第一篇：教学管理工作一些亟待改进的地方
学校教学管理中存在的一些问题及改进建议
丰润区教育局小学教研室
二〇一四年四月
三月份开始，小学教研室组织对全区总计40所农村小学和城区十七所小学进行了教学评估。本次教学评估，总体情况看来好于去年。大多数中心学校、各学校领导对高效课堂建设、日常教学管理、学校课程建设、教师队伍建设方面，给予了高度重视，课堂教学改革方面都入了大量人力物力，跟去年评估相比，有了明显提升。城区远校本教研基地学校继续发挥着对全区小学教学研究的引领作用，从课堂教学、教学管理等方面，为全区做了很好地示范；农村镇乡和部分城区小学的总体情况有了明显提升。其中，小张各庄镇、新军屯镇、丰登坞镇、石各庄镇、王官营镇、任各庄镇、左家坞镇、姜家营乡、左家坞镇、刘家营乡、白官屯镇、杨官林镇、火石营镇等学校的复查单位和部分被查单位课程开发，教学管理资料积累、课堂教学等方面都有了比较大的进步。各单位的教研活动开展的红红火火。
成绩是显著的，但是，在实际的教学管理工作中，我们还是发现了一些亟待改进的地方
一、关于学校教学管理工作方面的问题：
1、有些学校校内教学评估检查停留在“完成管理任务”上。
具体表现：学校自身的教学评估、学校对教师的教学评估、学校对教师的备课、作业检查、教师的作业批改记录、试卷分析等等，每个学校都有。但是，评估检查的目的是为了“完成任务”，你要我有，我做了。但是，做了以后，效益是什么？存在什么问题？在指向提高教学效益、提高教师专业水平上、在提高管理水平上没有做更多地思考，评估是评估、检查是检查、记录是记录、分析是分析，充其量是做了定性、定量分析，而其“诊断、激励、改进”的功能没能得到很好地发挥。
——发现了问题，没有去采取有效措施解决问题，促进实质性提升；问题发现与分析，空泛、笼统，无论是学校领导还是教师，都不能对这些问题进行针对性解决；有的单位做了一些工作，但是在资料积累上，没看出“问题分析研究的针对性过程”，没有解决改进的效果性资料。
建议：评估也好，检查也好，就是对实际的教学工作实践进行诊断，发现真问题，确定需要改进的目标，并在下一阶段有针对性的去解决问题，从而提
高管理效益。因此，上述各方面的评估检查，需要各单位把问题找准，确定新工作改进目标，从而解决问题。我们的资料积累需要改进的过程资料和问题解决的效果资料。
2、部分学校、部分班级学生手头作业资料多，完成不完成不清楚
有的学校，学生手头有好几套练习资料，不知道具体来源，很多学生的资料是在书包里，有的布臵了学生使用，有的没布臵，究竟学生做对了多少？哪些练习有积极效果，哪些没有，哪些除了负效益？教师不清楚，学生也不清楚。
要求：对学生的作业资料进行针对性清查，要明确学生需要哪些资料，避免重复性订阅；要研究能够完成哪些资料，所订阅的资料当中，哪些题目是不适合学生去做的，布臵作业应该有所选择，同时，尽量避免重复性作业，并对作业进行针对性批阅指导。
3、很多学校仍然有使用《一点通》之类资料的情况。
进课堂听课，翻看学生书包，检查学生预习，发现学生手头有这样的资料、教师说是家长给买的。这类资料最大的问题是把所有问题的答案都给了学生，老师提出问题，学生照书念答案，课堂就往下进行。于是，学习能力提升与锻炼成了糊涂账。——教学的过程，是指导学生从不会到会。这样的过程一省略，课堂上看似都会，作业都会，考试就傻眼。
要求：各学校对这方面的事情加强管理，杜绝使用这类书籍等情况。教师的教学，认真研究课程标准和我们下发的目标体系，从学生不会的地方去教，让学生能够通过自己努力思考锻炼来完成学习任务提高学习能力。
4有部分学校各种过程性资料没有日期，文件题目看不出年度学期具体时间。包括相关计划安排，作业检查、听课记录、作业批改、教师的学习笔记等等。
要求：但凡留存的各种资料，文件标题或者标题下面需要有具体的时间（说明这是什么时间做的什么事情），至少，在文件结尾，需要有时间。
教师的日记、学习笔记、心得体会等，都需要注明日期。
5、有相当数量学校、教师作业批改记录问题泛泛，改进措施泛泛，看不出来记录价值。
评估过程中，我们发现，很多单位的作业批改记录采用了表格方式。而且，很多学校要求教师每天记录。这要求没错。但是，细看记录的内容，作业出现的问题，多是“学生这个错了、那个错了，学生不会这个不会那个”，但是，为
什么学生不会？为什么学生出错？你采取了怎样的措施是学生会了？这些就没针对性的内容了。
建议：作业批改记录，要记录典型问题，有典型问题就记录，没典型问题就不记录。同时，要求各单位指导教师对出现的典型问题进行分针分析，出现问题就采取有效措施解决问题，有效地解决问题方式，要求写下来，写得具体明白，从而积累教学经验。
同时，典型的存在问题，如果是普遍性的，要从日常教学找原因，而且，作为复习的重点。
我们开展网络教研，为教师及时提出问题解决问题提供方便，但是能够提出有价值问题的教师不多。因此，要求各单位从作业批改和检查入手，去发现典型问题，发现普遍性问题，研究解决这些典型的、带有普遍性的问题。
6、个别单位网络资料集中上传，为了检查而应对。
建议：各单位领导经常了解教师的实际教学思考和研究，将网络教研作为管理的常态目标，定期进行督导检查。这里，推广火石营镇的经验。火石营目前在推行网络周记，张校长妹妹对学校的网络周记进行检查、督导，这样的举措促进了学校领导和教师的思考。从中各个角度来说，学校领导带头，是非常重要的。前些日子我和51中校长贾长兴聊天，他对我说，哥哥，你应该下载这样一个软件：每有所思考、有点事情，直接用手机记录下来。这就是我们生活方式的一种变化。要想使教师养成习惯，我们的领导应该带头做。
二、学校管理过程与手段方面
1、教师的课堂评估，仍然有部分学校分数过高，但是实际课堂不是那个样子，不能发现教学中的问题，不能针对性的指导教师改进——赋分表也好、听课记录也好、教学检查也好——没有对问题检查的督导落实过程。
建议：各单位对教师的教学工作进行评估，不能拍脑门子给分，要依据河北省教学管理评估习作对教师课堂的要求，尤其是根据我区小学目前推行的“目标导学导教到测评“这样一个思路，无论哪个学科课堂，首先评定目标是否明确、是否科学合理，课堂主要观测目标达成情况（我们高效课堂目标有个基本要求，也给出了各个年级学期单元甚至每一课书的目标要求），课堂评估，目标达成应该是最核心的指标。一个教师的课堂总是九十多分甚至都是一百分，实际的目标达成是那个样子吗？这样的评估结果只能说明：要么，学校的评估者对目标不清楚不明白，什么是好课堂，评估这本身是一本糊涂账；要么，就是
评估再走形式，应付我们检查。
