漯河食品职业学院基础部刘向伟关于高等数学教学改革

第一篇：漯河食品职业学院基础部刘向伟关于高等数学教学改革

漯河食品职业学院基础部刘向伟关于高等数学教学改革

贯彻“两个底线” 深化高等数学教学改革

——基础部刘向伟

高等数学是当下高职高专院校大部分理工类专业所开设的一门公共基础课。在整个数学体系中，高等数学占有非常重要的地位，它的思想和方法广泛地应用于科学技术、社会经济等领域，对学生的专业学习、能力提高和职业发展有着积极重要的作用。可是在新形势下，高职教育依据培养目标，要求“以培养能力为核心，加大实践课教学力度”为主要内容，相应减少了基础课的教学时间。在这种形势下，为了能够达到开设高数课程的目的，使其更好地为后续课程服务，高等数学教学不应该也不可能追求体系的完美，应该与时俱进，实行卓有成效的改革。

一、高职高等数学教学现状分析

1.生源现状

首先，高职院校的学生数学基础普遍较差，对于第一年进入大学的新生而言，高等数学的学习无疑是一个难题。他们大多数学习主动性不强，接受知识慢，对数学学习兴趣不高，甚至在心理上惧怕数学。其次，高职学生入学成绩差别较大，而教材统一没有分层区别，导致同一个老师上课，有些学生还“没吃饱”而有些学生已经“吃不了”了。再次，学生学习目的不明确，大多是为了应付考试，缺乏终身应用意识，学习动力不高。

2.教材现状

目前，大部分高职数学教材只是本科版的压缩，许多教材对一

些定理及公式还保留着复杂抽象的证明过程，教材内容与学生实际

有很大的脱节，对他们来说显然不太适合。同时，现有的教材缺乏

高职教育的特色，内容较少体现与专业的联系，很难体现为专业学习服务的宗旨。因此以“两个底线”为依据，对教材进行大胆地改

革势在必行。

3.教学方法、模式及课时现状

在许多高职院校中，“满堂灌”式的教学方法仍然占主导地位。

课堂上基本还是采用教师讲学生听、黑板加粉笔的传统教学模式，很少使用多媒体和有关教学软件进行教学，教学手段单一化。而且

教学方法以讲授为主，很少使用其他的教学方法，很难调动学生的学习积极性。高职教育越来越强调学生对职业技能的掌握，大量削

减了数学等其他基础课的教学课时，更加大了高等数学的授课难

度。

二、教学改革建议

1.加强对授课学生的了解及对高等数学学习兴趣的培养

开学初教师应对所教学生的数学水平做一个比较全面的了解，以便客观全面地了解学生掌握数学知识和分析解决问题的能力。针

对学生数学基础参差不齐，总体水平较低的状况，学校和教师要区

分学生的类型，分层指导学生学习高数，并记录每个学生的学习发

展过程。积极培养学生学习高数的兴趣，在教学中尽量展示数学美，把数学和实际生活联系起来，加强对数学文化的宣传力度。通过学习数学知识，让学生能正确认识数学的价值，懂得数学在当今社会

中的作用，从而培养其学习数学的兴趣。

2.加强高职高等数学教材的改革

教材改革应该以取材合理、深度适宜，符合认知规律，适应高

职学生学习特点为前提，深入浅出。教材应力求提供广阔的教育学的空间，富有启发性，便于教授和学习。首先，教材应重视重要概

念产生的背景平台，以实例引入知识点，即先从实际生活或从专业的角度给出概念的名称，从而突出背景，以达到加强应用的效果。

其次，要充分考虑高职学生的数学基础和认知水平，恰当处理教材

内容的广度和深度，遵循理论知识“必需，够用”的原则，不追求

理论上的严密性，尽可能将高数中抽象复杂的理论和思维方法直观

化，便于学生阅读和理解。

3.加强教学方法的改革

数学知识向来比较抽象，高职院校学生认知能力比较弱，提高教

学效率，必须根据知识水平和认知规律采用灵活多样的教学方法。

（1）注重直观教学，精讲多练，加强互动。

高职院校学生认知能力比较弱，一方面，在数学教学过程中应该

注重内容引入，进行直观教学。另一方面，教师应在教学时间上进行

合理分配，保证学生在课堂中有更多的时间参与学习活动，比如课堂

问答或请同学上讲台做练习等加强师生互动。

（2）注重启发式教学贯穿课堂。

由于数学知识的系统性较强，新旧知识之间有着紧密的联系，因此启发式教学在数学教学中有着非常重要的作用。特别是对高职学生而言，他们往往缺乏学习的主动性，自信心不足，所以在数学教学过程中更应注意教学的启发性，让学生积极参与教学，主动学习。在教学活动中，注意通过复习旧知识来建立新知识，综合已经学过的有关概念，提示它们之间的内部联系，以启发学生比较它们的本质特点，发现它们之间的异同。围绕着以上一些内容进行启发诱导，引发学生的求知欲望与兴趣。

