让学生满意是我的追求

第一篇：让学生满意是我的追求

让学生满意是我的追求

陈兴林，1992年参加工作，1999年加入中国共产党。现为七河中学高级教师，并担任该校校长。他执教20年，始终坚守在三尺讲台；他潜心教学，把每个学生都当作自己的孩子。从教以来，他先后有20多次被评为县、市优秀教师、教学能手和优秀共产党员，2007被评选为十堰市秀教师，2009被国家人事部、教育部授予全国模范教师荣誉称号，他已成为房县教育事业的一面旗帜，率先垂范，为年轻党员教师指引着前进的方向。

党员永远不能丢传统

“党员，当然得以身作则。别人浮躁，你不能跟着浮躁。如果不能事事走在前边做表率，那么肯定没有真正领会到党员二字的含义和分量。”在谈到党员在工作中的作用时，陈兴林如是表示。“单就教师而言，作为一名共产党员，除了要静下心来研究学问，也要在生活和工作中严格要求自己，做学生的榜样，做社会的楷模。”

从教20年陈兴林奋战在教学一线，既有教学能力又有管理能力，有太多晋升的条件和机会，却从未争过“官”。“为一线教师，尤其是党员教师，他的职责和使命是在教学一线，是在课堂。如果官欲膨胀，一有机会就把心思和精力用在要官抢官上，他大概做不了一名好教师。因为我热爱讲台，我只爱教学。”陈兴林说这句话时，那份淡定和从容在现在普遍浮躁的社会风气里显得愈加珍贵。

陈兴林的严于律己也给年轻的党员教师起到了表率作用。单看他所带的数学组，就陆续走出了省优秀教师、省优质课一等奖获得者，还走出了10多名县市教学能手。“是这些年轻的老师本身就很优秀，良好的学术氛围一旦形成就很难再改变，每个人都会在这样的环境下严格要求自己。

学高为师，德高为范

“老师是引路人，春风化雨，几多懵懂少年因此茅塞顿开，德识日厚、才干见长，走出校门，不惟有青年才俊”，一段话，以此明示我们的责任、我们的价值，作为班主任，他是这样想的，也是这样做的。

为了走进学生的心中，去了解学生，他经常采用多种教学法，让学生在愉快中接受他的教学，并在下课后，坐在教室里与学生交流，努力成为学生中的一分子，同时建立师生通讯录，与学生无数次地电话和QQ联系。多年来，可以说他教过的学生都能随口说出他的号码，在生日之际，总能收到许多学生的祝福。

班主任工作需要爱心、细心、耐心。你想教育学生，首先你得跟他交朋友。让学生处处感受到老师关心爱护他，而不是挖苦他，老师要有宽容的心态，不要为一些小事而斤斤计较，这么多年他教过的差生有很多，他用心去对待他们，耐心了解他们的心态，解决他们的困难。最终使他们有了不同程度的进步。每届毕

业生都倾注了他大量心血，由于家庭和社会原因，学生们的身上，存在着种种不良习惯和不服从的性格，个性独特，很难管理和教育，陈兴林老师避免了一些家长和教师的粗暴方法，而是苦口婆心，循序善诱，不断摸索、实践和总结，逐渐形成了自己独特的管理模式，成效显著。在班级的量化管理方面，使每位学生都达到有“法”可依，有“法”必依，违“法”必究，公平公正的对待每一位学生，使班级形成良好的学习、生活和纪律习惯，达到小管理大收获的目的。由于所带班级管理目的明确，责任清楚，管理有方，务实良效，因此所带的班级呈现出“班风正、学风浓、向心力强”的特点，在2007考中，取得考入重点人数最多和多门学科成绩位于同年级前列的效果。

可以说，他的带班能力得到了学生和家长的认可，他对教学事业的无私奉献在一中的全体教师眼里有目共睹。他对学生的关爱更让学生念念不忘。

关心学生，充满爱心

因为陈兴林老师对学生的深入了解，当学生有什么困难时，他总是第一个为学生排忧解难，不论是生活上，还是心理上。他用自己的实际行动去感染学生，通过身边生活的每一个细节，让学生自己去感悟人生的道理。他坚持守时，十几年如一日，只要是他上的课，他从来不迟到，给学生一个榜样，他站在讲台上告诉学生，我不喜欢等你们上课，最好是你们等老师上课，因此学生也不轻易迟到、缺席，不言之教，至关重要。陈老师要求学生写周记，通过周记进行师生心灵上的沟通，有一次一位女生在周记中流露出感情上的烦恼，发现这个问题后，他没有急躁，更没有上刚上线，还是通过周记这种特殊的交流，引导他把心思放到学习上，他知道这是一位上进心强的学生，每当考试取得进步，他都会给予肯定，通过一段长时间的交流和探讨，最终他放弃了这段感情，全情投入到学习中，考上理想的重点中学。

