发展经济学名词

第一篇：发展经济学名词

14、人口增长的隐蔽势头：他是指由于人口中年轻人所占的比重较大。这样就增加了后来结婚育子夫妇的人数，因而，即使人口出生率下降，人口仍然会继续增加的动态过程。

15、马尔萨斯的人口陷阱理论：马尔萨斯从经济理论中的收益递减按规律中提出了一个国家人口发展的总趋势：即人口的增长是以几何级数增长的。而由于收益递减规律的粮食供给只能以算术级数增长，从而生活资料的增长远远赶不上人口的增长。

16、人力资本、它是指体现在劳动者升上的以劳动者的数量和质量表示的非物质资本。

17、教育成本：他是指为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专门人才，以及提高现有劳动力素质而耗费的教育费用。按其来源分为个人成本和社会成本。

18、教育的个人成本：它是指学生为了就学由个人或家庭直接支付的各种费用和发生的机会成本。

19、教育的社会成本：它是指社会支付的教育费用和间接成本。20、社会直接成本主要是用于教育的公共支出。社会间接成本包括、社会所放弃的收入、免税成本、潜在的租金和折旧费。

21、教育的收益：它是指教育通过培养和提高劳动者的知识和技能给个人和社会带来的有益效果，也成为教育的经济效益。按收益对象的不同，划分为个人收益和社会收益。

22、教育的个人收益：它是指受教育者个人通过教育所获得的各种你好处。按其是否以货币形式获得。又可分为直接收益和间接受益。其中，前者是指不同的受教育程度之间的终生收入差别，后者是指受教育者个人较大职业适应性和就业机会增加，也是指受煎熬与这因个人较强的能力而实现的支出的节省等。

23、教育的个人收益：它是指教育者本人不能占有的为社会其他成员所得到的利益。它可以分为

直接的和间接的两种收益。其中前者是指在归隐于教育的国民收入增量中，扣除受教育者个人较高的受教育水平而夺得的个人收入所余下部分。后者的主要表现为政治上和道德上的收益。

24、隐蔽性收入：他是指现有的工作任务在各个劳动力中间分开完成，这样好像每一个劳动力都是充分就业了但是实际上这些人的许多时间都花在一些并不产生任何的活动上。

25、托达罗人口迁移模型：它是关于发展中国家光饭店存在的村农村向城市移民过程愿意的一种解释。他认为人口迁移不只是对收入差距的反应，而且主要是对预期的收入差距的反应。

26、技术知识：他在工业经济和管理经济中也成为诀窍。技术知识包括一些实际知识，同时，它还包括关于工程方面、工艺技术方面的知识。

27、属性知识：它是指关于市场发展或运作不可或缺的一些关键信息。

28、创新活动：熊彼特认，创新活动是指导建立一种新的生产函数，即由企业家进行的对生产要素和生产条件的新组合。

29、国家创新体系：它是指为了推动国家创新活动的发展是一个国家的创新活动取得更好的绩效，在国家的层面上为创新各个主体所做的制度安排和他们的相互作用。它是政府、企业大学、科研机构以及其他中介机构的创新为社会变革和发展的关键动力在一系列共同的社会经济目标下的相互作用系统。

30可持续发展：在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要。

31、市场失灵：指由于市场存在不完全性（例如垄断势力的存在，神产要素缺乏六流动性，巨大外部性的存在，缺乏知识和信息等）导致市场经济作用被削弱的现象。

32、政策失灵：是指政府制定和执行的政策扭曲了环境和资源使用的真实成本所导致的环境污染

和破坏。

33、充分就业：把社会失业率保持在一个比较低的水平，让出了自然失业以外的所有愿意接受现行工资水平的人都能够遭到工作，实现最大量的就业。

34、税收结构：指在政府税收中各种税的种类及机器在政府税收总额中的比重。

35、通货膨胀：一般指价格总水平的持续上涨。

36、名义利率：银行对存款和贷款所要的利率。

37、肤浅的金融战略：是指在一些发展中国家对金融系统施加的旨在鼓励，而不是妨碍投资的一系列限制所示，其结果却影响了金融系统发展的情况。

38、商业银行：是个存贷业务的直接经营者，是有组织金融系统中最关键最基础的组成部分。

39、恩格尔定律：随着人们收入的增加，用于食物上的支出将坚少。

40、外汇贡献：通过以农产品为主的出价产品出口，为经济发展提供紧缺的外汇。

41、狭义的工业化：机器大工业在国民经济中发展并达到占统治地位的过程。

42、产业革命：机器生产代替手工劳动，机器工业代替手工工业，从而产生了工厂制度，形成了工业资产阶级和工业无产阶级。

43、工业化模式：就是谋发展，实现工业化或现代化的途径。

44、平衡增长：在整个工业或整个国民经济各部门中，按照相同比率或不同比率同时、全面地进行大规模投资，通过各部门之间的相互配合，相互支持的全面发展，来彻底摆脱贫困落后的面貌，实现工业化的经济发展。

