第一篇：战争时期标语的功能研究
战争时期标语的功能研究
摘要：标语，即用简短的文字写出有宣传鼓动作用的口号。标语在中华民族五千年的文明中扮演着极其重要的角色。可以说，一部标语口号的发展史就是中华民族发展史的缩影。不同历史时期的标语呈现出不同的特征与功能，下面，笔者通过对战争时期标语内容的分析，来具体研究该时期标语的特征和功能。
关键词：
正文：中国的标语自诞生初便具有深厚的文化底蕴和历史内涵。
一、宣传动员的动能。
宣传动员功能是标语功能的重要特点，战争时期的标语更需如此。战争时期，一方阶级通常需要将自己的建议与观点大力宣传来赢得民众的支持。例如，“自力更生，艰苦创业”、“自己动手，丰衣足食”、“知识分子必须与工农群众相结合”、“与劳工阶级达成一片”…….这些标语口号在近代中国战争史上，均带有明显的宣传动员功能。每一个标语从被创始开始，都具有其内在的“告知”功能。标语口号中的内容，第一要旨便是要通过告知，向人们传达内在的精神意义。中国的标语口号拥有很好的群众基础与环境基础，加之标语的字面表达简洁有力，契合大多数群众的知识水平，符合大多数群众的文化接受水平，因此不仅传播面积十分广泛，而且宣传动员的力度也十分深厚。大多数群众普遍容易受到标语口号的影响感染，在这一时期的标语口号，以其简洁明了的行文风格，不断发挥着其强大的宣传动员功能。
二、政治导向的功能。
战争时期，中国的标语中的大多数诉求都体现出明显的政治导向性。例如在鸦片战争失败后，以魏源为代表的先进知识分子强调学习西方科学技术，反击外来侵略，提出了“师夷长技以制夷。”正是这句口号，成为近代中国探索国家出路的先声。而自鸦片战争以后中国对抗外来侵略的战争历史中，继“师夷长技以制夷”之后的另一响当当的口号——“变法自强”，成为洋务派和维新派倡导“西学东渐”这一政治趋势的变法口号。与此同时，“中学为体，西学为用”、“振兴中华”、“扶清灭洋”、“打倒帝国主义”等等，这些标语口号都简洁明了，直截了当地表明了他们的政治诉求，并引导人们关注时事，注意时下的政治发展大趋势，起到了很好的政治导向功能。
三、权力实施功能。
标语是重要的权力工具。严格地说，标语本身并不是政治学意义上的权力，标语的权力功能指的是通过信息的传播来执行与权力有关的功能。标语的权力功能包括两个方面：一指标语是权力的体现和象征，二指标语本身拥有的话语权。古代帝王的石碑象征皇权和律令的威严，其颁布在民间的条文律令寥寥数语便能反映出高层统治者不可忽视的权威；现代政府和各级权力部门更是要通过标语的制作和发布来展示政策的权威性、对社会的管理权和舆论的控制权。在解放战争时期，红军大量使用无主句的标语形式来增强语势，施展其政治的高度权威。例如：“打倒国民党反动派!”、“学湖南打土豪，穷人不打穷人!”、“彻底粉碎川陕会剿!”、“活捉刘湘，保卫赤区!”、“大举南进!”、“平均分配土地，保护工农利益!”、“加紧查田查阶级!”等等一系列句子均蕴涵着权力的高度施压，简短明了的有力句式朗朗上口，深入人心。在战争时期这些带有明显阶级斗争的政治标语，往往内含一方阶级强烈的政治利益需求与权力实施，换句话说，诸如此类的政治标语代表的就是一方阶级的话语权。阶级方借助标语的强势来突显自己高度集中与不容忽视的权威，从而深入人心，赢得民众的拥护支持。
四、社会教育功能。
在战争时期，虽然政治与军事的交锋占据了人们的大部分视野，但各方利益阶层却没有忘记对教育的大量宣传鼓动。例如：“师夷长技以制夷”、“中学为体，西学为用”、“提倡新文学，反对旧文学”等等系列标语反映出近代中国战争史上，先辈们从未忘记教育对国家产生的巨大推动作用。这一时期，教育通常与军事相辅相成。它通常是主要采取正面宣传引导的方式，描绘教育的巨大力量，引导社会成员自觉实践，努力学习新知识与新技能，为振兴中华而读书。近代中国的战争史是一部外来入侵的屈辱史，却也为我们带来了新一轮的技术文明。教育给迷失于战争的人们找到了心灵寄托与信仰，为中国日后的崛起铺下了坚实的道路。标语作为宣传教育文化的有力载体，以其极具号召力的口号对民众进行动员传播，让人们从旧式教育中走出来，在不断反思中找寻到新的出路，看到民族的未来与希望。因此，我们必须看到，在战争时期，标语不仅仅是各方利益阶层操控的政治宣传工具，同时也是社会进行全民教育的有力武器。