迎难而上，奉献真情

从踏上讲台的那一刻起，他把爱握在粉笔上，把爱放在校园里，把爱搁在教室中，把爱揉进语言里，在校园这块美丽的净土上，在平凡中见证了奇迹。陈兴林在教学中不断总结经验，一丝不苟地完成每一项教学工作，努力提高教学艺术水平，力争精益求精。能为学生在知识、思想上排忧解难。为减轻学生的负担，每一节课的练习、作业都经过精选，力争让学生在轻松、愉快的气氛中学习数学。

陈兴林老师任劳任怨，服从学校的工作安排，2007年刚刚以优异成绩送走一届毕业班，又迎来困难的教学班，平均成绩落后于平行班，且管理难度之大众所周知。学生换老师的不习惯，不接受。兴趣的缺乏，薄弱的基础等等的问题一下子摆在陈老师的面前。如何在短时间内将学生失去的学习热情带动起来。成为学生迫在眉睫的一个问题。“学生基础不好不要紧，只要他想学。”这一直是陈老

师坚信的教学理念。在教学实践过程中，从阶段训练、专项训练、综合训练到模拟训练都是先教师做学法指导，然后由学生自己通过讨论等方式，归纳、总结出一般的、规律性的东西，并自己分析、对比、综合出科学的学习方法，从而使学生的智力因素得到进一步的发展。这种复习教学方法，把学生从“题海战”中解放出来。通过思想动员、感情沟通和榜样树立，也使学生进一步明确了学习目标、坚定了信心、鼓足勇气，提高了教学质量。他所教班级的数学成绩都有大幅度提高，在全县中考当中名列前茅。成绩的取得赢得了学生及家长的衷心感谢和普遍赞扬。

思想文化，齐头并进

在学生心中陈兴林是一位知识丰富，认真负责的好教师;在同事心中，他是一位虚心好学，勤勉自律的好同事;在领导心中，他是一位任劳任怨，积极向上的好教师。而他总说教师是“让我喜欢让我忧”的职业。也正是这两种虽截然不同却始终交织在一起的感受让他更倾心地投入到每一天的工作中。说“喜欢”，除了对学生有发自内心的喜爱以及他自己性格中的某些东西和孩子们有极大的契合度之外，还因为他对理想的那份追求，对知识和文化的崇尚以及通过学习自身储备的那些能量，都可以在神圣的讲台上得到延续和施展。说“忧”，是他一直都担心自己的工作是否做得不够好，学生的进步不够大，对学校、家长、社会是否能交上一份满意的答卷。在他的努力下，他所带班总能在各类活动中作出出色的表现；所教班总能考出理想的成绩。学生们总会从这位普通而平凡的老师身上感受到最真切的关爱和用他的心向他们传递的如何做人和求知的感悟。他模范履行教师的职责，言传身教，以身作则，用对学生一辈子负责的精神对待学生。

因材施教，挖掘潜能

陈兴林的座右铭是多为成功想办法，少为失败找借口。

在教学中，陈老师刻苦钻研，全身心投入，精益求精，一丝不苟地做好做实每一个环节。备课尽可能使学困生吃饱，使优生吃好。讲课则是因势利导，循循善诱。练习时紧扣课堂要点，分梯度地做有效地操练。同时特别关注学困生，这不仅能使他们清楚地掌握已学知识，更重要的是让他们从内心深处感受到，老师是一视同仁的，对谁都不抛弃，不放弃。调动他们的积极性，形成良好的师生关系，为班级管理做好了铺垫。陈老师所带的班，学困生不多，在历次考试中成绩总是名列前茅，这与陈老师的潜心钻研，悉心教导，全心付出是密不可分的。

可见在课堂教学中，不仅仅是知识的传授过程，更是协调师生关系，融洽师生关系的过程，“随风潜入夜，润物细无声”，学生在获得知识的同时，更多的是得到了教师浓浓的爱意，感受到学习的快乐。陈老师特别注重自身素质的提高，曾在工作之余挤时间撰写多篇论文，同时参加兵团组织的中学数学课题研究并负

