重庆市江津第四中学校课程改革实验课堂教学要点新[五篇范例]

第一篇：重庆市江津第四中学校课程改革实验课堂教学要点新

新课程教师教学行为和学生学习行为要点

重庆市江津第四中学校课程改革实验课堂教学要点

课程改革实验课堂教学要点：示标设疑检查学情集体讨论当堂训练 课程改革实验课堂教学流程：布置自学→问题归类→化解难点→反馈矫正→回顾反思

（一）示标设疑，布置自学

1． 教师在课前要通过分析教材、了解学生、依据大纲来确定恰当的教学目标（三维）。新授课要力求基础，练习课要有梯度，复习课要适当提高，实验课重在动手能力的培养。

2． 开课前启导不能“机械”、“单调”，要根据教学内容刻意创新，要有“刺激”性。即做到以“境”启课，以“疑”入课，以“趣”开课，以激发学生对目标达成的渴求。

3． 设置1—2个疑问，促使学生主动自学求知。此时，教师要特别留意学生的表情，对学生在自学过程中表露的喜颜悦色尽收眼底，以便有针对性的检查学习效果。

（二）检查学情，问题归类

4． 教师根据观察学生在自学过程中所表现的不同情绪，让不同类型的学生解答学前设置的疑问，罗列答案，教师不要轻率评论。

5． 教师发动全体学生对答案进行表决，通过率100%的就不讲，通过率80%以上的由学生讲，通过率低于80%的交给学生讨论。但并不一概而论，有时高于80%的通过率可能是错误的，教师可让学生增加讨论。

（三）集体讨论，化解难点

6． 教师在掌握了学生学习中遇到的困难之后，要趁热打铁，组织学生对暴露的问题展开讨论，甚至争辩，在讨论与争辩中统一认识。

7． 对于个别分歧较大，争论不下的问题，正是教学的难点。教师要指导学生 再次学习和理解教材原话，给予恰当点拨，效果上要使学生茅塞顿开，确有“拨云见日”之感，不要简单地说学生听。

（四）当堂训练，反馈矫正

8． 在为学生扫清学习障碍之后，教师要及时布置课堂练习，化知为能，以求巩固。可以请几个不同类型的学生上黑板练习，以便当堂纠正。

9． 教师要在学生练习时注意巡视学生的练习情况，掌握信息反馈，对完成得既快又好的学生不时的给予“点头”、“掌声”等赞许动作，发现属于个别学生的问题随时予以纠正。

10． 要在学生练习结束时随时小结，一是解决好练习中普遍存在的问题；二是提炼本课学习中所需掌握的重点；三是为学有余力的学生准备1—2题留作课外思考。

（五）关注类别，全面反思

11.人人有所获 是新课程理念中最高追求，学生可终生学习是新课程理念的终极目标，学什么？如何学？学有获？应该贯穿与每一个学生，关注到每一个学生。与现实生活密切联系。来源于生活，服务于生活，应用于生活。

除此之外，教师在课堂教学中还必须做到文明施教，民主施教，以情动教，让学生在充满温情和激励的气氛中积极主动的投入学习，这也是课堂教学中不可缺少的重要因素。

第二篇：重庆市江津第四中学校学生违纪处分条例

重庆市江津第四中学校学生违纪处分条例

第一条：为加强学校校风、学风建设，维护正常的教育教学秩序，创建良好的学习和生活环境，为了加强管理，根据《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》及我校有关专项规定，结合我校学生的实际情况，制订本条例。

第二条：对于违反校纪校规的学生，坚持教育与处分相结合的原则，做到程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分恰当。视情节轻重给予批评教育和纪律处分。纪律处分分为警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学、开除学籍等六种。

第三条：凡触犯《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》以及国家颁发的任何法令法规者，由司法部门处理。学校视情节给予一定的纪律处分。

