第一篇：二下数学工作总结
2012年春二年级数学教学工作总结
庹家小学邹德琴
课堂教学是依据学生知识水平、心理特征、思维特征、情感特征以及知识发生发展顺序提供的自主学习、合作学习、探究学习的有效信息，是知识产生发展的顺序，是解决怎么教、怎么学、怎么思考，核心是解决学生的思考问题。新课程标准也明确指出：‚有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法，教师应帮助他们在自主探索和交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学体验。所以我们在教学中应重视学生的实践操作，体验知识的过程，在操作中才能激起学生探究新知的冲动，产生思维的碰撞。有些数学知识，虽然老师讲了，学生学了，但学生往往知其然，而不知其所以然。因此，在数学教学活动中，只有通过实践操作，才能激活学生的思维，培养学生用数学眼光去观察生活，使学生‚领悟‛到数学知识源于生活，又服务于生活，运用数学知识解决实际问题的素养。
一、动手促动脑，先行而后知。
著名哲学家伽达默尔说过：‚我们可以将每一个陈述都当作是对某个问题的反应或回答，而理解这个陈述，唯一的办法就是抓住这个陈述所要回答的那个问题。‛在教学中我们如果有意无意地把学生学习与生活中的现实问题隔绝起来，尤其体现在所谓‚纯理性‛的数学之类的课程中，这样学生们得到的正是这些‚陈述‛，而没有机会‚抓‛住这些陈述所要回答的问题，学生便会缺乏解决具体情境中新问题的能力准备，也没有发现问题的敏感与习惯。所以，就必须尽可能地让学生面临着对自己个人有意义或有关的生活问题情境，让学生边理解边操作中得到自己的见解与体会。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。如：在教《千以内的认识》时，从学生轻松和谐的课堂氛围入手，让学生置身于日常生活中来学习知数学无处不在。我在教学中，强调从学生身边的事物出发认识数。从身边的数到情境图上猜一猜人数，再从10个计数棒、10张纸片印有10根的小棒，到计数器上拨珠表示1000，数的范围由100以内扩大到1000以内，让学生充分感受到数的产生与发展都是生活实践的需要。比如：教师如果通过情景图告诉学生：10个100就是1000，学生会云里雾里，产生百思不得其解的困惑，只能被动的接受知识。在这里我创设了一个数图书的活动，100本图书成一摞，刚好有10摞，于是学生心底里产生了疑问：这一共多少本图书呢？在教师的引导下学生明白了：10个100是1000。学生建立1000的认识后，让学生自己借助计数器拨数、读数、写数。在拨304和480时，这可难住了学生，数中间与数末尾的0，怎么拨呀？学生停住了小手，激起了学生思维的碰撞，学生思维的火花在飞溅，经历思考之后，学生形成共识：无论数的中间还是末尾的0要空出档位，学生通过自我尝试，反复思考，学会了读数和写数，由此进一步掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心。让学生从自己身生活角度且联系实际去理解回答，这样设置问题也有一定的层次性，从简单到深入，层层引入，层层展开，学生的思维得到很大程度地拓广。
在整个探索讨论的过程中, 学生积极思考并大胆发言, 他们的创造性思维得到了识，让知识和日常生活交融。这样既激发学生的求知欲，又让学生感受到生活
充分发挥，也很好地锻炼了他们的动手能力，深刻的体会到实践出真知，从中很好地挖掘了学生的内在潜能，小学生本还有着好动的性格，这样让他们感觉学中有乐，乐中有学。
二、借助媒体教学，在操作中渗透数学思想。
教学过程中教师必须充分挖掘教材中的一切可以让学生操作的因素，结合学生的身心年龄特征，精心准备教具，充分利用数学学具，动手操作是学生认识概念，理解法则推导公式的重要途径，使学生通过直观的生动的操作得到自己的结论，于是我们便由传统的填鸭式变成为灵活的主动去获取信息，整理信息，在操作的过程中，动手必须与动脑相结合。如果学生的动手实践变成了简单地执行老师的任务，变成了一种对书本的模仿与复制，只需手的运动而无需脑的兴奋，那么它的效果将会大大降低，也就达不到举一反三的效果，发展思维的探索也就变成呆板地照搬。动手实践，需要一定的思维空间与思维坡度，需要一种积极探索的心理状态，需要具有鲜明个性特征的思维活动。统计学的基本思想方法是根据所关心的问题寻求好的方法，并用这种方法对数据进行分析和判断，得到必要的信息，然后去解释实际背景。在教学《统计》这一课时，课前我为学生准备了两张练习卡，课一开始我借助多媒体课件播放动画片，动画片的动物有四种，各种动物的只数又不一样，在播放动画片时，学生总是数不清楚，因而学生萌发探究新知的冲动，就这样学生必须想出新的办法记录数据，允许学生的异想天开，然后在教师的引导下，学生想出不同的符号，并且能用符号记录数据，学生的个性化思维充分发挥出来了，比如学生们除了用符号√、╳、△、☆、●、◇……记录数据外，还想到了数字，这是教师没有想到的，学生用自己喜欢的符号，记录了各种动物的只数。同时在统计图上用涂色的办法了呈现各种动物的只数，在动手操作中培养学生思维的广阔性，也培养了学生在理解题的灵活性。
