第一篇：从三大方看2015考研数学真题整体特点
从三大方看2013考研数学真题整体特点 2013-01-10 15:
42从试卷类型上来看：众所周知，2013年硕士研究生入学统一考试是有史以来最严的一年，多个省区采取了一题多卷存在于英语，政治，还有管理类联考的试卷中。数学由于咱们主要就是解答题部分，占的比重比较多，客观题也仅仅8个小题，所以数学卷子还是保持着往年的这样一个考试规则。
从考试内容上来看：我觉得就这个卷子的整体情况而言，尤其是今年这个卷子呈现出一个什么特点呢?可能对大家基本概念，性质定理考察比较多，去年考导数应用部分考的是不等式的证明，今年考的微分中值定理，另外还有一个突出的特点，微分方程和幂级数的结合，考了微分方程幂级数解法，这个特点比较显著，还有一个题的话数1第19题求曲面方程和形心坐标，这个题运算量相对来说是比较大的，所以说我感觉每年得分数线不会有太大的变化，这一点各位网友心中要有数，只要前期复习得到位，扎扎实实把基本功做到了，这个线不会对你产生太大的影响。
就我自己感觉而言，因为这个题运算量比较大，网友和考生做起来可能存在一定难度，可能会有一些浮动，浮动也就在2、3分范围内，分数线的话各位网友不要过于担心。
从复习方法上而言：老师传授给学生的仅仅是一些方法，比如说数学的方法，这个解题思路怎么样，数学题型怎么样，看到什么样的题套用什么样的解法，这是老师传授给学员比较多的一个方面，除此之外，老师给学生传达很有限的，最后在考场上的也是咱们学生本人，除了老师教给你的方法融会贯通，你要做到手勤和脑勤，手勤就是重在计算上了，也就是说老师教给你的方法，这个方法必须在自己复习过程当中不断加以运算实践。把这个运算熟练到位，那么这时候在考场上才能凸现出你的实力，你和其他考生可以拉开档次，毕竟数学考试是一个选拔性考试。针对这几年真题下来，我发现实际上很多考生都是输在了运算上，这一点的话我们在平时复习当中，这是完全可以避免的，也就是说只要下苦工夫，多在计算上下工夫，讲完以后看一下，过一下就过去了，这样是不行的。我每年跟学生讲要做到手勤，实际上把我话听进去学生占少数，每年考卷分析下来，好多学生输在了运算上。所以我希望今年在座各位网友把我的话听进去以后，明年考试就会有惊喜在里面。另外就是做到脑勤，也就是说我这个计算题目出来了，我一定要先想一想，多想一想这个题解题思路在哪，在手算之前，看一下有没有简单的方法，包括咱们辅导班上老师经常传授的一些数学解题思路，方法技巧，先想一下有没有这方面的思路，把自己解题思路拓宽下，这是做到脑勤，所以对于准备考研，或者准备考研数学复习的这一部分学生，我给他的建议就是平常复习当中做到手勤，脑勤。这样在考场上你会非常欣慰的。
第二篇：从考研英语翻译真题特点看英语三大从句译法
从考研英语翻译真题特点看英语三大从句译法
从对近三年考研命题形式以及翻译试题的分析来看，考研翻译体裁固定，但内容广泛。主要涉及人们所普遍关心的社会、政治、经济、文化、科技、道德、历史、文化、哲学、心理等问题。从考查方向来看，更加注重考查考生的综合能力。从句型结构来看，相对复杂，词义灵活多变，尽管考查点比较灵活多变，但主要还是以长难句、结构复杂句为主，以考查学生根据上下文准确理解概念并用汉语正确予以表达的能力为主。
英语的三大从句是：名词性从句、定语从句、状语从句。由于它们本身就是句子，放到大的句子中会让句子变得复杂，从而也增加了翻译的信息量和难度。由于此部分是考试的重点也是难点，杨老师将对这三大从句分别进行讲解。
（1）名词性从句的译法
名词性从句通常表达一种具体的概念，如“how things stand”实际上是表达“情况”这一概念，如果直译为“事物是如何站着的”就不准确，同时也违背了原意。所以通常采用概略法来翻译，使从句陈述的内容更明确化。
例：While we converse with what is above us, we do not grow old, but grow young.译文：与高于自己的思想进行交流，人不会变得年老，只会变得年轻。
（2）定语从句的译法
在翻译英语的定语从句特别是复杂的定语从句时，最基本的方法是把它从整个句子结构中解放出来，即把原文的定语从句从其修饰地位中分离出来，使其相对独立地叙述所要表达的信息。从结构上分，英语定语从句可以译为前置定语、并列分句、状语从句、独立句子等。在2007年的真题中有这样一个句子：
