创建温馨教室中环境文化建设的实践与思考

第一篇：创建温馨教室中环境文化建设的实践与思考

创建温馨教室中环境文化建设的实践与思考

大同小学

教室是学生学习活动的主要场所，一个教室的环境和文化氛围如何，会影响到学生的学习生活，因此，教室的环境建设建设相当重要。优化教室环境，是创建班级文化的基础。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。

“温馨教室”是指师生共同营造的，能满足师生合理需求、有利于健康人格发展的教育环境。“温馨教室”是和谐校园的班级基础。“温馨教室”的建设，旨在营造坚持社会主义核心价值观正确导向的班级舆论氛围，它是学校文化的组成部分。“温馨教室”的建设属于学校精神文明建设的范畴。

以校园生活为指导，以一切校园的设施为学生服务为宗旨，营造有益于小学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让健康的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐，让学生在充满温馨气息的教室里更加灿烂。几年来，我们创造美好环境，培养良好性情。设计文化情景，创造文化氛围。创和谐校园，营造温馨教室，成为快乐中队。营造良好氛围，挖掘课内外文化内涵，在潜移默化中实现师生共同的价值追求，共建师生共同成长的家园，共享温馨和谐的氛围中。

营造温馨教室目的是促进学生的发展，而学生的发展深受环境的影响，美化、优化、强化教室环境建设，创设优良的教育氛围，能有效地保证身处爽心悦目的学生身心健康；教室环境建设的质量是学生自我管理水平的表现，学生文明程度的缩影，更是环境育人的重要标志。

我校积极为师生提供优美校园环境，添置大型的墙壁画，种植大量花草树木，建造船模池，每月进行小报展评，定期更换橱窗，重视校园环境文化建设，在此基础上注重了教室的环境建设，发挥其育人功能，提高学生的文明程度，培养学生良好行为规范。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我们应力求做到，让每一面墙开口说话。”简单明确的标语既是一种号召，又是会给予学生一种奋发向上的精神动力。我校每个教室正面墙上安装有镜框的五星红旗，下面一行醒目的大字：“爱祖国、勤学习、练本领、做主人”，使学生时刻铭记今天的主要任务；在后面的正墙上，注目的标语是：“雏鹰展翅，迎接二十一世纪的挑战！”让学生时刻意识到，今天的学习

同自己的未来，与祖国的明天息息相关。前者具有教诲、开导、准则之意，后者以激起学生积极进取，不断攀登之情。

良好的教育环境氛围不仅给学生美的熏陶，美的感受，更给予学生催人奋进的力量。各教室在同一位置布置了“千篇一律”的“学习园地”和“争章乐园”。学习园地围绕教育、教学专题活动作精心布置，既有优秀的作文、日记，也有书法、美术的佳作，时常也刊登学生自行设计、主办的各种各样的图文并茂的专题小报，成为学生的“乐土”。争章园地，以自行命名的“假日小队”为单位，贴有自己的照片、简历，每争得一枚章，都能在这乐园地得到及时展示，形成你追我赶的趋势。教室一角--图书角的建立，为他们开辟了新天地。一些高年级班级集体订阅一些少年儿童书刊，整齐地排成一行，不仅成为一道独特的风景线，他们还可以从这里博览群书，开拓视野。生物角，好人好事记录本，中、小队旗的有序置放，点缀了教室。这些有板有眼、有血有肉的布置，轻松、愉悦的气氛充满其中，是在营造有效的教室环境。