责承担了中学数学课堂教学典型案例分析与反思该课题的一级子课题的研究工作

回首过去的的点点滴滴，有欢笑，也有黯然；有成功的喜悦，也有失败的叹息。陈老师是如何对待自己的成功和失败的呢？他说：“我是一个平凡的人。人生就是在荆棘缠绕的荒原中开道，最要紧的并非是你伫立在什么位置，而是你朝着什么方向走。因为你无论站得多高，这都是一个起点。”现在的他仍一如既往地用这样一句话激励自己：“积极的人像太阳，照到哪里哪里亮”。他愿意用自己的爱心去照亮学生，引导学生，同时也照亮自己所从事的事业。

第二篇：让学生满意是我不懈的追求

让学生满意是我不懈的追求

拿破仑说过：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”而我想说，不想做学生满意的老师就不是一名好老师。从教十九年的我，一直担任班主任工作，也教过语文、数学、生物、思品等学科，无论是育人还是教学，我始终信奉这一原则。

一、让学生满意就得像太阳

太阳是最无私的，把光和热洒向世间万物。老师就要象像太

阳一样把关心和爱护给每一个学生。这是我从一个学生身上读懂的。那是一个春寒料峭的下午，我去一位住在农村的学生家走访，正不知为他家在哪儿犯愁，突然看见我班的另一位学生。她可是个令我头疼的学生，每次考试就考那么几分，作业本上的字不是缺胳膊就是少腿的，课堂上也从不举手发言。我从没正眼瞧过她。但此时也顾不了这么多，只好极不情愿地叫住了她，她很拘谨地陪我找到那位学生的家，可不巧的是那位学生的家长要很晚才回来，我只好耐心地等。他没有扔下我就走，而是留下来陪我说话。突然，一股冷风刮来，我不禁打了个寒战：“真冷啊！”再看看站在我身旁的她，只见她穿的很少，我随口问了一声：“你冷不冷？”她说：“我不冷。和老师在一起，我一点儿也不冷！”这是她说的话吗？我不敢相信自己的耳朵。我把她紧紧地搂在怀里，眼泪不由得盈满眼眶。想想我以前对她的态度，真让人汗颜。作为一名受过高等教育的老师，心胸竟不如一个十岁的孩子。是她让我懂得了，教师应该是一轮太阳，一轮让每个学生都感到温暖的太阳。从那以后，我深刻地反思自己的行为，我不再冷眼看待像她一样的学生，而且经常走到她们中间去，和她们一起活动，消除她们心中的顾虑，缩短我们之间的距离。我发现他们的学习兴趣浓了，作业错别字少了，上课也敢举起自己的小手了，她们的脸上也露出了久违的灿烂的笑脸。

二、让学生满意就得像法官

作为一名老师，像法官一样处理问题一定要公正，不偏不倚，这样才能在学生中树立威信。我去年刚接的这个班是一个比较特殊的班，特殊在班上本校教师的子女比较多，有校领导的，也有同事的。为了服众，我从开始接手便时刻注意这一点，力争公正地对待每一个学生，公正地处理每一件事情。我清楚地记得我在接任这个班的就职演说中讲的一番话：“……你们在我的眼中都是非常优秀的，你们都有各自的优点和长处。我不了解你们的过去，也不会去了解，更不在乎你们的父母是干什么的，我只在乎现在的你们。今天，你们都站在同一起跑线上，我祝你们在我的带领和帮助下愉快地学习，愉快地生活，愉快地成长。”顿时，教室里爆发出一阵阵热烈的掌声。我是这样说的，也是这样做的。我首先改组了班委会，通过民主选举，选出学生信任的干部，彻底破除该班以往的任命制，这大大地调动了学生的积极性，变没指望为有希望。学校每次开展的竞赛、评比等活动，我从不开后门，一切靠能力和实力，让赢的人赢得问心无愧，输的人输得心服口服。有的学生在日记中写到“我真幸运，遇到了一位好老师。”

三、让学生满意的老师必须懂得尊重和宽容

多年的经验告诉我，尊重学生是保障一切工作顺利开展、开启学生心灵的金钥匙。每天我总先和学生们打招呼，发现谁的衣领没翻好或鞋带散了，我都会主动去给他们整一整。上课伊始，我首先向学生问好。每周的第一次晨会，我总会发表一周寄语，比如，“新的一周，新的起点。祝同学们在这周里好好表现。上课认真听，作业好好做，别让自己不快乐。”记得我刚带现在这个班时，发现该班绝大多数学生不爱发言。经过调查，才知不少学生以前有过说错了挨老师批评或遭同学笑话的经历。针对这些情况，我一边鼓励学生大胆发言，并用人格担保，老师决不批评任何一位举手发言的学生，同时，我也不轻易点未举手的同学发言，还让没想好的同学坐下来再想，想好了再说。经过一段时间的试验，学生发现我是一个言而有信的老师。渐渐地，学生的思维活跃起来，发言的人数多了起来。

