华应龙给数学教师的十条建议

第一篇：华应龙给数学教师的十条建议

《华应龙给数学教师的十条建议》之我见

今天有幸在网上看到了《华应龙给数学教师的十条建议》，看了之后，感触很深，下面就谈一谈我对这十条建议的理解： 一是要居高临下驾驭教材；

“居高临下驾驭教材”绝不是居高临下的对待学生，这是完全不同的两个概念。要教给学生一碗水，教师要有一桶水，而且这一桶水必须是长流水、是活水，不能是死水。因此，作为一名教师，必须对课程标准、对教材做到心中有数，能整体把握，无论是在“点”上还是在“面”上，都能应对自如，灵活驾驭。

二是要每天让学生进行5分钟的口算；

人们在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算，用口算方便易行，灵活快速。口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。培养学生的口算能力，不但能提高学生思维品质，促进学生智力的发展，还可以为以后学好数学打下良好基础。俗话说：“千里之行，始于足下。”口算能力的培养，应当贯穿于整个小学数学教学全过程中。因此，作为一名小学数学教师，我们每天要保证让学生进行5分钟的口算。

三是要每周让学生写一篇数学周记；

数学周记是教师教学的一面镜子。学生的周记，在一定程度上客观、公正地反映出教师各方面的情况。每周让学生写一篇数学周记，有利于学生加深对新知识的理解和掌握，学生通过归纳、整理一周所

学的知识要点，加深了对所学知识的理解和掌握，使知识进一步系统化，而且提高了学生综合概括的能力。另外，学优生讲出了自己的好的学习方法，可以让全班共享。学困生讲出了学习困难，使教师辅导有的放矢。因此，要每周让学生写一篇数学周记好处多多。四是要鼓励学生提出问题；

“小疑则小进，大疑则大进”。爱因斯坦也说：“提出一个问题比解决一个问题更有价值”。鼓励学生自己提问题，有利于学生增强主体意识，发挥主体作用；有利于因材施教，以学定教；有利于学生掌握质疑问题的良好学法；有利于在课堂上形成一种“共生效应”。因此，我们必须要鼓励学生提出问题，并且还要善于引导并给出积极地评价，让学生想提问题、敢提问题、提有价值的问题。五是要倡导学生的个性思维；

思维——是数学教学的核心所在。著名已故数学家陈省身教授也说过：“数学，是自己思考的产物”。因此，每一节数学课，我们教师都要积极地倡导学生的个性思维。

六是要重视学生的动手活动；

《数学课程标准》指出：“数学教学，就是数学活动的教学”。动手活动可以激发学生学习的兴趣，展示学生思维过程，丰富学生的想象力，拓宽学生的解题思路。因此，教师要从以学生为主体的理念出发，精心设计每一节数学活，让学生 “ 在参与中体验，在活动中发展 ”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。七是多让学生表达交流；

《数学课程标准》在阐述思维能力中指出，“要求学生合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点”，在解决问题能力中“会使用数学语言表达问题、进行交流，形成运用数学的意识”，在阐述能力培养时“要随着学生对基础知识理解的不断加深，逐步提高对基本技能和能力的要求，培养学生独立获取新知识和正确使用数学语言进行数学交流的能力”。因此，数学课上我们必须要积极地创设机会和条件，多让学生表达交流。具体来说，就是要营造良好的交流情境；重视动手操作过程的语言表述；把握住“生成”，让学生有充分讨论沟通的机会；重视学生表达能力与思维能力协调发展。

八是在组织学生合作时要突出思维碰撞；

在数学课堂上，要让学生有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探索、亲自实践、合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想。从而在碰撞中擦出智慧的火花。

在教学中教师要鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。

九是要加强对少数差生的辅导；

在每一个班级中，都有一些在学习上、思想上后进的学生，他们表现在学习主动性差、成绩偏低，自我约束能力弱，经常违反校规校纪，思想不求上进，常常犯这样那样的错误，常常令老师感到头疼，这些人不是很多，但对班级影响不小，是班里的消极因素，影响着班级整个学科整体水平的全面提高，因而教师必须要加强对少数差生的辅导，努力提高后进生的学习成绩——这是大面积提高教学质量的重要一环。

十是作业设计要新颖有效。

作业内容是否新鲜、有趣，很大程度上就能吸引学生对作业是否敢兴趣。所以教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。作业题型要做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，把丰富知识、训练和发展创造性思维寓于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业。

