报告：如何建立一个优秀班级

第一篇：报告：如何建立一个优秀班级

如何建立一个优秀的班集体

王 彬

一个优秀班集体对每个学生养成健全的人格和人生的健康发展有着巨大的教育作用。建设一个优秀班集体，班主任是需要做大量细致的工作的，需要我们不断的去探索和总结。我来到22中，当过三个班的班主任，051班、072班和086班，051班在初一的时候因为班上有个班级霸王——林国华，今天我主要结合这几个班谈的是我个人的一些想法：

一、摸清班级情况，建立好优秀的班干队伍

一个班集体的主体一定是老师和学生，一个优秀班集体应该有两部分组成：优秀的老师和优秀的学生。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班主任要敢于做学生背后的“傀儡”，注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。

初中生的班主任每天只有1——2节课，可能更少。大部分时间不能跟学生在一起，所以班级发生的事情不能及时处理。往往耽误了对学生进行教育的最佳时机。有位哲人说过：“榜样的力量是无穷的”。所以培养一支优秀的班干部队伍也是带动全体同学走向进步，建立优秀班集体的重要条件。

我一般的做法是： 1.首先了解班级的情况，摸清学生的材料。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。

2.最后根据自己所掌握的情况从中首先选好德才兼备的班长，然后按特长选好其他班上负责人，让他们各司其职地担负班委工作，减轻教师的某些负担，使教师能集中精力研究教育规律，同时又锻炼了一批学生的能力。

建立班干队伍，我一般遵循这两个原则，1.大面积使用班干 2.分工明确、细致。

我特别喜欢安排值周班干和值日班干，值周班干负责管理当周的班级情况，并做好观察和记录，在每周周一的班会上进行当周的总结。班上的每位同学都是班级的一份子，所以让他们都担任一天的班干，值日班干管理两操的情况——眼保健操和课间操，并且每天定时汇报班级发生的情况，这样可以让每位同学都参与到班级的管理中来，更好的凝聚班级的向心力，同时还可以让每一位同学都理解班干管理的辛苦。

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，我的做法是：让全体同学都来参与班级管理。要真正搞好民主管理，首先要使同学们从思想上树立起集体意识，树立“我与班级共荣辱”的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。我认为这是搞好班级的先决条件。我有意识地让大家共同来管理班级，着重培养学生们的集体意识和自我管理能力。在平时的观察，同学的推荐中，建立一个强有力的班委会，让学生进行自我管理，这样，不仅减轻了班主任命令包办的大负担，而且增进了同学之间的团结友爱，锻炼了每个人的工作能力，同时也增强了他们自我管理能力，自然而然地进行集体主义教育。但这样做，并不等于撒手不管，一切由学生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为班集体中的普遍一员，与全体学生融为一体，同喜怒，共荣辱。

二、1．环境文化——创设理想的学习环境

理想的学习环境，我是指整洁的室内学习环境。良好的学习环境不仅有利于教学活动周而复始的高效运转，而且能陶冶学生情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使学生全面发展，健康成长。为此我在学生中间创导栽种绿化，美化环境。在班级一角放置几盘盘景；同时班级还建立了图书角，有同学们制作的图书架，让同学们有个看书休闲的角落，使室内整洁，舒心怡神。教室内保持整洁卫生，窗明几净。器物不得乱放，墙壁不得涂画。学生的课本、作业要放置有序。

2.座位文化——安排好班级的座位

在编排座位时，有的老师会按成绩编位，让所有的同学都到教室外面，按分数册点名，前十名的先进教室，任意选自己的座位，接着是前二十名，三十名„„一直往后排。这种做法最容易伤学生的自尊，挫伤学生的积极性。我的做法是，先将视力、听力有问题的学生挑选出来，让听力不佳的同学坐中间；让视力有问题的同学从最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按个子大小编排，不偏爱任何一个同学，在班级营造一种平等的观念。

当然，我非圣贤，更食人间烟火，更懂得人情难却，所以在编排座位前，我向学生申明，座位只是个动态平衡，为了有利于班级管理，随时可以进行部分调整。这样让学生有个心理准备，也给其他授课教师行个方便，同时也给自己今后工作留有余地。

3.抽屉文化——关注学生的抽屉

别小看学生的抽屉，它是学生培养学习习惯，提高学习效率的一个直观。我留意过学生的抽屉，真是“五花八门”，许多学生的抽屉里的书籍、文具摆放得乱七八糟，甚至有些学生的抽屉除了书本、文具外，还放了许多的零食和垃圾，看起来就象一个“小垃圾箱”，这些都会让学生养成生活随意、章法杂乱的不良习惯。现在孩子读书，书本、参考资料、练习簿、文具用品很多，多得塞满了抽屉，如果没有井井有条的处事规矩，是要弄得一团糟的。班主任不妨看一看学生书桌的桌面、抽屉，盛放的课业用品整齐有条理吗？检查学生的作业本，能马上拿给你看吗？学生要做作业，老是找书，找本子，找文具，翻得乱七八糟，要费

好多时间才找得到东西，定得下心，理得清思路，做得成练习。那么作业的质量，那就可想而知的了。一个优秀学生的抽屉是摆放得井井有条的，相对那些抽屉乱七八糟的学生来说，他们的学习效果更好，学习效率更高。所以我会教学生如何管理好他们的抽屉，并且把抽屉的检查纳入到常规检查当中。

三、注意工作中的细节

班级管理是一个耐心细致的工作，优秀班集体的创建更是一项艰巨而漫长的工程，在工作中要多留意些细节，有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，如见面要问老师好，上课坐姿要端正，要看着老师的眼睛；保持教室卫生整洁等等。只说一次，学生会很快忘记，要捉住机会反复灌输。例如。记得有一次校本培训中有份材料家长说宁肯让孩子成为笨蛋，不能让孩子成为混蛋，感触很深。我希望我们班的学生都是讲文明懂礼貌的好学生！

