优秀教师单行材料：支援山区教育　成就多彩人生

第一篇：优秀教师单行材料：支援山区教育　成就多彩人生

优秀教师单行材料：支援山区教育　成就多彩人生

我叫万霞云，一直在龙门镇中学任教，2010年9月份，我带着光荣的使命，来到桑树坪枣庄中学支教。时光荏苒，转瞬间一年的支教工作已结束了，在支教的这一年中，我深深地体会着教育的压力，体验着生活环境的艰苦，体会着工作环境的调整与角色的转换，领悟着支教的快乐和人生价值的美好。回味这一年的工作，用一句话来形容“平淡生活中品尝人生的真味”！

一、思想方面

在每一个平凡的支教日子里，我严格要求自己，认真贯彻党的基本路线、方针、政策，通过报纸、杂志、书籍、网络等多种渠道来积极学习政治理论；爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责；服从学校领导的各项工作安排，严格遵守学校各项规章制度和纪律要求，做到按时到校，不迟到，不旷课，有事先请假；按时完成领导交给的各项工作任务，时刻不忘记自己是一名教师，踏踏实实做人，兢兢业业工作，率先垂范。

二、教学方面

在日常教学中，我根据学生普遍乖巧有余而独立性不足的情况，努力营造民主、快乐、宽容、和谐的课堂氛围，张扬学生的个性，鼓励学生敢想、敢问、敢说，尽情释放自我。让他们在学习中思考，在体验中感悟，在活动中升华。我在所教学生身上，倾注了全部的爱，做学生的良师益友。课前，我认真备课，了解每一个学生的各种情况，因材施教；课堂上我再现教师的风采，精彩的讲述，循循的诱导，积极地鼓励，深深的吸引着每一个学生；课后，我认真批改作业，认真处理好学生作业，并对潜能生进行重点辅导，总是让每一个学生都学会了并理解消化了才肯罢休。我还针对学生课外知识面狭窄这一实际情况，经常从网上搜集资料给学生看，扩大学生的知识面，增强课外知识储备量。通过师生的共同努力，两个学期以来，我所任教的八年级学生的语文成绩有了较大幅度的提高，期末考核中学科各项指标均稳居北片前列，学生在各项活动中也取得了令人欣慰的成绩。此外，我还通过备课、校本教研等形式与其他教师一起探讨新课程理念、教育教学对策、如何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些心得和体会，做到集思广益，相互交流，共同提高。

三、生活方面

学校的领导对我们支教老师非常重视，给予了我们无微不至的关怀和照顾。在生活中、工作上他们都尽可能的为我们提供方便，为我们解决遇到的各种困难，更好的投身于工作之中。刚到学校时尽力为我们提供日常生活用品，并且嘘寒问暖，冬天山里很冷，学校给我们配发了炉子和烟囱，雷校长还多次到宿舍提醒我们注意取暧的安全，让我们倍感温暖。平常积极与同事搞好关系，树立主人公的意识。由于离家比较远，学校为老师设有食堂，我就在学校里就餐，常利用茶余饭后与老师们聊聊天，叙叙家常，谈论一些生活和工作上的琐事。(事迹材料　www.xiexiebang.com)生活上从不向学校领导提出过多的要求，平时与老师交谈中，从没有搞过特殊化，与其他教师打成一片，其他事情一律按学校的要求去办。我总是以一个该校教师的身份去规范自己……这样过了一段时间之后，我打心眼里高兴，为他们能够接受、理解我而高兴，为我能够融入这个集体而高兴。

一学年的支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。重温自己的支教生活，尽管看起来显得有些平淡，但是它让我受益匪浅，通过与老师们的真心接触，我收获了真挚的友谊，收获了宝贵的教育教学经验和人生的道理，并且拓展了眼界，开阔了思路，锤炼了能力，更为枣庄中学教师身上那种吃苦耐劳、踏实肯干、安于清贫的实干精神而深深感动。走过这一年的历程，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页，也是对我人生经历的一次极大的丰富，更是我人生道路上浓墨重彩的一笔，支教生活所焕发的光芒将照亮我今后的人生道路，让我走得更好、更远。

