教育的真谛读后感

第一篇：教育的真谛读后感

《教育的真谛》读后感

历时九年的教育教学的过程中，一个问题始终萦绕在心中：教育的真谛是什么？我带着这个问题，想从名师和专家的教育论著找到答案；在《教育的真谛》一文中我找到了答案：爱就是教育的真谛。

我理解教育的真谛是“爱”，也就是说要在教育中灌注“爱”，具体展开，应该有三个层次：浅层次的“爱”：要教师爱学生；中层次的“爱”：使学生爱教师；深层次的“爱”：让学生爱自己。

古今中外许多教育家，都很重视师生关系问题，并把热爱学生看做是教师的基本美德。我国古代大教育家孔子主张教师对学生要“仁爱”，做到“诲人不倦”。瑞士著名的教育家斐斯塔洛齐提倡教师对学生有“母亲般的爱”。前苏联教育家苏霍姆林斯基把“爱孩子”看做是一个教师生活中最重要的美德，他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”他们都认识到教育工作中爱生的重要性，把教师热爱学生视为教师劳动不可缺少的道德要求。但是，我们常发现：如果我们教师爱学生，不注意方式，不注意艺术，是生硬的“爱”，是一厢情愿的“爱”，这样的“爱”，不仅没有起到教育的效果，反而产生消极影响。

因爱而生恨，屡见不鲜！这方面的教训也太多，它经常发生在我们身边，所以，爱，有时也是一种伤害！

因此，我们必须上升到使学生爱老师，经常听到一些经验人士说，我们做老师的应该如何如何爱护自己的学生。突然有一天，我听到一位平时说话不多的老师说道：与其千辛万苦绞尽脑汁想办法如何去做到爱护学生，不如多思考如何让学生爱上你。当学生喜欢你，他才会愿意听你的课，才会学得踏实，亲其师，信其道„„

众所周知，如果学生对某个老师产生反感，他就会厌学这个老师所教的这门功课，对该学科失去信心，严重的可能会放弃该学科，严重影响总体成绩，甚至造成终身遗憾，如果学生热爱这位老师，他们就会克服厌学情绪，学习兴趣得到提高，学习成绩自然会进步

教师要以正直的人格,渊博的学识,端庄亲切的形象出现在学生面前。在学生的眼中仿佛是美的化身,知识的信使,给学生一种无形的感召力;并以其优美、生动、独具风格的表达,赢得学生的钦慕、爱戴。这种形象不是教师哗众取宠的花样表演,更不是矫揉做作的临场发挥,而是教师内在气质的自然外化。内荣外华,慧于内而秀于外,它有赖于教师长年不懈地积累、磨练、凝聚、升华。学生对教师有一种敬畏之感，使关系融洽。

学生与其说是喜欢教师所授学科,不如说是喜欢教师本人。许多学生都是由喜欢教师进而喜欢上这门学科。他们喜欢这个人,喜欢听他讲话,听着他娓娓道来„

总之只有让学生“爱其师”，学生才会“信其道”。而让学生“爱上你”的方法很多，只要我们时时换位思考，处处为学生着想，学生就一定会“爱上你这个老师”，学习的兴趣将大大提高，他们的潜力就会发挥出来。

然而，当这个学生离开了的他所心爱的教师，又遇上他不爱的教师，那么又怎么办呢？

因此，教育中深层次的“爱”：让学生爱自己。

人性中最本质的需求是渴望得到赏识，用中国老百姓的话讲就是渴望被关注、被重视、被看得起。人的生理生命需要蛋白质、需要脂肪，而最不可缺少的营养却是常常被人们忽视的阳光、空气和水。

很重要的一条是尊重学生的人格，培养他们的自尊感，让他们认识到自身角色的意义，做一个合格的学生，进而学会做人。自尊感是一种强大的推动力。著名教育学家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”苏霍姆林斯基提出了一个著名的口号：“让每一个学生都抬起头来走路！”他们的话说的是一个意思，就是应该让每一个学生都树立起自尊感，树立起做人的信心，热爱自己！

我国最早的教育专著《学记》指出，“教也者，长善而救其失者也。”所谓“长善”，就是鼓励学生发扬其优点，从而激发他内在的发展潜能。赏识每一位学生的长处，肯定他成长过程中的细微进步，让他不断有快乐的体验，从而获得成功，这对学生的健康发展至关重要。为每个学生提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。

一个人的自尊需要得到满足，将会使人感到自信，体验到自我价值，从而产生积极的自我肯定，获得对生活的满意和幸福感，那么他也就会越来越热爱自己，从而越来越要求上进！

海伦·凯勤说得好：“当你感受到生活中有一股力量驱使你飞翔时，你是绝不应该爬行的！”张海迪也鼓舞人们：“只要你抬起头来，新的生活就在前头！”一个人只有热爱自己，相信并开发自己的巨大潜能，就会具有超群的智慧和强大的精神力量。只有这样，才会获得成功。

在教育工作中，我们要让学生学会不要依靠别人，因为一个总是靠别人扶持的人是不可能获得成功的。让学生清楚唯一可以依靠的就是他自己。一个人如果要成功只能靠自己，靠自己什么呢？只能靠重新认识自我，热爱自己，发展积极的心理态度，只能靠认定自己就是一座金矿，认定自己是一个可以挖掘出无价之宝的宝藏。那么最后他就一定能够获得成功。

自信意识、成功心理就是要让学生热爱自己！就象天上不会掉馅饼一样，也不会有人端着大盘子把幸运和成功送给我们任何一个人。如果人生交给我们一道难题要求解答，那么它也会同时交给我们解决这道难题的智慧和能力。但这种智慧和能力总是潜藏在我们的生命里，只有当我们自信加奋斗，自己救自己，它们才会聚集起来，发挥作用。即便某个学生自身条件多么不好，身世多么不幸，但只要他有积极的心理态度，他就能成为一个成功者和有用的人，他就能交上好运获得成功！

