王芳教学反思2：在感动中体会美丽的诚信品格（范文模版）

第一篇：王芳教学反思2：在感动中体会美丽的诚信品格（范文模版）

在感动中体会美丽的诚信品格

——《中彩那天》

淄博市特殊教育中心王芳

《中彩那天》记叙了一个感人的故事，通过学习本文，让学生体会感受主人公诚信的品格，从而受到正确价值观的教育。

一、初读课文，谈自己的感想

教师在学生初读课文后，可让学生谈自己读后的感想。这样，有利于教师了解学生的道德认识水平和价值取向，以便以学定教。这时，学生一般会从价值观方面来谈自己读后的感想，或为“父亲”的做法所感动，或表示不理解。无论学生的感想与课文的价值取向一致与否，教师都不要急于下结论，可以让学生说说自己的感受主要是从课文中的哪些内容(也可以具体到具体的词句)获得的，可以把这些内容画出来。

二、深读课文，体会品格的美丽

学生读课文、谈感想、画出引发感想的内容后，可启发学生认真默读课文，特别是抓住画出的内容进行深入思考。教师可提出如下问题引发学生默读思考：如果你是那位以一人的工作承担起家庭生活责任、梦寐以求能有一辆车的父亲，想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由？这样的问题，能使学生设身处地地体会父亲对拥有车的渴望，为进一步体会父亲的诚信品格打下基础。

面对诱人的奔驰车，在同事完全不知道这件事的情况下，父亲完全可以自己留下，但是他最后还是选择了放弃。教师可以引导学生从父亲的实际需要和所作所为的对比中体会他人格的美丽，为他的诚信品格所感动。特别要注意引导学生体会父亲“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

三、感情朗读，强化人文教育

语文课程对学生精神领域的影响，主要是通过学生领会语言文字的内涵进行的，而不是靠教师的说教。为强化本文对学生的价值观的影响，教师可以引导学生再次感情朗读能突出表现父亲美丽品格的内容。如果学生能读得入情入境、声情并茂，他们的心灵无疑将再次受到感动。教师还可就父亲当时的表现组织学生进行讨论：当库伯派人把汽车开走后，我们一家人心情怎样？为什么“父亲显得特别高兴”，他给我们讲了哪些有趣的事情？等等。通过感情朗读和讨论，能进一步加深对父亲美丽品格的体会，有利于学生形成正确的道德认识，树立正确的价值观。

第二篇：教学反思王芳（共）

教学反思：

“平移和旋转”教学反思

科大附属学校： 王芳

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。还特别提出了：“数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。”

进入新课程改革的几年中，对“课标”中的这些目标及要求可以说是耳熟能详。对新课改理念中的课堂教学“要以学生为主体”的教学原则也能脱口而出。但如果真要做到“以学生为主体”，使课标的精神成为课堂教学中的一种自觉，经过几年来的不断反思，越来越深切的体会到，在备课时，首先要考虑的不是教师要怎么教，而是从学生出发，要考虑学生会怎么学。围绕这点我设计了“平移与旋转”这节课（苏教版三下），在整个教学活动中学生学习主动热情、投入，师生双方在认知世界、精神领域的沟通、汇聚、融合，使整节课充满了和谐与智慧。

片断一：

1、谈话：大家去过迎泽公园吗？你最爱去那里的什么地方？最爱玩什么呢？ 那你能比划一下这些游戏是怎样运动的吗？ 学生用身体语言比划。老师适时总结：

（1）、像滑梯，降落伞，电缆车，电梯这样的运动叫做平移。（2）、像摩天轮，风扇的叶片这样的运动叫做旋转。这就是今天我们邀研究的内容：平移和旋转

2、教师用多媒体播放两个小朋友玩摩天轮、滑滑梯、旋转木马、空中缆车、观光电梯等游乐项目的录像片断，学生兴高采烈地用动作模仿着„„

3、师：刚才我们看到这么多的游乐项目，你们能按他们运动情况的不同分分类吗？

（学生面对着面前写有5个游乐项目名称的小牌子深思着、摆弄着，有的态度明确，做出了决定便果断地分着牌子；有的手拿小牌子，犹疑不定，迟迟不能定夺，有的把一个小牌子，先放在一类，后来又挪到另一类„„）