评估赋分，可以采用至少两次的方式。第一次，去发现问题，提出问题，和教师一起研究课堂改进策略；第二次，去听课检查改进情况，依据改进情况赋分。这样的赋分，能够帮助教师体验到进步。当然，第二次听课，仍然要提出问题。对教师的教学评估表，减分的地方，要写清楚为什么减分——主要是目标没打成，然后是哪些地方有问题才导致了目标没达成。
2、对教师的教学评估、教师的业务学习、专业研修等，不能够与对教师的业绩评估有机结合在一起——在个别单位，教师的业绩评估，仅仅是依据考试成绩和出勤。
要求：各单位对教师的管理，要认真思考教学成绩、出勤、自我发展提升等各个方面的比重，将教师的注意力，从直接指向教学考试成绩，转移到通过提高自我水平，通过加强过程研究来提高成绩上面来，要引导教师深刻认识到平时学习、研究、备课、作业批改、学困生辅导等各项工作对提高考试成绩的作用，从而做好过程性工作。
3、有些学校的高效课堂建设，仍然没有上位——课堂与考试成绩两层皮，不能针对考试来研究课堂改进、学生学业管理改进。个别学校领导对教学管理上不是明白人，也不能促进教师去明白，不能从目标确定开始研究课堂、观察课堂。教研室布臵的内容睁一只眼闭一只眼。
要求：各单位从领导做起，认真研究当前我区小学推进高效课堂建设的基本思路，组织教师认真研究课堂目标，认真研究在课堂上如何落实这些目标、如何有效的设计练习来巩固这些目标，研究教学手段、模式方法跟目标达成的关系，在明确目标的基础上去研究如何有效落实。这样，我们外出学习、接受培训、跟进研究，就是有针对性的。
4、抓了某几节课的研究，忽略了日常教学过程的扎实。有的单位，还没到学期四分之一，却已经完成了学期教学任务一半多，剩下的时间就是搞枯燥乏味令人疲惫的车轮复习战斗，炒冷饭，夹生饭烂煮，忘记了“学而时习之”中至少有及时复习，单元过关改成了集中时间过关。
要求：各单位在今后要严格教学进度计划，完成一部分教学任务，就及时组织相关的复习检测，不过关，不允许往下进行，从而避免课堂匆匆过，大量时间用于应对考试的复习——大家应该明白一个问题：你做了大量的练习，堵住了几道题？不要让教学的大量时间成为“堵题应对考试的时间”，大量教学工
作成为“做题应对考试”。
要求各单位要特别重视那些非试卷命题内容的能力与习惯、课外阅读等目标达成的考核与考察。
5、个别学校、个别教师在“暂时有问题学生”的辅导帮助方面欠缺。学校管理忽略了这个目标，教师辅导也不能兼顾，管理方式简单粗暴，我们倡导的“优化学生心理生活”的课堂，成了学生“心理问题制造”的过程。
建议：给有问题的学生多一点时间、多一点体现爱心的辅导帮助来学会，给他们提出适合他们自己的发展性目标，让他们自己跟自己比较，让他们每每都能体验到自己在进步。将教师“辅导学困生的经验积累”作为教师成长的发展性目标来加以考评。
三、学校课程开发、管理与方面
去年，我们提出了学校日常教育活动课程化开发的思路，目的是是要帮助各学校着眼于自己学校的原有的教育活动资源，将其固定化、系统化、综合化开发实施。从目前情况看，效果不是很好。去年暑期的讲座，没能在大面积的学校课程开发与管理工作中得到有效落实。
存在的较大问题是：
1、自身资源的优势不清楚；
2、独特育人目标追求没形成；
3、依据自身资源建构课程的能力欠缺。
建议：
1、到小张各庄小学、河浃溜小学、姜家营小学、罗文口小学、东西实验小学、东马庄小学、前蒲泊小学去看一看他们的课程开发情况。
2、要求：各学校，从期中考试结束之后，理解着手进一步建构、完善本学校的课程方案，有困难及时与教研室联系，提供帮助。
四、考试的“诊断功能、激励功能、校正功能”的作用发挥亟待加强。这个问题的建议：加强考后反思的管理。（见《考后反思》文稿）
以上提到的若干问题，并不是每一所学校都全部存在，但是，每一所学校可能在不同角度、不同程度上存在这样、那样的问题，有的轻，有的重，有的多，有的少。我们提出这些问题并给出建议，目的是帮助各学校改进教学工作，是校校长们的追求。建议各学校参照以上列举，与本学校实际进行对照，找出当前本学校教学管理工作中存在的问题，依照建议加以改进，提高管理效益，促进教学质量的提升，同时，为明年教学评估（区和省），提前做好准备。
第二篇：公司美导亟待要提升和改进的地方有哪些
公司美导亟待要提升和改进的地方有哪些？
公司的美容导师亟待要提升和改进的是：
1.善于学习和不断提高专业素养。拥有非常丰富的实操经验是远远不够的，比如一种按摩手法会不断改变，产品的成分及操作手法、产品的营销手段、消费者行为的变化等，这一切都要求美容导师必须不断加强学习以提高专业素质。2.足够的忍耐性和积极主动性。对待客户，应坦诚相待。客户不可能拥有共同的一种心态和性格，想要知己知彼，应有足够的忍耐性，要积极主动的沟通帮助和引导，这样，才会达到销售产品和处理好客服关系的目的。
3.良好的语言组织和表达能力。发现问题不能灵活掌握客户的需求心理，言不由衷的迎合会导致对方的反感与不信任；重点没有突出，客户也无法获知美容导师的要求，所以多观察才能多发现，三思而后行，把要说的话先在心里组织好，该说的不该说的都经过大脑过滤一遍再说出来，是良策。美导们亟待提升的是：纠正不良的工作方式。
目前，“时代经典”麾下的美容导师团队已颇具规模和影响力，活跃在市场上的美导各有所长、各有所专，深受代理商和美容院的欢迎和信赖。但“金无足赤，人无完人”，公司仍然会正视自身的不足。
首先，我们需要一个相对稳定的导师团队。美容导师流动性极强是个为行业所认知的缺陷，它可以影响一家企业是否稳定发展及自身在市场中的形象。因此，我们对这个问题进行了深入思考，并努力想出对策，在最大的程度上保证了自身美导团队的稳定。
其次，还需要提高美容导师对市场观察的敏锐力，她们在先人一步，从容应对各种事件的同时，也可以为公司提供最新的市场信息，以便公司及时调整市场运作计划。
最后，招聘美导的时候，最应注重其实际能力，宁缺勿滥，最大程度上保证团队的质量。
第三篇：中小学教师理论学习亟待改进
中小学教师理论学习亟待改进
中国教育先锋网 2007-12-03 彭慧
■山东省莱芜市教科所
在新课改背景下，理论学习是助推教师专业化成长、提升教师业务素质的重要途径。为了解基层中小学教师理论学习的有关情况，笔者对义务教育学段不同地域、不同规模中小学的教师作了一次调查。调查问卷包含学校所在地域、学校规模（教师数）、学习内容及价值、学习方式、学习自主性、学习归因等内容。问卷发放1776份，回收1772份，有效率99.8%。
为完成任务而学，内容太窄难有兴趣
