剥削，局部改变了美国的生产关系，改善了劳动人民的状况，从而在一定程度上缓解了经济危机，缓和了阶级矛盾。同时，它也是政府对雇员集体议价的进一步支持。

［自我测评］

1.通过革命建立社会主义制度，走上了社会主义道路，以此创造发展文明的根本条件，追上别的国家。

2.十月革命：通过武装起义取得革命胜利，建立了世界上第一个社会主义国家，改变了俄国历史的发展方向，开辟了历史的新纪元。

凯末尔改革：向西方学习、破除落后的习俗，提高民族文化的水平，推动工业的发展，迎来了土耳其历史发展的新阶段。

罗斯福新政：为应付危机作的政策调整，减缓了经济危机对美国经济的严重破坏，使传统的资本主义模式得到改造。

第三课 民族复兴的新道路

1、第101页：教师应指导学生结合前面所学的辛亥革命、洋务运动等事例，说明这些运动都是对制度层面的一种改良；五四新文化运动则是对精神层面的反思。从制度到精神，表明了中华民族的进一步觉醒。

2、第104页：党的“一大”的奋斗目标是在中国实现共产主义，“二大”则根据当时的实际情况，重申党的最终奋斗目标是在中国实现共产主义。同时，提出了在当时历史条件下党的奋

5斗目标。现时目标的制定，说明中国共产党在实践的基础上，进一步加深了对中国情况的了解，因此能够实事求是，制定奋斗目标。

第四课 悄然转变的社会生活

1、第110页：与过去相比，民国时期的课程增加了科学和技术方面的内容，与现在相比，那时的课程设置还是比较少，并且比较单一的。○科举制培养出来的是封建统治下的盲从者和拥护者，而近代教育制度所要培养的是具有专业知识的人才。由于受西方工业革命发展的影响，当时还出现了不少手工技术方面的课程。

[自我测评]

1．图7－52体现了由于受到西方女性审美观念和西方服饰潮流的影响，服饰在色彩、款式方面发生的重大变化；图7－53说明随着社会变革，服装在清代具有的区分身份地位的作用已经消失，代之以体现民主、平等思想的中山装。思想观念的变化对服饰的变化起着推波助澜的作用。

第五课 万众一心的抗日战争

[自我测评]

2．○西安事变把全国抗日民主运动推向高潮，它顺应了抗日形势的发展，符合全国人民的愿望，成为国民党转变的关键。国共两党由分裂对峙走向合作抗日，表明抗日民族统一战线初步形成，毛泽东因此称赞“西安事变是中国历史发展方向转换的枢纽”。作为西安事变的主角，张学良、杨虎城置个人利益于不顾，以民族大业为重，体现了他们强烈的民族精神，所以毛泽东和周恩来对他们的评价很高。

○学习历史的目的是为了了解过去、认识现在，把握未来。当前虽然是和平时期，但影响世界和平的不稳定因素还有很多，日本军国主义的复活就是其中之一。我们学习这段历史一是要时刻警惕悲剧的重演；二是要了解国共两党合则利、分则弊的历史教训，为第三次国共合作创造条件。

第六课 新中国的成立

1、第122页：中国共产党为了尽一切可能争取和平民主与在谈判中捍卫人民的利益，团结和争取对美蒋尚抱幻想的人们，决定派毛泽东等赴重庆谈判，并为此作了充分的准备。○讲蒋介石发动全面内战，可引用毛泽东所说的话：“人民得到的权利，绝不允许轻易丧失，必须用战斗来保卫。我们是不要内战的。如果蒋介石一定要强迫中国人民接受内战，为了自己，为了保卫解放区人民的生命、财产、权利和幸福，我们就只好拿起武器和他作战。这个内战是他强迫我们打的。”

自我测评]

3．半个世纪以来的历史证实，这首歌曲是能够代表我们中国人民的精神面貌和愿望的。“中华民族到了最危险的时候”这句歌词永远鼓舞我们全民族。当年，这首雄壮激昂的《义勇军进行曲》曾经激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。今天，这歌声仍然传递着中华民族不屈不挠的精神，它时刻鼓舞着炎黄子孙奋发图强，建设好自己的国家。其深远意义在于，它让我们警钟长鸣。即便在和平建设时期，改革开放年代，它仍然提醒我们，居安要思危。