1、判处管制、拘役、徒刑或送劳动教养者，给予开除学籍处分。

2、违反治安管理处罚法，给予警告或以上处分直至开除学籍。被处以行政拘留者，给予留校察看及以上处分。

3、在学校强迫他人买卖或请客送礼者，视其情节轻重，给予记过及以上处分。

4、私藏管制刀具，给予严重警告处分；造成后果的，给予记过及以上处分。

第四条：打架斗殴、敲诈、威胁、等侵犯他人人身权利者，视其情节轻重，给予警告至开除学籍不同处分：

1、打架斗殴，多次威胁他人，在学生中造成不良影响者，给予警告或严重警告处分；造成伤害的给予记过及以上处分，并赔偿医疗、营养、护理等费用。

2、聚众斗殴，持械行凶；策划打架、提供凶器者给予记过、留校察看及以上处分。

3、挑起事端或偏袒一方，扩大事态者，视情节给予严重警告及以上处分。

第五条：侵犯公私财物者，除追回赃款、赃物或赔偿损失外，视其情节轻重给予下列处分：

1、偷窃钱物、盗用饭卡及银行卡等数额较小的，给予警告或严重警告处分；数额较大、尚不够刑事或治安管理处罚者，给予记过、留校察看等处分。对撬窃作案者，加重处分。

2、故意破坏公共财物，损失较小者，给予通报批评、警告或严重警告等处分；损失较大者，给予记过及以上处分；并赔偿一切损失。

3、损坏、挪用或者擅自拆除消防设施、器材的，视其情节轻重，给予警告及以上处分。

第六条：以现金、有价证券或物品为赌注或以其它形式进行赌博者，给予下列处分：

1、首次参加赌搏，涉及金额50元以下者，给予警告处分；

2、两次以上赌搏或赌搏涉及金额50元以上者，给予严重警告、记过、留校察看等处分，情节严重者给予勒令退学或开除学籍处分。

3、没收全部赌资。

第七条：在校学生禁止抽烟、喝酒。对违反规定者，视情节轻重给予通报批评、警告、严重警告等处分。抽烟酿成事故，酗酒而引发其它违纪行为者从重、从严处理，并取消一切优秀的评定资格。

第八条：对考试作弊和旷课的学生视情节进行处理。

1、经教务部门认定为考试作弊者，给予警告处分；情节恶劣，给予严重警告或以上处分。

2、代考者给予记过处分。

3、旷课6~12学时者，给予警告处分；旷课13~24学时者，给予严重警告处分；旷课25~36学时者，给予记过处分。

4、旷课超过36学时者，给予留校除看处分；屡教不改，一学期累计旷课超过60学时者或在校学习期间累计旷课超过90学时者给予勒令退学或开除学籍处分（旷课一天按7学时计，多于7学时的按实际课时计）。

第九条：学生思想不健康，作风不正或行为不文明者，视不同情况给予下列处分：

1、男女交往不当，造成不良影响者，给予警告及以上处分；擅自在校外租房居住者给予记过以上处分，非法同居者给予勒令退学或开除学籍处分。

2、侮辱、诽谤他人等，并造成不良后果者给予警告及以上处分。

3、凡持有或观看各种淫秽材料者，给予警告及以上处分；凡制作、复制、传播淫秽物品者，给予记过及以上处分。

4、从事色情活动者，给予开除学籍处分。

第十条：擅自使用明火，宿舍区燃烧废弃物、抽烟，违章使用电器或手机充电等对人身、财产安全构成威胁的学生，视情节轻重给予警告及以上处分。

第十一条：住校学生未经许可夜不归宿，屡教不改者；翻围墙进出校园；宿舍区内摔瓶砸物、同学中造成恶劣影响者；伪造证件、欺骗组织，包庇他人者，视其情节轻重给予通报批评、警告及以上处分。

第十二条：学生擅自将头发染成黄色、红色等（染成黑色除外）以及在校内穿着奇装异服，拒不改正的给予警告或以上处分。

第十三条：凡煽动、组织学生集体对抗老师或侮辱老师的学生，一律给予留校察看以上处分，情节严重的直接开除学籍，并通报给学生所属辖区的派出所以及学生原户口所在地派出所备案。

第十四条：有下列情形之一者，可从轻、减轻或免除处分：

1、主动说明问题，积极配合调查，认错态度好者；

2、主动挽回、减少损失，有效阻止事态、危害结果扩大者；

3、由于受他人胁迫、诱骗而违纪，并能积极主动检举、揭发他人违纪行为并经查实的；

4、涉及经济问题，积极主动退赔的。

第十五条有下列情形之一者，可从重、加重处理：

1、在违纪事件调查处理过程中，故意隐瞒事实，提供伪证，拒不承认错误者；

2、对举报揭发人或对履行职责的工作人员进行威胁或报复者；

3、在校外违纪，造成恶劣社会影响，有损学校声誉者；

4、两人及以上共同违纪的为首者；

5、邀约、伙同校外人员违纪者；

6、在校期间曾受处分，又再次违纪应受处分者；

7、在一次违纪中，违反学校多项管理规定者；

8、因违纪行为造成损失的，应予赔偿拒不赔偿者。

第十六条 处分决定审批权限与程序：

1、记过及以下处分由学生处、安全保卫科、团委讨论决定发文并备案。

2、留校察看处分由学生处、安全保卫科、团委提出处理意见，报行政会讨论，由分管领导批准，学生处发文，办公室备案。

3、勒令退学及以上处分按要求逐级上报至校长办公会议讨论、批准，由学校发文，办公室备案。第十七条：对学生的违纪处理结论要同学生本人见面，允许本人申诉和保留不同意见。