现代战争时期标语的语言特点：
一、简洁有力，语意鲜明
标语的首要特点就是必须简约，即在形式上简洁凝练，概括力强。其在表义上也要主旨鲜明，提倡什么，反对什么都必须直截了当，不能含混不清。战时环境及宣传工作的紧迫性，更加要求各种标语做到言简意赅，语义明晰。在长征时期留存下来的红军标语中，有许多标语虽寥寥数字，但表达的内容却十分丰富，极具震撼力。如 “取消一切高利贷:!”;“取消百货厘金!”;“红军是工农队伍!”;“红军是为土地革命而战!”;“不当王家烈的饿肚兵!”;“只有苏维埃才能救中国!”;“平均分配土地，保护工农利益!”(见于平昌县，为石刻);“红军主张打土豪分田地!” 等。这样的标语，简洁有力，号召性强，曾经有力宣传了红军和土地革命政策，旗帜鲜明地抨击了敌军。
二、因地制宜，通俗易懂
为了通俗易懂，标语口号首先必须是大白话，妇孺皆知，而不能让人费解。从传播符号学的角度来讲，只有编码的符号及其蕴含的意义为受众熟知，受众才能准确解码理解信 息，否则就可能出现信息的误读或信息被拒斥的现象。
而因为战争时期的特殊性，更需要通过大量宣传来迎合民众的心理，所谓“得民心者得天下”，取得民众支持对战争的成败显得尤为关键。红军长征途经的十余省份多数地处边隅，尤其是我国西南广大少数民族地区，普通民众受教育的程度就更低。为了让广大民众迅速了解红军，红军必须用最普通的语言来启发群众，教育群众，武装群众，瓦解敌军。因此，红军标语必须通俗易懂。如 :“当白军的坏处:吃不饱、穿不暖，不讲道理，无自由，家里干(穷)得不得了，一世讨老婆不到手”;“土豪劣绅小杂种，贪官污吏大臭虫。帝国主义一齐滚，国民党请他进茅坑”;“官僚军阀面面团，害得干人没裤穿”。红军标语还经常因地制宜吸纳当地的一些方言，这样显得更加亲切、自然，当地老百姓也更易于理解和接受。如:“乾人 ”一词为三十年代贵州遵义一带的土话，意即穷人。它的内涵是穷人被反动派压榨得干干净净，一无所有，变成了干人。“绅粮” 同样也是三十年代贵州遵义的方言，即豪绅财主，因豪绅都拥有钱粮，“绅” 后面加上一个 “粮” 字，即代表拥有钱财之富人。这种俚语式的红军标语，在情感上与当地民众产生了共鸣，道出了他们的心声，起到了良好的宣传作用。另外，红军在长征途中经过的民族地区，还有藏文、回文、藏汉合书、回汉合书等书写形式，体现了红军尊重少数民族语言文字的政策，也因此而扩大了红军的影响力。
三、讲究韵律，琅琅上口
标语的对象是中国最基层的民众，他们往往喜欢追随大流、情绪容易被感染。为了便于传播，标语口号一般整齐而且有韵律，便于诵读，易于识记，其鼓动的效果也就明显。红 军各部队在遵义书写的标语中，就有许多韵律整齐、易懂易记的顺口溜。如 《当兵就要当红军 》 :“当兵就要当红军，帮助工农打敌人。会做工的有工做，会种田的有田耕。”
《国民党你像什么样》 :“国民党，你像什么样? 日本行旅开到长江，谁也不抵抗!谁也不打仗!全不抵抗来缴枪。” 又如:“地主谷堆满仓，穷人无米煮汤，土豪劣绅住洋房，工人农民住草棚。还有种种苛捐和杂税，把工农血汗全吸尽。只有拥护红军打胜仗，工农才能得解放。” 再如 :“坡坡青松棵连棵，青松哪有红军多，前锋翻过娄山坳，后卫还在乌江河” 等。在遵义山盆李梓关李裕章家房壁上，至今还留存着红军赤水河游击队写的四句顺口溜 :“团房乡丁早回头，跟着乡长不自由，有点利益乡长得，整人害人你带头”。［5］(P140)。