第四篇：与学生一起成长

与学生一起成长

知道孔子已经是好多年的事了，可是了解他并且崇拜他却是在暑假前与儿

子一起看动画片《孔子》时才开始的。我非常敬佩他的博学以及为人，我认为那

是无人能及的。其中他提出的“教学相长”的理论，在近几年中我也有了更加深

切的体会，不过，很惭愧由于这几年没有参与过教学所以这种体会不是在教学中

感受到的，而是来自于我对自己孩子的管理中。

有孩子之前，我对小孩的情况可以说是一无所知，可当和自己的孩子一路走

来，我教会了他走路、说话的同时，我发现自己也从中慢慢学会了做母亲，我知

道了在孩子发育的每个阶段所应掌握的技能或应吃什么、穿什么等，当孩子上了

幼儿园后他又教会了我唱儿歌、折折纸、玩他们的游戏，由此也就更加深刻的体

会到了“教学相长”的含义。面对几岁的孩子如此，我想面对十几岁的中学生的教学更应如此吧！

以前，认为当教师只注重为人师表，而忘了与学生一起成长，总是认为当老

师的高贵在上，久处于师之高位，只靠过去的老经验，而忽略了向学生学习，向

年青人学习，久而久之成了迂腐的老学究，毫无生机，学生见了也敬而远之，有

时“当一天和尚撞一天钟”的想法悄然生长，没过多久，变得老气横秋，这就是

没有注意到从学生身上汲取青春的养分，使自己与学生一起成长。我觉得在教学

生涯中不仅要为人师表，还要不断提高自己的修养，向自己的教育对象学习，永

远保持年轻的心态，让我们一起来真正把孔子的“三人行，必有我师焉”运用到

我们的教学中吧！哪怕是自己的孩子或是自己的学生也是一样的。

我想竞聘初一年级数学，说实话在谷玉真老师昨天说出那个形象的比喻的时

候，我就想如果她是那个封闭的清王朝的话，那么我呢？我感觉到自己还停留在那古老的原始社会中，用着最笨拙的工具、最简单的思维过着最原始的生活，还

是在去年的一天，我去幼儿园接孩子，我的儿子正兴高采烈的和一个小朋友说话，我走近一点想听听他们在说什么，我听到那个小朋友说：“我爸爸是个医生，你

感冒了找我爸爸吧，我爸爸会把你看好的!”我听到儿子马上自豪的说：“我爸

爸妈妈都是老师，咱们长大了让我爸爸妈妈教咱们吧！”儿子看到我来了，不无

骄傲的说“是吧，妈妈？”我说是。儿子随即问我：“妈妈，我爸爸教什么呀？”

我说物理，儿子说：“那我长大了要我爸爸教我物理，那妈妈你教什么呀？”那

一刹那间我是多么难堪呀！真的有那种恨不得找个缝隙钻下去的感觉。所以，今

天在这里真诚的请领导们能给我一个机会让我与学生共同成长。我一定努力进

取，虚心学习，不辜负领导对我的期望！

第五篇：与学生一起成长

与学生一起成长

初中部

石小玲

走进学校，繁忙的工作减弱了创作的激情，我一度写不出文章来。婚后，各种琐事烦扰，读书的日子越来越少，读的书少之又少。这样的现状，让我苦闷至极。

暑假里，我向我的教师诉苦，告诉他我现在活得很失败很失败，很辜负他当年的栽培和厚望。

老师含笑不语。良久，他说：你可以和学生一起成长啊！和学生一起成长？怎样和学生一起成长？ “学生作文时，你有没有一起写？”

有，但写作质量不高。做了教师，很大的感触就是自己不会教作文，不会改作文，也不会写作文了。有时候看到现时的高考题，我都在问自己，作文要怎样写，大脑真的是一片茫然。我在想，虽然我做了语文教师，但让我重返高考考场，说不定我的语文会不及格，甚至考不到一半的分数。有的时候看自己写出来的东西，真的很可笑。

“教师的论文，学校布置的一些写作要求，你有没有认真在实践？”

有。刚开始，学校征文或要求上交论文时，我也是能推就推能拖就拖，有时候工作计划还从网上复制。但一想到自己做着育人的工作，却成天做着自欺欺人心口不一的事情就很惭愧。于是我开始自己写，工作计划工作总结，无论好坏，我都自己实事求是地写，不应付差事。虽然写的很是艰难，也是在认真写，没有敷衍。

“现在的初中有名著阅读这一项，你要求学生读的时候，有没有自己先读，有没有读完原著，读完有没有新的发现认识？”

我迟疑了。

《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》《格列佛游记》只是隐约记得是谁写的，却没读过原著；《钢铁是怎样炼成的》也没读过原著，《水浒传》我只读过前几十回，但这些小说却是教育部规定的初中生必读书目，同时也是中考大纲要求的书籍，也是初中课本要求的名著阅读。