4、师：谁来说说你是怎样分类的？把图片分类贴到黑板上，你能做个模仿动作，然后给每一类起个名字吗？

生1：旋转木马和摩天轮是一类，因为它们都是转的；空中缆车和观光电梯是一类，因为它们都是在空中直直地运动，我把他们叫做直行类；滑滑梯自己是一类，我把它叫做斜行类。

生2：我把观光电梯和滑滑梯分为一类，叫做上下移动类。„„

[评析：运动现象无处不在，“平移与旋转”是学生生活中一种司空见惯的现象，但是要作为一种数学问题来研究，这还是第一次。在进行教学设计时，我先站在学生的年龄及认知特点的角度，回想自己三年级时的知识基础，对什么较感兴趣，会怎样的去认识世界„„于是这一环节，我从春天到来，人们打心底里想活动活动这种感受出发，由优美而简洁的文字表达入手，让学生观看自己熟悉的游玩录像，然后以模仿镜头做运动为中介，由学生运动中的数学问题导入新课，这样会拉近学生与数学知识的距离，激发起学生地进一步探究的兴趣，有利于引发学生深层次的思考，学生由此也充分感受到了数学学科的生活性、趣味性和挑战性。] 片断二：

1、师：生活中处处可见运动现象，你能举出生活中平移和旋转的例子吗？在小组中说出来讨论一下，如果大家一致认为举例是正确的，就在小组表现评价表上画一颗星，如果大家意见不一致的待会提出来大家讨论。

（学生小组内交流、讨论，评价着同伴举出的例子，师巡视，并随时参与着讨论，并对有些小组的合作学习做出指导。）

2、说一说、议一议。生1：拉拉链是平移。

生2：电脑屏幕上右边的滚动条，上下来回地动是平移现象。

生3：我学舞蹈时，转手帕是旋转现象；芭蕾舞中有很多旋转的动作。生4：我骑自行车时，轮子在旋转，自行车在向前平移。

生5：老师，小石子投入水中，泛起波纹是旋转现象吗？我们组的同学意见不一样。

生6：拉窗帘是平移现象吗？我们组意见不一样。„„

3、做一做。

师：请大家小组内商议，各设计一个平移、旋转的动作。

（每组同学都凑在一起，时而窃窃私语，时而激烈争论，时而做着动作。他们有的排成一排开火车，有的拉起手来转圈圈，有的在推动铅笔盒，有的在表演舞蹈中的旋转动作„„）

[评析：这一节课的教学目标就使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象，这一环节的设计是从学生想象力丰富，又善于表现自己的年龄特点出发，让学生在充满思考的小组讨论中，充分有效地激发了学习热情，并让学生自发地把数学和生活紧密联系起来。]

第三篇：王淑芸教学反思2：《美丽的小路》

《美丽的小路》教学反思

淄博市特殊教育中心王淑芸

今天第二节语文课，讲11课《美丽的小路》前三段，我带学生到校园去看鹅卵石的小路，正是花开的季节，还没到达地方全盲学生李树勇就努力吸着鼻子：“啊，我闻到了，闻到了，好香呀！”学生一到那儿，看到了小路，看到了鲜花，并且闻到了浓浓的花香，非常的开心，陶醉在了其中，王欣钰说，咱们学校的风景还是很美的。

如果只是按照教材内容讲的，那么学生最多了解到小路两边花草颜色好看，而不能接触到味道，并不能很好地了解，“啊，多美的小路啊”这句话的含义，美得令人陶醉程度。这大概就是身临其境，实践体验胜于说教吧。可见只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，教学中我常常利用课件，让语言文字所表达的内容动态化。引起学生极大的兴趣，调动了他们学习积极性，课堂参与度比平时高许多，一些平时甚少发言的学生也高高举起了小手，让我很是欣慰。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。

第四篇：在反思中成长(体会)

在反思教学中成长

到一中快一年了，从事教学工作也有一个半学期了。回首走过的短短路程，看到了自己正完成着从青涩到渐渐成熟的过程。而我自身的点滴成长缘于学校的培养，师傅的教导和集体的帮助。