以上就是我对《华应龙老师给数学教师的十条建议》的理解。不当之处，还请各位博友多多批评，欢迎吐糟„„

第二篇：特级教师华应龙给数学教师的10点建议

特级教师华应龙给数学教师的10点建议

1.居高临下驾驭教材；

2.每天5分钟口算；

3.每周1篇数学周记；

4.鼓励学生提出问题；

5.倡导学生个性思维；

6.重视学生动手活动；

7.多让学生表达交流；

8.合作突出思维碰撞；

9.加强对少数差生的辅导；

10.作业设计新颖有效。

点评：

1.我们要建立的是一种“大数学观”，俯视我们的数学教材。教师对于教材，既须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能观之；出乎其外，故能驭之。

2.我校已沿用多时，引导学生养成的是一种习惯，力求“少成若天性，习惯如自然”。

3.文学与数学的结合，文理沟通，将自己的思考、疑惑表述出来时一种能力，值得从小培养。

4.提出问题是分析和解决问题的前提，我国的学生比较注重解决问题，但须知提出问题才是前提。

5.我们的教育不是造就整齐划一的标准件，而是塑造一个个鲜活的生命体，每个人都应该具有这个人的特征。一花怒放诚可喜，万紫千红才是春。

6.动手与动脑应该相结合，心灵才能手巧，儿童的智慧在指尖上。这也是一项生存技能。

7.当今社会，与人交很关键，说出你的想法，可与3互为表里，3为写，7为说，再辅以听和读，基本感官协同合作。

8.我们合作的实质所在，一个思想和多个思想交融，碰撞出思维的火花是我们课堂教学异彩纷呈的追求。

9.多好的草地也有瘦马，好农民不让一块庄稼枯萎，好老师不让一个学生自卑。在由衷地喜爱优等生的同时，让我们也将目光甚至是多将目光停留在那些学困生身上吧！也许你会发现，他们正渴望着我们的关注，他们更期待我们和他们的目光交流，他们很需要我们的呵护和帮助。

10.学而时习之，不亦乐乎！如何使“习”成为学生之“乐”，是我们每一位教师需要思考的大事，让我们在将着眼点放在新授的同时，也着力打造练习和作业吧！

第三篇：特级教师华应龙给数学教师的十点建议

特级教师华应龙给数学教师的十点建议(转载)

1.居高临下驾驭教材；

2.每天5分钟的口算；

3.每周1篇数学周记；

4.鼓励学生提出问题；

5.倡导学生个性思维；

6.重视学生动手活动；

7.多让学生表达交流；

8.合作突出思维碰撞；

9.加强少数差生辅导；

10.作业设计新颖有效。

第四篇：华应龙给数学老师的10点建议

1、居高临下驾驭教材

2、每天5分钟的口算

3、每周1篇数学周记

4、鼓励学生提出问题

5、倡导学生个性思维

6、重视学生动手活动

7、多让学生表达交流

8、合作突出思维碰撞

9、加强少数差生辅导

10、作业设计新颖有效

第五篇：华应龙培训心得

不忘初心，迈向成功

这次我们参加培训，听了华应龙老师的观摩课《分数练习》，又听了华应龙老师的专题讲座《我是笨小孩》《我是数学》《我不只是数学》。让我感触颇深的是华应龙老师的课和讲座。从讲座中我们了解到了华应龙老师是一位喜欢静心读书，喜欢数学，喜欢研究数学的人。他的讲座让我们对课堂教学有了更深入地认识，对什么是成功的课有了更多的反思，同时对自身的教学心态和教学理念也进行了反思。

一、不忘初心，热爱自己的工作和学生。

多年以来的教学，让很多像我一样的年过四十的老师失去了职业的热情，产生了职业倦怠，同样也失去了对工作的热爱和对学生的热爱。更多的是感受到教学中的无奈，对学生反复学不会的抱怨。在这次培训中，看到华应龙老师虽年过五十，却依然不失童心，和孩子们一起快乐的交谈，快乐的学习。脸上是真挚的笑容，话语中充满了包容和鼓励。反思我自己，经过了这么多年，是什么消磨了我的热情？是成绩的重压，是生活中的琐事，是与家长和孩子们相处的不愉快的事情……在华应龙老师的身上，我看到了他对教学的热爱，他对学生的热爱。托尔斯泰曾说“教师只要对工作付出爱，他就可能成为好老师。教师只要对学生付出父母一样的爱，比那些教完所有的课本，却不对他的学生付出爱的教师，更有可能成为出色的教师……能将对工作的爱与学生爱结合在一起的教师，是一个完美的教师”。所以，作为教师来说，爱学生比教学生更重要。从开学之后，我要调整心态，学会以热情对待自己的工作，对待我的学生。