三、鼓励学生勤于思考乐于动手，培养学生操作能力与逻辑思维
‚我听见的，我忘记了；我看见的，我知道了；我做过的，我理解了；我思考了，我会学了。‛这是学生的肺腑之言。生活中到处有数学，到处存在着数学思想，把生活和数学有机地联系起来，让生活经验数学化、数学问题生活化。在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是中学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要‚从学生已有的生活经验出发‛，‚使学生获得对数学知识的理解‛。荷兰著名学者斯塔尔说：‚学习数学唯一正确的方法是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造，学生主动发展的潜能是巨大的‛。教学中，能够让学生进行动手实验操作的内容很多，教者如果设计好方案，把握好时机，尽量让学生的多种感官参与学习活动，这对提高学生学习兴趣，培养学生的学习能力、实践操作能力和创新能力是有百利而无一弊的。所以,我们将多给学生一些机会, 把学生带进活动,让活动把学生带进数学,让数学点燃思维火花。发展学生的能力，提高了自身素质。这样把课堂还给学生，把讲堂变成学堂，实现了‚两动一主‛的学习形式。‚两动‛即主动和互动，‚一主‛即小组中自主学习和互助学习。课堂大大提高了学生的学习效益。
总之，我们在上课时能把主动权交给学生，让学生自主去探索，自主去总结，让他们更多时间去思考，不用一堂课从开始到结束都是老师唱主调，就能很大程度调动学生的积极性，也能培养学生动手实践的能力。我们在当中起到一个为学生提供一种良好的环境罢了，学生的开放性思维和主动探究意识大大提高。
第二篇：二下数学工作总结
小学二年级下册数学教学工作总结
李梅
一、分析本班情况
本学期,二年级人数50人，来自不同层次的农村孩子,为适应新时期教学工作的要求, 积极向老师们请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,工作上勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地教学。
二、工作收获体会
1.认真钻研教材，在备课时，不但备学生而且备教材教法，根据教学学内容及学生实际，设计课型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排作了详细的记录，每一课做到“有备而来”，并制作了有趣的教具，课后及时反思。
2、增强上课技能，提高上课质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化。做到线条清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出、在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性。加强师生交流，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快、注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照顾各个层次的学习能力，让各层次的学生得到提高。
3、虚心请教其它教师。在教学上，有疑必问，在各个章节上积极征求其它教师的建议，学习他们的方法，同时多听老师们的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