（3）注重分层教学。

当前高职学生各方面能力的差距比较大，现在的高数教学很难适合不同层次的学生。分层教学就是针对学生的个体差异，按学生的不同层次水平实施教学。对数学基础较好的学生，教师上课时应适当延伸；对基础较差的学生，应适当调整教学内容，删减一些理论证明，减少一些理论的推导，增加一些基础的动手操作过程。这样让不同知识水平的学生都能在课堂上学有所得，得到提高和发展。

4.加强考核方式的改革

在考核学生数学掌握情况时，一方面，可以将学生的总评分成两块：平时成绩和期末考试成绩。平时成绩主要从作业、出勤、课堂表现、小测验等方面对学生进行考核。而期末考试可采用半开半闭的方式进行，允许学生带老师规定的资料，减少对死记硬背知识的考核；可以适当增加一些应用题和开放题，重点考查学生的数学素质和应用数学的能力。期末考试还可以让不同的学生使用不同的试卷或对同一

试卷不同难度的层次性试题进行自由选择，保证考核的全面性。另一方面，也可以建立试题库，实行考教分离，由教务处随机抽取试卷进行考试，这样能够更加客观地评价教师的教和学生的学，从而提高教学效率。

高职数学教学改革任重道远，高职教育的性质和对象决定了教学中会遇到各种各样的问题。教师应明确教学内容、教学目的，有针对性地在教育教学中根据实际情况进行改革，以求不断提高教学质量。

第二篇：漯河食品职业学院基础部陈广伟关于互动教学

漯河食品职业学院基础部陈广伟关于互动教学

“互动教学”在高校政治课教学中的应用——基础部陈广伟

思想政治课在高校处于十分重要的地位，是大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要渠道。高校思想政治课的开设，有利于大学生形成良好的职业道德和综合素养。然而，由于思想政治课在教学过程中存在着理论性过强、缺乏实践操作等特点，使得很多大学生在上思想政治课的时候缺乏激情，很难融入到思想政治课的教学过程中去，使得思想政治课教书育人的作用也大打折扣。为了切实解决这一问题，作为高校的思想政治教育工作者，我认为需要将“互动教学”充分融入到思想政治课教学的各个环节中去。这方面我作了如下探索：

一、“互动教学”在高校思想政治教学中的主旨思想

①以尊重每一位学生为开展“互动教学”的基础。在实施“互动教学”的过程中，教师要做到充分尊重每一位学生，尊重其所思所想，尊重其行为言语，提升其自信心和创新思维能力。

②以促使每一位学生积极参与到课堂教学活动中为前提。要想使“互动教学”取得有效的成果，首先必以促使学生参与进来为前提。在“互动教学”的过程中，教师要鼓励学生大胆发言，并力争营造轻松、和谐的课堂氛围。

③以培养学生形成新的思维模式为导向。在日常生活与学习中，很多学生习惯于惯性思维。然而，创新能力的培养要求人们必须学会逆向思维和分散性思维。在“互动教学”的过程中，教师可以有意的引导学生运用多种思维方式分析和解决问题。

④以培养学生形成健全的人格、高尚的道德情操和思想觉悟为目标。高校思想政治课开设的目的在于使学生们成为道德高尚、人格健全、思想觉悟较高、对社会和他人有益的人，因此，“互动教学”不过是我们实现这一目的的手段。作为教育工作者，在运用“互动教学”的时候，千万不能忘记自己的使命和责任。

二、“互动教学”模式的构建

①在理论教学中融入师生互动

尽管思想政治课是理论性非常强的一门课程，作为高校的教育工作者，绝不能将之变为纯说教式的课程。否则，课堂气氛将会死气沉沉，毫无生气。在教学过程中，我们要想方设法让学生参与进来，并调动其参与课堂教学的积极性。如果将思想政治课比喻为一个人的话，那么理论知识则是一个人的躯体。离开躯体，一个人将不能称之为人。同样，离开了理论知识，思想政治课也将不复存在。因此，在思想政治课教学的过程中，理论知识仍然不可缺少。但我们可以改变理论知识的讲授方式，变传统的“说教式”教学为“提问式”教学，让学生在学习中发现问题、提出问题，在师生互动中解决问题。