四、大量使用无主句与祈使句
(一)无主句
红军为了用简洁明了的句子达到宣传的目的，经常将主语省略。例如 :“打倒国民党反动派!”、“学湖南打土豪，穷人不打穷人!”(遵义苟坝)、“彻底粉碎川陕会剿!”(广元，石刻)、“活捉刘湘，保卫赤区!”(巴中，石刻)、“大举南进!”(金川县，墨写)、“平均分配土地，保护工农利益!”(平昌县，石刻)、“加紧查田查阶级!”(万源市，石刻)、“打过长江去解放全中国!”、“打富济贫!”(遵义董公寺)“赤化全川!” 等主语的省略，客观上是对谓语和宾语的强调，同时也加强了普通民众对标语语义的理解。红军在制作标语时主要还是考虑到无主句这种开门见山的效果，它给人一种强烈的震撼力和号召力。由于红军的积极宣传，在长征途中红军队伍得到不断扩大。红军在黔北半个月的时间内就扩充战士四五千人。
(二)祈使句
红军在书写标语时多用祈使句，因为标语是人们思想情感的高度概括，而红军标语则是红军发自内心的呐喊，不用祈使句很难表达这种强烈的感情。如 :“农民起来，实行土地革命!”、“拥护中国共产党!”、“不当王家烈的饿肚兵!”、“欢迎白军兄弟来当红军!”、“拥护苏维埃政府!”、“将革命进行到底!”、“停止内战一致对外!”、“打倒日本帝国主义!” 等。
30：师夷长技以制夷
鸦片战争失败后，以魏源为代表的先进知识分子强调学习西方科学技术，反击外来侵略，这句话成为近代中国探索国家出路的先声。
31：习兵战不如习商战
19世纪60年代起，早期维新派郑观应等人提出，在硝烟弥漫的战场外，还有另外一种战争，即“商战”，中国的工商业者自此以“富国”理想的担当者步入历史。
第二篇：教室标语功能
教室标语选择的误区及对策
田澜刘小龙
湖北师范学院 教育科学学院 43500
2【摘要】 设计合理的教室标语对学生潜移默化的影响是不容忽视的。但是，当前的教室标语的选择存在很多的误区。教师应根据学生的特点和时代的要求制作标语，使教室标语发挥应有的效果。
【关键词】 教室标语 教室文化
校园文化直接影响着学生的健康成长，它既是学校精神文明建设的基础，也是学校校风校貌的具体体现。创造整洁、优美、舒适的校园环境是每所学校共同追求的目标。教室是教师教室实施教育教学的主要场所，是学生接受知识文化的神圣殿堂，教室文化，对学生的生活观、价值观、行为习惯、道德情操诸始终发挥着潜移默化的影响。苏霍姆林斯基曾说：“要努力使学校的墙壁说话。”
[1]由此可见作为墙壁说话的主要载体“教室标语”在教室文化中有不可忽视的作用。
一、教室标语的功能
1．精神支柱作用
设计合理的教室标语有精神支柱的作用，能让学生保持一种的良好的学习状态。在对黄石市中山小学调查中发现，成绩优秀表现良好的学生都有用来维持自己行为状态的名言，其中绝大部分是源于教师与学生共同制定的标语。再如，几乎所有的高中，在高考之前都要举行“百日誓师”，在此之前教师与学生都会召集学生拟写教室标语并将好的标语悬挂在教室之内。学生普遍反映，这能够让他们自己时刻保持一种振奋状态和对学习的热情。
2．教育导向作用
教室标语实际体现的是教师和学生所追求的、奋斗的目标，同时也体现着一个班级的精神风貌，价值观。它能在一定程度上教育启发学生刻苦钻研、诚实做人、树立正确的人生观，价值观，也能在一定发展条件下将学生的求知欲、成功欲转化为具体的奋斗目标，人生追求，个人信条和行为准则，从而形成强大的精神动力。倘若教室标语设计得当其教育导向作用是显而易见的。比如某中学在读书月中，同学们设计的标语是：“我读书，我快乐；我进步，我成长。”在这个读书月中，班主任感到很惊奇，有些平时不读书的学生也拿起了书在读。究其原因，是这条标语发挥的作用。
3．激发作用