在美化、优化教室环境建设的同时，更强化教室的干净、整洁。教室内的各种教学日常用品，从小黑板、畚箕、扫帚等大小用品不随意放置，雨天学生的雨具必须做到晚学后凳子一律放在台子下面摆端正。几经教育与训练，学生已自觉养成习惯，在学习生活中，学生自觉地保持教室的环境整洁，做到室内无垃圾，地面无纸屑，墙上无灰尘，桌内无杂物，桌面不刻画，课前用品摆放有序。这些对学生的具体要求都作为学校对各班行为规范随机抽查的内容，及时公布抽查结果，也列入班集体评估的一个方面。从而各班教室始终保持整洁、干净，创造了优良的学习、生活环境，促进了日常行为规范的建设，提高了学生的整体素质。教室的环境布置固然是创建“温馨”气氛的一项重要因素，我们以学生为本，让学生积极主动的参与创建过程。同学们积极地开动脑筋出谋划策，想出各种各样的点子来装扮我们的教室。亲自动手，把他们的想法变成现实。教室的一角，让学生设计成一个小小图书馆，图书馆中的书籍是同学们从家中拿出来的。自从建立了这个图书角，学生们阅读的热情被激发了出来，图书角起到了预想的作用。同学们喜欢的鱼类小动物、学生就创设自己的生活角，并精心的养殖，使教室充满了生机。而他们喜欢的名言也被布置在教室后的墙壁上，每天激励他们努力学习，力争上游。室内的学习园地成为学生“每月之星”的光荣榜，用它发挥学生身边榜样的作用。教室的每一处设计都有孩子们的智慧，有他们的理想和追求目标，能激发孩子们绘制出他们美好的明天。

在创建温馨教室的过程中，我们积极做到“四化”--净化、美化、绿化、童化。根据小学生的年龄特点，他们喜欢干净美观，富有儿童乐趣的教室环境布置，“温馨教室”，就应该在教室环境上除了体现洁净整洁外，更要在布置上充分

展现班级学生的兴趣爱好和特长特色。要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想，学生的优秀书画作品、小报都可以用来点缀教室环境。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。利用教室里的“学习园地”、“争章角”和黑板报的作用，从学生生活学习过程中汲取有效信息，将他们的成长足迹一一展示出来。“学习园地”展示的内容可以丰富多彩些，只要是来自于学生生活实际的，能展现他们各方面进步成果的都可以。“争章角”以学生喜欢的卡通形象或可爱的造型设计，突显儿童化、趣味化，必须在“争章角”里能体现学生获得的成绩，感受到进步的足迹。能看到自己和伙伴的进步，得到身心的愉悦，同时也能找到自己与伙伴的差距，可以及时追赶。

在温馨教室的文化环境建设方面，我们可以在以下几个方面做进一步的实践；如可以在教室外面的墙壁上可设立温馨提示栏、班级风采展示窗。温馨提示栏：设在靠近教室门的墙壁上，可以以下列内容为主；提醒学生及时增添衣物的天气预报；卫生保健、预防季节传染病的小知识；学校重大活动、兴趣小组安排；校内外重大新闻等。班级风采展示窗：可以以下列内容为主：本班学生的优秀作业、绘画、剪纸、摄影、手工制作的艺术品；优秀作品；综合实践活动成果展示，如小发明、小设计、小创意、小点子、小窍门；班级主题活动、文艺活动、假期生活掠影等。

营造“温馨教室”，我们认为其实质就是增强班级的凝聚力，体现师生和谐、生生和谐。创建“温馨教室”应当体现以学生发展为本，同时能使每一个学生能够感到学习生活的快乐，每一个人都能在班集体的建设中发挥自己的潜能、发挥自己的创造，成为这个班级真正的主人；而在环境的布置上，既体现人文关怀，又能体现学生成长的印迹。

“温馨教室”布置可以是成功的，教室看上去整洁有序，而且能凸显班级个性特色。但“硬环境”的创设好了，并不代表“软环境”就一定能跟上。学生还处在成长中，仍会有各种各样的问题出现，还有待学校、教师和学生的继续努力。有时，“软环境”比“硬环境”更难，因为它是“隐性的”，有时会在忽略中，形成新的矛盾和困难。

“温馨教室”的“软”、“硬”不是截然分开的，也没有先后或轻重之别。有时在创设“硬环境”时也可以渗透“软环境”的建设。同样需要我们管理者是一位善于观察和捕捉的高手，能抓好每一个机会，进行“双管齐下”。