②通过一定的情景设置使教与学的主体双方充分参与到活动中来

纯粹的理论会使学生们觉得索然乏味，进而对课堂教学失去兴趣、缺少参与课堂活动的热情。如果此时教师对要阐述的理论设置一定的场景，并将之转化为一定形式活动的话，我相信情形将会大为改观，课堂气氛也会活跃起来。例如，讲到“社会主义民主和西方民主的比较”这一节课的时候，先通过提问的方式引入“民主”的概念。在阐述西方民主弊端的时候，针对民主特点中的“投票”和“少数服从多数”设置个场景。场景如下：假设学校给班里两个贫困生的名额，每位贫困生可以免除一年的学费。由于大家都想得到这个贫困生名额，因此，参与贫困生申请的人非常多。并且，家庭困难的人又不止两个，到底这两个名额给谁呢？这个时候，有人提出通过民主的方式解决问题。于是，全班同学对参与申请的几位同学进行投票，票多者得之。投票的结果显示，最终得到贫困生名额的同学并非家庭最困难的，仅仅因为他们在班里的人缘好而已。在课堂互动的过程中，同学们大多认为这不是自己想要的结果，也违背了贫困生评选的初衷。通过讨论，同学们大多能够认识到了单纯的“投票”和“多数的决定”并不能体现真正的民主，这也就是西方民主的弊端。社会主义民主则是平等前提下的民主，而“民主集中制”恰好弥补了西方民主的不足，社会主义民主和西方民主熟优熟劣便一目了然。更重要的是，学生们在该情景中积极的参与到了课堂教学活动中来。

③通过话题讨论展开学生之间的互动

在每节课的最后，教师可以有针对性的提出一两个话题让学生们展开讨论。当然，也可以针对学生提出的问题或者感兴趣的话题展开讨论。在讨论的时候，最好让每一位学生来到讲台上谈自己的想法。这样做有利于增强学生们的心理素

质，特别是对那些性格内向、不爱说话的学生，经过几次发言之后，效果非常明显。教师作为活动的主持者，尽量多说些鼓励的话，以增强学生们的自信心。

三、结束语

“互动教学”作为一种有效的教学模式，融入到高校思想政治课的教学过程中，激发了学生学习思想政治课的积极性和参与教学活动的热情，起到了教书育人的积极作用，有效地改变了传统教学模式中存在的诸多弊端。

第三篇：漯河食品职业学院基础部盛伟关于语文标准课程

漯河食品职业学院基础部盛伟关于语文标准课程

我对《语文标准课程》开发的几点思考

——基础部盛伟

学院根据是大部分学生基础差、底子薄，普遍存在“听不懂、学不会”的现状，组织开展了“两个底线”的教学研究。根据学院的要求，遵循“两个底线”的宗旨，各系部各专业分别制定了本专业的《标准课程》，我主持了《语文标准课程》（基础模块上）的开发工作。本课程运行一年多来，感受颇多，本文就教材内容的选择、教师的教学以及学生综合素质的培养等内容，谈谈自己的看法。

一、教材内容的选择

根据教学中的实际情况，适当增、删或调整教学内容。比如，莫言的《卖白菜》，一开始并未作为必讲篇目，去年莫言获得诺贝尔文学奖，他的作品将对文学创作产生国际性的影响，我们立即补讲了这篇课文。

职业院校以学习专业知识为主，语文课是文化基础课，处于辅助地位。有些系根本不开语文课，有些系一周只开两节语文课，所以必须删除一部分教材内容。我们的原则是：在服务专业学习的前提下，删繁就简。而对于亟待推广的有关普通话的知识，则毫不犹豫地加进来。对于职业院校来说，组织学生下工厂实习是经常的事，但学生必

须通过面试这一关，而有些学生恰恰过不了这一关。为此，可把面试的相关内容，即面试的准备，面试的礼仪，面试的语言技巧及应对面试官提问的策略等调到前面来讲，这对学生顺利通过面试关将大有裨益。

二、教师的教学应采取“人师和经师二者的合一”

