送课交流有感

第一篇：送课交流有感

送课交流有感

今天我进入xx中心小学课堂是第二次。第一次是正值“比教学、访万家”的大潮，我以一个视导者的身份进入课堂的，给我留下印象最深的是教师的参与积极性很高；今天我是一个交流者的身份进入课堂的，我是教书匠，教书是我的主业，如果对主业的不感兴趣，就是不务正业，谁愿意别人说自己的不务正业呢？

今天活动的主题是送课交流，是双方学校的校长为提升学校教师的课堂教学能力，给教师们创设的一个平台，这是一个学习交流的平台，这是一个难得的机会，值得珍惜，值得热爱，彼此之间要敞开胸怀，真诚真实。我们是一个乡镇，要充分利用这个资源，充分利用这一形式，以达到或锦上添花、或雪中送炭之目的。

既然是交流，还是以交流者的身份谈谈交流后的心得，通过送课教师身上悟出到了一下几点：一是带着“爱心”授课是上好课的基本要求。送课教师愉悦的心情、谦虚谨慎的教态，使我们参与者感受颇深，只有爱事业，爱学生，爱中生情，只有爱才能提升课堂价值。二是带着“耐心”授课是上好一节课的必要条件。学生的认知水平有高低，原有的基础知识有差异，县城学生和乡镇学生更不一样，送课教师没有认为学生学困，用耐心把握课堂节奏，用耐心做好每一个知识点的分析。三是带着“发现”授课是上好一节课的保障。有一本书叫【孩子是夸出来的】的确孩子要夸，今天的课堂给我印象最深的莫过于教师们从多个角度发现孩子的优点，多种表述地夸孩子，像这样，善于发现孩子的优点，扶着孩子在夸奖中成长，孩子至少是自信的，自信恰是 成功的基石。四是带着“真实”授课是教学常态化的体现。一提到“送课”，大家首先想到的是“课件”、“多媒体”等，但今天送课者全凭一支粉笔、一块黑板就将课堂演绎得这么的精彩，是教书匠的都有感触，这才是真实的课堂，这才是将比教学常态化。“执一支粉笔，带两袖清风，立三尺讲台，育四方桃李”才是教书匠的真实形象。故此，我认为比教学要比真实中比高效。当然了，城关实小学校高深的领导艺术、优化的教师素质不是一朝一夕、一蹴而就的事。只有多学习、多交流、多给教师们创设这样的平台，才至于此。

既然是两校交流，被送课方张营中心小学，也在诸多方面给我们留下了很深的印象：学校对学生的礼仪教育、动手操作能力的培养效果很是明显。稚嫩的问候是自然的，娴熟的卫生行为是无痕的。不得不使我想起德育的真谛“真德”自然、“大德”无痕。其次，教师的敬业精神没有因环境的困苦而改变，只有在“逆境”中才有“奋进”之说，只有在“困境”中才有“前行”之名。让我们所有参与交流者以此句话共勉。

总之，今天的活动显得特别的有效、使所有参与者受益匪浅！

第二篇：送课交流 通讯稿

送课传真知 携手创未来

又是一年立冬时，虽是初冬时节，天气却温文而儒雅，落叶缤纷，暖阳当空。就在这样一个温暖的冬日，本着传授先进教学理念与优质教学经验，引领教师专业成长，提高教学质量。2014年11月7日，由市教研室组织开展的小学教学联系校“语数英学科送课交流”活动在济师范附小拉开了序幕。参加本次活动的有：市、区教研员、市骨干教师、济师附小全体语、数、英教师,受教的是济师附小相关班级，师生们怀着满腔热情积极参与此次活动。

本次送课交流活动，充分利用优秀教学资源，发挥骨干教师的示范辐射作用，创造性地把调研、教研与教师学习相结合，极大地提高了教研工作的实效性，将进一步提高我市小学教师的教学教研水平。我区闫千户小学杨扬老师荣幸当选为本次活动授课教师，杨老师执教的小学数学人教版三年级上册《数学广角—集合》，博得了在做领导师生的喜爱。课堂上，杨老师利用其深厚的文化底蕴为大家献上了精彩的课堂教学，并且能够充分调动学生的积极性，课堂情境生动有趣，借助韦恩图让学生在独立列式分析的基础上，建立了解决这类问题的模型，让学生感受到数学与生活的紧密联系。最后的评课环节更是把此次活动推向了高潮，市教研室谢老师、济师附小郝校长、周主任，针对这两节课都发表了各自的高见，使在场的所有老师都受益匪浅，各位骨干教师以及青年教师也都发表了自己对这两堂课独到的见解。

此次活动给广大教师提供了一个交流的平台，使大家能够相互学习，共同提高，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，开阔了教师的课程视野，为我市的教育事业增添了新的篇章。

第三篇：送课下乡听课有感

送课下乡听课有感

花庄中学吴德宝

4月16日上午，襄阳四中的张敏等几个老师送课下乡来我校，我听了张敏老师讲的七年级的《二元一次方程组与实际问题》一课。收获颇丰。回顾本课教学过程有以下感悟：“实际问题是七年级教材中最难的内容，因此她在教学本课时，十分注意把教材内容与生活实践相结合，动手操作与实验观察相结合，努力培养培养学生自主学习意识和应用数学知识解决实际问题的能力及创新精神。实施中主要体现了以下四个特点：