在“学习内容与价值判断主题”中显示，学校为教师提供的理论学习材料，50％以上属于课程标准及解读类，专家学术性论述类占了12.2%，优秀经验类材料占26.5%，其他占了
9.8%。对于“您最喜欢学读的学习材料是上述哪一种”，选择课程标准解读类的占15.3%，选择学术性论述类的占4.3%，选择优秀经验类的占73.8%，选择其他的占6.6%。
在“学习方式”中，对于“您所在的学校通常采用什么样的方式组织教师开展学习活动”，领学听记要点的占了12.5%，学校印发学习材料、教师摘抄的占72.6%，其他方式占了14.9%。
在“您经常登录教育网站浏览信息吗？”问题中，选择“是”的有852人，占总数的83%;选择“否”的占17%。“如果您经常登录教育网站，您通常属于哪种情况？”选择“了解教育动态”的占了16.1%，“查询所需业务材料”的占77.6%，“在教育论坛上发帖子或参与讨论”的占6.3%。
在“您认为哪种学习方式最切合一线教师工作实际？”问题中，选择“文本阅读”的占了47.6%，网络阅读的占了41.7%，批注的占了3.5%，摘记的为0.9%，学习后结合实践写读后感或随笔的占6%，其他形式的占了0.3%。
上述数据显示，绝大多数学校的理论学习形式还是停留在“读读、听听、画画、抄抄”的表面，诸如“每年摘抄5万字的理论材料，每学期读一本教育专著，每个月提交一篇论文，每周写一篇教育案例（周记），每天记一篇教育随笔（日记）”之类的“一字型工程”也大多流于形式；绝大多数教师将“阅读”视为一种最切合一线教师工作实际的理论学习方式。
在“学习自主性与学习归因”主题中，“完成了学校指定的学习内容，您还经常自学吗？”回答自学的人数为776人，占总人数的75.6%;不经常自学的为250人，占24.4%。
关于“能坦诚地谈谈您自主学习教育理论的原因吗？”这一问题，出于“学校规定必学并检查”的为68%，“应工作任务之急”的为4.3%，“学一些有价值的内容，以指导和优化平日的教育教学实践”的为27.7%。
上述数据显示，由于学校在理论学习的内容、数量等方面的指令性强，有72.3％的教师
将理论学习视为工作任务而非专业自需；教师因整日疲于应付各种差事，很少有自发性、实质性的自学行为，除非为了准备公开课教学等才去有针对性地进行应急性选读、选学；多数教师在完成摊派的学习任务后，有一种如释重负的畅快感；真正经常自学的不足30%。
综合上述三个方面调查结果和访谈信息，笔者认为在当前新课程背景下，基层中小学理论学习活动的表面化、形式化和低效性确是一个普遍的现实问题。这些问题存在的原因，有的源自主观的认识层面，有的源自客观的实践层面；有的属学校管理者所致，有的属一线教师所为。简要归纳为以下几种情形：
学习范围过偏过窄，教师学习兴趣不高。由于对教育理论定位过窄，不少地方误将教育理论窄化为教育文件、课程标准以及纯学术性教育理论文章。而大多数教师认为这些学习材料虽然对教育教学实践有价值，但与自己的教育教学实践有距离，“没有吸引力”，且学起来感觉枯燥乏味，于是对理论学习活动失去兴趣。这使得教育理论学习活动流于形式。
学习内容面窄量小，教师没有弹性空间。为了使教师学习更多的教育理论，学校往往规定或印发、推介大量的学习内容，尽管费心费力，但满足不了大多数人的“专业内需”。对于教师的实践“内需”而言，只能是杯水车薪，显现出涉猎面窄、容量小的弊端。教师往往被圈定、束缚在规定学习内容之内，整日疲于应付而迸发不出自主学习的热情。
学习形式单一僵化，教师被动机械接受。目前多数学校的教师理论学习方式单一机械，往往每学期硬性划出一定数量的学习内容，如1万字到2万字不等，或印发学习材料，让教师抄录到理论学习笔记上。在这种情况下，教师把理论学习视为教育教学工作之外的业务负担，学习效果自然不理想。
拓宽渠道开放时空走出被动低效
首先，在目标定位上，基层中小学应着力于长效性的动态运行机制建设，从管理层面转变管理行为入手，通过设计和实践多样化的学习方式，拉动学习观念、参与意识、学习行为习惯的转变，强化教师与文本、认知与实践、教师与教师之间的对话和互动过程，实现理论学习内容的开放、学习途径的多样、学习方式的个性、学习行为的自主、学习过程的互动，凸显学习活动的实效和长效，最终为教师的专业化成长奠基。
其次，学校要在对教育理论学习内容进行重新定位的基础上，拓宽学习渠道，开放学习时空，走出被动低效。建议从以下方面入手：学习领域由片面狭窄走向丰富多元。改变片面的“教育理论即远离教育实践的纯学术性教育论述”的认识，对基层中小学教师所需的教育理论进行重新定位，拓宽管理者和教师的视野。学习途径由单向灌输走向互动共享。改变单向的“领学-听记”的学习形式，开掘多种学习渠道，开放学习时空，实现集中学习与分散学习、文本研读与网络阅读、独立学习与交流共享的有机有效的结合，增强学习的自主性。学习方式由僵化被动走向多样自主。改变僵化的“布置-摘抄”的学习方式，引领教师通过标画、摘抄、批注、索引、写读后感等多样化形式开展理论学习活动，实现学习的个性化。
第四篇：新形势下如何改进和加强教育教学管理工作
新形势下如何改进和加强教育教学管理工作
多年来，我校在加强教育教学质量管理，深化教学改革，加强教学基本建设，提高教学管理水平以及搞好师资队伍建设方面取得了一定的成绩。然而，社会在进步，时代在发展，我们办学的理念和教学方法需要更新。为此，我们必须开阔视野，高瞻远瞩，加快转轨上档，以全新的理念、全新的视角去审视技工教育发展的趋势，面向社会，面向市场设专业、办教育，做到学校培养人才要围绕着社会大市场的需求转，以便更好地为地方经济服务，为国民经济发展服务。
一、充分认识加强基层党组织建设的重要性和紧迫性
（一）加强学校党组织建设的重要性。学校党组织是党的组织基础，是党的强大肌体的细胞，是中国共产党的一个重要组成部分。学校党组织处于学校的政治核心地位，是党在学校工作的战斗壁垒，担负着全面贯彻落实党和国家各项方针、政策，坚持社会主义的办学方向，教育共产党员充分发挥先锋模范作用，培养人民教师的高尚师德，保证、支持和监督校长按规定行使职权，团结和带领广大教职工完成培养社会主义事业的建设者和接班人的艰巨任务。
