机械工程学院毕业设计实践教学环节工作流程

第一篇：机械工程学院毕业设计实践教学环节工作流程

机械工程学院毕业设计实践教学环节工作流程

为了进一步加强和规范实践教学管理工作，提高毕业实习、毕业设计及毕业论文的质量，在《山东轻工业学院关于毕业设计（论文）的若干规定》的基础上，结合我院毕业设计实践教学环节的特点和具体情况制定此工作流程：

一.设计准备工作

1.参加指导毕业设计的教师需填写毕业设计（论文）课题申请表于前报学院审批。2.要求申报的毕业设计（论文）课题一生一题，并且不能与上届毕业设计题目重复。3.每位指导教师指导的学生数不超过人。

4.按照学院批准的设计题目填写毕业设计（论文）任务书，（明确设计工作量、译文、设计说明书等要求）于毕业设计开始前交给学生。

5.以实习组为单位填写毕业实习计划表，于实习进行前三周报院审批。（书面的实习指导书，并对学生提出明确的要求）

二.设计过程管理及监控

1.要求学生提交开题报告和设计进度工作进度安排，于毕业实习结束后两周内提交。2.要求学生在实习结束后三周内，按照学校要求的格式，提交不少于3000字的实习报告，并用A4纸进行计算机打印或手工抄写，各指导教师应对学生的实习报告进行认真批改，并将评语及成绩附于其后。

3.要求学生在进行毕业设计（论文）期间认真填写毕业设计（论文）日志、严格考勤和请假制度，并作为平时成绩评分的依据。

4..学院对毕业设计（论文）进行中期检查，检查的内容包括教师的指导、学生进行毕业设计（论文）的进度、质量、出勤、纪律等情况。

5.各位指导教师在毕业设计结束前三周提交书面实习经费使用清单报学院分管院长。6.对于要求在签约单位进行毕业设计的学生，要严格按照学院审批程序办理相关手续，要求指导教师定期询问设计进展情况，保证设计质量和设计资料的完整、规范。

7.按照学校规定的答辩时间前一周，学院安排专人统一打印设计图纸、论文、设计说明书和中文译文等设计资料。（要求指导教师打印前认真审查需打印设计资料的完整和正确性，按照提交的软盘或“U”盘打印，每位学生只能打印一次）

三.答辩、成绩评定及归档

1.学院在答辩开始前一周成立答辩委员会，安排答辩时间、地点和参加答辩的人员。2.毕业设计（论文）评分按照学校制定的毕业设计（论文）评分参考标准执行，填写评语和成绩表。每个答辩小组可在成绩评分为优秀的毕业设计（论文）中推荐一名学生作为学院优秀毕业设计候选人。

3.各位指导教师务必于答辩结束一周内，将学生毕业设计（论文）资料袋（包括实习报告、任务书、开题报告、装订成册的毕业设计说明书、软盘、设计图纸、毕业设计的评语及成绩表等）交学院指定教师统一存档。

4.各位指导教师在毕业设计教学环节工作结束后，要提供书面设计总结，内容包括：指导心得、存在的问题、管理建议等，并于设计资料一同提交。

第二篇：机械工程学院2012届毕业设计选题要求

机械工程学院2012届毕业设计选题要求

1.根据学校的规定，对08级学生（2012届），毕业设计资格为截止到审查之日（一般为第八学期初），主干课累计超过2门不及格的学生，取消本次毕业设计资格，该部分学生不能选题。

2.下学期在校外实习的学生，为了保证毕业设计质量，尽量在实习单位找指导教师，并选择相关毕业设计题目，下学期开学一周内把“校外毕业设计（论文）的申请书及保证书”经家长签字同意并企业盖章，辅导办及院长签字后送到学院办公室，该部分学生不参加本次毕业设计选题，由教学秘书安排校内指导教师。若在校外实习的学生不能在实习单位选到相关毕业设计题目，则参加本次选题，并在毕业设计教学环节期间保证与校内指导教师每周至少两次沟通，保证毕业设计质量。