枣庄中学万霞云

2011年6月19日

第二篇：奉献教育成就人生

奉献教育成就人生

铁力市第一小学廉世臣

童年时代，我最敬佩的人是教师，记得最牢的一句话是：教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润，教师是人类灵魂的工程师。就是这份激情，这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定。于是，在人生的第一个十字路口，我毅然选择了从教这条布满荆棘与鲜花的路。

我1985年参加教育工作，任教于铁力林业局一所山场学校。当时学校是一栋土木结构的平房，冬季取暖每间教室一个火炉。学校设备极其简陋，图书、教辅资料更是短缺。我每月工资只有33元。

参加教育工作后始终担任班主任工作，连续多年送毕业班。我深知自己肩负的重大责任，多年来一心扑在教育教学上，把自己对事业的热爱洒在学生中间。用自己辛勤的汗水浇灌着无数饥渴的心田，每当我看到学生们想小树一样健康成长，我心中总会产生一种幸福感。

学校没有校工，我主动承担了学校的杂役活，夏季那个教室漏雨了，我就上房串瓦；哪个学生的桌椅坏了，我就拿来锤子、钉子修理；哪个班级的门坏了，我就拿来工具维修；每年入冬各班要搭炉子我还是一个能工巧匠；劈柴没有大斧，我从家里拿来一把；寒暑假期里，常常到学校走一遭，检查学校安全„„我想学校是我的第二个家，我应该去爱护它。当时学校是炉子取暖，冬季没有烧炉工，教室的炉子由我来点，每天必须提前半小时把炉子点着，等学生围着围巾，戴着皮帽来到学校，教室已经温暖了。

我怀着满腔热忱投入工作。教育观念在不断更新，由要给学生一杯水，老师要有一桶水，到老师要有流淌不尽的泉水，到老师要有教会学生找泉水的方法。我不放弃每一次学习的机会，参加教委、进修校组织的各种培训，去兄弟学校听课、取经，参加局教委举办的优质课讲课；假期自费读完了哈师大中文函授。每次学习归来，我总能把新的教学理念、教学方法带进课堂，给学生耳目一新的感受。

山村不比市镇，赶上农忙时节，下下班后农活要做到很晚，为了不影响教学，批改作业、备课只好在夜里做。一次在写教案，不小心把一本书碰掉了，孩子惊醒了，爬起来问：“爸爸，几点了，你怎么起这么早啊？”我说：“孩子，睡吧，才半夜。”邻居问：“这些日子你们家晚上睡觉不关灯啊？”妻子回答：“哪呀，那是我们家教授在备课呢！”我常常这样想既然咱干这一行，就一定要把工作干好，特别是教学，是由不得半点马虎的。在我的课堂上，你不会看到机械的死记硬背，不会听到呆板的照本宣科。

教育学生，首先必须去关心爱护他们。谁爱孩子，孩子就爱他。特别是那些贫困生、单亲家庭的孩子，更需要老师的爱，更需要老师亲人般的爱。有了这种爱才能使他们更好的学习，顺利的完成学业。

我教的班里有个叫叶毛的孩子，父母离异后和她奶奶住在一起。奶奶年岁大了，又有病，做不了棉活，他爸爸不在家，天已经很冷了，孩子还穿着又小又旧的棉袄。袖子短的露着手脖，小手冻得通红。看到后我把这件事告诉了妻子，妻子觉得这孩子怪可怜的。我们决定把刚给儿子做好的新棉袄送给叶毛，再给他一双棉手套。我把棉袄和手套送到他家，给叶毛换上棉袄，孩子高兴的说：“这回我可不冷了。”他奶奶感动的流着泪拉着我的手说：“这孩子太可怜了，要不是你