（二）加强学校党组织建设的紧迫性。近年来，教育系统各级党组织认真学习贯彻党的章程和“十七大”精神，积极探索学校党组织建设，通过实施固本强基工程和保持共产党员先进性教育，学校党组织在完成创建教育强区、全面提升教育教学质量以及完成教育各项改革等重大任务中较好地发挥了政治核心作用，共产党员在教育教学岗位上较好地发挥了先锋模范作用。但是，学校党组织和党员队伍建设还存在一些不容忽视的问题，表现在：有的对学校党组织建设的重要性认识不清，工作不到位，重点不突出，参与决策意识不强、质量不高、效果不佳；有的对党的自身建设抓得不紧，党内生活制度落实不够好，班子缺乏凝聚力、战斗力和创造力；有的对党员教育管理和监督不力，有的党员先进意识不强、先锋模范作用不好、群众的威信不高，甚至个别党员理想信念淡化，法纪观念薄弱，出现违纪违规问题；有的做教职工思想工作不经常、不活跃，在群众中缺乏吸引力等等。这些问题如果不引起高度重视，采取切实措施认真研究加以解决，势必影响党在群众中的形象，影响党的各项方针政策在学校的根本落实，影响学校的改革、发展和稳定。
二、进一步明确学校党组织在发挥政治核心和服务保证工作中的任务
党章规定：“实行行政领导人负责制的事业单位中党的基层组织，发挥政治核心作用。”主要任务是：
（一）贯彻执行党的路线、方针、政策和上级的决定指示。学校党组织要组织全体共产党员认真学习党的路线、方针、政策和上级决定、指示，统一思想认识，使党的意志变成全体党员的自觉行动，发动党员在教学实践中发挥先锋模范作用；抓好对群众的宣传教育，组织和带领群众不折不扣地落实党的路线、方针、政策和上级的决定、指示。
（二）保证社会主义办学方向。学校党组织要通过各种方式保证学校行政负责 人按照培养德、智、体、美等全面发展的社会事业建设者和接班人的方向办学。
（三）积极参与学校重大问题的决策。学校党组织要定期听取校长工作汇报，分析学校工作情况，讨论学校重大问题，包括长远规划、学年和学期计划、重大改革计划、重大财政开支计划、学校机构设置、教职工岗位责任制方案、教职工奖惩方案、中层以上行政干部人选，评议学校行政领导干部等。学校重大问题必须先经党组织集体研究、提出意见和建议。
（四）积极培养和推荐学校中层以上行政领导干部。学校党组织要按照选拔领导干部“四化”方针和“德才兼备、任人唯贤”的原则，积极向局党委推荐领导干部任职人选。学校校长和副校长候选人的产生，可以是局党委提名产生；可以是校长提名，征求学校党组织的意见产生；可以是召开教职工大会民主推荐产生；可以是竞争上岗产生；可以是组织提名和个人自荐相结合产生等。学校党组织负责人候选人的产生，可以是局党委提名产生；可以是通过召开党员大会选举产生。无论是何种形式产生的候选人，都必须具备任职条件，严格遵循民主测评、组织考察、党委讨论、任职公示、组织谈话程序。学校中层干部候选人产生后，党组织考察，提出意见，形成方案，提交由书记主持的校级党政干部联席会议讨论，在征得多数同意后，由校长聘任。
（五）领导学校的思想政治工作。学校党组织直接领导包括师德建设在内的干部、教职工思想教育工作。要经常分析师生的思想政治状况，根据党中央和上级党委的指示精神，制定学校思想政治工作计划，结合教育教学和行政管理实际，经常对干部、教职工进行思想政治教育和职业道德教育，并组织全体教职工开展对学生的思想政治教育。
（六）对学校教工会、共青团等群众组织实行政治领导，指导和支持教工会、共青团独立开展工作。学校召开教职工大会（代表大会）以及大会的议程和主席候选人名单，要递交党组织审议批准。学校党组织每学期至少召开一次专题会议听取工会工作汇报，讨论工会的重大问题。凡涉及到重大改革问题的重要会议，吸收工会主要负责人参加或列席。要保证充分发挥教代会在审批学校重大决策，监督学校领导干部行使权力，维护教职工民主权益和具体利益等方面的积极作用。学校党组织要加强对团组织的领导，把团的工作列入议事日程，定期听取团的工作汇报，讨论研究团工作的重大问题，要尊重团组织的工作职权，支持团组织独立负责地开展工作，经常指导、检查、督促、考核团的工作。
（七）做好统战工作，定期召开民主党派座谈会，听取意见，发挥其作用。
三、加强学校党组织的思想、作风和制度建设，增强凝聚力、战斗力和创造力。
加强学校党组织自身建设，事关党的执政基础，事关坚强战斗堡垒的形成与巩固，事关政治核心作用的发挥。要通过建立健全组织机构、落实党的各项工作制度和加强“一班人”思想作风建设，实现增强党组织的凝聚力、战斗力和创造力。
（一）建立健全组织机构。学校党组织必须按照党章要求，按时进行换届选举。根据党员数量和工作任务情况，设置党支部（总支）委员会人数，依照规定程序召开党员大会，把政治立场坚定、党性观念强、思想作风正派、组织领导和教学业务水平高、具有开拓创新精神和教职工拥护的同志，选进党支部（总支）委员会。
（二）加强思想建设。要制订理论学习计划，定期组织班子成员学习马克思主义理论和党的基本路线、方针、政策以及上级指示，增强运用马克思主义立场、观点分析问题、解决问题和按党的政策办事的能力。“一班人”要做到：坚定不移地贯彻党的基本理论、基本路线和党的教育工作方针，始终坚持社会主义办学方向，坚持走群众路线，全心全意为提高教育教学质量服务，带头自律，筑牢拒腐蚀、永不沾的思想道德防线。
（三）认真贯彻民主集中原则。学校党支部（总支）实行集体领导，重大问题集体研究决定。“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”是党支部（总支）内部的议事和决策的基本制度，必须认真执行。坚决杜绝个人或少数人说了算的现象。
（四）加强作风建设。党支部（总支）“一班人”要坚持理论联系实际的作风，贯彻上级指示一定要与本单位实际结合起来，创造性地抓好落实；要坚持密切联系群众的作风，经常深入到广大教职工和学生中，摸实情，说实话，办实事；要坚持批评与自我批评的作风，努力营造民主氛围，广开言路，纳真言，听得进不同意见，勇于自我批评；要坚持艰苦奋斗，开拓创新的作风，积极改善办学条件，动员广大教职工遵循教育教学规律，适应新的要求，创新教育教学方法，提高服务水平。
（五）加强班子团结。领导班子成员要分工明确，各司其职，各负其责，分工不分家，互相配合。党政“一把手”之间遇事多商量，多沟通，多提醒，工作到位不越位，支持不拆台。“一把手”工作作风要民主，支持副职大胆工作，勇于承担领导责任；副职要尊重主要领导，主动汇报思想和工作，创造性地完成分管任务；班子成员之间要互相尊重，同心同德，大事讲原则，小事讲风格，互相谅解，开展经常性的交心通气活动。
（六）加强廉政建设。要抓好以廉洁自律为中心的党风党纪教育，建立健全教育、制度、监督并重的预防和惩治腐败的体系；开展好党风廉政建设进校园的各项工作，抓好反腐倡廉领导责任制的落实；坚持党内事务民主、公开、透明原则，选拔任用干部坚持走群众路线；督促学校行政负责人实行校务公开，落实各种规章制度；组织好班子成员和行政负责人开展述职述廉活动，自觉接受教职工和群众的监督。