三、多学习其他优秀班主任的方法

我记得有一位优秀班主任曾说过这样一段话“如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任是失败的；有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，那么无疑这个班主任很优秀。”我觉得这句话有一定的道理。

当然建立一个优秀的班集体的方法还有好多，需要我们自己去探索和总结。但一个班集体的主体一定是老师和学生。一定要从这两大方面入手才能建设好一个班级。培养自身的人格魅力和调动学生的学习积极性。再加上科学的管理方法。要建立一个优秀的班集体并不是一件难事。在学习中反思，反思中前进，前进中思考，不断改进工作方法，因材施教，才能真正培养出优秀的学生和优秀的集体。

建立学生档案——客观评价学生

制定班级操行评定办法（奖罚办法）。根据学校六化管理，实行周结制度，具体方法为：迟到、请假-0.2分，旷课、-0.5分，吸烟、打架、上网、卫生不干净-1分，常规检查不合格-0.5等，如果主动做好事+0.2分，学习进步+0.5分。每周一公布，纳入学期末的评比和综合素质评价。该办法逐步走向成熟，遏制住了旷课，事假等，班级卫生、学习都上来了，各项活动同学们也都积极参与，出现问题有章可依。执行时，一碗水端平，对待学生一视同仁，没有薄厚、远近之分，论事不论人。

对全班学生实行综合考核评价，全方位地考核，全过程地考核。对学生的平时行为表现、学习态度、学习过程全面评价，激发学生非智力因素，使学生重视每个学习环节和平时行为，时时处处地求上进，逐步形成自觉主动习惯。在整个考核评价中又细分为二十个小项，把学生置于校内外和整个学习期间的全面考核，贯彻素质教育的全面发展方针。

第二篇：建立一个优秀的企业文化

企业文化是一门新兴的管理科学。美国兰德公司、麦肯锡公司和国际管理咨询公司的专家通过对全球增长最快的家公司的跟踪考察后，联合撰写了一份报告，在这份报告中认为世界强胜出其他公司的根本原因，就在于这些公司善于给他们的企业文化注入活力，凭着企业文化力，这些一流公司保持了百年不衰。企业文化理论年传入我国后，在市场竞争平淡或无竞争的情况下，企业文化并未受到太多的重视。随着市场的饱和，产品日趋的同质化，服务的可攀比性，已经迫使竞争升华到更高的层面。竞争的国际化更使企业文化亟待建立。

企业界经过多年的接受、熟悉现在能够产生共识——企业文化提高了企业的综合竞争力，现在已经决定了企业的兴衰。国内企业文化的发展较晚，与发达国家相比有明显差距。首先明了企业文化的概念，才能更好的运用和发展。

一、企业文化的概念

迄今对于企业文化的定义也没有一个统一的认识，也难以统计企业文化共有多少种解释，把各个提法归纳一下主要以下几种：

第一种“总和说”。认为是物质文化和精神文化的总和。物质文化是指生产资料、生活资料、厂容厂貌和文、教、卫、体等基本设施及产品而言，是企业文化的物质基础，也是企业文化发达程度的外在标志。精神文化是指价值观念、道德规范、心理素质、精神面貌、行为准则、经营哲学、审美观念等，是企业文化的核心。

第二种“同心圆说”。认为企业文化包含三个同心圆，外层圆是物质文化，中层圆是制度文化，内层圆是精神文化。这种提法把精神文化放在核心位置，制度文化也是企业文化不可缺少的组成部分。企业的制度文化是由企业的法律形态、组织形态和管理形态构成的外显文化，它是企业文化的中坚和桥梁，把企业文化中的物质文化和精神文化有机地结合成一个整体。企业的制度文化一般包括企业法规、企业的经营制度和企业的管理制度。

第三种“精神现象说”。认为企业文化是指一个企业以物质为载体的各种精神现象。它是以价值为主要内容的企业精神、思想方式和行为方式，是企业全体成员在生产经营活动过程中形成的一种行为规范和价值观念。

是几个领导一合计制定的标语口号，甚至聘请专家加以指点使之念起来更加朗朗上口、铿锵有力，努力营造出企业文化的环境。在公众面前树立企业文化的形象，使之成为广告的一种表现形式，把重点放到媒体来影响公众，让公众来认可它所制订出的企业文化。对于内部员工更要使其感受到企业文化，进入企业就象进入标语的海洋，从厂部到班组，从办公楼到工作现场，到处都悬挂或张贴标语口号。虽然这些口号看起来颜色鲜艳、赏心悦目，听起来激奋人心，但是这种理念是强加的，很难讲是是发自员工内心，严格讲这不是企业文化。

（）企业文化就是员工的行为规范。员工是统一身着企业的制服，清早排列成行，做做体操、喊喊口号，用铁的纪律和准军事化进行管理。能否形成企业文化，是取决于员工对制度的真心拥护，假如这种做法令员工厌恶，企业就难以形成优秀的企业文化。强化纪律不是形成企业文化的必要过程和手段。康佳取消了统一的工衣，国外很多企业实行的是上班时间自由选择，甚至在微软的网页上有这样一句招聘广告语：“你喜欢自由自在、手拿可乐、边听音乐的工作环境吗？”随意的工作环境并不妨碍优秀的企业文化的形成。

（）企业文化就是做好职工的思想工作，活跃职工的业余文化生活。这种认为过于片面。看到一些宣传企业文化的文章，描述企业为了形成企业文化投入重金，组织各项体育活动，形成自己的企业文化，为企业的发展增添了活力。管理者把建设企业文化的重担交予工会，用工会组织职工、团结职工，丰富多彩的文体活动让职工的精神充满活力，在生活上问寒问暖，遇见困难就大家援助，让员工感受到组织的温暖。这样的做法团结了员工，增强了凝聚力，对企业的发展很有帮助，应该是企业文化的一种表现形式。

