核科学与技术”学科

第一篇：核科学与技术”学科

“核科学与技术”学科

研究生参加学术报告总结表

研究生姓名：学号： 报告题目

地点

时间

报告人

报告人单位

报告主要内容及心得体会：

导师意见：

导师签字：

院（系）意见：

负责人签字：

第二篇：小学劳动与技术学科教学计划

滨湖中心学校付湾小学 劳动与技术 学科教学计划

2011-2012 学上学期

任课教师 陈爱刚 任教年级 六 任教学科 劳动与技术 学生情况 该年级学生对劳动与技术这门学科比较感兴趣，小学劳动与技术学科教学计划。但普遍存在一种畏难思想，不敢大胆尝试。教学目标

1、适应新时期素质教育和教育改革的需要，养成学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯。

2、促进学生德、智、体、美、劳协调发展。

3、通劳动技术教育课的教学与实践，增强学生的动手能力。

4、培养学生的观察力、想像力和创造精神。

5、增强学生的自我服务和服务他人的意识和能力，提高学生的整体素质。教材分析 本册教材构成一个五彩缤纷的世界，它是学生自主翱翔的世界，也是学生走向生活的起点．在这个世界里，学生将在老师的指导下学习家政类的编织内容。为学生一生的发展奠定必备的劳动知识和技能基础，本册教材正是以此为出发点而编排的。教改项目

1、强调具有开放性，尽量加大容量，使学生能举一反三，触类旁通。

2、注意知识性和趣味性相结合，通过多种方式，激发学生的学习兴趣。

3、注重在劳动实践中树立学生的劳动观念，体会劳动创造财富的道理，培养创造精神，并在劳动实践中学会观察世界、认识世界，工作计划《小学劳动与技术学科教学计划》。周次 教 学 内 容 目 标 和 要 求 课时 1 缝纽扣 学会穿针引线、缝纽扣、懂得学做针线活儿会给我们的生活带来许多方便和乐趣。2 手缝基础针法 学会了常用手针针法，掌握手针缝补技能，不仅能给自己带来方便，还能使双手变得更灵巧。1 3 缝沙包 让我们缝一个精致、结实的沙包，课外活动时玩玩投沙包的游戏，既开心又有趣，还有益于身心健康。1 4 手缝椅垫 做一个漂亮的软椅垫，坐上去该有多舒服啊！这不仅能练习自己的手缝技能，也减少了对裤子的磨损，还能养成勤俭节约的好习惯。1 5 十字绣基础针法 “十字绣”是我国的一种历史悠久、造型精美、别具一格的传统工艺。它做工精致，手法独特，具有很高的艺术欣赏价值。1 6 十字绣小饰物 发挥你的想象力，用你的巧手做一个十字绣的小饰物，并用它来装饰你的房间，或者送给你的朋友！1 7 缝制鞋垫坯 如果自己动手缝制一双鞋垫，不仅可以练习手缝技能，而且还能使你很有成就感。1 8 绣鞋垫 手工刺绣鞋垫是我国民间的传统工艺。在民间，人们把绣有美丽图案、做工精细的鞋垫作为珍贵的礼物送给亲人或最尊敬的人，以此表达真挚的情感和崇高的敬意。1 9平绣基础针法 刺绣是中华民族的传统艺术瑰宝，在各民族中形成了各自的风格。让我们也来感受、领悟刺绣艺术的美，体会创造美的乐趣 1 10 期中复习考试 1 1 1 11 补绣 补绣是在不同颜色的布片上画上图案后剪下来，贴在底布上，然后用平绣或锁针法沿布的边缘绣在底布上，再做适当的点缀。12 13 绒绣 绒绣是传统手工刺绣之一。绒绣绣出的图案柔软、逼真，美观大方，结实耐用。1 14 15 缝制小包 掌握缝制的方法和技巧。1 16 复习评价与展示 1

第三篇：通用技术学科学年总结

通用技术学科学年总结

通过一个学年的教学我们深刻认识到技术课程的理念、课程性质和课程内容。我们认为在教学过程中，有效开展课程实验工作，对提高通用技术教学质量和课程实施水平至关重要。

一、我校通用技术课面临的现状

1、观念有待转变

虽然课改已经在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却是根深蒂固，不论是直属中学还是面上中学，不论是学生还是家长，对一门课程的重视程度往往取决于它在高考中所占的比重。对于通用技术这门没有列入高考范围的科目，对于这门课怎样上，大家都不会很重视，认识也还停留在劳动技术课上。因为学生学习其他科目的压力实在也大，所花时间也多，所以他们也没有在通用技术课上花太多的时间去学习。

