第一篇：做好四个“家”,轻松带高三
进入高三后，学生身心发育更加成熟，学习习惯逐渐稳定，学习的积极性、主动性加强，但高三班级管理工作也同样复杂、繁重，班主任必须有多种角色意识，成为多方面的专家，才能轻松搞好高三班主任工作。具体来说，要做好以下四个“家”：
一、做一个“心理学专家”
进入高三后，随着学习压力越来越大，学生的心理问题也越来越突出。这一时期，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪给学生造成的影响非常大，班主任如果不能因势利导，及时排除学生心理上的“暗礁”，学生的成长和进步就会受到阻遏。高三学生的心理状况，要求高三的班主任必须随时保持高度的职业敏感，及时捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐音符，帮助他们正确地认识生活和自己。
二、做一个“宣传激励专家”
高三的班主任要及时洞察学生的思想、情绪，不断加强励志和挫折教育。高三的学习生活犹如一场马拉松比赛，不仅是身体素质和技能的比拼，更是意志的较量。这期间，作为班主任，应选择一些典型事迹，利用座谈会、“榜样激励”等教育方法，及时地教育、鼓舞学生，使他们树立高远的目标，明确人生的方向，踏踏实实走好人生的每一步。由于对成功的渴望极其迫切，高三学生对挫折的承受能力很小，学习中遇到的一个小问题，考试中的一次意外失误，都可能使学生放大挫折和痛苦。此时班主任可以以主题班会的形式，创造性地开展挫折教育，使学生认识到：人是在一次次的挫折中取得经验教训，一步步走向成熟和成功的；挫折能够丰富我们的人生，锤炼我们的意志。
三、做一个“学习指导专家”
帮助学生建立了知识网络，逐步掌握学习方法和技巧，形成科学思维，提高科学素养。指导学生科学地处理学习上的各种复杂关系，比如听课与复习、教材与习题之间的关系，防止学生陷入习题的泥淖；帮助学生把握学习的规律，科学地制定复习计划，使学习在紧张有序的状态下进行。
四、做一个“外交家”
进入高三以后，学生心理压力大，而家长望子成龙心切，无意中又加大了学生的压力，家长和孩子的关系容易紧张。这时作为班主任要积极进行协调，为家长和孩子搭建沟通的桥梁。注意利用电话、短信和家长会等形式及时给家长以心理学方面的指导，帮助他们营造良好的家庭环境，正确看待孩子的成绩，多给孩子鼓励和赞扬，增强孩子的自信心，使孩子在健康的心态下复习备考。做好四个“家”，轻松带高三
第二篇：如何轻松做好班主任
如何轻松做好班主任
(甘肃，会宁一中 730700 冯信义)
各位领导、各位老师：
大家上午好，今天我谈论的话题是关于班主任工作，说到班主任这个话题，在座的每个人随便一个站上来都可以讲上几个小时的宝贵经验。可尽管如此，当真正问到每位老师做班主任的感受是什么的时候，几乎大多数老师都会说：累，太累；烦，太烦。可见做班主任的幸福指数并不高。是啊，做班主任的，尤其是寄宿制学校的班主任，工作千头万绪，事务纷繁复杂，除了上好课，学生的生活、学习、纪律、课外活动、心理健康，无一例外的需要过问。很多班主任一会儿不看着学生，心里就不踏实，于是早出晚归，废寝忘食，忙得像个总统。这样下来，不累才奇怪！这也是我一开始做班主任的真实体会，然而通过近几年的不断实践和摸索，我觉得，班主任之累，并非是一个无法破解的“魔咒”。所以我的题目是《如何轻松做好班主任》。
大家并不知道我是怎么做班主任的，可魏书生老师我想大家也听说过。由于各种事务繁忙，加上经常外出交流，他常常二十多天不上课，可是学生成绩依然名列前茅；常常十天半月不在家，班级依然井然有序。由此看来，做好班主任也可以不累。
两种截然不同的结果，根本上是个人认识问题，是方法问题。要想轻松做好班主任，我认为主要是做到以下几点：
一、转变思想，放松心态。