1、学生对违纪处分有异议的，在学校处分决定公布之日起5个工作日内，可以向学校学生处提出书面申诉。

2、学生处对申诉人提出的申诉进行复查，并在接到书面申诉之日起15个工作日内，作出复查结论并告之申诉人。

3、学生对复查决定有异议的，在接到学校复查决定书之日起15个工作日内，可以向江津区教委提出书面申诉。

4、从处分决定或者复查决定送交之日起，学生在申诉期内未提出申诉的，学校不再受理其提出的申诉。

5、允许受处分的学生对处分结论保留不同意见。

第十八条 违纪学生处分文件通过校内公告的形式宣布，并通知家长。

第十九条受处分的学生，附加给予下列处理：

1、违纪学生处分文件应由学生处统一归存学生本人档案。

2、在解除处分前取消各类评先、评奖资格。

3、毕业班学生受学校处分未解除的，毕业时推迟毕业，发给学习证明；处分期满后，经本人申请，该生所在单位书面证明其确已改正错误、有显著进步表现的，学校审核确认后发给毕业证书。

4、勒令退学和开除学籍的学生由学校发给学习证明并在处分决定宣布后七日内办理离校手续。第二十条受处分的学生需要解除处分的，按以下规定和程序办理：

1、时间已满12个月，在此期间表现良好者，经本人申请，班委会、班主任鉴定、学生处审核，报学校批准，可以按期解除其处分。

2、时间已满12个月，学生本人未提出解除处分申请的，由班主任提出解除、延长处分或予以退学的处理意见，经学生处审核，报学校批准，可以作出解除、延长处分或予以退学的决定。

3、时间已满6个月，在此期间表现优异或有重大立功表现者，经本人申请，班委会、班主任鉴定、学生处审核，报学校批准，可以提前解除其处分。

第二十一条本条例没有列举的违纪行为，经相关会议讨论决定应给予处分的，可比照相近条款给予处分。

第二十二条本条例自公布之日起实施。由学校学生处负责解释。

第三篇：课程改革的实验中显示

课程改革的实验中显示出，有哪些方面需要我们下功夫改进？

罗阳小学

课程改革的实验中显示出，我们还要在以下方面下功夫改进：

1、实验中显示的问题：（1）语文学习的基本方法还没有被普遍采用，课程标准提出的“少做题，多读书”的要求，有的地方并没有真正领会。

（2）对于语文课程性质特点和目标内容的理解存在一定的片面性，在教学设计中三个维度目标分离，“工具性”和“人文性”未能统一。

（3）变革学生学习方式的理念，还未能真正成为普遍的行为，“自主、合作、探究”学习还只是在起步阶段。综合性学习有走过场的形式主义倾向。（4）较多教师的“灌输式”“告诉式”教学行为没有太大变化。有些教师力图改变自己的教学方式，师生“平等对话”流于表面形式。（5）识字写字教学以及相关的理念存在较大的缺陷。（6）一部分教师的专业素养不适应语文课程发展的需要。

2、时代与社会的挑战：（1）社会正处在一个重大转型期。时代与社会的发 展对人才素养和培养目标提出了新的要求。（2）科技进步深刻地改变着人类的生存环境及发展方式，也触动了教育的环境和方式。

3、人的发展需求的挑战：（1）“以人为本”的思想促进教育发生深刻变化。（2）人的需求随时代与社会的进步而不断发展，语文课程面对着个性化学习的挑战。

第四篇：重庆市江津双福中学校百日攻坚行动方案

重庆市江津双福中学校“百日攻坚”工作方案

为贯彻落实津教安„2012‟12号《关于印发江津区教育系统开展安全生产打非治违“百日攻坚”行动方案的通知》的通知精神，为确保“百日攻坚”行动扎实有效开展，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，牢固树立“以人为本，安全第一”的思想，全面落实安全工作责任制，彻底排查整治各类安全隐患，确保全校师生的生命财产安全。

二、主要目标

通过“百日攻坚”专项整治行动，实现以预防和遏制群死群伤事故为中心，以学校存在的隐患问题及重点要害部位为重点，采取切实有效措施，不断加大对隐患整改资金投入，坚决杜绝学生伤亡等特大安全事故的发生。