教室标语是教室文化建设的重要内容，是教师学生共同创造的精神粮食，表达的是学生共同的价值观念，同时教室是学生活动时间最多的场所之一，因而它对学生具有潜移默化的不可低估的影响，并通过良好的文化氛围产生一种激发作用，促使班级自然形成一种精神振奋，朝气蓬勃，开拓进取的良好风气。根据调查发现：有的教室标语不是全班所有学生都参与制定的，但是它代表了全班大部分学生的意见和建议，当制定完成之后，许多学生都有一种豁然开朗的感觉。这在一个省级示范中学的高三毕业班表现的尤为明显。该班级的教室标语是：“我自信，我出色；我努力，我成功。”学生的反响是这样的：刚刚步入高三，很有压力，对自己很怀疑，但是在同学共同努力下制作的教室标语让我感到我只要努力就可以成功，它激发了我的斗志，燃起了我的激情，所以心中一直记着这个标语。据班主任反映：在复习过程中这个班级的学生非常自觉，有良好的学习氛围。在高考结束之后，这个班级的升学情况是非常乐观的。由此可以看出，教室标语的激发功能是不容忽视的。
二、教室标语选择的误区
1．千篇一律
当前教室标语在使用中存在的最大问题就是缺乏特色,千篇一律。[2]在对中小学的调查中发现，几乎每所学校的每间教室都悬挂了标语，但千篇一律的为“团结，进取，拼搏，向上”等。这些标语可能在新生入学时候对学生有过很大的启发和激励的作用，可是每个班级都是一样的标语，经过学校教育，标语上所要求的有的学生已经做到了，教师完全可以为这些学生提出更高的要求，并且
在分班教学中，有的班级相对比较优秀，但是每个班级悬挂的标语都一样，这样优秀的班级教室里的标语就很难发挥教育导向作用了。学校与学校之间的差别就更大了，学校与学校之间的教室标语倘若也是一样，其效果也是很难发挥的，更不符合马克思主义哲学具体问题具体分析的方法论要求。
2．过于强调升学，缺乏人文关怀
过于强调升学目标，缺乏人文关怀的教室标语，其效果是适得其反的。在高三或者初三甚至在低年级的教室中，升学的标语是很常见的。几乎所有的毕业班中都有距离考试还有多少天的标语。这些都反映了学生和教师想步入高质量学府的强烈的动机。根据耶斯基—多德森定律：“动机与工作效率是一种倒U形关系，即动机强度处在中等水平，工作效率最高，动机过低或过高都不利于完成任务。而且最佳动机水平随任务性质的不同而不同。在相对容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；而对于难度相对较大的任务，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，换言之，较低的动机水平反而有利于任务的完成。”毕业班的学生原本就有很强升学动机，如果教室标语仍然强调升学，这样依照定律不难分析出，标语带给学生的不是动力，而是压力。而且冷冰冰的标语会让学生感到压抑，体会不到班级的温暖，进而学习效率也会相对降低。
3．缺少时代内涵
有些名人名言经过历史的检验流传至今，受许多制作教室标语的教育工作者的青睐，毋庸置疑，这些标语是有文化分量的，但是随着时代的进步，它们的功效是值得三思的。比如，某教室里悬挂有周恩来的：“为中华之崛起而读书。”也有弘扬长征精神的教室标语。它们不仅给学生宣扬了我国有志之士胸襟和建国的艰辛，也会给学生巨大的启发。但随着生活环境的变化，学生对于有些标语所表达的含义是难以体会的。而且如果一味的悬挂古人的名言，而忽视了现代人的成就，会让学生感到现代人的能力不足，学生自己也会丧失一定的信心。学生如果只想着先祖的成就，就会对自己的要求有所懈怠，学生会想古人已经这么优秀了，其他国家不会超过的。
4．不符合学生的认知能力和身份
教室标语是为学生“量身定制的”，但有些标语在选择时候欠妥，忽视了学生的认知能力和身份。如：“书痴者文必工，艺痴者技必良—蒲松林。”这样的标语对刚刚接触文言文的初中生来说是很难理解的，学生如果对于标语在讲什么内容都不清楚，就不用谈及标语对他能有什么影响了。再如：“要大力开展实验教学。”这是对教师的要求，不应该放在了学生的教室，如果这样的标语放在学生的教室，而有的学生接触过实验教学，而自己的任课老师又没有实行实验教学，这将对教师产生很不利的影响。