给送来棉衣，不知要受多少苦呢！”看着孩子的笑脸和他奶奶感激的目光，我真的感到这件棉衣带来的温暖远胜过棉衣的价值。

我又接了一个毕业班，开学没几天，石乐同学骑自行车不小心摔坏了腿。因为毕业班学习较紧张，石乐在病床上急得直哭，我去看望他，安慰为他要好好养伤，我会每天抽时间来给他补课，我们约定每天晚饭后给他补课。有一天阴天，大雨一直到晚上也没停，我吃完饭撑起雨伞钻进雨中，来到他家时，石乐正在病床上愣神，他看到我又出现在他面前，第一句就是：“老师，这么大的雨你怎么还来呀？”我们开始上课，这次学习他比以往还要认真。就这样一个月过去了，他的功课不但没落下，比以前还有很大提高，毕业时他以优异成绩升入中学。

杨宽同学父亲早故，母亲领着三个孩子，每月靠70元的救济金生活，家里很困难。有一天杨宽找到我说：“老师，我不能上学了，我妈说家里困难，供不起我们三个，想让我退学。”我说：“孩子，别担心，老师给你想办法。”我把杨宽同学的情况反映给学校，学校决定免了杨宽的学杂费。我又给他定了新学期的课本，每过一段时间再送他几个本子，就这样一直到小学毕业。他母亲逢人就说，要不是学校和老师的帮助，我真供不起三个孩子上学。

王海同学父母在外地打工，他跟爷爷住在一起。忽然有一天他没来上学，放学后我去了解情况，他爷爷说：“王海一早吃完饭就上学走了，我还给他两元钱让他中午买干粮吃。这不，到现在还没回来，我还以为没放学呢。”我们终于找到了王海，原来他到河里灌鱼去了。王海平时是个很懂事的孩子，今天怎么做出这样的事呢？我没有批评他，第二天是双休日，我约他去大河灌鱼，那是个风和日丽的好天气，我们在一起灌鱼很开心。休息是我问他父母在外地打工的情况，他说：“老师昨天我不是故意逃学，我太想爸爸妈妈了，每当我看到别的同学的父母来接他们我就很难受，我实在受不了了才一个人到小河灌鱼的。”“原来这样，以后每天放学老师和你一起走，送你回家，好不好？”王海眼含泪水使劲点头。从那天起，不管刮风下雨我都把王海送回家，路上还说着悄悄话。一学期下来王海学习成绩提高一大截。春节时王海的父母带着孩子来带我家，激动地说：“我们在外打工，最担心的就是孩子的学习，这次回来看到孩子进步这么大，多亏老师的帮助，真不知真么感谢你呀！”

山村虽小，学校也不大，我在这里一干就是二十年。山村的孩子也不时会有金凤起飞，雄鹰展翅。每当教师节来临之际，一张张贺卡会从中学、大学、部队、工厂向我飞来，一声：“老师，您辛苦了。”道出无数赤子对老师工作的理解。

山村教师的生活十分艰苦，每月的工资只够孩子上学的费用，家中的生活就靠搞副业维持。亲戚朋友都来劝我，还是另谋高就吧！这点收入是供不起孩子上大学的。但我很难割舍这份教育情怀。我坚信“面包会有的，一起都会有的。”

2006年8月，铁力林业局山场学校合并。学生集中到林业局三中附小。我作为志愿者来到三中附小，与孩子们同吃同住。这些学生小小年纪就出来住宿可不是一件容易事，有的受欺侮了闹着回家，有的想妈妈了在偷偷哭泣，有的水土不服闹毛病了，诸如此类，千般万种。我们志愿者真的要使出千般关爱，万众伎俩来款为这些离开父母的孩子们，是这些孩子顺利度过适应期。

2007年我的工作调到铁力市第一小学。这是个人才济济的小学，教师们都身怀绝技教育有方，学生们知识面宽聪明伶俐，教学设备比较先进。面对新的环境，我深感自己诸多方面的不足，一切要从零开始，从头学起。