On the other, it links these concepts to everyday realities in a manner which is parallel to the links journalists forge on a daily basis as they cover and comment on the news.译文：另一方面，法律以一种方式把这些观念同日常实际联系起来——这种方式类似于新闻记者在报道以及评论新闻时根据日常规则所形成的联系方式。
我们可以看出这个定语从句已从整个句子结构中脱离出来，并用破折号表明。
（3）状语从句的译法
英语的状语从句无论在结构外形上还是内涵表意上都与汉语的状语从句大致对等，这里只强调几个应该注意的问题：
①连词能省则省，只要能把意思说清楚，尽量不使用连词。
②如果条件或让步状语从句在整句中语气较弱，可以把主句译在前面，从句译在后面。
③状语从句的位置可以灵活变动，以便使译文更流畅。
另外，不常见的人名、地名可以保留原文。万一遇到不认识的词，最好忽略不译，切忌胡乱翻译。最后，祝大家学有所成，考研顺利！
第三篇：考研英语真题考研真相特点
考研英语真题考研真相特点
最新版 考研真相 第一本专为基础薄弱者编著的真题书，是一本不可多得的好书！具有以下四个特点：
一、词汇 分类注释
读不懂文章的第一个原因，首先是对词汇的认知程度达不到要求，即对词汇的掌握无论在数量上还是在深度上都不够。因此，本书通过对10年考研英语试题中词汇出现频率的数据统计及对英语水平一般的考生进行测试调查和抽样分析，最终确定了10年考研英语试题每篇文章中的重点词汇和难点词汇，并将其划分为：大纲词汇、超纲词汇和重点词组。对列出的“大纲词汇”，分别从国际音标、词性、词义、例句、同义、反义、派生和辨析等多个方面进行了解析，力求挖掘大纲词汇的深度；对“超纲词汇”和“重点词组”的注释侧重使考生加深了解和认识。为了使考生复习方便，我们特意将词汇注释部分另外印刷成册，这样考生既可以先掌握10年真题词汇，然后再做真题；亦可在做真题时便于查词，从而大大提高复习的效率。
二、难句 图文剖析
读不懂文章的另一个重要原因是文章中出现了“长难句”的缘故。“长难句”无疑是阅读理解和英译汉的“拦路虎”。长难句无非有两大特点：一是复杂的句子结构；二是句子中的词汇经常会出现一词多义和熟词僻义的现象。第一点重在考查考生对语法的掌握和运用能力；第二点则是考查考生对词汇掌握的深度。因此，本书分别从上述两个方面对“长难句”进行了图解和文字剖析，特别对英译汉部分的划线长难句更是不遗余力地从句子结构、翻译要点和词汇难点等几个方面进行了细致的分析。从而有效地帮助考生学习和攻克考研长难句。
三、答案 详细解析
对考生来讲，如何在读懂了句子和文章的的基础上快速、准确地答题呢？一方面，考生必须了解考研英语试题各部分（英语知识运用、阅读理解、写作）的出题形式、考核知识点、考核题型及评分标准；另一方面，考生必须熟练掌握各部分题型的解题思路、解题方法和解题技巧。本书在答案解析过程中，本着简洁明了、有理有据、分析现象、抓住本质的原则，对英语知识运用（完形填空）、阅读理解（A、B部分）分别从“答案及答对率”、“考核题型”及“选项判断分析”等方面进行了详解；对英译汉部分则给出了“考核知识点”、“翻译要点”、“词汇难点”和“评分样题”；对写作部分则突出了两点：一是使考生学会正确审题，二是使考生能够掌握应用文和一般性短文的写作方法，并且对重点句式和考研常用写作词汇也有所学习和掌握。
四、考点 分析点评
每一道考试的题目都是命题人有意设置的。通过这些题目，一方面是要起到考查考生的英语书面语言的能力和水平；而另一方面也是命题人在与考生“斗智斗勇”。因此，通过对每道题目的分析，搞清命题者的出题思路和命题方法，这无疑是找到了破解密码的钥匙。通过对“考点设计点评”，我们力求对考生找到“密钥”能有所帮助。
第四篇：中国人民大学2011数学考研真题
2011年数学分析
一、（2012年，好像有一致连续和一致收敛的证明，没有区间套定理）
1、上确界的定义
2、闭区间套定理
3、利用单调定理证明闭区间套定理
