第一篇：千淘万漉虽辛苦
千淘万漉虽辛苦吹尽黄沙始到金
（独上高楼，望尽天涯路）
去年下半年，我有幸听了十三节高中语文评优课，执教的是季羡林的优秀散文《清塘荷韵》。十三位教师分两天，均于上课前一天下午知道执教的课文后独立备课（但允许上网），然后按抽签顺序，逐一登台亮相。说实话这十三位教师的教学基本功、驾驭课堂的能力、现代教育技术的运用着实令人佩服。一天七节课听下来，感到美中不足的是：虽然教者大多都有意识的注意了引领学生去与文本对话，可他们对文本的理解却总是浮于表面，很不到位，甚至出现了游离了文本都不顾的现象。我不由得陷入了沉思：如果我来上这篇课文，将如何实践《语文课程标准》提出的“阅读是学生、教师、文本之间的对话的过程”呢？回到学校，我认真的研读了《清塘荷韵》，并在网上搜索了大量的有关季羡林先生生平、为人、治学以及这篇散文的资料，不禁心有所悟：在《清塘荷韵》这篇散文中不仅融入了作者的美学观、人生观、价值观，通篇还渗透着禅理，洋溢着理趣。晚自习时我带着自己对文本的理解走进教室，同我的学生共同走进《清塘荷韵》，走近季羡林先生，上了堂“清炒”式的阅读指导课，学生们竟然参透了文中的理趣与禅趣——关注生命，歌颂生命；心有所系，乐观豁达；平静如水，宠辱不惊；万事随缘，不必刻意追求。两个月后，我在一所重点中学用自己制作的课件上了堂带“荤腥”的课，效果同样比较理想。于是我想：与文本对话，绝不只是要求学生去感受与体验，更重要的是教师对文本的理解与融会。如果老师本身对生活的认识不全面，对生命的理解不深刻，与文本的交流、对话不到位，怎么能够引领学生去与文本对话呢！
袁振国先生认为：“文科教育是技能的教授，更是生命的对话”。作为课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，阅读中对话者之一的教师，理应是文本与学生的中介，他的思想深度、文化水准、人生经验、生活态度、审美水平对学生对文本的解读起着向导作用！因此，为让学生与文本有效对话，教师就必须在备课、上课乃至于课后认认真真地与文本对话，准确地理解作者的写作目的，正确的把握作者的情感脉搏，弄清作者表达的方式，充分利用并开发教材和课堂的教学资源，对学生进行语言文字的训练和情感的熏陶，才能激发学生学习语文的兴趣，找到阅读的乐趣，进而产生学习语文的志趣。如果我们对文本的解读不到位，备课不到位，就不可能在学生与文本对话中积极、正确、智慧地引导学生与文本交流。作为教师对每堂课教学目标的定位一定要准确，应该让学生的语文素养在与每篇教材的对话中有所提高。这应当是每位教师必须具备教学基本功，可在教学实践这又往往是最容易被我们所忽视的。我们的备课与上课太依赖教参和别人的思想了！这就难免出现对文本的理解刻板、教条、贫乏、单
一、概念化和公式化了。新课程标准强调的是培养学生“感受、理解、欣赏和评价的能力”，需要强调的是，这“感受、理解、欣赏和评价”，必须是因人、因文、因事、因时而变的，必须是多元的，但绝不是让我们和学生记忆别人的感受、理解、欣赏和评价。海德格尔说得好：“称职的教师要求学生去学的东西首先就是学本身，而非旁的什么东西。”在阅读教学中，教师的任务首先就是引领学生与文本、作者、同学、老师乃至生活对话，而不是将自己或别人的解读塞给学生。