三、教室标语选择的几点建议
1．根植于班级的个性和特色
学生是班级的组成人员，经过一段时间的共同学习和生活，形成了一些共同的方面，有了班级独特的文化和发展历史，因此教室标语的制作要充分考虑到班级的个性和特色。这样就避免了和其他班级悬挂一样的标语，而且在制定过程中让学生充分参与，更能体现学生的共同价值观、人生追求和本班级的真正特色。学生也愿意去实现这个目标，教室标语的功能就会得到充分的发挥。在调查中就发现某所普通高级中学艺术班（音乐班）的标语就是：“提高音乐素质，陶冶艺术情操。”虽然很普通，可是它凝聚了班级的力量，写出了班级的特色。学生对这条标语的反响也是非常积极的。
2．突出立意上的人文关怀
突出立意上的人文关怀，可以提高学生的学习激情，制造轻松学习环境。在调查中与学生的交流与沟通发现许多学生缺乏父母的关怀和爱护；毕业班学生也懂得时间的宝贵和学习的重要性。他们都有自己的思想，由于处在特殊的年龄阶段，学生都有一定的叛逆心理，思想压力也大。而教室是学生学习和生活的主要场所，缺乏温馨的教室是无法让学生斗志昂扬的参加学习的。所以作为教育工作者，要充分发挥教室标语的功效，通过它来加强教室温馨感，让学生喜欢教室，觉得在教室学习是一种享受。
3．注入时代内涵
任何文化都是时代的产物，在一定程度上反映时代的特质，教室标语也要做到。富有时代气息的标语能拉近学校与社会的距离，实现学校与社会真正意义上的接轨。这样的标语能让学生尽快与
社会相适应，更加了解社会融入社会，触发学生将所学知识应用与社会实践的动机。教室的标语也要调节好古人名言与现代内涵标语的搭配和结合，这样学生在对现代标语感兴趣的同时，也能暗示学生要设身处地去体味古人名言的内涵。学生在这样的环境下就能很好的健康的成长。
4．符合学生的认知水平和身份
各个年龄阶层的学生有该阶层独特的认知水平。在教室标语的选择上，要充分了解该阶层学生的身心发展特点，性格特征。在此基础上教师还不能忽视学生的独特身份。只有综合这些才能对教育学生起到积极地有效的作用，也只有这样标语才更具有科学性。比如“要像钠一样活泼，像金一样坚强。”这是在学生学习了化学，了解了众多元素特性之后，在班主任老师带领之下由学生制定的。它充分体现了学生这一阶段对化学的认识和知识的运用，又体现了一般学生所想要的性格特点。
总之，在教室标语的选择上充分考虑到学生的特征，时代的要求，教育的目标，就能选择合适的标语，进而教育激励学生，促进学生的健康发展，最终体现教育的真谛。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].赵玮,译.北京:教育科学出版社,1983.[2]冯治国等.教室标语使用中存在的问题及优化原则[J].辽宁师范大学学报，2009,4(32)
第三篇：功能室标语
功能室标语
物理：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
大胆探索【】勇于创新
生物：大胆探索 勇于创新
善于思考【】勤于动手
化学：严谨求实【】科学创新
善于思考 勤于动手
微机：网络连接世界 信息沟通心灵E网连南北【】一键知天下 多媒体：勇于实践【】敢于创新声形色并茂 情景意交融 语音室： 学海无涯【】信息相伴
信息时代 拭目以待
备课室：学好科学【】 迎接挑战 图书：崇德博学【】笃志报国
理想的书籍是智慧的钥匙
注：【】表示国旗
黑板长度：4米
第四篇：功能用房励志标语
华西九义校功能用房励志标语
物理实验室
实验是科学之父
动手动脑，好学善思 化学实验室
大胆探索
反复实验
生物实验室
生命延续爱与希望
爱生机万物