4、利用区间套定理证明一个有上界的数集上确界的存在二、f x ,g(x)在、[a,b]上可导，g′(x)≠0,limx→a+g x 证明：g x 在[a,b]上一致收敛 f(x)在[a,b]上一致收敛.三、f x 在、[0,1]上连续，（0,1）内可导，f 0 =f(1), f′(x)≤1,其中x∈(0,1),求对∀x1,x2∈[0,1]都有 f x1 −f(x2)<21f(x)
五、分段函数、幂级数
六、运用拉格朗日中值定理
x2+ y2+z2 −1=02在，z=x2+y2+z2的最大、最小值.x+y+z=0
七、已知p0=(x0,y0,z0), r=(x0−x,y0−y,z0−z),Σ为任一封闭曲面，n取外方向为正,计算 Σ
cos（r,n）r1（2012年最后一题类似）
第五篇：从2013年教育学考研真题解析看2014年考研大势
2013年教育学考研真题评析和大家共享
又是一年春来时，考研的孩纸们你们走在为梦想奋斗的路上了么？作为一个过来人，闲下来的时候整理了一点复习计划供大家参考，希望能对大家有所帮助，在备考时少走些弯路。不要停止追逐梦想的脚步，加油！
2013考研教育学专业课考试已经结束，小编结合与多位老师的交流所得特在此对2013年教育学基础试题进行了分析，希望能够对2014年的考生备考有所帮助。
一、命题范围和题型结构严格遵循大纲要求
2013年考研教育学基础综合试题与2012年、2011年试题比较，命题范围仍然严格按照《2013年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲》进行，基本没有超出考纲或偏离考纲的题目。考试题型没有任何变化，试卷题型结构包括：单项选择题 45小题，每小题2分，共90分；辨析题 3小题，每小题15分，共45分；简答题 5小题，每小题15分，共75分；分析论述题 3小题，每小题 30分，共90分。此外，各科总分值的大致分布也没有变化。试卷内容结构包括必答题和必选题两部分：必答题为270分，其中，教育学原理约100分，中外教育史约100分，教育心理学约40分，教育研究方法约30分；必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第Ⅰ道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容，考生若两题都回答，只按第Ⅰ道题的成绩计入总分。总体而言，今年教育学基础综合试题范围还是比较适中的，有关教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法五门科目的题目比例也大致符合大纲要求，大部分题目考察的都是在平时的教学和学习过程中的重点知识。
从考点的整体分布来看，教育学原理和中外教育史更受重视，加大了对中国教育史尤其是中国近现代教育史相关知识点的考查力度。与往年试题相比，选择题部分各科的分值比重略有变化，教育学原理依旧是13道，共26分；教育心理学和教育研究方法改变了以往各占一半的局面，教育心理学是7道，而教育研究方法只有5道，分别占14分和10分。教育史总体没有变化，但是中国教育史由去年的10道增加到11到，外国教育史则相应减少到了9道题。中国教育史11题中，近现代教育史的知识点就有6道，中国近现代教育史在今年试题中备受重视，这也体现在简答题中。简答题一共五道，第49题“简述知识中心课程的主要特点”，第50题“简述‘尊重学生’的基本内涵”，第51题“简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点”，第52题“简述操作技能学习的高原现象及其产生的主要原因”，第53题“简述教育研究课题论证的基本内容”。对于我所了解的哪些勤思学员和用过勤思习题库的同学来说，这些题目都比较熟悉。在今年的简答题中，教育学原理的比重是最大的，占了总体的40%，没有外国教育史。研究方法在简答中则没有出现。
二、试题难度呈现逐渐增大趋势，形式灵活多样，更加注重考点的全面考查和综合运用
与往年相比，2013年考研教育学基础综合试题无论是选择题还是主观题的难度都有一定程度的增加，不仅注重对教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法的考查，而且更加注重考查运用所学基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题，这就要求考生要结合社会实际和教育改革实践，对学科知识有比较系统全面的掌握和比较深入的理解。