一年来的工作，我深深感受到：能来到一中，我是幸运的。学校给青年教师认师傅，让我们在教育教学经验上的取得有捷径可寻，成长更加迅速。有了这样好的条件和机会，我觉得没有理由不主动学习、提高自己，没有理由不努力充实自己，武装自己，为做一个合格的、优秀的教育工作者而不懈努力。

一年前，站在演讲台上我喊出了“为教育事业挥洒青春与热血”的豪言壮语，（一年后站在这里我仍然能清晰的回忆起第一次在学校演讲的情景，讲完下来后大伙都鼓励我“小孩儿讲得挺好，但实际上只有前排得领导能清楚得看到我得双腿在大幅度的发抖。）之后，我也是怀着这句豪言壮语走上了讲台。而后来的困难挫折却让我有了更多新的认识和体会。当然，做为一个还摸着石头走的年青人，我的反思还显得很稚嫩、缺乏深度，只是这段时间来，自己在工作中思考总结出来的经验教训，同时上学期在张书记，吴校长的带领和指导下，做了一些中学生心理辅导校本的编写工作，从中得到了很多收获，有了很多感悟，希望大家用批评指正的眼光来看，更希望大家能提出你们宝贵的意见和建议。

在这里我主要延着这一年自己行走的心路历程，提出两个对于自己来说比较困惑的问题。刚刚参加工作时，要完成由刚毕业学生到教师角色的转变，于是我总在思索：“教师的位置在哪里”？当经历一段学习与实践，目睹学校里才华横溢，教学功底过硬的老师们所展现的风采，我在仰慕之余，又在思考这样一个问题“教师的魅力体现在哪里”？以下就是我带着这两个问题所产生的思考。

一，教师的位置在哪里？

有学者反思中国文化传统对老师“神圣化、悲情化、妖魔化”的定位，其实质都是没有把教师当成是一个鲜活的“人”，而是当成了道德工具、教化机器。

（看课件）

在中国传统文化的影响下，对于老师这个称谓的含义赋予了一定的权威，而现在，社会的发展和进步也从不同程度上显示出教师职业中这种权威的空洞性。随着现代学生独立意识的增强，老师在大家心目中、尤其是在学生心目中的地位降低了。

而同时，社会的发展和进步使教师的形象在众人心目中越来越真实与丰满，人们能以客观的眼光来看待教师这个职业。那么面对现今社会上对教师看法的各种争议，我又能怎样找到一个教师真正的定位呢？在这种定位下又如何去开展教学工作？以下是我总结出来的两点心得体会。

1.做到双向的尊重

刚到班上时，学生调皮捣蛋，我很生气，觉得老师的尊严没了，很下不来台，可是事后跟学生谈，学生坦言：“老师，我觉得当时自己很没面子才故意顶撞你的。”学生一语惊人，而我为自己内心还存有这种旧观念而觉得惭愧，当学生不遵守课堂纪律时，我的第一个念头就是“他们没把我放在眼里”，“学生不尊重老师”。可是换位思考，作为老师摆出高姿态，认为学生一定要服从，不服从就严厉的苛责，在提倡构建民主平等的师生关系的新形式下，无疑是在沿袭老师地位“至高无上”的旧观念和做法。不尊重学生的个性和想法，无视学生处在青春期敏感的自尊心，无形中把学生与自己的距离拉开了，学生常常是表面顺从内心抗拒，表现出对老师的冷漠和抵触。

于是我不仅要求学生要“把老师放在眼里”，同时也真正“把学生放在眼里”，不能为了维护老师的权威而把学生的自尊心当成牺牲品。当然，学生的年龄段决定了他们此时的叛逆心理和抵触情绪，那么作为老师，要时常对学生采取宽容的态度，考虑到他们处在这个时期的焦虑和困惑，用爱心和耐心体谅他们。

90后的孩子们被喻为竞争社会的“千斤顶”，信息社会的“迷途羊”，读图时代的“右脑人”，升学竞争的“受害者”。一段顺口溜道出了他们的现状、困惑与迷惘！而对学生多一些理解和尊重，沟通会变得更加轻松和顺畅。2..走近学生心灵