使万物生机 美术室（2个）大小：大小50cm×50cm
位置：教室前方正中央
音乐室（2个）（樊成新老师已经设计好了，与广告公司联系了）微机室
连通世界
点击未来
科学探究式
实践成就梦想
知识有重量
成就有光泽 科学实验室
探索 求知 明理
学科学知识
攀科技高峰
体育器材室
运动快乐 拼搏超越
奖杯照片
位置：在桌子上方贴足球第一名奖杯图案，裱出来挂
第五篇：学校功能室标语
学校功能室标语
音乐室 音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。--柴科夫斯基
用美妙的音符，编出灿烂的人生乐章； 跟上时代的节奏，演绎未来的韵律 有音乐,灵魂便不会寂莫......绘画标语
载你畅游斑斓的色彩海洋，助你攀登巍峨的艺术殿堂。来这里，将你领进艺术天堂。用你手中的笔诠释身边的美
图书阅览书是唯一不死的东西。——丘特 好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基 书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔 书籍使人们成为宇宙的主人。——巴甫连柯 必须和社会接触，使所读的书活起来。——鲁 迅
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃 书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。———史美尔斯
书籍对读者来说，不是娱乐消遣，而是扩大生活知识和人类知识的工具。——高尔基
餐厅标语:
一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗珠换 自觉遵守饭堂纪律养成饮食卫生习惯 当患有传染疾病时应避免共同进餐 规范行为，塑造灵魂； 加强自我修养，树立良好美德； 陶冶健康情操，建设文明餐厅。其它
会议室标语：沟通从心开始；
荣誉室标语：过去的过去了，让我们向未来进取； 运动场上标语：感谢您为我呐喊助威；
音乐室标语：用美妙的音符，编出灿烂的人生乐章； 心理咨询室标语：关注身心健康，弥补EQ缺陷； 物理实验室标语：真知从怀疑开始；
自然实验室标语：我们都有一个富于想象力的大脑； 阅览室标语：读书是您第一爱好吗？沉思出智慧； 计算机室标语：用鼠标激活人生的图标； 电教室标语：生逢其时，让我们携手进入e时代； 生物园标语：爱生机万物，使万物生机； 劳作室标语：劳作与智慧是取得成功的两把钥匙； 舞蹈室标语：跟上时代的节奏，演绎未来的韵律； 美术室
生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛——罗丹
图书室
读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒——富兰克林
舞蹈室
舞蹈是脚步的诗、形体的画
物理实验室1、2
探索真理比占有真理更为可贵——爱因斯坦 在劳力上劳心，是一切发明之母——陶行知
化学实验室
事事在劳力上劳心，变可得事物之真理——陶行知
生物实验室
一切推理都必须从观察与实验得来——伽利略
音乐室
音乐是生活中的一股清泉；音乐是人类心灵的火花。
微机室1、2
知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽—— 培根 成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
多媒体教室
常规是基础，基础不牢地动山摇 教育思想是办学的灵魂； 教育质量是办学的生命； 学校管理是办学的关键。
认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好