2、配套设施跟不上

我校还没有设立专用教室（正在筹建），至于配套的仪器实验器材也无从谈起，这就无疑为教师上好这门课带来很大的难度，学生对这门课的兴趣和热情也就不高。教学效果大打折扣不说，学生也学得很枯燥。

3、教学方法是否合理，存在难度

在教学过程中难免演用一门普通学科的老办法去讲，去学，去考。当遇到动手时，就穷于应付，教师的思维和理念跟不上，也就无从谈起为学生建立技术的思维和理念以及情感态度与价值观的形成，使这门课的系统性也达不到预期目的，也就是忽视这门课的设置初衷。

4、教学目标定位不准

由于对过去劳技课的理解，就是动动手，领着学生“做”的课，目标还停留在技能的培养上而不是观念、创新、素质的培养，也就谈不上设计，分析产品了。情感态度与价值观的形成更谈不上了。

二、课程理念的感悟

1、技术课程新在何处

一是目标新，普通高中阶段的技术课程从普通高中的性质、特点、任务出发，回归学生的终身发展需要进行目标定位，以提高学生技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息交流与处理，技术设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神，创业意识和一定的人生规划能力。课程标准从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度建构了普通高中技术课程的目标体系。这在培训之前是感受不到的，技术课程不仅注重对符合时代需要，与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术思想和方法的领悟和理解，注重学生在技术学习中的探究，试验和创造，注重学生情感态度价值观以及迁移能力的发展，为每位学生对未来挑战，实现终身发展奠定基础。

二是内容新。技术课程中信息技术和通用技术两部分内容的设置，实现了技术课程形态的历史突破，是课程改革教育创新的标志之一。

技术课程内容以模块为基本单元。课程内容既包括那些具有时代气息，适应社会发展，体现未来科技走向，具有可迁移特征的内容，也包括那些贴近学生实际，富有挑战意义，满足学生个性发展需要，有利于课程实施和学生选修的内容。

三是实施策略新。在条件上采取“只提要求，不明确规定载体”等策略，注重课程资源的有效整合，为课程实施提供了广阔的，自主的空间。教学上，注重学生全程参与，亲身经历，重视技术思想和方法的学习指导等，力求实现有效的教和有效的学。评价上，强调以学生的发展为核心，建立合理的评价机制，积极探索普通高中技术证书制度。

2、通用技术课程基本理念的建立

通用技术课程关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。普通高中阶段的技术课程属于通识教育的范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中学生的必修课程。充分考虑到高中学生在兴趣，生活经历，地域特征，文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。

注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。充分利用通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计，技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创造的精神勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。

立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育。注重将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技术课程的教学之中，使其滋润学生的心田，提升学生的文化品味和文化修养。

紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化。技术是不断变化的，它具有鲜明的时代印记。让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新发展成果和技术信息，从而领略到技术发展的内在动力和文化意义，增强对当代先进技术及其文化的理解。

丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。从学生的实际出发，精心设计和组织学生的学习活动；应当根据学生的身心发展规律和技术学习特点，指导学生采取自主学习，合作学习，网络学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高，积极的情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。

三、通用技术课程目标的明确

高中通用技术课程立足于九年义务教育的基础，通过对基础的，与学生日常生活联系紧密的技术内容的学习，以进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展基本目标。

通过本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基础知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究，运用技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础。

高中通用技术课程在实现以上目标的同时，注重学生创新精神和实践能力的培养，并着力在以下几个方面形成目标上的独特追求：

一、技术的理解、使用、改进及决策能力；

二、意念的表达与理念转化为操作方案的能力；

三、知识的整合，应用及物化能力；

四、创造性想像、批判思维及问题解决的能力；

五、技术文化的理解，评价及选择能力。

目标的明确，使今后的课将不再停留在劳技课的基础上，而是有目标地从以上五个目标上去追求，从而改变过去教学的盲目性，模糊性和随意性。

四、教学方法的感悟

教学活动中“度”的把握：

通过一学期的教学，我们感受到：新课程改革提倡学生自主学习，并不是一味地让学生自己去动手，去探究，而教师则在一边观望。到底教师应该在这一教学领域中扮演怎样的角色？是值得我们深思的。