刚走进课堂，面对学生对我这样一个新老师的不接受和漠然，我一直在思索，怎样去了解他们，走进他们的内心世界，把距离拉近。

直到第一次讲校内公开课，我讲的是《网络上的人际交往》，如何导课才能更新颖更能直接切入课题，让我很伤脑筋，忽然回想起上课时有几个调皮的学生问我QQ号码，就想到不如用公布QQ号码的方式导入新课，同时也满足学生一个小小的要求。课后，果然有学生进入了我的QQ空间，纷纷留言并保证上课会守纪律，再上课时，课堂纪律果然有了让人惊喜的改善，有学生还大胆的向我提出了“老师能不能不那么严肃，和我们做朋友”的意见。从这个事情的转变过程中我悟到了一个道理：老师放下高姿态，不板起脸强硬的与学生“顶牛”，那么学生也会收起倔强的小犄角，主动关心老师，靠近老师。在课堂上，我尽量搜集一些学生感兴趣的资料，结合课本上的政治理论与他们共同探讨他们所关注和感兴趣的话题和现象，有限度的增大课堂上的信息量，增强时代感。如讲《世界文化之旅》时，让学生讨论怎样对待“韩国文化在中国的强劲龙卷风”，讲《智利成果权》时，找出歌手“花儿乐队”获奖歌曲的剽窃事件等等。尽量迎合学生的兴趣和需要，引起他们学习和探讨的兴趣，让他们觉得老师也并不像他们想象的那样刻板和食古不化。就这样，我与学生的关系又近了一层。

走近学生心灵，除了满足学生的兴趣、好奇心和求知欲，还要从心理上体察学生的思想动态，主动去了解他们的想法，要学会倾听，去了解他们的想法。回想一下，我们每个人都从这个年纪走过，虽然时代不同，也都有很多成长的烦恼。想到这一点，从内心去体谅孩子们，就不难得到他们的喜欢和信任。

二.教师的魅力体现在哪里？

能赢得学生的尊重和爱戴，是我一直以来给自己的目标。通过观察学习，我认识到了这个目标的达成不是单方面因素决定的。教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。

首先，教师人格魅力的基础是品德修养。好的品德修养来源于善良和慈爱，在平等的基础上善待每一个学生，对学生的信任和宽容，在课堂上不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权让给学生，让学生在探索中享受成功。不把学生看作知识的容器和考试的机器，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。

同时，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。做到以身作则。

做为教师，对学生的影响力很大。尤其是作为一名思想品德课的老师，我深知自己不能上课跟学生讲要遵守社会公德，下课就当着学生面随地吐痰。于是“以身作则”便成了我今后为人处事时首先要给自己树立的座右铭。

其次，教师的魅力来源于渊博的学识与扎实的业务能力。一堂好课是教师与学生的水乳共融！需要教师的亲和力，组织能力和扎实的业务功底。试想如果教师讲授知识时像田连元说书那样，组织课堂教学时像挑战主持人选手那样，学生没有理由不喜欢听他的课。

这一点我觉得一中的很多教育教学经验丰富的老师们都值得我去效仿去学习。我们一中的教师队伍中人才济济，人人都是口才了得，而且教学风格迥异，极具艺术性，听他们的课是一种享受。深受学生、老师们和家长们的夸奖和爱戴。回想自己刚开始与学生接触时，呆板的表情，生涩的语言，过于生硬的态度，觉得自己锻炼的真的很不够。

同时，知识的积累也是我今后学习的重心，拿思想政治课来说，做为非专业出身的我，在专业知识方面就很吃力，在上学期的评课过程中，就深深认识到领导及其他老师为我提出的这一点不足。而且，现在的学生，他们接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，获取知识的途径也是多渠道的。如电影、电视、杂志书刊、网络等，因此获取知识也是多样化的，可谓五花八门。而我们政治这学科也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有政治学科的影子。那么政治教学过程就应该是丰富多彩的，那么这就需要教师本身必须准备充分，多渠道的获取新知识。