但是文体活动的结果只是高员工的身体素质，改善员工的工作环境。企业文化的中心是企业精神，它围绕着企业为之奋斗终生的目标所确立，在体育活动中员工树立的共同目标是什么？要求在运动会上为企业争光的想法不太切合实际，除非自身是个体育组织，否则企业依靠文体活动来形成企业精神的目的难以达到。由于脱离企业文化的核心——企业价值观，所以说不能讲这就是企业文化。）企业文化是一些大企业的专利，我们中小企业用不着也没有能力发展。有这种想法的企业不在少数。这恰恰是这些企业永远只能是小企业，企业发展无力的根本原因。发展企业文化并不在于钱多钱少，一些暴发户式的企业资金并不匮乏，但是缺少对企业文化执着的追求，企业没有形成一个核心价值观，同样难以形成企业文化。另一些企业即使在艰辛创业阶段，条件虽然简陋，可也并不妨碍优秀的企业文化的形成，大企业集团正是由这样的充满着活力有着优秀企业文化的小企业发展起来的。

（）企业文化就是企业的发展规划。

看到国内很多企业宣传自身的文化，总是有种似曾相识的感觉。“艰苦创业”“团结拼搏”、、“顾客是上帝”、“市场是命”、“质量是血”等，既空洞又乏味，既没有自己的特色又贪大求全，企业文化内容写出来就是一个长篇大论。企业文化内容涵盖各个方面反而使之难以形成核心，无法集中资源进行点的突破。说到做不到，叫嚷久了员工的思想产生惰性，企业文化的形成更是遥遥无期。

企业在发展企业文化时的失误或企业价值观扭曲，在长期久远的过程中积累沉淀同样形成企业文化，但这种文化是阻碍企业发展的劣文化。企业劣文化一旦形成就在最大限度的影响到管理方式。由于企业劣文化对于企业管理模式具有依赖性，改变管理就要受到文化理念的冲突，就会形成强大的阻力。

三、企业劣文化对企业的影响

管理不善所形成的企业文化是一种劣文化，对于企业管理的影响是负面的。当管理中的漏洞长期存在或经营理念偏差的情况下，培养了一批非正常获利的利益集团，正是这个即得利益集团所控制企业的思维方式与员工的生存法则，我同样把它归纳为一种企业文化。例如，安然的“压力锅”文化同样符合企业文化的特点，但是这种企业文化与正常健康的企业文化不同，它是一种劣文化。在这种恶劣文化影响的环境下，员工的价值观受到扭曲，企业的发展走向歧途，即使这一切被掩饰在企业快速发展的光环下。

安然公司的倒闭震惊世界。因为它的超常规发展带有一种传奇色彩，由一个不起眼的地方性企业在短短的几年中迅速发展成为世界级的大集团。它的经营理念是为获得成功不择手段，对内部员工采取残酷的优胜劣汰制度，即“压力锅”文化。前安然公司石油和天然气勘探部门负责人福里斯特霍格伦说：“驱动力是一种非凡的形象，并且使其业绩记录不断上升。”但是这种“只能成功”的格言在这种环境下，使偷窃他人成果变成很平常的事情。一位安然公司的员工心有余悸的描述到，“在公司中处处感受到尔虞我诈、弱肉强食，下班时不但要把文件资料锁在柜子里，还要仔细的检查一遍，以免被同事窃取，使自己的劳动成果化为乌有”。在安然，失败者总是中途出局，获胜者会留下来，获得做成最大交易的那些人可以得到数百万美元的奖金。

这是安然公司的“赢者获得一切”这种文化的缩影。该公司的雇员说，必须保持安然股价持续上升的压力，诱使高级管理者在投资和会计程序方面冒更大的风险。他们说，其结果就是虚报收入和隐瞒越来越多的债务。从而造成了“一座用纸牌搭成的房子”。必然的结果是树倒猢狲散。是安然公司恶劣畸形的企业文化把自己放置在火山口上，导致安然毁灭倒闭也不足为奇。

我要强调指出的是，这种恶劣的企业文化一旦形成，改造起来就非常困难。在一些管理不善的企业，进行的改革措施受到的阻力是难以想象的。除非把原有势力进行彻底的铲除，实行员工价值观的再造，否则正常的管理难以到位，企业文化也是“江山易改，本性难移”。日本的企业管理者是一步一步从基层做起，到了经理级年龄普遍已经多岁，才会被认为管理经验丰富比较称职。现在国内恰恰相反，企业管理者更趋向年青化，主要目的就是要消除计划经济和无序管理在思想上根深蒂固的依赖和他们所接受的企业文化。一个人价值观的改变非常困难，相比之下年青人更适合企业价值观的再造。

恶劣的企业文化使原本成功的管理者在这种环境下无功而返，先进管理手段不起效果，它所形成的阻力现在被人所重视。企业之间的收购兼并开始注重企业文化的现状，看到企业文化的情况不好就宁可重新建设，也不愿收购一个烂摊子。当乐百氏进退维谷之际，让娃哈哈接管的呼声很高，娃哈哈却最终放弃，因为经过审慎的分析，乐百氏那边有一万多人，它的资源对娃哈哈来说没有什么用，甚至是一种负担，娃哈哈投资几个亿上新的生产线比接管那些人要见效快的多。同样，华润集团对要求其收购的啤酒企业，其中重要的一个条件就是要有良好的团队精神，即企业文化的一个表现形式，所倡导的团体精神、团队文化，其本意就是倡导一种共同价值高于个人价值的企业价值观。