根据语文学科的特点，学习文化知识的同时，应更注重德育教育。教书育人是教师的根本职责。教书的根本目的是育人，育人的重要途径是教书，它们的关系是相互联系，辩证统一的。徐特立先生曾经说过：“教师有两种人格，一种是经师，一种是人师。人师就是教行为，就是怎样做人的问题。经师是教学问的，除了教学问外，学生的品质、作风、生活、习惯，他是不管的。人师这些东西他都管。我们的教学要采取人师和经师二者的合一。”可见，如果教师在教学过程中只注重“授业”、“解惑”，那他充其量只是个经师而已。只有在教学中既进行“授业”、“解惑”，又能结合“授业”、“解惑”不失时机地“传道”的教师，才称得上既是“经师”又为“人师”。现在的情况是“经师”易得，“人师”难求。这也说明了教师要真正做到教书育人，并不是一件轻而易举的事，这有赖于我们广大教师不断努力，不断探索。

作为语文学科，在这方面却有着得天独厚的条件。被选入语文教材的内容，大都具有鲜明的时代感和厚重的历史感，其教育意义不可低估。这些作品可以影响、熏陶学生的心灵，在不知不觉中教他们如何生活，如何做人，从而收到“润物细无声”的效果。因此在教学中要充分利用教材的意境，创设条件感染学生。例如，老舍先生的散文《我的母亲》，文中他用质朴的语言，真挚的情感，述说着母亲平凡而孤苦的一生，让我们感受到了母亲坚韧、善良、宽容、勤俭和好客的品性，同时也感受到了儿子“子欲养而亲不待”的无比痛悔之情。

教学中要让学生充分体会父母养育自己的不易，要懂得孝敬父母，感恩父母。平时，多打电话问候一下父母的身体状况；父母生日时，发个“生日快乐”的短信；月假时，常回家看看，与父母聊聊天，干干家务，那对父母将是多大的心理安慰呀！千万不能干那种尴尬的事，令自己后悔不已。

又如舒婷的诗《致橡树》，是一首向陈腐观念发出挑战的现代女性的爱情宣言，是一曲富有时代气息的动人诗篇。诗中她否定了依附式、一厢情愿式和忘我奉献式等种种不正确的爱情观，发出了“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下；叶，相触在云里。”的真情呼唤，表达了对真正平等、独立的爱情的由衷向往。作为21世纪的新青年，又应该拥有怎样的爱情观呢？是当一个“宁可坐在宝马车里哭，也不坐在自行车上笑”的拜金主义者，追求不劳而获的庸俗爱情；还是做一个自尊自爱自立的女性，向往独立、平等、高尚纯洁的爱情？相信通过这首诗的学习，同学们会做出正确地选择。

语文教学，还要紧密联系社会现实，对学生进行爱国主义教育。比如08年的“

5、12”大地震，甘肃舟曲的泥石流等灾难性事件，无不牵动着全国人民的心。温家宝总理第一时间赶到了现场，指挥救灾；人民解放军，各种相关机构立刻组织人员、调配物质，开赴受灾地区，施以援手；社会各界人士也踊跃捐款，表达自己的爱心。举国上下万众一心，同舟共济，众志成城，取得了抗震救灾伟大胜利。而这只有社会主义的中国才能做得到。将生动具体的实例融入语文课堂，激发学生的爱国主义热情，增强民族凝聚力和自豪感。

三、贯彻“两个底线”注重学生能力的培养

语文教学中，更应注意培养学生的各种能力，即口语表达能力，观察能力，思维创新能力，联想想像能力，记忆能力等，尤其是口语表达能力的培养。目前，大学生就业难已成为全社会普遍关注的大问题。不仅职业院校的学生感到了沉重的压力，就连本科院校的学生，甚至一些硕士生也同样感到了沉重的压力。究其原因，除了诸多外在因素，更重要的是取决于同学们的自身素质。素质最显著的标识是能力。“在各种能力中，说话能力尤其显得重要。”美国人类行为科学研究者汤姆士说话更坦率：“说话的能力是成功的捷径。”他统计的结果表明：“发生在成功人物身上的奇迹，一半是由口才创造的。”可见现代社会，较好的口语表达能力多么重要。去年，网络上的一件事曾引起人们的广泛关注：湖北某高校毕业生郑克锋，几年来一直找不到满意的工作，冲动之下一把火烧了毕业证等证件。后来经过招聘专家的模拟面试，心理专家的心理测试、分析，发现郑克锋的主要症结在沟通上。他听不清老师提问的关键问题是什么，只按自己的思路回答问题，当然抓不住重点，答非所问。这也提醒广大教师，教学中，一定要抽出部分时间，有目的地训练学生听、读、说的能力。可采用朗读，复述，讲故事，即兴演讲、分角色表演等多种形式来锻炼学生的口语表达能力，以便在将来的就业面试中、人际交往中、工作谈判中立于不败之地。