以上是我总结过去一年的工作中审视自己成长历程的点滴积累，很高兴能和大家一起交流探讨。

回顾过去的一年，我对自己充满信心和期待。希望在今后的工作中能得到领导和各位老师更多的批评指导，我一定会虚心听取，争取更大的进步。

第五篇：中2教学反思1-6

中

（二）班教学反思

第一周：

星期一活动

（一）《快乐的小丑》教学反思：

《快乐的小丑》活动上完了，通过活动中孩子的表现和自己的反思，我觉得以下几方面是做的比较好的。

1.绘画材料体现创新。

报纸和气球是幼儿在生活中非常熟悉的，是随处可见的材料，我们却可以用它来做成一个滑稽的小丑面具。孩子们一见到这个会话材料马上表现出强烈的好奇心。这个活动还充分体现在家长得参与性上，活动前，我们请幼儿和家长一起制作这个气球面具，用废旧的报纸一层层贴在气球上经过数天的风干制作成气球面具。当孩子们看到我将气球一切两半，变成两个面具，而气球却完整被切开的景象，他们的兴奋与惊奇油然而生。我想通过这次我们对绘画材料的创新利用，能萌发幼儿的创造意识，自主的利用身边的材料来进行美术创意活动。

2．情境性教学法让课堂自然“生”情趣。

在活动中教师注重创设一个情境化的活动氛围，并运用情景化的语言进行引导，很好地调动了孩子参与活动的积极性，孩子们始终带着愉快的情绪投入整个活动。如：刚开始，教师以介绍一位新朋友的形式介绍小丑，在孩子们的笑声中，活动以一种友好愉快的氛围开始，在幼儿创作前，教师接到马戏团老板的电话，老板想请小朋友参加小丑的舞会，参加小丑舞会当然要装扮成小丑的样子了，于是孩子们开始想办法设计自己的小丑面具，创作活动也自然的展开。完成创作后，教师带着一群“可爱的小丑”一起参加小丑舞会，跟着视频尽情的表演，幼儿更深切的体验到活动的愉悦和幽默。

3.背景音乐“画龙点睛”。

音乐具有开放性、宽容性和自主性。在音乐活动中，幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术活动,并能大胆的表达自己的情感和体验。教师在幼儿创作时选用了轻松幽默的背景音乐，愉快的音乐让创作者的心情更放松、自然。

思考与调整： 作为一名年轻教师，缺乏与幼儿互动的经验，教的痕迹多，支持者、引导者的身份做的不够。如在总结小丑特点时，可以引导幼儿自己来总结，而不是教师替幼儿说出来。另外，在每一个环节，教师的提问还不够“简当”，语言过于随意。这表现在很多处，如何让自己的课堂语言自然而不随意，“简当”而又具有启发性，递进性，还需要我努力探索。这不是一次短期“围剿”而是一次“长征”。需要在平时无论教学、带班中时刻注意，长期积累。

在选择让幼儿欣赏的幻灯片时，如何做到“恰当”。我觉得我们这次考虑到活动时间的关系而删减了几张幻灯片的欣赏，将部分幻灯片在孩子创作的时候播放，起一个隐形的教育作用，这一思考是否巧当，还是值得在研讨的。教师如何恰当的把握活动的时间，我想关键还是不在欣赏的“量”上，而在于教师提问的“质”，如何提高这个“质”，和教师语言艺术又是密不可分的。

通过这次活动，使我对自身的状况有了一个深入的了解，自己存在的问题也认识的更清晰了，接下来的活动中，我会在教师语言、如何与幼儿互动多方面下工夫，争取有质的进步！

星期一：活动

（三）《小猪像大象》教学反思：

由于这是3/4拍节奏的音乐，因此学习起来有点难度。难点在可惜少了条长鼻子，尽管我让孩子根据节奏念了很多次，可一跟上音乐孩子们的节奏就出错。反思1：孩子们还是第一次接触3/4拍节奏的音乐，因此比较难以适应并掌握。调整：

1、课前让孩子掌握3/4拍节奏的规律：强弱弱。

2、对于难点可出示形象节奏图谱，再辅以形象生动的动作帮助孩子掌握。反思2：活动设计不够情景游戏化，缺乏激发幼儿兴趣。可设计图谱及课件。调整：

一、听主旋律做小猪律动进场：

师：小朋友，今天有一群小猪来我们班做客，我们一起跟小猪做游戏好吗？ 小朋友听主旋律学习小猪各种动态的动作进场（如小猪鼻孔朝天，闻气味的动作……）师：小猪的鼻子长的什么样？它有什么用？（引导幼儿说出小猪的鼻子翘翘的，鼻孔朝天，能拱食物、玩球、还能闻气味……）