生命的茁壮，属于学无止境者。教育教学过程中教会学生自强不息，就等于给了他们生命的茁壮和饱满。

2012-08-09

第二篇：笑得真谛读后感

灯塔

读《爸爸的灯塔》有感

今天我看了《爸爸的灯塔》这篇文章，我被深深地感动了。

这是一个感人的故事：爸爸是非常了不起的的建筑师，他能造出各种建筑物。爸爸很厉害，能用木头造出汽车、轮船等等。爸爸的梦想，就是想建出一座灯塔，爸爸为了建灯塔日日夜夜在绘图，设计得非常奇特。由于爸爸的不断不努力，终于实现了自己的梦想。可是意想不到的事发生了，有一个工人受伤了，爸爸为了救他们，右手几乎失去知觉，记忆也出现了问题。“我”和妈妈很伤心，爸爸突然变成这样，“我”和妈妈没有放弃爸爸，因为爸爸以前是“我”和妈妈的灯塔啊，现在爸爸需要“我”和妈妈，我们应该是爸爸的灯塔，于是我和妈妈从此成为了爸爸的灯塔，好好地照顾爸爸，一家人过着艰难但又温暖的生活。

看了这篇文章，文中的儿子和爸爸的情谊令我感动，儿子使妈妈有了勇气面对爸爸的不幸灾难，是他照亮了爸爸能勇敢地活下去，以前爸爸是他的灯塔，现在儿子成了爸爸的战胜黑暗的灯塔。我想起我的爸爸为了我这个家，整天在外挣钱，很晚才回家，可他总是把最好的给我，也从不要妈妈干重活，自己却省吃俭用，爸爸真是我们家的灯塔啊！可我以前总不懂事，学习不肯努力，今天读了这篇文章，感觉自己长大了，我今后要努力学习，等爸爸妈妈老了，做他们的灯塔。做一个对社会有用的人，做需要帮助的贫困的孩子的灯塔。

广东省佛山市顺德容桂上佳市小学四（1）班邱婷

辅导老师：曾湘尧

读《青蛙军团爱地球》有感

今天我看到一本叫《青蛙军团爱地球》阳光姐姐伍美珍新出的书，我一看题目就被深深吸引了，我迫不及待的翻开文章的内容读了起来，忘记了周围的一切。

看完这本书，原来书里面讲的是：一个叫黄金鑫的六年级的学生，他和另外两个同学组成 “青蛙军团”，他们不断地保护地球，把一些没用的物品，使用它们的第二次生命去做手工，得到老师们的赞扬，他们过着低碳生活，保护环境。

我合上书本，看着窗下来来往往的汽车排放出来的尾气，使我们呼吸的空气越来越污浊，两边少得可怜的几颗树木叶片上积满了飞尘。看看远方，城市的建筑物排列整齐，哪里还有绿色。妈妈说以前这里曾经到处是绿色植物，风景可好了！可现在呢，天灰蒙蒙的，河水被污染，电视上说很多动物都快绝种了。我们人类无节制的开采地球的资源，到处发生自然灾害，如果继续这样我们的地球快完了。青蛙军团爱地球的活动给我们做出了榜样，我想呼唤我们小学生也立即行动起来为保护地球家园出力。

广东省佛山市顺德容桂上佳市小学四（1）班 张志豪

辅导老师：曾湘尧

读《拯救行动》有感

《 拯救行动》是刘海栖的作品，我看了后心里总是想起书中的情景，心里难以平静。

剪刀姥姥好厉害剪出了DM三人组--扑克鼠杰克、鞋垫猫谢蒂尔、鼻涕猪毕提。文中内容最让我感动的是扁镇的天空忽然黑了，所有人都失去了光明。全部人都投入了拯救扁镇的行动中，智慧的扑克鼠杰克想出了一个办法让鼻涕猪喝很多桶胶水。流鼻涕成了鼻涕猪毕提的特技，他带领着扑克鼠杰克和鞋垫猫谢蒂尔飞上天空。可是扑克鼠杰克为了拯救扁镇而失踪了。鼻涕猪毕提大哭一场，鞋垫猫谢蒂尔唱起了《朋友别哭》……我看了，留下了眼泪。令我惊喜的是当他们醒来的时候，发现扑克鼠杰克在旁边偷笑，我也笑了。原来原来扁镇天黑的原因是城市里的人乱贴野广告，结果把扁镇也给贴住了。

看完这本书，我眼前浮现了我的家乡和我和家乡的小伙伴在青山绿水里玩的情景。家乡的小溪多清，天多蓝。可是我跟爸爸妈妈来到这个热闹的城市里，到处是汽车，房子，可是天不再蓝了，天空经常是灰蒙蒙的，河道里都是黑黑的水，也有许多地方像扁镇一样到处贴满了广告，真担心我们的城市也会有天黑失去光明的一天，让我们也赶快行动起来组成一支庞大的DM组拯救我们的地球吧，让我们的天更蓝，水更绿！

广东省佛山市顺德容桂上佳市小学四（1）班 罗就

辅导老师：曾湘尧

有感于《姆咪爸爸的回忆录》

我曾经看过一本书，书名叫《姆咪爸爸的回忆录》。这是世界著名文学大师、女画家托芙.杨松写的。书中姆咪爸爸年轻时代的欢乐和苦难的经历，令我陶醉，我也好想像姆咪爸爸一样有那神奇冒险的经历。

