杨柳雪镇尹东小学教师培训计划与措施

第一篇：杨柳雪镇尹东小学教师培训计划与措施

杨柳雪镇尹东小学教师培训计划与措施 杨柳雪镇尹东小学教师培训计划与措施
为了认真落实《国务院关于基础教育改革与发展的通知》和《教 育部关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见》，理 顺中小学教师继续教育工作的管理体制和培训职责，全面推动教师继 续教育创新，构建灵活的教师继续教育新体系，组织实施以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的新一轮教师全员培训，组织优秀 教师高层次研修和培训，不断提高在职教师的学历、层次和实施素质 教育的能力，扎实推进“高素质教师队伍建设工程”，进一步加强和改 进教师继续教育，我校 特制定了尹东教师培训计划与措施，具体内 容如下：

1、有关专家明确指出：“新课程对教师的挑战首先是观念的冲击，走进新课程，观念必须先‘走进’，没有教育观念上的真正转变，即使 用上了新标准、新教材、新方法，也将走样、走味，一旦遇到困难或 阻碍，最终必将回到老路上去。所以，在教师培训中，必须首先抓好 通识培训，抓好教育观念的转变。目前，在培训中，一些教师对理论 学习不感兴趣，而急于操作，结果‘一听就明白，一做就不会’，观念 的转变不是一朝一夕就能完成的。”为适应课程改革的需要，我校教 师培训主要抓好两方面的工作，一是集中系统的培训，也就是通识培 训、课程标准培训、教材培训，还有一些专题培训。校领导班子在组 织广大教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行），帮助教师深 》 入了解课程改革的背景、指导思想和改革目标的基础上，认真学习研 究相关学科的课程标准，重点学习课程目标等，使广大教师尽快胜任 新课程的教学工作。分层次做好的全员培训工作。开展《课程改革与

学习主题构建》为主的专题培训。全员参加加入世贸组织培训和国家 级“走进新课程”通识培训。

2、深入开展“以校为本”的教学研究，建立一个高水平的教学研究 集体，加强教师之间的交流与对话、沟通、协调与合作，形成支持教 与学的宽松的环境、发展的学校文化的氛围；有了这样的氛围，才能 形成改革的力量。重视理论联系实际，以学校和教师发展中迫切需要 解决的问题为中心展开。培训方式采取经验交流、问题研讨、专家咨 询、案例评析和行动研究等方法，强调个人自主学习与小组合作学习的结合。积极提倡——学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究 者。教师能力的显著提高是在教学实践中，因此，把培训与教师的教 学实践、研究融为一体，使它成为促进教师专业持续发展、能力不断 提升的过程

。要求教师对自己的教学行为进行反思，对自己的教育实 践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题，改进自己的工作 并形成理性认识。提供专业支持，对实施新课程的教师进行现场指导 和帮助，使教师尽快掌握新课程的要求和方法，提高教师实施新课程 的能力。

3、教研组活动，是落实教学工作的杠杆，抓好各教研组工作，充 分发挥教研组的督导管理职能，认真指导和检查教研组工作计划，确 保各项教研计划落实。我校充分发挥教研组的作用，做到即有分工，又有协作，讲究科学性。要求做到落实备课的总目标和具体要求，切 实理解，把握教材，结合实际，创造性地使用教材和注重教材的创生 与开发；落实课程的三维目标，明确关系，确保扎实完成学科教学任 务。每次参加活动前，安排好课务，有备而来，全程参加。促进教师

间的相互学习、相互交流，及时把握课堂教学新动态。

4、建立课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。从根本上解决 问题，使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自 我创新的内在机制，使学校成为真正意义上的学习化组织。

5、立足课题，探究评价方式。本学期将积极发挥评价的激励与促 进发展功能，把过程性评价与终结性评价结合起来，在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信 心、兴趣等方面。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学 生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。

6、课程改革是一项复杂的系统工程，涉及到方方面面。因此，应 协调好教育系统各职能部门的关系，整合各方面的力量，为教师培训 提供条件和保障。同时，要争取各级教研机构和教师培训部门的支持 与指导，加强与兄弟校、科研机构的联系与合作。

