外交事业的发展教学反思

第一篇：外交事业的发展教学反思

第16课外交事业的发展教学反思

有效课堂终于结束了，对于这节课我的感想颇多。

第一，本课第一课时我安排学生自主学习，根据老师的所提供的导学案，查阅书本和相关的课外资料，并组成学习小组，相互讨论，形成一定的知识要点，为第二课时的小组发言做准备。因为每个小组都有一定的任务，且以竞赛的形式进行，所以很能调动学生的积极性，在课前的准备中态度认真，效果好，并使大多数学生参与其中，既锻炼了他们的自主学习的能力，也扩大了知识面，培养了协作的能力。我认为课前要有明确的学习目标和有效的调动措施，学生的主动性会得到很好的发挥，且会减轻课堂容量的压力。

第二，本节课的内容比较多，知识点比较杂乱。在上有效课堂之前，我为学生理清两条线索：一是20世纪70年代的外交成就。二是改革开放后的外交成就。学生的思路明晰了很多，同时利用ppt展示不同时期的重要图片，增强学生的直观、感性理解。

第三，可能是公开课的原因，学生在这一节课配合很好，还会有人举手回答问题，着实令人欣慰。

这些都是令人愉悦的感想，下面谈谈不足之处吧。

第一，学生由于之前很少上有效课堂，课堂的节奏不能很好把握，没有有效的结合课本知识；站在讲台上，能明显的感觉他们的紧张。

第二，可能由于时间太紧迫，没有给予充分的准备时间，知识点准备不足。第三，没有发挥好协调作用，每个小组之间的过渡不自然。

鉴于本班学生历史基础知识比较差，接受能力暂时有限，所以在以后的备课过程中，我要尽量简化知识点，理通逻辑思维。要经常给予学生提供锻炼自己、发挥自己潜能的平台，和学生一起进步。本班是只潜力股，相信师生共同努力，定能改变。

第二篇：《外交事业的发展》教学反思（定稿）

本课重在阐述新中国20世纪70年代的外交成就。重点是：中美关系正常化；中国恢复在联合国的合法席位；中国承办亚太经合组织会议。难点是中美关系在70年代出现转机的原因；我国外交事业取得辉煌成就的原因。为有效地引导学生把握重点，突破难点。我做了如下工作：

1.广泛搜集及筛选历史背景材料，扩充学生的知识面，为学生及时充电。如为了使学生更清楚地了解“70年代，中美关系出现转机的原因”，我课上为学生展示了六则材料，激励学生分析材料，提炼出有效信息，认识到“从中方看，从美方看”，最后得出中美关系出现转机是中美双方共同的意愿，从而突破了难点。

2.精选图片，再现历史镜头。如在讲述中国重返联合国时，我展示了《乔的笑》，使学生在幽默轻松的氛围下完成本目的学习任务。最后，我又展示了《中国加入世贸组织》、《中国申奥成功》、《上海世博会》等图片，拉近历史与现实的距离，使学生充分感受到新世纪中国取得的一系列外交成绩。增强学生的民族自豪感和爱国热情。

3.让学生查阅有关影视资料，扩展学生视野。

本节课的成功之处：

导入新课环节比较好，结合时事，创设问题情景，吸引学生注意力，激发了学生的学习兴趣。中美关系改善的原因，让学生角色扮演，分析的比较全面，也渗透了学习方法，培养了学生分析问题解决问题的能力。探究题的设置，也是本节课的一个亮点之一。探究一突出了本课的难点。探究二让学生根据所学知识和有关资料，预测中美关系的未来发展，做到了学为所用。探究三通过不同时期国与国之间的政策也不相同进行分析，得出：世界上没有永久的朋友，也没有永久的敌人，只有永远的利益。课堂小结是本节课的有一个亮点，从“学有所得”表面知识的掌握，到“学有所思”对知识深层次的理解，最后到“学有所用”达到学习是为现实服务的目的。

本节课的不足之处：

（1）虽然通过欣赏《乔的笑》图片，让学生体会“中国重返联合国”是中国外交上的重大胜利，标明了中国国际地位的提高。如果插入相关的视频片段，引导学生亲身体验最振奋人心的一幕，增强学生的直观感受，则会更好。