三、工作目标和任务

（一）交通安全”百日攻坚”行动。

1.主要目标。以确保学生上下学交通安全为目标，坚持“属地管理”和“谁主管，谁负责”的原则，加强宣传教育，改善学生交通环境，完善内部管理制度，遏制驾驶员和学生的交通违法行为，彻底消除安全隐患，杜绝学生上下学交通安全责任事故。

2.主要任务。

—1—

(1).开展上、放学乘车安全情况大排查。

(2).加强学生交通安全教育。深入开展“文明交通进校园”活动，以双福“8.15”交通事故等典型事故为案例，加大对学生交通安全知识的宣传教育力度，同时加强对学生、家长的交通安全知识宣传，提高学生家长交通安全意识，与学校共同教育和引导学生不乘坐拼装车、电动车、机动三轮车、报废车、货车、拖拉机、农用车等车辆，拒绝乘坐超员、超速、带病、酒驾等无安全保障的车辆，自觉抵制各种不文明行为。教育提醒步行上、放学的学生自觉遵守交通规则，主动避让行驶车辆；要提醒家长提高安全意识和监护人责任意识，不要租用不符合规定的车辆接送子女。

(3).加强学生上放学日常管理。实行学生上放学期间领导带班制、教师送队组织制。及时处理安全隐患，确保师生安全。

（二）消防安全”百日攻坚”行动。

1.主要目标：全面排查整治学校消防安全隐患，强化“四个能力”建设，进一步落实安全责任，完善工作制度，加强日常管理，建立长效机制，普及消防安全知识，彻底清剿消除各类火灾隐患，确保师生生命财产安全。

2.主要任务。

(1).消防安全组织落实到位。确立学校消防工作“一把手负责制”，设立消防安全管理部门，配齐管理人员，建立健全消防安全管理体系，层层落实各类岗位消防安全职责。

—2—(2).消防安全制度落实到位。切实落实日常管理、内部施工等各方面消防安全管理制度、岗位消防安全责任制度、消防经费保障制度、定时巡查检查制度、消防安全隐患自查自改制度、消防安全隐患整改领导负责制度、教职工消防培训工作制度、定期开展疏散演练工作制度、消防安全奖惩制度等各项规章制度。

(3).消防安全隐患排查整改落实到位。针对自查发现的消防安全隐患，能够立即整改的，坚决立即整改；不能立即整改的，要明确落实整改责任人、整改期限和整改措施，确保隐患按期彻底整改完毕。

(4).消防安全培训落实到位。定期开展教职工消防安全培训，建立完备的教职工消防培训档案，确保每月开展一次全员消防安全培训，每季度组织一次全员灭火疏散演练，包括住校生夜间疏散演练，并形成长效机制；培养各岗位消防安全“明白人”，不断提高“四个能力”建设水平。

(5).按要求配备消防设施。按规定标准配备灭火器、应急照明灯及疏散指示标志等，并确保所有消防设施的使用性能处于良好状态，运行和维护管理到位。

(6).学校电气线路敷设符合消防安全规定，并经具备资质的机构检测，确保电气线路检测覆盖率、合格率达到100%。严格执行用火用电管理制度，坚决杜绝违章使用电器现象。

(7).学校要确保疏散通道、消防车通道畅通，消防通道严禁停放任何车辆，楼道和疏散通道设有符合标准的应急照明灯和疏散

—3—

指示标志。

(8).加强对学生宿舍、学校食堂等消防重点部位的管理。

（三）饮食饮水安全”百日攻坚”行动。

1.主要目标。开展学校食堂食品安全专项整治行动，进一步增强学校食堂食品安全意识，完善食品安全管理制度，落实食品安全管理责任，规范各项操作规程，防止食物中毒等突发公共卫生事件的发生，提高学校食堂食品安全工作管理水平。