45、投资乘数：在一定条件下，国内投资的增加可以使国民收投入成倍增加，这一倍数叫投资乘数。

46、贸易条件：指一国单位出口商品价格和单位进口商品价格之间的关系。

47、进口替代：用通过发展国内产业生产部分工业生产品，以“替

代”原来需要进口的工业产品。

48、自由贸易：就是排除对贸易的行政干预，放任厂商自由从事进出口活动。

49、发展援助：指外国政府或国际机构通过货币或实物形式，经资源转移到发展中国家以促进受援国经济发展的拨款和优惠贷款。

50、让与成分：指借贷或赠与的金额与需偿还部分金额的当时的贴现值之间的差额。

51、机构投资：就是从事大规模证券交易的机构，又分为集体性投资机构、保险公司和养老基金。

52、自由贸易：假如自由贸易区的国家之间相互免征关税，因而是商品可以在自由贸易区内自由流动的一种经济一体化形式。

53、垂直国家分工：在生产某种产品是把生产的各个阶段放在世界各个不同的国家进行。

54、贸易区域化：是指在一个地理区域内各国经济间的联合。

55、诱致性技术变革：是用于解释企业新技术的产生和推广原因的理论。该理论认为技术进步是由市场力量引导的，当一些资源相对稀缺时，其相对价格会上涨，从而诱发技术开发，通过技术开发来利用相对价格低廉的资源替代相对价格昂贵的资源。

56、联系效应：国民经济中各产业部门因为投入、产出关系而建立起来的某种联系，例如一个部门与向他提供投入的部门之间的联系，或是与购买其产品的部门之间的联系。

57、收入的功能分配：又叫要素收入分配，她要说明的是在总的国民收入中，每一中生产要素（土地、劳动和资本）所获得的收入份额。

58、库兹涅茨倒U曲线：是库兹涅茨提出的一条用以说明收入分配随着经济增长而变化的曲线。该曲线表示了吉尼系数和人均收入之间的关系，呈现倒U型状，实际上说明收入分配在经济增长的初期会恶化，随后会慢慢改善。

第二篇：经济学名词讲演稿

“菲利普斯曲线”讲演稿

大家好！今天我介绍的经济学术语是菲利普斯曲线。失业与通货膨胀是短期宏观经济运行中的两个主要问题，在宏观经济学中，失业与通货膨胀的关系主要是由菲利普斯曲线来说明的。

1958年，经济学家菲利普斯在研究了1861到1957年英国的失业率和货币工资增长率的统计资料后，提出一条用以表示失业率与货币工资增长率之间替换关系的曲线，在以横轴表示失业率，纵轴表示货币工资增长率的坐标系中，画出的一条向右下方倾斜的曲线，这便是最初的菲利普斯曲线，该曲线表明，当失业率较低时，货币工资增长率较高，反过来，当失业率较高时，货币工资增长率较低，甚至为负数。

随后，新古典综合派把菲利普斯曲线改造为失业与通货膨胀的关系，并用它来解释通货膨胀，改造的出发点是这样的：通货膨胀率＝货币工资增长率－劳动生产增长率。所以若劳动生产的增长率为零，则通货膨胀率与货币工资增长率一致，因此经改造的菲利普斯曲线就表示了失业率与通货膨胀率之间的替换关系，即失业率高，通货膨胀率越低；失业率低，则通货膨胀率高。

如下面的图所示，图中的横轴表示失业率u，纵轴表示通货膨胀率π，向右下方倾斜的曲线PC即为菲利普斯曲线。若设u星表示自然失业率，则可以将简单形式的菲利普斯曲线表示为π=-ε(u-u*)，其中的参数ε衡量价格对于失业率的反应程度。举例来说，如果ε是2，上述方程表示，实际失业率对于自然失业率每增加一个百分点，则通货膨胀率下降2个百分点。而当失业率超过自然失业率，即u>u星时，价格水平就下降，反过来，价格水平会上升。

菲利普斯曲线被修正后，迅速成为西方宏观经济政策分析的基石。它表明，政策制定者可以选择不同的失业率和通货膨胀率的组合，比如说政府可以通过容忍高的通货膨胀率，以便换取低的失业率，或者说政府通过高失业率来维持低通货膨胀率，用一句话来说就是，在失业率和通货膨胀率之间存在一种“替换关系”，即用失业率的增加来换取通货膨胀率的减少，或者是用通货膨胀率的增加来减少失业率。

具体来说，一个经济社会先确定一个社会临界点，由此确定一个失业与通货膨胀的组合区域，如果实际的失业率与通货膨胀组合在组合区域内，则社会的决策者不用采取调节行动，如果在区域之外，则可以根据菲利普斯曲线所表示的关系进行调节。