4、真批改作业，布置作业做到精练，有针对性，有层次性，为了做到这一点，我常常收集资料，并进行筛选，力求每一次起到最大的效果，同时批改作业及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们出现的问题进行分类总结，进行透彻析评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，后进以满足不同层次的学生要求，更重要的是思想辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对它萌发兴趣，要通过各种方式激发他们的求之欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来了，使学习成为他样自我意识的一部分，在此基础上，再教给他们学习方法，提高他们的技能。
三、存在的问题与建议
本班上课时候比较认真，大部分学生能专心听讲，课后也能认真完成作业，但有为数不多学生，学习上有问题不敢问老师，作业也因怕分数低而抄别人的，这样就影响了成绩的提高，对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种你追我赶的风气，从期末看来，取得了还算不错的成绩，但存在的不足还很多，如学生的知识结构不完整，这些有待以后改进。
总之,在今后的工作中，要经常向有教学经验的教师学习,弥补自己教学工作中的不足,在课题研究方面要大胆探索,不断创新,不断改进，不断提高教育教学效率。
第三篇：二年级数学教研组工作总结(二下)
二年级数学教研组工作总结
二年级数学组
2013年6月
二年级数学教研组工作总结
紧张、充实、忙碌而有序的一学期又将结束了。一学期以来，我们二年级数学教研组的三位教师——温烨、辛巧秀、刘凤琴在学校领导的支持和帮助下，认真落实了教导处的各项任务,深入开展教学研究，努力提高课堂教学效率，按计划扎实的开展了各项工作，为了总结经验，继往开来，现将本学期的工作总结如下如下：
一、工作回顾
1．备课：我们利用放假和开学第一周的时间，集体研读教材新课标，明确分工，三位老师对二年级各单元的教案、课堂检测练习题，课件、单元测查题进行研究搜集整理，然后三人资源共享。在具体教学中，对教案、习题、课件根据自己情况进行二次修改，教案圈划出每节课的知识点、重点、教给学生思考的方法等，具体体现重点、难点、如何突破重难点的可操作的方法以及课堂作业的设计，针对每节课的重点难点突破的方法我们及时进行行交流，特别是随堂质量检测练习的设计，我们三人共同拥有五六份教学资料，共同找题，讨论取舍，真正实现了资源共享。既提高了质量，相对还减轻了老师的负担。
2．上课：认真上好每一堂课是我们的核心宗旨，我们三人每天充分利用学校的每一分每一秒的时间，为教学作准备，真正使每一节课都有备而来。我们采用游戏、情景再现、活动等儿童喜闻乐见的形式，培养儿童学习数学的乐趣。我们也根据所学内容自己编顺口溜、游戏。我们充分利用了教育网资源库中的资源，也抽出时间做一些简单的课件，设法激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，增加课堂的情趣。让学生上课一开始就觉得数学课有意思。我们经常就教学中感到困惑的问题三人进行研讨交流，在练习课上，努力用利用多种多样的形式完成练习。如：可以请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。
3．批改作业：本学期我们作业类型主要有三分钟、课堂作业本、随堂检测练习题，作业尽量体现了有趣、适量、适度、综合、及时、严格讲评。努力提高课堂教学质量，尽量减轻学生负担。刚开学，我们用A4纸写当质量检测题，4月份，去东方实验小学考查了他们的当堂练习，为了使练习更具有针对性，便于当堂完成当堂订正，我们试行小题卡，保证学生完成的质量。我们发现采用小题卡，学生学习兴趣更浓一些，书写也更好一些了。
4．培优辅差：开学初每班就确定了两名学困生，我们利用课下，课外的时间，从心理上、知识能力上进行了耐心细致得辅导。主要通过谈话交流、个别辅导，和家长沟通、表扬奖励，课堂上四优先等方式进行有效转化，通过一学期的特备关注，这些孩子从思想认识、自信建立，综合能力等方面都有所提高。我们也及时填写了学困生转化记录单，跟踪记录其表现情况。
5．提高业务：我们严格按照教导处工作要求，做到组内老师经常互相听评课评课。足额完成学校的听课任务、读书笔记任务，小故事任务，同时积极参加学校组织的各项教研动，将新的理念、新的思路及时带进课堂。
6．单项测查和单元测验：每单元结束后，及时进行单元教学质量检测，了解学生的掌握情况和教师的教学情况，针对存在的问题，我们三人进行交流分析，及时采取有效措施查漏补缺。
二、不足与反思
1.教学研究的意识和能力还有待于进一步加强。2.我们的理论水平还有待于进一步提高，撰写高质量的教学文章还较少，在下学期我们将更进一步互相鼓励，多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。