7、争取突破，巧用资源，实现综合实践活动与校本课程、班队活 动、第二课堂、学科课程的整合。

8、大力强化师德教育培训。组织教师认真学习《中共中央国务院 关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，深刻理解其主 要性与紧迫性，全面准确地领会与把握加强与改进未成年人思想道德 建设的指导思想，基本原则与主要任务；要求教师切实担负起教书育 人的神圣职责，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教 学的各个环节和始终。同时不断完善师德教育培训制度，通过有针对 性、实效性和体现时代精神的师德培训活动，努力提高全体教师的师 德水平。师德教育培训内容包括：政治理论、教育方针政策、法律法

规等，重点放在教师职业道德规范和

和教师心理健康等教育。采用理论 学习与交流研讨相结合，集中研修与分散自学相结合等形式。

9、加快教师提高学历培训。鼓励和支持教师参加高一层次的学历 培训。我校专科以上学历已超过 90%，争取到 2012 年，专科以上的 比例达到 100%。

10、不断加强管理，努力提高教师继续教育的质量。积极开展校 本培训活动，同时强化管理和质量意识，根据学校的条件和管理水平，对学校进行分类管理，制订校本培训管理办法，加强对校本培训的业 务管理和指导。同时完善教师继续教育考核和成绩登记制度，将教师 参加继续教育的情况与教师的聘用、年度考核等有机结合起来，对成 绩优异的单位和个人予以表彰。

11、骨干教师是教师队伍的中坚力量，其数量和质量，不仅体现 教师队伍的总体水平，而且在教师队伍中起着承上启下的重要作用，是推进基础教育改革和发展的主力军。为更好地发挥现有骨干教师的 作用，同时使一大批骨干教师脱颖而出，提高教师队伍整体水平，我 校十分注重加强各级骨干教师培训。本学年有三人参加市级骨干教师 培训，四人参加省级骨干教师培训。通过培训，使他们具备良好的师 德修养、正确的教育思想、较高的文化素养、较强的教育教学科研能 力和教改意识，并能在本学科教育教学改革中起指导、示范作用。经 过考核和测评，使其中一部分人成为骨干教师或学科带头人，并做好 传帮带作用，进一步推动名师工程建设，带动教师队伍整体素质的提 高。 2011.02

第二篇：杨柳雪镇尹东小学骨干教师培养计划

杨柳雪镇尹东小学骨干教师培养计划

一、指导思想

为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。学校决定，对45岁以下任教的青年教师实施有计划地培养，逐步提高青年教师的教育教学水平。

二、培养目标

通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。在三年内有争取有十名教师成长为县级骨干教师，争取五年内有一名教师成为区级骨干教师。

三、培养措施

（一）培养对象 1、45岁以下在职在编教师均为被培养对象。

2、学校对可对范围内教师重点培养、考察，根据相关条件选拔其中的1～2名教师首先作为校级骨干教师培养。

（二）培养方式

1、专家进行讲授，指导；

2、教师之间进行观摩和研讨学习；

3、外出去听优质课，参与交流研讨；

4、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。

（三）校级骨干教师选拔条件

1、学历：大专或大专以上学历。

2、师德修养：

(1)爱党爱国、热爱党的教育事业。尽职尽责，能主动完成学校布置的各项工作任务。

(2)能建立民主、平等、亲密的师生关系。亲近差生，坚持正面教育；尊重学生人格，保护学生身心健康，不体罚和变相体罚。

(3)端正教育思想，积极钻研教学业务、改进教学方法，不加重学生课业负担，发展智能，提高教学质量。

(4)团结互助、平等待人、关心同事、助人为乐、诲人不倦。能开展批评和自我批评。不说不利于团结的话，不做不利于团结的事。虚心接受同志的批评意见。

3、基本技能

（1）熟悉所教学科的课程标准，熟练掌握任教年级学科的教材内容，能抓住教材的重点、难点。

（2）能根据课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。

（3）能根据教学需要制作简易的教具、学具、课件，并使用之辅助教学，课堂教学效果好。

（5）能根据所教学科的特点，独立地组织好课堂教学。做到面向全体学生，调动学生学习的主动性，启发思维，训练能力。对有特殊情况的学生有个别辅导。（6）板书运用恰当，积极使用普通话。作业设计内容恰当、负担合理，批改及时而正确，并根据反馈信息分析原因，调整教学活动，教学效果优良。

4、教育科研

（1）积极参加学校的教育教学科研工作。教育教学科研工作成绩突出，在学校名列前茅。

（2）近年内有教育教学科研论文获县级或县级以上奖项。

四、主要任务

（一）、强化干部队伍建设。

1、认真学习“三个代表”重要思想和党的十七大精神，学习教育方面的有关文件精神，深入开展关于教育思想、教育观念的大讨论，结合学校实际，不断探索学校发展的新机制。依法实行教代会参与民主管理的管理体制，并本着科学、民主、高效的原则，不断完善各项规章制度。