二、给学生出错，改错的机会和时间。

华应龙老师提出了“融错教育”的教育理念，对孩子的“不同”声音，他总是特别好奇。他总是给孩子们出错的机会。孩子们出现错误也不急于纠正，而是一步步引导孩子们进行探索和实践。通过一步步的努力，让孩子们自己排除错误的方法，意识到解决问题中的漏洞，逐步找到正确的方法，解决一类问题。他认为“在课堂上，正确的可能只是模仿，但是错误的一定是创新。”当出现不一样的东西时，孩子一定是动脑筋了，不管是正确的还是错误的。我们要更多地去琢磨学生错误的原因究竟是什么？只有找到了这个原因，你才能去帮助他，只有当他找到错误的原因自己醒悟了，才能真正地解决问题。在这样的一种“融错”的教育中，积淀下来的就是孩子创新的人格。在学习的过程，他不但掌握了知识，而且还养成了敢于尝试的良好习惯，错了、失败了，他会去分析，然后再不断地探索。这种教育能帮助孩子磨练出百折不挠的意志品质。“课堂因错误而精彩”更是让我久久不能忘怀。

很多学生眼里的差错代表的是失败、耻辱，他们担心上课发言出错受同学歧视，这种情况往往随着年级的升高所占比例越大。我们要给学生出错的机会。对待学生的错误我们不要总认为是自己没有本事，没有经验，其实不是自己的教学不成功，学生出错是本来的，应该的，而我们教师应怎么把这些错误资源用起来正是我们需要做的，也是专业教师应该提高的素养。课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不犯同样的错误是教师的义务。

在我的英语课堂上，我会尽力给孩子们提供一个说英语的环境，尽力给孩子们创设情境，激发孩子们的学习兴趣。通过教师，师生之间的呈现等多种形式给孩子们做示范，随后孩子们根据示范进行模拟练习。在这一环节，对比了华应龙老师的课堂，我很明显的缺少了给予孩子们犯错的机会和时间。在我的脑中，存在的是教学内容，教学进度，本节课的重点难点，知识点。却忽略了学生学习的进程。孩子们张嘴说英语，本身对于他们来说，挑战就很大，尤其是内向一些的孩子。在模仿进行对话的过程中，他们会因为各种差异有不同的表现。反思自己，在这一重要的环节中，缺少了对孩子们出错的包容和宽容：急切的去纠正孩子们在发音，用法上的错误。甚至因为操练的时间受限制，只进行几个组别的训练，忽略孩子们严重渴望的眼神。有时侯也会因为教学内容多，从而取消一些口语的操练。通过这次学习，我意识到孩子们出错的原因和重要性，更意识到“融错教育”的教育理念。要更多的关注孩子们学习的过程，而不是只关注结果。要更多的关注孩子们出现的错误，而不只是对孩子们的无错而自喜。

三、为学生打造智慧的课堂。

华应龙老师“理想的课堂教学不仅要传授知识，还要启迪智慧，更要点化生命。”在华应龙老师的课堂和讲座中，我们更多感悟的是他对孩子们的心灵的启迪，对孩子们今后的教育之路的影响，甚至会影响孩子们的一生。教师应像农民精选种子那样精选教学内容，从学的角度，对冷冰冰的教材进行选择，加工，预热，以期引起学生火热的思考，制造令孩子们难忘的经历，让孩子们终身受用。

通过英语语言的学习，英语课堂要帮助孩子们学会一门用于沟通的语言而不是用于考试的语言。要帮助孩子们了解中西文化的差异，要帮助孩子们学会在英文资料中查找信息的能力……而不是单纯的讲解考点，知识点。

四、成功的秘诀在晚上。

健康的秘诀在早上，成功的秘诀在晚上。爱因斯坦曾说过：人的差异产生于业余时间。业余时间能成就一个人，也能毁灭一个人。华应龙老师是一位非常热爱读书的老师，他热爱读书，喜欢反思。反思我自己，业余时间更多的和手机纠缠在一起，很少主动接触专业的东西，甚至有很多年没有看过一本纸质的书。教研室的杨老师每次给我们培训的时候也是鼓励我们多看一些有益自身发展的书。所以，从这次培训当中，我知道了自己的不足和努力的方向：要不停地学习，不断的反思自己。