当我看到姆咪爸爸在遇见姆咪妈妈建立家庭以前，过着—种冒险的生活，种种奇遇层出不穷时，我也彷佛和姆咪爸爸一起来到了丛林中：我和小姆咪在林子里流浪，我的心咚咚直跳，怀里像揣着一只小鹿，一听到声响，全身发麻，时常摔跤，荆棘划破了我的小脸和膝盖。小姆咪鼓励我，我心里充满着害怕和紧张，也有无比的好奇和兴奋。天快黑了，突然传来了野兽的叫声，我们惊慌失措，心里想这一下完了，奇迹发生了，突然眼前一亮，遇上了好心的大快活和它的一些愿意收集扣子的朋友，我和小姆咪一下子见到了救星，于是我们自制一艘大船 “海洋乐队”，霍金斯把海洋乐队又改装成会飞的神奇的大内河飞船，我们乘上它在海上冒险，经历了许许多多奇怪的事。我沉浸在这一种幻想中，妈妈叫我好几遍都完全没有听到。

我每天过着读书写作业的重复的生活，多想去环游世界，经历一些惊心动魄的事，给我的生活带来无穷的精彩。

广东省佛山市顺德容桂上佳市小学四（1）班 杨宇静

辅导老师：曾湘尧

笑的真谛

——读《出卖笑的孩子》有感

出卖笑的孩子告诉我“笑”像“生命”一样宝贵，不能卖给任何人。如果卖了，就像小蒂姆一样，会失去欢乐，非常痛苦和孤独。《出卖笑的孩子》 这个故事讲的是：有一个生活在贫民窟里很喜欢笑的叫蒂姆的男孩，他没有因为拥有了笑而每天都过得开心，因为他家很贫穷。他渴望自己能过上富裕的生活。有一次，他遇到了一位怪老头，怪老头说能让蒂姆每赌必赢，过上富裕快乐的日子，但他的条件是要蒂姆用笑来交换。蒂姆答应了。于是，蒂姆每次一赌就赢，过上了好日子。但慢慢地他很孤独，他开始后悔，他去找怪老头想把自己的笑还回来，可是已经不可能了。于是他发誓：“无论经历多少苦难，我也要把自己失去的笑找回来！”

读了这个故事，我感悟到：原来快乐不是有钱就能得到的，以前我认为读书就是为了挣很多钱，我会买我喜欢的东西，我会很快乐；我会让我的爸爸妈妈得到快乐。现在我明白了无论有多少钱，如果没有开心的笑，人就不能得到真正幸福和快乐。我要爱我的家人和我身边的每一个人，开开心心的度过每一天，让笑永远陪伴我的一生。

广东省佛山市顺德容桂上佳市小学四（1）班黄晓文

辅导老师：曾湘尧

第三篇：教育的真谛

教育的真谛 By Flora Lan • Jan 5th, 2011 • Category: 教育与成长

大家有没有想过我们的祖父辈、父辈是如何学习的？他们去学校！因为那儿有书本、有老师，它们就是知识的源头。但时代变了，互联网的兴起导致信息海量增长，只需要几个键就可以查阅一个图书馆容量的信息。网络深刻地改变了我们获取知识信息的方式，在相当程度上取代了传统学校的地位。那么这时就要重新思考教育的真正目的何在，学校存在的意义又是什么。

Diana Laufenberg在TEDxMidAtlantic讲坛上就引出了这样的思考。Diana出身是“贫下中农”，但在公共学校有相当丰富的教学经历，她打破传统的“填鸭式”的教学方式，用创新的方法为孩子们带来了全新的课程体验甚至是人生体验。现在，她在费城的SLA学校任教历史。

她说，第一年在勘萨斯州当老师时，教的是“美国政府”，这种课对高中生来说简直是无聊得要命；于是第二年转变教学思路，不再直接喂学生们答案，而是用问题启发他们思考——如何进行社区选举。学生们忙开了：他们制作散发传单，联络选举办公室，安排选举日程，设计选举手册，穿得有模有样地召开晚间选举座谈会……可以看到，孩子们在亲自参与的过程中学得更积极，印象也更深刻。

几年后，调到亚利桑纳州的一所公立学校任教地理。其间，电影“卢安达饭店”里的那位主人翁受邀到隔壁的中学演讲，Diana带着自己班级的学生们去聆听、讨论“种族”“文化”“平等尊重”等话题，讨论作为一个平凡人又如何尽自己的能力做些积极的事情。她鼓励学生们研究自己身边的例子，把这些例子拍成视频，用镜头去诠释思想，用声音去叙述去抗争。当孩子们感受到自己在做一些积极的、能改变世界的事情时，他们身上爆发出来的能量是惊人的。

再后来，Diana来到了费城的SLA学校。在这里，人人带着笔记本电脑来上课，毕竟，那里的知识最丰富也最完备，但学生们得学会如何进行信息的过滤与筛选，搜集出自己真正需要的信息。在这里，失败并不是一件可怕的事情，而是学习的途径，人生并不是只有一个正确答案的选择题，选错了你就完了，而是从失败中汲取养分，做到“不二过”就行。在这里，教学总是以问题开始，问题既是好奇心的表现，也是寻找答案的起点，从而在问题中发现、比较、学习。在这里，很多事情都没有标准答案，可不是么，这个世界本来就是一个“混沌”的世界，没有绝对的对，也没有绝对的错，只有一次比一次更好，一天比一天更优秀。

知识本身是没有用的，就像DVD碟本身也是无用的但把它放在DVD里放映出来的电影让人心醉一样，当把知识转变成现实生活中的体验时，它才散发出了它的光彩。所以，既然学校的某些功能已经退化，那就发挥它最最核心的价值——做一个引路人，引导学生们去体验，去感受，学会分辨，学会仁爱，学会如何学习，学会如何面对失败。