第三篇：发展经济学

发展经济学概论

目录

1.新疆教育投入的意义..........................................................................2 1.1 大力发展新疆义务教育，对引导青少年树立正确的人生观、价值观，维护民族团结、祖国统一有着重要意义................................2 1.2 大力发展新疆教育，可以防止宗教活动过热，维护民族团结........3 1.3 大力发展新疆义务教育，将会提高西部民族地区人民的整体素质，为西部大开发奠定良好的人力基础......................................4 2.新疆教育现状分析.............................................................................5 2.1 教学力量分散，资源浪费严重..................................5 2.2 师资队伍及其素质水平偏低....................................5 2.3高中阶段及其以上教育供给能力不足.............................6 2.4 教育观念一般比较落后,不重视教育的现象比较普遍...............7 3.新疆教育资源的分析..........................................................................7 3.1 教育层次发展不平衡..........................................7 3.2 教育资源分配不平衡，高校师生比严重失调,高层次师资严短缺.....8 3.3 中等教育力度不够以及少数民族教育力度不够....................8 4.新疆的教育政策现状分析....................................................................9 5.加快新疆教育发展的对策和建议..........................................................9 5.1 搞好各级各类教育，进一步加强九年义务教育....................9 5.2 加强师资队伍建设,提高教师整体综合素质，深化基础教育改革，提高教育质量.......................................................10 5.3 改善教育经费支出结构，提高教育经费的整体使用效率...........11 5.4 加强学校教育及教学设备的常规管理，充分发挥现有设备的使用功能...............................................................12 6.总结...............................................................................................12 7.文献参考........................................................................................13

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摘要：本文通过对新疆教育研究来了解新疆教育的发展状况。在本文中先是介绍了新疆教育投入的意义，然后分析了新疆教育的现状、教育资源的分布、新疆教育政策现状分析，最后为加快新疆教育发展我给出了一些的对策和建议。关键字：新疆 教育 资源 政策

21世纪的竞争就是知识的竞争，但说到底是教育的竞争。当前，国家“西部大开发”战略和新疆“科教兴新”战略正在积极实施，发展教育、培养人才已成为新疆赢得发展主动权的关键。

教育是实现人力资源向人力资本转化的基础工程，不同的教育层次对人力资源的发展起着不同的作用，各层次的人力资源对经济增长的作用方向和力度也存在差异。因此研究新疆教育人力资源发展状况对新疆教育的发展及经济的发展都起着重要的作用。

1.新疆教育投入的意义

1.1 大力发展新疆义务教育，对引导青少年树立正确的人生观、价值观，维护民族团结、祖国统一有着重要意义

从总体上看，目前新疆青少年人生观、价值观的主流是应该予以肯定的，其发展趋势也是积极的、稳定的。他们热爱祖国，关心新疆

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发展经济学概论 的改革和发展，有较强烈的社会责任心和时代责任感。但是，极少数民族分裂分子跟我们争夺青少年，这是应当认真对待的。因为青少年正处在形成正确的人生观的关键时期，对他们教育得如何，直接关系着新疆的未来、命运和前途。所以，在新疆地区(尤其是边境地区)的基础学校组织要对青少年进行爱国主义教育要同热爱社会主义祖国、热爱新疆的教育相结合；同加强民族团结、维护祖国的统一、反对民族分裂主义的斗争相结合。要切实加强对各族青少年学生的马克思主义民族观、宗教观和党的民族政策、宗教政策的教育，牢固树立“两个离不开”的思想,自觉维护民族团结和祖国统一。这是在新疆击败民族分裂主义和非法宗教活动进攻的需要，也是巩固社会主义制度的需要。

1.2 大力发展新疆教育，可以防止宗教活动过热，维护民族团结

通过教育可以根本抵制民族分裂分子的分裂活动：一方面由于新疆文盲、半文盲人口占全国总数的60%以上，国际敌对宗教组织正是利用这一点在信教群众中宣传“教徒迫害论”、“经济侵略论”、“民族独立论”等；另一方面教育不仅可以“治穷”，而且可以“治愚”。因此，我们在发展少数民族地区经济的同时，还需大力发展教育，加大智力扶贫、科技扶贫、文化扶贫在扶贫工作中的比重，以增强群众的科技意识，淡化宗教意识，防止宗教狂热；同时，通过教育可以传播一定的社会政治意识形态，对青少年进行革命理想、纪律、世界观、价值观、道德品质的教育，使青少年形成适应和拥护一定社会政治制

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发展经济学概论

度和政治活动的思想意识和行为方式,完成青年一代的政治社会化任务。由此可见,加快发展新疆边境地区教育，在维护民族团结、祖国统一中有着重要的地位和作用。

1.3 大力发展新疆义务教育，将会提高西部民族地区人民的整体素质，为西部大开发奠定良好的人力基础

基础教育是提高民族素质的奠基工程，也是整个教育事业的基础，基础教育和经济发展是密切相关的。由于教育具有迟效性的特点，所以要重视人才资源的早期开发。基础教育包括学前教育、小学教育和中学教育，对象主要是学龄期的儿童和青少年。新疆的基础教育应突出这样几个功能：一是传授科学文化知识，奠定全体劳动者科学文化素养的良好基础,杜绝新文盲的产生；二是为高一级学校输送合格的学生，以利于高一级学校培养出经济社会发展所急需的各种人才；三是传授实用的生产生活基本知识，促进边疆民族地区特别是新疆农村牧区生产生活方式的改善，提高生产生活水平。根据西部地区人才资源情况，还应重视针对成年文盲而实施的基础教育，其形式可以是非正规的，目的在于使受教育者迅速地掌握有助于消除贫困、提高生活质量的基本知识和技能。