魏书生认为：一个当老师的，要牢牢地树立为学生服务的思想。人要在行动中改变自我，改变他人，所以你从服务的角度提问题，干工作，特省劲儿。从最简单的事情开始做，让人家觉得，人家能够接受，这叫建立服务的关系，树立服务的意识。这就好比餐厅里服务员和顾客的关系，好的服务才能吸引顾客。而我们总感觉累是因为我们总是以管理者的身份出现在学生面前，制定各种制度让学生不得不去学习，禁止学生的各种行为，如有违反，打骂、停课、写检查、请家长、开除„„试想想，有效果吗？没有，反而把事情搞得繁杂化了。因为师生关系不是管理与被管理的关系。这样，你不得不累！
想要轻松还得有平和的心态，大家头脑要有这么一个理念。我们班级的同学
成长了，那是我们的功劳，是我们用自己的心血换来的，我们理应享受这种成就感。而如果有同学变坏了、后退了，记住那不是你的错。你想想每位孩子背后那可都有六个以上直系血缘的亲人啊，他的爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆，现在大多是独生子女。这六个人都是围着这孩子转，他们的心血一定都花在了这孩子身上，这六个人每个人都比你和这孩子更亲、更爱、更愿意投入精力。你想，他们六个人十几年甚至将近二十年都教不好这一个孩子，凭什么要你一定三年内教育好五六十个孩子。所以在座的各位老师，大家要理顺这么一点，学生教得不好不是我们的错，教得好也不仅仅是我们的功劳。我们的工作任务是依据我们教育的专业角度想办法创造机会去教育好学生。讲得更通俗一点的话，学生变坏多数是因为家庭、社会引起的，不是我们的错。如果我们死死地盯着学生的错不放，然后来发脾气、来生气，这是相当于拿别人的错来让自己生气，何必呢。所以看着孩子的缺点而生气这种事不是我们工作任务。我们的任务是针对这些缺点想出适合的教育办法。
二、相信学生，解放自己
分析一下我们和学生家长的区别，就亲密、了解程度、爱的程度等方面，我们一定比不上家长。而与家长不同的是我们拥有团队，就是我们的班级。如果我们班主任认识到这一点，那你一定就知道轻松当班主任的突破口在哪了。那就是借力，借班级的力量帮我们教育好学生。学生即是班级的成员，也是受教育者。陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。班主任工作更多的应是在班级文化建设，创造好的学习氛围，引导好班级舆论。而不是花大精力和一个个后进生在那一对一的“单挑”，“单挑”的办法他家长已经比你更动情地用了十几年了，没用。我这里说的“单挑”是指较大幅度提高分贝地对学生嚷嚷，在座的班主任们偶尔也会这样。这种方式只能是教育后进生万不得已的辅助办法，而不是教育好后进生的最好办法。你更多的精力应该放在大多数同学都能受益的班级建设上。那如何建设好班级这一团队呢？原则是班级无法做的事，你来做示范。班级能做一部分的事情，你来做主导。班级能做的事情，放手让班级做。
比如：我的班级实行责任制，每一项日常事务都有专人负责；班主任是服务者，需要做的是指导学生怎么做好自己的工作。一开始可能会有困难，运转不
顺畅，但是在这个时候，班主任千万不要失去耐心，想一想，我们在这个年龄做事也是这个水平，到长大了才比学生强了，也是慢慢学来的。要给学生锻炼的机会，给他们成长的时间，要对他们多加引导，多多鼓励，这样过上几个月、一个学期，大家都适应了、习惯了，工作方法也掌握了，各项工作的运转也就正常了。到目前我的班级的各项纪律要求和卫生要求等一日常规要求我很少去操心。
高度重视班干部的培养和使用，俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。班主任不做管理者了，“退居二线”了，班委会就成了班集体的核心。每到学期初，我都会把校历、政教处工作计划和我个人想法送到班长手中，让班委会对这一学期的活动做到心中有数，未雨绸缪、制定学期班级计划及每周安排。对每一项活动，先在班委会内部进行研究讨论，拿出一个方案向全体同学公布，这是征求意见稿；然后对大家提出的意见在进行研究讨论。定稿之后，班长交给我——咱也不能什么都不管哪，提提建议，把把舵还是必要的嘛。如果学校有什么临时安排的工作，也是如此，交给班委会。同上，在起步阶段问题和困难肯定不少，班主任一定要相信他们，要有耐心，多加指导，定会成为成功的学生自治组织。典型的主题班会、学校运动会、篮球赛、歌咏比赛，学生组织的相当好，并且成绩都在前列，而我只是作为观众参与和负责调节处理偶发事件。