第四篇：生命的真谛读后感

撇开《活者》中反映的诸如：接受福贵家产的龙二在文中批斗，傻女婿在施工队因安全问题而摔死，儿子因长夫人难产抽血而死之类的政治弊端不谈，仅文中所展现的戏剧化的情节使主人公福贵最终形成的看似消极的人生志就足以令人叹为观止！

作品以新中国成立前后的数十年光阴为背景，主人公福贵出生于一个地主家庭，生命的真谛读后感。这个王朝没壁的生活，肩负一个男人理所当然的责任时，不幸再次降临，福落后的封建强权主义苟延残喘的：“旺族“使其染上了嫖赌逍遥的恶习，出入青楼，以赌为业成了主人公生活的唯一乐趣，直到家产全部败光，主人公与声色马的生活失之交臂，金钱，产业随风而去，自已的父亲也因此活活气死。。。，当主人公开始面对一贫如洗，家陡4壁的生活，肩负一个男人理所当然的责任时，不幸再次降临，福贵国民党军队作为壮强征入伍，在战火的洗礼中，主人公目睹身旁的战友一个个无情的剥夺了生存的权力，生命形同草芥，此刻他深深的理会到亲情的伟大和对其无尽恋，两年后，主人公回到家中，亲已去世，女儿因病无钱医治成了聋哑人，儿子因抽血而死，女儿难产而死，女婿摔死，妻子郁积成疾，含恨而去，小外孙吃蚕豆让噎死。。

血腥，死亡穿福的一生，当所有亲人“无情”地离开时，小说的主题才真正浮出水面，生命的真谛才跃然纸上，挥金如土的生活毫无意义，继续命而功成名就的机遇擦肩而过，亲人相继辞世。。这一世都证了世情的无奈和变幻，证了眼泪的宽度和广度！与其说主人公的生活境界是无言的忍耐，倒不如说是淡漠，宁静，用佛家的说法：不慎，不痴，不执迷。。来阐释福的生活毫不为忤，功名利至爱情的执，皆为念，皆为虚无飘渺这相，人无法将其左右！试问非余华之流人能看透，人唯有为自已这条命好好活下去方为生命之真谛，这一金科玉律呢？

文章戏剧化的情节安排，乍一看感觉荒唐之极，但余华从容地运用平淡，朴实的文字娓娓道来却足以摧人泪下，小说采用“我“的身份介入进一步增加了故事的可信度。

真情流露而毫无矫揉造作，笔者印象最深的两个场面便可说明：

主人公所在的国民党军队俘时，共军问到战俘是否愿意继续命时，福贵毫不犹豫的答道：“我要回家“身临其境的想想，便可在这支言片语中体会死亡背后亲情的大感召力，也可以凸现“家”这个名词蕴含着多少超越这一简单字符本身的力量和内涵！。。。

福贵的女儿难产时，医生问傻女婿愿意要孩子还是要老婆时，傻女婿本能地脱口而出：“要孩子”转眼立马问道：“要孩子，老婆会怎样？”医生说：老婆就没有了时，傻女婿连忙说：“我要老婆，我要老婆”这一席极富人情味的话，是对“无后为大”和轻视妇性地位的封建礼教余毒的强烈抨击，也是对时下亵读爱情的君子的无尽耻笑，更为讽刺的是这番话居然是一个脑袋不灵光的傻子说出来的，这意味着什么？

余华太会煽情，太会“欺骗”读者的感情，但是深入地看待福贵坎坷的一生以及其中获取的人生态度，较之贾平凹《废都》中80年代西文化人为代表的当代茫然，病态的人群，稍有历史使命和危机意识的人们都会为余华击节而唱！

就文学流脉而言，有些作家开始着眼人的社会性时《伤痕文学》：当有些作家开始寻人的精神领地时《寻根文学》余华却开始着笔人的本身，生命真正的归宿，正如余华自已所说的那样：“活着是生命的责任“

川端康成，春上春树，渡边淳一，梁晓生，张爱玲等一批作家揭示的是一种麻木的变态的无助的状态，以劳伦斯，米兰。昆德拉为代表的作家反映的是一种性爱至上的“过把瘾就死”的人生态度。。这些情愫都深刻真实地反映了当代人精神品貌，给人们更多的是无尽的悲哀和恐惧，最多是令人警醒和反思罢了，而余华的《活着》却直逼生命的真谛，它成功的塑造了一个平凡，普通的生活强者，生命的圣人，摒弃一切奢华，虚无，游离，大悲之后大悟，立地成佛！穷则变，变则通，物极而返，进窥无人之道！

小说《老人与海》以写实手法，展现了捕鱼老人桑提亚哥在重压下仍保持的优雅风度，成为文学史上最著名的“硬汉”形象之一。“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”这是桑提亚哥的生命信念和价值，也是《老人与海》作者海明威要表明的思想。通过桑提亚哥老人的形象，作者热情地赞颂了人类面对艰难困苦时所显示的坚不可摧的精神力量。作品着力描绘了孩子准备和老人再度出海的情节，孩子要学会老人的一切“本领”，这象征着人类这种“打不败”的精神将代代相传。作品又形象地记述了那座土色而又破旧的屋舍立在岸上，岸旁有几艘浮在近海的渔船，简陋又枯乏，直至天际全都是大海，无边无际的，深邃的大海，还隐隐约约地泛着星星的光芒，永不消逝，与天地同在，读后感《生命的真谛读后感》。《老人与海》讲述了一个简单的故事，但这个故事教会我一件十分重要的东西，那就是顽强。在连续八十四天捕不到鱼的情况下，他仍然不放弃；当他钓到大鱼后，几天的不眠不休也不能使他放弃那条美丽的大马林鱼；当鲨鱼来侵食那条鱼时，他用尽一切手段与武器来反击。尽管故事的最后，鱼肉全都被鲨鱼咬走了，他只能带着鱼骨头回去，但是这些都休想摧毁他英勇顽强的意志。他仍然拥有胜利，是永恒的胜利者。