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发展经济学概论

2.新疆教育现状分析

2.1 教学力量分散，资源浪费严重

新疆地广人稀、7种语言授课，中小学布局分散、点多、规模较小，位置偏远，天寒地冷，加上需食堂、餐厅、浴室等配套设施，导致教育成本偏高，使得原本短缺的教育经费难以满足基本的教育需求，相当一部分边境线地区适龄少年儿童“进不来、留不住”，一些边境地方农村初中生辍学严重，15周岁人口受教育完成率偏低，实现这些地区的“两基”攻坚目标是一项十分艰巨、复杂的任务，面临着严峻的挑战。

2.2 师资队伍及其素质水平偏低

教师队伍整体素质不高，地区之间、城乡之间、学科之间分布不合理。目前，新疆特别是少数民族聚居区和边境贫困地区的中小学教育现状令人担忧。教师队伍和师资力量弱，教师在岗培训比较欠缺，教师素质和能力及教学水平较低。一是教师学历合格率低。教师的学历水平与国家要求和现实工作需求差距很大；二是教师中有相当一部分的人员是非师范类专业毕业，他们的合格学历是通过自学、函授、进修等形式取得的，虽然学历高，但其实际能力差，这种现象主要存在于乡村学校。同时，教师队伍“整体超编”与“结构性缺陷”并存，重点学科的教学教师严重不足，而民语言学校中小学教师严重超编，随着少数民族学生接受汉语言学习人数的增多，只会用民语言教学的5/13

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民族教师将大量过剩。2009年全区总人口2，158.63万人，少数民族人口占全区总人口的60.7%。新疆边境区域有7种中小学授课语种、4种高校授课语种。到2007年底，全区444.4万在校生中少数民族学生占57.3%；28.3万名各级各类学校专任教师中少数民族教师占55.8%；24.18万中小学专任教师中少数民族教师有14.36万人，占59.4%，按照自治区标准,在师资的配备上还存在很大问题，语文、数学、英语三大门教师学历合格率非常低。由于受各种条件的影响，边境县乡教育事业引进人才难度较大，而本地人才外流现象严重。

2.3高中阶段及其以上教育供给能力不足

高中阶段及其以上教育的供给能力不足，制约义务教育的发展，影响高等教育的持续快速发展。新疆福海县教育存在的问题为例，初中升高中难,民族学生接受汉语言教学难。目前全县共有初中在校学生3，903人，其中民语言学校初中在校生1，803人，高中在校生1，489人，其中民语言高中在校生为412人。近年来，福海高考升学率达到80%以上，而中考升学率不足25%，造成大量优秀初中学生不能接受高中阶段教育，这种现状已经引起广大群众的不满。据调查，从1998年以来，在县城中小学校中，汉语言学校招收民族学生人数平均以每年递增40%速度急剧增加，相反，县城纯民语言教学的原县一小招生人数逐年减少，1998年每年招收民语言新生达89人，而到2002年、2003年只有30人左右。这一现实，一方面造成了民语言学校教

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育资源闲置和浪费；另一方面给汉语言学校招生带来很大压力，造成许多希望子女接受汉语言教学的民族学生难以满足需求。

2.4 教育观念一般比较落后,不重视教育的现象比较普遍

一方面由于受经济发展水平所限，教育的经济价值不能得到很好的体现，因而人们的教育观念一般比较落后；另一方面，在这样的贫困地区，不重视知识、不重视教育的现象比较普遍。这种教育观念的落后造成很多没有初中毕业的学生辍学。自八十年代以来，新疆部分地区由于大批学龄儿童弃学放牧，一部分学龄儿童转到境外就学，使得这些地区义务教育入学率明显下降。2009年新疆小学初中毕业生升学率与全国平均升学率相比仍然较低，新疆农村中小学生失学的现象有蔓延趋势。新疆部分地区的教育发展落后，使得这些地方的经济发展迟缓滞后，严重制约新疆整体经济的发展。

3.新疆教育资源的分析

3.1 教育层次发展不平衡

从全国比较来看，新疆接受过高等教育的人数略高于全国平均水平，但受过高中教育的人数只为全国平均水平的58.43%，为东部平均水平的46.11%，为中部平均水平的52.22%，为西部平均水平的95.19%；受过初中教育的人数为全国平均水平的38.15%，东部平均水平的32.52%，中部平均水平的31.79%，为西部平均水平的60.82%。这种“倒金字塔”式的状

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况直接导致了生产一线和广大基层普通劳动者的科学文化素质较低，制约了生产力的解放和经济发展水平的提高。

3.2 教育资源分配不平衡，高校师生比严重失调,高层次师资严短缺

由于经济因素的影响，新疆高等教育的学校中有90.32%集中在北疆，而相对于南疆等欠发达地区，教育支援严重不足的现象长期存在。另外，国家高校扩招,从2000年至2005年高校教师负担学生数上涨了58.67%，这对于本来就师资严重不足的新疆来说无疑是使老师学生之间的比例更加严重失调。