2.主要任务。

(1).学校食堂建立食品安全责任制和责任追究制度，将食堂食品安全工作纳入学校日常管理中，建立食堂管理方面的规定。

(2).学校食堂取得有效的餐饮服务许可证，无超范围、超能力经营问题。

(3).食堂环境卫生整洁，各项防护措施齐备，具有足够的通风和排烟装置。

(4).从业人员持有效健康证上岗，坚决杜绝先上岗后办证行为，建立从业人员健康档案，从业人员操作过程中按要求穿着整洁的工作服。

(5).严格落实原材料采购索证验收制度，坚决遏制“地沟油”、“餐厨废弃油”进入学校食堂。

(6).餐炊具清洗消毒工作落实到位，学校食堂消毒设施运转良好，做到一餐一用一消毒，消毒记录齐全。

(7).食品加工严格按照操作流程进行，严防交叉污染，做到生 —4— 熟分开，严禁加工豆角、豆浆、野生蘑菇、酸菜等易引起食物中毒的食品，不制售冷荤凉菜。

(8).每餐严格按照规定留样，留样设备正常运转。

(9).学生饮用水符合标准，进货渠道规范，厂商资质手续齐全，饮水机每月进行消毒，并有完整记录。

(10).学生生活饮用水设施的环境卫生及水质消毒、水质检测管理必须符合要求。

（四）校园及周边安全”百日攻坚”行动。

1.主要目标。通过校园及周边治安”百日攻坚”行动，进一步加强校园内部安全及学校周边安全，建立健全各项规章制度，落实校园周边安全工作责任制，防止和遏制校园及周边安全事件发生，推进平安校园创建工作。

2.主要任务。

(1).加强学校内部人防、物防、技防等防范措施。学校实行校长为第一责任人的全员学校安全“一岗双责”制度。聘请司法干警兼任学校法制副校长，指导和协助学校开展法制安全教育活动，定期为学生举办法制安全专题讲座。

(2).加强校园保安队伍建设。严密防范校园内的违法犯罪活动，确保校园安全稳定。

(3).严格落实门卫管理制度、外来人员登记核实制度，认真落实开关校门规定，上课时要实行封闭式管理，门卫严禁擅自离岗、脱岗，防止社会闲散人员进入校园造成师生伤害。学校配备宿舍

—5—

管理员，班级设立学生法制安全信息员。

(4).要依法定期收缴学生私藏管制刀具及危险品，尤其对门卫、学生宿舍等关键部位要加大清查力度，绝对禁止管制刀具进入校园。

(5).强化校园周边环境治理工作。积极协调配合公安等部门，对学校周边闲散社会人员进行清理，严厉打击校园及周边存在的违法犯罪活动，严防校园内各类治安案件及拦路抢劫、敲诈勒索和伤害师生的暴力案件发生，依法铲除校园周边存在的“黄、赌、毒”等社会丑恶现象。

(6).加强对校园及周边违章建筑的清理，依法拆除违章建筑，实现规范化管理。

(7).深入开展平安校园创建活动，不断改进工作，改善环境，减少安全事故；认真落实隐患排查登记制度，及时整改各种隐患并严格验收；加强学校宿舍、楼梯楼道、食堂、运动器械以及校门外环境等重点部位的安全检查频率，及时消除存在的各种隐患和不利因素；加大对学生就餐、午休、晚自习、晚寝以及遭遇恶劣天气时的安全巡查力度，严防发生安全事故。

(8).严格落实隐患排查整改机制。要落实预警制度，根据学校实际和季节特点，随时提醒学生注意应注意的安全问题；扎实开展防震、防灾等疏散演练，将知识转化为学生的能力；要建立和完善应急处置机制，制订一套完整实用的应急预案，落实应急工作人员和职责，配备必要的设备设施，经常对预案进行演练，确 —6— 保发生安全事故后能够及时有效地救援和处置。

(9).切实加强学校冬季取暖的安全管理工作。

（五）教育教学活动安全”百日攻坚”行动。

1.主要目标。通过”百日攻坚”行动，进一步规范学校教育教学活动，确保各项活动有序进行，强化各项责任制落实到位，确保学生的学习、活动安全，保障学校教育教学活动正常进行。

2.主要任务。

(1).建立健全各项教育教学安全管理、校内外集体活动组织制度，落实岗位职责。禁止上课期间离开教室从事非教学活动及正常教育教学中不履行职责造成不良影响行为。

(2).定期、专人对实验器材和体育器材等教学用具进行检查和维修，不得带病进行教学。实验课、计算机课、体育课要有计划组织管理学生，严禁教师离岗。

(3).妥善保管、正确使用有毒、易燃、易爆药品和化学危险品。(4).严格执行校内外大型活动报批制度，制定校内外大型活动安全应急预案。

(5).做到学校集会、做操等集体活动及上、放学、上下课、晚自习期间时，有专人在楼梯、楼道内、校门口疏散引导，防止踩踏事故发生。认真开展安全教育，确保安全教育进课堂，安全演练全覆盖。