老人曾经说过：“人不是为失败而生，一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这句话道出了本书鲜明的主题。一位老人，一片波涛汹涌的大海，构筑了一篇名著，更构筑了一道亮丽的人生风景。从这道风景中看到了生命中不可或缺的力量——顽强精神。这份顽强支撑着老人年迈的身体，支撑着老人生存的勇气，也引发了我在生活中对顽强精神的进一步理解，同时又留下了人生的思考“该如何面对生命中无数次的考验？”我们在生活中实在太需要这种顽强精神了。如果没有顽强精神，一遇挫折就会灰心丧气，无法在自己人生的篇章中留下绚丽的一笔。“生命也只有遭遇一次次的挫折，才能留下人生的幽香。”那么我们应该如何面对和克服那一次次的挫折呢？当然得靠“顽强”来使我们正视生活。

2008年5月12日的“四川汶川地震”带给了我们心灵的震撼！断垣残壁、受伤的人群、无助的眼神、大地的余震？？这是一场突如其来的地震灾害，逆境中，我们需要重新建立信心与勇气。地震发生时我正和同事在庆祝属于自己的节日“护士节”，本应是高兴的日子，可是当噩耗传来，我的思想凝固了，第一时间的反应就是“我要赶去灾区救人、救人”，尽我白衣天使救死扶伤的职责，我知道他们需要帮助。在往后的几天里看到电视新闻、网络、报纸各媒体的报道，看到那些感动的场面：可爱的温总理，可爱的父母官，可爱的人民子弟兵，可爱的医护人员，可爱的记者，可爱的志愿者，可爱的父老乡亲，可爱的千千万万的救灾人民，我的心情久久不能平静，多少个日子，彻夜难眠。“四川汶川，我该做什么，我可以为你做什么？”既然不能亲赴一线，我只有通过捐款来尽自己微薄的力量。虽然还是预备党员，我却用自己的方式缴上了第一份“特殊党费”，以我最虔诚的心默默地为我亲爱的同胞祈祷。

然而我更希望我们的国人能从《老人与海》这部小说中学到的顽强的精神来度过这场灾难带来的种种难关。面对每天报告死亡人数的增加，华夏在泣血，一遍一遍的哭泣，斥问苍天，“你置万千生灵于何处，你置万千生灵于何地，你又视万千生灵为何物？抬手之间将其尽毁于无情与冷酷之中，尽毁了他们的生命”！生命的沉重，让我们失去太多的快乐和微笑。在大灾面前我们该怎么做，做什么？许多的亲人离去，许多的房子倒塌，许多家园被毁！这是亿万人民心灵的创伤。我们该怎么面对创伤，怎么更好地活下去？看完这本书，我给自己找到了答案，也给受灾的同胞们找到了答案！那就是“顽强”。当我们互相搀扶捱过这场国殇，当我们忽然懂得珍惜眼前的一切，一定会让我们这个伟大的国家更坚强，更强大。温家宝总理在北川中学的黑板上写下的“多难兴邦”激励着我们。伤痛固然是可怕的，人生谁能没有伤痛？就像人学走路，难免摔跤，而只有经过摔跤，人才能学会走路。伤痛可以毁灭一个人，也可以造就一个人。地震带来的伤痛在弱者面前就是倾覆生活之舟的波涛，波涛越大，它就越容易被吞噬。但我相信每个受灾的同胞都不希望自己是弱者。做一位强者，一位顽强的人，我们就不会因为打击而消沉悲观，就不会因为沮丧而停止追求更美好的人生！还记得张晓平吗？被埋在废墟中挣扎了127个小时的张晓平，用他强烈的生愿，令整个中国动容，拒绝截肢的哀求、惊心动魄的现场施救、重生的喜极而泣，无奈的依依别去，素不相识的张晓平用他的顽强、挣扎、眷恋，给我上了一堂永生难忘的热爱生命之课。许许多多的感人的场面，一次又一次震撼着我的心灵！

生命还在延续！擦干泪水，抬起头来，把悲痛放在心底，让我们一起努力，像《老人与海》里的那位老人一样，不屈不挠，顽强向前，为了灾区所有的失去，为了灾区所有的逝去，让我们手挽着手，心连着心，一起努力，一起去面对所有的一切，一起去恢复所有的美好，一起去对抗所有的过去，不再孤单，不再无助，十三亿颗心誓与山河同患难，誓与祖国共坚强，誓与生命中所有的灾难对抗到底，共同铸造所有的美丽，让这片天空下所有的人、所有的心、所有的日子都更好！只要我们坚定信念，就一定能战胜这场地震带来的灾难，我们就能跳好那段属于自己的生命之舞！

2008年5月19日14时28分，全国人民沉痛哀悼四川震区的逝者，生命精神的胜利使我们感动，泣血的悲痛会远离而去。明天，我们将重新集结，前行的步伐将更加坚定。共和国的哀悼，凝聚起十三亿中华儿女的无穷力量，在中国九百六十万平方公里的每一寸土地上，回荡着众志成城、不可阻挡的心声：加油，汶川！加油，四川！加油，中国！我们坚强同行！

第五篇：教育的真谛心得体会

深秋的北京，最迷人的季节，在xx市教育局精心组织下，我们带着学校的期望，怀揣着同事们的关爱，心存着无以言表的感激，迈入了让人心驰神往的首都师范大学校门，在首都北京参加了为期近一个月湖北省xx市“中职学校骨干教师培训班”的学习。近一个月的学习，聆听了十多位知名专家、学者、教授专题讲座，现场感受了北京十八中站在时代前沿课堂教学变革，也领略了北京延庆县第一职业学校现代化的实习实训场地、独具特色的校园文化、严谨的管理、高效的课堂、海纳百川的气度。感想颇多、收获满满。现将自己的学习心得和体会漫谈如下，希望能和大家分享。