发挥班主任灵魂的作用。班主任虽然从管理者转变为了服务者，但是学生的认识水平毕竟有限，班主任作为一个班的灵魂——也就是“精神领袖”的作用却是不可替代的。班主任要明确自己的治班理念，建立积极的奖惩制度并通过班会、标语、板报、专栏儿等形式灌输给学生，使学生能按照班主任的设想积极的发展下去。帮助学生树立正确的是非观，并且慢慢学会正确地分析和认识新鲜事物，因为只有思想上走向成熟，才是真正的成熟。这样，好多事情都学生做了，班主任是轻松了。可学生肯给你做吗？怎样才能让学生心甘情愿地参与呢？这就需要班主任与班级的有效沟通。如何沟通？
三、沟通从“心”开始 所有的班主任都特别希望自己的班级每个同学能够成长成为一个健康的快乐的成功的孩子，所以我们班主任对他们寄托着很大的希望。通常我们会有很多的想法，希望告诉我们的学生，那么怎样和我们的学生沟通会更有效呢？在现实工
作过程中经常会有班主任是满腔的热情，对孩子是一片的关爱，总想把最好的东西给我们的学生最好的想法给学生，但是沟通的结果是，孩子不能够领会班主任的这份爱心和他们沟通的有效信息，反过来呢？学生倒是坚决的拒绝班主任给他们的这些信息，所以很多班主任很困惑，怎么我们对学生那样的投注爱那样的关心爱护学生怎么惹来学生激烈的反抗呢？所以我想有好多学生的问题可能恰恰表现了，他们跟班主任沟通当中的问题。
大家要先明确的一点，不管怎么样，我们和学生的沟通是一个主导方，不管他们愿意不愿意，其实当我们和学生有沟通的时候，我们已经把沟通的主动权和主导权抓到了我们的手里。如果我们牢牢的抓住我们的主导权不放的话，学生就处于被动的状态，而好的沟通，往往是两个平等的信息沟通者完全顺畅、自由的表达自己的意见，认真的倾听对方的观点，而且跟对方进行平等的、相互尊重的讨论，这样的沟通才是有效的。班主任有时会存在着一个误区，我们是什么都懂的人，学生是什么都不懂的人，学生只有被动地接受班主任给予的信息，才是好学生，所以这样一来，班主任就在不自觉的状态下就变成了学生们的批评者，教育者、训导者。这时就特别容易激发学生的反抗。而一个心理健康的学生需要具有以下特点：
一、喜欢自己，接纳自己。
二、能够用言语情绪在内的多种表达方式表达自己。
三、能够和别人正常交往。
四、能够适应规则和适应环境。如果我们经常批评一个学生，不愿听他辩解。这样可能会引起对自己不自信，不能接纳自己，不懂表达自己，极不利于学生心理健康成长。所以希望大家意识到发脾气、批评学生并不是一个好的教育模式。面对犯错误的学生，我们常看到班主任通常先把他叫到办公室，然后喋喋不休地训斥一通，然后在学生没说一句话就写下保证书，默默地离开。这样的教育，教师又气又累，伤了身体不说，教育效果也未必见效。其实，任何一位学生犯错误，都有前因后果，教师可以忍忍火气，先听学生自己说说事情的来龙去脉，让学生多说，我们则多听，在适当时机抓住要害进行适当的引导教育。这样学生在理顺事情的经过时往往就发现自己的错误，明白了是非，同时学生在宣泄了不满情绪时也体会到被尊重，教师也落的一身轻松。所以，倾听是打开学生心扉的钥匙，是沟通师生情感的桥梁，也是我们获得轻松教育的一种方法。
另外，学生在犯小错误时，适当的运用沉默教育也可以做到事半功倍的效果。
比如，在上课时，同桌的两男生在做小动作，我们往往不会把课停下来，而是无声的走到他们身边，默默地站几分钟。他们的脸红了，手也停止了小动作。课后，这两学生主动找到我，向我们承认了错误。细想，他们在犯错误被老师发现时，心情是何等的紧张。然而等来的却是教师出乎寻常的沉默，他们由紧张到惊奇、愧疚，不自觉的自我反省。这比对学生反复说教，要来的省时省心，真是此时无声胜有声。“沉默”为师生创造了一个平静的氛围，给学生提供了自我反省的机会。作为班主任，我们应在工作中适时采用这种“沉默”教育，把自己与繁杂的小事中解放出来。