3.3 中等教育力度不够以及少数民族教育力度不够

从1995至2005年，虽然小学升学率在提高，而且都在90%以上，但初中升入高中的比率却一直在35%左右。这种教育状况表明，有大多数适龄人口不能正常接受高中层次的教育，这对新疆实施“科教兴新”和“人才强新”战略非常不利。另外虽然少数民族教育质量不断提高，少数民族在校生人数不断增加，但依然有很多的问题有待解决。一是汉语师资严重不足。二是在较为落后的民族地区，由于教学条件不足，备课资料匮乏，备课没有基本汉文资料。三是信息闭塞，很多的教育信息不能及时的获得，所学知识较为落后。

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4.新疆的教育政策现状分析

2003年3月，自治区人民政府转发了自治区教育厅提出的《关于调整中等师范学校布局调整的意见》，确定了中等师范学校布局调整的目标，即2004年停止三年制师生的招生计划，2005年取消中等师范学校办学层次，从而实现新疆师范教育结构由“三级”向“二级”过渡。

政策和措施对教育的发展起到了积极的作用，但卓越的成绩并不等于教育工作的完美无缺。当前，人们已经意识到新疆教育工作还不能适应社会主义市场经济发展的需要，教育投入相对不足，教育结构不尽合理，教师队伍素质偏低，教育质量效益不高的问题依然存在。

5.加快新疆教育发展的对策和建议

5.1 搞好各级各类教育，进一步加强九年义务教育

应重点提高小学学龄儿童入学率和小学毕业生升学率；大力发展职业技术教育，为社会培养和输送大批合格的技术工人，以期持续快速地提高劳动生产率；高等教育在快速扩招的同时保证教育质量的稳步提高，应不断加强“产、学、研”结合，促使科学技术向现实生产力的转化，以信息化带动经济的发展，推动新疆经济的快速发展。应在进一步巩固9年义务教育的基础上，大力推进12年义务教育。目前，至少应在县级

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先普及12年义务教育，全面提高人口的科学文化素质，把沉重的人口包袱转化为巨大的可持续发展的宝贵人力资源。

5.2 加强师资队伍建设,提高教师整体综合素质，深化基础教育改革，提高教育质量

进一步落实东部地区的教学资源，加大对东部地区的教育支持力度。不仅要利用好青年志愿者支教西部的教育资源，还要成立由专门机构组织一批已经退休但是身体健康的老教师，担当志愿者，缓解边远地区汉语老师不足的压力。同时，扩大新疆中、高师汉语专业招生规模，建议自治区为每个学生每年补助一定额度的学费和生活费，以增强汉语专业招生的吸引力。建议自治区尽快按国家新的编制标准，结合各地区实际，核定中小学教师编制，并从解决教师编制入手，为该边境地区解决一定数量的教师编制，逐年解决师资紧缺的问题。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建立一支素质高、有敬业精神的教师队伍，是新疆贫困地区基础教育发展的关键。深化基础教育改革的首要任务是要因地制宜地调整边境的校点布局，合理配制教育资源，扩大办学规模，改变过去校点多、规模小、费用高、效益差的状况，把学校布局与危房改造同步进行，改善办学条件，提高办学效益；要组织开展社会助学活动，解决适龄儿童特困生的辍学问题，确保“普九”教育工作任务的完成。同时，根据边境基础教育的实际情况，深化教育教学改革，构建具有边境基础教育特

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色的课程体系，使教学内容符合边境经济发展的需要，为学生终身教育奠定扎实的文化知识基础，提高学生综合素质。

5.3 改善教育经费支出结构，提高教育经费的整体使用效率

新疆各级财政部门应努力保障教育经费的基本投入并随 着财政收入的增长不断增加教育投入。另外财政部门积极配合 教育部门做好合理调整校点布局，实现规模效益；优化专职教 师、后勤行政人员及学生的比例，逐步达到国家规定标准，合 理配置和利用教师资源。

注重解决农村、牧区学校经常性费用不足、教师培训经费、学校冬季采暖方式等具体问题，办好牧区寄宿制学校。为了解决新疆部分地区义务教育经费问题，需要从以下几个方面入手：

第一、加强组织领导。地区及各县(市)应成立相应农村义务教育经费保障机制改革领导小组和办公室，实行“一把手”责任制，为确保地区农村义务教育经费保障机制改革顺利实施和试编今后中小学校预算工作奠定基础；

第二、明确工作目标。地、县(市)相继应制定《农村义务教育经费保障机制改革实施方案》，明确地、县(市)分项目、按比例分担农村义务教育经费的保障机制，使得农村义务教育供需矛盾得到缓解；

第三、落实改革资金、多渠道筹集资金。国家和地方应采取更大的政策倾斜，支持边境地区的教育发展，必须增加对当地教育的财政投入。没有资金想发展教育就只是一句空话，特别在边境地区，在各方面都处于劣势的办学条件下，更应该加大对教育的投入。除此之外，11/13

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偏远地区还应该积极获取教育捐资。通过网络、电视、广播等媒体宣传该地区的教育发展状况，利用一切机会争取企业个人的捐资助学。

5.4 加强学校教育及教学设备的常规管理，充分发挥现有设备的使用功能

区现有现代化教学设备不能充分利用的情况，首先，我们应该集中加强教师这方面知识的培训，使该边境地区的教师掌握现代化的教学手段，充分利用网上的资源优势进行教学，提高教学效果；其次，应该引进一部分计算机方面的专业人才，加强对现有教学设备的管理与维修；第三，改革考试和评价体系，促进教师、家长、学生观念的转变。针对边境地区教育现状，我们不妨矫枉过正一些，在一些评价上可以向信息素质教育倾斜，以振聋发聩之势将认识之后的学校领导和教师“诱上梁山”，促进他们彻底解放思想，转变观念。