选择题继承2012年试题的灵活性，突出了对考生牢固及灵活掌握知识的要求，命题思路更为灵活。对于这些题目，如果考生在前期的复习过程中一味的死记硬背，就很难达较好的效果。例如：
选择题第3题对于教育文化功能的考查，题干是给出了在美国较为普遍的社会现象，然后要求考生通过对题干材料的理解并结合教育的文化功能等相关的知识进行分析作答。第7题则是给出了关于“某类课程的组织形式”的结构图片，这需要考生能够准确清楚地辨别几种课程组织形式的突出特点，才能顺利回答此题。
第17题要求考生按照编写时间顺序排列四本传统识字教材，是对考生纵向的历史意识提出了更高的要求，不但要知道传统识字教材的书名，同时还要形成清晰的中国教育史的发展线索的脉络，对每一本编写的时间进行排列。但与此同时，选择题中也有一些基础知识性的题目，第4题考查了“人的身心发展的主要特点”，这一考点就是非常明显的知识重点，考生只要清楚四个特点的基本内涵便能得出正确答案。在对教育学原理的考查中，课程、教育与社会、教育目的的价值取向，这些题目都是对传统重点难点知识的考核。
第6题“《中华人民共和国教育法》规定的基本教育制度”之外，其他题目都是对于教育学原理基本知识的灵活考查。
此外，选择题考查的知识点也较为细致，对于跨专业的考生来说甚至较偏较难。比如说第16题对“广文馆”的考查、第17题对“蒙学传统识字教材”编撰时间顺序的排列都是较难的题目，考生应引起注意。
因此，可以看出，今年的选择题，在考查考生对于教育学基础知识的识记程度的基础上，更多的要求考生能够深入理解教育学的相关知识，并进行灵活的处理和应用。
主观题考查更为全面，更加注重实际应用。主观题全面考察了实用主义所主张的“儿童中心论”、儒家的“六艺”教育、“操作技能学习中的高原现象”、归因理论在教育教学实践中的应用、“知识中心课程”、“自然主义教育思想”、“尊重学生的基本内涵”、“梁启超关于教育作用和宗旨的观点”、“教育研究课题论证”知识点。这些考点虽然都没有超出考试大纲所列的知识点范围，但并不是大部分考生通常所理解的“重点知识”。
因此，对于在前期的复习过程中，记忆并不全面扎实的考生来说，这些题目是比较容易失分的。同时，今年主观题延续了2012年的特点，更多注重对于考生结合实际分析应用能力的考查。
如简答题考查的是考生的理解、记忆能力及对基本理论观点的实践应用能力。
如第54题分析论述，要求考生充分理解所给素材，并进行高度的提炼，同时紧密结合问题明确的知识理论进行详细的阐述。
第56题属于教育心理学考查范畴的“信息加工模型”中，则需要考生对于包括信息加工模型图的扎实把握。
另外，试题形式上呈现出新的模式，内容上更加注重运用。如选题题的第7题以图表形式展现，尤其是56题论述题则将名词解释融合到其中。第54题综合性很强，既考察了教育目的又论及了学校德育，这两个考点一直是历年的常考点和重点，不过对于材料内容的理解需要下一番功夫。第55题“试析现代自然主义教育思想的历史意义与局限性”也具有很强的综合性，需要对夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛奇、第斯多惠和福禄培尔等自然主义教育的代表人物的教育思想都有比较系统深入的掌握。教育心理学难度与去年相比基本持平，但也更加关注了对于知识的运用，比如说“篮子”到“篮球”的知识迁移、马斯洛的需要层次理论、归因理论在教育教学实践中运用、“操作技能学习中的高原现象”的考察。
总体而言，今年真题的整体命题特点是灵活性、综合性较强，既考查全面，又注重应用。这就要求考生在系统掌握教育学学科中教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法的基本理论、基本知识和基本方法的基础之上，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断并解决有关理论问题和实际问题，这也是教育老师经常强调的。这样才既能应付知识点识记的题型，也能应付相对比较灵活和综合性比较强的题目。