3.符合选题条件的学生必须选题，过期不选者不予安排毕业设计。

4.每名学生最多选择三个题目，并在班级毕业设计选题统计表中填写教师姓名及题目编号。

5.若与指导教师协商确定好（指导教师把名单送学院办公室），可只选择一名指导教师。

6.2012年1月5号选题结束，由辅导办上报学院办公室。

7.选题采用双向选择原则，即以学生和教师双方意愿为主，个别情况由教学管理人员协调解决。

机械工程学院

2011年12月28日

第三篇：实践教学环节和毕业设计相结合的政策研究

以就业为导向的毕业实践环节的改革探析

（上海理工大学

谢金平邵荣）

摘要：为提高人才培养质量，提升学生的就业竞争力，根据培养目标、专业特点和学分制条件下实践教学存在的问题，结合专业建设和课程建设的内容，在原有专业实践教学的基础上进行改革和探索，将专业课程实习、专业实践、社会调查、生产实习、毕业实习、毕业论文等实践教学环节进行整合，以适应社会对人才培养的要求。关键字：教学实践环节

毕业实习

政策

1、概述

就业工作是一项民生工程，是全社会关注的一件大事。促进高校大学生就业是构建和谐社会的一项重要举措，也是高校健康、协调、稳步发展的一个必要条件。然而，目前高校毕业生就业形势不容乐观，就业难的问题十分突出。如何通过课程体制改革来提高大学生的就业竞争力，促进大学生就业成为一个迫切需要解决的问题。

目前高校的课程体制中主要分为理论教学、实践教学和毕业实习等教学环节，而毕业实习及其毕业论文是对理论学习深化与升华的重要环节，也是全面检验学生综合素质与实践能力培养效果的重要手段。根据专业教学计划及培养目标，教育必须为社会主义经济建设服务的方针,必须培养适应当前市场经济和社会发展需要的高级科技人才。因此，每个学生都必须进行毕业实习，完成毕业论文。毕业实习及论文应坚持理论联系实际的原则，全面了解和熟悉社会，紧密结合生产实际，锻炼学生综合运用所学理论知识的能力，提高学生独立分析问题和解决问题的能力，提高学生的政治思想、道德水平及业务综合素质。将毕业实习及论文作为学生上岗前的实践性检验，对于改造学生的世界观、人生观和价值观，对于培养和造就新世纪人才均具有重要意义，改革实践教学环节和毕业设计势在必行。

2、国内外理工科院校实践教学现状比较

近年来，美国理工科大学课程改革中有两个主要趋势：一是优化科学核心课程、发展人文课程和跨学科相关课程，以促进通识教育的发展；二是关注实践性教育，以促进学生科研能力、团队协作能力的发展。例如，麻省理工学院从大系统的角度提出“大工程教育”的理念，指出工程教育需要从“重视工程科学理论的分科教育”向“更多地重视工程系统及其背景的教育”转变。具体到课程领域，更注重的是加强学科间的交叉与渗透，实现科技与人文的融合，注重以问题为中心来设计包括工程专业知识、人文知识和管理知识在内的跨学科相关课程。实践性教育强调培养学生的科研创新能力、实践能力和团队合作能力。这主要通过三种形式实现：

1.本科生研究机会计划，吸收70~80%的本科生参与到科研过程的任何环节中； 2.本科生实践机会计划，学校与工业、企业相结合，组织学生参与某项设计或工程实践，约30%的本科生参加；

3.技术创业计划，鼓励优秀的学生参与探索创新或办公司。上述课外实践被统称为合作性

课程，学生可自愿参加。

在英国高校中，课堂教学与实践环节的学时比仅以数字电子技术为例，我校该课程的授课和实验学时分别为64和24，学时比为2.7：1；伯明翰大学教学计划采用螺旋上升的模块结构，将该课程分为两个模块，分别在一年级和二年级的第一学期进行，总授课和实验学时分别为35和24，学时比为1.5∶1。由此可见，英国高校更注重实践，重视训练学生“从做中学”，而不是由教师在课堂上一味灌输现成的知识。

相比之下，我国高校的做法在这方面差别较大。在实践课程教学方面，我国多年来一直沿用固定的实验模式，即实习、实验课是理论课的附属和补充，实验项目多年千篇一律，设计性、综合性实验项目偏少，学生真正动手的机会少。加之我国的教育制度长期以来从小学升初中、高中、大学，惟一的依据就是考核学生对课堂讲授的书本知识的掌握程度，至于实践能力如各种实验水平、动手能力、创造能力等考核往往仅作参考或者忽略不计，考试成绩往往成了衡量学生业务水准的惟一标准。这很容易误导学生只重视课堂教学，忽视实验教学，当然也就谈不上动手能力、实践能力的培养了。目前国内也有一些高校认识到上述种种不足，开始实行实 验课单独开设，增开实验任选课等培养形式，收到较好效果。