（七）加强组织监督。学校党支部（党总支）每季度要召开党员大会，报告工作，听取党员的批评和意见，保证党员知情权、参与权和监督权；党支部（总支）委员会成员要编入到每个党小组，定期向党小组汇报思想情况，接受党员评议；党支部（总支）委员会每半年召开一次民主生活会，汇报思想、工作、作风和执行规章制度等方面的情况，开展批评与自我批评，自觉接受党组织和党员的监督。
（八）加强物质保证。局党委和各学校除留用党费用于党建专项活动外，还要从公用经费中拨出一定专款为党组织开展各项活动提供必要的物质保证。党员活动室配置要尽可能达到“十有”即：有专用的党员活动室；有新党员举行宣誓仪式的各项内容和设施；有党组织情况一览表；有悬挂或张贴党内主要制度和永久性的党建标语；有党组织的主要任务、主要职责；有党组织工作计划和总结；有党员学习资料；有支部活动记录本、会议纪录本；有党员开展活动登记本、公布栏；有电视机、dvd等党员电教设备。
四、加强党员队伍建设，落实党的组织生活制度，充分发挥共产党员在完成教育教学工作中的先锋模范作用
加强党员队伍建设，是党的建设的重要组成部分，是发挥党员先锋模范作用的根本措施，是学校党组织建设的最经常、最基本的工作。党员队伍建设，关键是要抓好党员的教育、管理和发展工作。
（一）围绕“提高素质，增强党性”这个根本目标开展保持共产党员先进性教育活动。要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，践行科学发展观，联系新的形势和新的任务，采取多种形式，不断地增强党员的政治素质、思想素质、作风素质和业务素质，使党员牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，始终保持共产党员先进性。
（二）严格落实党的组织生活制度。党的组织生活是党组织对党员进行教育、管理和监督，以及促使党员发挥先锋模范作用的一种党内生活制度。党的组织生活主要依托党支部和党小组开展活动。要按照规定的时间和程序开好党员大会、支部委员会、党小组会、党员领导干部民主生活会等；组织好民主评议党员、党员思想汇报、党员鉴定、评选先进党员等活动，努力提高党内组织生活质量，着力解决教育教学工作中的重大问题和班子成员以及党员同志的思想问题。党员大会一般每季度召开一次，也可根据工作需要提前召开，如无特殊情况一般不得推迟召开。大会的主要任务是：听取和审查党的支部（总支）委员会的工作报告，讨论、决定本支部的重大问题，传达贯彻上级党组织的决议、指示；选举新的支部委员会，增补和撤销支部委员；接收新党员；提出对党员的奖励和处分意见。
支部委员会一般每月召开一次，也可以根据需要随时召开，必要时也可召开支委扩大会议，吸收党小组长和有关党员干部参加。主要任务是：研究、贯彻上级党委的决议、决定和指示；讨论研究党支部工作计划、总结、重要活动的安排和部署；讨论研究党的建设和党员管理教育方面问题；讨论研究党员奖惩以及自身建设问题；讨论、研究和协调工、青、妇等群众组织工作问题。
党小组会一般每月召开一至两次。主要任务是：组织党员学习政治理论和上级的文件精神；研究如何贯彻执行支部决议和各项工作任务；组织党员汇报思想和工作；开展批评与自我批评；定期开展民主评议党员活动；根据群众的思想状况，研究如何做好群众工作；研究选举和发展党员工作；评选优秀党员，讨论对党员的处分；改选党小组长、酝酿支部委员会候选人等党务工作事项。
党员领导干部民主生活会一般每年召开两次，以检查贯彻执行党的路线、方针、政策和《关于党内政治生活的若干准则》、解决领导班子成员思想作风问题为主要内容，沟通领导班子成员之间的思想，开展批评与自我批评，总结经验教训、统一思想认识。
党员领导干部经常上课，党课的内容一般包括：学习宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习实践科学发展观以及党的基本理论、党的基本政策以及科学文化知识等。
民主评议党员一般一年组织一至两次。按照党章规定的党员条件，通过对党员正面教育、自我教育和党内外群众的评议，以及党组织的考核，对每个党员在各项工作中的表现和作用作出客观的评价。表彰先进，严格处置不合格党员，达 到激励党员，纯洁组织，整顿队伍，从而保持共产党员先进性，增强党的凝聚力和战斗力的目的。
（三）组织好党员主题实践活动。开展党员主题实践活动要将党员教育管理的内容、原则、方法融为一体，成为党员发挥先锋模范作用的舞台，与“爱教育、爱学校、爱学生”塑造高尚师德结合起来，与提高教育教学质量结合起来，有组织、有领导、有计划、有检查、有评比地开展形式多样的深受学生欢迎的活动。比如深入持久扎实地开展“讲党性、重品行、比贡献”活动、“党员先锋岗”活动、“关爱学生，建和谐校园”活动、“党员结对子”活动、“最佳党日”活动、“我为党旗添光彩”活动等，并把这些主题实践活动变成党员自我教育、自我管理、自我提高的过程。
（四）做好发展党员工作。发展党员工作是党员队伍建设的重要内容，是保证党的事业后继有人、兴旺发达的重大问题。发展党员工作是基层党组织的一项经常性工作，要加强党的性质、宗旨、党的路线、纲领的宣传教育，把政治立场坚定，思想工作先进，文化程度较高，教育教学成绩突出的同志吸引到党内来。发展党员工作要遵循“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针；要坚持有计划发展、质量第一的原则，入党自愿的原则，个别吸收的原则；要把握好入党积极分子的培养、教育、考察，预备党员的吸收，预备党员的转正三个环节。
（五）加强流动党员的教育管理。流入教育系统的党员，是龙华区教育教学工作的重要力量。要加强流动党员的教育管理。流入公办学校的党员，与在编教职工党员一样教育，一样布置任务，一样检查考评。民办学校（幼儿园）按照“应建必建”的原则，建立健全党组织。加强对流动党员的管理，扩大党的工作覆盖面。凡是有正式党员5人以上，有党组织负责人合适人选的，都应建立党支部，党员人数不足5人，没有合适党组织负责人人选的，党员纳入教育局流动党员党支部管理。要按照保持共产党员先进性的标准，突出师德教育，增强党员意识，做到岗位变换，理想信念不变；环境改变，保持共产党员先进性标准不变，努力为党的教育事业做贡献。
五、在教学改革方面
1、要明确办学指导思想，找准自身位置。我们办学的宗旨是培养人才、服务于社会。而要想培养高素质的人才，教育质量是关键，因此学校要坚持以教学为中心，把教学放在学校工作的首位。要坚持走内涵发展为主的道路，正确处理规模、质量、结构、效益之间的关系。按照“教师规模，学生水平，学生特点，地方特色”的发展目标，培养适应现代化建设的基础扎实、素质较高、学习能力较强，并具有创新精神和责任意识的应用型人才。