师：小朋友真棒，能知道小猪鼻子有这么多的本领，我们再来学学小猪鼻子样子吧。（第二次体验小猪鼻子的功用）。2：出示大象手偶做律动

师：有一只大象看到小猪这么可爱也想出来跟小猪一起玩，我们也把大象请出来吧！

提问：大象的鼻子长的怎么样？它有什么用？（引导幼儿做大象卷鼻子卷木头的动作律动）。（小结：大象的鼻子长长的、粗粗的、可以吸水，还可以卷东西。）

二、观看课件欣赏歌曲《小猪像大象》，熟悉音乐 提问：这首歌曲里说的是谁？说了件什么好玩的事情？ 幼：有小猪，小猪像大象，没有长鼻子…… 幼儿和老师一起有节奏的念歌词2次

三、学唱歌曲（边看课件边学唱）

1、幼儿和老师一起唱学《小猪像大象》

师：小朋友在唱的时候要注意把小猪胖乎乎的动作表现出来，重点唱“可惜少了条长鼻子”和“哈哈 哈”这个节奏型。

2、分组唱

3、幼儿和老师一起表演唱

鼓励幼儿把歌曲中的内容用肢体表现出来，特别是胖乎乎和长鼻子以及鼻子短又翘这里。四、延伸活动：

哎呀，小猪表演了这么久，肚子也有点饿了，我们一起出去找点吃的，好吗？（师幼边听音乐边离开教室）

第二周：

星期三：活动

（一）《八月桂花遍地开》教学反思： 活动进行至此，幼儿踩高跷已如平地，借以面具、服装、道具等装扮以及一些技巧动作的表演，使高跷这一民间艺术韵味尽情展现出来。尤其是又胖嘟嘟的辉国扮演老太太，穿着大褂挎着篮子急匆匆赶路的样子让人捧腹大笑。也许是有踩高跷者是稚气十足的孩子，整个活动场面给人的感觉是喜庆中透着诙谐，热闹中透着可爱，在活动过程中，个别幼儿的活泼调皮更添特色。

此次活动给孩子们留下了极为深刻的印象，是孩子们在精神需求方面得到了满足和宣泄，也是幼儿的身体技能能到了发展或提高，更有了探索其他知识领域的兴趣和信心

星期三活动

（三）：

《快乐的小松鼠》教学反思：

1、活动的游戏性强。本活动是针对中班幼儿的年龄特点，以游戏为主，将故事情节贯穿于整个活动之中，由浅入深，环环扣紧，衔接自然。在活动中教师与幼儿始终坚持着角色身份，幼儿游戏的积极性很高。

2、组织形式多样化。活动中既有自由玩球的分散活动，又有组织的集体活动，在采松果时，还考虑到幼儿发展水平的差别性，特设了远近两条路线，注重了个体差别。多种形式的有机结合，使幼儿在反复练习中不觉枯燥乏味，跳的能力得到了充沛提高。

3、充沛体现幼儿是活动的主体。在活动中，教师鼓励幼儿大胆想象，用多种方法发明性地玩球，激发了幼儿参与活动的兴趣，并能按教师的要求，积极、主动地完成活动的要求，整个活动是在愉快、宽松、自由的氛围中进行的。

4、良好的情绪促进了幼儿身心和谐发展。活动中，教师始终以松鼠妈妈的身份贯穿活动，处处以游戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，达到了身心锻炼的目的。活动中，教师赞许的目光、小伙伴的掌声、加油声，给胆怯的幼儿增加了胆量，使他们获得了情感上的满足，也发展了他们适应群体的社会能力。