要想让学生听你的，你就得做到以下几点：
一、传递给学生的信息要规范、清楚、简洁。
二、要有心平气和的态度。
三、给学生有限度的选择。
五、在与学生沟通的信息里要给学生留有机会。如果你能遵循这几条原则，加上之前介绍的沟通语言技术和非语言沟通技术，那和学生的沟通应该就会更有效，这样要想让学生听你的话就会更容易些了。学生听你话了，你的班主任工作就等于有班级这个团队做后盾了，班主任工作自然就会更轻松了。
总之，轻松做好班主任并不是不能做到的，但也不是当甩手掌柜。让学生去做自己能做的事，既是让他们在锻炼中得到成长，也是为了让班主任从千头万绪的具体事物中在相当程度上解脱出来，有更多的时间进行思考，去做学生做不了的事儿。当好班主任还必须要有高度的热情和强烈的责任感，对学生充满爱心，在工作中勤于思考、善于总结。相信象魏书生老师这样的专家型班主任在我们中间会越来越多。最后，让我用汪国真的名诗《热爱生命》来结束我的话题：
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
第三篇：轻松做好阅读理解
阅读理解做题技巧
一、阅读理解试题的题目可能涉及的方面主要有：
1、词或短语的意思。要求确定对了解所读材料的主旨大意、关键事实和对细节有影响的词语的意思；
2、句和句内容之间的联系。要求考生既能理解个别句子的意思，又能理解上下文的逻辑关系；
3、文章的主题思想和大意。要求确定文章的中心思想、段落大意或设想文章的标题；
4、句子和文章内在的涵义及推理。要求既能理解字面意思，又能根据所读材料进行一定的判断和推论；
5、文章作者的态度。要求根据文章叙事的口气，判断作者的态度和倾向。
常见题型：阅读理解题一般有以下几种形式：
1)根据短文内容，判断正、误
2)根据短文内容，选择最佳答案
3)根据短文内容，回答问题
4)根据短文内容，填写表格
5)根据短文内容，在改写后的短文中填词
猜测词义题、细节理解题、主旨归纳题、推理判断题
二、总体策略：
答题时，我们可能从题目本身或所提供的四个供选择的答案中得到一些启示，帮助我们回头从文章中找到一些相关的句子，仔细看一看，总结出正确的答案。由于问题有限，与问题有关的重要句子也是有限的。对那些与问题无关的句子，我们常常可以把它们忽略，不必细究。
在阅读中遇到了我们不熟悉的生词怎么办？要是这个生词不在答题需要的句子中，完全可以忽略不顾。如果是在那些关键的句子中，我们可以根据上下文得意思猜一猜，常常可以收到效果。事实上，只要对句子的大意有了眉目，即使对其中某个生词的理解不很有把握，也不一定有很大影响。
最后，要是遇到某个题实在做不出来，不要停留在那儿不动。要果断地跳过那道题，等到把会做的题做完了，这时你对整篇文章的意思可能有了更深的理解，再回过头来试
试这道题，也许就可猜中它的答案了。
三、方法步骤:
摒弃那种先看文章后看问题再看文章的作法，采用先读问题后看文章。两者比较，后者不仅少看一遍文章，节约了时间，而且后者这种有目的，阅读效率更高。带着问题去读文章。读完后，了解文章大意。然后再看题，可以作出至少两道。剩余的问题，再带上，找重点部分（就是问题涉及到的部分）细读，找准答案。还有剩余的问题，这部分是从文中找不到答案的，要根据自己对文章中心的理解，选
择答案。而在你的两次阅读过程中，你应该就能够作出选择了。阅读中遇到不认识的单词，跳过去，回头需要的时候，再去结合上下文猜测它的意思。
不要耽误时间。
四、猜测词义题
阅读理解经常会遇到生词，这些生词怎么解决呢？这就需要一些猜词的技巧。
(一)根据生活常识猜测词义
Children are always boasting.They say things like“My Dad's car is bigger than your
Dad's，”“My Mom is smarter than yours.”and“My family has more money than yours.”