2、加强基础，重视学科个学科的全面开展。根据学生学情的不同、学生志趣的不同，采取多种方式、多种渠道培养学生，形成厚基础、宽口径的培养方法。
3、因材施教，培养高素质人才。技校学生良莠不齐，学校只有因材施教，才能使所有学生得到全面的发展。为此，学校要努力改变好生“吃不饱”，差生“消化不了”的教学方法，积极探索分层教学法、合作教学法和研究性教学法等新教法，对不同素质层次的学生分别使用不同的教法，提出不同的要求和考核标准，从而调动所有学生的学习积极性，促进他们的充分发展。
4、以学生为本，实行民主管理。以学生为本，把学生当作一个“社会人”来看待，强调学生的主观能动性，调动学生在学生管理工作中的积极性和创造性，发挥学生的自我管理、自我约束作用。实行民主管理，学生参与，变被动管理为主动管理。学生既是管理者，也是被管理者。在实践管理过程中，既“学到知识”，又“学会做人”。
5、注重创新精神，培养实践能力。创新是社会发展的永恒动力。未来社会创新能力已成为人们适应社会急剧变化的一种“生存能力”。学校要将培养学生的创新能力贯穿于教学活动的全过程，以课堂教学为创新能力培养的主渠道，训练学生的创新思维。为了提高学生的实践动手能力，学校要加强基础课、技术基础课实验的教学工作，根据学生的要求，适当延长实验时间。并增加设计性、综合性实验。每年举办学生科技制作大赛、实验技能大赛和学生科技周活动。在教学计划中设立创新学分，安排学生参加教师的科研或实验改革。
二、在教学基本建设方面
1、课程建设。一些先进的教育教学思想只有通过课程才能转化为现实的教育力量。课程是教育学的中介，课程设置的原则是否正确，课程设计是否科学，直接影响着教学的质量。我们学校要本着针对性原则、发展性原则、实用性原则、科学性原则进行课程建设，以知识体系和学生的认知规律为核心，将课程建设和改革的出发点和落脚点放在学生身上。上午安排的是语文和数学，英语或者品德，下午有体育、唱歌和兴趣课。
２、教材建设。教材建设也是提高教学质量的重要环节。学校要成立教材建设委员会，确定教材“选优为主”的方针。对一些有水平、有特色的教材优先定购，教材管理从单一服务型转变为经营服务型，力争取得较好的社会效益和经济效益。
３、师资队伍建设。“振兴教育的希望在于教师”已成为全社会的共识。教师作为素质教育的主体，其本身素质的高低在一定程度上决定了学生素质的高低。因此，加强学校的师资队伍建设是实施素质教育的前提条件。（1）学校要打造一支具有先进的教学思想、具备一定的教学能力和创新教学方法的骨干教师为主体的教师队伍，作为提高学校教育教学质量的突破口，为学校可持续发展奠定坚实的基础。同时，精心打造好以班主任为主体的德育工作队伍，使班级工作得到有力的保障。（2）以优惠政策引进较高层次高素质的教师。（3）抓紧青年教师的培养，每年师资培训要有计划，同时，提高教师攻读学位期间和学成回校的待遇。（4）在教师中实行定期考核和聘任制，试行定级晋级。
、教风、学风建设。教风建设方面，严格执行学校中的各项规章制度，严肃处理教学事故，倡导教师严谨治学；在教师中形成精益求精，诲人不倦，热爱学生，为人师表的新风尚；坚持主讲教师负责制，按教学大纲的要求组织教学、检查教学、评教评学；认真做好“教学优秀奖”、“优秀青年教师奖”、“教书育人先进教师”、“优秀教学成果”等奖项的评选工作，营造争先创优的氛围。学风建设方面，进一步健全管理规章制度，把严格管理贯穿于早操、早读、上课、自习、考试、实验等各个环节，坚持优良的学风班、无人监考班级、文明宿舍和学生干部队伍建设；在学生中养成勤奋好学，刻苦钻研，积极向上的风气。
三、在严格教学管理方面
1、完善规章制度，以法治教。在过去所取得的工作经验的基础上，结合学校现在的新形势，我们要重新修订《教学管理文件汇编》，在原来仅有的教师管理、学生管理、学籍管理、实践教学管理、教材管理等内容的基础上，增补教学系统职责、教学计划管理、专业与课程建设、教学质量管理、电化教学、教学研究和教学成果、联合办学等内容，形成一套比较完整的、符合教育教学规律和学校实际的教学管理制度。在退学、毕业证及各种专业等级证书的发放、违纪学生以及教师教学事故的处理等问题上，顶住来自各方面的压力，排除形形色色“说情风”、“送礼风”的干扰，坚持原则，按制度办事，有力地促进良好教风、学风的形成和学校良好社会形象的树立。
2、实施全面教育质量管理，构建教学质量监控体系。教育教学质量是学校办学的生命。为提高教育教学质量，学校要建立全面、科学、合理的教育教学质量监督评价和信息反馈制度：（1）坚持校领导现场办公制度。学校领导定期或不定期深入群众，了解学校管理情况、教师教学情况和学生学习生活情况，进行现场办公，解决现存问题。（2）坚持听课制度。教务科领导、教学管理干部、各教研室主任定期或不定期地经常深入课堂听课，全面了解教学情况，加强对教学质量的监督和检查。（3）建立起一套完善的期初、期中、期末教学检查制度。（4）建立教学调研员制度。（5）构建起以教、学、管为一体的多层次的、科学的、规范的教学评估体系。成立教学评估委员会，对教师教学质量、课程建设、教材建设、教研室建设、教学管理和办学水平等进行评估。评估结果与干部的政绩挂钩，与教学评优、晋职、酬金挂钩。
3、建立激励机制，调动广大教师教学积极性。设立教学奖金，奖励在教学工作中业绩突出的教师。开展优秀任课教师、青年教师讲课比赛、优秀教学成果、实验改革成果、教书育人先进的评选。重奖在省、市级竞赛获奖项目的指导教师。给中青年学科带头人培养对象和青年骨干教师发放生活补贴，配备计算机，免费上网，资助他们参加国内外各种学术会议，并实行低职高聘。
4、教学管理网络化，管理手段现代化。21世纪要有一流的教学，也要有一流的管理。网络技术的日益完善和校园网的健全为教学管理网络化和现代化的实施提供了前所没有的硬件基础。学校要充分发挥它的作用。可设置辅助考试系统，辅助教务排课系统，学生学籍与成绩管理系统，教师档案和工资管理系统，图书 建立教务科局域网，与校网络中心相接，与各系办公室互通，实现网络资源共享。教学管理人员都有运用计算机和网络进行教学管理的意识和能力。使教学管理手段步入同类学校先进行列。