（2）课堂学生讨论不够充分。在处理探究题预测未来中美关系会怎样发展和会否一战时，如果给予学生充分讨论时间，效果可能会更好一些。

第三篇：外交事业的发展

《外交事业的发展》教学设计说明

历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，其特点是具有很鲜明的过去性。如果传授方法不得当，往往会使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉，因此要提高历史课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟的时间，以多种教学方式的设计，多种媒体技术的运用为手段，把不能重演的历史现象再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。

一、导入新课: 我运用的是投影展示图片《身着中华民族服装的各经济体领导人在上海科技馆前》，目的是先入为主，集中学生注意力，激发好奇心、求知欲，从而让学生以饱满的情绪投入到学习中来。

二、上海亚太经合组织会议: 这是教材在本课中安排的最后一个问题，但为了节省教学时间并与导课相衔接，我顺势把这一教学问题先解决了，采用的是记者报道的方法，提高学生对知识的归纳整合能力和语言的表达运用能力。这样通过“记者”的示范提高了课堂教学效率，从而达到以学生为主体的目的。

三、学生阅读教材，整体感知历史。教材是学生认知、感知历史的平台，在这一过程中阅读起到了重要作用。通过阅读学生可以有效把握教材，为梳理知识形成能力、启迪思维奠定良好的基础。

四、中美关系: 以设问引境、讨论和探究的形式来完成中美关系这一教学问题，目的是检查学生对问题的整理、归纳能力，从而提高学生快速反映问题的能力。对“台湾问题”的回顾，培养学生比较、总结归纳的能力，使他们能够比较准确地理解历史现象，认识台湾问题形成及解决的原因。

五、在中国恢复在联合国合法席位及中日建交这一目教学中，通过投影这一直观教学手段，培养学生自主完成学习任务的习惯，充分发挥学生的主观能动性，从而推动历史课堂效率的提高；通过阅读小字，可以拓宽学生的知识面，激发学生学习历史的主动性和积极性。

六、突破难点（1）在自主交流中完成近几年来中国外交事业上重大成就的总结，并在此基础上探究中国外交取得辉煌成就的原因，一方面让学生对问题有一个深刻的认识和理解，从而突破本课中的教学难点；另一方面培养学生关注时事，把历史与现实有机结合，增强民族自信心、自豪感，达到知识延伸拓展的效果。（2）让学生在合作交流中探究“从旧中国的屈辱外交到新中国外交事业取得辉煌成就这些事实中你获得的最深体会是什么？”这一深层次问题，目的是培养学生比较归纳历史问题的能力。

七、歌谣小结: 一方面能够浓缩总结繁琐的教学内容，另一方面能够有效地激发学生的记忆兴趣，更好地促使学生熟记所学的历史知识。

八、习题的设置有一定针对性，便于学生更好的再认所学知识，提高理解运用问题的能力，从而使本课的教学效率通过这一强化形式真正落到实处。

第四篇：16.外交事业的发展教学设计

第16课《外交事业的发展》教学设计

教学目标：

通过图片、材料、视频等掌握尼克松访华和《中美联合公报》的签定、中美关系走向正常化、中日建交；中国在联合国合法权利的恢复；掌握上海亚太经合组织会议召开；分析中国外交事业取得的辉煌成就的原因，认识到：认识到外交事业的成就来源于祖国的强大，树立热爱祖国，为国家建设做贡献的信念。重点：

一是中美关系正常化。通过多媒体演示，认识中美关系正常化的进程。二是中国恢复在联合国的合法席位。三是中国承办亚太经合组织会议。难点：

一是中美关系在70年代出现转机的原因。通过引导学生结合当时的世界局势，从中美两国方面进行分析，从而理解这种转机是中美两国的共同要求。

二是我国外交事业之所以取得辉煌成就的原因。通过比较旧中国外交处于无权地位与新中国国际地位不断提高的各种表现，从而使学生认识原因。教学手段：多媒体 学法指导：

1、阅读史料从中主动发现问题、运用史料探寻答案。训练学生善于从复杂的史料中获取有效信息。

2、将历史与现实紧密结合，以史鉴今。教学过程：

一、导入新课

师：生活中我们用握手来表达对朋友的关心、远方客人的问候。国际大舞台上，我们同样会看到一次次坚定的握手。这节课上，就让我们一起走进《中国外交事业的发展》，见证一个独立自主的中国在外交事业的舞台上，与世界握手的精彩瞬间，唱响“合作与发展”的时代最强音。