第三周：

星期四：活动

（三）《美丽的花园》教学反思：

本次教学活动是一次美术活动。考虑到中班幼儿喜欢各种颜色的花，在参观小兔的花园中潜移默化的渗透活动内容，他们会乐于参加。针对这一特点，我以“小兔的花园”引出活动，并以给花瓣穿彩色衣服的形式，让幼儿动手操作，大胆快乐的参加活动。我把目标定位于培养幼儿对粘贴画的兴趣。初步体验合作的快乐，学习花的粘贴。让幼儿感受到美术活动的乐趣。这次活动符合幼儿年龄的特点，幼儿对活动比较感兴趣，大多幼儿都能选择自己喜欢的颜色进行粘贴，基本完成了教学目标。活动中强调了粘贴的步骤和提醒幼儿完成粘贴后要记得擦手。

教学活动后，发现存在了一些不足，我将整个活动进行了一个反思和总结。

第一、引导的这个环节上是以小兔家有个大花园想请小朋友去看看引出活动，出示的是花园的挂图，不够吸引幼儿，以后可以借助多媒体，向幼儿展示动态的花园，老师在语言组织上还有不精练的地方，姿体语言还欠缺。

第二、收作品时我设计的是让幼儿把美丽的花送到花园老师来粘贴，也许让幼儿自己粘贴或者是分组进行粘贴更能体现合作的快乐。

如果我们的每一节课都能引起孩子们强烈的学习欲望，引导孩子们在轻松愉快的氛围中学习，相信孩子们的主动性是很容易就能被调动起来的，而我们也能更好地完成教学目标，达到我们的教育目的。我应该看到我要努力的地方还有很多，一定会继续努力，争取做得更好！

星期三：活动

（一）《我们会刷牙》教学反思：

对幼儿来说，刷牙是一件有趣的事情，看到各种颜色的牙膏变成白花花的泡沫，他们会感到很奇妙。《小牙刷》这首歌曲欢快活泼，间奏部分的交替出现，像是一名幼儿正在探索玩耍，恰到好处地体现了幼儿刷牙时好奇快乐的心情。

这首儿歌以幼儿现实生活为题材，密切联系幼儿已有经验，所以教学时我考虑把幼儿在生活中的经验和感受带入课上，再把课上学到的本领运用到生活中去，以游戏形式展开与幼儿的亲密对话，让幼儿说说、做做，从而养成爱刷牙的卫生习惯。体验的过程就是亲历实践的过程，创设一种真实的情境，让幼儿的认识在实践中习得，行为在实践中养成。当幼儿在情境中掌握正确的刷牙方法后，也会在生活中落到实处。

1、以生活为主线，引发幼儿探究。儿歌“刷牙”，融入生活、健康、劳动、语言等多项内容，贴近幼儿实际，关注幼儿体验。但在生活中常见的事，并不等于会让幼儿关注。因此，我通过猜谜、照镜子让幼儿自己捕捉生活问题，通过想办法“怎样保护牙齿？”引出儿歌。

2、以兴趣为抓手，提高教学有效性。

提高教学有效性的基本条件是幼儿主动参与，为了让幼儿乐学，学习儿歌变成了一种游戏。通过拿牙刷、挤牙膏等情节，激发幼儿内在兴趣，虽然刷了一遍又一遍，可幼儿乐此不疲，切实提高了活动的有效性。这首歌曲歌词简单，富于情境性和趣味性，有利于幼儿记忆歌词、创编动作，其中的难点在于间奏的交替出现，因此，在图谱设计中用两把牙刷来表示。借助于图谱，幼儿可以很轻松地掌握歌曲结构的特点；并让幼儿体验歌曲的意境和情感。

第四周

星期一：活动

（一）《会爬的动物》教学活动反思：

本周主题是《爬呀爬》，爬是一种基本动作，区别于走、跑、跳等幼儿经常练习的动作。幼儿已有爬的生活经验，而在爬的过程中要与地面、墙面亲密接触，在游戏中把自己想象成小蚂蚁或螃蟹等，这是一件非常有趣好玩的事。因此，在开展《会爬的动物》一课时，先让幼儿初步认识爬行的几种动物，及动物的爬行特点。