铁力市第一小学多媒体设备班班有，我对电脑几乎是盲区。为了尽快快能够运用这些先进设备，更好地服务教学，双休日请来懂微机的朋友指导我操作，课

下请教微机老师和同事。一个月下来我对上网查资料、编辑资料、播放多媒体课件、制作多媒体课件等操作基本过关。且能足不出户聆听名师讲课，与名师面对面交流。

我一直注重特殊群体的教育工作，优等生一般都生活在赞扬声中，由不得半点批评，经不得一点挫折。这样的学生经受挫折教育是非常必要的。我培养的学生不应该是一有挫折就被击倒的人。

有个叫刘水的学生，从一年到四年都担任班长，学习也是全班前几名。我发现他在渐渐滋长骄傲的情绪，干什么事都要拔尖，不然就撅嘴。我给他开的药方是：免去班长职务，担任小组长。（我这样做的另一个原因是班长轮流当，使更多的人都得到锻炼。）开始的几天刘水有点上火了，变得话也不那么多了，上课也不积极发言了。我看到时机已到，于是与刘水进行了一次小小的交流，讲述我的一个同班同学的故事，我的这个同学从小学到初中一直是班里的尖子，成绩名列前茅，担任班长，老师信任，同学拥戴。可是到了高中没能得到老师的宠爱，同学也都是新面孔，个个都那么出类拔萃。我的同学被击倒了平时变得沉默寡言，成绩一落千丈，最后连学都没考上。这件事是我在多年以后的同学聚会时知道的。多沉痛的教训哪。刘水听着我的叙述，闪动着清澈的眼睛，仿佛明白了许多。以后的日子里，无论我安排他做什么，他都精神百倍地去做，再也不撅着嘴耍态度了。毕业留言里他这样说：“老师，您给我的经历使我终身难忘，以后我做老师也要像您一样！”

周聪，一个后进生，语、数、外三科都不及格。作业经常不完成，完成了多数时候是抄同学的。我观察他，接近他，一次班级手抄报的制作，周聪的作品设计精美，与众不同。有了，放学后我把他留下和我一起设计班级的黑板报。“手抄报做的真好啊！”“我喜欢美术，我在美术班学过画画。”“数学为什么没及格？” “有时听不懂，越不懂越不想学。”“不懂的可以随时问老师，老师想帮助你，不知道你有没有信心学，老师希望你的数学成绩像你的手抄报一样受人青睐。”“试试吧”从这以后，下课后第一个冲出教室的他常常拿着数学题找老师讲解。期末考试数学打了80分，虽然不是很好，但我给他发了进步奖。对后进生，培养信心是很重要的，我坚信这一点。

教师也是平凡的，普通的，大多数的教师，都只是默默地在自己的岗位上，燃烧尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下了。没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，犹如一块黑板，曾经写满了神奇，最后擦去的都是功和利。但在教师的手中，都握着无数的金种子——那便是希望，这就是教师的全部财富，也是教师的神奇之处。

美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”在教育教学中，如果教师能够把每一个学生都当作自己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份爱和理解，多给学生一份赞赏和民主，帮助他们用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的心灵感悟，用自己的头脑思索，让学生主动地去体验生活，即使失败，也能成为学生终身受益的财富；酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。

第三篇：关于读书的作文：读书,成就多彩人生

关于读书的作文：读书，成就多彩人生

我喜欢读书，书籍为我打开了另一个世界的大门。

翻开历史书籍，中华民族灿烂辉煌的文化便展现在我眼前：四大文明、丝绸之路、唐诗宋词……足以让亿万中华儿女引以为豪！而近现代的鸦片战争、南京条约、南京大屠杀……这些永不磨灭的伤痕，激起多少中国人的信念：不忘国耻，振兴中华！一部历史的写真集，能重新描述历史的清新脉络，它是一面历史的回音壁！

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”每次吟诵起这首诗，我心中就会升起一种莫名的悲伤，又感觉仿佛回到宋朝，自己就是那位多愁善感、才华横溢、对镜自怜的女诗人。

世界上有那么多的动植物，如果你想认识了解它们，怎么办？有了《动植物百科全书》，所有的问题都解决了。它会向你详细地介绍各种动植物的名字、习性、所在地等。书籍就像一辆直通车，带我们到世界各地去，书籍向我们打开了了解科学的大门。