6.总结

通过完成这次论文，让我更加了解新疆教育存在的问题，以及新疆教育的意义，新疆乃是祖国不可分割的一部分，但是想要很好的发展经济，重中之中就是快速发展教育，储备人才。21世纪，什么最重要。答案毋庸置疑就是人才，而怎样才能快速的获得人才，那就是加速发展教育。本文通过对新疆教育现状的分析，并给出了建议。如果我们能抓住这些机遇，新疆的教育将发生翻天地步的变化。

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7.文献参考

[1]顾华详.新疆教育发展的现状及对策研究[J].实事求是,2004.2.[2]蔡宝来.现代教育的新功能与发展抉择[J].教育理论与实践,2003.1.[3]曹红.改革开放以来国家对新疆教育实施优惠政策的历史考查[J].新疆大学学报(社会科学版),2004.1.[4]新疆师范大学学报,2006(3):118 [5]骆诗政,刘玉杰.新疆南疆地区基础教育多元文化课程建构[J].现代中小学教育,2008(12):16 [6]艾力·伊明.多元文化整合教育视野中的“维汉”双语教育研究[J].中央民族大学,博士论文:1

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第四篇：发展经济学

中原经济区建设中的传统农业升级路径分析

耕地仅占世界10%的中国，人口却占世界的22%，十几亿人的粮食问题始终是头等大事。粮食安全关系着国家的安全，是一个国家发展的重中之重，在建设社会主义现代化的同时，如何确保国家粮食的安全与稳定至关重要。河南作为我国的粮食大省，在兼顾自身发展的同时，更要从国家的整体规划出发，确保粮食生产的稳定与发展。

经济的发展离不开工业化的快速发展和城镇化的快速推进，河南作为传统的粮食生产基地和人口大省，要摆脱落后的局面就必须在工业化和城镇化上下功夫。但同时，河南又肩负这粮食生产安全的重任。工业化与城镇化的发展，必然会带来农村劳动力和农业用地的减少等诸多矛盾，要摆脱这种不利的局面，农业的生产就必须跟随着工业化与城镇化的发展实现现代化，也就是我们所说的“三化协调”发展。

所谓“三化”协调发展，就是要以新型工业化促进产业布局不断优化、促进经济结构战略性调整，切实提高经济增长的质量和效益，为城镇化和农业现代化提供重要支持；以城镇化带动城市功能完善、生产要素集聚和农村劳动力加快转移，统筹城乡发展，为工业化和农业现代化注入内在动力；以农业现代化提高农业综合生产能力，巩固农业基础地位，为工业化和城镇化奠定坚实基础，真正使工业化、城镇化、农业现代化相互促进、相互协调，成为良性互动、互为支撑的有机统一体。

“三化”协调的本质是不牺牲农业和不错位发展，而是相互促进和齐头并进，最终达到促进农业和促进土地集约使用的目的。工业化与城镇化要实现快速的发展，我们从从东部沿海地区都可以得到相应的发展经验。沿海地区工业化的普遍发达是与其地理位置的优越性密不可分的，但同时他也是在大量牺牲农业的基础上才实现的。河南作为我国的人口大省，其农村占用土地与农业人口比重相当高，“三农”问题的解决一直困惑这我们，要按照东部沿海地区的发展经验，必然导致非城镇地区经济的更加低迷。所以我认为，在河南要实现三化的协调发展，就必须肯定农业的基础地位，并以“三农”问题为根本进行统一规划。

一、要合理规划农村土地用途

工业化与城镇化的发展必然会大量的侵占农业用地的面积。但同时，工业化的发展带来制造业的快速发展，为农业机械的生产提供必要的保证；城镇化的发展同样能够改变我国现在农村住房占地面积太大的现状，使得农业用地能够大面积的统一规划。这两方面的作用都为我国农业向现代化发展的道路上采取适度规模的产业化生产提供了可能。在这其中，河南16.7万平方公里土地上在哪里建设城市？建设多少个城市？在哪里建镇？建设多少镇？在哪里建居民点？建设多少个居民点？每个城市、镇、居民点面积多大，人口多少，空间界限在哪里等等，都进行科学界定。土地的规划不仅需要为工业化与城镇化提供了可供发展的空间，同时还要考虑到环境的保护与农业生产的可持续发展。

二、确保农村人口在转入城镇化过程中的待遇提高

工业化与城镇化的过程是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。在这期间，城市和城镇必然会存在大量的流动农民工，如何解决这些人的安置问题关系着社会的和谐与稳定。