第三篇：怎样才能建立一个优秀的团队

怎样才能建立一个优秀的团队

一、保证团队士气：

1、与员工之间互相团结；

2、遇到疑难问题及时解决；

3、多下员工勤沟通，多跟踪；

4、失误共享；

5、多赞扬，少批评。

二、保证顾客的满意度：

1、员工必须做到微笑和微小的服务：

①进有笑容，走有送声；

②帮顾客做一下力所能及的话。

2、对于顾客所提出的问题，要做到百说不烦，百问不厌，及时为顾客所提出的问题做到满意的服务（尤其是商品类）。

3、知于在安装过程中的细节问题要做到：一稳、二准、三检查（指售后检查）、四讲解（商品知识及注意事项）

4、每位员工要做到人走地面净、商品净，为顾客留下一个良好的心情给公司树立良好的形象。

5、在安装完以后，一定要给顾客留下我们的联系方式（指卡片的发放），并解说清楚。

6、在回访的过程中，所回访出来的问题，要在第一时间内给顾客一个满意的答复。

三、保证前勤的销售和员工之间的团结：

1、员工在安装的过程中，要做到与顾客的沟通，并了解顾客需求。

2、员工在了解过程中，知道顾客的需求，应加大力度为顾客解说商品。

3、员工在安装方面如发现新的安装方法，回来后可与前勤员工互相交流。

四、失误共享：

1、在第一天发生的案例，要在下班前与每位员工先分析，后讲解，这样才能避免同样案例下一次的发生。

2、如个别员工在失误之中没有真正认识到失误的严重性，那就要对他严格的培训。

五、多赞扬、少批评：

1、员工在安装的过程中，不可避免工作中的失误，出现失误时，应向员工细心的讲解分析，让员工意识到失误的严重性，从而化解员工心中的压力。

2、当我们在回访时，有些员工会得到顾客的赞赏，象这样的员工我们要在开班前会或周六会上进行表扬，提醒其他的员工向他们学习，这样来促进员工之间的密切合作，真正的体现出员工们的本职工作。

桓台信誉楼商厦百货售后部

2007年11月1日

第四篇：如何建立幼儿园优秀班级管理论

如何建立幼儿园优秀班级管理论

【摘要】 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”其中明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义；同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展之间存在的问题。因此，在实践过程中，我们应该针对问题采取相应的教育对策。

【关键词】 幼儿园 班级管理

常规建立

一、幼儿园常规教育存在的问题及对策

（一）、幼儿园常规教育中存在的问题

在实践中，我们发现教师在实施常规教育时存在着以下问题，主要表现为四种类型的常规教育。

一是自由型常规教育。教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。

二是管制型常规教育。此类常规教育中，教师将“常规教育”和“如何管理幼儿”等同看待。常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程，以督促、提醒和提要求为主，对违反常规的幼儿进行惩罚，其结果不利于幼儿的个性发展，使幼儿成为了“木头人”，甚至使有些幼 儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。

三是教条型常规教育。此类常规教育中，教师把教育的规则“教条化”，认为常规教育是不可改变的。他们在实践中死板地看待问题，坚持已有的规定。如吃饭一定要都吃完才能走，不考虑幼儿的身体和食欲等问题。这种方式势必会对幼儿的身心健康发展产生不利的影响。

四是说教型常规教育。此类常规教育中，教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规居多，如“不许大声说话”“不能乱丢玩具”等，却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因，忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”其中明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义；同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展之间存在的问题。因此，在实践过程中，我们应该针对问题采取相应的教育对策。

（二）幼儿园常规教育中应采取的对策

1、规范幼儿行为，形成良好常规

“人人自由则无自由”，因此，教师应认识到，必要的常规对幼儿园教育有着非常重要的作用，它可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活，也可以有助于教师维持班级活动的秩序。通过常规教育规范幼儿行为，使幼儿形成良好的生活习惯，还可以促进幼儿对 生活知识和社会知识技能的掌握，发展自理、自律能力，学习协调与他人关系的技能，形成群体意识，从而促进幼儿社会性和良好个性品质的形成。

2、以幼儿为本，促进幼儿从他律转为自律

在常规教育中教师要帮助幼儿理解常规是如何产生的，为何需要常规，从而使幼儿从他律过渡到自律。常规管理中，教师不能一味地依靠权威，借助批评和惩罚来达到管理的目的，不能总以“不许这样，不能那样”来规范幼儿，而要使幼儿体会到常规给自己带来的乐趣和益处，这样幼儿才能将常规视为自身的需要，从而转变成自律的行为。

3、不变性常规和可变性常规的协调统一

在常规教育实施过程中，有些常规在前一阶段实行得很好，但在后一阶段却得不到贯彻，这就需要对常规做出变通。这时，教师应根据实际情况来反思，是幼儿的发展造成常规的不适应，还是常规本身有问题?确定原因后，再重新商讨，对原设的常规加以修正，以使常规真正行之有效，从而达到常规的不变性和可变性的协调统一。

4、运用多种方式促进幼儿常规的养成

说教型常规教育存在方法单

一、活动乏味等问题。因此，在常规教育中，教师要准备不同形式的活动来帮助幼儿实际体验常规的重要性，而不能单凭说教的形式。

（三）、班级管理之我见

1、自由中培养习惯； 贯彻《幼儿园保教指南》精神，让幼儿有自由活动的时间，允许幼儿自由活动，大胆交谈，但这种自由并不是毫无目的、放任的、无规则的活动，让幼儿明白只有做得正确，才能有自由活动的时间。