在众多书籍中，我最喜欢的是童话。我喜欢小动物，特别是小狗，可妈妈却反对我养这种四只脚的麻烦家伙。最近，我看了一本叫《傻狗温迪克》的小说。在阅读中，我了解了这种狗狗的特点——傻，我和它经历了许多好玩的事。温迪克就像一只真实的狗狗陪伴着我，同时也激活了我的想象，让我的思维插上翅膀，在广阔的天空翱翔。

书，帮我改掉了许多坏毛病：把一个在楼下疯玩的“假小子”，变成了一个坐在书桌前安静读书的小姑娘。书，让我的思想变得深刻，生活变得丰富!

“读一本好书，就像和一个优秀的人对话。”一段平凡的人生，因为有了阅读而变得非凡。因为，我们不仅体验了自己的人生，也体验了作家介绍给我们的多彩的人生，缤纷的世界！

第四篇：扎根山区教育优秀教师简介

雪峰中学扎根山区教育优秀教师简介

杨锡葵，男，中共党员，1957年8月出生，1977年参加工作。三十七年来一直战斗在教学的第一线，对初中地理具有扎实的专业知识和业务水平。1988年、1995年、1997年、2000年四次荣获县级人民政府记三等功奖励。也多次受乡（镇）、市教育局嘉奖；2001年撰写的《运用激励机制，以求教职工积极性最大值》与《浅谈地理教师的课堂教学艺术》论文获怀化市一等奖。2008年被评为洪江市学科带头人，2008年参加市教学比武获一等奖；2009年撰写的《怎样做好地理教学中的德育渗透》获洪江市一等奖。

易延标，男，中共党员，1958年9月出生，1978年参加工作，中学一级教师。现任教于洪江市雪峰中学，参加工作三十六年来一直扎根山区教育。1997-1998年被洪江市人民政府嘉奖。2002年被评为洪江市“优秀共产党员”。2009年撰写的论文《解决初中数学教学中的几个难点》获国家级一等奖。2010年被评为“优秀教育工作者”。2013年被评为洪江市“优秀共产党员”。他担任学校的支部工作多次被评为先进。他的工作兢兢业业，一丝不苟，是人民教师的优秀典范。

第五篇：科研引领 彰显特色,传统文化成就多彩人生（定稿）

科研引领 彰显特色,传统文化成就多彩人生

我校是一所有着近百年历史的老校，历史丰厚的滋养，使学校积淀了厚重的文化底蕴。学校坚持“文化引领发展”，我们逐渐构建了以“经典诵读”为主体的独具特色的中华优秀传统文化教育体系，形成了“科研引领、课程支撑、文化熏陶，知行结合”的特色教育模式，实现了“科研引领课题化，经典课程校本化，学科结合常态化，校园文化特色化，知行教育养成化”的稳定的特色教育架构。

一、科研引领扬特色

我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。正所谓“观乎人文，天下化成”。但根据我们的前期调查，发现大部分小学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。所以我们认为要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。

基于以上思考，2006年在中国教育学会“语文学习策略”课题组的引领下，我们提出了“小学语文新课程与弘扬民族文化的研究”的子课题研究。因地制宜，立足新教材，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，以如何宣扬语文教材所蕴涵的传统美德，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀等等这些中华民族精神的精华，以及如何品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍

为研究重点，结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学习的机会，从而来寻求弘扬民族文化的途径和策略。

近几年，通过深入师生调研、问题研究、吸收专家指导、以及学习课改理论等方式，我们深入研究探讨了“经典诵读学校课程建设”、“经典诵读与校园文化建设”、“经典诵读与学生思想品德研究”、“经典诵读与各科结合”、“经典诵读评价方式”、“经典诵读师资队伍建设”等问题，并形成初步成果，在研究过程中，我们论证了学校经典诵读特色教育模式、架构，编制了经典诵读特色课程体系方案，编写了经典诵读学校课程教材，开展了一系列经典诵读实验活动。学生在活动中文学素养得到有效提升。