了解了季羡林先生的人生经历、学识专长、治学态度，结合他的有关作品细读《清塘荷韵》，你一定会发现文中字字机杼，作者对人生的大彻大悟，对生活的至亲至爱，对佛理的独到认识，必然会令你拍案叫绝！表面看来文章叙述的是作者亲身经历的一个十分平常的故事：友人从洪湖捎来几颗莲子，作者把它投入池塘里，在一年复一年的焦急等待中，蛰伏的莲子终于破土而出，其形其色蔚为壮观。但透过“有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。”“我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。”“这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。心里总是希望，忽然有一天，‘小荷才露尖尖角’，有翠绿的莲叶长出水面。”“我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。”“天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。”“前几年才搬到朗润园来的周一良先生赐名为“季荷”。我觉得很有趣，又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗？”“再过一两个月，池水一结冰，连残荷花也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。‘既然冬天到了，春天还会远吗？’”这些文句和作者着意描写的“池花对影落”、“邻居，天天兴致勃勃地数荷花的朵数”和“我”的“小白波斯猫毛毛扑入水中”的细节，结合对作者的另一篇散文《二月兰》的阅读，我们不难发现，作者在文中绝不仅表达了“对自然植物一的顽强的生命力的赞美”，更是“写季先生的人生感悟，以荷喻人，藉荷抒情，借荷明理”。其实师生们能参透这些已经很不错了，可我在同文本对话的过程中思考了这样几个问题：①作者是着意种荷的吗，如果是，为什么不主动去找种子；如果不是，为什么丢下种子前要“用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中”呢？②作者真的“把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了”，如果说不是，那作者要表达的意思又是什么？③反复强调“季荷”的目的何在？④作者在写到“池花对影落”的细节后，为什么要说“这也难怪，像‘池花对影落’这样的境界究竟有几个人能参悟透呢”，作者参悟到什么了吗？⑤为什么要写“小白波斯猫毛毛扑入水中”得细节呢，这个细节表了作者怎样的意图？⑥在写到“一个喜爱荷花的邻居，天天兴致勃勃地数荷花的朵数”的细节以后为什么要补上一句“我虽然知道他为人细致，却不相信他真能数出确实的朵数”呢？⑦为什么在结尾的时候，要写“再过一两个月，池水一结冰，连残荷花也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦”呢，这“梦”又是指什么呢？在引导学生与文本对话时，我将我与文本对话时的这些思考相机提供给学生，为学生的参读提供思路，同时我还让学生就类似“我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出”等文句及用词进行推敲，对文章中关于荷的惊人的扩张态势的描写进行赏析，有效的调动了学生的思维和研读的兴趣。
所以，我觉得袁振国先生说的：“要学生有感受，教师首先要有感受；要学生能体验，教师要首先能体验；要学生动情，教师要首先动情”确实很有道理。学生与文本的有效对话，取决于教师与文本的有效对话，在今天看来，过去我们所要求的“吃透教材”，说的也正是这个道理。如果我们没有参透文本，就难免“以其昏昏，使人昭昭”了，只有教师参透了文本，才可能在课堂上引领学生共同发表见解、共同争论、共同得出结论、共同获得成功的体验，才可能实现与学生的共同成长。
江苏省通州市金沙中学凌宗伟 邮编：226300