二、展示学习目标

一起了解本课的学习目标

三、学生自主探究，完成知识梳理 明确目标、重在落实

请大家阅读课本，结合导学案，小组合作完成知识梳理，完成的小组举手。

四、展示交流

师：在中国外交事业发展的历程中，20世纪70年代可谓好戏连台，其中，对中国乃至世界影响深远的事件是“中美关系正常化”。

（一）中美关系

1、对抗篇

师：下面我们一起来看图说说70年代以前的中美关系，我们首先想到的词语是——敌对。新中国成立之初，美国对中国的政策是什么？ 生：封锁禁运、包围威胁的孤立政策。

师：双方敌对状态长达二十多年。美国人，不是我们的朋友，甚至是敌人。

2、转机篇

师：20世纪70年代出现转机。学生思考：中美关系改善的原因是什么？我们来看材料。从材料中，你可以看出当时中美两国各自面临着什么困难，共同的需要是什么？

1（美国深陷越南战争、美苏争霸中处于劣势，需要拉拢中国以对抗苏联。而由于中苏交恶，中国开始重新调整战略和外交政策。）中国国际地位的提高和国际形势的变化，使中美共同的需要是：改善中美关系。决定外交政策的根本出发点是国家的利益。

3、正常篇

师：那么，中美多年筑起的坚冰壁垒如何化解？我们一起感受中美关系改善的发展历程。知道的同学主动站起来说。生：①乒乓外交。

②1971年基辛格访华；

③1972年尼克松访华，双方签订《中美联合公报》，两国关系开始走向正常化； ④1979年中美建交。美国承认只有一个中国，台湾是中国不可分割的一部分。师：说得好。这是本课的重点，1分钟记忆，同桌互查。

师：在当时第二代国家领导人邓小平和美国总统卡特的推动下，中美1979年正式建交。这场跨越太平洋的握手宣告着：一个时代结束了，一个新的时代开始。我们怎样理解这句话？ 生：中美之间的对抗结束，两国关系走向正常化。

4、合作与分歧

师：中美关系在风雨中前行。我们看到中美之间既有合作又有分歧。经济、环保、新能源等方面合作卓有成就。同时我们看到中美分歧仍然存在，核心是台湾问题。美国不愿彻底放弃干涉中国内政的做法，成为影响中美关系向前发展的障碍。

师：2012年是纪念尼克松访华、中美联合公报发表40周年。如何处理中美分歧，中美明天在哪里？

生：①求同存异的方针,共同面对复杂多变的国际环境下出现的挑战, ②解决出现的问题,在坚持一个中国的原则下，加强友好交流与合作,促进共同发展,维护世界和平。

（二）中日关系

师：中美关系的改善也极大地冲击了长期追随美国的日本，我们来看这些图片：1972年田中角荣访华，双方发表了《中日联合声明》，这份声明向世界传递着什么信息： 生：中日正式建交。

师：中美中日关系的发展，在国际上引发各国与中国建交的热潮。并且从1971年基辛格访华到1972年，相继有28个国家同中国建立了外交政策，中国外交的事业一片红火，打开了我国外交事业的新局面。

师:作为一个和中国有着一衣带水之邻的国家，我们看到日本人民同中国人民友好交流，和平相处，但今天我们仍然非常遗憾地看到中日之间存在着许多不和谐的因素。？像日本篡改教科书否认“南京大屠杀”，钓鱼岛纷争，2010年非法拦截我国渔民正常捕捞作业，造成撞船事件等等。对日本，你有什么话要说？展望中日未来，如何健康发展？

生：以史为鉴，面向未来。反省过去，不要再做伤害中国人民的事情。

生：正确承认历史的前提下继续推进两国的经济、文化等方面的交流，才利于两国及地区和平和发展

（三）中国恢复在联合国合法席位

历史为我们留下了许多弥足珍贵的镜头。《乔的笑》让中国人永远记住了那一天，他为什么如此兴奋？

生：中国恢复了在联合国的合法席位。师：让我们通过视频重温历史。

“一锤定音，掌声雷动”，那种气氛是否感染了你，你的心情激动吗？ 生1：（激动，中国人胜利了！）

生2:（感谢阿尔及利亚等非洲国家的支持。）生3:（联合国，中国来了。）师：中国什么时间在哪届联合国大会上恢复在联合国合法席位？为什么用“恢复”而不用“加入”？

生：联合国是在1945年二战结束时创立的，中国是创立国之一。当时的执政者是国民党，而现在新中国成立了，联合国的合法席位就应该是新中国而不是国民党，因此是恢复而不是加入。

