第一篇：关于高职商务日语实训教学的思考
龙源期刊网 http://.cn
关于高职商务日语实训教学的思考
作者：苏跃
来源：《现代交际》2012年第10期
[摘要]高职院校的商务日语专业是以培养直接服务于社会经济建设的技术型、应用型人才为主要目标，即目标是实用化。商务日语课程不应只是简单地针对学生的日语水平、能力的提高，其知识的讲授应是以能用为度，实用为本，而且它更多的是一种能力的训练，为此，实训课教学在其中占有举足轻重的地位。本文试从商务日语专业面临的实训教学现状和问题出发，在分析了决定商务日语实训体系的关键因素后，对商务日语教学实训进行了认真的总结和思考，并试提出解决问题的对策，从而为培养学生的实践能力和创新精神奠定基础。
[关键词]高职商务日语 实训教学 现状 对策
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0184-02
一、高职商务日语实训教学的现状以及存在的问题
随着我国经济体制改革和对外开放的不断深入，对日贸易和中日文化交流突飞猛进。着眼于直接服务于培训对日交流的服务型专业人才，许多高职院校设立了商务日语专业和课程，并对各实践环节也开始给予很大重视。
但是，因为高职商务英语在我国起步比较晚，目前许多高职院校对商务英语专业的高职特色不太理想，效仿和沿袭了普通高校日语专业的教学模式，所以高职院校商务英语专业学生的实际工作和人才素质的培养并没有在教学中得到体现。这样一方面由于教学针对性不强，一方面对于实践环节体系的整体构建的不成熟，造成整个教学实际效益不高。在这种教学模式培养下的毕业生所具备的语言理论知识、专业技术能力和综合实践能力既不能与本科水平相比，也割裂了实训教学和整个专业的联系，从而导致商务英语专业的人才培养不容易满足社会岗位的需求。
（一）实训教学目标不明确
商务日语专业的目标是要去培养复合型和应用型的人才，但在实际的教学中，由于专业的发展时间较短，再者我们许多都是年轻的教师，这些年轻教师目前是教学的领军人，接触的日本企业比较少，对于在培养商务日语专业的学生的职业技能方面很难控制，人才培养在真正的实践中没有进行真正的实施，对商务日语这种实用性和应用性都没有达到社会的要求，不能满足社会的需求。
（二）实训课程的实施缺乏体系性，难以达到预期的效果
在实训课程的实施过程中，商务日语只是应用比较少，在商务日语知识的教学中，内容单调枯燥，很难营造一个好的学习氛围，调动不起来学生学习的积极性和主动性。一些日企安排的活动虽然是有利于学生去了解企业文化，但是只是走了一个表面形式，在实践方面对学生没有太大的帮助。整个实训课程缺乏体系性、完整性，学生不能融会贯通，职业技能偏弱，导致毕业生陷入就业难的困境。
（三）校内外实训基地不完善
实训教学中校内实训基地是必要前提。但是我校的高职商务日语专业由于资金不足等因素，对校内实训基地的建设投入不足，导致校内实训基地不完善和校外实习困难的局面，给实训教学的实施带来很多的不便。
二、决定商务日语实训体系的关键因素
如何通过专科教育模式的经验，通过对自身教育模式的改革，研究决定商务日语专业实践教学体系的因素，显得尤为重要。
（一）毕业后的职业岗位需求
不同类型和层次的教育，肩负着不同的人才培养任务。要采取“企业介入学校、校企结合、双向互动”的方法，即聘请多家企事业第一线商务日语方面的专家，多多听取和采纳专家的意见和建议，收集有关信息。同时组织调查小组，深入生产第一线进行专业调查，明确专业毕业生所面向的岗位和岗位群。
（二）就业后的职业能力需求