（六）宿舍及值班值宿安全”百日攻坚”行动。

1.主要目标。进一步落实学生宿舍安全管理的意见和值班值

—7—

宿的有关要求和规定，建立健全学生住校、值班值宿安全管理的长效机制，加强日常管理，保障校园内和住校学生的安全。

2.主要任务。

(1).按要求建立和落实各项宿舍管理制度，特别是夜间巡查制度，必须确保各项制度落到实处。

(2).严格住校生就寝期间日常检查和管理，按住校学生数量配齐宿舍管理教师人数，女生宿舍必须安排女管理教师进行专门管理。宿舍管理教师确保巡查到位，并设有详细的学生管理、各项检查记录。

(3).定期检查和及时改善宿舍防护、消防、饮用水等设施。经常对住宿学生进行管制刀具、易燃、易爆物品清理。

(4).实行宿舍管理教师值班值宿制，平时值班值宿、节假日值班值宿要按时到岗，做好值班记录，不随意离岗、脱岗。每晚带班领导和值周行政要到校，并及时检查校园校舍、学生宿舍管理情况和门卫、值周教师和班主任到岗情况。

（七）校舍及设施设备安全”百日攻坚”行动。

1.主要目标。通过”百日攻坚”行动，建立健全校舍和各种设施设备检查机制，落实责任，及时排查校舍、设施设备存在的隐患，避免安全事故的发生。

2.主要任务。

(1).学校要组织人员认真对学校建筑物、附属建筑物、悬挂物以及教育教学设施的检查、配置、保管、修缮、维护工作，始终 —8— 处于稳固安全状态，发现危房、危墙、危厕及时报告，并采取相应措施。

(2).全面排查用电、燃油、燃气、自来水管道、体育场地及器材等重要设备设施，确保处于正常状态，不留死角，发现隐患立即整改。

(3).做好校园场地、教学楼的积水清理工作。

四、实施步骤

（一）工作部署阶段（2012年8月1日—2012年8月31日）。按照“百日攻坚”专项行动要求，从实际出发，研究制定具体的操作性强的“百日攻坚”专项行动实施方案，明确职责，周密部署，精心组织实施。

（二）自查整改阶段（2012年9月1日—2012年9月30日）围绕工作重点，集中时间，各职能部门负责人进行各类事故隐患排查，至少一次自检自查。

（三）整改落实阶段（2012年10月1日—2012年10月20日）。

学校要针对发现的隐患情况，按照整改措施，主动整改，抓好工作落实，并要开展“回头看”，确保不出现其他安全隐患。

（四）总结阶段（2012年10月21日—2012年11月10日）。及时进行总结，形成总结报告。

五、工作要求

—9—

（一）提高认识，加强领导。为使“百日攻坚”工作有序开展，成立重庆市江津双福中学校“百日攻坚行动”领导小组，并明确职责。

组

长：汤晴瑜（百日攻坚行动全面工作）

副组长：蒲昭荣（主抓开展“百日攻坚”行动工作，具体负责校舍及设施设备安全“百日攻坚”工作和校园及周边安全“百日攻坚”工作）

组员：

洪

兴（负责教育教学活动安全”百日攻坚”工作）白正荣（消防、饮食安全“百日攻坚”行动整治工作）吴

春（交通安全“百日攻坚”行动整治工作）朱晓岚（宿舍安全“百日攻坚”行动整治工作）邹

剑（饮水安全“百日攻坚”行动整治工作）全体班主任（对学生进行安全教育和监管工作）

（二）强化管理,落实责任，学校各班班主任、行政管理人员，各职能部门主要领导是”百日攻坚”行动工作的第一负责人，要认真贯彻落实《消防法》等法律法规，切实承担起对学校安全工作的管理责任。

（三）加大投入力度，及时整改事故隐患。

（四）抓好制度建设，靠制度管人，安全工作要天天想，天天讲，天天抓，要有高度的敏感性。

—10—

重庆市江津双福中学校

2012年8月11日

—11—

第五篇：红枫小学学校课程改革实验方案

红枫小学学校课程改革实验方案

新一轮基础教育课程改革是由课程改革牵动的整个基础教育的全面改革，它涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、评价体系的建立和师资培训及保障支持系统等等，是一个复杂的系统工程，实施工作具有相当大的难度。为了使我校教育工作者进一步明确课程改革的主要内容，有针对性的开展工作，特提出如下实施方案。

一、明确课程改革的工作目标和思路

1、建设一支高素质、专业化的教师队伍。课程改革教师是根本。课改给教师带来了前所未有的压力和冲击，也为教师的专业发展提供了难得的机遇，我们要抓住这个机遇，要通过岗位培训、任职培训、脱产培训等各种方式构建教师继续教育的新机制，整体提高我校教师队伍的专业化水平，建设一支理念新、素质高，业务能力强的教师队伍，并在此基础上发现、培养一批名优教师。