在教室文化建设过程中，因为是在教师指导下的学生自己动手，尽管还有些地方显得粗糙，不尽完美，但班级环境和文化的教育和感染力却是大大的增强了。

第二篇：创建温馨教室

预初（1）班本学期创建温馨教室的计划：

一、创建整洁的教室环境文化 教室是学生学习活动的主要场所，一个教室的环境和文化氛围如何，会直接影响到学生的学习生活。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。因此，优化教室环境是创建班级文化的基础也是“温馨教室”建设的重要一步。

班风展示墙：在窗台间的墙上，由学生以书画的形式，展现我班的奋斗目标，让学生一进门就能有振奋人心的感觉，让墙说话，以墙育人。

学风展示台：以黑板报，学习园地为主要阵地，展示本班学生的优秀作业、绘画、剪纸、摄影、手工制作的艺术品；优秀文学作品；综合实践活动成果展示，如调查报告、实验报告、访谈录、小发明、小设计、小创意、小点子、小窍门；班级主题活动、文艺活动、假期生活掠影等，为学生提供展示自己的舞台。

信息展示窗：人人参与“班级图书角”的布置，将自己喜欢的书，认为有价值读的书出借在图书角中，让更多的同学能够分享知识，分享获得知识的快乐，营造良好的学习氛围。在教室中开辟出温馨的书吧，制定规范的借阅制度，满足学生获得信息的需求。

文明礼仪展示窗：这里的“名人”取代了传统的“名人”，他或她是小队中走出来模范人物，孩子们熟悉的同学，有亲切感，展示牌对他们的事迹作一简介，配上他们的照片、座右铭、寄语等制作成广告，使之成为教室中一道靓丽的风景。旨在让学生产生情感共鸣：昨天我羡慕你，现在我将成为你，明天我将超越你。

生命展示角：请学生自己设计，自己建设，用“绿”来装扮自己的教室，并为每一盆植物聘请一位监护人，由他或她来完成呵护小生命的工作。创造心中的温馨

二、定出一个全班奋斗的目标

让每个学生都能感觉“自己是班级的主人，班级是自己的家”，那么定出一个全班学生认可，并将为之努力奋斗的共同目标是极为重要的。我班的目标是：好学、快乐、分享，做班级的小主人。

三、教室的“温馨主题”是“我努力我进步”

“我努力 我进步”的评比活动是一个记录学生成长足迹，增强自主发展的内部动力。不是只有聪明、成绩优异的学生才会被夸奖，每个孩子都应获得成功的体验。作为教师，不必吝啬自己的赞美，及时抓住孩子的闪光点，使每位学生都能得到肯定，使榜样的力量带动整个班级不断前进。

四、营造良好的师生关系和生生关系

班级人际环境是一种高级形式的班级文化。如果班主任与学生，任课老师与学生，学生与学生之间都能相互理解、团结帮助，平等、友好地相处，那么就能形成一种使人奋发向上的氛围。师生关系的关键是激励，而生生之间关系的重要纽带就是礼貌。一个具有凝聚力的班集体，学生们一定是彬彬有礼，懂得互相谦让、互相尊重、团结协作的。而有礼貌、讲文明的班级肯定是班风良好，和谐的班集体。

五、班级文化建设的关键是开展丰富多彩的活动

通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。其次，班干部队伍对班级凝聚力的形成也起着至关重要的作用。在班级管理中，选出中队委员助理以及设立专管员的做法，就是激发每个同学的热情。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，这样就调动了每一个学生的积极性和主动性。

1、学礼仪，争做文明的校园人

开展“文明礼仪，贵在养成”主题班会，争做文明的六中人。以学生行为规范为中心，进行自我反思、互相交流、生活实例窥探、行规讨论交流、反面案例启示、快板表演、文明倡议书等一系列程序活动对本班学生进行行为规范教育。