2、在游戏中规范行为。

游戏是幼儿最喜欢的活动，他们在玩游戏的过程中能反映出自己的行为。

3、在生活中强化行为。一个习惯的养成需要28天

二、正确看待班级管理

（一）、班级常规该怎样管才利于幼儿发展

如今，我们已无法完全用过去的教法教现在的孩子去适应未来的社会，特别是在培养孩子的创造力方面。这就意味着要对以往的教育进行变革和超越，自然地，就涉及班级常规管理制度的调整与变化。我们应该清醒地认识到：不能让班级常规管理的条条框框制约了孩子创造性的发展，常规管理要为孩子的成长和发展服务。

1、贯彻常规要求，该放手时要放手

2、调整不合理的常规要求，减少统一模式

3、把更多的时间还给孩子，促其主动发展

（二）、幼儿园班级常规该如何科学建立

1、什么是常规？其建立的意义是什么 ？ 常规的定义。

常规，顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。常规建立的意义。

主要是维持班级活动的秩序，保障各活动安全、有序地进行。

2、班级基本的常规有哪些？

从幼儿园常规涉及的范围来看，可以分为生活常规、活动常规及学习常规。

生活常规包括盥洗、就餐、睡眠等方面，只有这样，班集体的生活才能融洽和谐。

学习常规是保证幼儿顺利、有效完成启蒙阶段知识学习任务的要求，包括上课认真听老师讲话，回答问题先举手等。

活动常规涉及室内、室外活动的场地、活动的玩具材料等。

3、从常规的表现形式看，分为显形常规和隐形常规。

显形常规。

幼儿园中普遍而且经常出现的显形常规，按一日活动的先后顺序可以概括如下：

(1)早晨按时入园，入园向老师问好，向家长说再见。

(2)把自己的物品放到规定的地方；(3)按老师的要求“座位”，不随意乱坐；(4)集体活动时听老师的指令行动；

(5)想发言时先举手，不随便动和讲话；

(6)集体活动时个人有特殊要求（如大、小便、脱衣）必须不影响大家或取得老师的同意；

(7)爱护各种活动材料、器具，活动结束后，按要求放好；

(8)自由活动不随意奔跑、打闹，能安静自主活 动，并完成个人所需的小便、喝水、穿脱衣等。

(9)未经允许，不随意桌面上的学具、用品以及老师的东西。（玩钢琴、电脑等）

(10)点心及餐前要洗手，大、小便后要洗手；

(11)安静进餐，不挑食，不把饭菜撒在桌子上或地下；

(12)轻拿轻放茶杯、碗勺、筷子、椅子等，用后放回原处。

(13)安静午睡，安静起床；

(14)关心、帮助同伴，遇到问题向老师报告；

(15)离园时一定要向老师道别；自己的物品勿忘带回。

隐形常规。

它是指那些没有明文规定的常规，是在班级的人际互动中主要从教师对幼儿的态度、师幼间的关系、教师的教育教学方式、策略等方面表现出来，例如：班级氛围。

具体举例（应彩云的例子）

① 班级1幼儿： 活动前老师的设计精密、严谨，但在活动的过程中，出现了意外——投影仪放不出来、录音机也没有声音，可以说是故障不断，作为执教的老师此时可以说是一阵忙乱，连听课的老师也开始议论纷纷，但是此时，班中有名孩子却起立说：“老师你别着急，越急越弄不好，别急，我们会等你的。”作为一名执教的老师，此时的内心即刻就得到了安慰，待设备调整完毕，活动依然正常有序地进行。

② 班级2幼儿：

与上面的例子一样，在教学的过程中，同样发生了投影仪的故障，当场的孩子们一个个地往前跑，非常兴奋，现场一片混乱，有的开始说话，有的上前摸投影仪，还有的开始乱窜，使整个会场及教学效果大打折扣，留有遗憾。

为什么同样的事件，面对不同的幼儿所反映的效果却截然不同？

这很大程度上取决于“两个班级的文化氛围”，说白了就是隐形常规之间存在很大差异。

提示：幼儿教师对幼儿的“过错”是简单粗暴的训斥还是循循善诱的说理，对幼儿常规意识的形成及对常规态度的影响是大不一样的。

4、如何建立班级常规？

（1）以积极的方式对幼儿提出要求。（2）利用环境隐含常规要求。（3）运用榜样示范的方式。①同伴间的榜样。

②运用讲故事、情景表演、游戏等形式给幼儿以榜样示范。（4）运用儿歌、歌曲进行渗透教育。

5、常规建立的坚持性。

6、中大幼儿学习商讨班级常规，自主遵守，逐渐形成自主管理模式。

（三）温馨提示

1、常规的建立和实施须考虑孩子的年龄特点。

2、以平等的师生关系为前提。

3、多经常采用“寓教于乐”的生活渗透法，并反复实践。

4、抓常规不是一朝一夕的事，需要教师的持之以恒以及要求的一致性。

三、班级常规管理的制度与管理策略

（一）幼儿园班级常规的制定与管理策略

1、制定班级常规的注意事项（1）规则的内容要明确且简单易行。

（2）规则的内容不应一人包办，对于大年龄阶段的幼儿来说，有些规则可以让他们共同参与制定，以便使更多的人知道规则的重要性、必要性及操作要领。

（3）在订立班规时应注意项目不要太多，因为太多的规则会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从，收不到实质性的效果。

2、班级日常常规建立的具体措施（1）对班级幼儿能有全面的了解（2）常规教育要日常抓，抓日常（3）常规教育要抓重点、反复地抓

3、抓好班级常规的具体要素：（1）让幼儿在音乐中建立行为常规（2）利用餐前小故事促进幼儿进餐常规（3）利用榜样的力量激发幼儿良好的行为表现（4）将评比小红花落实、具体化，提高幼儿的自觉意识（5）做个“勤”老师也能促进幼儿常规习惯的形成（6）设立“小小监督员”，促进良好班级常规的形成