日资企业更多需要的是“多面手”，翻译、秘书或负责人，沟通、管理、日常事务或销售，都有所涉及，强调的是实践能力和创新能力，因此在工作前还要多角度全方位锻炼自己，这也是你在日企站稳脚跟的筹码。要进一步分析达到要求所必须具备的职业能力。
（三）教学中的职业能力训练
根据对学生就业岗位和职业能力的分析，我们可以得出学生在学校职业能力训练的要求。初步可以分三个层次：一是在课堂教学中，教师必须注重培养学生的商务知识和语言基本技能，这样才能提高学生对日语听说读写和翻译的能力，同时也可以提高对国际商务基本操作的能力。二是利用好课堂，安排学生对商务日语的实践，同时利用寒暑假时间让学生积极参加社会实践活动，开设外贸系列实践课程，用来锻炼学生的专业能力和社会实践能力，提高学生对学习的主动性和积极性。三是可以通过毕业实习，总结一些遇到的问题，对这些问题进行分析，总结和解决问题的具体办法，使学生们的专业知识和专业技能得到进一步的提高，实现毕业生零距离上岗。
三、解决实训教学问题的对策及具体实施途径
（一）学校和企业共同建立实践教学方式
可以采用走出去、请进来的方法。走出去主要指的是多与日资企业、中日合资的企业还有外贸企业进行接触，跟著名的企业家和有能力的专业人士进行沟通，听取他们的意见，接受他们的指导，从他们身上吸取更多经验。同时可以邀请地方有关部门领导，日资企业和外贸企业的高层来学校与我们一起讨论与研究。我们一定要保持大量的信息，给学生营造出更多的学习机会，让学生利用假期到中日合资企业、日资企业还有外贸企业去参观学习，带领学生参加一些与日语语言能力培养相关的活动，在实践中提高学生自身的日语水平。
（二）努力建设并完善自己的实训室，要加大实践教学的力度
我们要缩小岗位与教学之间的距离。在实训室中通过实际商务场景再现、各种角色扮演让学生身临其境，改革传统商务日语实训教学模式，进行项目教学。如“情境教学模式”“行动导向模式”等，商务日语实训主张学生要在课堂中占据主导作用，课堂环境要以学生为主，让学生在自己的实践中获得商务日语的知识，加强对学生能力的训练。比如在讲解日企接打电话礼仪时。教师对一些习惯性表达及日企中接打电话的礼节做以讲解之后，将学生分组、学生分角色表演。表演时其他小组成员要认真观看，这样做既能让表演的同学认真表演，又能让其他学生不至于置身事外，达到积极参与、思考的目的。表演结束之后，教师要根据所做的课堂记录对学习者的表演做出点评。对于表演当中的不当之处要进行指导，然后同样的情节，教师可以再多设定几个场景，让表演更连贯、更生动。比如，客户电话预约—接待—送客。这就将接打电话、接待客户及送客结合在了一起。这样对商务礼仪的掌握将更加熟练，也能更加熟练地运用商务用语。最后进行一场真实的、更具情节性的模拟，学生通过所掌握的知识与技能自己设计一个完整的日企商务情景，自己组织分配角色，最后进行表演。让学生切身体会角色，进而掌握应该具备的日语语言知识，同时熟悉日企商务礼仪，了解日本企业文化，真正提高了学生在商务活动现场的实际交际能力，使学生真正具备了商务日语从业人员的基本素质和能力。
四、结语
高职商务日语实训教学给高职院校的学生提供了一个在日资企业、中日合资企业以及外贸企业提前学习的平台，让学生们在这些企业中可以体验到学习商务日语的感觉，创造了一种好的学习氛围，增强了真实感，为将来更好地适应日企的工作环境奠定了一定的基础，为实现学校和企业之间零距离的对接提供了一种很好的有效途径。
【参考文献】
[1]张婧.关于高职商务日语实训教学的思考[J].都市家教：上半月，2011（12）.[2]陈为民.激活高职日语专业实训课程的改革探索[J].中国科教创新导刊，2010（32）.