所谓“教无定法，贵在得法”，我们认为：“法”的含义有二，除了教学的方法，手段，策略以外，还有另外一层含义，也可延伸为一个“度”，即标度。课程所确定的目标，不管教师如何教，教法如何，都应以目标为基本准则。另外在完成目标的教学任务之后，条件许可下，也可适当增加一些有利于学生能力发展的教学内容。这就涉及到一个“度”的掌握的问题。

学生研究问题的能力毕竟是有限的，受本身知识面的影响，其研究问题的深度不会太深，事物间存在的内在联系，学生还不能较好地体会。这就要求教师在教学过程中把握好一个尺度，应随时关注学生的学习过程，适时引导，适当提示。例如：在进行《设计方案》的教学中，学生设计凳子的方案很多，可以说是形形色色的各有千秋，在鼓励学生获取成就感受的同时，引导学生探究深层次的东西，那就是凳子背后所蕴涵的文化价值，情感态度和时代背景。经老师的提示学生将很快提出：石凳、雕花凳，上马凳等等，许多不同的结构，不同的时代背景，并对其结构型进行研究，而且兴致也极高，课堂气氛活跃。由此才真正发挥出学生本身的创造能力，及文化技术素养，使课堂教学目标可以顺利实现。同时教师要牢牢把握住技术课的目标，以免上成一节有关凳子的欣赏课，失去了这个“度”也就失去技术课的目标了，成为一节非技术目标的课。

总之，通过一学期的教学，我们的感受是非常多的。以上只是我们对所处的现状的一些认识和这门课的思考。通用技术这门课是否上得很“技术”还有待今后进一步的努力与探索。

第四篇：测控技术与仪器学科概论论文

测控技术与仪器学科(专业)概论课听后感

这两个星期听了康宜华教授给我们讲的测控技术与仪器学科(专业)概论课后，我受益匪浅。通过听的这几节课，我对测控技术与仪器这个专业有了更加深入和全面的认识，也对这个学了科产生了更多的兴趣。我感觉到在当今飞速发展的信息时代下，测控技术已经扮演着越来越重要的角色。

自古以来，测控技术就是人类生活和生产的重要组成部分。人们最初的测控尝试都是来自于生产和生活的需要：对时间的测控要求，人类发明了日晷，用它来测量时间；对空间的测控要求，人类开创了点线面相关的理论，用它来描述空间。当今社会对测控技术的要求当然不会仅仅停留在这些初级阶段，随着科学技术日新月异的发展，测控技术进入了全新的时代。现代的测控技术是信息科学技术的源头，是光学、精密机械、电子、计算机与信息技术多学科互相渗透而形成的一门高新技术密集型综合性技术。它所涉及到得领域极其广泛，小到制造车间的检测，大到卫星火箭发射的监控，无不与测控技术有着紧密的联系。

由于传统观念的影响，很多同学对测控技术与仪器这个专业存在着一定的认识误区，以为测控技术就是用三角板、直尺、圆规之类的测量仪器进行吃力劳苦的测量。其实这只是很肤浅的认识，也是很显而易见的错误。

“测量”和“控制”是人类认识世界和改造世界的两项基本任务和途径，而测控技术或系统则是人类实现这两项任务的工具和手段。实际上，测控技术与仪器专业主要由精密机械、电子学、工程光学、传感器技术、计算机技术和控制技术的有关知识构成专业基础，以光、机、电、计算机一体化为特色。随着科学技术的飞速发展，光机电一体化系统的开发研制与应用越来越受到重视。一个真正的测控专业学生，需要掌握更多电学方面的知识，他们要掌握基本的电路知识，具有新颖设计思路，并且能运用多种新技术、手段进行工作。

测控技术在当今社会发展中起着不可或缺的关键作用。科学的发展、突破往往是以检测仪器和技术方法上的突破为先导的，在诺贝尔物理和化学奖中大约有1/4是属于测试方法和仪器创新。测控技术在工作生产中起着把关者和指导者的作用，广泛应用于化工、冶金、电力、电子、轻工、纺织等行业。当今信息化时代，仪器的作用主要是通过测量获取信息，是智能行动的依据。作为一种信息的工具，仪器起着不可或缺的信息源的作用。中国的两弹

