案例制作提示[最终定稿]

第一篇：案例制作提示

案例制作提示

一.什么是一个好的理财方案

1.2.3.4.5.具体诊断出客户目前财务收支结构症结所在 定位客户的风险属性与理财价值观 从目前经济情势对设定合理的未来假设条件 从假设条件经由科学的运算过程得出结果 对目前客户最迫切的问题提出可执行的方案

6.分析不同方案的利弊得失确定所采行的方案

7.针对所采行的方案配置合适的理财产品

8.对产品的风险揭示与银行申明

二.案例制作规定:

1.所提出的所有方案一定要是可行的方案

2.收入一律是税前收入(请扣除所得税及三险一金)

3.题目中资产没给成本的请自行假设

4.股票、基金、债券等金融资产,题目中没给年平均报酬率(或配息率)的, 请自行假设(保守原则)

三.“每一组共同要有的数据&顺序”

1.组别/团队名称(自行取一个)/组员姓名及单位

2.案例的背景说明及理财目标叙述、宏观经济假设数据

3.免责声明

4.理财规划建议书摘要

5.资产负债表&收支储蓄表(财务诊断、分析、建议)

6.风险属性分析表&分析(ROI)

7.综合可行方案&生涯仿真表(IRR)EXCEL表格(可用超链接解释)

8.客户决定方案之内容详解

9.保险规划(保额的计算& 产品)

10.投资组合(资产配置比例 & 产品)

11.风险告知与定期检讨安排

PS: 请勿抄袭别人案例(理财师诚信原则)

第二篇：PPT制作要点提示

毕业论文答辩PPT制作要点提示

1、论文题目、姓名等如实填写

2、论文选题及意义：即论文的摘要

3、论文的框架结构：即论文的目录

4、本人所做的主要工作和具体工作内容：即你对这篇论文所做的工作，如：收集资料，网上查询等等，千万别写成了你现在上班在做的工作啦。

5、研究的心得体会：即论文的总结，写点自己的内心感受更好。

6、致谢词：把指导老师名字填进去就好

7、记得存档优盘，答辩那天带来

第三篇：五提示宣传资料制作

国庆节假日期间，不少市民都会选择外出游玩、走亲访友等，人员流动性增大，发生火灾的隐患也随之增加，为进一步加强节日期间消防安全工作，预防火灾事故发生，四川省公安消防总队发布《国庆期间消防安全“五提示”》，提醒广大市民，做好消防安全“防火墙”，确保节假日期间消防安全。

提示一：为了您和家人度过一个平安幸福、欢乐和谐的国庆佳节，请您并提醒您的家人及身边朋友，注意用火、用电、用气安全，防止火灾事故发生。

提示二：如您发现火情请及时报警，报警电话119；如您发现公共场所有堵塞消防安全通道等违法行为或火灾隐患，请及时拨打举报投诉电话96119。

提示三：请您不要在走廊、楼梯口等安全通道处堆放杂物，保证生命通道畅通；

提示四：如您受到火势威胁时，请及时披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向逃生，逃生时，尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

提示五：您在身处险境或遭遇火灾时，请千万不要贪恋财物，如遇身上衣物着火，请千万不要奔跑，并采取就地打滚或用厚重衣物压身的方法熄灭火苗。

第四篇：【案例模块一】学习提示

【学员】

1.观看案例课程，撰写课后作业。按照“知行中国-初中班主任培训绩效评估总结办法”学习安排和考核要求，在8月29日-9月4日期间，学员要浏览【案例模块一】（班主任的每一天，包括8个案例式课程），并选择其中自己最感兴趣的一个专题课程进行深入学习，撰写作业即可。小贴士：（1）学习本模块之前，请大家先阅读本模块主编王宝祥老师撰写的《“班主任的每一天”主编寄语》，以形成对本模块课程的系统认识。

（2）关于学习时间：在本次培训中，老师们一共要学习八个模块的视频课程（包括预热课程、专题讲座和六个案例式模块课程，在每个模块的学习过程中，老师们可以任选专题进行学习，只要每模块学习时间达到200分钟，统计就会显示完成；为保证大家踏实学习，防止学员泡学时并相互攀比，项目组特为学时做了限制，每模块的学时显示上限是240分钟，即超过240分钟，学时都不再累计，但学员可继续学习。