师：中国为什么能够恢复在联合国的合法席位?（阅读课本小字回答）

生：（1）中国国际地位的提高

（2）第三世界国家的支持（3）美国霸权地位的衰落

师：重返联合国，中国在外交事业上打了漂亮的一战，不能不说是中国外交的重大胜利。中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用。世界大舞台，有中国，更精彩！师：列举20世纪70年代中国外交史上的三件大事，知道的同学主动站起来回答。生：（略）

（四）中国承办亚太经合组织会议

进入21世纪，一个经济蓬勃发展，综合国力日益增强的中国向世界发出邀请:2001年，中国成功举办上海亚太经合组织会议。

1、首先让我们通过材料来了解APEC。

2、结合导学案学生抢答（1）召开本次APEC会议的背景、时间、主题是什么？（2）2001年第九届亚太经合组织会议上，各国领导人展开了务实友好、坦诚热烈的讨论。此次大会主要讨论的是什么？（3）根据这个主题，上海APEC会议取得哪些成果？（4）APEC会议在中国召开说明了什么？具有什么意义？

（5）后来又成立了第一个由中国城市命名的国际组织叫什么？

3、中国在世界外交舞台上灿烂绽放。

（2008北京奥运，2010上海世博„„）今天的中国，令世界瞩目。

四、合作探究：回顾近代外交：清政府与帝国主义列强签订一系列不平等条约；巴黎和会上，北洋军阀政府代表提出恢复中国山东主权，遭拒绝…… 1.比较新旧中国外交的不同点？

2.分析60年来中国外交取得辉煌成就的原因？ 3.新旧中国的的外交，你有何启示？生答（略）

我们也要努力！为我们的祖国而骄傲，为中华民族的强大而奋斗！做好准备，进入课堂检测

五、课堂总结

总结一下本节课自己的收获。中国大门常打开。开放怀抱等你。

打开新世纪的窗口，与世界握手，与和平握手，与未来握手。

最后，让我们在《与世界握手》旋律中重温难忘的瞬间，结束本节课。板书设计：

第五篇：人教版八年级历史下《外交事业的发展》教学反思

在《外交事业的发展》一课教学中，我尝试着采用了让学生自主学习的教学方法。一节课下来，虽有不尽人意的地方，但学生的学习效果还是相当不错的。同时，也使我对这种教学方式有了更深一步的认识。

所谓自主学习，虽重在强调自主，让学生真正成为学习的主人，并不是放任学生，让学生随心所欲。这就要求教师在准备学案提出预习的问题时，一定要发挥出教师的主导作用，设计出科学合理的问题，来引导好学生的思路，对于本课我的问题设计思路如下：

1．首先利用数轴图示提出问题。让学生通过阅读教材和补充资料，落实基础知识，并找出本课的外交成就的主要大事，并把每个事件填在数轴的相应位置上。这样，对本课的内容有一个大体的轮廓，而且时间脉络清晰。使学生既了解本课的主要内容，又对内容按发生的顺序进行了一次梳理，同时也学会了怎样学习历史。

2．接着上一问题，再进一步地对历史事件进行归纳。通过抽取历史事件的共同属性，学生对本课主要历史事件做出了三种归纳：①中国20世纪70年代的外交；②21世纪初期的外交；③中美建交过程中的几件事。学生通过看图示学会了找共性，对历史事件进行概括归纳的能力。

3．通过对历史事件的梳理与归纳，在学生对本节知识基本掌握的前提下，问题再深入一步，共同来探究中国外交事业取得辉煌成就的原因是什么？从中可得到什么启示？使问题顺理成章，自然深入，学生既有兴趣去学，也不会觉得费神。

综合上述内容，本课给我最大的感悟就是：自主学习的课堂，学生学起来轻松、主动、有热情、效果好。对老师的要求就更高，要在课前设计一份好的学案，尤其是要设计出好的问题来。