一星之父钱学森院士说：“新技术革命的关键技术是信息技术。信息技术由测控技术、计算机技术、通讯技术三部分组成。测控技术则是关键和基础。”由此，测控技术的地位可见一斑。

通过康教授对测控技术与仪器学科的作用领域和前景的相关介绍，我认识到了现代测控技术是一门实践性非常强的技术，它既包括硬件、软件的设计，又包括系统的集成。现代科学技术的融入使现代测控技术在各方面得到广泛应用。

传感器是信息时代的三大支柱之一。目前新的智能化传感器层出不穷，微处理器和网络与传感器的融合技术快速发展，集微型化、数字化、集成化、智能化、网络化为一体的新型传感器在测量仪器仪表、测控系统中的应用日益广泛和深入。可以说，新型传感器技术的发展对现代测控技术的发展起到了很好的推动作用，新型传感器技术是现代测控技术的一个重要组成部分。

测控总线是测控系统的重要组成部分，随着计算机技术的发展，各种总线标准不断推出和发展。现代测控系统的发展趋势是采用标准总线计算机平台、功能强大的软件及应用总线技术的模块化仪器设备的有机结合。这将极大地增强自动测试设备的功能与性能。在现代测控系统中，测控总线技术越来越受到重视。

虚拟仪器系统是测控技术与计算机技术结合的产物，它从根本上更新了仪器的概念，并在实际应用中表现出传统仪器难以望其项背的优势，可以说虚拟仪器技术是现代测控技术的关键组成部分。虚拟仪器利用计算机和数据采集卡等相应硬件和专用软件构成，既有传统仪器的特征，又有一般仪器所不具备的特殊功能，在现代测控应用中有着广泛的应用前景。

随着测控任务变得日趋复杂以及大范围测控要求的日益增多，进行远程测控、组建网络化的测控系统就显得非常必要。采用远程测控技术，不仅可以降低测控系统的成本、实现远距离测控和资源共享，而且还能实现测控设备的远距离诊断与维护，大大提高测控的效率。

不仅如此,测控技术在国防、工业、农业等领域业余哦着广泛应用。随着测控技术在国防、工业、农业等领域应用的深度和广度的不断扩大，它将为提高生产效率、改进技术水平做出巨大的贡献。

中国工业以前很长一段时间里在国际市场中没有地位，一个很重要的原因是大路货太多，质量太差，没有高质量的产品，无法与其他工业强国竞争，而这又与我国测控专业人才缺乏有关。中国的企业要想提高国际竞争力，在国际市场这个大舞台上站稳脚跟,产品质量是关键。因此，测控专业的人才变得越来越重要。

正是由于测控技术在当今科技发展中的重要地位以及如今国内测控专业的人才的相对匮乏，因此，测控技术与仪器专业未来的就业前景是十分乐观的，就业的领域也是十分广泛。

本科毕业生可以在中外合资、独资企业、科研院所等部门从事检测技术与自动化装置领域的理论研究与技术开发，从事自动化监测、控制或生产系统的设计开发、运行管理等工作；也可以从事机电、测控、仪器仪表、通信、家电等行业的商贸工作,在高等院校从事与本专业相关的教学研究工作；还可以考取硕士研究生，在国内外高等院校继续深造,追求更高的目标。

测控技术与仪器学科的培养目标是培养具备精密仪器设计制造以及测量与控制方面基础知识与应用能力，能在国民经济各部门从事测量与控制领域内有关技术、仪器与系统的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面的高级工程技术人才。其学习内容主要学习精密仪器的光学、机械与电子学基础理论，测量与控制理论和有关测控仪器的设计方法，受到现代测控技术和仪器应用的训练，具有本专业测控技术及仪器系统的应用及设计开发能力。

因此，为了将来能够更好的适应社会，为社会的发展和国家的繁荣昌盛做出更大更有价值的贡献，在大学本科的这四年宝贵时间里面，我应该努力着实充实和完善自我，争取在毕业时能够真正具有以下几方面的知识和能力：具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括机械学、电子学、光学、测量与控制、市场经济及企业管理等基础知识；掌握光、机、电、计算机相结合的当代测控技术和实验研究能力，具有本专业测控技术、仪器与系统的设计、开发能力；熟练掌握计算机应用技术以及具有较强的外语应用能力；具有独立认识问题并解决问题的能力,具备较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。