5、更新教学内容，优化课程体系，改革考核内容与方式。科学技术的发展日新月异，我们培养的学生必须要跟上时代发展的潮流。学校要根据时代的要求和学生发展的需要，不断更新教学内容，及时吸取先进的科学文化成果，保证学生能够及时吸纳最先进的知识和思想。要从过去各门课程的改革过渡到更加注重课程系列的改革。改变传统的学生主要靠记忆应试的情况，注重培养学生的创新精神和实践能力，特别是专业课程的考试，提倡采用灵活的方式进行。有一些课程可采取开卷考试的形式，有的题目不再局限于课本，而是着重于考查学生分析判断、语言表达的能力、探究创新能力，有的课程可将学期论文、大型作业、课程设计、读书报告等作为课程考核的组成部分。
6、加强教师的学习、培训，提高教师的综合素质。
新课程的改革需要教师与时俱进，我们以转变教师教育观念为前提，注重教师的学习、提高。我们坚持校内、外相结合的形式加强教师学习、培训。如组织教师全员参加课改通识培训；选派各类教师参加区级培训；邀请专家、教授到校进行专题讲座；加强课堂教法、学法指导，信息技术学习应用的培训；鼓励教师网上学习，写学习心得；观摩各类优质课，吸取别人先进的教法和课堂艺术；在教师中开展帮教活动，结对活动，让教师互帮互学，互相促进，让教师打下扎实的教学基本功，更好地推进了新课程改革。如在组织教师参加上级举办的新教材、新课标学习后，我们及时进行校内的交流、培训，进行了上好一节新课标课的活动，要求教师把学习新课标与实际教学结合起来，贯彻新课标，把新课标重视教与学的过程，重视学生情感、态度和价值观的形成等在教学活动中体现。教师们在评课上对如何挖掘教材的生活元素，让学生自主参与，教师与学生的互动等达到了共识，有效地促进了教师教学方式的改变。此外，鼓励教师参加学历提高学习、岗位培训和继续教育，形成了全员参与、共同提高的学习气氛。
2、加强常规教学工作，创新教学管理。
我们不但按国家部颁要求开齐开足各类课程，开展了校本课程，而且注意落实常规教学工作，创新教学管理。我们把教研、备课、上课、作业批改、听评课五项考核纳入奖励改革方案中，制定了新的“教育教学工作制度”。①改革了常规备课，备课要求重视教材分析，教法指导，师生互动的教学设计，电教媒体的 运用，要求每周或每单元写好教学反思。②以上 “新课程下的一节好课”为目标，使教师课堂新、趣、活、实。学校领导不定时地随机听课，并及时反馈。③加强平时听评课制度，完善教师课堂教学评价体系，让每一位老师在听、评课中明确自己的教学水平现状和以后的奋斗目标，以及学习他人的优秀教学方法。④加强教师布置作业和批改作业的规范制度，提倡作业设计少而精，提倡及时反馈，提倡开放性、实践性作业，提倡批改过程中创造性地采用激励手段，提倡代表性作业的评讲，使学生养成良好的作业习惯。⑤对待测验方面，改变教师重分数轻讲评，轻反馈的思想，要求教师重视学生存在问题的共性和个性，及时反馈课堂教学中的不足，重视学生的学法指导和个别辅导。学校及时从单元测验分析中关注每个年级科目的基本情况，两头学生的跟踪，共商对策。
7、深入开展校本教研，推动新课程改革。
在新课程的实施中，教师必须有学习、反思、再学习的习惯，必须有正确的课程观、教学观、学生观、目标观和质量观。开展校本教研，能帮助教师及时更新教育理念，形成新的教学行为，能促进学生学习方式的转变。为使教师对新课改理念有深刻的理解，切实转变教育观念，我们积极探索，大胆实践，把让学生“自主、合作、探究”地获取知识作为学校教研的道路。首先，学校领导能在校本教研中率先垂范，深入教学第一线，担任主科，深入课堂听课、评课，组织教师学习新课标、推行新课标，带头上研究课。其次，定期组织业务学习，结合新课标的精神，以多种形式开展校本培训，为实践活动提供了丰富的理论依据，为课程改革的实施奠下了坚实的基础。各学科围绕科的实践课题展开研讨，科组积极引导老师自觉学习教学理论及教学新信息，让教师在工作中互相学习，共同切磋技艺，共同促进。再次，进行多形式的汇报交流活动，有教师自选内容的一人一课，有指定内容的专题课，有借班上课，课后进行集体交流、评议，评课时教师畅所欲言，注意从新课标的落实，自主学习的体现，课堂教学中存在的问题进行评析，有力地推动了教学活动的改进，促进教师的学习，提高了教师的业务水平。如陈虹老师的口语交际课《推荐一本好书》，从师生课前的资料搜集，指导推荐的方法，师生互动中学生的积极参与，教师语言的组织表达，学生的活学、创新等都得到了充分的肯定。但学生课外阅读少，学生学习资源贫乏也体现出来，让语文老师更注意学生平时的积累。数学科《圆锥体体积计算》一课，从新课的 引入、创设故事情景（汽水用圆柱器皿装改为用圆锥器皿装着卖，虽然价钱是原来的1/3，为什么商人不亏本，你发现了什么？圆锥与圆柱的体积关系是怎么样的？）、教学过程，都体现了新课程重视教与学的过程，重视学生情感、态度和价值观的形成过程，注意培养学生观察、分析、操作、比较、推理的能力，注意发展学生的空间观念。
8、深入开展课题研究，提高课堂效果。
学校成立了以校长为组长的课题研究领导小组，深入探讨“自主教学”这一课题。语、数、英科组都围绕本科进行相关课题研究。各科通过集体备课、研讨课、实验课、汇报课等形式使课题研究收到了较好的效果。通过课题的开展，教师们不但更新了教育教学观念，解放了思想，而且促进了课堂的改革，提高了课堂效果。如语文科课题《“自主、探究”课堂教学研究》是佛山市教育科学“十五”规划课题，经过两年多的实践，课堂教学发生了很大的变化，形成了 “自主探究”课堂教学模式，教师在教学的各个环节上大胆探索，注重教学资源的开发和运用，引导学生探究学习，促进学生自主参与，课堂上小组合作、交流，师生互动，教学向开放式方向发展。本学期还做好了结题的准备。此外，鼓励教师撰写研究论文，获得了优异成绩。我们把研究论文写作，作为课题研究活动的一个重要的方面。我们鼓励教师认真总结自己的教学经验，用理论指导实践，提升经验。课题主持人陈绮云的《“自主、探究”模式下学生参与意识的培养》、〈〈浅谈学生自主性学习中的读与问〉〉等论文获《小学语文教师》组织第三届“全国小学语文教学论文大赛”二等奖。2005年禅城区教育科研优秀论文评选共三篇获区二等奖；二篇获教研室的优秀论文评比三等奖；2006（未公布获奖）上送五篇论文参加区优秀论文评比。
9、改革学生评价方法，建立学生成长档案袋。
为了更全面、客观地对学生进行评价，我们进行了改革学生评价方法的探索。我们选定了新课程实验年级（一、二、三年级）作为试点，进行了档案袋制作。档案袋有这样的特点：
1、突出学生的主体地位：学生是评价的主体，让学生在评价中进行自我反思，自我学习，自我教育，增强学生的自主意识。