“两个底线”的探索刚刚起步，任重道远。这就需要广大教师尽快转变教育观念，努力加强自身学习和修养，逐步提高自己的文化素质、业务素质和思维素质。在教学过程中积极探索实践，力图摸索出

一套切实可行的办法，让学生听得懂、学得会，乐学、善学，从而不断提高教学效果，达到既教书又育人的目的。

第四篇：漯河食品职业学院

漯河食品职业学院

创先争优活动取得丰硕成果

我院自开展创先争优活动以来，院党委、院行政积极引导广大党员干部和教师积极投入争做优秀共产党员和优秀教师活动中。2010我院广大教师积极参加各级各类竞赛，共获得42个奖项，其中国家级奖励8项，省级奖励21项，市级奖励13项。

院党委、院行政号召全院广大党员干部和教职工努力向获奖的同志学习，使我院的创先争优活动取得更多成果。曹源：全国老师策划科研论文一等奖、全国职业教育优秀论文二等奖；

梁影：全国中职学校教学课程“创新杯”老师说课比赛三等奖；

董会丽：全国中职学校教学课程“创新杯”老师说课比赛三等奖；

韩秀枝：全国优秀辅导教师奖、第12届全国职业大赛优秀论文三等奖；

谭利清：第三届全国高校市场营销大赛优秀辅导老师奖；

管会清：第五届“发明杯”大学生创新创业大赛优秀辅导教师奖；

周婧琦：省职业教育教学成果三等奖；

赵冠芬：省素质大赛征文一等奖；

苏慧侠：省素质大赛征文二等奖；

杨戈：省素质大赛征文二等奖；

刘丽颖：省优质课一等奖、市论文二等奖； 董春启：省课件制作一等奖；

唐艳红：省教学案例一等奖；

孟楠：省教学案例三等奖；

张小芳：省教学案例二等奖；

邵焕峥：省优质课二等奖、市课件一等奖； 姚慧敏：省优秀论文二等奖；

王凯：省优质课三等奖；

栗亚琼：省优秀论文三等奖、市优质课一等奖； 孙继红：省教学案例三等奖；

舒晓斌：省教学案例三等奖；

李昂：河南省中职技能大赛素质教育类礼仪项目优秀辅导奖；

崔英华：河南省中职技能大赛素质教育类普通话演讲项目优秀辅导奖；

杜国昌：河南省中职技能大赛素质教育类普通演讲项目优秀辅导奖；

马宏恩：河南省中职“文明风采”大赛

项目优秀辅导奖；

郜金丽：河南省中职“文明风采”大赛

项目优秀辅导奖；

刘奇付：河南省中职“文明风采”大赛

项目优秀辅导奖；

刘向伟：市优质课一等奖；

盛伟：市优秀论文一等奖；

张玉华：市课件制作二等奖；

李敏：市课件制作二等奖；

裴俊丽：市优秀论文二等奖；

李建林：市优秀论文二等奖；

胡燕燕：市优秀论文二等奖；

运现钦：市优秀论文二等奖；

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第五篇：漯河食品职业学院

漯河食品职业学院

拉开2014年校园大型招聘会序幕

3月10日，旭日高照、春风拂面。漯河食品职业学院行政综合楼三楼会议室和六楼学术报告厅里坐满了即将毕业的学生。这里，来该院进行招聘的入选企业正在宣讲，他们要通过企业宣讲招聘他们需要的人才。

举行企业现场招聘会，实行企业和毕业生的双向选择，既可为企业提供合格的人才，也可为我院毕业生寻找满意的岗位。这样的企业与毕业生双向选择的大型招聘会该院每年都要举行几次。本次企业招聘，是该院2014年举行的第一次。招聘会从3月10开始，计划到15日结束。全院约430名毕业生参加。

这次来该院招聘宣讲的主要企业有12家，他们都是实力雄厚的大型企业。如中国平安保险公司、双汇集团、漯河达圣元集团、漯河恒辉开元集团、郑州鸿业科技、北京中科天博软件技术等。招聘会计划用两天的时间进行宣讲，然后由毕业生和企业进行双向选择。