工业化与城镇化的发展，需要大量的农村劳动力为其注入动力——工业的发展需要大量的工人，城镇的发展需要大量从事第三产业的人。在这个过程中，农民的增收问题是决定农民在建设中的积极性的关键。我省作为全国的劳动力输出大省，就是因为现在农村人口对于农业生产已经显得过剩，外出务工能够大幅度的增加自身的收入。所以，在生活水平不断提高的作用下，农村人口能够为现代化与城镇化提供足够的动力。相应的，工业化发展对于劳动力的要求能够提高农村人口本身的技术水平，城镇化的发展有助于普及基本公共服务，提高公共服务的质量，从而促进人民教育水平和健康水平的提高。这两方面都有助于农业现代化过程中农业机械化的使用和科学农业技术的应用。

三、加快推进农业现代化

农业现代化是一种过程，同时，农业现代化又是一种手段。在这个过程中，农业日益用现代工业、现代科学技术和现代经济管理方法武装起来，使农业生产力的由落后的传统农业日益转化为当代世界先进水平的农业。

推进农业的现代化包括农业的机械化生产、生产技术的科学化、农业生产的产业化、农业信息化与劳动者素质的提高。这五个方面不论哪个方面的提高都会带来农业粮食生产率的提高，从而释放大量的农村劳动力。为达到这一目的，我们需要从以下几个方面入手。

首先，稳定和完善农村家庭承包经营制。坚持土地公有制和严格尊重农民的土地使用承包权，不仅是我国社会安定和发展的根基，也是从实际出发，进行农业产业化经营制度创新的必要条件。在此基础上提倡农民土地使用权有偿流转，切实保障农民土地使用权的合法权益，根据区域实际，搞好适合我国国情的土地适度规模经营。其次，加强和提高农民整体素质。农民作为现代化的价值主体和创造主体，农民首先必须现代化。农民现代化本质上是把农民怎样从传统人变为现代人的过程，是包括生产方式的现代化、生活方式的现代化和价值观念的现代化。第三，加大农业科技推广力度，促进科研成果应用。着力建立一批不同形式、不同层次的依靠科技推进农业现代化建设的实验区和示范区。大力加强科技综合试验示范基地建设，提高农民自觉接受和运用科技的积极性，并逐步形成科技推广的市场化、产业化经营。

总之，由于河南在我国粮食生产安全的重要地位，以及省内人口过多，尤其是农业人口过多的现实。我认为河南的“三化协调”发展必须以农业的发展为中心，尤其是以“三农”问题为根本，逐步实现与工业化和城镇化的相互促进、齐头并进。

第五篇：发展经济学

1.比较经济增长与经济发展的联系与区别？ 经济发展不仅包括增加投资而增加了产量，同时还包括更高的生产效率。经济发展，除去人均收入水平的提高外，还包括经济结构的根本变化，也包括人口增长、消费结构等方面的变化。增长是反战的必要条件，没有增长就不可能有发发展，但有了增长不一定就有发展。

2.改造传统农业有哪些基本途径？

（1）制度创新（土地占有方式的改革）。比如大规模现代耕作或养殖，种植园农业。（2）技术创新（农业生产技术的变革）。比如拖拉机、联合收割机和其他形式的机器替代劳动，新型稻种改良作物品种而提高产量。

3.教育在经济增长的作用有哪些？

教育作为人力资本积累的主要途径在经济增长过程中发挥着重要的作用。一方面，人力资本是影响经济增长稳态值的重要因素，更高的教育水平进而更高的人力资本积累水平可以提高一个国家的稳态收入水平（而不影响经济增长率本身）。另一方面，人力资本积累（或教育）也可以通过以下途径影响经济增长率本身，促进经济增长：（1）促进技术进步，（2）提高劳动力采纳和适应新技术的能力，（3）促进具有正的外部性的技术创新和扩散，增加社会收益。

4.什么是二元经济结构理论？中国经济的二元经济结构具体有哪些表现？

一个发展中国家高效益的工业与低效益的农业国家之间的差距。

具体表现：一部分比较发达的现代工业与大量的传统农业并存；一部分现代化城市与广阔的传统农村并存；一部分现代工业与大量的落后手工劳动或半机械化的企业并存；一部分经济比较发达地区与不发达和平困地区并存。

5.简述工业化与城市化的关系？

工业化与城市化是相互促进的关系。（1）城市化是工业化的结果。工业化本身要求资本、人口和劳动力的等资本集中到一定程度，这种集中过程就表现为通常所说的工业化。工业化水平越高的国家，其城市化水平越高。（2）城市化推动了工业化。这是由城市化本身所具有的功能决定的。城市的主要特征是集中，集中能产生聚集经济效益。

6.结合实际谈谈中国为什么必须选择可持续发展？

（1）人口问题。人口增长一直是中国经济发展和提高人均消费水平的硬约束。除了数量以外，人口结构不合理和人口素质低下，也严重制约中国经济发展。（2）资源问题。中国不仅存在资源相对短缺和分布不均衡的问题，更为严重的是中国存在着资源开采和利用不合理的问题，资源的开发过度与利用不足并存。（3）生态环境问题。人口膨胀，自然资源利用不合理，造成生态失衡，环境污染。野生物种濒临灭绝，水土流失严重，各种自然灾害频繁，削弱了自然生态环境的承载能力。从某种意义上说，在中国当前环境问题已经不是能否造福子孙后代的问题，而是当代人是否能安然度过的问题。因此，只有选择可持续发展战略，坚持可持续发展，才是解决上诉问题的必由之路。