The word“boasting” means __B___A.骄傲 B.吹牛 C.顽皮 D.幼稚
Many plants and animals are going extinct.Mammoths，which are related(有关联的)with
Asia elephants，are now extinct.There are no mammoths in the world today.1.A mammoth is a kind of _C___.A.plantB.birdC.animalD.tree
2.The word extinct means _C_A.出现 B.危险 C.灭绝
(二)根据上下文的意思来猜测
1.Some people like to walk quickly home after work，but I prefer to stroll home and look at
the store windows along the way.(溜达)
2.She is usually prompt for all her classes，but today she arrives quite late.(准时的)
3.The door is so low that I hit my head on the lintel.(门梁)
(三)根据转折、因果关系猜测词义
通过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有
时文章借助关联词(如because，as，since，for，so，thus，asaresult , ofcourse，therefore
等等)表示前因后果。
例如：You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault.通过for引出的句子
所表示的原因(那不是他的错)，可猜出blame的词义是“责备”。
(四)通过同义词和反义词的关系猜词
通过同义词猜词，一是要看由and或or连接的同义词词组，如happy and gay，即使
我们不认识gay这个词，也可以知道它是愉快的意思；二是看在进一步解释的过程中使
用的同义词，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with
the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均为生词，但只
要知道planets就可猜出这几个词都属于“行星”这一义域。通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but，while，however等；二
是看与not搭配的或表示否定意义的词语，如：He is so homely，not at all as handsome as
his brother.根据not at all...handsome我们不难推测出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。
(五)通过构词法猜词
在阅读文章时，总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其词意，而它们对
文章的理解又有着举足轻重的作用，此时，如掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等语
法知识，如前缀un-表反义词，如happy、unhappy，fair、unfair，important、unimportant
等；后缀-ment表名词，如develop、development，state、statement，argue、argument等；
后缀-er、-or或-ist表同源名词；如calculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，sci-ence、scientist，art、artist等，这些问题便不难解决了。
(六)通过定义或释义关系来推测词义
例如：But sometimes，no rain falls for a long time.Then there is a dry period，or drought.从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drought，由此可见drought意思为“久旱”，“旱灾”。而a dry period和drought是同义语。这种同
义或释义关系常由is，or，that is，in other words，be called或破折号等来表示。
(七)通过句法功能来推测词义
例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm
areas.假如pineapples和coconuts是生词，可以从这两个词在句中所处的位置来判断它们