3、坚持教学实践、毕业实习和生产实践相结合的重要意义

缺乏实践经验是影响我国大学生就业的一个重要因素。在美国，人们把课堂教学与工作经历相结合的教育模式称为合作教育。美国的合作教育对于增强大学生在就业市场上的竞争力，密切高校和社会的联系，起到了非常重要的作用。生产实习和毕业实习(设计)是对学生进行专业技能训练的两个重要教学实践环节，是与生产实践密切结合的客观要求。教学实践同生产实践相结合其意义主要表现在以下几方面：

第一，坚持教学实践同毕业实习相结合，为学生提供了很好的学习与锻炼的机会。通过两者的结合，使学生在实践中巩固和加深所学的理论知识。

第二，坚持教学实践同生产实践相结合，可以检阅教学质量，促进教学工作。学生在生产实践中对基本理论、基本技能的运用情况，在一定程度上反映出教学中存在的问题，从而有利于找出问题所在，促进教学改革，提高教学质量。

第三，教学实践同生产实践相结合有利于学生能力的培养。在结合生产任务进行生产实习或毕业实习(设计)的过程中，难免会出现一些新情况和新问题,这就迫使学生在分析问题、解决问题的过程中去增长见识，提高能力。

第四，通过教学实践同生产实践相结合，积极主动地寻求教学实践同生产实践的有机结合，把学生的生产实习、毕业实习(设计)同生产单位或科研单位的任务衔接起来，在解决生产单位某些问题的基础上完成教学实习，实现学生所学知识向实际生产转化的目的。

教学实践同毕业设计和生产实践相结合是为了培养既有扎实理论基础，又掌握基本专业技能和具有较强动手能力高素质人才，促进了大学的课程改革，转变人才培养模式，使学生能“学以致用”，只有这样才能满足社会日益增加的对高素质人才的需求。

4、教学实践、毕业实习和生产实践相结合的具体做法

搞好教学实践同生产实践相结合，做到既圆满完成生产任务，又满足教学要求，达到比较全面系统地训练学生专业技能的目的，这就要求我们：

第一，学校要主动出击，积极寻求和建立更广泛的校外实训基地，选择最佳结合点。教学与生产在时空上很难保持和谐，作为学校和专业教研室要积极主动地加强同生产单位、科研单位和业务主管部门的联系，善于从大量信息中选择那些和教学环节联系紧密，又能较好反映教学要求的信息，科学而合理地安排学生的生产实习、毕业实习(设计)。

第二，学生在校学习期间，要重视其基本专业技能的训练，过硬的基本功是完成生产任务和实习(生产实习或毕业实习)任务的重要基础。一般结合生产任务搞实习，往往任务大、时间紧，如果学生的专业功底不够扎实，就难以胜任。就完成任务而言，学生是主体，学生的专业素质直接关系到生产任务的进程和质量。

第三，强化动手能力和创新能力的培养，提高毕业生就业竞争力。1．应根据学生的就业情况进行选题，以就业促进创新

指导教师要根据学生的就业需要或就业情况来拟订毕业设计题目，选题本身应具有开拓性和创新性，所拟订的任务书和毕业设计进程结合就业进行，鼓励学生从就业岗位和生产实践中去寻找课题。笔者在指导毕业设计中，会对学生的就业情况进行充分了解。根据学生是否考上研究生(考虑他们的专业方向)、是否跨专业就业、是否在本领域从事管理或工程岗位的情况，分别考虑学生的选题，并建议他们选择跟就业密切相关的课题。以笔者所指导过的工商管理专业来说，2006届和2007届的毕业生选题时鼓励他们尽量选择自己能接触到的企业的实际课题。

2.以毕业设计创新来促进就业

对理工科学生进行毕业设计的指导过程中，所进行的创新人才培养应该有利于学生就业。对那些在毕业设计阶段还没有找到工作的学生，特别是对学习成绩不是很好的学生，应该在毕业设计的最后冲刺阶段增加创新性的技能培养来促进他们就业。