地址：江苏省通州市人民路东首
第二篇：千淘万漉虽辛苦 一波三折有收获
我们学院要求学生暑期开始实习，可是笨鸟先飞、不甘落后的忧患意识，使我五月份就开始张罗联系实习单位，直到九月份结束实习任务，先后在两家单位实习。如今细说从头，确有一番感叹。
一、报社实习辛酸史——大学生是个蚂蚁吗？五月份起，我便不放过任何实习的信息和机会，通过bbs上得知某报社正招收实习生，该报社是从属于南方报业集团，为南方日报的子报，往年暑期均会策划举办大规模的夏令营活动。我自认从小有几分笔上功夫，便带看发表过的一大叠作品去应聘了。可是该报社并没有翻阅我的作品，只问了我几个简单的问题，便同意接收我为其编辑部实习生了。可是接下来的情况，却让我无时不刻不想打退堂鼓。办公室遭遇辱骂当我满怀信心第一天上班，我刚坐在办公室的椅子上，便有一个负责网页的男的过来问我：“你是汕头人？”我报以一笑，回答是。没想到他用不屑的语气说到：“我最讨厌的就是你们汕头人，你们汕头人都虚伪、自私、浮夸、不讲信用；汕头这个城市也真的很烂，那么好的地域条件都被你们汕头人搞得乌烟瘴气……”这一连珠炮似的对我家乡的攻击，使我完全呆愣了，我完全没有预想到会遇到这种诽谤。等我缓过神来想辩驳几句时，他又挑衅地问：“你学什么专业的？”答曰公关。“那么多专业都不学，偏偏学公关。这是什么烂专业？……”我试图以我的专业知识来纠正他的错误观点，可是发现一切都是徒劳——一切正统的理论都被他强奸个遍。我只好不做声了，期待他发完谬论赶快闭嘴。而更让我前所为见的是一种奇特的办公室景观：除了我和他，办公室所有的人都默不作声，没有人出来主持公道，只是任凭那种叫嚣和辱骂充斥在空气中——一种冷漠的事不关己的空气。或许这是世态。仅仅是第一天，遭遇到前所未有的人身攻击，已经使我对报社视为畏途了。现在细想，自己缺乏一种泰然，那种公关口才课上陈大海老师所言的“不战而屈人之兵”的技巧，那种“走自己的路，让疯狗继续咆哮”的练达。感谢这条疯狗的辱骂，给我以心理素质的猛烈锤炼。“我的作品不是垃圾”不失时机地展现自己，可是却被别人认为你展现的都是垃圾，我应该作何感想呢？为了让主编更好的发现我的才干，以安排适合的任务给我，我将我所有的作品装箴了一下，洋洋洒洒近几十篇，必恭必敬地递到主编桌前。主编接过说了一句：“好，有时间我会看的。”便随手丢在了桌子的一角，继续他的工作。几天后，有一责编说要看我的作品，我便请主编拿出来让我带过去，他眼睛也不看我一眼就说：“我忘记放哪里了！”因为情急，我说道：“您找一下好吗？一定在您这里的。”他答道：“或许我丢掉了，如果我每样东西都保留，我的桌子上的垃圾便堆积如山。”因为年轻气盛，我冲口而出道：“可是我的作品不是垃圾！”或许在这一刻，我得罪了主编大人了。得意之作被称为垃圾，我的自尊严重受损了。只能这样解释：即便你在校园自我感觉良好，出到社会你只是一颗空气中的尘埃，人家一口气便把你吹落了。称赞我才华横溢的人跳槽了我每天到报社的工作便是贴信封、打电话、端茶倒水。不过我安慰自己，年轻人多干一点是不会吃亏的。可是我仍有点怀才不遇之感，希望有机会让我发挥自己在文字编辑方面上的才能，毕竟我已经做过很多年的编辑了。终于，报社来了一位前辈，他就是原《家庭》杂志的编辑，国内小有名气的小说家王海椿。他看了我的作品之后，赞不绝口，甚至用“才华横溢”来形容我，他鼓励我多创作，他会提供机会让我发表文章，或者让我参与正式的编辑工作。我受到莫大的鼓舞，以为我已经有了展示自己的舞台了。谁知道，过不了两天，我上班的时候听说他跳槽了！去了河南《百花园》杂志社了。我又一次和机会失之交臂。我又每天过着贴信封。打电话的打杂生活。记得李老师在上新闻写作课时，在联系孙志刚事件时候说道：“大学生只是个蚂蚁。”当代大学生确实不是什么天之骄子，不是什么“特殊材料做成的人”了，而象微乎其微的妈蚁。孙志刚是一只丧失了生命权的蚂蚁，而我即使是蚂蚁，也要作一只抗争不息的蚂蚁——蚂蚁会有它的价值的。