二、课程支撑固特色

经典诵读课程是实施经典诵特色教育的重要支撑和主渠道。通过几年的努力，我们以经典诵读特色教育推进课程改革，以经典诵读课程支撑夯实特色教育，基本实现了“特色课程校本化，学科结合常态化”，并实现了两者的有机整合。

1.稳定设臵经典诵读特色课程。根据新课程改革和稳定特色教育的需要，我们在学校课程中，为每个年级每周设臵了一节经典诵读课程，间周设臵了一节传统文化教育课程，每周的周二、周四安排经诵读早读课。以充分保证教学需要，保障经典诵读课的稳定。

2.积极开发校本教材。教材是特色教育的依据，是教育内容稳定的保证。为此，学校专门印发《青岛永宁路小学学生必背经典诗文100首》和《映日荷花别样红-经典诗文诵读评价手册》，免费发放到每一名学生手中。学生人手一册，使用六年。语文教师则根据各年级每月的诗文诵读安排表组织学生进行学习，并由教师、学生家长或同学对每个学生的诵读情况进行评价，填写在评价手册必背篇目成绩记录栏，要求以“A、B、C、D”进行等级评价，并由评价人签字。对每学年末能全部完成必背篇目的学生学校颁发等级证书，一年级学生可获得一级证书，二年级学生可获得二级证书，以此类推。在评价手册中提供了100余篇自选诗文目录，学有余力的学生可以自选篇目背诵，并将背诵情况填写在自选篇目成绩记录栏。评价手册中的诗人趣闻轶事、好诗推荐、诗情画意、我来作诗等栏目，要求每学期每项至少完成一篇。学校教导处每个学段末，即二、四、六年级学年末，学生可凭借等级证书和评价手册分别申请经典诗文诵读“小学士”、“小硕士”、“小博士”称号，学校根据学生完成情况组织评选，对获奖学生颁发证书、奖品，并在全校大会进行表扬。

3.制订学校课程纲要。课程指导纲要是学校课程的标准，是学校课程建设体系的要求。为此，我们研究并制订了学校《中华传统文化经典导读课程指导纲要》，对“课程性质”、“课程目标”、“课程内容”、“实施原则”、“实施建议”、“评价建议”做出了具体规定，印发每位任课教师，作为指导、检查、评价教学的基本标准，促进了特色课程的实施。

4.刚性管理特色课程。特色课程同样是课程，而且是十分重要的课程。几年来，我们将经典诵读课程与语文、数学学科一样提出管理要求，加强对其计划制订、备课、课堂教学、考核评价等流程管理，纳入教学巡查、常规教学检查、期末考核和总结以及档案资料建设范围。

5.落实课程经费保障。学校课程十分需要经费保障。我们一是保证课题研究的经费，二是保证研制和使用教材的经费，课程实施经费和培训费每年达2万多元。学校印发的《青岛永宁路小学学生必背经典诗文100首》、《映日荷花别样红-经典诗文诵读评价手册》均是向学生免费发放。

三、文化熏陶显特色

我们做足做好校园文化，将经典文化向校园的每一个地方延伸紧密联系经典文化，班级文化、走廊文化、楼梯文化、操场文化因地制宜，整体建构，彰显特色。我们在每一层教学楼的走廊里设计了“经典诵读文化长廊”。在多彩少年美言行长廊中“以德报怨”“韩信报恩”“一诺千金”“忍饥助人”等一个个鲜活的美德人物，一件件感人的经典故事，使学生们耳濡目染，潜移默化，习得了仁、义、礼、智、信的传统美德；在多彩少年广学识长廊中，从古代“欧阳修下笔有神”“王充广学成书”到现代“冰心腹累博学”无不在细微之处告诉孩子们，“读书破万卷，下笔如有神”，与书为友，是开启智慧人生的钥匙；而多彩少年立志远长廊中，有“曾国藩天道酬勤”“万