1、创设情境，激发学习兴趣。

通过课件展示出情景对话，让学生独立思考，举手发言，很快解决了这个与学生实际分厂密切的问题，老师很快导出课题，开课就抓住了学生的心，激发了学生的探知欲望，激发了学生的学习兴趣。

2、联系实际，提取学习资源。

数学的产生源自于生活实践，数学的教学同样离不开实际的生活。通过让学生对几个实际问题的探讨，交流，解决，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体验数学学习的重要，从而激发和培养学生正确的学习动机。

3、组织活动，探究感受新知。

数学课程标准指出：“数学教学就是数学活动的教学”，因此在本节课中，她根据学生的年龄特点、思维特点及教材的特点，组织了有效的数学活动。让学生做一做、说一说、算一算说等活动，目的就是让学生感受，形成不同的思考方法，从而培养学生动手，动脑，解决问题的能力。同时她也注重了学生合作交流能力及创新精神的培养，使学生在玩中学，乐中练，练中开发思维。

4、引发矛盾，产生问题意识

学生学习数学的过程是一种建构过程，是认知矛盾运动的过程。课堂上，如果教师给予学生充分展现“矛盾”的机会，学生就会主动产生解决矛盾的心向，主动探究问题产生的根源，主动寻找解决问题的办法（用统一的标准去度量）。这样的学习过程，学生的角色由操作步骤的被动“执行者”转化为主动“探究者”。因此，课堂上给予学生展现“矛盾”的机会，可以真正扩展学生主动探究的空间，培养学生的问题意识。

在今后的教学中，我一定朝着以上的目标努力，提高课堂教学的实效性，同时也提高自身的教学水平。

2013-4-18

第四篇：送课下乡评课交流

科学学科送课下乡评课交流

《有趣的浮沉现象》 刘钊自评：

1.教学目标分解：（1）认识水的浮沉现象；

（2）知道上浮和下沉的物体都受到水的浮力；

（3）认识浮力；

（4）了解浮力在生活中的应用。

2.意外的处理：学生说乒乓球是轻的，空心的；教学经验缺乏不知如何处理。王鸿老师点评：

1.青年教师进步非常大。

2.感情投入，不拘谨了，能感觉到就进课堂中，走进学生中。3.材料准备充分，保证了实验教学有效性。4.利用气球感知浮力这个活动非常好。5.指导学生使用测力计。苗艳婷主任点评： 1.学生思维真开阔。

2.沉在水底的物体也受到水的浮力，为什么还沉？ 孙燕燕老师点评：

1.课程提前结束，可充分拓展活动。

2.探究实验环节可放手给学生实验、发现、交流。

《水面的秘密》 孙燕燕自评： 1.目标分解：（1）“水托硬币”游戏初步感知水的表面张力，而不是浮力；

（2）硬币装水深步感知水的表面张力现象；

（3）了解水的表面张力现象；

（4）了解水的表面张力有限度，很容易被破坏；

（5）了解生活中的水的表面张力现象。2.材料发放：两枚硬币耽误时间，处理不当。刘爱静老师点评：

1.关注学生的倾听习惯；

2.为小组有序分工确保实验的有效进行； 3.及时评价点评到位。4.硬币准备一枚既可。

5.学生失败演示，可以找成功的学生进行演示，并交流如何观察，让学生再次实验并观察水面形状。

6.往光口瓶中加曲别针和硬币实验重复可合并。王鸿老师点评：

1.规范滴管的使用方法，竖直添加液体。2.广口瓶教师示范时不能用手拿着。

3.让学生观察水面的形状，三种形状：凹面、平的、凸的。让学生观察水龙头水滴的形状。

第五篇：交流课

狼王梦推介教学设计

【设计理念】

狼在人类的字典里是邪恶的代名词，从亘古时代开始，人就把狼当作对手，追捕围剿。在《伊索寓言》中，狼也是以凶恶的形象出现在世人面前。唯独在本单元的课文中出现了一篇以保护生物物种，维系正常生物链的文章，使人对狼的形象有所改变。我们应该怎样看待和我们共同生活在一个地球上的狼？相信《狼王梦》会满足你的好奇心，当你走进“狼王梦”再走出来时，你将会对狼有更深的认识。

【点击情节】

《狼王梦》以母狼紫岚为主轴，穿插四只狼崽的成长故事，所展示的是被权势欲望所膨胀了的心。紫岚渴望自己的孩子能够成为狼王，狼崽却无法走在她精心铺排的路上，人为的用心敌不过自然的偶然。看着孩子陆续死去，狼王梦遭受一次又一次破灭，紫岚依然至死不悔仍选择把希望寄托在渺茫的未来。作者以略带浪漫的笔法，冷酷理性的观点，把在大自然挣扎求生存的狼，及因求生存而发展出来的“狼道”，刻画得淋漓尽致。