4、教师在班级常规管理中要保持一贯性 密切合作、严格要求、保持一贯性

（二）、带班老师应从哪些方面管理班级

1、幼儿的安全，是班级管理的重中之重（1）落实晨检工作，消除危险物隐患

（2）有要求的开展户外活动，及时清点幼儿人数（3）严把幼儿接送关

（4）班级物品的摆放规定（有棱角尖利的设施设备、开水桶、烫汤、热粥）

（5）幼儿药物的管理（6）定期的进行安全隐患排查（7）通过多种渠道进行安全教育

（三）幼儿园学习活动中的常规培养

1、坐姿常规的培养 这是最基本的常规。

2、操作活动中常规培养（培养得好，能使活动得心应手，大大提高教学效果。比如：数活动中撒花片，学习数的组成，什么时候玩，怎样玩，玩的过程中还要集中又有什么要求？又如：举数字卡，到底举到哪里，慢吞吞地举，还是迅速地举，边说边举还是没有声音地举，）

3、搬桌椅常规的培养

4、集中注意听说常规的培养

它是激发孩子积极思维、积极参与的重要保证。它包括：不东张西望，手不东摸西摸，不交头接耳，眼睛要看着老师、图片等。讲：不插嘴、积极举手发言，声音响亮，大方回答及举手姿势等等。听的时候眼看着前面或老师。

（四）从一学期来谈幼儿园班级教育管理的具体内容 开学初工作

1、结合家访和对幼儿的观察分析，完成对班级幼儿发展水平的初步评估，并做好分析记录。

2、根据幼儿情况及班级条件，制定详细的幼儿教育计划。该计划应包括阶段性的班级教育教学目标及完成进度的日程安排，还有考虑特殊情况的处理方法。如针对班级教学中的问题开展教学研究活动。

3、根据教育教学计划，征集或领取幼儿的绘画、手工材料、卡片、游戏工具等。

4、班级保教人员共同制定各项教学活动的组织形式及常规，建立班级教育活动的运转机制。学期中的教育常规管理

1、每日事务：准备好当日教学所需的材料，做好前一阶段知识的复习，保证教育教学的连贯性。

2、每周工作：根据年纪教研组的备课计划制定每周活动安排及每日教学计划。提前做好教具、学具材料的搜集与制作。写教育笔记，记录幼儿一周的学习表现。

3、每月工作：

① 月初制定好月教育目标、教学活动进度。

② 召开班级教师会议，研究班级教育工作的具体内容和措施，协调分工与配合。

③ 做好个别儿童教育的计划及修订措施。月末整理各种教育材料与资料。

④ 根据教育内容适当调整活动室安排，布置更新环境。

期末工作

1、整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。

2、做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿发展情况及表现的小结。

3、完成教师自身的评估，总结个人教育目标的实现、教育方法的运用情况。

4、教育活动剩余材料的清点与登记。

四、不同年龄段班级的管理

1、托班

（1）理解托班幼儿的心理特点与发展要求，是培养幼儿一日生活常规的前提基础

（2）稳定幼儿情绪，使其初步适应园内集体生活，是培养常规所要做的第一步

（3）培养幼儿一日生活常规

* 给孩子以正确的示范，让幼儿在脑海中形成正确的概念，知道哪件事情应该如何做才是符合要求的

* 在游戏教学中渗透常规培养的内容，帮助幼儿加深印象，更好地理解

* 随机的提醒与指导 * 语言简洁、规范，富有情趣 * 榜样示范作用 * 充分利用家长资源 * 坚持一致性和持久性 * 巧妙地运用文学作品

幼儿很喜欢听故事念儿歌，在教育幼儿养成良好生活习惯的过程中，可以巧妙地运用这一形式。比如说，在去排队做操时，我先让幼儿念儿歌：“你不推，我不挤，一个跟着一个走。老师走，我也走，老师停，我也停。”这样小朋友在不知不觉中根据儿歌的引导学会了一个跟着一个走。

2、小中、大班

（1）爱孩子、以教师的良好行为来陶冶幼儿（2）建立民主、平等的师幼关系

（3）用故事、儿歌来强化幼儿良好行为习惯的意识（4）设立“小老师”职务，调动幼儿的积极性（5）及时制止、善于肯定（6）借鉴适合于年龄特点的好方法（7）常用的保持安静的常规训练 一二三坐坐好，三二一请安静。

我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。

** 小嘴巴-----不说话

** 请把小手放背后--------我把小手放背后

请坐好-----我坐好

** 拍手歌

师:12

幼:334

类推"34 556 56 778 78 9910

谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮

谁的小手藏的好——我的小手藏的好

谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧

** 坐坐好教师弹琴：135 — 531—

幼儿唱：老师我们坐好了。（1351531）

小小脚——踏起来； 小胸脯——挺起来；

小眼睛——看黑板，** 小眼睛看老师，小耳朵听好了！

伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手转一转，小手放呀放放好！

** 小手小手拍一拍,我把小手伸出来.小手小手拍一拍,我把小手举起来.小手小手拍一拍,我把小手藏起来

** 1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。

走路时的儿歌：小手甩起来－－甩起来，小脚抬起来－－抬起来，眼睛向前看－－向前看，一个跟着一个走－－

五、班级细节管理，将班级管理完善到底 班级管理的“八字法” 真诚、严格、热爱、周到、幼儿园班级管理的五种方法

1、规则引导法

它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。

规则引导法的操作要领：

1）规则的内容要明确且简单易行。

2）要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。

3）教师要保持规则的一贯性。

2、情感沟通法

它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。

情感沟通的主要着眼点：

1）教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。

2）教师要经常对幼儿进行移情训练。

3）教师要保持和蔼可亲的个人形象。

3、互动指导法

它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。

运用时要注意的点：

1）教师对幼儿互动指导的适当性。

2）教师对幼儿互动指导的适时性。

3）教师对幼儿互动指导的适度性。

4、榜样激励法

它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。

使用要领：

1）榜样的选择要健康、形象、具体。

2）班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。

3）及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。

5、目标归纳法

它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。

注意点：

1）目标要明确具体。

2）目标要切实可行，要具有吸引力。

3）目标与行为的联系要清晰可见。

4）要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。幼儿园班级管理的细节 * 班级环境创设精细化 * 教学活动中的细节管理