作为一名小学老师，面对的是一个十一、二岁的群体，他们的自制力差，是非观念不强，经常会犯一些这样或那样的错误。我从不训斥他们，也不当着大家的面批评，总是找一个适当的时机面对面的交心、沟通。这样做，既保护了学生的自尊，减轻了学生的心理压力，又解决了实际问题。记得我班的一名学生因学校改时间，他迟到了当他站到教室门口的时候，全班同学的目光一起投向他，他惭愧地低下了头。我连忙说：“看你累的，快进去吧。”但我没想到，第二天他又迟到了，这次我有些沉不住了，话到嘴边又咽了下去，轻轻地对他说：“真高兴你今天比昨天来得早多了。”第三天，他不仅没有迟到，反而来得很早。我不由得竖起了大拇指。我的宽容赢得了学生的信任，变批评呵斥为理解沟通，学生的心和我近了。育人工作就事半功倍了。

四、让学生满意的老师必须有健全的人格

凡是我教过的学生，我都告诫过他们“要成材先成人”。只有具有健全人格的人才才是有用之才。为了培养学生健全的人格，在学生熟悉的生活细节中，我将自己的人格魅力融入其中，影响学生的人格。我曾组织过一次以“做一个合格的小消费者”为主题的班会，拿同学们非常熟悉的逛超市为载体，要同学们回忆在超市看到些什么，想到些什么，然后列举我了解的一些现象，如顾客不讲卫生，用手去摸裸露在外的糕点；不想要的东西随便乱放，有的甚至把洗涤用品放到饼干里等，引导学生分析这

些行为。从这些平常的小事中，学生能悟出一些作为消费者应该遵守的公共道德。学生年龄小，不懂大道理，我就从学生熟悉的人和事说起，从他们可能会遇到的事说起，帮助他们积累生活的经验，提高他明辨是非的能力。例如，我有一次乘车，司机找给我一元的假币，我把这件事拿到班上请同学们帮我出主意，有的让我找个机会用出去；有的替我打抱不平。我因势利导，问学生：“你们将来会做这样的司机吗？”学生异口同声地说“不会”。我还告诉他们，我会把这枚特殊的硬币留做纪念。学生都支持我这样做。没有大道理，没有反复的说教，孩子们就这样被我感染着、熏陶着。版权所有

《学习的革命》一书中这样写到：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在耻辱中，他就学会了负罪感。”我希望我的孩子们每天都生活在鼓励与表扬中，生活在诚实与正直中，生活在友爱与真诚中。我知道做一个让学生满意的老师很难，但我愿用我毕生的努力去完善自我，决不辜负！

第三篇：让学生满意是我不懈的追求

拿破仑说过：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”而我想说，不想做学生满意的老师就不是一名好老师。从教十九年的我，一直担任班主任工作，也教过语文、数学、生物、思品等学科，无论是育人还是教学，我始终信奉这一原则。

一、让学生满意就得像太阳太阳是最无私的，把光和热洒向世间万物。老师就要象像太阳一样把关心和爱护给每一个学生。这是我从一个学生身上读懂的。那是一个春寒料峭的下午，我去一位住在农村的学生家走访，正不知为他家在哪儿犯愁，突然看见我班的另一位学生。她可是个令我头疼的学生，每次考试就考那么几分，作业本上的字不是缺胳膊就是少腿的，课堂上也从不举手发言。我从没正眼瞧过她。但此时也顾不了这么多，只好极不情愿地叫住了她，她很拘谨地陪我找到那位学生的家，可不巧的是那位学生的家长要很晚才回来，我只好耐心地等。他没有扔下我就走，而是留下来陪我说话。突然，一股冷风刮来，我不禁打了个寒战：“真冷啊！”再看看站在我身旁的她，只见她穿的很少，我随口问了一声：“你冷不冷？”她说：“我不冷。和老师在一起，我一点儿也不冷！”这是她说的话吗？我不敢相信自己的耳朵。我把她紧紧地搂在怀里，眼泪不由得盈满眼眶。想想我以前对她的态度，真让人汗颜。作为一名受过高等教育的老师，心胸竟不如一个十岁的孩子。是她让我懂得了，教师应该是一轮太阳，一轮让每个学生都感到温暖的太阳。从那以后，我深刻地反思自己的行为，我不再冷眼看待像她一样的学生，而且经常走到她们中间去，和她们一起活动，消除她们心中的顾虑，缩短我们之间的距离。我发现他们的学习兴趣浓了，作业错别字少了，上课也敢举起自己的小手了，她们的脸上也露出了久违的灿烂的笑脸。