三、注重对重点考点的反复考查
一般考生在备考中的习惯性思维是，往年考过的今年应该不会再考，但是，2013年试题对重点知识点考查的再现率却很高。正如勤.思老师在此之前也经常提醒大家的那样：考过的知识点不要轻易放过。
如教育研究方法中的观察研究、实验设计历年都有考察，今年年也不例外，外国教育史中前苏联的教育思想在2013年的选择题第1题和第31题出现。
再如杜威的实用主义教育思想理论，2012年和2013年连续，而且还在同一张卷子中出现两道题。选择题第30题“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是，辨析题第46题杜威实用主义教育学主张儿童是教育的中心。
又如赫尔巴特的教育思想，去年以论述的方式考察了其兴趣观及在其教育理论体系中的作用，今年第27题又以选择题的形式考查了教育过程分类，选项中出现的名词有统觉、教学、训育、联想、兴趣、管理，这里就应该对基本知识点的归属有了解，赫尔巴特认为教育过程就是通过管理和教学，向学生传授知识，并形成学生一定道德品质的过程，为了更好地实现教育目的，教育过程应当通过管理、教学和训育三个阶段来完成。赫尔巴特教育思想、杜威实用主义教育主张的儿童中心观等考点的再现，都充分证明重点知识永远都是重点，四、学术性试题第一次细化为统考和非统考
今年是教育学专业课考研自2007年实施统考之后的第一年改革，是统考和非统考并行的第一年，总体来说，今年的教育学考研，统考的教育学综合的选择题考的更加细致入微，主观性试题更关注考生对于知识的理解和运用。
正如勤思老师针对非统考的复习建议：非统考的教育学综合明显出现题量较大，题目灵活、注重实际运用的特点。
北京师范大学教育学综合740考题，总分300分满分，8道名词解释，4道分值25分的简答题，3道40分的论述题，也必须在3个小时之内完成。
厦门大学教育学综合640考题，总分300分满分，10道名词解析，3道辨析题，5个简答题目，4个论述题目选择3个来回答，整张试卷必须在3个小时之内完成。
北京理工大学633教育综合考题，10个名词解释，8道简答题，4道分析论述题也必须在3个小时之内完成，诸如此类只有主观性试题的自主命题院校，对于考生们最大的难度就是在规定的时间内能够顺利、准确地解答全部考题。
因此，考生在考场上对于答题时间的分配，对于知识点的深入理解就成为夺取考试成功关键。这样的试题结构和时间规定，意味着每位考生在一拿到题目之后就必须及时做答，不允许有过多的思考时间。如果考生在备考过程中是靠死记硬背而学习教育学综合知识的，那么这个时候必然需要信息的唤醒和提炼，时间必然就会非常紧张；面对此类非统考学校的题目，需要考生具备很好的教育学专业基础，并且在答题过程中理清自己的答题思路，边答题边思考，不可以完全思考清楚再作答。与统考试题相比，非统考试题也更注重对于教育学知识的理解、运用。
2013年教育学基础综合考研初试阶段已经结束，希望大家能尽快平复好心态，为下一阶段的复习做好充分准备。教育学考研竞争较为激烈，报考人数多而复试在现今的考研过程中所占比重越来越大，因此同学们也不可忽视初试后的温习、巩固工作。尤其对一些跨专业的同学而言，还需要在所报考的二级学科上下功夫，尽量多搜集一些教育学的专业文献以及导师的信息，同时还要继续提高英语听说读写水平。
对于准备参加2014年教育学考研的同学来说，在备考过程中紧密结合教育学基础综合考试大纲，熟悉参考教材，打好基础，牢固掌握基础知识。在打好基础的情况下，还要抓住重点，学会分析和捕捉出题人的心理。除抓重点外，尤其是一些看似非重点，而实际上又比较重要的内容，就是那些重要性处于“中间地带”的知识点，要特加注意。由于教学基础综合考试所涉及的只是面广，知识点比较多，所以平常除看教材外，还要多涉猎一些与之相关的课外读物，以拓展自己的知识面。另外，由于课程类别较多，知识点又繁富，复习起来比较麻烦，所以复习时一定要找一个适合自己的复习方法，最好能够找一条主线把所要复习的知识点串联起来，并结合当前社会实际、国内外教育改革实践和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，对学科知识有比较系统全面的掌握和比较深入的理解。这样便于记忆和掌握。
最后，勤思老师预祝大家考研成功，金榜题名！
点击咨询 