——副校长室
部室标语
生化实验室前黑板上方: 崇尚科学，追求真理后黑板上方:
没有大胆的尝试，就没有惊人的发现。
物理实验室前黑板上方: 崇尚科学，追求真理。后黑板上方:
细心观察，认真分析，科学总结。
美术室前黑板上方: 勤学苦练奋发成才后黑板上方: 学会审美 学会健体 学会生活 学会求知
音乐室前黑板上方: 勤学苦练奋发成才后黑板上方: 学会审美 学会健体 学会生活 学会求知
阅览室前黑板上方: 熟读精思勤学好问后黑板上方: 书籍是进步的阶梯；知识乃力量的源泉
理、化、生实验室标语
1、权然后知轻重，度然后知长短。
2、善学者尽其理，善行者究其难。
3、传闻不如亲见，视影不如察形。
4、耳闻不如目见，目见不如实践。
5、感觉并不欺骗人，判断倒会欺骗人。
6、坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
7、大胆探索，反复实验。
8、凡事不经实践检验就肯定这是愚蠢。
9、除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。
10、一切推理都必须从观察与实验中得来。
11、任何人都得承认实验是科学之父。
信息技术教室:
1、学习科技，迎接挑战。
2、严格程序，精心操作。
3、点击小鼠标，放眼大世界。
4、博古通今，学贯中西。
5、一缕银色丝线，传递人间真谛。
2、图书室标语（4条）
1、读书使人充实，思考使人深邃。
2、知书以达理，读史以明智。
3、厚积薄发，深入浅出。
4、诗书养性，文章育人。
实验楼走廊标语（20条）
1、大道明德 大学明理
2、志存高远 脚踏实地
3、不懈探索 从善如流
4、天道酬勤 学无止境
5、厚积薄发 宁静致远
6、多为成功找方法，不为失败寻理由。
7、没有大胆的尝试，哪有惊人的发现。
8、立身以立学为先，立学以读书为本。
9、以人为本 以德治校。
10、学为人师 行为世范。
11、纳百川之流成大海 通千古之典显文才
12、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。
13、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
14、成功背后有汗水，失败前面有曙光。
15、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
16、要求得真学问，须先下苦功夫。
17、治天地之学问，树方圆之人格。
18、一心一意为学，自强自信做人。
19、掬江河之细流，养大海之广博。20、纳百川为己用，求异新为图存。
音乐教室
1、舞是乐之心，乐为舞之声。
2、拨动绿色琴弦，弹奏生命赞歌。
3、心有多大舞台就有多大。
4、用美的心灵奏出动人的旋律。
美术教室
1、苦攻中外古今万卷书，巧绘人情物理千张画。
2、美术可以表现文化，美术可以辅翼道德。
3、画笔描绘美好未来，色彩绘就壮丽人生。
4、精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金。
5、富有生机就是美。
多媒体教室
1、声形色并茂，情景意交融。
2、走进科学天地，超越平凡课堂。
3、思接千载，视通万里。
4、胸怀祖国，放眼世界。
5、树百年报国志，做世纪栋梁才。
6、爱护公共设施，提高自我修养。
横幅标语选登
1.用青春的活力幻化绚烂彩虹，用生命的热情谱写生动旋律。2.让青春的笑脸写满诚信的诗篇，让欢快的笑声点缀和谐的乐章。
3.让青春的汗水流淌着生命的活力，让蔚蓝的天空洋溢着艺术的笑容。
4.巨笔长卷，写不尽沧海新颜洪波涌；画板宏图，展不完文彩风流艺德馨。