2、结合环保月，迎接绿色世博

1、班级成立护绿队，在班级中征集绿色环保标语征集

2、开展保护环境的主题班会

3、迎接绿色世博

1、开展“世博，伴我成长”主题班会

2、“绿色车型，节能减排”金点子征集活动

3、开展以“感恩”为主题的系列活动

（1）感恩社会：开展名为“爱要让你看见”的讨论会，关注我们身边平凡的人。

3月5日学雷锋，积极参与学校各项活动。

（2）感恩师长：“心要让你听见”，写一封信给父母，表达自己对父母的感恩之情，让父母回信。分小组采访老师，对老师了解多一点，沟通多一点。

（3）感恩同学：写一张贺卡给你最想感谢的同学，促进同学间的友情。（比如，在教室里谁的贡献最大？最后在学期末开展“风尚大典”，评点本学期为班级做出重大贡献的同学。

（4）感恩父母

在“三八”妇女节来临之即，学生用创意泥亲手制作一个手机挂件送给妈妈，并送上祝福，建设温馨的家庭环境。

4、结合清明节、端午节，五四青年节，开展民族精神和传统文化方面的教育

结合本次“清明节、端午节”的休假，加深民族节日的印象，为建设温馨的社会环境出力。

5、开展班级的体育健身活动，利用班队课和校园运动会，进行专项体育活动比赛，提高队员的丰富队员的课余生活，并在活动中锻炼了他们的综合素质。

六、快乐班级建设

1、有快乐具体的奋斗目标——好学、快乐、分享，做班级的小主人

2、有快乐的民主选举——增设中队委员助理和专管员

3、有快乐的充满兴趣的活动——学校、年级和班级的各项活动

4、有快乐的不断攀登的鼓励——“我努力 我进步”的评比活动

5、有表达快乐友爱情谊的社会服务——雏鹰假日小队活动

6、有快乐学习的环境——温馨教室

总之，温馨可以凝聚人心，文明可以团结力量，和谐可以发展事业。“我们一家人”奏响班级和谐的旋律，为学校发展注入新的活力。我们要更加珍惜团结和谐的氛围，始终用和谐的音符推动班级体稳定持续的发展，把“温馨教室”的建设作为一个事业，把班级建设与发展的各项事业不断推向前进。我们将努力向着这样的目标迈进！

“建设温馨教室”主题班会方案《温馨集体，我们的家》

六（1）中队主题队会 一 队会目的：

结合温馨教室的建立，以主题队会的形式，培养学生集体荣誉感，形成班级凝聚力，从而团结同学，认真学习，努力赶超，努力争创优秀班集体。二 班会形式：朗诵，演讲，歌舞等。

三 班会过程：

（一）、主持人甲：星空是星星的家，主持人乙：树林是树木的家，主持人丙：花园是花朵的家，主持人丁：大海是水滴的家，合：那么六（1）班是谁的家——（我们的家）

五（8）中队《温馨集体，我们的家》主题队会现在开始。出旗，敬礼！

请听歌曲《可爱的家》，（二）.介绍班级的文化环境布置

a黑板报：按照学校统一要求，定时定期更换内容，并在上面开辟“卫生角”和“英语角”，发挥其必要的作用。黑板报的设计、书写、美工都由学生自己去完成，教师作好必要的指导工作。使黑板报充分发挥它的教育作用，并成为锻炼学生能力的一个有效平台。

B七色光优秀作品栏：为了让这些特长学生更好地展示自己的才能，我把“优秀作品栏”作为展示他们才能的一个小舞台。有很多学生都想参与到作品展示中来。我还打算将其延伸到优秀习作、优秀日记方面，使内容更为丰富。这一小小舞台，将使他们的个性特长得到进一步地发扬。让学生体验成功的喜悦。窗户与窗户之间的墙壁，是学习园的延伸，也可以成为一块教育的基地。选择班内学生的手抄报、书法作品，用一些与读书有关的名言警句，时刻无声地提醒学生，警示学生，教育学生。

c快乐队活动展示栏,我们把班级的每次活动用照相机把它记录下来，展现我们队员的风采和奋发向上的精神，让其他学生受到鼓舞和激励，增强队员的团队意识。

d队争章“香樟园”，根据预初学生的特点，本学期的争章目标定了两个选修章和两个必修章，必修章为友谊章和铭言章，选修章为进步章和合作章，通过半学期的学习生活，让学生进行争章考核，达到目标给予奖章。

e心灵寄语栏：学生可以随时把自己的心里想法和对老师同学想说的话写下来，张贴在心灵寄语栏中，老师也可以利用这个栏目和学生交流、共勉。并且，让每个同学写出其他同学的一些优点，发现每个同学的闪光点，让同学们有积极向上的精神，提高学生们对学习生活的热爱。