2、建设一支高素质的管理队伍，抓好管理队伍的思想作风建设，从优秀教师中培养选拔管理人员，加强对干部的管理和监督，增强管理人员的责任意识、全局意识和合作意识，建设一支勤奋、进取、团结、高效、廉洁的管理人员队伍。为骨干教师队伍培养奠定有力基础。

3、加强科学管理，推进依法治校，以德治校。有计划地组织干部教师学习有关教育法律、法规，贯彻落实教师职业道德规范。依法规范学校的民主决策，民主管理，遵守财经纪律，严格财经制度，加强资产、收费及学籍管理。

（二）、优化教师队伍结构。

优化教师结构，建设高素质教师队伍，是学校建设的永恒主题，是学校可持续发展的重要基础和可靠保证，我们将认真实施我校教师队伍建设三项工程，即师德建设工程、骨干教师培养工程、名师培育工程。

师德修养是教师整体素质的核心，它不仅制约着教师教书育人的水平，而且直接关系到学生的健康成长，决定着素质教育的成败。我们要做到“三抓、三用、三个提高”：抓学习，用科学的理论武装人，教师爱岗敬业精神，依法执教意识显著提高；抓管理，用健全的制度约束人，教师道德水平、文化修养显著提高；抓典型，用榜样的力量影响人，教师自我规范的自觉性显著提高。坚持把师德要求纳入教师考核，实行一票否决制。

学校要有计划的开展青年教师培养提高工作，制定阶段性的目标和要求，完善考核评价体系，坚持教师间帮扶结对，切实搞好传、帮、带。每一名新教师要坚定理想信念，加强政治学习，在各个方面制定明确的奋斗目标；热爱学生，教师要用自己的爱心、诚心、细心、耐心去换取家长的放心。要全面关心学生成长，争做学生爱戴、家长依赖的好教师；练好基本功，力争做到备一份好教案，上一堂好课，出一份好试卷，做一个好课件，写一篇经验总结或论文的“五个一”；每学期要至少听课10节。要用课堂教学常规要求和课堂教学基本要求规范自己。每学期做两节汇报课，全面及时地反映自己的学习收获与教学水平；要积极学习和工作，有较强的适应和承受能力，保持愉快的心情和健全的人格，有正确的自我观，善于处理人际关系，力求反应敏捷，具备敏锐的感知力和多维的思维方式；每学期要读一本有关教育理论的专著，每学期写一篇教育教学论文。努力使自己成为具有新鲜经验、娴熟教育艺术和一定研究成果的一专多能的复合型教师。

（三）、加快骨干教师培养。

在立足教师整体优化的基础上，按照“面向未来，重点选拔，梯次培养，合理分布”的原则，努力培养和造就一批高水平的学科带头人和名师。采取“树典型、搭台子、铺路子、压担子”的方法，让每位教师都有获得成功的机会和显露身手的空间，鼓励引导教师立足本岗成才，在平凡中创新。学校要积极为教师成名成家提供机遇，创造条件。铺设为骨干教师、名优教师脱颖而出的高速公路。

树典型。宣传我校涌现的数名优秀教师和学科带头人的敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹，发挥他们的示范、导向和辐射作用。

搭台子。每学期坚持开展课堂教学“听、说、做、评、选”活动，主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果、评议总结等形式鼓励并推荐教师参加各级各类教学竞赛活动，为他们展示教改成果提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使广大教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。

铺路子。选送骨干教师参加各种培训、学习，学校制定政策，在教育培训问题上给予必要的支持。

压担子。对一些教学基本功扎实，业务能力较强的教师适时加压，让他们挑起教育教学重担，安排他们到毕业班把关教学，在学校教研等方面起到带头作用。发挥有教学科研能力的骨干教师作用，让他们参与有关课题的研究，挑起教学科研的重任。同时，向他们提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激励这些教师不断完善自己，丰富自己，提高自己。

第三篇：杨柳雪镇小学教师职称评聘管理制度

杨柳雪镇小学教师职称评聘管理制度

小学教师职务聘任制度，它的建立和实施，明确了小学教师的专业技术人员身份属性，提高了教师的社会地位，改善了教师工资、生活待遇，极大地调动了广大教师教书育人的积极性和创造性；对促进小学教师整体素质的提高，普及九年义务教育，提高基础教育质量，加强小学教师队伍建设和管理，起到了十分重要的作用。