第二篇：高职商务日语教学探析
高职商务日语教学探析
摘要：本文针对高职商务日语教学的特点和方式进行分析。其中，对教学内容进行了比较详尽的阐述并提出对策要求；对于教学方式则提出了了更为具体的解决方案。最后，强调教学过程是一个营造融洽、和谐的学习氛围的循环，注重学生的自尊心和自信心，以其最终达到理想的教学效果。
随着经济全球化的逐步深入，东北亚的贸易往来越来越密切，日语作为一种工具在商业事务中使用也越来越广泛。商务日语作为高职教育中一门实用性很强的学科，全面培养学生综合职业能力，受到家长和学生们的青睐。商务日语的教学也有着区别于其他专业的特点和方式。
首先，生源问题。现今，大多数学生的第一外语都是英语，进入高职时日语基础基本为零。因此，学生们基本上在同一个起跑线，对新知识的好奇心和新鲜感都比较强，授课均衡度容易掌握，也更容易激发培养学生的信心。
其次，教学内容。商务日语的教学就是让学生用日语进行商务交流，即在教授语言的同时灌输商务贸易知识，可以说是贸易专业与商务专业日语两门课程的结合，互为依托，相互渗透。因而教学难度较大，对教师与学生的要求都比较高。这就需要教师在具备熟练日语交流与教学的同时还要掌握商务往来的业务流程和有关事宜。学生们毕竟没有商务工作的经验，所以课程对于他们而言是难之又难。对于教学内容，我们须分步进行。
一、加强日语基础知识
假名、单词、句式的学习重中之重，需要反复熟练，打好基础是十分关键的。
二、拓展商务知识
对相关商务活动内容与准则进行详细讲解，要求学生熟悉从建立业务关系到价格条款、签订合同完整的磋商环节。
三、商务与日语、理论与实训相辅相成商务日语就是用日语表达商务活动，它涵盖了对外贸易业务日语以及各个领域、各个层面对外交往活动中多做的日语应用。由于地域及文化等差异，这种表达与汉语相去甚远，需要教师全面引导和学生的深刻领悟。
再次，教学方式。学得好未必教得好。教师自身水平高并不代表他（她）所教的学生就一定优秀，这就存在一个教的方式问题。目前，理论上各种教学方法比比皆是。在实际中，应以学生的接受程度为度量。
第一，老生常谈，调动学生的积极性，有兴趣才有主动。商务日语教学中，涵盖了大量的各种有关交易的书面文件，仅仅进行教材讲授难免枯燥，我们可以采用案例教学法
将其具体化，比如：将学生们感兴趣的日本汽车品牌“丰田（TOYOTA）”、“日产（NISSAN）”、“本田（HONDA）”等以及电子产品品牌“索尼SONY”、“ JVC”、“ 松下PANASONIC”、“ 东芝TOSHIBA”、“ 奥林帕斯OLYMPUS”等等，作为案例一同学习。将生活时尚融入乏味的教学中，不局限于课本中的理论框条。另外，在日常生活中，我们多多少少都能接触到一些日货、日式料理等日化琐碎，鼓励学生将所学知识运用到生活的点点滴滴，加强对文化、习俗等差异的了解和掌握，使学生在不知不觉中受到潜移默化的收获。
第二，加深学生记忆。学习运用任何知识和技能，首要完成的必定是记忆。对于商务日语的教学，需要学生记忆的是语言和运用语言的结合。所谓印象深刻才能记忆深刻。加深学生的印象有很多方法。最基本的是让学生们多读、多听、多写，这种方法肯定是有所效果的尤其是用来应付考试，但可能会导致学生的厌学情绪，一直都这么学得无聊啊。这种情况我们可以增加情景模拟教学法，节选日语电影、剧集等的商务往来片段，让学生们观看并可以尝试用日语表达看法，这种表达可以是口头的也可以是书面的，视观看内容的难易程度而定。
第三，学以致用，注重讲练结合。在课堂教学中，运用这一关是最难的，学生们大多难以
主动开口。我们从日常交流开始，鼓励学生每天说一句，继而发展到每天说两句、三句……，日积月累，学生们的应用能力就会逐步提高。我们还可以采用“角色扮演交际教学法”。鼓励学生排练日语短剧。起初，可以先根据课本内容编排，逐渐过渡到学生们自己搜寻素材进行表演，尝试不同的商务活动情景。教师则从旁指导鼓励甚至可以一同参加、扮演角色，这样更能促进师生间和谐融洽的关系。值得一提的是实习。若条件许可，能让学生们到公司企业中去亲身体验一下是了解商务日语的运用很不错的方式。
最后强调一点，自始至终，在教与学过程中，注意保护学生的自尊心与自信心，以积极的语言引导学生，使学生们得到及时的鼓励与充分的肯定。只有学生做出充满自信的学习反馈，教师才会从工作中感受到责任感与成就感，从而教学双方互为促进，形成良好的互动循环，最终达到令人满意的教学效果。