二、让学生满意就得像法官作为一名老师，像法官一样处理问题一定要公正，不偏不倚，这样才能在学生中树立威信。我去年刚接的这个班是一个比较特殊的班，特殊在班上本校教师的子女比较多，有校领导的，也有同事的。为了服众，我从开始接手便时刻注意这一点，力争公正地对待每一个学生，公正地处理每一件事情。我清楚地记得我在接任这个班的就职演说中讲的一番话：“……你们在我的眼中都是非常优秀的，你们都有各自的优点和长处。我不了解你们的过去，也不会去了解，更不在乎你们的父母是干什么的，我只在乎现在的你们。今天，你们都站在同一起跑线上，我祝你们在我的带领和帮助下愉快地学习，愉快地生活，愉快地成长。”顿时，教室里爆发出一阵阵热烈的掌声。我是这样说的，也是这样做的。我首先改组了班委会，通过民主选举，选出学生信任的干部，彻底破除该班以往的任命制，这大大地调动了学生的积极性，变没指望为有希望。学校每次开展的竞赛、评比等活动，我从不开后门，一切靠能力和实力，让赢的人赢得问心无愧，输的人输得心服口服。有的学生在日记中写到“我真幸运，遇到了一位好老师。”

三、让学生满意的老师必须懂得尊重和宽容多年的经验告诉我，尊重学生是保障一切工作顺利开展、开启学生心灵的金钥匙。每天我总先和学生们打招呼，发现谁的衣领没翻好或鞋带散了，我都会主动去给他们整一整。上课伊始，我首先向学生问好。每周的第一次晨会，我总会发表一周寄语，比如，“新的一周，新的起点。祝同学们在这周里好好表现。上课认真听，作业好好做，别让自己不快乐。”记得我刚带现在这个班时，发现该班绝大多数学生不爱发言。经过调查，才知不少学生以前有过说错了挨老师批评或遭同学笑话的经历。针对这些情况，我一边鼓励学生大胆发言，并用人格担保，老师决不批评任何一位举手发言的学生，同时，我也不轻易点未举手的同学发言，还让没想好的同学坐下来再想，想好了再说。经过一段时间的试验，学生发现我是一个言而有信的老师。渐渐地，学生的思维活跃起来，发言的人数多了起来。作为一名小学老师，面对的是一个十一、二岁的群体，他们的自制力差，是非观念不强，经常会犯一些这样或那样的错误。我从不训斥他们，也不当着大家的面批评，总是找一个适当的时机面对面的交心、沟通。这样做，既保护了学生的自尊，减轻了学生的心理压力，又解决了实际问题。记得我班的一名学生因学校改时间，他迟到了当他站到教室门口的时候，全班同学的目光一起投向他，他惭愧地低下了头。我连忙说：“看你累的，快进去吧。”但我没想到，第二天他又迟到了，这次我有些沉不住了，话到嘴边又咽了下去，轻轻地对他说：“真高兴你今天比昨天来得早多了。”第三天，他不仅没有迟到，反而来得很早。我不由得竖起了大拇指。我的宽容赢得了学生的信任，变批评呵斥为理解沟通，学生的心和我近了。育人工作就事半功倍了。

四、让学生满意的老师必须有健全的人格凡是我教过的学生，我都告诫过他们“要成材先成人”。只有具有健全人格的人才才是有用之才。为了培养学生健全的人格，在学生熟悉的生活细节中，我将自己的人格魅力融入其中，影响学生的人格。我曾组织过一次以“做一个合格的小消费者”为主题的班会，拿同学们非常熟悉的逛超市为载体，要同学们回忆在超市看到些什么，想到些什么，然后列举我了解的一些现象，如顾客不讲卫生，用手去摸裸露在外的糕点；不想要的东西随便乱放，有的甚至把洗涤用品放到饼干里等，引导学生分析这些行为。从这些平常的小事中，学生能悟出一些作为消费者应该遵守的公共道德。学生年龄小，不懂大道理，我就从学生熟悉的人和事说起，从他们可能会遇到的事说起，帮助他们积累生活的经验，提高他明辨是非的能力。例如，我有一次乘车，司机找给我一元的假币，我把这件事拿到班上请同学们帮我出主意，有的让我找个机会用出去；有的替我打抱不平。我因势利导，问学生