斯同闭门苦读”“八角莲子”“司马光警枕励志” ……这些名人励志小故事向学生阐述的是“非学无以广才，非志无以成学”，以浅显易懂的文人事迹，总结出人生智慧和生活哲理，在潜移默化中培养学生人格，丰盈人生智慧。

可以这样说，走进校园，漫步其中，古人励志故事、经典诗文长廊、校园读书角等主题内容，构成了一个个极具人文气息的读书场所。《三国演义》《红楼梦》《西游记》《水浒传》等历史名著使学生早读之时，课间之余，午休时分，晚散之后，三五成群，享受着经典诵读的无穷乐趣。

四、知行活动强特色

知行结合活动是特色教育的推进器，是特色教育的生长点。几年来，我们坚持以“经典诵读”知行活动为载体，以知养行，以行孕知，知行结合，积极培育新一代有根的中国人，促进学生的健康成长。

1.聚焦经典诵读，倾力打造“多彩阅读大舞台”活动。我们的活动内容涉及经典诗文诵读擂台赛、经典诗文吟唱等项目，或全校进行，或各班相互比拼。学校定期将学生的优秀读书笔记作品刊登在我校《向着阳光，聆听花开》作文季刊中，为学生搭建了一个展示自我，交流感悟的阅读平台，有效促进了我校经典诵读活动的开展。其中，学校每天课间操之前有一个专门围绕诵读经典进行的“经典诵读十分钟”活动，成为每天阅读的亮点。如，我们千人齐唱《江南》，那欢快的节奏、通俗的唱词，使学生在心情愉悦的状态下轻松感受江南

水乡人们采莲的情景。而千人诵读《弟子规》的过程中，配之教师亲切的讲解，有效培养了学生儒雅的气度和良好的行为习惯。

为进一步调动师生诵读的积极性，吸引家长和社会的高度关注与参与，学校每学期倾力打造一台“多彩阅读大舞台”节目，集中进行各班经典诵读成果展示和比赛，有古文新唱、配乐诗朗诵、诗乐舞蹈、经典小品、班级对决、挑战明星等各种节目，同学们把单纯的背诵演变为鲜活的文本，给人美仑美奂的经典艺术享受，展示了永宁师生的儒雅风采，师生之情在吟咏唱和中净化和升华。同时评出一大批少年君子、诵读之星、诵读能手、进步之星，他们接受学校的表彰和奖励，鞠躬致谢，尽显书生之气。

2.借助图书室广开阅读渠道。学校图书馆总面积为80平方米，共有学生阅览座位75个，目前藏书总量达到36420册，图书馆订阅报刊百余种。为进一步扩大图书利用率，学校开展了“走廊书架的开架阅读”活动。在每层教学楼设定了书架，摆上了部分桌椅，全天开放，两个星期更换一次图书，方便了师生随时阅读感兴趣的图书。每天课间，中午休息，下午放学的时候，总有一群小书迷，捧着自己喜爱的图书，津津有味地读着，给我们的学校增添了一道亮丽的风景。有的同学高兴的说：“我们学校看书真方便，什么内容都有，真好！”每天，走廊书架上的书总是满满的、整整齐齐的摆在书架上，从未丢失或被人故意损坏，学生们总能自觉的轻轻拿下、仔细阅读、轻轻放回。学生在用实际行动表达对阅读的热爱。

此外，学校根据区语委办关于实施课外阅读工程的要求，在全校大力开展课外阅读活动，深入的进行了课外阅读指导课的研究。指定部分教师每学期至少上8节阅读指导课，其他教师根据需要随时参与。教学中不仅教学生读什么书，更注重读书方法的培养，如鲁迅的“跳读法”，老舍的“印象法”，华罗庚的“厚薄法”，爱因斯坦的“总，分、总”三步读书法等，我们把名著推荐课搬进了课堂，把研究性学习与课外阅读有机的结合在一起，真正做到了让学生“得法于课内，收益于课外”。在学科教师的大力配合下，图书室慢慢变成了学校的课程资源库，成为了学生最喜欢去的场所之一。