例：记得在大班的《恐龙》主题中，我发现了这样的一个问题：男孩子很喜欢，女孩子却很不感兴趣。上课时，男孩子们议论纷纷，巴不得要把自己知道的事情都说给大家听，女孩子们提不起精神来。可能“恐龙”只是男孩子感兴趣的内容。那么应该怎么办呢？我正好看到了一篇特级教师朱静宜老师的文章《女孩子回答，男孩子补充》，对啊，可以让女孩子们去积极的收集材料，而男孩子只需做适当补充就可以了。在接下来的活动中，我采用了这个方法，果不其然，女孩子的热情很快就被调动起来了，而男孩子俨然成为了权威，教学效果和前段时间比起来，明显有了进步。* 日常生活精细化

幼儿自理能力的培养要讲求方法

鼓励表扬法、游戏引导法、家园合作法、直接观察法、竞赛法

六、家园共育促管理

（一）、明确家园结合与班级管理的关系

班级管理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。

（二）、家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展

1、各种各样的家园活动

家长会、家长园地、推选了家长委员、家长开放日、亲子活动等。

2、充分利用家长资源促进班级管理

做好家长工作，形成家园共育，是班级管理的有力后盾

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿园应与家庭密切合作，与家长相互配合，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。“家园共育”的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭，教师与家长的相互配合，共同促进幼儿的发展。家长观念一旦转变了，家长就会正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系。要达到“共育”，仅仅转变家长的观念是不够的，还应该让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作等等。家长还是我们老师可以利用的丰富资源，那么，我们应如何做好家长工作：

（1）老师态度积极热情。

态度热情、真诚、和善是打开“沟通”这扇大门的金钥匙。“沟通产生价值”在我们与家长沟通的时候，孩子是永远不能少的主题，要时刻的让家长感受到你是多么的爱孩子，多么的关心孩子。在与家长交流的时候，可以拉拉家常，与家长谈一些与教育无关的事，如家中的情况，最近爱看的电视剧，在家长接送时与他们谈谈彼此关心的话题等，拉近距离，使家长觉得与老师交往轻松自然，让他们愿意与老师沟通，成为生活中的朋友。

（2）利用多种渠道与家长交流沟通。

教师可以通过家长会、家园练习册、家园联系栏、网站留言、上门家访、电话等形式来与家长沟通交流孩子在园表现等等，及时的让家长了解孩子的情况。在每学期的家长会上，要对那些对班级有特别贡献的家长提出特别的表扬，如在感谢某某家长在班级环境布置中为收集的废旧材料，感谢在自然角的创设中某某家长带来的小动物等等，从而激发其他家长的协助意识与协助欲望。在家长会上教师可以把班级工作中遇到的问题向家长提出来，让家长就问题进行讨论并解决，如：孩子学习用品的准备，有的家长按老师的要求准备很好，有的家长却将通知视而不见，什么也不准备，怎么办？家长展开讨论解决，讨论完之后，相信在学习用品的准备上你不用操心，每个家长都 会按要求准备好。老师可以经常利用电话和家长进行交流，可以促进家长和幼儿园之间的情感交流。家长了解了自己孩子在园的情况，对孩子在幼儿园的生活就感到很放心，也使家长对老师的工作多了一份理解，体谅，并且教师也可以及时知道幼儿在家的表现。对幼儿而言，在家中也能经常接到老师的电话是多么开心的事情呀，有的小朋友一接到老师的电话就会开心好多天，看见小伙伴就会自豪的说：“老师还给我打电话了呢！”教师、幼儿、家长之间如此融洽的感情，更加促进了家长工作的开展。在每周的家园联系册里面，老师要把幼儿的本周表现用文字向家长做一个小结，如：“本周明明在幼儿园表现很不错，在上课的时候大胆的举手回答老师的问题，乐意上台表演节目，真棒！在吃饭的时候如果明明可以跟其他小朋友比赛就更棒了！”让家长知道本周孩子哪里进步了，哪里要加油！在家园联系册上要把本周所学的知识内容告知家长，让家长帮助孩子在家复习巩固，同时可以检测孩子的学习情况，方便老师更好的完成教学任务。在孩子表现退步或在园行为异常的情况下，老师要进行上门家访，有“方法”的告知孩子的表现和家长一起交流应对的办法，针对性的实施个别教育，从而让家长知道老师对孩子成长的重视，促进家园共育。

（3）成立家长委员会，进行班级亲子活动

班级老师可以在班上选出十分配合班级工作和有一定影响力和号召力的家长成立班级的家长委员会，委员会的成员可以成为老师的有力后备军，协助老师一起开展班级活动，如：组织家园联谊活动，现在的孩子都是独生子女，在周末或假期都是与爸爸妈妈一起度过，孩子的交际范围都受到了一定的限制，成立了家长委员会后，老师就可以策划假期或周末的联谊活动，如：集体烧烤、放风筝、爬山等等，老师负责组织，在材料的准备、车辆的安排、经费的收取等等方面全部由班级委员会的成员负责，这样不但丰富了孩子的周末假期，也促进了老师和家长的友谊。