通过宝贵的几节学科概论课，我对自己现读的专业有了更加感性的认识，也这个学科有了更加浓厚的兴趣。我想，我已经默默明确了自己奋斗的目标，相信在它的激励和鼓舞下，我会一步一个脚印地不断向前迈进。

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刘俊杰

第五篇：现代教育技术与中学英语学科的整合

现代教育技术与中学英语学科的整合保山市第七中学王吉红

随着现代科技的迅猛发展和变化，教育面临着新的挑战。人类社会已进入知识经济时代，以知识为基础的经济，其最为突出的现象是信息技术的广泛运用。信息技术在教育领域的运用，将会改变传统的教育模式，转变教育观念，改革课堂结构，优化课堂教学。那么，我们如何运用现代信息技术，发挥其优势和特长，在学校教育中用最短的时间、最高的效率培养出会学习，善思维，勇于创新的外语人才呢？在英语课堂教学中，采用现代信息技术辅助英语教学，充分发挥信息技术的教学功能，作为优化课堂教学过程的突破口，从而能达到良好的教学效果。

英语课是综合性工具课，是实践性很强的课。学以致用，学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用的，但我们目前的条件状况却并没有使其发挥的余地，这在客观上限制了它的巩固和提高。因此，作为教师就要在日常授课中注意多加强语言使用的训练，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写英语形成习惯，这对他们的英语的进步是大有裨益的。

为此，在日常授课中，我一直坚持用英语组织课堂，加强听说训练，即使一些较难的单词我也尽量用简单英语解释。通过一段时间的努力，我发觉学生的领悟能力有了明显提高，反映在课堂回答上比较积极活跃，听力测试通过率较高。但缺点也因之产生：学生易产生松懈和厌倦心理，他们要时刻集中注意力去捕捉老师讲的每一点信息，稍有疏忽便可能错过对一个单词或一句话的理解，长而久之便想放弃，于是就懒得去仔细听讲了，形成恶性循环，成绩便很难提高了。

这时，现代教育技术的使用在一定程度上帮了英语教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像和不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。具体来说，我用过以下一些操作：

在复习上节内容上，我采取对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片（pictures）或文章(articles)进行，一般采取集体作答(together)或双人一组作答(in pairs)。习题的处理连同答案一起设计上，使用微机幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行。

在教授单词时，我把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难。

在巩固了新课、熟悉了单词之后，就要对新课加以处理了，这时现代技术更显出了它的无穷魅力，你可以用简明的图片（或从剪辑库中提取或手工制作）将课文的大体概况作一图标式的解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。此外，我们还有大量的媒体软件可以利用，学校音像阅览室里有各种各样的有关课文的磁盘和软件，我们可以根据自己的需要制作成组片插件，链接控制播放，真的是方便极了。剩下的习题处理更是灵活自如，从题型设计花样上，想达到的目的上你都可以使用不同的效果显示，尤其是各种教学软件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，让学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力。

再者，区校互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。我就曾利用网上信息上了一节较成功的英语自主选修课，我把从网上捕获的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，加上课上我的解说和介绍，在圣诞节到来的时候，给大家上了一堂生动的选修课。

关于现代教育技术的使用，我们只是才刚刚开始，就已经显示出了它的极大的与从不同的优越性。随着它的深入和加强，它的更大更优越的作用必将得到更淋漓尽致的开发，这对于素质教育的推行，学生及教师负担过重问题的解决，谁说不是一项有着重要意义的大事呢？现代教育技术运用的优点：

一、创设情景，趣味教学，激发学生求知欲望

英语教学是一门艺术性、实践性、应用性很强的学科，这是由语言的社会交际功能所决

定的。学生在教师的引导下，切实掌握基础知识，培养英语交际运用能力，发展智力和情感。那么，教师就必须是课堂教学的设计师，为学生提供能够进行语言实践活动的自然情景和教学情景就显得极其重要，其根本目的就在于学生能在各种不同的场合灵活地运用所学的语言材料进行交际。在此期间，教师必须积极引导学生，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词有机地组成对话形式，编写成小故事、短句或小品来表演；把语法知识点改编成有趣的游戏。在这个阶段，教师仅是个指导者、导演。在这个真实的情景交际活动中，教师可以利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。这样在运用中自然地记住了词汇，大大增强了语感。