5、结束语

实践教学与毕业设计对大学生来说都是非常重要的学习环节，而实践教学环节、毕业设计和就业工作在目前我国高校的教育管理体制中，这三者是割裂的。当前高校的课程设置现状毕业生是不太满意的，而这种现状在短时间内恐怕难以改变。将毕业设计工作与就业指导有机结合起来，既可以提高就业指导的实际效果，同时还能促使专业教师更加深入全面地了解学生，使自己的教学研究与社会经济需求更紧密地结合，避免闭门造车，脱离社会实际。

参考文献：

刘俊千 张连宝 朱红等，《浅议北京理工科高校实践教学状况与对策》，中国现代教育装备，2007.12 张严 《从中美比较角度谈大学生就业问题》，北京教育（高教版），2005.3 李淑文等，《重视毕业生产实习提高学生综合素质》，河北农业大学学报(农林教育版)，2007年12月

王高潮 周淇等，《与就业相结合的校外毕业设计教改实践》，南昌航空工业学院学报，2002年9月

舒咏平陈先红 陈少华，《毕业实践环节改革探索》，实践与思考，2007.1

第四篇：电气工程学院元旦晚会颁奖环节流程

电气工程学院元旦晚会颁奖环节流程

一、前期流程：

（一）晚会开幕

1.晚会前期彩排时，引导领奖者在舞台上确定领奖时的站位

（二）节目开始表演，第三个节目结束后进入颁奖环节。

1.第三个节目开始时，各位领奖者在舞台右边阶梯排队等待

2.组织部的工作人员对领奖者进行人数和人员确认，确保上台顺序不出现错误。

（三）正式颁奖流程：

“太阳能光伏大赛奖项”颁奖流程: 1.主持人上台宣布学院各项活动的获奖情况；

2.主持人宣布：“请太阳能光伏大赛获奖代表上台领奖”（一共名，在主持人宣布的同时领奖者从舞台右边迅速上台，并按安排好的顺序站好)，同时并请颁奖嘉宾上台（从舞台左边上台）；

3.主持人宣布完毕后,颁奖音乐响（颁奖音乐由组织部提前准备好）;4.一名礼仪在舞台台阶处等候颁奖嘉宾，随后带领颁奖嘉宾上台； 5.其他礼仪持已经按顺序放好的奖品和证书端盘，跟随颁奖嘉宾上台； 6.礼仪引导嘉宾按顺序进行颁奖；

7.颁奖完毕后，颁奖嘉宾和获奖代表合影留念，端盘礼仪下台，引导礼仪等待嘉宾合影完毕，引导其从右边阶梯下台，领奖者从舞台左边阶梯下台； 8.颁奖音乐毕。

“秋实杯创业大赛”颁奖流程: 1.主持人在台下宣布：“请秋实杯创业大赛获奖代表上台领奖”（一共名，在主持人宣布的同时从舞台右边迅速上台，并按安排好的顺序站好)； 2.颁奖音乐起； 3.其他流程请按照优秀奖颁奖流程第4点至第8点。

“电工技能竞赛”颁奖流程: 1.主持人在台下宣布：“请电工技能竞赛获奖代表上台领奖”（一共名，在主持人宣布的同时从舞台右边迅速上台，并按安排好的顺序站好)； 2.颁奖音乐起；

3.其他流程请按照优秀奖颁奖流程第4点至第8点。

第五篇：机械工程学院2006年工作年终总结

机械工程学院2006年工作年终总结

一、主要工作业绩 1.队伍和学科建设

（1）注重青年骨干教师培养。学院的未来在于青年骨干教师。06年学院选派1名博士学位教师和2名在职攻读博士学位教师分赴澳大利亚和美国进修学习；为进一步促进全院中青年教师教学水平提高，学院历时一年在全院开展了中青年教师讲课观摩交流、评比竞赛活动，06年有2名教师在全校青年教师讲课竞赛中分获二等奖和三等奖；有2名中青年教师在学科组负责人支持下，主动主持承担重大科研项目，在实践中锻炼成长。（2）新进教师4名, 学院博士学位教师占专任教师比上升至40 %；推选1人入选2006年“新世纪百千万人才工程”国家级人选；1人获上海市科教系统三八红旗手；1人获桑麻奖。