第四篇：让学生满意是我不懈的追求(好)

让学生满意是我不懈的追求（教师演讲）

带着儿时的梦想和美好的憧憬，我怀揣着投身教育事业的决心成为了一名真正的小学教师。受陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”教育的影响，我把自己的爱全给了我的学生，争取成为学生满意的一名老师。

一、让学生满意我要像太阳让他们感到温暖

太阳是最无私的，把光和热洒向世间万物。老师就要像太阳一样把关心和爱护给每一个学生。这是我从一个学生身上读懂的。是她让我懂得了，教师应该是一轮太阳，一轮让每个学生都感到温暖的太阳。

记得有人曾说教育不是个人随心所欲的行为，是指向儿童的教育过程，从始至终都是教育者与受教育者的心理交往、心灵的对话、情感的沟通、视野的融合。在教育学生时不应把自己的想法强加于人，而是要打动人。要尊重学生的主体性，理解学生的体验。

我班有一男生，各方面都不错，但是他特别的自私。只要班集体的利益触及到他个人的利益，他就会牺牲班集体来维护自己。本来他曾经还是班长，可后来他在学生们心目中的地位迅速下降再选班长大家都不选他了。他一下很失落，我也为他惋惜。我和他一起分析原因，在征得他同意的情况下请班里每个人都给他写一封信把大家对他的看法都说出来。快上课了，看到他惶惶不安的神情，我想：“他一定是很害怕，知道自己的许多坏习惯带来了不好的影响，临时改变一下，让他别太伤心了吧。”我对全班同学说：“今天，我受原班长的委托，征求大家对他的看法。他的这份真诚是我们每一个同学都值得学习的。我们把对他的真实看法可以写在纸上一起交给他。但同时更期盼我们能给他以宽容以机会，告诉他怎样改正，也希望他能够进步，你们觉得是不是更好一些？”下面我就开始真心的动笔吧。巡视一周，看见学生很执诚，对他充满了“埋怨”，我真有些担心了。在走上一圈，后半部分还是诚恳的给他建议，语句中包含着童趣天真。当他看着同学的肺腑之言，留下了后悔的眼泪。在以后的日子里，同学们们都发现他变了。这样的教育我想一定要比直接找他说明缺点要好些。

从那以后，我深刻地反思自己的行为，经常走到他们中间去，和她们一起活动，消除他们心中的顾虑，缩短我们之间的距离。我发现他们学习兴趣浓了，作业错别字少了，上课也敢举起自己的小手了，她们的脸上也露出了久违的灿烂的笑脸。

他们的变化，激励我要不断实践，不断反思，不断改进。通过不断的否定“经验”，否定自我来重新建立新的理念，重新寻找新的方法，重新塑造智慧的自我。教育是一门艺术。面对形形色色的学生，教育又是万花筒，在不断的旋转中变出无穷的美丽图案。

二、让学生满意我要像法官对他们平等公正

作为一名老师，像法官一样处理问题一定要公正，不偏不倚，这样才能在学生中树立威信。为了服众，我从开始接手便时刻注意这一点，力争公正地对待每一个学生，公正地处理每一件事情。我清楚地记得我在接任这个班的就职演说中讲的一番话：“„„你们在我的眼中都是非常优秀的，你们都有各自的优点和长处。我不了解你们的过去，也不会去了解，更不在乎你们的父母是干什么的，我只在乎现在的你们。今天，你们都站在同一起跑线上，我祝你们在我的带领和帮助下愉快地学习，愉快地生活，愉快地成长。”顿时，教室里爆发出一阵阵热烈的掌声。我是这样说的，也是这样做的。我首先改组了民主选举班委会，演讲投票选出学生信任的干部，这大大地调动了学生的积极性，变没指望为有希望。把

班里的每一件小事给那些没有选上工作职责的进步生们，别看知识关窗、把插座的小事他们干得可认真了。学校每次开展的竞赛、评比等活动，我也从不开后门，一切靠能力和实力，让赢的人赢得问心无愧，输的人输得心服口服。有的学生在日记中写到“我真幸运，遇到了一位好老师。”