温馨提示：培训过程中，项目组会按照学习进程安排，定期开放课程，同时已开放课程不会关闭，请近期忙于准备开学事宜或因故错过的老师不要担心，大家根据自己的工作情况合理安排学习进度即可，暂时没来得及看的课程可以再抽空补看。

（3）作业：每个案例式模块都有8个专题课程，每个专题课程后都对应有课程作业，老师们在深入学习完最感兴趣的专题课程后，只选择您最感兴趣的作业撰写即可（每模块的作业数量不做考核，大家自由撰写即可）。

温馨提示：培训结束时，大家只需要提交两篇作业给指导教师批改并计入成绩：一篇是根据所学课程的题目要求撰写，并自荐给指导教师的“课程作业”，另一篇是根据培训所学，并结合工作实践撰写的“培训作业”（工作案例或培训总结均可），大家可根据学习进程，边学习边撰写作业，并根据学友和指导教师的点评意见修改完善，培训结束前再提交即可。

2.学习交流讨论，研讨热点问题。在本次培训过程中，除了我们个体的自主学习外，老师们还要学会同伴互助，学会利用同伴的力量解决工作中的疑难和困惑。“课程学习交流”和“热点问题研讨”就是项目组为大家提供“论坛区”，在这里大家可以集思广益，群策群力，赶快试试吧！温馨提示：（1）课程学习交流：在本次培训中，大家在课程学习页面下的留言、对学友作业的点评以及在“班级沙龙”里面的跟帖，都是“课程学习交流”的内容，一共留言15条即可，老师们可以在质量上下功夫，多多发起、参与有质量的话题研讨；也可以利用本次国家级培训的难得机会，尝试进行跨县（区）、跨省（市）研讨，扩大交流范围，开阔学习视野。相关链接：<< 如何发起班级沙龙话题？ 如何进行课程学习交流？

（2）热点问题研讨：为增强班主任培训的针对性和实效性，除“课程学习交流”之外，项目组专家以参加2011年“知行中国”初中班主任培训项目骨干培训的学员为对象，对班主任面临的困惑与挑战作了网上问卷调查，归纳出若干热点问题，鼓励全体参训教师依次为契机，结合工作实际困惑，开展网上专题研讨活动，请大家积极参与。相关链接：热点问题研讨专区 如何参与热点问题研讨？

3.其它学习任务。如上传资源，撰写日志等，欢迎老师们多多参与，其中上传“资源库”资源每篇2分，满分4分，欢迎老师们积极分享学习成果和研修心得哦！相关链接：<<如何上传资源？ 4.求助途径。您在学习过程中，如果遇到操作性问题，可以在培训首页以及个人中心点击“在线客服小研”寻求帮助，同时也可以拨打我们免长途客服热线400-7799-010，小研团队会随时为您服务！

【班级指导教师】

1.督促并引导学员上线学习，积极发掘并推荐本班的优秀作品、精彩活动和典型人物。相关链接：精彩简报推荐 精彩沙龙推荐 热点研讨推荐 研修作业推荐 研修日志推荐 案例展示推荐

2.9月1日将召开第一次项目组学情会，请各班班级指导教师组织好本班学员，准时收看学情会视频直播。相关链接：学情通报会直播地址

【各级管理员】

督促学员上线学习。通过为期一周的预热学习，学员基本了解平台且基本完成预热阶段学习任务，只有少量学员还未上线学习，请相关区县班级的负责人和管理员，仔细查看本单位学员学习情况，逐一排查，督促、通知参训教师上线学习，争取早日实现全员参训。无特殊原因的，要全部上线学习；有特殊原因不能来参加学习的，要抓紧时间调换（本次培训资源难得，请尽量不要删减），争取早日实现全员参训。项目组调换、删减学员名单截止9月30日24点。相关链接： 调换删减学员怎么办?