大致的意思。从句中不难看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同类关系，同
属fruit类，因此它们是两样水果，准确地说，是菠萝和椰子。
(八)通过描述猜词
描述即作者为帮助读者更深更感性地了解某人或某物而对该人或该物作出的外在相
貌或内在特征的描写。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole.It is
fat and walks in a funny way.Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the
fish.从例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类。后面更详尽地描述了
该鸟类的生活习性。
英语阅读理解的技巧：）~
英语阅读理解题的难度在不断增大,考生们也大多知难而进，在英语试卷中，阅读理解在分数上占到大部分，所以起到至关重要的作用。如果阅读理解没有做好，那么就很难在考试中取得高分。既然阅读理解如此重要，如何提高阅读理解的解题速度和解题正确率就成为一个非常现实的话题了，具体从四个步骤来展开：
第一步：通读全文，把握文章大意
拿到阅读篇章，第一步就是要求通读全文，力争把握文章体裁和脉络，做到能够回答when(故事发生的时间)、where(故事发生的地点)、who(文章的主人公)和what(文章讲述了什么事情)等问题。
第二步：细读题干，查寻转换内容
把握文章大意后，必须把注意力集中到文章题目上来，对于题干内容，必须要提炼出最能够说明问题的词、词组或者句型，然后再在这个基础上从文章中找出同义词、词组或者句型，这一遍带着目的读文章必须是字斟句酌、非常仔细。
第三步：扫读语块，搜索有效信息
刚才我们已经在文章中找到了与题干吻合的单词、词组或者句型，在这个吻合单词、词组或者句型周围扫描，力争找到能够说明问题，帮助选择正确答案的信息。第四步：查读题项，定位正确答案
在第三步搜索到有效信息的基础上，进入了最后的攻坚阶段，即临门一脚、找出正确答案的阶段，在这一阶段，有时会发现问题解决起来就不难了：）~
一些方法详细的可以看这里：）~~
第四篇：做个轻松的高三班主任
做个轻松的高三班主任
班主任工作，千头万绪，用两个字来说，叫“繁杂”，用一个字来说，叫“烦”，用另一个字来代替，叫“累”。说到底反正不是好差事，所以很多人不愿当班主任，特别是当遇上“不开明”的领导时。
但一个班总得有个“主任”，否则群“龙”无首，教学秩序无法正常运作，学校管理无法正常开展，所以总得有人“下地狱”，“下地狱”而心有不甘，所以，总有人在不懈地探求当轻松的班主任以脱身“炼狱”之法门。窃以为，若真能在“炼狱”中修得“正果”，求得“真经”以解众“师”苦累，也算是“功德无量”。因此，也曾“孜孜以求”，无奈“道行”不高，仅得皮毛，现不惶浅陋，公诸同好，以期能收抛砖引玉之功。皮毛之得，简言之，曰三个“一”：一个理念、一双慧眼、一番心思。
一、一个“轻松”的理念
理念指导人的行为。作为一个班主任，理应有自己的理念。如何理解班主任的角色及其作为“班”主任的地位与作用，不同人有不同的看法，见仁见智，说法不一。
班主任首先是科任，其次才是班主任。基于此，班主任首先必须做好的是：保证学科教学上的高质高效，只有这样，才能得到学生的认同与尊敬。这是轻松当班主任的前提，一个不能通过自我的学识能力与人格修养获得学生认同与尊敬的人，想当班主任而轻松，其难度是可想而知的。而当他作为班主任的角色出现时，其角色定位则应该是学生学习上的指导者，心理上的咨询者。
由于班“主任”成了指导者与咨询者，而不再是传统的众人心目中的那个时时盯紧学生、监督学生别出“乱子”的“警察”，或者在学生面前“指手画脚”，要求学生应该这样做那样做、不应该这样做那样做的“指挥官”，这就既给了学生一个宽松的良好的学习氛围，使其能以愉快的心情进行备考复习，从而保证了学习的效率，又使班主任工作无形中变得轻松。
二、一双“识人”的慧眼
简言之，就是挑班长，找到一位最得力的出色“助手”，这已成共识，不再罗嗦。
三、一番前瞻的心思
班主任要“偷懒”而轻松，工作必须要有前瞻性，用一句流行话说，叫“把工作做在前”。
1.取得学生认同
第一时间把自己的工作理念、工作风格、班级建设目标等告知学生，并取得学生的认同。
2.当好“指导者”与“咨询者”
扮好这两个集于班主任一身的角色不容易，更何况还想当得“轻松”。但它们是班主任工作的重中之重，来不得半点马虎。其原则是：减少学生在学习、生活及心理上的困惑。学生的困惑少了，班主任工作当然就轻松了。
（1）指导学生制定学习计划，安排作息时间、考场时间，摸索学习方法等，也已是共识，不必罗嗦。
（2）引导学生树立正确的时间观念。要让学生知道，在对待一去不复返的“时间老人”上，既要看重，又要能看轻。
所谓看重，是要珍惜时间。提醒学生要想方设法铲除吞食时间的“杂草”，而做到这一点可能比较难，因为有时这些“杂草”可能很漂亮，很香，看起来似乎还很诗意，比如上网，逛街，听歌赏乐，等等。