一、感受首师 10月11日xx中职绝大部分学员乘坐火车到达北京西站。下车走出站台的第一见到标志是首都师大欢迎学员来京学习的醒目标志，我们在班主任林老师带领下很快登上来了去往首师大xx学院的班车,到达学院门口，学院张书记等领导亲自把我们领到宿舍，直到所有学员安排妥帖并吃罢晚饭方才离去。10月13日，学校举行了浓重的开班仪式，北京市教委、xx市教育局、首都师大领导，对培训做出了周密安排，对学员学习生活提出了殷切希望。一个多月培训进程中，首都师大安排学员们在其最突出的学院或附属中学（xx学员、校本部、研究生学院、北京第十八中学、北京延庆县第一职业学校）分别感受了中职学大师教诲、名师风采和名校风采。

二、感悟大师

说真的，如果你愿意把积累知识当成一种快乐的话，那么端坐在首师的课堂上聆听专家教诲，感悟大师风采绝对是一种享受。这次培训有阳光心态、行政管理、领导智慧、信息技术、职教形势等十多个专题讲座，大师们来自不同的学科、不同的领域，从不同的角度和层面向我们传授知识、传递信息、传送经验、互动交流，我不仅是收获了知识，更新了观念，开阔了视野，更是一次思想的升华、心灵的洗礼、能力的提升。“阳光心态”让我领悟到教师生活因为热爱而丰富多彩，积极向上、感恩达观、自信而又谦和，缔造内心、家庭、团队的和谐； “领导智慧”让我们学到了领导者和管理者在团队里的协调、沟通技巧；“信息技术”让我们了解到教育教学只有利用现代技术才会会更有利于教育教学质量的提高；“职教形势”让我们感觉到形势逼人，只有乘势而上，才会蒸蒸日上。傅树京教授用一个个真实生活故事把高深的管理理论诠释的浅显易懂，引起了大家强烈共鸣；俞劼教授用一个个心灵游戏让大家心海回归宁静；朱xx等老师用他们专业和专注感染着培训的每一个学员。大师们传递的不仅仅是知识，更重要是思想，是智慧和人品。

三、心灵启迪

初入师大，首先映入眼帘的是正门前校训“为学为师，求实求新”八个大字，见识之处并不给人什么新奇之处，但通过首都师范大学校区文化、师长、学生以及首师大指导学校教育教学发展的理念才真正体会到这八个字的真谛。首师大这个集体正是用校训为标准，才让每一个集体熠熠生辉，具有永恒的生命力。首师大开水房前有无数个开水瓶在那儿列阵，但从没一个学子拿错，首师大附属的系列学校学生见到不管认不认识的同学或客人都会主动礼让并自然而然高呼老师好场景让人震撼。一节课用显微镜似的科学评价体系逐步剖解评价，从而促进老师授课艺术提升方式令人震惊。首师大的师长们为给学员上好课，不舍昼夜，准备课件，钻研中职教育发展规律，尊重学员特点，课堂中闪

现的智慧，令人肃然起敬。这所有的不就是“为学为师，求实求新”的体现么？

四、工作启示 1.产生了强烈的忧患意识。不看不知道，一看吓一跳，在首都师大这些天，不管是从师大老师、学子、校园文化；还是从首都师大附属中学及附属职业学校实际。让我们感觉到一所学校只有遵循正确的办学理念、把握正确发展方向，形成独特的学校文化、并通过坚忍不拔的实干。才会形成自己良好的教风学风，才会让课间成为一道风景，让升旗成为一种庄严，让课外成为一种和谐。最终体现出中职校强大的吸引力，为社会所承认并不断回馈社会。2.不断学习才能与时俱进。学习是一种责任、一种精神追求、一种思想境界、一种生活方式。培养终身学习的习惯，促成终身发展。人生每一个成功阶梯的递进，无不是学习与发展“牵手的产物”，诸多事实告诉我们，机会总是偏爱有准备的人。对于生活在这个知识爆炸时代的人们来说，确立自身的发展规划，将个人的发展与团队的发展有机地融合起来，彼此建立共同的愿景，借助于团队共同愿景的实现，来找到自己的归属感，以求实现自我价值。作为一名中层干部，只有通过不断的学习，自我完善，使自己的知识不断更新，同时带动身边的同事不断学习，才能构建一个勤于学习，不断进取的团队。团队整体的素质提高以后，对工作的态度和对上级精神的领会将会极大提高，个人愿景和团队愿景就能得到和谐和统一，才能跟上时代发展的脚步，工作才能事半功倍，实现团队目标。3.拥有团队精神就拥有未来。任何一人只有依附集体的力量才会成功，任何一个教师只有融于集体的智慧才可能发展。把自己和集体割裂的人只是孤芳自赏，注定不会有大的发展。个人能力只有依附于团队才会飞的更高。延庆一附中特级教师赵xx用他的成长给我们诠释了个人和集体关系。在当下职业教育加速发展的今天显得尤为重要。我们的工作要充分发挥团队力量，让大家优势互补，才会取得更大的成绩。我们要主动融于社会方方面面，团结一切可以团结的人，才会更好造就职业教育未来。5.行胜于言而言要会表达。在大师们沟通的时候，觉得说话是艺术。“少说批评的话，批评只是一种阻力；少说抱怨的话，抱怨只会带来记恨；少说拒绝的话，拒绝只会形成陌路；少说讽刺的话，讽刺显得轻视卑微；少说命令的话，命令只是强行接受”以及“多说鼓励的话，鼓励才是基本动力;多说宽容的话，宽容才会增加了解;多说关怀的话，关怀才能获得友谊;多说尊重的话，尊重才能激起同心;多说商量的话，商量才是质优领导”能扩大自身的内涵，提高管理亲和力。首师大之行给了我太多的感悟，让我体会到做人的内涵。将成为我生命旅程一个永恒而又美丽的回忆，也将成为我今后的工作、学习和生活中克服困难的不竭动力，我的心灵将在回味首师大、感悟首师大中得到升华。