其实如果只是应付考试，好好把课本中的节选搞清楚也差不多，但断章取义，摸不着头脑的死记确实让人不怎么舒服。于是在上课前我都加班加点地把原著看完，力求课能上得更生动更全面。其实我是不爱看外国名著的，因为那些人名太难记，我往往理不清头绪，但为了教学，没办法，我只能硬着头皮去看。

一旦深入下去，其实收获还是很大的。不仅教学应付自如，还做了不少的阅读笔记。说来真是一笔很大的财富。

为了更好的与时代同步，我又买了十几本高中生必读书。《匹克威克外传》《巴黎圣母院》等，虽然我学生时代也看过，但让我叙述故事情节，我还真是想不起来，于是乎一口气硬着头皮也读了，虽然没感到自己有多么大的提升，但讲起故事来至少不是大脑空白了。有时，我疑惑，这些书不都是我知道的吗？不都是我学生时代常挂在口边的书名吗？为什么对内容模糊到如此地步？看来书还真是常读常新。其实很感谢教书的生活，如果不是大脑空洞的刺激，我可能一辈子也再读不了这么多的名著。

“初中语文教学里，有一些诗词和文章你可能从来都没有接触过，在讲解前你有没有钻研教材？在要求学生背诵默写前，你会不会背诵和默写？”

我自己写教案，反复地琢磨和写，上每次课前都会查阅很多的资料。刚开始看着教参教书，没有自己的新东西，感觉自己不会思考，大脑变得越来越笨，越来越钝。后来为了不误人子弟，为了我的课生动些，浅显些，我不得不在备课时查找大量的资料，不得不在布置学习任务时进行更多的思考，不得不在作文讲评时多出一些花样，力争学生能真正学到东西。那些需要背诵和默写的诗词和文章，我也是先做好，以求给学生做个好榜样。

“学生手里有的阅读书籍，你有没有利用好？”

我沉默了很长时间。这样的书每个年级都有的，这几册书在我案头放了一两年，我都没仔细的翻一翻。

初中是有阅读课的，我一直主张阅读由语文教师来上，但由于各种各样的原因，阅读课我一直都没有被排上。所以这样的书也就被我放置案头。我要求学生阅读，但没有时间保证，阅读落实不到位。于是我只能眼睁睁的看着学生把此书束之高阁，扔来丢去。这样一本能极大提高人文素养，文学功底的书就这样丧失了它最基本的功能，成了一本不中用的废书。

后来课本教学的间隙，闲来无事，我翻了翻近两年的由江苏人民出版社出版的《初中语文阅读与欣赏》。一翻不要紧，真的被吸引住了。这本书的教材编写形式是按周进行的。每周一到周五的阅读板块由“凝望大师”“好书快读”“鉴赏课堂”“探究天地”“时文快递”组成。在这些每周每天的课堂里，读者可以与大师共语，可以鉴赏经典美文，可以质疑探究，也可以时刻感受时代跳动脉搏。阅读它并深深的思考，真的会受益匪浅。

我被它深深地吸引了，所以会时常读一读。读到好的节选，会去买原著来看。读到余秋雨，我买来了他的《山居笔记》《文化苦旅》等，重温了阮籍与嵇康的故事，重回了魏晋那个**的年代；我与郁秀对话，重温10几年前我读《花季雨季》的激动；与都梁对话，重温他的亮剑精神，把荧屏上的《亮剑》与原著《亮剑》进行比较，重温李云龙“狭路相逢，勇者胜”的豪言。有时我在想：我们的教学不也需要亮剑精神吗？在人才济济的今天，我们不也是需要奋勇争先，厚积厚发，勇于亮出我们的风采，创造自己的教学模式，形成自己的教学风格吗？

谈到这里，我的教师笑了：你已经在成长了，在和你的学生一起成长。虽然你感觉不出自己的进步，但你已经在成熟了。越感觉腹中空空，越感觉大脑空空，越说明你的知识面已经在拓宽：知道的越多求知欲也越强。虽然你的文章还很稚嫩，但比起你以前那些小资的爱发小牢骚小抱怨的文章已经有很大的提高了。加油吧！

最后我的教师告诉我：教师要和学生共进步，要下水。要求学生看的书，自己要先看，要求学生写的文章，自己要先写。只有这样才能做到心中有数，才能与学生一起成长，才能算是一位合格的语文教师。

教师的话我会遵循着也会努力实践着。我告诉自己：我是一名语文教师，我曾是一名意义风发的中文系学生，我必须进步，必须前进，必须行走在路上。前行的脚步是慢的，是艰难的，但毕竟在前行。我愿与学生一起成长，不辜负学生的青春，也不辜负我的青春！