作者沈石溪以其生花妙笔，将其生活经验与对动物的深刻认知，经过改造、取舍与重组，为读者展现了一个野性与野趣兼具的动物世界。而此世界又恰恰是一面镜子，将人性的真实样貌做了讽刺性的呈现，不由得让人忍不住要平行对比一番。

这本书是写给孩子看的，也是写给父母看的，让父母知道应该怎样培养孩子。

【阅读要点】

强者之歌：作者善于写动物世界中的强者，更善于写强者悲壮的经历。母狼紫岚在为培训 “狼王”的过程，不免有些心疼，但更多的是残忍。从这一点让我们联想到小鸟在学飞行时，被迫推出温暖的巢„„ 在自然界中，优胜劣败，适者生存，是不变的法则。生存的残酷，使它们不可能像猪、狗等家禽一样可以不劳而获。为了生存，它们只能使自己变得更强，才不会被生活所淘汰和遗弃。

生命之歌：沈石溪说到自己在动物小说创作中追求恢弘的气势和生命亮色，喜以弱肉强食的丛林法则看待地球上的生物。因而他的作品中总是围绕“生命”而展开的。它们的奋斗、拼搏只是为了生存，或是更好地生存。

母爱之歌：作者以紫岚浓烈的母爱为立足点开起全文，描写紫岚为实现“梦”，长子死了换次子、次子死了换三子，就算自己的儿子都死去，还有女儿，还有孙子，在紫岚所不能看见的未来，她和黑桑的后代一定会成为狼王。她是抱着如此的心态，与金雕共赴黄泉的。母狼紫岚一心一意将子女培养成为狼王，隐喻现代父母望子成龙，望女成凤期望。

【深度思考】

1.母狼紫岚最大的梦想是什么？为了实现这个梦想她是怎样做的？

2.在母狼紫岚家族的成员中，你对谁的印象最深？为什么？

3.四只狼崽是否实现了母狼紫岚的梦想？没有成为狼王的原因何在？

4.紫岚的“狼王梦”因何而起？因何而灭？作者为什么要安排这样的结局？

5.你认为紫岚是一匹怎样的狼？请举书中的叙述来印证。你想对她说些什么？

6.作者说他热衷于写具有“野性”与“野趣”的动物，本书中有哪些地方可以看到动物的野性与野趣？请你找一找。

7.全书是以紫岚浓烈的母爱为立足点开始写的，你能否举出书中的事例来印证动物确实具有“母爱的天性”。

8.你的父母也像“紫岚”这样为了把你培养成优秀的孩子，周密安排你的成长道路，让你按照他们的心愿去成长吗？你喜欢这样的安排吗？

【活动设计】

1.改编成语

一提到狼，人们就会联想到如“狼狈为奸”之类负面的狼的成语，你还知道哪些有关狼的成语呢？有没有其它的联想？说说看！

狼的现有成语改编后的成语我的设想

狼狈为奸

2.重新命名

书中的狼除了作者所取的名字外，根据它们的特点还可以取什名字？请说出命名的依据或想法。

作者取名我的命名命名依据

3.孰轻孰重

人生会面临许多“两难”的情境，须深入考虑，然后才能有所取舍。这本书也有很多的情境令书中的动物陷入两难。在你的内心曾经有过这样的挣扎和抉择吗？简单叙述一下自己曾经经历的内心抉择。

书中的“两难”我的经历

46页：“俗话说儿是娘的心头肉，它怎么能吃掉自己的狼儿呢？但除此而外，它又有什么办法能挽救四只还活着的狼崽呢？感情固然重要，生存比感情更重要啊。”

4.动物召集

地球是目前所知唯一有生命存在的星球，活泼热闹的动物让我们的星球更充满生气！让我们分成小组进行关于动物的句子续写比赛吧！

（1）先由组员分别续写句子：动物是我们的„„

我最喜欢的动物是„„因为„„

如果地球上没有动物„„

（2）组长再把组员所写的句子组合成一篇小文章。

5.灵光一现

你认为爸爸或妈妈在你的成长路上应该怎样做？根据你的想象设计全新的爸爸和妈妈，并把你的想法和爸爸妈妈交流交流，相信他们会接受你的建议的！

【相关资料】

沈石溪，原名沈一鸣，他的作品往往深入动物的内心世界，反映动物主角的性格命运，他的动物小说被公认为除了好读、耐读、扣人心弦之外，还实践了他对动物小说的美学体会和新鲜独到的生命哲学见解。虽然他的许多作品被宣传为少儿读物，但其描写动物行为、心理的精彩程度，让许多成年读者也为之动容。

读完《狼王梦》后，如果你想更多地了解沈石溪的“动物情结”，可以去读《疯羊血顶儿》、《雪豹悲歌》、《残狼灰满》、《一只猎雕的遭遇》、《象王泪》、《红奶羊》等作品。如果你想更多地了解狼的生存之道，可以去到张永军的《狼王闪电》、刘兴诗的《与狼相处的日子》以及美国作家杰克。伦敦的《荒野的呼唤》、《白牙》做一番畅游，那里狼聚狼散，为争食而斗殴，为权势而争夺，那里有痛苦、凶险、粗犷、野趣„„