首师大的学习经历，将激励我把学到的知识转化为实际工作能力，努力工作。篇二：教育的真谛.学习心得1 教育的真谛（读书心得）

读了这本书，再结合我校近几年来所走的课改探索之路，我越来越深切地感受到走课改之路是大势所趋，是众望所归，开辟素质教育的途径已经成为了时代的需要，更是千万家长和学生的呼声，将学生从闭塞、单调、枯燥、乏味的课堂中解放出来，打破传统课堂中的陈规陋习，为学生建立起一个开放、民主、生动活泼、师生互动、生生互动的新课堂秩序，让这样的课堂成为学生的乐园，而学生在这样的的课堂中才会成为快乐的主人，快乐地学习，快乐地成长，他们张扬着自己的个性，充分发掘自己的灵性。这样的课堂让他们重拾到自信及成功的归宿感。

在这样的课堂上，学生愿意互动起来，愿意去寻找问题、分析问题、解决问题，这样的课堂才能实现一切以学生的自主学习为主，才能真正实现将课堂还给学生这一根本宗旨。

相信学生，一切以学生发展为根本，尊重学生，依靠学生，为学生设计适合学生自己学习的教育教学方式，激发起学生学习的欲望，使其潜能得到充分发挥，个性和特长得到发展。培养学生创新思维，提高学生获取和处理各种信息的应变能力。

通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。

这样的教育，这样的课堂，才能称得上尊重了学生的个性差异，尊重了生命的自然，也真正地呈现了现代教育的真谛。

有效性课堂教学学习心得 边俊华

这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。课堂教学是一个双边活动过

程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。

如何提高小学语文教学的“有效性”？我认为最关键是要讲究“三实”。

一、语文课堂要真实。很多教师喜欢把语文课堂搞得很神秘，要制造课堂氛围，要体现教学艺术，要这样，要那样。到最后，什么都想到了，就是忘记了真实。课堂上要允许学生出错，允许学生不明白，我们也就是要从学生出错的地方和不明白的地方入手，让学生从不懂到懂，从不明白到明白，语文课就是要真“刀”真“枪”，要有真实感才行。怎样才能让自己的课真实地展现在别人面前呢，教师要做到“目中有人，目中无人”。“目中有人”是指眼中有学生，“目中无人”指眼中不能有听课的老师，你的课是在给学生上，不是给老师或观赏者上，你是文本与学生的纽带，而不是台上的表演的演员。

二、语文课堂要朴实。语文蕴含的内容实在是太丰富了，如果要求一位教师什么方面的知识都具有，那也不太实际，所以人类拥有了高科技的东西，并将这些先进的东西运用到生活中的每一个角落，多媒体的应用丰富了学生的课堂生活，增长了学生的见识，充实了学生的头脑，现在绝大多数语文课都会使用课件，在感情升华处还付以音乐、影像的辅助，好像不用课件，就不足以体现“教改”的特征。然而，铺天盖地的课件是否能够替代学生对文本的品味、咀嚼，是否用在了帮助学生去理解、感受、欣赏、评价语言之处，是否真正为语文学习服务，为语言的积累和运用服务，为语文学习的目的服务，很多时候都是值得商榷的。学生是阅读过程的主体，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的。随着科技的发展，各种先进的教学手段必将为我们的语文课增光添彩。但不管怎样，这些都只是手段，都只是外在的，我们的语文教学绝不能脱离文本、脱离语言文字来进行。

三、语文课堂要扎实。语文课要折射出“语文味，必须实实在在的从语言文字入手，切不可丢掉本体，忽视对文字语言的理解、揣摩、积累、运用，对于文本中咀嚼的地方要慢品细嚼。语文课就是通过对字、词、句、段、篇的认知、理解、体会、赏析，就是让学生着眼于一个个标点、一个个词汇、一个个句子的感悟，给孩子开始构件或更新广阔的语言世界。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出 相应的变动。这种巧妙的“变动”，正是使语文课堂教学发挥实效性的最佳策略。另外，在整个教学过程中，都应重视朗读，尤其是放声朗读，因为默读，小声读都无法将课文蕴含的感情读出来。而放声朗读才能让人从读中去品味，有所感悟，所以扎扎实实地重视学生朗读的训练，能帮助学生夯实语文学习的基础，不断提高语文学习的能力。教学无痕，润物细无声。语文教学呼唤回归，要朴实、真实，要简简单单教语文，本本分分为学生。让语文回归传统，回归常态，还语文一个“本我”！篇三：2014-2015继续教育个人学习心得体会

2014-2015继续教育个人学习心得体会

“百年大计，教育为本”，教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。

一、通过学习，我首先是更新了观念：教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生

心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。我们需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！

新益小学

黄金科

2015年1月篇四：读教育书籍心得体会

读教育书籍心得体会

陈先合

大量的阅读教育书籍，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。

教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。我愿把自己一路走来的反思提出来，与广大教师共勉。1.读书一生

好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。古典文学修养和哲学修养的不足，决定了我要以为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。2.激情不老

这应该成为为师品格的重要追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在，激情就在。教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。3.宁静致远