7.简述技术引进的必要性和途径。

必要性：（1）技术引进能够大量节约发展中国家的研发成本。（2）技术引进能够避免漫长的探索过程。（3）引进技术有利于培养本国人才。途径：（1）向国外购买新技术、新产品并加以复制。（2）从国外购买专利权或生产许可证，在国内进行生产。（3）接受外国政府和企业进行的技术援助。（4）引进外国公司投资。

8.发展中国家应如何加快人力资本积累？

（1）全方位改善营养和医疗服务，提高劳动力的身体素质。应该注重营养健康状况最差的群体的营养条件，还要区别对待不同年龄段的营养投资。（2）提高教育投资的效率。发展中国家应该把教学与实际联系起来，所传授在社会生活中所需要的知识与技能，从而提高学生的预期收益，降低辍学率。(3)减少智力外流。发展中国家应该为人才创造一个良好的生活、工作环境，缩小同发达国家的收入差距，使他们从个人理性的角度认为留在国内也是个人的最优决策。

9.发展中国家应如何消除资源诅咒？

（1）坚持以人为本的发展战略。把增强人民身体健康和提高生活质量作为资源开发和环把握好方向，也很容易遭遇到危机和挫折。境保护领域的重要指导思想。（2）牢固树立环保意识。环境保护即控制污染和改善生态，是保证可持续发展的物质基础。（3）建立资源节约型的国民经济体系。对于资源的相对匮乏，我们必须加强国家对于资源的管理，建立资源节约型的国民增长体系。（4）建立可持续发展的综合决策机制和协调管理机制。只有依靠完善的法律体系、政策体系和强有力的执法监督，才能使可持续发展战略得到贯彻和落实。（5）加强国际合作与交流。国际环境将会成为中国实施可持续发展的推动力和突破口。10.什么是三农问题？为何中国存在三农问题？ 三农问题：收入减少是农民没有更多的资金可以用来投资农业和非农业生产，农村经济的长期发展失去了保障，农村经济停滞又导致了农村社会发展滞后，与城市而言越发显得贫穷与落后。原因：（1）中国的经济发展战略和政策。（2）国内外的市场规模。（3）扭曲的国民收入分配格局。（4）公共产品供给不足。（5）政府失灵。论述题 1．可持续发展 可持续发展是指在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要。其基本思路是：（1）改变单纯追求经济增长、忽视生态环境保护的传统模式；（2）由资源型经济过渡到知识技术型经济，综合考虑社会、经济、资源与环境利益；（3）通过产业结构调整与合理布局，开发应用高新技术，实行清洁生产和文明消费，提高资源和能源的使用效率，减少废物排放等措施，协调环境与发展之间的关系，是社会经济的发展即能满足当代人的需要，又不致对后代的需要构成危害，最终达到社会、经济、资源与环境的持续稳定发展。可持续发展有三个原则：（1）公平性原则。（2）可持续性原则。（3）共同性原则。2.人力资本 人力资本是体现在人身上的技能和生产知识的存量。它是人类自身在经济活动中获得收益的能力，这种能力主要指劳动力质量。形成的途径：（1）卫生保健设施和服务，一般来说包括所有影响人均预期寿命和人体体力、脑力、耐久力和活力的设施及服务；（2）在职培训，包括由企业组织的传统的学徒式教育；（3）正规的初等、中等和高等教育；（4）非企业组织的成人在职教育，包括农村的一些推广项目；（5）为了适应不断变化的就业机会而进行的个人和家庭的迁移。意义：一是扩大了资本含义，改变了人们长期形成的资本总是有形的、物质的观点，开辟了经济学研究的新领域。二是对现代经济增长做出了新的解释。3.发展中国家的经济要素问题（1）生产要素的严重短缺。发展中国家遭遇物质积累不足的困境，这种积累不足在很大程度上影响了发展中国家的经济增长，最后形成一种恶性循环。其次，与发达国家一百余年来教育水平的飞速发展相比，发展中国家的教育水平发展举步维艰。教育水平的低下，直接影响了人力资本的形成，但与发达国家相比，任然存在巨大差距。（2）生产要素使用低下以及劳动生产率不高。经济增长必须依靠大量的生产要素投入来拉动经济增长，而发展中国家本来就面临生产要素紧缺和投入不足的问题，在这种情况下，经济增长越发显得吃力。（3）结构性弱点。发展中国家普遍存在结构性弱点，主要表现在：一是工农产业部门发展不平衡，农业基础设施薄弱，使得农业部门劳动生产率极为低下，农业生产部门增长缓慢，无法满足工业化和城市化进程需要。二是外贸严重依赖初级产品的出口。三是收入分配不均造成的国内需求结构畸形。（4）各国经济的相互影响。经济全球化将各国卷入了同一个体系中，对发展中国家经济增长既是机遇又是挑战。许多发展中国家抓住经济全球化的机遇，积极引进先进技术，提高本国生产率，并且以出口作为增长的主要动力，实现了持续的高增长率。全球化国际间经济的相互影响对于经济增长有正向作用，然而，负面作用也是存在并且有很大危害的，发展中国家在全球化大潮中，如果不