在活动中我引导孩子去模仿常见的几种动物爬行。如 “毛毛虫、蛇、蜗牛、螃蟹”等。蛇的爬行方式在动物的爬行中具有一定的代表性。因此，我引导幼儿认识蛇这种蠕动前进的方式也是爬行的一种，知道蛇爬行主要是利用腹部前进的。在幼儿模仿中，蛇的爬行对孩子来说有点难度，因此我没有严格要求幼儿一定要按照蛇蠕动的特性进行游戏，而是让他们自己想象蛇的爬行进行游戏。蜗牛爬行时，小朋友爬的速度比较快，我在旁边提醒说：“蜗牛的贝壳重吗？”小朋友气踹踹的说：“今天我们吃饱了饭，力气很大。”螃蟹爬行的特点很独特，他是横向爬行，大部分孩子在日常生活中都已有经验，在学螃蟹爬中，每个孩子都很有兴趣，各个人都把自己当成小螃蟹，不停地横向爬行。模仿动物爬行游戏的环节把整个活动推向了高潮，我在最后总结了几种爬行动物的特点，在快乐和笑声中结束了这次活动。

星期三：活动

（一）《恐龙》教学反思：

这个关于恐龙的活动，让教师了解到孩子们的兴趣，在谈话活动中，是为了让老师和孩子们共同建构了下一步活动系列开了好头，这也让那些平时不爱说话的孩子也能大胆的讲述，我们老师应从旁指导幼儿应该怎么样思想。自己思想，才能学到更多的知识，创设语言环境时，幼儿语言表达能力也得到了大大的提高，当老师提到：恐龙是怎样灭绝的？孩子们能积极大胆的表达出内心的想法，这也激发起了他们主动探索周围的世界，了解大自然奥妙的欲望。并增强幼儿表达的信心和勇气，使得孩子们兴趣更浓厚，生成的思维空间更广泛。我们不能让孩子们失去一个发展的机会和一个进行探索学习的机会，我们所要做的就是给他们一个宽松的环境鼓励他们去大胆的探索。

随着二期课改的不断深入，使我们的教育观念得以转变，教育应该从幼儿的兴趣出发，在这份开放、愉悦、自主的氛围中，孩子们的灵感在这里碰撞，孩子们的想象在这里升华，孩子们的智慧在这里凝聚，让我们创设儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育儿童，发展儿童只有适合儿童的教育，才是好的教育！

第五周：国庆放假

第六周

星期二：活动

（一）《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思：

整个活动以蜗牛与黄鹂鸟为线索由此展开，同时引出了歌曲的节奏。活动始终让幼儿在游戏中感受身体节奏。如图谱就是整个活动的灵魂，提高幼儿的积极性，简单的身体动作对于我们中班幼儿来说更加容易接受。活动中这个环节也是我比较满意的地方。但是在第三环节打击乐合奏中，幼儿对于蜗牛与黄鹂鸟的角色没有分辨清楚，第一次听音乐打击节奏是效果还是比较好，但是到了交换乐器时，可能是幼儿我班幼儿没有接触过这种形式的打击乐合奏，所以孩子们就比较的乱，以致于没有很好的掌握自己的角色，也许是我解释的不够到位。活动过后让我知道，中班幼儿的乐器交换能力和角色能力不是发展的很好，要从日常的活动中多多锻炼，多多加强提高孩子们的这方面能力。

星期五：活动

（一）《小鸟与牵牛花》教学反思：

这是一个语言活动，活动一开始，我先让幼儿听一段小鸟鸣叫的录音，主要因为鸟儿的鸣叫能让孩子心情愉悦，从而产生一种美好的感情。用这样的方式进入活动，意在给孩子们创造和这个故事内涵同样美好的情感氛围。

接着的环节，我让幼儿通过欣赏故事图片，幼儿自由猜测图片上发生了什么？再通过讲述故事，让幼儿随后跟着我逐层递进提问不断的思考，让孩子逐步理解这个故事的内容和表达的感情，给孩子充分表达自己的感受的机会。

最后在让幼儿通过自己复述故事、模仿故事对话，从而体验到故事中的角色之间相亲相爱的情感，同时也让每个孩子获得语言上的联系和提高。

最后的故事表演环节，即是对幼儿理解故事的一个检测，也是对幼儿表现力的一个体现，让孩子充分参与到活动中来。

今天的整个活动，欠缺的是我没能让幼儿很好的理解牵牛花这种依附其他植物攀爬的特性。