总之，我们组的三位老师对待工作一丝不苟，他们爱岗敬业，团结协作，全身心地投入工作，充分发挥了团队合力，勤奋努力，想方设法提高孩子们的数学综合能力，努力在为为孩子的终身发展而教着。展望未来，我们会一如既往的努力，不断学习，掌握更多的科学育人的方法。
第四篇：二下数学复习计划
二下数学复习计划
一、复习总目标：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力明显提高，能用所学的数
学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标，二下数学复习计划。
二、复习内容：
1、表内除法。
2、万以内数的认识。
3、万以内的加、减法。
4、克和千克。
5、图形与变换。
6、解决问题。
7、统计。
三、复习要求：
1、知识要求：
（1）表内除法。每份分得同样多，叫平均分。除法的意义。用乘法口诀求商。综合运用乘、除法解决实际问题。
（2）万以内数的认识。万以内数的读法、写法、组成和大小比较。计数单位“一”、“十”、“百”、“千”、“万”；相邻计数单位是十进关系。生活中还经常用近似数进行交流。
（3）万以内的加减法。口算两位数加减两位数，整千、整百数加减。笔算几百几十加减几百几十。估算三位数加减三位数。运用计算解决问题。
（4）克和千克。表示物品有多重，可以用克或千克作单位。1000克=1千克用秤可以称出物体的质量。会进行简单的计算。
（5）图形与变换。辨认直角、钝角和锐角。辨认生活中的平移、旋转现象。辨认简单的图形在方格上向什么方向平移了几格。
（6）解决问题。只有仔细观察才能找出生活中或情境图中的信息和问题。根据信息和问题，综合运用加、减、乘、除计算可以解决问题。有些问题一步计算就可以解决，又写要两步计算才能解决。
（7）统计。了解统计的过程和意义。会看、填简单的复式统计表和一格表示物个单位的条形统计图；会简单分析数据。利用统计解决问题。
2、能力要求：
1、组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获，教学工作计划《二下数学复习计划》。可以让学生说一说在这一学期里都学了
哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容等等。通过这样的方式，让学生了解自己的学习情况，明确再努力的目标，以便教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。
2、根据学生的学习情况重组复习内容，设计多种形式进行复习。如通过游戏、实践操作和设计综合性的复习题，提高学生复习的兴趣，给学生比较全面地运用所学知识的机会以提高复习的效率。
3、与生活密切联系。复习时把数学知识与日常生活紧密联系，设计一些生活情境给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。
五、复习进度与时间安排：
1、万以内数的认识。
2、万以内数的加减法计算。
3、用数学知识解决两步计算应用题。
4、图形与变换、找规律、统计、千克和克。
5、综合练习。（综合试卷）
第五篇：工作总结(二下)
工作总结
前几天，网上一责新闻吵的沸沸扬扬：领衔起草《教师教育标准》的华东师范大学教授钟启泉表示，按照他领衔起草的标准，现在的绝大多数老师不合格。他认为，现在我国的中小学老师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。一石激起千层浪。且不管别人怎么评说，依照这三个问题自我反省，对于自己未尝不是一件好事。现将本学期工作总结如下：
一、读书
朋友送我一套国学大师翟鸿笙老师讲国学的光碟，其中一句话印象深刻，我把它工工整整地写在我们班课表最显眼的位置：亚心为恶。我时时刻刻提醒自己：作为一名老师，身兼教书育人的重任，只要心态稍微不好，你就有可能伤害到你的学生。所以，我告戒自己：走进教室的第一件事就是提醒自己，端正心态，不要让自己的任何不良情绪影响你的课堂。推而广之，端正心态，以健康成熟的心态去对待自己的工作。