高职商务日语教学并不十分广泛，但其作为高职教育中一门专业工具学科则具有广阔的前景。教学相长，教师在教授的同时也在不断调整与充实自己。在实际教学中会出现许多问题，解决方法灵活多样，但其宗旨却只有一条：以学生的接受和掌握程度为前提。
让我们在教学实践中共同努力，不断改进与提高高职商务日语教学的教育水平！
第三篇：商务函电实训（本站推荐）
商务函电实训
实训课题一询盘及回复信函
在国际货物买卖中，交易一方欲购买某种商品的时候，他会主动向另一方发出探寻，了解对方商品的情况或就买卖该商品提出有关交易条件，这种表示叫询盘，也称询价，通常情况下询盘是买卖双方交易的开始，它有时只说明要买卖商品的范围，目的是要对付进一步的介绍情况，有时还指定商品，甚至连包数、包装、交货期都明确提出，要求对方报价或递价。询价信一般由买方向卖方发出，信中表达的只是一种愿望，请将来可能的交易对象向自己发盘。因此，询价函里所列的内容多是探询和参考性质的，写信人没有必须购买的义务，其内容对双方也均没有约束力。必须清楚的是--询价环节是买方了解市场供求、寻找交易机会的有效手段，写一封有效的询价信或对对方的询价信妥当的回复，在开拓市场、寻找客户的贸易初级阶段其作用是不容忽视。有些采购商他会提供样品，提供规格要求等详细资料给你报价，这样的采购商你要好好把握，因为他们的订单率很高。对于随口询问价钱的采购商，有时甚至规格，要求，材质等一切资料都没有，只是给你一个图片要你报价，你也要热情对待，虽然此采购商并非真的有订单，但并不代表
实训课题
二报价、发盘、还盘信函
在国际贸易中，买卖双方在签订合同之前需要经过“询价——报价、报盘——还盘——接受”这一流程。买方先向卖方进行询盘（或称询价），要求卖方报价或报盘，卖方则据此发盘，提出某些交易条件（如商品名称、牌号、数量、规格、价格、包装、支付、交货期等）。如果买方认为其条件可以接受，同意卖方报盘，双方则达成交易。如果买方认为其条件可以接受，同意卖方报盘，双方则达成交易。如果买方认为卖方报价偏高，或有些条款与其所期望的有所出入，则可能拒绝这次报盘，或者进行还盘，提出卖方自己的建议或条件。收到这样的还
盘，卖方可以重新报盘。因此，报盘和还盘在交易达成的过程中占有至关重要的地位。
怎样报价才有效呢？报价太高，容易吓跑客户，还是报价太低，客户一看就知道你不是行家里手，不敢冒险与你做生意。对老客户报价也不容易：他会自恃其实力而将价压得厉害，以至在你接到他的询盘时，不知该如何报价：报得太低，没有钱赚；报得太高，又怕他把定单下给了别人。有经验的出口商首先会在报价前进行充分的准备，在报价中选择适当的价格术语，利用合同里的付款方式、交货期、装运条款、保险条款等要件与买家讨价还价，也可以凭借自己的综合优势，在报价中掌握主动。
在国际贸易实务中，发盘也称报盘、发价、报价。法律上称之为“要约”。发盘可以是应对方询盘的要求发出，也可以是在 没有询盘的情况下，直接向对方发出。发盘一般是由卖方发出 的，但也可以由买方发出，业务称其为“递盘”
实训课题三订单、接受和回绝
在国际贸易中，交易的一方明确接受另一方的交易条件，交易即达成，然后签订具有合同性质的文件。买方发出订购信函，寄出订单或购货确认书，要求卖方按上面所列出的条件供货，就是对自己供货的确认。如果卖方同意买方订单中的条件，卖方必须发出接受函，表示接受订单，反之，则发出回绝订函，表示拒绝订单。
三：实训内容：
实训项目一：询盘及回复信函（背景知识及典型信函）
实训项目二: 报价，发盘与还盘信函（背景知识及典型信函）
实训项目三: 订单，接受和回绝信函（背景知识及典型信函）
实训项目四：支付方式（背景知识及典型信函）
实训项目五：装运及保险信函（背景知识及典型信函）
其中：背景知识一页，典型信函（中英双译）一页，格式参照要求二，整个实训报告加上封皮11页！
1.询盘
敬启者：
我们从**网站搜索得知贵公司是各种玩具的大出口商，如电动玩具、充气玩具、毛绒玩具等。我们在本地区是一家玩具的大经销商。