二、进发电视台“我会做文案”能进去电视台实习，要感谢我的一位朋友。当初她告诉我广东电视台某个新的娱乐节目正在找大学生作主持人，她推荐我去尝试。于是我便去了，我们学校的很多风云人物都参与了这个竞争，包括珠海小姐冠军贾环宁、校辩论队队员黄磊、舍冰娜等同学。我不求入选，只求有机会和这些优秀人才交流一番，开拓视野。通过试镜以及综合素质的考核，剧组
第三篇：千淘万漉虽辛苦一波三折有收获
我们学院要求学生暑期开始实习，可是笨鸟先飞、不甘落后的忧患意识，使我五月份就开始张罗联系实习单位，直到九月份结束实习任务，先后在两家单位实习。如今细说从头，确有一番感叹。
一、报社实习辛酸史——大学生是个蚂蚁吗？
五月份起，我便不放过任何实习的信息和机会，通过bbs上得知某报社正招收实习生，该报社是从属于南方报业集团，为南方日报的子报，往年暑期均会策划举办大规模的夏令营活动。我自认从小有几分笔上功夫，便带看发表过的一大叠作品去应聘了。可是该报社并没有翻阅我的作品，只问了我几个简单的问题，便同意接收我为其编辑部实习生了。可是接下来的情况，却让我无时不刻不想打退堂鼓。
办公室遭遇辱骂当我满怀信心第一天上班，我刚坐在办公室的椅子上，便有一个负责网页的男的过来问我：“你是汕头人？”我报以一笑，回答是。没想到他用不屑的语气说到：“我最讨厌的就是你们汕头人，你们汕头人都虚伪、自私、浮夸、不讲信用；汕头这个城市也真的很烂，那么好的地域条件都被你们汕头人搞得乌烟瘴气……”这一连珠炮似的对我家乡的攻击，使我完全呆愣了，我完全没有预想到会遇到这种诽谤。等我缓过神来想辩驳几句时，他又挑衅地问：“你学什么专业的？”答曰公关。“那么多专业都不学，偏偏学公关。这是什么烂专业？……”我试图以我的专业知识来纠正他的错误观点，可是发现一切都是徒劳——一切正统的理论都被他强奸个遍。我只好不做声了，期待他发完谬论赶快闭嘴。
而更让我前所为见的是一种奇特的办公室景观：除了我和他，办公室所有的人都默不作声，没有人出来主持公道，只是任凭那种叫嚣和辱骂充斥在空气中——一种冷漠的事不关己的空气。或许这是世态。仅仅是第一天，遭遇到前所未有的人身攻击，已经使我对报社视为畏途了。现在细想，自己缺乏一种泰然，那种公关口才课上陈大海老师所言的“不战而屈人之兵”的技巧，那种“走自己的路，让疯狗继续咆哮”的练达。感谢这条疯狗的辱骂，给我以心理素质的猛烈锤炼。
“我的作品不是垃圾”不失时机地展现自己，可是却被别人认为你展现的都是垃圾，我应该作何感想呢？为了让主编更好的发现我的才干，以安排适合的任务给我，我将我所有的作品装箴了一下，洋洋洒洒近几十篇，必恭必敬地递到主编桌前。主编接过说了一句：“好，有时间我会看的。”便随手丢在了桌子的一角，继续他的工作。
几天后，有一责编说要看我的作品，我便请主编拿出来让我带过去，他眼睛也不看我一眼就说：“我忘记放哪里了！”因为情急，我说道：“您找一下好吗？一定在您这里的。”他答道：“或许我丢掉了，如果我每样东西都保留，我的桌子上的垃圾便堆积如山。”因为年轻气盛，我冲口而出道：“可是我的作品不是垃圾！”或许在这一刻，我得罪了主编大人了。得意之作被称为垃圾，我的自尊严重受损了。
只能这样解释：即便你在校园自我感觉良好，出到社会你只是一颗空气中的尘埃，人家一口气便把你吹落了。
称赞我才华横溢的人跳槽了我每天到报社的工作便是贴信封、打电话、端茶倒水。不过我安慰自己，年轻人多干一点是不会吃亏的。可是我仍有点怀才不遇之感，希望有机会让我发挥自己在文字编辑方面上的才能，毕竟我已经做过很多年的编辑了。