三、让学生满意 我要像牧师去尊重宽容他们

多年的经验告诉我，尊重学生是保障一切工作顺利开展、开启学生心灵的金钥匙。每天我总先和学生们打招呼，发现谁的衣领没翻好或鞋带散了，我都会主动去给他们整一整。上课伊始，我首先向学生问好。每周的第一次晨会，我总会发表一周寄语，比如，“新的一周，新的起点。祝同学们在这周里好好表现。上课认真听，作业好好做，别让自己不快乐。”记得我刚带现在这个班时，发现该班绝大多数学生不爱发言。针对这些情况，我一边鼓励学生大胆发言，并用人格担保，老师决不批评任何一位举手发言而回答错误的学生，还要表扬你的勇敢。同时，我也不轻易点未举手的同学发言，还让没想好的同学坐下来再想，想好了再说。经过一段时间的试验，学生发现我是一个言而有信的老师。渐渐地，学生的思维活跃起来，发言的人数多了起来。

作为一名小学老师，面对的是一个十一、二岁的群体，他们的自制力差，是非观念不强，经常会犯一些这样或那样的错误。我从不训斥他们，也不当着大家的面批评，总是找一个适当的时机面对面的交心、沟通。这样做，既保护了学生的自尊，减轻了学生的心理压力，又解决了实际问题。记得我班的一名学生迟到了，当他站到教室门口的时候，全班同学的目光一起投向他，他惭愧地低下了头。我连忙说：“看你累的，快进去吧。”但我没想到，第二天他又迟到了，这次我有些沉不住了，话到嘴边又咽了下去，轻轻地对他说：“真高兴你今天比昨天来得早多了。”第三天，他不仅没有迟到，反而来得很早。我不由得竖起了大拇指。我的宽容赢得了学生的信任，变批评呵斥为理解沟通，学生的心和我近了。育人工作就事半功倍了。

《学习的革命》一书中这样写到：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在耻辱中，他就学会了负罪感。”我希望我的孩子们每天都生活在鼓励与表扬中，生活在诚实与正直中，生活在友爱与真诚中。我知道做一个让学生满意的老师很难，但我愿用我毕生的努力去完善自我，决不辜负！

四、让学生满意我要象他们一样敢于承认错误

太阳花向着太阳，她的心中是阳光。对待学生多看看记得那是一个下午的最后一节课，因为进修刚回来急急忙忙的去上课，结果走到教室旁边就听见里面嘻嘻嗦嗦说话的声音“快坐好了，老师来了。快点快点。”隐约看见一个同学特意从门口跑了进去。我特别生气，心想：“我外出学习跑回来上最后一节课，你们就疯成这样，还贼着我。耍两面派。”我气冲冲的推门进去，结果他们一个个笑嘻嘻的，我更来气了，大声说“全给我站起来，老师不在纪律这么差。”我一边走一边训斥着。当我走到后面转向黑板的时候，我惊呆了，做了一件让我终生后悔的事情：黑板上大大地写着“祝老师生日快乐”旁边划着五颜六色的花朵，他们开得是那么的鲜艳，但我却觉得仿佛我是一个践踏花朵的人。我真想找的地缝钻进去，无颜面对这些学生。当我再回到讲台上时，我愧疚的说“非常对不起，我错怪你们了。谢谢你们对我的祝福”说完我深深地鞠了一躬。

为人师者，都有着安于平凡、默默奉献恬淡的伟大心境。教师的劳动是平凡的，却又孕育着伟大，印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们来干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着安详的绿蔓。” 在教师的岗位上，没有令人羡慕的权力和财富，没有显赫声名和地位，也没有悠闲自在的舒适和安逸，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。我是二十一世纪的人民教师，肩负着历史赋予的培养人才、振兴中华的重任，我愿向老教师学习，用热汗和心血，去培植希望的奇葩，用豪情与信念，去点燃理想的火炬；用灵巧和坚强的双手去托起火红的太阳。做一名让学生满意的老师是我不懈的追求。

第五篇：让学生满意是我不懈的追求1

让学生满意是我不懈的追求

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家晚上好！

承蒙各位学生的厚爱，让我今天有机会站在这个舞台和各位老师交流和探讨，表达我的思考与感动。

爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望„„

为让学生在快乐中学习,我始终以饱满的精神状态、高昂的教学激情去渲染气氛,激发学生浓厚的学习兴趣；以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生,积极主动地贴近学生,把学生当作朋友,拉近与他们的距离,让学生感到我是他们的知心朋友,他们得到的是人格的尊重,课堂上不断激起了阵阵涟漪,学生的思维表现得很活跃,整个课堂产生了勃勃的生机。爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,可以让小草泛起新绿;爱是神奇,可以点石为金。