（3）修改并完善了学院及各学科点“十一五”规划，并以申报“机械工程”一级学科博士点为抓手，启动了学院学位点和二级学科团队建设。（4）完成了机械学院参与纺织服装科学与工程“十五”“211工程”建设子项目的验收工作，为该交叉学科建设子项目专家验收评优作出了应有贡献。（5）按全国工程硕士学位教育指导委员会要求，完成了学院“机械工程领域工程硕士培养质量自评估”工作。2.科研工作

（1）06年获得中国纺织工业协会科技进步二等奖1项，参与获得中国纺织工业协会科技进步一等奖1项。

（2）全年实际到位科研经费900.77万元，较05年到位经费略有增加，其中纵向到位经费90.72万元，较05年有较大增长。

（3）学院现承担国家自然科学基金、科技部创新基金、上海市纳米计划专项等在研纵向科研项目8项，其中06年新获纵向科研项目3项（上海自然科学基金项目1项、上海市优秀学科带头人计划项目1项、国家重点新产品计划项目1项）。

（4）获国家专利授权22项，其中发明授权9项、实用新型授权8项、外观专利授权5项；申请国家专利22项；出版专著2本。

（5）全年发表科研论文122篇；学院统计三大检索论文30篇，其中SCI收录4篇、EI收录12篇、ISTP收录14篇；邀请校外专家作学术报告16次。（6）在校部和科研处支持下，成立了“东华大学地毯装备研究中心”；与上海太平洋机电集团公司、江苏溧阳开利公司签订了合作科研基地建设协议；与三埃弗医疗设备有限公司签订了数字医疗设备实验室合作建设协议。3.教学与人才培养

（1）本科教学评估获评估专家好评。院本科教学水平评估领导小组与工作小组严格把关，认真研究部署落实评估工作，找差距，定措施，全院教职工“以评促建、以评促改、以评促管”，实实在在推进学院整体教学工作，使全院教学评估工作取得圆满成功，并获评估专家好评。

（2）进一步理顺了适应学科组教学管理体制，形成了由院本科教学指导委员、专业方向教学责任人、课程责任教授与教学副院长、学科组组长、课程教师双重教学管理模式。

（3）全院教师教学水平进一步提高。06年学生评教优良率98.2%,其中有7门课程全部测评内容为满分。

（4）教师、学生积极参加教学教改工作。06年有2本教材分获上海市汽车教育基金会二等奖和三等奖；2本教材立项为“十一五”国家级教材，发表教学研究论文3篇，出版教材2本。

（5）学生科技创新成绩显著。在教务处支持下，06年学院教师先后提出了80余项课外科技活动题目，有200多名学生报名参加。学院组织了机器人竞赛、三维设计竞赛、“捣蛋”比赛、上海“电气杯”工业产品造型设计选拔赛和大阪国际工业设计选拔赛等多项科技竞赛活动，大大推动了我院学生参与科技活动的热情，激发了学生的学习积极性。其中： “机械工程及自动化”专业学生代表上海地区高校参加“第二届全国大学生机械创新设计大赛”荣获一等奖，这也是上海地区高校代表队唯一的一等奖；

“工业设计”专业学生参加第五届“上海电气杯”工业设计大奖赛分获金奖和铜奖；在有30多个国家参赛的06年大阪国际设计比赛中有5位学生获优秀设计奖，其中2位学生应邀赴日本大阪参会讲演；  在第三届全国研究生数学建模竞赛中获二等奖、在“上汽教育杯”课外科技作品比赛中荣获“实用新型奖”；

“幻想未来”机器人科技社获得“上海市明星社团”。

（6）积极与国外高校和国内企业联合培养硕士研究生。我院与德国Ruetlingen大学机械学院开展了联合培养硕士研究生工作，学生赴德学费获全免优惠，06年我院已有3名硕士研究生前往该大学学习；在国内，我院先后与上海机床厂和上海太平洋机电集团公司开展了联合培养硕士研究生工作。

（7）06年学院新招本科生292名，硕士、博士研究生92人，比05年有较大增长。据校发展规划处转引《中国大学评价报告》排序，我院机械本科专业在上海14个同类专业中名列第2，在全国305个同类专业中名列第26。工业设计专业在上海8个同类专业中名列第2，在全国231个同类专业中名列第29。4.学生思想政治工作