在教学Lesson15课时，我避免了用简单枯燥的数字操练形式，而是运用计算机信息、计算机技术形象生动地展示门牌号码、自行车号码、电话号码、摩托车号码、汽车号码等学生日常生活中所熟悉的各种信息，跟随着画面上跳动的数字有节奏的跟读。为了激发学生学习的兴趣，加强对英文数字的实际运用，我又穿插了一首英文数字歌，让学生们在乐中学、学中乐，并用所学的数字说一说自己家里的电话号码。通过练习，孩子们学会了用英语来表达数字的方法，有效地提高了学和用的能力。色彩鲜艳的画面、逼真的视觉形象引起学生的有意注意，加深了学生对所学知识的理解，提高了英语课堂教学的效率。

在教学中，我把大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画面提供情景，学口

语、用口语，发挥了教师的指导作用，更发挥了学生的主体作用。通过情景对话，吸引了学生的注意力，在轻松愉快地交际中，克服了学生口语能力低、弱的恐惧心理，提高了语言交际能力，使他们从小养成敢说、爱说英语的好习惯，让他们更好地去听说交际，使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈。

二、展示课堂教学结构与过程，优化学生思维

现代信息技术能系统地将文字、图片、声音和图象直观地展现出来，给学生提供具体可

感的形象，以调动学生的视听觉等多种感官，使他们产生一种渴望获取新知识的冲动。这样，就能提高他们学习的主动性，促使他们积极思维，全身心地投入到探索知识的认知活动中去。使得他们的认知活动从文字走向图象、从无声走向有 声、从单调走向多彩、从单一走向多元，由此产生丰富的内心体验，诱发学生思维的积极性、深刻性和多向性。运用这一技术，形成了程序性教学，构建了良好的认知结构。

在此过程中，除了善于启发学生思维，教师还要善于培养学生的创造性思维，充分挖掘

他们的潜力，发挥学生的想象力。围绕一个数字，四人 一组讨论，说一说这个数字可以由哪些数字组成。同一个数字有了这么多精彩的答句，让每个学生都参与进来，各抒己见，不仅学生的积极性被调动起来，而且起到了温故而知新的作用。

同时，画面上出现大量的组合，对学生的回答给予及时的肯定和表扬，想方设法使他们

尝到成功的喜悦，捕捉满足与欢乐。给予他们信任与勉励的目光，克服少数后进生的自卑感，让他们在快乐中接受教育、在不断探索中迸发创新意识，在实践中渗透语言知识，让学生的思维向纵深发展。使他们脑子里的感性知识多于理性知识，把抽象的、枯燥的知识具体化、形象化。这一过程的实现，就要充分发挥现代信息技术辅助教学的优势，将枯燥字母的“形”用生动的画面显示出来、将抽象的语言材料与具体事物联系起来，帮助学生通过形象思维来领会语言知识，让他们的语言与思维在现代信息技术的辅助教学下更加具有立体性。

三、优化视听说组合，增加操练密度，提高教学效率

语言是有声的，学语言的最终目的是为了说话，也就是为了交际。这一切，都有赖于学

生的听力理解程度。因此在每一课的教学中，我都穿插听力训练，带着问题听录音，然后再回答问题，这样既提高了听力，又锻炼了口语表达能力。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的“眼、耳、口、脑、手”把“视、听、说、想”有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。

由于利用计算机集板书、演示、练习于一体，一切均可以由程序控制，节约了大量板书的时间，体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，减少了许多繁琐的细节。另外，利用它辅助教学，可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，这样学生参与的机会就明显增多，教学的密度和广度随着增加而有机地增加。在本课的教学过程中，我充分利用它这一优势，基本上达到了人均操练3--4次的预定目标，加大了练习量，切实地减轻了学生课后作业过多的负担，提高了课堂教学效率，把“减负”工作落到了实处。

综上所述，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，已越来越为人们所关注、重视。它

不仅具有一般电教手段的优势，更符合学生的年龄特征和思维特点，以其优异的功能、出色的表现赢得了广大师生的青睐，显示出不同凡响的教学效果，现代信息技术辅助英语教学是一种新事物，它代表着课堂教学手段发展的必然趋势。