我们现在正寻找一位货源供应商作为我们的长期合作伙伴。我们想请你方寄给我们一本你方的产品目录单或样品单连同价表，同时报给我方你们到纽约的成本加保险费、运费最低价。如果你方具有竞争力，我方将向你方大量订货。
望早日听到您的答复。
保罗•约翰逊 谨上
2009年5月6日
Inquiry
Dear Sirs:
** We know your site search is a big exporter of various toys, such as electric toys, inflatable toys, plush toys.We are in the region is a major distributor of toys.We are now looking for a source suppliers as our long-term partner.We would like to request you to send us a copy of your product catalog with the price of one single or sample table, and reported to us to New York's cost, insurance, freight lowest price.If you are a competitive side, we will be your large orders.Hope to hear your reply soon.Paul • Johnson move on
May 6, 2009
回复信函（reply）
Dear buyer:
It is good to hear from you again.You inquired about my bamboo baskets on
September 15,1998.I sent you a company catalog at that time.I can send you a second catalog if you need?
You are not the only importer in Brazil that has asked us about bamboo baskets.I have also received inquires from ABC company,Universal Co Ltd in Brazil,but they always inquired another kind of baskets.I will introduce this kind of basket for you if
you need.Would you like me to help you by making a special sample for you Brazil market?
We are a professional bamboo products manufacture with 14 years experiences in
China,offering over 1,500 various kinds of bamboo products and monthly output up to 5 millions pieces.We are the best manufacturer that you can trust in China.The details for the product(as the attached photo)you inquired as following :FOB
XXX,Min.Order:2,000,Price:USD1.80/pc,Delievery Time:30 days after the receipt of send you a smaple with catalog together.I look forward to see your reply!
买家您好,很高兴再次收到您的查询：您在去年9月15日曾向我们查询过竹篮，那时我们曾寄过公司目录给您，如您需要我可再寄一次给您。
您并不是巴西唯一向我们查询过竹篮的进口商，我们也曾收到来自巴西ABC、Universal等的进口商的查询，但他们总是查询另一种竹篮，如您有需要，我可以向您介绍那一类的竹篮，您是否希望我为您的巴西市场做些特别的样品给您？