2、建立符合新课程理念的教学管理制度。在新课程改革背景下，原有的常规管理制度已有很多地方不适应课改的要求，我们面对着一系列非常实际的急需调整的管理问题，并且要实践中及时总结、提炼好做法、好经验，根据自己的实际情况建立起有活力的校本化的教学管理制度。

3、建立校本培训、校本教研制度。通过校本培训、校本教研，使教师养成学习与反思的习惯，增强研究意识。以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。

4、建立新的评价制度。课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。建立新评价制度是课程改革的重要环节。课程评价改革应体现以下特点：①重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。②重综合评价，关注个体差异实现评价指标的多元化。③强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。④强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。⑤注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

5、完善三级课程管理，强化校本课程开发。学校课程的出现，使学校真正拥有开发课程资源的余地，使学校能更好地体现办学特色。学校要在对本校学生的需求进行充分了解的基础上，利用社会和学校的课程资源，开发多样性的、可供学生选择的课程。

6、推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。为了实现我校课程改革的工作目标，我们要根据课程改革全员性、长期性的特点，形成一个整体课改氛围。我们的工作思路是全员启动、全员参与，人人明确学校是课程改革的第一线，课堂是课程改革的主阵地，所有教师都是课程改革的主力军。

二、落实课程改革实验工作的措施

课程改革是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践过程，我们要从思想上高度重视，加强领导，精心组织，富有创造性的、一步一个脚印的做好各项工作。

1、加强学习，更新理念。要充分估计转变教育理念的难度，认真组织学习《关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》及相关文件、材料，结合学校的工作实际，把思想认识统一到《决定》和《纲要》上来，为课程改革做好准备。

2、加强领导，强化管理。课程改革工作政策性、业务性很强，领导小组要明确课改的思路和自己的工作思路，结合本校的实际情况，确立课改的方案、阶段目标、评价体系，为教师实践新课程创造一个良好的工作平台。

3、加强教师培训，为实施新课程做好师资准备。要坚持“先培训，不培训，后上岗，不上岗”，将课程改革的有关内容纳入中小学教师继续教育的核心内容。

4、加强课改实验的科学研究。课改实验是一个改革创新的过程，要建立培训、教学和科研相结合的实验工作方式，及时发现和研究解决课改过程中出现的各种问题。

三、加强对教学工作的指导

基础教育课程改革要改变过去那种接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡以学生自主学习、探究学习、合作学习为特征的学习方式。这种学习方式强调学习过程，强调在学习过程中获得学习经历、获得知识体验，以求形成正确的价值观、人生观、世界观。促进每个学生身心健康发展，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。这是我校课改实验工作的关注点。课改实验工作的主阵地在课堂，课堂的关键是教学。新课程必然会引起教学的变化。只有这些变化，才能促进课程改革的发展。

1、要注意课程性质的变化。每位教师要明确义务教育课程的性质，即①义务教育是国家为每个适龄儿童提供的教育的基础教育，应提供均等的就学机会，课程应适应儿童发展的不同需要，保障儿童法定的受教育年限。国家课程标准应当是一个基本标准，是绝大数学生通过努力能够达到的。②义务教育是为每一个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，不是精英教育、选拔教育。因此，它的课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的，不能被任意扩大、拔高。③义务教育是为每个学生终身学习打基础的教育，不是终结性的教育。课程要给学生全面、丰富的发展留有充分的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续地发展。

2、注意教学目标的变化。教学的目标的变化必然引起教师、学生的课堂行为的变化。新课程要求我们将这个目标落实到教学行为中。要达到这三方面的目标，课堂教学必须重过程、重非智力因素的培养。

3、注意观念的变化。课改的全过程都需要不断地更新教育观念。课堂是课程改革的主阵地。管理者要带头更新观念，坚持观念先行。观念不变，勉强行为跟进，还会出现不理解、不积极，遇到困难和问题就会裹足不前的现象。

4、注意制度的变化。建立符合新课改要求的教学制度，是课改深入发展的保障。因为没有制度的改革是难以持久的。随着时间的推移，当教师们遇到的一系列实际问题得不到有效的解决时，他们最初的热情便渐渐消退了。如果这个时间一些重要的新机制没有建立起来，那么新课程改革就难以向纵深推进。所以要结合本校实际，制定切实可行的课改方案、阶段计划、推进措施，建立符合课改要求的教学管理制度、评价制度、培训制度、校本教研制度等等。