终于，报社来了一位前辈，他就是原《家庭》杂志的编辑，国内小有名气的小说家王海椿。他看了我的作品之后，赞不绝口，甚至用“才华横溢”来形容我，他鼓励我多创作，他会提供机会让我发表文章，或者让我参与正式的编辑工作。我受到莫大的鼓舞，以为我已经有了展示自己的舞台了。谁知道，过不了两天，我上班的时候听说他跳槽了！去了河南《百花园》杂志社了。我又一次和机会失之交臂。我又每天过着贴信封。打电话的打杂生活。记得李老师在上新闻写作课时，在联系孙志刚事件时候说道：“大学生只是个蚂蚁。”当代大学生确实不是什么天之骄子，不是什么“特殊材料做成的人”了，而象微乎其微的妈蚁。孙志刚是一只丧失了生命权的蚂蚁，而我即使是蚂蚁，也要作一只抗争不息的蚂蚁——蚂蚁会有它的价值的。
二、进发电视台
“我会做文案”能进去电视台实习，要感谢我的一位朋友。当初她告诉我广东电视台某个新的娱乐节目正在找大
学生作主持人，她推荐我去尝试。于是我便去了，我们学校的很多风云人物都参与了这个竞争，包括珠海小姐冠军贾环宁、校辩论队队员黄磊、舍冰娜等同学。我不求入选，只求有机会和这些优秀人才交流一番，开拓视野。通过试镜以及综合素质的考核，剧组人员给我的评价是：“形象好，谈吐得体，不足之处是略显柔弱。”趁着他们对我印象还可以，我便大胆提出我要到这个剧组实习的愿望，我说：“我懂策划，文笔好，会做文案”，居然－拍即合。后来，我们这些大学生均无缘作主持人，因为最后选定了－个专业主持了。但是，只有我得到了到电视台实习的机会。作电视媒体工作者的必备素质有关媒体工作者的素质的论述，可谓汗牛充栋；下面仅从我在电视台的实习经历，我自己最深的体会只有一点：要有良好的身体素质和精神状态。身体是革命的本钱是老话，但经久不衰。作电视媒体这一行，饿着肚子加班是家用便饭，熬夜写方案策划就是夜宵。七八月拍外景要顶着猛阳，冒着酷暑。才几天功夫，我这副“弱柳扶风”的骨架便招架不住，叫苦连连，几乎到了形容憔悴、垂垂老矣的地步。后悔自己没有趁年轻时候锻炼锻炼。我是剧组里最年轻的，可是却是最易疲倦的。
敬业的精神也是不可或缺的，你绞尽脑汁出来的上百个策划方案，只会被选中一个。而为了这个方案你会搞到心力交瘁。如果没有良好的思想准备和精神状态，还是另寻高就吧。
实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。
第四篇：千淘万漉虽辛苦一波三折有收获（精选）
我们学院要求学生暑期开始实习，可是笨鸟先飞、不甘落后的忧患意识，使我五
月份就开始张罗联系实习单位，直到九月份结束实习任务，先后在两家单位实习。如
今细说从头，确有一番感叹。
一、报社实习辛酸史——大学生是个蚂蚁吗？
五月份起，我便不放过任何实习的信息和机会，通过bbs上得知某报社正招收实
习生，该报社是从属于南方报业集团，为南方日报的子报，往年暑期均会策划举办大
规模的夏令营活动。我自认从小有几分笔上功夫，便带看发表过的一大叠作品去应聘
了。可是该报社并没有翻阅我的作品，只问了我几个简单的问题，便同意接收我为其
编辑部实习生了。可是接下来的情况，却让我无时不刻不想打退堂鼓。
办公室遭遇辱骂
当我满怀信心第一天上班，我刚坐在办公室的椅子上，便有一个负责网页的男的过来问我：“你是汕头人？”我报以一笑，回答是。没想到他用不屑的语气说到：
“我最讨厌的就是你们汕头人，你们汕头人都虚伪、自私、浮夸、不讲信用；汕头这
个城市也真的很烂，那么好的地域条件都被你们汕头人搞得乌烟瘴气……”这一连珠
炮似的对我家乡的攻击，使我完全呆愣了，我完全没有预想到会遇到这种诽谤。