一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。教师很苦很累，比如各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级的、省级的甚至国家级的教学比赛压得教师喘不过气来。教师自由发展的空间，已被剥夺殆尽──整天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化，细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并臵身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。4.以写促思 写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些，虽工作辛劳，文笔稚嫩，但我仍坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升。5.慎独养身

个人独处，他人不知，能严格按照慎独去做，没有其他杂念，实实在在按照道德准则去做。面对荣誉，要拿得起，放得下。不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒，打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。可以说，慎独是最好的善待自己。

6.伸展个性

教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。7.爱在细节

教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。8.海纳百川 9.合作同进

如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力量。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。

你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作──学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为。10.海星角色

教育，不变的永远不会变，改变的必将会改变。创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有益处的，如果我们对前人视而不见的话，我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的发展。教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者，但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色──也许这是一种理性状态。

一路走来，感慨良多。虽然从教18年，但前程漫漫，我将一如既往地跋涉下去。成长的路上，为自己的生命奠基，为学生的生命奠基，仍需要同事的关怀，教育丛书的引领──而这将是我前进的动力。篇五：读陶行知《教育的真谛》有感 读陶行知《教育的真谛》有感 —— 张晓璐 陶行知是一位勤于实践的教育家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学；在实践中他提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的主张，是其教育思想的核心。陶行知的实践与理论主张即使在几十年后的今天仍然为为师者的我们提供了重要的借鉴意义。读完集结陶行知教育思想精华的《教育的真谛》一书，有几点感想，作如下小结。

第一，让学生动起来。明代哲学家王阳明提出“知是行之始，行是知之成”的“知行合一”论，从陶行知（原名文浚）改名可见王阳明“知行”论对其的影响。但是与王阳明观点不同的是，陶行知认为“行是知之始，知是行之成”1，即行在头，知在后。陶行知1927年在晓庄学校寅会上的一篇演讲词中援引了《墨辩》提出的三种知识：亲知、闻知、说知，其中重点阐述了“亲知”。“亲知是亲身得来的，就是从‘行’中得来的”2，“闻知、说知都是安根在亲知里面”3。在实际教学中，传统教学模式仍然是最主要的教学模式，对于亲知的重视正处于长期努力中。这最大的原因便是教育成本的投入。将学生们集中在一个教室里，由一位教师进行知识的传达与教授，显而易见成本最小。但是在仍未解放的年代，陶行知便提出“亲知”是“一切知识之根本”4，处于教学条件优良的当代的我们更加应当充分考虑让学生们从行动中去获得知识。

教育的真谛[m].武汉：长江文艺出版社，2013：6 3 教育的真谛[m].武汉：长江文艺出版社，2013：7 与粘贴方法。

行是知之始，知是行之成，让学生们自己动起来，当然这个“动”是在教学目标能有效实施的前提下，且适当让学生体验失败，让学生摔摔跟头，从自己的失败中归纳原因与解决方法。

第二，对学生的爱有很多种。提到教师的职业道德素养，多数人首先想到的就是热爱学生，热爱学生也是教师热爱教育事业的集中体现。陶行知说过，爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。这一点毋庸置疑，但是需要商榷的是到底如何去爱。作为新教师的我常常有此疑惑：顺着学生一些是否能够与学生走得更近，是否能让学生更加接受我？之后的相处发现单纯顺着学生并不助益教学，学生的道德水平与自控力还未成熟，对于原则的概念比较模糊，如果一味对其顺从，很容易导致学生问题的出现。

爱的教育可以有很多种。尊重信任是爱，严格要求也是爱；赞扬褒奖是爱，批评处分也是爱。

第三，every child is special。这是印度电影《地球上的星星》的英译名。电影讲述小男孩伊夏有阅读障碍症，然而在讲究统一讲究规矩的校园内，老师们在他的本子上打红叉，让他站到教室外，一味批评和责骂，他成了一个调皮捣蛋的坏孩子，甚至被家长强行带去了另一个学校进行“改变”。他们给他安上“懒惰”“作怪”的毛病，却不愿承认孩子身上有与其它人不同的方面。其中很大一部分原因是小男孩的老师与家长们害怕孩子所体现出来的差异，他们对差异没有正视的勇气与引导的耐心。

陶行知在讲述教学实践时，许多事例都体现了对学生差异性的关注，他提到两种心理有害儿童，“一是忽视；二是期望太切”5，这两种心理归根结底是因为没有重视“every child is special”——没有重视不同学生之间的差异性。

电影里尼克老师的出现改变了伊夏的处境，他的引导并不复杂，他让伊夏发挥自己的兴趣与才能，让这个“坏孩子”重新找回了自信与快乐。

第四，“烧饭是一种美术的生活。”6关于美术，许多人如此理解：画画，手工，通过美术课，掌握绘画，诸如水彩、水墨、铅笔作画的方法，或者能用一张纸折出一朵花一只青蛙。这是对美术技能上的一些要求，除此之外，美术还要教5 教育的真谛[m].武汉：长江文艺出版社，2013：244 人审美。在现在这个信息大熔炉里，学生通过网络能接触美好的事物，同样也能接触丑恶，因而对丑的辨别、对美的坚持尤为重要。但是毋庸说网络的复杂，我们的教材也同样复杂，传统审美观和现代后现代审美观的强烈碰撞在薄薄几十页纸上展示得分外精彩。陶行知的这句“烧饭是一种美术的生活”，让美术又有了新的解释。烧饭烧得好，吃饭的人吃得舒心愉快，这种简单的众乐乐也是一种美术。所以学习美术的课堂不仅仅是让学生画画手工欣赏，还要让学生学会观察生活的细微，做一些力所能及的事情为自己和别人创造快乐。陶行知的理论主张常读常新，除了常读理论之外，更重要的还是将其精华教育思想应用于实践教学中，成长为一名爱学生爱岗位的优秀教师。