5、注意教学方式的变化。教学是为了学生的学习和发展。新课程背景下的教学方式要以学生的发展为本，要在为学生奠定必备知识的基础上为学生的发展提供可能。不同的教学方式将会给学生带来不同的影响，而且教学方式也将是学生形成良好的学习方式的重要因素。因此，要注意教师教学方式的转变，要形成适合学生发展的教学方式。

6、注意学生学习方式的变化。由于获得知识的过程和方法不一样，由此给学生真正意义上收获可能不一样，对学生终身发展的影响也就有可能不同。所以，课改的重头戏是学生学习方式的转变。学生的学习方式非常重要，它决定了学生的思维方式，最后会成为学生的生活方式。新课程与新学习方式不仅仅会对学生的发展产生影响，它也会对教师的发展产生不可估量的影响，因为学生学习方式的转变是以教师教学行为的转变为前提的。新课程提倡合作学习、探究学习、自主学习。在课堂上，教师要教的轻松，学生学的快乐。

7、注意对知识教学要求的变化。课程改革要改变原课程内容中的“难”、“繁”、“偏”、“旧”和过分重视书本知识的状况，要加强课程内容与实际的联系，要关注学生的兴趣与经验。这就意味着要在知识的理论性降低难度，不必过于注重知识的系统性与严谨性。在课堂

教学中，教师应着眼于基本知识的应用。要完成这样的变化，教师必须认真领会课标的精神，转变知识的、观念。

8、注意组织教学的变化。在传统教学中，组织教学一般只是呈现于课的开始，目的是为集中学生思想和注意力，维持教学的秩序。以自主学习、探索学习、合作学习为主要特征的课堂教学，组织教学的内涵更注重于组织学生学习，如组织观察、组织搜集信息、组织讲座与交流、组织评价等，因而它将贯穿于课的始终。如果学生对学习的感受是快乐的，那么他的学习行为才是可持续发展的。

9、注意教学过程的变化。传统的教学过程多是传授知识技能、灌输方法的过程。新教学方式下的教学过程是学生探究知识、体验学习经历、获得知识体验、领悟学习方法的过程。在课堂教学中，教师应采取开放式教学形式，放手让学生动脑、动口、动手。教师要放手，学生要放胆，这是教学过程中的行为变化。完成这一变化的关键是教师的观念要更新。

10、要注意教材处理的变化。新课程提倡教师自主运用教材、鼓励教师创造性地开发教材，要求教师用教材教。在课堂教学中，教师在创设情境时可以增加自己认为生动有力的材料，在推理知识结论时可以采用独特的方法，在布置作业时可以匠心独运。当然，其前提是首先必须保证其科学、准确，要做到这一点，教师必须博览群书。

11、要注意课堂评价的变化。在传统教学中，课堂评价是指老师对学生的评价，更多集中在对知识的记忆、理解、运用上，评价也集中在结果的对与错上。新课程理念下的评价是发展性评价。它要求：①评价主体互动，即教师可评价学生，学生也可评价学生，学生也可自己评价自己。②发挥评价的教育功能，既要评价对与错，还要在激励学生时说“好”、“非常好”，更要依据问题的具体情况、答问的具体情景、学生的特质进行简明而生动的评价。③评价内容多元化。不但要在知识技能方面进行评价，还要在过程与方法、情感态度与价值观方面进行评价。

12、注意课堂语言内容的变化。在传统教学中，课堂教学多为牵牛式，对知识技能的学习多采取老师讲学生听的形式。因此，教师在课堂中的语言只是关于知识的呈现、推导、分析、强调等。在新的教学方式下，教师在课堂中的语言主要作用于创设情景、组织教学、引导体验、评价激励等。

13、注意设问、答问的变化。在新的教学方式中，老师的设问主要是为了启动一项活动、发起一项探索，也可是为了启发或思考一个问题、一个道理，而学生可自由地向老师和同学提出问题。教师的提问、答问涉及教学观念、教学思想、教学内容的把握。

14、注意课堂板书的变化。传统教学重结论轻过程，只是板书结论，要求板书工整。新教学方式要求过程结论并重。对板书的要求应科学，有启发性、较工整。因此，教师必须在备课时作精心设计，充分考虑。

15、注意教师的教学行为的变化。课程改革不仅仅是要推出一批教学新秀，也不仅仅是要评出多少节优质课，而更重要的是改变所有教师的教学行为，提高每一节课的教学质量，使每一个学生受益。教学的目的是为了每一个学生的发展，不应该再有其它任何附加的目的，如果追求教学质量以外的东西，把上课作为获得某种奖励、荣誉的机会或者作为晋级、提升的政绩，课堂就肯定会走样，甚至变质。

常熟市红枫小学2007年2月