一、让学生满意就得像太阳

太阳是最无私的，把光和热洒向世间万物。老师就要象像太阳一样把关心和爱护给每一个学生。

在学生心中教师的每一句话，他们都很在乎，哪怕一丝微笑，一句肯定，一次严厉的批评。这不由使我想起原来看到的一个故事：

在一个暴风雨后的早晨，一个男人来到海边上散步，他注意到，一个小男孩在捡昨夜的被暴风雨卷上岸来、困在浅水洼里的小鱼。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百、几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬的回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”。

正因为有了教师的存在，问题学生的生活从此不同。我牢记着：“这条小鱼在乎！”这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”对一个教师而言，“这一条”是千分之一，万分之一；对一个家庭而言，“这一条”却是百分之百的期待，他承载整个家族的希望。庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春去了可以再来，可人生没有轮回，孩子的命运就握在我们的掌中，相信，爱会使他们从此与众不同！

在平时的教学中，把视线洒向每一个角落。开学的第二周上午第三节数学课，张俊茁同学座在位上，二、让学生满意就要与学生换位思考

不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实问题学生能历练我们爱的功力。

他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是魂牵梦绕„„这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆；我们曾想任其自然吧„„然而，一旦发现问题，你就忍不住去管去问，因为他们已走进你的心里，爱和责任会让你责无旁贷，你不会轻言放弃。

月考发卷的时候，每一分的取得都是自己劳动成果的体现，给学生讲学习知识眼光要放长远一些，可能今天……，又举了打工回来上学，尽力去学，不放弃。

因为我也当过差生，春风化雨，滋润心田，爱无声，但有形。

三、让学生满意的老师必须懂得尊重和宽容

多年的经验告诉我，尊重学生是保障一切工作顺利开展、开启学生心灵的金钥匙。创设民主的课堂，互动的课堂，把学生当学生，把学生当孩子，把学生当人，树立平等的意识和氛围，一起探讨。

课堂上，纠正学生的坐姿。

文具掉地上，这举手之劳的事，学生都会看在眼里，记在心里，表现在行动上，无形中拉近了师生间的距离。

发现该班绝大多数学生不爱发言。经过调查，才知不少学生以前有过说错了挨老师批评或遭同学笑话的经历。针对这些情况，我一边鼓励学生大胆发言，一边给学生讲，老师决不批评任何一位举手发言的学生，不管回答的对与错，都应该赢得老师的鼓励，因为，那是你说明你动脑筋思考了，有时，错误的答案的价值可能大于正确的答案。陈胜同学，同时，我给学生讲“牛顿小鸡”的故事，鼓励学生大胆去思考，大胆去尝试；我也不轻易点未举手的同学发言，还让让没想好的同学坐下来再想，想好了再说。经过一段时间的试验，学生发现我是一个言而有信的老师。渐渐地，学生的思维活跃起来，发言的人数多了起来。

作为一名老师，面对的是一个十三、四岁的群体，他们的大多自制力差，是非观念不强，经常会犯一些这样或那样的错误。有时无意间的一句话，在学生心里可能会荡起波浪，王林瑞的春雨细微，润物无声，真挚的爱可融化一切。

本学期第二周，有一次上课讲的是分式，是《名师学案》上的题，4月1日，星期四，上午第一节是数学课，当我和往常一们走进教室时，全班的学生 这一节不上数学，上平行四边形。大家都开心地笑了，事后让意外让我感动。用尊重赢得尊重，老师的爱就是春天播下的种子。

四、让学生满意的老师必须让学生对这门学科感兴趣

兴趣是最好的老师。亲其师信其道，为了增强学生学习数学的兴趣，对这门课感兴趣，对老师，讲带有现实背景材料的题

体验学生的快乐。

成绩不够辉煌，所以我无法慷慨激昂，我的故事也不够感人，所以我不能声泪俱下，但我有一颗真心，和向学生无限敞开的胸怀。《学习的革命》一书中这样写到：“如果一个孩子

生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在耻辱中，他就学会了负罪感。”我希望我的孩子们每天都生活在鼓励与表扬中，生活在诚实与正直中，生活在友爱与真诚中。我知道做一个让学生满意的老师很难，但我愿用我毕生的努力去完善自我！

面对课改的大潮，我清晰地认识到，学生要团队合作，我们老师也同样会团队合作，都成为学生满意的老师。昨天的洋思，今天的杜郎口，明天的钱岗中学。

谢谢大家！