（一）设置教师职务岗位，实行结构比例控制。

在小学实行职务岗位设置，对于解决中，初级职务数量偏低问题，稳定小学教师队伍，吸引优秀人才，加强宏观管理是有效和可行的。

（二）制定具体要求，硬化和量化任职条件。依据教师职务《试行条例》规定的小学教师任职条件，我校制定了《尹东小学教师职务任职条件具体要求》。《具体要求》根据小学教师教育教学、教书育人的工作特点，从师德表现、担任班主任的情况、教学工作量的多少、考核结果等方面对任职条件进行量化和硬化，使之更具有可操作性。为坚持正确的政策导向，规定晋升高一级职务的教师必须到偏远小学任教二年，同时为选拔有真才实学的优秀人才和中青年教师脱颖而出创造条件，制定了高级教师职务破格条件。

（三）建立健全考核办法，完善考核制度。中小学教师职务聘任制核心内容是聘任，考核是聘任的基础和前提。首次职改工作中，我校制定了《尹东小学教师任职条件考核办法》，明确了做好考核工作的意义和重要性。

职改经常化，进一步强调各地要做好小学教师考核工作，建立健全考核办法。结合小学教师工作特点，从政治思想、师德表现、业务水平、教学能力、工作业绩、履行职责等方面，相继制定出定性与定量相结合、平时考核和考核相结合的考核办法，对教师进行全面、公正、客观的评价，并建立教师考核档案，作为职务晋升和聘任的重要依据。我校教师职务考核工作在实践中不断完善，健康发展，已经走上了科学化、制度化、经常化、规范化轨道，为搞好教师职务评聘管理工作奠定了良好的基础，给教师人事分配制度的改革注入了强大的生机和活力，对推动中小学内部管理体制改革，优化教师队伍结构，加强教师队伍建设起到了十分重要的作用。

面临的问题及深化改革的基本思路

（一）完善考核办法，改进评审工作。

由于小学教师教育教学水平和工作实绩量化和硬化考核指标有一定的难度，因而评价衡量教师在实际工作中的成绩和贡献方法还不尽科学，同时也难免在教师职务评审时出现重学历、轻能力，重论文、轻教学，论资排辈现象，导致评审工作在政策导向上出现偏差。这不仅影响提高小学教师队伍素质。提高教育教学水平，还会给小学教育教学工作和教师队伍建设带来负效应。小学教师考核办法和评审机制需要在实践中进一步加以改进和完善，切实符合小学教师教书育人的劳动特点。

（二）加强聘后管理，完善聘任制度。

教师职务聘任制在实际工作运行中，“聘任”还没有真正完全体现出来，教师评聘职务基本上还属于“终身制”。按任职条件计算，不到四十岁，中小学教师就可能评上高级教师职务，达到职务系列的顶点，离退休还有２０多年的时间，也正是干事业的好年龄。应当使教师认识到，评聘职称后并不等于船到码头车到站，完事大吉松口气。要加强教师职务聘后管理工作，增强中小学教师的责任感和进取心，使他们更好地履行职务职责。要完善中小学教师职务聘任制度，健全续聘、缓聘、解聘运行机制，把公平竞争、激励机制真正引入到学校内部管理体制改革中，调动教师工作的积极性和创造性。

教师职务聘任制度是教师队伍建设和管理的重要制度，它涉及教师的切身利益，关系小学教师队伍的稳定。要加大政策宣传力度，使广大教师深刻理解国家实行教师职务聘任制度的目的和意义，要在工作实践中不断完善教师聘任制度内容，以适应基础教育改革与发展的需要。

附：尹东小学中级职称聘任方案

一、考核内容及分值

德：师德师风、爱岗敬业情况 10% 能：是否能进行大循环教学等（试情况而定）10% 勤：考勤情况 10% 绩：原则上按三个学年成绩累计 70% 给分办法：第1、2名70分；第3、4名65分；第5、6名60分 第7、8名55分；第9、10名50分；第11名以下45分