所谓看轻，是要看淡时间。一个真正充分利用了时间的人，其实是忘记了时间的存在的人。时时刻刻意识到时间在流逝，那是不太妙的，甚至是不幸的，这会造成心理的不安乃至惶恐。
在这种心态下学习，效果必然大打折扣。这就像胃之于人，当一个人意识到了胃的存在的时候，就证明你的胃已经开始有毛病了。
总之，要让学生懂得：在不知不觉中时间过去了，这才是人生最充实的时候。
（3）给学生融洽的人际环境：我总是鼓励学生冲破自我封闭，融入周围生活。让学生知道，由于个性、家庭、成绩等种种原因，有的同学喜欢独来独往，觉得没有与同学交流的必要；有的同学个性偏静，虽然心里很想但不知怎样与周围的同学、老师交流交往；有的同学可能因为成绩问题看低自己，认为自己矮人一截，因而不敢与其他同学交流，等等，结果在有意无意之间造成自我封闭，孤军奋战。这样，一旦出现问题就会孤立无援，没有人来为你开解思想上的死结，没有人来替你分担心灵上的忧愁，没有人来帮你解决生活上的困难。而这一切都因为你没有融入集体，一旦你融入集体，相信所有的难题都将不成问题。
当然，班主任还要告诉学生，老师也是这个集体中的一员，你们千万别忘了还有我，所以，当你们有事没事的时候、当你们想笑或想哭的时候、特别是当你们百无聊赖的时候，别忘了来找我，说不定老师会给你们一个意外的惊喜。每年，我都会多次在全体学生面前发出邀请，请他们来喝茶，不管有事没事，只要有空，我在，就行。
（4）用心引导学生一路走好。班主任可以把高三一个学年以期中考、期末考、一模、二模为界大致分为四大阶段，在每个阶段开始之初都要安排时间就阶段特征、可能出现的问题、心理困惑以及应对的策略等给学生以具体的指导，每一阶段结束之后作总结。比如一模结束之后班主任的总结动员要点：
第一，指出学生可能出现的几种错误心理：
（1）灰心消极，丧失信心，安于现状，不思进取。
（2）忧虑烦躁，心神不定，学习效率下降。
（3）临急抱佛脚，拼命读书，生活作息混乱，顾此失彼，得不偿失。时间难以坚持长久，效果也将大打折扣，而且可能引发生病的后果。
第二，让学生认识第一次模拟考到高考这段时间的非同一般的意义——真正决定高低成败的关键时刻。
（1）是实现量变到质变的飞跃的关键时期，也是一路苦读不断获得回报的时期。前期累积的无形知识将变现成实实在在的分数，让你见证“一分耕耘，一分收获”的真谛。
（2）是暴露问题、发现缺点不足最多的时期，也是不断自我修正、自我提高、自我完善的时期。
（3）是由雾里看花、未识庐山真面目到洞若观火、任凭弱水三千我只取一瓢饮的时期。在整个高三复习周期中，这段时间的演练将使你的思维从混乱走向清晰，使你的判断从犹疑走向决断。
第三，告诉学生一模之后该怎么办。重点是让学生在每天一次的“练兵考”中看淡成绩，而着眼于修补知识漏洞、提高技能技巧、调整竞技状态。成绩好时别骄傲，成绩差时别懊恼。谁是英雄，谁是狗熊，得最终才能见分晓，笑在最后的那一个才笑得最好。让他们树立信心，冲刺二模，笑对高考。
当个轻松的班主任，做个“懒惰”的班主任，只须用心做好三个“一”。当然，如果要“争优创先”的话，那就不这么简单了；而如果遇上一定要严抓“出勤率”的领导的话，那恐怕就神仙也没法了。
第五篇：如何轻松做好班主任工作
如何轻松做好高年级班主任工作
作为一名小学毕业班的班主任，我深有体会，只要一提到班主任工作，那就是忙、忙、忙，乱、乱、乱，整天除了教学工作之外，不知道还有多少事情还等着我们去面对。班主任工作忙和多是必然的，在迎接检查期间，更是忙、乱、多。现就班主任工作谈谈自己的体会
一、充分发挥“班务记录”本
要想做事有条不紊，要做好计划，每天的工作做到心中有数。班主任工作的很琐碎，无论是年龄大小，遇到事情多的时候，都会发出感慨“这脑子现在不好用了”，其实并不是脑子真的不好用，只是你要想的事情太多太多，而且不断地迸发突然事件，让你无暇顾及，在这种情况，班务记录是必备的工具。根据周一学校例会的工作安排，把每天的中心工作分清，除了清楚教学工作之外，还要理清，本周哪些事情需要做，发挥班干部的作用，把具体的工作分散在每一天，落实到每个负责人，把这些都记录在班务记录上，要做到心中有数。每天睡前想清楚当天哪些工作完成了，哪些是第二天要完成的工作，要做到心中有计划。
二、积极的心态和工作的超前性。
面对繁重的工作，班主任必须要有一颗积极向上，平常心态。人每天一定要做事，紧张有序的工作有利健康，松松散散，慵慵懒懒很无聊。把班主任工作、学校教育当作自己毕生唯一的事业，这样一来就不会有太多的抱怨。同时班主任必须有工作的超前性，能提前完成的工作，尽量提前完成„„因为突发事件会打断你的计划，没有超前性，会让你忙上加乱，工作做起来更加困难。
做好了以上两点，班主任工作就会有条不紊，把班主任工作分散开来，可以让班干部做的一定要放手给班干部，这样既锻炼了他们，同时也减轻了自己的工作。只有积极向上的心态，才能将工作提前完成，把工作做好。
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