等我缓过神来想辩驳几句时，他又挑衅地问：“你学什么专业的？”答曰公关。
“那么多专业都不学，偏偏学公关。这是什么烂专业？……”我试图以我的专业知识
来纠正他的错误观点，可是发现一切都是徒劳——一切正统的理论都被他强奸个遍。
我只好不做声了，期待他发完谬论赶快闭嘴。
而更让我前所为见的是一种奇特的办公室景观：除了我和他，办公室所有的人都
默不作声，没有人出来主持公道，只是任凭那种叫嚣和辱骂充斥在空气中——一种冷
漠的事不关己的空气。或许这是世态。
仅仅是第一天，遭遇到前所未有的人身攻击，已经使我对报社视为畏途了。
现在细想，自己缺乏一种泰然，那种公关口才课上陈大海老师所言的“不战而屈
人之兵”的技巧，那种“走自己的路，让疯狗继续咆哮”的练达。感谢这条疯狗的辱
骂，给我以心理素质的猛烈锤炼。
“我的作品不是垃圾”
不失时机地展现自己，可是却被别人认为你展现的都是垃圾，我应该作何感想
呢？为了让主编更好的发现我的才干，以安排适合的任务给我，我将我所有的作品装
箴了一下，洋洋洒洒近几十篇，必恭必敬地递到主编桌前。主编接过说了一句：
“好，有时间我会看的。”便随手丢在了桌子的一角，继续他的工作。
几天后，有一责编说要看我的作品，我便请主编拿出来让我带过去，他眼睛也不
看我一眼就说：“我忘记放哪里了１因为情急，我说道：“您找一下好吗？一定在您这里的。”他答道：“或许我丢掉了，如果我每样东西都保留，我的桌子上的垃圾
便堆积如山。”因为年轻气盛，我冲口而出道：“可是我的作品不是垃圾１或许在这一刻，我得罪了主编大人了。得意之作被称为垃圾，我的自尊严重受损了。
只能这样解释：即便你在校园自我感觉良好，出到社会你只是一颗空气中的尘
埃，人家一口气便把你吹落了。
称赞我才华横溢的人跳槽了
我每天到报社的工作便是贴信封、打电话、端茶倒水。不过我安慰自己，年轻人
多干一点是不会吃亏的。可是我仍有点怀才不遇之感，希望有机会让我发挥自己在文
字编辑方面上的才能，毕竟我已经做过很多年的编辑了。
终于，报社来了一位前辈，他就是原《家庭》杂志的编辑，国内小有名气的小说
家王海椿。他看了我的作品之后，赞不绝口，甚至用“才华横溢”来形容我，他鼓励
我多创作，他会提供机会让我发表文章，或者让我参与正式的编辑工作。我受到莫大的鼓舞，以为我已经有了展示自己的舞台了。谁知道，过不了两天，我上班的时候听
说他跳槽了！去了河南《百花园》杂志社了。我又一次和机会失之交臂。我又每天过
着贴信封。打电话的打杂生活。
记得～在上新闻写作课时，在联系孙志刚事件时候说道：“大学生只是个蚂
蚁。”当代大学生确实不是什么天之骄子，不是什么“特殊材料做成的人”了，而象
微乎其微的妈蚁。孙志刚是一只丧失了生命权的蚂蚁，而我即使是蚂蚁，也要作一只
抗争不息的蚂蚁——蚂蚁会有它的价值的。
二、进发电视台
“我会做文案”
能进去电视台实习，要感谢我的一位朋友。当初她告诉我广东电视台某个新的娱
乐节目正在找大学生作主持人，她推荐我去尝试。于是我便去了，我们学校的很多风
云人物都参与了
第五篇：教学论坛千淘万漉虽辛苦,淘尽黄沙始得金
千淘万漉虽辛苦，淘尽黄沙始得金
谈二次备课
人们都说教学是一门艺术，而艺术成就取得的背后是大浪淘沙的辛苦。而备课就是这淘沙之始。众所周知，备好课是上好课的前提和基础。通过备课,让课堂教学目标明确，结构严谨，层次清晰，有的放矢。但大多数教师,都有这样的体会：同样的教学内容,越是后上的班级,教学效果会越好,这就是课后反思的结果，即教师在结合教材完成第一次备课的基础上，根据学生的实际情况以及课堂上的各种反映，对教案进行调整、修改、完善，以达到课堂教学效果的最优化。这也就是我们通常所说的二次备课。
二次备课的意义