根据进退位加减分，按原成绩每进一位、退一位各加、减1分。

二、附加分

1、评小一以来，评先进、优秀加分，同一年的则以最高一次给分，部、省、县、分别加7、5、4、3分，非教育系统内的先进按往下一档套分。

2、乡级先进优秀加1分，三年内有效。

3、优质课、优秀教案评选加分，省、市、县、乡分别加8、6、4、2分。

4、其它各种竞赛、创作获奖加分，省、地、县、乡分别加4、3、2、1分。包括辅导学生奖（凭荣誉证书），当年取最高计分。

5、论文加分：同一内容按最高项给分，部、省、地、县分别加5、4、3、2分（论文须得到县教育局认可方为有效）。凡论文加分累计满15分者，每超一篇按部、省、市、县级分别加2.5、1.5、1分累计。

6、教龄满15年，按每超一年加0.4分累计。

7、行政人员未担任主课或该科目未统考的，其业绩则按学校排队给分。

8、职称考核评优加分，按获得考核评优次数累计加分，每次加2分。

9、课题加分，在县、市、省立项的分别加2、3、4分，获得成果奖的分别加5、8、10分（见课题审批表），课题负责人另加1分,满分为5分。

10、评高级资格年限加分：每年加1分累计。

11、上述加分，只限在本届晋升的内（五年中），其它届加分的不作计算范围，除特别注明外。

三、讨论补充：

1、职称骋任评定时，思想进步，各方面工作表现好，年龄大或即将退休的教师予以特殊照顾。

2、在同等条件下，优先照顾老年教师。

第四篇：11小学教师培训计划及措施

北乡镇中心学校名师培训措施

一、指导思想：

以科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。

二、总体目标：

1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。

2、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。

3、加强教研活动的开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。

4、建立健全有效合理的机制，实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

5、以教育科研改造课堂教学，引导教师向学术型、科研型的转变。

三、具体目标任务及措施：

（一）教师全员培训：

目标：通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教

育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。内容：政治思想与师德教育。

方式：讲座、研讨会等，并与自学相结合，侧重于实践活动（力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务）。

时间安排：每教研时间。

（二）新课程标准培训：

目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。

内容：各学科新课程标准及新课程标准解读，省、市级新课程培训学习材料等。

活动形式：以单位集中学习与自学相结合。

时间：每周业务学习、各教研组活动时间。

（三）教师信息化培训：

目标：要求教师实现“四会”：会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件。同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。

方式：

1、定期开展教师电脑知识及实际操作的培训。

2、采取定期练习及考核的办法相结合。

（四）教师读书活动：

目标：要求40周岁以内的教师每月读两本书；40周岁以上的教

师每月读一本书。

内容：优秀学科书籍。

方式：教师自学与集体组织相结合，并组织读书沙龙、读书征文、“书走动”起来等活动调动教师读书的积极性。

（五）教研与科研活动：

目标：通过教科研活动的开展，全体教师中的学科带头人、教育教学能手要占教师总数的10﹪—15﹪，骨干教师要占教师总数的60﹪，中青年教师参与课题研究的达到50﹪，中青年教师要熟练掌握并运用多媒体网络技术辅助教学。

内容：

1、每学期集中组织教师集体学习各科《课程标准》、《教学常规》及有关的教育教学理论的文章等。

2、继续加强校内、外教研活动，坚持教师要走出去、请教师走进来的教学活动。

3、开展“人人上一堂好课”的活动，组织一次全校性的教学评优活动。

4、每学期组织一次教学开放日活动。每次活动时家长、教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。

第五篇：王范回族镇王东小学教师安全教育培训计划

王范回族镇王东小学教师安全教育培训计划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实“以人为本”的思想，全面建设“平安校园”，坚持“安全第一、预防为主”的方针，组织在校教师培训，全面提高教师队伍安全素质，促进学校安全工作，为我校持续健康发展创造良好的安全环境。

二、培训目标

通过培训使教师掌握有关学校安全工作的法律和法规等。

三、培训内容

1、《新义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《教育法》、《洛宁县教育局2010学年学校安全管理工作意见》、《洛宁县教育系统安全事故应急救援预案》、《洛阳市中小学校学生人身伤害事故预防与处理条例》、《王东小学安全教育工作手册》等有关学校安全工作的法律法规制度等。

2、学校安全工作的基本知识和技能等，如防溺水等常识。

3、学校安全常识和逃生应急常识等。

四、工作要求

提高认识，统一思想。要提高对安全培训重要性的认识，结合实际，创新思路，强化“保安全就是促发展、抓培训就是保安全”的观念，增强学习培训活动的自觉性。