（1）在开展学生主题思想教育活动中，学院认真贯彻落实中央“十六号文件”精神，“以史育人，爱国爱校”为主题开展爱国主义教育。通过与松江区烈士陵园共建，一批“志高气浩”服务队学生志愿者走进陵园担任义务讲解员，接待访客近4000人；

（2）开展以“立志、责任、感恩”为主题的社会责任教育，引导学生树立强烈的社会责任感和使命感。与松江区残联签订共建协议，“智力助残”获上海市优秀集体称号。

（3）认真做好学生党员发展工作。完成松江分党校第4期、第5期党校培训工作，共培养入党积极分子123人；发展党员57人，其中本科生党员40人，研究生党员17人。

（4）组织本科生、研究生积极参加各类讲座，并先后邀请李培根院士、中国纺织工业协会会长高勇等来学院做讲座18次，增强了学院本科生、研究生良好育人氛围；

（5）学院高度重视学生就业工作，面对新的就业竞争形势，通过严格的教学管理和深入细致地做好学生先就业再择业教育，使我院学生就业率连续三年位居上海市高校同类专业第一。全院06届本科毕业生142人，就业率97.9 %，落实率100 %，名列学校前茅。5.领导班子建设

（1）院党政班子中心组学习制度化

学院坚持院党政班子中心组学习制度，以集中学和自学相结合的形式学习校发学习材料，思想上始终与党中央保持一致。（2）院党政班子讲团结、讲贡献、讲合作，发挥表率作用

一年二次院党政班子民主生活会，班子成员坦诚交流思想，认真查找问题，加强相互协调沟通。班子团结有凝聚力，促进了学院工作的开展。在今年教育部本科教学评估中，学院班子成员以高度的责任感，承担责任勇挑重担，各负其责团结协作，发挥表率作用带动全院教职员工很好地完成了这次本科教学评估工作。（3）坚持党政联席会议制度

学院党政联席会议每周一次，集体讨论学院重大问题，特别是经费使用、人事分配等重要决策。日常工作规范管理，班子成员积极奉献，踏踏实实为学院发展勤奋工作。6.文明单位建设工作

（1）在院党政班子和各党支部中，开展党员先进性教育“回头看”活动，对照检查整改落实情况，在增强党员干部的素质和增强党员意识，发挥党员作用方面，积极探索建立党建工作长效机制。

（2）在建党85周年之际，按照党委布置，在各党支部和党员中开展“党在我心中，我在群众中”为主题的评优创先活动，评选出校级先进党支部2个、优秀党员3人、市级优秀党务工作者1人。组织教工党员参观洋山深水港，学习洋山精神。学生党员开展了一系列有意义教育活动。（3）发动全院师生员工积极投入本科教学评估工作，美化学院环境，营造积极向上氛围。

（4）组织学院教职员工赴浙江活动，进行学院工作研讨；组织教学评估中作出重要贡献的部分教职工赴江苏活动，增进交流，总结工作；关心帮助有困难的教职员工；协助成立机械退教协分会发挥老教师作用；做好退管分会二级管理各项工作。

二、影响学院内涵发展存在的主要问题：

（1）缺少像“长江学者”、“新世纪人才”等拔尖人才和学科领军人物；教授、博导等学科带头人偏少，难以满足学院发展需要。

（2）学院还缺少行之有效措施使一线教师能静下浮躁之心倾力研究影响本学科发展的重大科学技术问题。学院有重要影响的纵向研究项目偏少、高水平的外文期刊论文不多，发展速度跟不上形势，表现为“小进也是退”；（3）学院班子主动对外联系和广泛利用社会资源能力不强，稳重有余而活力不足，影响了学院综合实力的提高。

三、明年主要工作

1.主动物色引进学科领军人物和教授、博导等学科带头人，改善师资结构，壮大一线教师队伍。继续发挥院士影响力，吸引更多机械学科人才加盟。2.积极做好 “机械工程一级学科博士点”和“上海市重点学科建设”及“教育部工程中心”等申报工作。

3.承办好由上海市教委学位办主办的“上海机械学科研究生论坛”学术交流活动。

4.在校党政领导下，加强院班子建设，进一步“以服务求支持、以贡献求发展”，进一步加强学院与社会的联系，重视和支持纵向项目的申请与高水平论文的发表。

5.积极开展国际交流，以国际化视野培养机械工程领域和工业设计领域高级适用人才。

2006.1.9