我们是有十四年专业竹制品经验的中国制造商和提供超过1,500种多样的竹制品，月产量达五百万个，是您最值得信赖的中国竹制品供应商。您询问的产品如附图资料如后：pictuer123458911。我明天会寄一份目录给您，若您能提供您的快递帐号，我们将把样品一同寄给您！
期待尽快收到您的回复。
2、报价、发盘和还盘
实训课题二报价、发盘、还盘信函
在国际贸易中，买卖双方在签订合同之前需要经过“询价——报价、报盘——还盘——接受”这一流程。买方先向卖方进行询盘（或称询价），要求卖方报价或报盘，卖方则据此发盘，提出某些交易条件（如商品名称、牌号、数量、规格、价格、包装、支付、交货期等）。如果买方认为其条件可以接受，同意卖方报盘，双方则达成交易。如果买方认为其条件可以接受，同意卖方报盘，双方则达成交易。如果买方认为卖方报价偏高，或有些条款与其所期望的有所出入，则
可能拒绝这次报盘，或者进行还盘，提出卖方自己的建议或条件。收到这样的还盘，卖方可以重新报盘。因此，报盘和还盘在交易达成的过程中占有至关重要的地位。
怎样报价才有效呢？报价太高，容易吓跑客户，还是报价太低，客户一看就知道你不是行家里手，不敢冒险与你做生意。对老客户报价也不容易：他会自恃其实力而将价压得厉害，以至在你接到他的询盘时，不知该如何报价：报得太低，没有钱赚；报得太高，又怕他把定单下给了别人。有经验的出口商首先会在报价前进行充分的准备，在报价中选择适当的价格术语，利用合同里的付款方式、交货期、装运条款、保险条款等要件与买家讨价还价，也可以凭借自己的综合优势，在报价中掌握主动。
在国际贸易实务中，发盘也称报盘、发价、报价。法律上称之为“要约”。发盘可以是应对方询盘的要求发出，也可以是在 没有询盘的情况下，直接向对方发出。发盘一般是由卖方发出 的，但也可以由买方发出，业务称其为“递盘”.根据《联合国国际货物销售合同公约》(后面简称公约)第14 条第一款对发盘的解释为：“向一个或一个以上特定的人提出的订立合同的建议，如果十分确定并且表明发盘人在得到接受时随约束的意旨，即构成发盘。一个建议如果写明货物并且明示或暗示地规定数量和价格 或规定如何确定数量和价格，即为十分确定”。
3、还盘
受盘人在接到发盘后，不能完全同意发盘的内容，为了进一步磋商交易，对发盘提出修改意见，用口头或书面形式表示出来，就构成还盘。
还盘的形式可有不同，有的明确使用“还盘”字样，有的则不使用，在内容中表示出对发盘的修改也构成还盘。
还盘是对发盘的拒绝。还盘一经做出，原发盘即失去效力，发盘人不再受其约束。
实训课题三订单、接受和回绝
订单
在国际贸易中，交易的一方明确接受另一方的交易条件，交易即达成，然后签订具有合同性质的文件。买方发出订购信函，寄出订单或购货确认书，要求卖方按上面所列出的条件供货，就是对自己供货的确认。如果卖方同意买方订单中的条件，卖方必须发出接受函，表示接受订单，反之，则发出回绝订函，表示拒绝订单。
接受
所谓接受，就是交易的一方在接到对方的发盘或还盘后，以声明或行为向对方表示同意。法律上将接受称作承诺。接受和发盘一样，既属于商业行为，也属于法律行为。对有关接受，问题在[公约]中也作了较明确的规定。
根据[公约]的解释，构成有效的接受要具备以下4个条件：
a.接受必须是由受盘人做出
其他人对发盘表示同意，不能构成接受。这一条件与发盘的第一个条件是相呼应的。发盘必须向特定的人发出，即表示发盘人愿意按发盘的条件与受盘人订立合同，但并不表示他愿意按这些条件与任何人订立合同。因此，接受也只能由受盘人做出，才具有效力。
b.受盘人表示接受，要采取声明的方式即以口头或书面的声明向发盘人明确表示出来。另外，还可以用行为表示接受。
c.接受的内容要与发盘的内容相符
就是说，接受应是无条件的。但在业务中，常有这种情况，受盘人在答复中使用了接受的字眼，但以对发盘的内容作了增加、限制或修改这在法律上称为有条件的接受，不能成为有效的接受，而属于还盘。
d.接受的通知要在发盘的有效期内送达发盘人才能生效
发盘中通常都规定有效期。这一期限有双重意义：一方面它约束发盘人，使发盘人承担义务，在有效期内不能任意撤消或修 改发盘的内容，过期