而保持心态最佳的办法就是读书，不断从书中去汲取营养，这样才能让自己的心灵不间断地得到滋润。所以，在我的床头，有《窗边的小豆豆》、有《爱的教育》，在我的书桌，有窦桂梅老师的《和教师一起成长》，有《铃木端一的教育》，有《梁实秋散文》……我不仅自己读书，而且鼓励学生和我一起阅读。因为我始终认为：阅读是学习的最好方法。在三月份的“家长开放日”当天，我们班的班会上，我的“用好书与电视、网络争夺孩子”得到了家长的热切响应。天天早晨，我会和孩子们一起分享好的故事：《杨家将》《鲁滨逊漂流记》《狼孩莫克力》，《狼王梦》《汤姆叔叔的小屋》等等，同时，我还在家长中倡导“共读一本书、分享好书”活动，鼓励家长给孩子多买好书，同时在班内交流、分享，一学期下来，班内孩子共分享图书60本，积累成语80个。班内大部分的孩子已经养成天天阅读的好习惯，日积月累，相信星星之火必将成燎原之势。
二、班级管理的探索与研究
当班主任多年，经常和家长交流，深知家长常常为孩子的一些问题而苦恼不堪。尤其是面对日益严峻的一些现象：“孩子一年级上学，二年级厌学”。是什么原因让我们的孩子这么快丧失了学习的兴趣，早早地讨
厌学习？是什么原因导致了现在的孩子依赖成性，自觉不自觉地把家长束缚在家庭作业辅导的“征途”之上？
思忖良久，我突然发现，教育的“三独时代”（独生子女学生、独生子女教师和独生子女家长在中小学校园里“会师”）已经悄悄地来临，在这个特殊的时代，面对众星捧月般的孩子，我们变得有些失去理智。原本很自然的一些东西反而难以寻觅，使我们的教育在某些方面陷入困境。而我们要做的是试着还原教育的本来面目，把孩子当个孩子，给他们原本属于的生活，也给自己卸下一些人为增加的包袱，从容面对我们的生活。
小学是孩子的养成教育阶段，小学阶段的主要任务在于培养孩子良好的学习习惯，启发并保护其求知的欲望。而我们的家长和老师往往本末倒置，一味要求孩子的学习成绩，从而适得其反。殊不知，孩子的心理发展特点决定了孩子的学习是分阶段的、有重点的活动，我们要做的就是遵从其发展特点、把握重点，引导孩子学会学习并快乐生活。
在我的教育计划里，我把小学六年的培养目标做了如下区分：爱上班主任—爱上学校—不讨厌学习—学有所得—爱上学习—学有所成。只有有步骤、有重点地对孩子进行训练和引导，这样的孩子才会自信、快乐、阳光，这样的孩子才能在拥有一个健康心态的基础上从容应对与日俱增的学习压力从而学有所成。
我把我的这些想法写了下来，总结为《论小学生学习的阶段性引导》，等待发表，并期待着等到更多的支持和认同。
三、语文教学
小学低段的语文课就是学生基本能力的训练课。语文课的实效性体现在何处？就是让孩子们以课文为例子来学习表达，从而规范自己地说和写，培养学生的语文素养。语文课必须有明确的训练目标和具体可行的训练方法，真正让学生得到语言文字的训练，如果脱离了这一点，我们的语文课就是空洞无味的。
语文，语就是“说”，文就是“写”，让学生学会说话和表达才是语文课最根本的目的。当然，具体落实到各个环节上，是不一样的。各年级应有各年级的训练重点，如：以作文训练为例，一年级要求表达正确、清楚；
二年级就要表达具体、完整；三年级是用几句话来表达；四年级应该学会用一段话来表达；到了五六年级就对篇章有了更高的要求。有了年级目标以后，我们老师应该把这些目标细化到每一节课当中：哪节课训练哪些词语；哪节课训练哪些句式，哪节课训练哪些标点……都应该有具体的要求。而要求教师在备课的时候就要充分考虑到这些因素，进行精心的设计和训练。
正是有了明确的目标，所以上起课来才会游刃有余，在5月27号的316评估中，我的《真想变成大大的荷叶》受到督导老师的极大肯定。
我的论文《积累、运用，让语文课堂实在起来》和《挖掘课本中的德育因素，唤醒孩子应对突发事件的意识》分别在陕西省和咸阳市小学语文优秀教学成果评选中获奖。
四、团结合作
我们告诉学生“二人从、三人众”，一个人的力量毕竟是有限的。我很庆幸我在一个互相帮助、其乐融融的二年级组。从三月份的“家长开放日”，四月份的“图书交易会”外出听课、运动会、期末复习等学校的各项活动，我们在庞老师的带领下，互相帮助、合作分工，圆满地完成了学校组织的各项工作。在运动会上，我们班的学生和家长在接力比赛上都夺得了第一名，充分展示了我班家长和学生的精神风貌；在“六一”大队委竞选中，我们班的沈文萱脱颖而出，以绝对的优势当选；在学校展开的卫生纪律评比，得到5次流动红旗；在学校的期中期末考试中，我班学生的语数成绩也有大副提高，这一切，极大的增强了我班学生的班级凝聚力和班级自豪感。
目前教育部正在酝酿出台的《教师教育标准》，对教师的入职标准有所提高，确立了“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则，我想，我们今后又有了努力的方向！
期待着，下一个冲刺点---三年级！
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