2、评价内容多元化。评价内容主要有三方面：a、学生的思想道德、文明行为的评价。b、学生学科学习评价，主要包括语、数、英各科的学习综合评价，有学生的知识与 技能，积累与实践，学习过程与方法，解决问题的能力，情感态度与价值观等项目。c、学生的特长与骄傲。主要是学生在学校各个方面，各个学科获得的荣誉，各种满意的作品等。
3、评价形式多：有学生的作品、有学习过程、有目标达成进程。通过档案袋收集记录学生最佳作品、最满意作业、考卷、德育评价、学科评价、奖励资料或证书„„，从学习态度、能力、情感等方面展示学生的成绩、成长过程，反映了学生为达到目标的不断努力与进步，让学生体验学习的乐趣，无穷的喜悦。通过学生自己的反思与改进决心，同学的评价与鼓励，父母与教师的激励等，给了学生无穷的力量，激励着学生不断向前进步。
总之，改进和加强教育教学管理，培养社会需要的高素质人才，学校必须在教学改革、教学基本建设、教学管理等方面狠下功夫，出实招，练内功，创特色，出效益。同时，它也有赖于全校动员，群策群力，形成教学合力、育人合力，创设良好的教书育人氛围，才能不断提高教学质量，才能培养出符合现代化社会发展需要的合格人才。
第五篇：如何改进档案管理工作
当今科学技术迅猛发展，人类社会正在从工业社会向信息社会迈进，目前，科学技术革命的核心和主流是信息技术革命，21世纪奖成为信息社会，这一点已成为世界共识。信息技术已当代社会最具潜力的新的生产力，信息资源已成为国民经济和社会发展的战略资源，信息化水平已成为现代化水平和综合国力的重要标志。信息在社会生活中发挥着巨大的作用，可以说信息资源已成为经济发展的首要资源。
随着信息化的发展，传统的档案管理模式已不能适应数字化档案管理的需要，电子档案已在档案管理工作中得到了广泛的应用，这种发展趋势给档案管理工作提出了新的挑战。在新的机遇面前档案管理部门必须将工作的重点放在如何把文件、图纸、照片、录音和录像等原始的记录转化为有用的信息上，并准确、高效地提供给有关信息需求者。
一、转变传统的档案管理模式，把实体管理变为信息管理
传统的档案管理，就是以纸质、照片、录音、录像等载体作为档案管理的实体，以手工操作为主完成档案的收集、整理、编目、鉴定、保管、编研、统计和提供利用等方面的档案管理过程，其工作量巨大，步骤之繁琐。因为存储量大，档案管理部门不能对已经归档的档案材料，进行信息的提炼和加工处理，档案信息资源在很大程度上被闲置甚至浪费。随着现代化管理技术和设备的引进，特别是计算机、光盘、缩微、多媒体等技术的发展为档案管理的现代化提供了良好的的客观环境，现代技术促使传统的档案管理模式面临着新的挑战。当前，档案管理工作的重点也应适应数字化管理的需要，从实体档案管理转变为对信息资源的管理，以信息为管理对象，对形成的各种门类的档案进行数字化加工，利用现代化技术手段对档案信息资源进行管理。经过信息化的档案资源是可重复、多平台利用的信息资源，档案资源只有通过信息化、才能真正实现档案资源信息的价值和使用价值，它能为经济发展、科技进步、社会繁荣等诸多领域提供更全面、更高效、更快捷的服务；它能创造最佳的社会效益和经济效益，使之真正成为未来信息社会国 民经济和社会发展的宝贵战略资源。
二、应建立有效的文件档案管理计算机信息系统，充分、合理、安全地使用电子档案要实现档案信息化，就必须建立有效的文件档案管理计算机信息系统，为此，人们要做好以下几项工作：首先，改进和规范在应用计算机条件下文件档案管理工作流程，使之适应档案熔化管理的需要；其次，依据文件处理流程来进行档案信息化系统软件功能设计；再次，在信息系统中建立完善的内部控制制度，确保档案的安全。
另外，在电子档案使用过程中，我们也应注意到一是电子档案安全性问题。因为计算机网络化的快速发展，电子档案涉及范围迅速扩展，数量也急剧增加，特别是计算机网络化的快速发展，随之而来的问题就是如何在网络下防范计算机病毒以及黑客的攻击，确保电子档案的安全。二是电子档案的真实性问题。在实际工作中，由于从电子文件的生成到归档缺少规范化和程序化管理；相当数量的草稿性电子文件处于自生自灭的状况，多数电子档案与其相对应的纸质档案之间未建立统一的管理方法；储存电子档案选用的载体不耐久等原因，影响了档案的完整性、可靠性，从而影响了档案的真实性。三是电子档案的法律效力问题，通常档案的法律效力都是与其载体相关来确定，电子档案由于没有固定的载体，所以，制定相应的法律认定条文就有一定的困难，这也就是光盘、磁带、磁盘等载体的电子档案未被法律认定的原因。
三、提高档案管理人员的素质，实现档案管理科学化
现代化的设备需要人来操作，档案工作信息化需要人来实现。档案管理人员必须具备多元化知识背景才能适应要求，现代化知识将成为每一位档案工作者知识构成的要素，同时，也深刻地影响档案工作队伍的结构和档案管理人员的知识结构，因此，建立一支具有现代科学技术知识和业务知识的专业队伍是至关重要的：首先，档案工作者必须具有多元化的知识结构，现代科学成果在档案管理中在大量运用迫使档案工作人员支学习和掌握理论、文化和管理等有关知识，其中尤为重要的是计算机、数学、生物学等学科的知识，它们对档案管理
实现现代化、信息化具有直接作用。其次，全面掌握档案专业知识，如具备档案学、档案管理学、文书学、目录学、档案自动化管理以及档案著录、标引、检索、编研、复制、修裱等有关档案专业知识和基本技能。再次，从档案管理现代化发展趋势看，档案工作人员必须具备掌握档案管理现代化技术、进行档案信息分析与研究、提供高层次档案信息服务与咨询等三方面的能力。档案管理人员必须学习、学习、再学习，上级档案管理部门要积极创造条件，有计划的选送档案管理人员进行深造，进行离岗培训，还可以采取以老带新、以强带弱的办法，互帮互学等建立复合型人才群和梯队型人才结构。作为档案管理工作者，应看到自身素质与新形势对档案工作需要的差距，以时不我待的精神状态抓紧自身的学习提高，尽快使自己成为合格的档案工作者。随着设备的更新和引进，档案管理部门既要注重引进具有丰富档案专业知识和实践经验，精通业务的各种人才，又要注意引进相关学科的专门人才，合理调整档案工作者的专业结构、年龄结构和知识结构。另一方面也要加强对原有工作人员的培训和知识更新，使更多的人熟悉和掌握有关现代化管理技术，科学地管理档案。
总之，在信息化条件下电子档案已在档案管理工作中占有非常重要的地位。档案部门转变观念，改变传统的档案管理模式，就能够建立有效的文件档案管理计算机信息系统，使档案管理工作更好地适应信息时代发展的要求，为经济建设和社会发展服务。
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