第四篇：日语笔译实训报告
作为外语专业的学生，在学校我们已经通过对高级日语，笔译，口译等课程的学习对日语有了一定的了解，但是，对于实际操作还都处于想象阶段，虽然，这次实训时间很短，但是，却将是我们所上过的最生动的一课。
作为一名大三的日语方向的学生，这次实训就像是上台前的最后一次彩排，当我走讲台时那种激动紧张的心情不言而喻。生怕会在展示中出现差错，然而现在看来所有在实训中出现的困难，都是一笔珍贵的财富，警示着我在今后的学习工作中做得更好。一．实训目的：
学校安排的这次实训主要是针对笔译，即翻译理论与翻译技巧的应用。让我们将平时在课堂上所学的知识充分运用到实际生活当中，锻炼我们的日语翻译能力，从而更加扎实的掌握日语的翻译技巧。二．实训内容：
1.理论部分：首先，采用教师阐述和学生讨论的方式，对翻译标准和翻译目的等基本翻译理论概念进行回顾与拓展；其次，理论联系实践，教师提供多种译例，学生讨论，分析不同译例适用的不同翻译标准，并从翻译目的等角度进行理由阐述；
2．技巧部分：教师引导，与学生从语义、词法、句法、篇章和风格角度共同进行各种翻译技巧的回顾与拓展；教师引导，与学生共同进行不同文体特点、以及不同文体应采用的不同翻译策略和技巧对比分析，着重商务类实用文体分析；
3.翻译实战：每位同学通过在指定时间内完成教师指定材料翻译任务，分组（每班8组，每组5-6人），以文档形式进行实战分析与陈述，内容包括小组成员工作任务分配，背景材料收集与整合，时间分配，翻译指导理论，涉及语义、词法、句法、篇章和风格的相关翻译技巧运用分析，小组成员译文对比分析，以及理由陈述，教师提供指导。
4．译员角色模拟和问题解决方案演练与测评：学生分组，抽签决定不同小组承担的不同商务翻译任务。翻译任务共三项，包括社内商务文件、社外商务文件及交际类文件。学生利用多媒体进行工作流程报告、翻译案例和问题解决方案分析与陈述，内容包括整个工作流程以及时间分配、完成情况、翻译过程和其他相关工作中遇到的各种问题、解决方案。三．实训过程：
1.04月28日～05月04日：收集资料，研讨相关职场下文件笔译方法和注意事项；
2.05月05日～05月11日：文件笔译； 3.05月12日～05月18日：文件笔译； 4.05月19日～05月25日：文件笔译； 5.05月26日～06月01日：译文修改； 6.06月02日～06月08日：上交实训成果。
四．实训心得体会：
1.态度第一。要摆正自己的心态，不要以为什么东西上网搜搜就可以了，一定要有自己的东西。只有自己付出过，当展示成功时的那种喜悦才会令自己有一种莫名的自豪感。态度决定一切！2.兴趣是关键。我的学习完全是兴趣导向的，所以压力并不大。因为有兴趣，所以我会很想充分理解一切细节。又因为理解，所以许多原本片片断断的知识都可以渐渐互相融会贯通，累积技术能量，理论和实务之间的藩篱被打破了，学习效率倍增。学习并快乐着！
3.敢于挑战。不安于现成的东西，要敢于用多种方法实现一个目的。现在的网络科技很发达，想要一个现成的翻译文件的确很简单，所以很多人都是在自己都不明白题目要求时，就可以在网上搜到一模一样的代码，根本没有自己的东西。挑战自我是项艰巨的任务。只有坚持自己多看多写才会有更多的收获。
4.不懈追求。要对自己的作业进行不断地完善，要尽可能地实现实训所要求的功能。
5..加强日语的学习。作为自己的专业可以成为我的优势。可是，在实训的过程中这个优势却并不处突出，这是由于我对日语还处于会而不精的原因。所以，在以后的学习中我要通过扩大词汇量和增大阅读面来提高自己的日语水平，使自己的优势更加突出。
6.加强沟通能力。通过实训，我发现，专业知识固然重要，但良好的沟通能力是让别人发现自己能力的前提，对于翻译这个职位来说，沟通能力更是包括了一个人从穿衣打扮到言谈举止等一切行为的能力。通过在日后的交际中来提高我的沟通能力一定会在我以后找工作的过程中起到事半功倍的作用。
7.增强前提是奉献的意识。因为是独生子女的关系，在这一方面我做得很不够。我们虽然在日常的工作和生活中接受了团结合作的重要性，停留在这个大家都认 同的概念中，可能会进一个误区，理论正确行动却没有效果，这就要求我们每个人增加奉献精神，一个人若不懂得在团队中主动奉献，能力再好也会变成可有可无的 角色。应该把自己所拥有的知识能力奉献出来才能促进团队的进步，并使自己的能力得到认同。