每个模块8个专题，就只需要选择一个最感兴趣的专题，选择其中一个作业完成就可以了。

第五篇：课件制作案例

课件制作案例

从早上八点上班到现在，胡老师坐在计算机旁边已经整整两个小时了，他在为下周的旅游景观教学内容找资料。

昨天晚上在家备课时，胡老师已经画出了这堂课的思维导图。这节课要求让学生了解旅游资源的不同种类，掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值。

旅游资源包括自然景观和人文景观，自然景观有地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观有建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。胡老师希望为每种景观至少找一个实例代表。

“自然景观——北方有吉林雾凇、香山红叶、五大连池；南方有钱塘江大潮、黄果树瀑布、云南石林…

人文景观——人文艺术方面有敦煌莫高窟、龙门石窟、乐山大佛；风土民情方面有傣族泼水节、安塞腰鼓、那达慕大会；古建筑景观方面有苏州园林、曲阜三孔、岳阳楼…”

第二部分要讲旅游资源的特性，旅游资源有四个特性：多样性、非凡性、可创造性和长存性。胡老师打算借助前面的几个例子再结合教材对这四个特点进行讲解，学生们理解起来应该没有什么问题。

第三部分是讲旅游资源的价值，教材上概括了四点，有美学价值、科学文化价值、历史文化价值和经济价值。

在这四个价值方面，胡老师认为还需要再找一些特定的素材。首先，美学价值方面，可以举九寨沟、黄山的例子；其次历史文化价值方面，可以找些有历史典故的景点，比如金字塔、凯旋门；经济价值很好理解，一般的旅游风景区都可以拿过来举例。胡老师看了看自己前面罗列的例子，准备再找些热带风光、阳光沙滩、高山滑雪的例子。最后，在科学文化价值方面，教材上给出了科罗拉多大峡谷和华山的例子，这些地貌形成的原因是什么呢？胡老师觉得这可能是学生们比较感兴趣的地方，因此打算补充一些小材料加以说明。

百度图片是他常用的图片搜索网站，这次也不例外。上午一来到办公室，胡老师首先进入百度图片主页，以“旅游景观”作为关键字，点击搜索，只找到1790张图片，而且这些图片都是一般性的，连翻两页，也没看到几个著名的景点。胡老师想了想，这样不行，换个关键词，胡老师又尝试了“风景胜地”、“旅游胜地”和“著名景区”这几个关键字，但是搜索到的图片看起来还是不理想。没办法，只好输入具体的景点名了，比如，“苏州园林”，好，这下出来的确实都是苏州园林的景物。胡老师就这样按照思维导图中列出的景点，一一作为关键词输入，再从检索出来的一堆照片中挑选那么3-5张，顺手都存到了“我的文档”下面的“图片收藏”文件夹中，这是Windows缺省的图片存放地。

忙了两个小时，下载了近百张照片，胡老师有些兴奋。但是当他打开“图片收藏”文件夹时，又傻眼了：这些图片和机器中原先别的老师下载的图片混在一起了，整个文件夹中乱

七八糟。好在Windows资源管理器中有“缩微图”显示方式，还算能够分辨出哪些图是胡老师下载的，但是一些非景点标志性图片就看不出是哪个景点的了。

除了找照片之外，胡老师又根据备课的思维导图，去网上找到了一些有关旅游资源价值的数据资料。之后，胡老师将这些资源纷纷导入ppt，创建链接，又花了半个多小时，终于完成了他的课件。

胡老师起身倒了一杯茶，站在那里开始欣赏自己的课件。40多页的课件很快就播放完了，胡老师发现有几张图片上面有人，于是又坐下，打开photoshop把其中的人去掉了。再次播放，感觉还是缺少点什么，虽然图片都是用动画方式进进出出，看上去有些单调。

胡老师抬起头，瞥见了书架上自己前年去科罗拉多大峡谷时带回的纪录片光盘，胡老师将光盘放进光驱。果然不出他的所料，里面不仅有科罗拉多大峡谷的风光鸟瞰，还配有该地貌形成原因的讲解。真是不可多得的一个好素材啊！

胡老师打开超级解霸，选好采集的起点和结点，将这段影像截取下来，添加到PPT中，整个课件看上去很完美了……

一、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

二、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

三、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

四、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

五、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。