首先对教学具有重要的推动作用。
经过课堂教学及学习检测后，结合本班实际和自己的教学风格，进行二次备课，对教学中暴露出来的问题，通过反思、回授和分析，进行纠错和弥补，认真修改，批判吸收，合理取舍，形成个性化的教学设计，使之更贴近自己的教学实际，就会使课堂教学更富有魅力。这也充分体现了新课程标准的理念，以学定教。
其次，二次备课还对教师提出了更高的要求。
二次备课要求教师必须具备更高的专业教学水平。教师只有专业知识丰富渊博，才能针对课堂实际及时提出更加科学的，完善的教学设计；又要求教师具备敏锐的洞察力和良好的课堂应变能力。即能及时观察学生，捕捉学生的反馈信息，又能机智的处理一些超出教学预期的突发状况，把这些充实在二次备课中，才能更好的驾驭课堂。
何时进行二次备课
对于如何进行二次备课，什么时候进行二次备课，花多少时间进行二次备课，我觉得只要达成预期效果，这些都可以不一而论。
（一）及时反思，呈现精彩
一节课结束后的课间十分钟，我们可以及时反思，将本节课的精彩之处、闪光点、瞬间掠过的灵感等精华所在进行备录,对于一些细节的不足，遗憾，及时进行调整。这对下一个班级的教学或将来教学有极大的帮助。比如哪个情景创设更好的引入新课题;在重点和难点的突破上，怎样让学生更轻松的理解和把握,哪些问题的设计比较生硬，需要润色;有效教学时间怎样分配更加合理等。短短十分钟的反思，可以让我们的课堂
更加合理、完善、甚至精彩，这也符合二次备课的及时性原则。例如，在讲解《传统文化的继承》时，第一节课在讲到传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性的时候，第一节上课的时候选取的材料是一则比较老的材料，宋楚瑜回乡祭祖。由于所选的材料较陈旧，学生的兴趣较低，效果不够明显。于是在第二节课前，做了调整，选取了学生交感兴趣的周杰伦歌曲中，让学生从中感受传统文化的继承性，相对稳定性，鲜明的民族性。从而激发学生的兴趣，课堂气氛变得热烈了许多。
（二）厚积薄发，创新思路
当然，二次备课也可以在较长时间之后进行，相信经过较长时间的积淀，当我们在翻开从前的教案，值得我们修改的内容就会越多，收获也会更大。例如在多年前，我曾执教过《树立正确的消费观》一框，今天，当我再看当时的教案时，感觉到处处都应该修改。当时选用的材料，早已不符合今天的学生的实际，很难用它来激发现在学生的兴趣，基本上需要全部推倒，重新搜集整合材料。随着教材的更换，一些知识也做了调整，需要从新定位教学目标及重难点。教学的过程设计也需要打乱重来。一切都需要重新定位，重新备课，自己就给自己提出了更高的要求。当然，我们也不能全盘否定过去的努力，老教案里的精华还是要吸取的。相信，经过这样跨时间的一次二次备课，在教学上会有长足的进步。
那二次备课我们应该备些什么呢？我认为要把握以下几点：
首先，“增、删、改、调”，捕捉瞬间灵感
二次备课的总体要求，即做到“增、删、改、调”。在教学过程中，在与学生的交流中，总有一些智慧的、新鲜的火花涌现，这就需要教师及时捕捉这些灵感，并在二次备课中通过“增、删、改、调”体现出来。
增：增加一些在首次备课中忽视的一些教学细节，如必要的教学素材、教学方法等，如在讲授《为人民服务的政府》一课时，我设置了一则政府关注“蚁族”材料，让学生分析材料是如何体现为人民服务的政府的，但在教学中发现，学生对“蚁族”一词不了解但感兴趣，于是在二次备课中，及时的搜集了关于“蚁族”的介绍及图片，从而让课堂更具活力，取得更好的教学效果。