5.用心灵的眼睛发现艺术，用艺术的才华美化心灵。6.艺术是春的萌动，夏的蓬勃，秋的喟叹，冬的圣洁。7.文墨之香飘满常春的心海，激情岁月徜佯艺术的殿堂。8.展开心海光辉的艺术翅膀，托起未来闪耀的灼热朝阳。9.愿我们拥有火热的青春之舟，在文化的海洋里乘风破浪。10.青春点亮艺术的明灯，活力激起文化的潜质；青春在文化的列车上放歌，梦想在艺术的天空中飞翔。
11.行行字迹散发**文学的清香，翩翩舞步跳出警营艺术的旋律，12.海纳百川，集**之精华；有容乃大，展**之风采。
13.**，品书香文韵，抒学子情怀。艺术，赏琴悦舞美，展青春风采。14.想当初，忆白石板桥，各领风骚数百年；看今朝，展**学子，独创艺术新纪元。
15.用青春的火种，点燃艺术的火把；用艺术的火把，燃烧青春的激情 16.用知识谱写生命的新歌，用艺术丰富心灵的海洋。
学校音乐舞蹈室、电脑培训室、绘画书法室、电教室等功能室所用标语
音乐室标语：
用美妙的音符，编出灿烂的人生乐章
有音乐,灵魂便不会寂莫......舞蹈室标语：跟上时代的节奏，演绎未来的韵律
有音乐的地方就有陶醉的人门......心有多大,舞台就有多大。舞是乐之心,乐为舞之声。文舞相融，德艺双馨。身在动，心在跳！
用舞蹈艺术陶冶情操、净化心灵、提高道德观念。
我不算聪明，但我不笨；在艺术的迷宫里，多走几圈必会更快找到出口电脑培训室标语：
试着拖动你们的鼠标，它能带给你无穷的奥妙； 用鼠标激活人生的图标；
能在老师家里电脑偷资料者，期末满分！21世纪的 PC盲 == 文盲 | ？？
鼠标连接梦想,键盘写出辉煌!电教室标语：网络连接世界 信息沟通心灵； 点击兴趣激活智慧 连通世界点击未来； 信息技术是现代文明的曙光；
耳听的会忘,眼看的能记,做过的才懂 生逢其时，让我们携手进入e时代 沟通你我，沟通世界 从这里走向世界！
你用自己的脚能迈出多远？网络可以让你走遍世界！
♂网络创造新的未来~书法室标语 练中国书法，承传统文化 阐释书法精神 传承文化精髓
弘扬民族文化精髓,演绎书法神奇魅力 中国书法 字里千秋
练好钢笔书法，传承汉字文化。写漂亮字．做优秀人，字如其人。
绘画室标语
载你畅游斑斓的色彩海洋，助你攀登巍峨的艺术殿堂。来这里，将你领进艺术天堂。每个人都是艺术家 每个人都是大师..人人都是达芬奇
用你手中的笔 诠释身边的美
书法美术室
用你手中的笔 诠释身边的美 物理实验室
判天地之妙 析万物之理
物理准备室：实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻试验。——丁肇中
我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。——爱因斯坦
化学实验室：
化学准备室：悉心催化 生物实验室：着生命新绿 生物仪器室：捕获成长基因 电子备课室
引万道清泉，浇祖国花朵；倾一腔热血，育未来栋梁。
音乐舞蹈室.跟上时代的节奏，演绎未来的韵律 科技劳技室
扬起思维的风帆，邀游创造的海洋
阅览室它山之石可以攻玉 金诚所至金石为开 中心机房
1、一号机房 室内立柱：
网络连接世界信息沟通心灵 连通世界点击未来
网络连接你我 科技服务大众
让我们上起来：关心集体爱护公物保护环境 后墙标语：
做信息时代的终身学习者 为我们的幸福人生而准备
2、二号机房 室内立柱：
网络在我们生活中而非生活在网络中
请爱护你正在使用的电脑它现在的身份是客座教师 努力吧打败微软就是英雄 乘信息快车学现代科技 沟通你我，沟通世界 后墙标语：
真正的教育是自我的教育 优秀的人是知行合一的人 乒乓球馆
银球闪耀上下翻飞；龙腾虎跃强身健体
科学：立足基础
注重观察
细心观察 科学总结
责任高于一切，成就源于付出。
领悟数学天地 超越平凡课堂
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