以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方

式、生活方式、工作方式和学习方式。教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响英语教育的现状。只有这样，英语教师才能进一步从自己学科的角度研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把现代教育技术融入到中学英语教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这就是“课程整合”的核心。

课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过

程。整合思想是把各门学科作为教学系统的一个要素，它不是把某一门课程的内容强加在另一门课程上，而是在考虑到学科特点的基础上，把几门相关学科综合起来加以考虑，从不同的角度去认识同一个问题，从而使各门学科相互协调、相互渗透，使教学系统发挥最大的教学效益。

将现代教育技术与中学英语课程相整合，就是以英语学科知识的学习作为载体，把现代

教育技术作为工具和手段渗透到英语学科的教学中，因此，教师在具体教学过程中应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养学生的创新意识和创新能力，提高综合能力。课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新试点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发展创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。现代教育技术与中学英语学科整合的几个方面：

一、现代教育技术与中学英语学科内容的整合现行的中学英语教材中，教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的英语教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材的限制，很难在教材中反映出来。因此，教师在英语学习材料的选择上十分注意联系学生生活实际，注重实效性。

比如在高一下The Science of Farming的教学中，我们可以首先通过上网查询资料，让学生查找古代与现代，中国与外国的农业状况，激发学生去创新改革 New Science of Farming；又如高二上 Unit 4 News Media的教学中，可以引导学生上网查询世界各国的新闻网站，并下载相应的英文原版报纸，比如说“Times”，“ Fortune”等，相互交流，拓展知识面，紧扣时代脉搏。

我们正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将现代教育技术融合到中学英语教学中，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具时代气息，更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

二、现代教育技术与中学英语学科教学形式的整合目前学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间的统一限制。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息化整合英语学科教学应该增加新的教学形式。基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习英语由课内延伸到课外，不仅开阔了学生的知识视野，丰富了课余知识，而且还培养了学生自主探求知识的能力，提高了学生搜集和处理信息的能力。

我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教育质量。

三、现代教育技术与中学英语学科教学方法的整合与实施素质教育的要求相比，目前学生学习方式较单

一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。然而网络环境下的教学过程却是“学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。”改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求，看来是刻不容缓的。如在教授高二下学期Destination时，我们安排了课堂练习。练习中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。通过网络在屏幕上显示，起到了交互作用。不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获取教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。

现代教育技术与英语学科整合的新型教学模式中，我们要利用现代教育技术的优势充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。

四、现代教育技术与中学英语学科研究性课题的整合如今是一个信息爆炸的时代，在这瞬息万变的信息世界中，我们利用现代教育技术进行研究性课题的研究。运用现代教育技术与中学英语研究性课题的整合，使学生的学变得更为主动。他们在交流研讨中，不仅学习他人的研究成果，而且对自己所研究的成果有喜悦感，成就感，同时感受到与他人讨论、探究的乐趣。

五、现代教育技术与中学英语学科整合所要注意的问题

在“课程整合”的研究过程中，我们感到需要注意以下问题：

1．计算机作为辅助手段引入课堂教学，但计算机基本知识与技能的掌握需要一个较长的循序渐进的过程，教师和学生掌握现代教育技术的基本知识与技能还欠熟练，往往因相关同步知识不具备而使辅助教学本身受到阻碍。

2．要从英语学科的角度需要出发来使用计算机，不是为了用计算机而使用，要强调教师的心理学、教育技术学和学科教学基础，要在充分了解传统教学的基础上使用计算机，发挥计算机的长处，而不是抛开一切只要使用计算机就行。关键还是教学设计。

3．不合适的网络课件或工具平台的缺乏使“课程整合”本身难以系统化，显得零敲碎打。若教师自制，又投入大量的时间和精力，则会耽误本身的教学任务。

4．缺乏专家和相关理论指导。

5．注意信息污染与网络安全。

六、现代教育技术与中学英语学科整合可以培养和提高学生综合能力

通过整合提高学生运用和处理英语信息的能力

通过整合培养学生的英语基本技能

通过整合提高学生阅读能力

通过整合提高学生的写作能力

通过整合培养学生的自主学习能力和合作精神

课堂教学的实践证明，利用这一技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。我们坚信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。

总的来说，现代教育技术与中学英语课堂整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此，我们要积极倡导和探索现代教育技术和课程整合的教学，力求在最短的时间里找出最佳途径。