8.是学习忍耐，社会不像学校，它关系网错综复杂，没有人可以无条件的接受你的的一切情绪，俗话说，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，要保持宽容的心态，在风平浪静时海阔天空处才能更好的获得成功，处理好一切关系。
在这段时间中，我除了学会了一些工作的基本技能外，也学到了做人做事的道理，更让自己浮躁的心平静了下来，看清了自己的能力，明白了自己究竟想要 的是什么。这些都是在学校中所学不到的宝贵的东西，更让我看到了这个社会竞争的残酷，所以只有保持进取心才能使自己不被淘汰。在现实生活中，走好人生第一步是重要性不言而喻，它会影响我们今后的道路，我会带着在实习中的收获，去争取去努力，把握好人生中的每一个机会，找到自己想要的生活。
第五篇：汽车电器实训大纲(高职)
山东省水利技术学院
汽车与工程机械技术系
汽车电器设备实习大纲
课程类别：专业课课程名称：汽车电器设备构造与维修
适用专业：汽车检测与维修
课程学时：52学时
执 笔 人：纪永秋
教 研 室：汽车电器教研室
编制时间：2010 年7月
一、课程目的《汽车电器设备构造与维修》是一门以汽车电器设备构造和主要设备检修为对象的重要的汽车专业课程，是高等职业教育汽车检测与维修专业必修的一门重要实习课程。作为汽车检测与维修学科体系中的一个子系统，汽车电器设备有着自己相对独立的理论和方法体系，让学生真正身临其境去学习汽车电器设备，并能学以致用，这是本实训课程的主要目的。
二、课程内容
本实训课程以高职汽车检测与维修专业的培养目标为编写依据。各实训在训练项目的安排上，由易到难，循序渐进，全面、科学、合理，所有实训项目均能进行仿真操作具有较强的操作性与实用性。同时又有相配套的实训大纲。
三、考核标准
项目考核表中综合评价一项分优秀、良好、合格和不合格四个等级：每个考核项目满分值为100分，得分在90--100分为优，80--89分为良，70--79分为中，60--69分为及格，60分以下为不合格。考核指标主要包括：实训态度、实训方法、操作应用能力、分折能力。
汽车电气设备构造与维修实习
项目一：汽车电路识读实训
时间：10课时，周一、二
目的：通过本实训，要求学生掌握汽车电路图的识读方法。能够熟练识读一些简单的汽车电路图。
条件与设备：桑塔纳2000电器实训台、成套工具、万用表。
内容：控制火线电路图 4课时、照明电路图2课时、仪表电路图2课时、全车电路图2课时。
要求：根据对各系统电路图的认识使学生掌握对全车电路图的识读。项目二：汽车电源与充电系统实训
时间：6课时，周三
目的：通过本实训，要求学生掌握汽车蓄电池和充电系的构造和常见故障的排除方法。
条件与设备：桑塔纳2000电器实训台、成套工具、万用表。
内容：蓄电池实习2课时、发电机拆装2课时、电压调节机构2课时。
要求：根据对蓄电池、发电机、电压调节机构的拆装使学生掌握对电器电源系统构造的认识。
项目三：汽车起动系统实训
时间：10课时，周四、五
目的：通过本实训，要求学生掌握汽车电器起动系的构造和常见故障的排除方法。条件与设备：桑塔纳2000电器实训台、成套工具、万用表。
内容：起动机拆装6课时、起动控制电路检测4课时。
要求：根据对起动机、起动控制电路的实训使学生掌握对汽车起动系整个构造的认识。
项目四：汽车点火系统实训
时间：10课时，周一、二
目的：通过本实训，要求学生掌握汽车点火系的构造和常见故障的排除方法。条件与设备：桑塔纳2000电器实训台、成套工具、万用表。
内容：传统点火系认识2课时、电子同时点火系统4课时、电子独立点火系统2课时。
要求：根据对传统点火系、电子点火系的检测实训使学生掌握对汽车点火系整个构造的认识。
项目五：汽车全车线路检测实训
时间：16课时，周三、四、五
目的：通过本实训，要求学生掌握汽车全车线路的构造和线路检查方法。条件与设备：大众帕萨特全车电器实训台、丰田锐志全车电器实训台。内容：大众全车线路实训 8课时、丰田全车线路实训 8课时。
要求：根据对大众、丰田典型车辆全车线路的认识和检查使学生掌握对汽车线路构造认识。
汽车与工程机械技术系
汽车电器教研室
点击咨询 