3.提倡师生共读，亲子共读。

“打造书香校园，提升学校品位”始终是我们不懈的追求。我校以“书香班级”“书香小博士”“书香家庭”活动为契机，通过“开心阅读”“班级读书会”等载体，让阅读活动向纵深发展。提倡“师生共读”、“亲子共读”。因为“身教胜于言教”，让学生最亲近和熟悉的榜样来影响和感染他们，所以教师和家长的参与是必不可少的。通过“教师好书推荐会”、“和孩子同看一本书”的亲子交流活动、介绍我家的阅读生活、请爸爸、妈妈讲自己读书成长的故事等一系列活动，大大的提高了师生、家长的文学素养。

五、整体运作树特色

近几年，学校以教师、学生全面发展为根本着眼点，构建了以“多彩溢乐”为核心的理念文化体系，确立了“踏实如山，同心济海”的

学校精神，“博学知礼，健康自信”的校训，“多彩六年，幸福一生”的学校办学宗旨，“明礼成习、全面发展的多彩少年”的培养目标。学校的教育教学工作在“多彩教育”理念的指导下，坚持“情感凝聚人心，制度保障发展”的管理原则，“多元相融，人尽其才”的人才理念，“以爱为源，亲和相伴”的服务理念，全力打造“多彩永宁”教育品牌。始终坚持“文化引领发展”，“品牌带动提升”的发展思路。我们的具体做法：

一是进一步优化学校管理。学校组成经典诵读教育领导小组，强化经典诵读教育，不断提升管理品位，把实施经典诵读特色教育与学校规范化、科学化、现代化管理有机结合，促进办学整体水平上台阶。

二是整体规划经典诵读特色创建。我们把经典诵读特色创建融入学校三年发展规划，对经典诵读创建的目标、任务、方法、途径，各阶段安排，予以具体规划，以保证特色创建科学、顺利、有序进行；学校计划和部门学期计划把经典诵读特色创建纳入主要内容，予以安排落实。

三是建设经典诵读特色师资队伍。教师是特色教育的第一资源。建设一支作风过硬，业务精湛，能力适应，逐步成长的特色教育师资队伍，是特色教育的重要任务。

①师德师风建设活动凸显文化底蕴。我们结合师德师风建设年、提高年、巩固年活动，组织研讨孔子教育思想，吸收传统文化营养，着力形成“有教无类、诲人不倦”的教风。

②研究特色教育业务，倡导教师“与书为伴”。学校以教师“书友社”、“孔子沙龙”为学习、研究、交流的载体，向老师们发放《论语》、《孟子》、《于丹＜论语＞》心得》、《于丹＜庄子＞心得》等特色教育书籍，组织教师阅读经典原著以扩展视野，强化内功，提高特色教师素质。同时还要求教师每学期必须认真阅读2本以上学校推荐的书籍，提倡教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。

③“美丽，来自书香”读书活动浸润教师心灵。为打造一支潜心阅读的教师团队，形成一个良好的读书氛围，我们开展了美丽，来自书香”读书活动，为老师们制作了精美的《美丽，来自书香》读书笔记，定期举行读书笔记展评和读书交流活动，推动教师读书活动的深入开展。如在我们开展的语文教师“好书推荐会暨诵读美文，促进成长”诵读比赛活动中，动听的音乐，抒情的散文，有感情的朗读，让老师们不知不觉的沉浸到这美妙的文章中。《乡愁》《朋友》《感恩的心》《不离不弃》……一篇又一篇的美文在老师的口中如清泉般流淌出来，让我们感动，让我们折服。

学校还鼓励教师上诵读网站、建教育博客、写读书随笔，公开读书的感悟，留下成长的足迹，加强思想的交流与碰撞，相互借鉴，共同提高。经典诵读的开展难在开端，贵在坚持，而坚持下去的关键在教师。只有打造一支潜心阅读的教师团队，经典文化的河流才会在孩子们的心田上奔腾不息。

“底蕴的厚度决定人生的高度”，这是我们不变的信条；“诵读文化经典，成就多彩人生”是我们不变的追求！