第五篇：班主任如何建立一个优秀的班集体

班主任如何建立一个优秀的班集体

班集体既是教育的容体，也是教育的主体。班集体一旦形成，就具有它特有的功能。

一个优秀的班集体，能够对学生产生深刻的影响，在教育过程中起到教育力量。教育手段所不能代替的作用，它能满足学生的精神需要，培养学生的集体主义精神，增强学生自我修养的自觉性，但是，一个落后的班级会使学生缺乏理想，不完成学习任务，纪律性差 ；自私心重；不关心集体；部分学生还故意与同学、老师对立。所以，教育者必须利用学生在集体中的心理特点，采取相应的有效的措施，那么如何才能建立一个健全、优秀的班集体呢？在此，我认为：

首先，班主任老师必须明白：班集体是一种巨大的教育力量；是进行思想品德教育的重要手段；是集体主义、爱国主义教育的重要阵地；是培养为人民服务的直接条件；是培养和发展学生个性的园地；是提高学生自我教育能力的熔炉。全面贯彻党的教育方针，对学生进行思想政治教育，引导学生德智体等方面全面发展是班主任的首要任务。班主任是学生的导师和朋友，是班集体的组织者和领导者，对学生的身心健康成长起着非常重要的作用。

其次，班主任必须根据本班的具体情况，认真做好以下的几点工作：

一、对学生进行思想品德教育

对学生进行思想品德教育是我国社会主义教育的根本任务之一，也是班主任工作的首要任务。小学生正处在长身体，长知识和思想品德逐步形成的时期，年龄小、知识少，缺乏社会经验，认识带有具体形象性，持久性和自制能力弱，良好的思想品德和高尚的道德情操往往是小学时期打下的基础，不好的甚至坏的思想和行为习惯也往往是从小或是小学时期开始养成的。因此，我们班主任要用共产主义思想教育全体学生，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义接班人。

二、在班集体的组织工作中下功夫。

要想建设一个优秀的班集体，组织工作十分重要。我们班主任要发挥自己的才智，在组织工作上多想办法。组织一个班集体，首先要建立一支良好的班干部队伍。班集体中有的同学关心，办事认真，学习成绩好，在各种活动中能起到模范带头作用，这些同学就可选做班干部，然后根据他们个人能力和特点分配工作，大家都知道，班级工作千头万绪，班主任不可能也不必要事必躬亲，因此，班干部的作用就是显得更为重要。例如，班主任可适当地指导班干部参与一些诸如值日工作的安排，劳动任务的布置，墙报的出版，课堂纪律的管理等班级事务工作，并教给他们一些处理日常问题的方法，以便更好地培养和提高他们的工作能力，班内的工作我基本上可以放手让他们去做，任务一下达，班干部就会带领全班同学全力以赴去完成，三、抓好小群体，建设班集体。

全面地了解和研究学生，是有效地进行班主任工作的前提和基础，也是建设班集体成功的重要因素。班集体是由几十个同学组成的大集体。每个同学来自不同的家庭，因此家庭教育，性格爱好等方面的相近或不同而相处得或亲密或疏远，时间一长，就会形成不同的小群体。这些小群体会使亲密无间的同学关系形成隔阂，出现分裂的情绪，影响班集体的团结各共同进步，因此，作为班集体的组织者和领导者的班主任，应经常以不同形式对学生进行集体主义教育。遇事一碗水端平，见到好事，就大力表扬。出现问题，就指出并想方设法解决；有了错误，就批评，只有这样才能调动各方面的积极因素，增进同学间的团结，消灭小群体，把大集体建设得更好。

四、加强个别教育。

每个班级总有一些比较特殊的学生，他们有的成绩超群，有的思想品质较差，有的学习成绩较差，还有的胆小怕事，性格怪僻、、、、、、班主任必重视对这些学生的教育，要像医生对待病人一样，了解和分析他们的存在的问题，对症下药，这样，班集体才会共同进步，例如，我班的健锋同学，从一年级到四年级。成绩每学期的考试成绩都是第一名。从未落后过。因此，他慢慢地形成了骄傲自满的毛病。我见此情境，就多次找他谈话，也没收到多大的成效。这个学期的中段成绩公布之后，令同学大跌眼镜的是，平时成绩远不及健锋的国民同学竟然摘了他的桂冠，他只得了第二名。从卷面分析，很简单的题目他却做错了。我找他进行了一次彻底的谈话，并指出他失败的原因是“自满”，并趁机在班里召开了主题为“虚心使人进步，骄傲使人落后“的主题班会，把他的事例摆出来让大家来讨论。在大家的帮助下，他认识到了自己的错误，戒骄戒躁，现在他的成绩有了更大的进步。同时，这件事也使那些有骄傲自满思想的同学彻底醒悟了；虚心使人进步，骄傲使人落后。

五、树立班主任的威信。

班主任要具有一种使学生感到尊严而信服的精神感召力，这样开展教育工作就较为顺利，即有威信的班主任的教育效果是真实的、深刻的，而且是持久的。即使老师不在场学生也会自觉地创造性实践教师所期望的要求。所以班主任在学生中树立威信，对自己进行班集体工作有着重要的影响。

要想建设一个优秀的班集体，班主任必须要以身作则，为人师表的高尚情操、高尚的人格以及渊博的知识。古语说得好:“能正已然后正人”，“欲明人者先自明”。毛泽东同志更明确指出：“要作好先生，首先作好学生”。这些都充分说明班集体建设得成功与否，与班主任自身的威信有很大的关系。一个班主任，如果在思想作风上大公无私，光明正大，谦虚谨慎；在工作作风上以身作则，深入实际，任劳任怨；在生活作风上艰苦朴素，和蔼可亲，平易近人，一定会得到学生真正爱戴，成为他们的良师益友，他所建设的班集体一定是最优秀的。

路，是人走出来的。只要你对自己“学而不厌”，对学生“诲人不倦”，那么，你建设的班集体一定是一个团结友爱，积极向上，优秀的班集体。