删：删除原教案中自己认为不必要的或过于繁杂的教学内容环节，从而让课堂教学更加简洁精练。例如在《传统文化的继承》中，在讲述传统文化面面观一目中，为了让学生了解传统文化继承性的四个方面，我搜集了大量材料。恨不得全部展示给学生。结果导致课堂容量扩大，时间严重不够用，使得后面本该是重点的特点、态度被压缩。整堂课头重脚轻，没能达成预想的三维目标。痛定思痛之后，对课件做了大幅调整，忍痛割爱，删掉了许多图片、文字材料，又精心改进了设问，让学生在自己思考、展示中掌握知识，效果好了许多。
改：改正原教案中的一些不足，从而让教案更加适应本班学生的教学。原有的教案总会因为时间、条件等的变化而显得或陈旧或拖沓或不够精致，需要我们随时改进。
调：即创造性的使用教材，根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。例如在讲授《经济全球化》一课时，根据学生的兴趣点，把经济全球化的积极作用和不利影响这一部分内容放到教学的开始，能更有效的吸引学生的眼球。
其次，关注学情，打造个性课堂
学生是课程学习的主体，教学重点尤其是教学难点是针对学生的学习而言的。因此，我们要了解学生，研究学生。要了解学生原有的知识和技能的状况，了解他们的兴趣、需要和思想状况，了解他们的学习方法和学习习惯。这样，才能打造出有魅力的个性课堂。一个班级中的学生,在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同,表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。这就要求教师要充分了解学生,注意个体的差异性,认真分析每个学生的实际情况。
二次备课时应以班级学生的认知发展水平为基础，重新解读集体备课教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，是否要做出相应的调整与修改。或降低难度，或适度拔高，以适应不同层次的学生的需要。尤其是在高三下学期的教学中，一部分学习艺术的学生回到学校学习。这部分学生基础差，又有一段时间脱离学习，与其他学生有较大差距。这是，在授课时，在教学目标的制定上就要适当的分开层次。备课时，教师要根据教材特点及学生情况，在了解学生的基础上，做出预见，预见学生在接受新知时的困难、产生的问题，以便对症下药。避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论联系实际。从而确定好自己的课堂教学的静态和动态重点难点。
再次，课堂感悟，及时弥补不足
二次备课的教学设计应该更加科学，更加具有可操作性、针对性。课前教学情境的创设是否能有效调动学生的积极性，是否与学生的生活实际相近，是否能与上一课的知识相衔接，设置的问题是否严谨，指向性明确，教学问题的设计是否具体一定的层次性与开放性，是否能启发、引导学生的积极思维，是否能促使学生掌握所学知识的本质特征，领悟学习的方法与技巧。
例如在讲授《中国和联合国》一课时，导入新课时选取最热的朝韩互相炮击事件以及该事件发生后联合国的反应作为情境导入，但在设置问题时比较松懈，并为形成文字，只是老师口头上提出问题，导致问题不够严谨，学生无法有效的及时的抓住关键，解决问题。在二次备课中，做了修改，并把问题细化，以书面形式用多媒体呈现出来，让学生思考讨论，从而取得了较好的效果。
总而言之，备课没有最好，只有更好。千淘万漉虽辛苦，淘尽黄沙始得金。备课从来不是一件简单事，不停的反思，才能不停进步。付出才有收获，只有我们能及时反思，在进行二次备课时，结合学情，具体教学内容和自己对课标的深入理解潜心钻研，不断积淀，日积月累，就会让我们的课堂更加精彩。
参考书目
[1]《关于二次备课》
[2]《教学重点难点的确定与解决 》
周瑞 西岗教育
点击咨询 