F“行为规范少年言”栏，我们将每周通过德、智、体、美、劳等量分细则，评选出五个行为规范示范员，及时地让这些学生把自己的座右铭写在张贴栏里，让其他的同学一起共勉，也以此让更多的学生有积极进取的意识。

（二）情境表演：《体育课上》《课间十分钟》 主持人甲：你课间喜欢做些什么？

乙：课间我喜欢条橡皮筋、踢毽子，女孩子们谁不喜欢？你们男孩子喜欢打篮球、比赛跑，不是吗？

甲：我们的校园生活真是太丰富多彩了，在活动中你们可以看到同学们团结、友爱、互助的身影，瞧！他们来了！情境表演：《体育课上》《课间十分钟》

（三）学习方法交流

主持人甲：为了帮助学习困难的同学，主持人乙：我们班除了开展“结对子”活动外，甲：我们还经常请学习优异的同学介绍学习经验，乙：他们总是毫无保留地介绍他们成功的秘诀。

甲：现在我们请几个成绩优秀的同学介绍一下他们的好的学习方法。数学：语文： 英语：

（四）小品《放学后》

主持人丙：班级中处处有爱，教师节同学为老师送上了一张张精美的贺卡，主持人丁：集体中时时含情，六一节老师为同学买来了高达玩具、芭比娃娃。主持人丙：爱可以是平凡的一句话 主持人丁：情可以是一句话中的平凡语言 请欣赏小品《放学后》

（五）歌舞《校园的早晨》

丙：让我们用舞姿诠释我们的热情，丁：让我们用舞姿表达我们对生活、对老师、对同学、对班级的爱。主持人丙：下面请欣赏歌舞《校园的早晨》

（六）配乐诗朗诵《我爱我班》

主持人甲：我爱我班，因为这里印记着我们天真的童年。主持人乙：我爱我班，因为这里是我们人生的起点。齐：请欣赏配乐诗朗诵《我爱我班》

班长小结：听了同学们对班级的夸奖，我作为班长十分高兴。我愿意为班级的建设贡献更多的力量。回顾过去，我们是多么的自豪，那些时光是那么的美好，我相信现在大家心里都有一个和我一样的想法---------那就是把我们的班级建设得更好才对得起汇师小学的称号，对得起辛勤培育我们的老师们。为此，我编了一首儿歌，想与同学们共勉。

（五年级8班是我家，同学都是好朋友，团结友爱手拉手，你帮我呀我帮你，共同进步朝前走。利益面前要谦让，荣誉面前不争抢，困难面前不气馁，团结起来是力量，我家明年更美好。）

（七）、班徽设计比赛揭晓

主持人丙：我班的目标是：好学、快乐、分享，做班级的小主人。

主持人丁：“勇于拼搏，敢于创新，奥运精神，六（1）发扬”是我们的口号。主持人丙：在为班级设计班徽的过程中，同学们尽情挥洒手中的彩笔，主持人丁：设计出了一个个主题鲜明，色彩鲜艳的班徽。主持人丙：其中有三位同学的作品入选，他们是——

主持人丁：下面就请他们来介绍作品的设计理念。

主持人丙：今天，我们8班的班徽就将在这三张作品中诞生，究竟花落谁家，请大家一起参与评选，请在你的选票上写上入选作品的编号。（在《同桌的你》的歌曲声中，统计最后的得票数）

主持人乙：同欢乐、共甘苦，主持人甲：我们将谱写友谊的乐章。

乙：为此，我们全体同学手拉手，心连心，共同创造辉煌成绩 甲：我们是兄弟姐妹 乙：我们是亲密伙伴

甲：若干年后，当我们回首往事时，将倍感温馨；

乙：若干年后，我们会想起亲爱的同学，想起我们的同桌。

同学们，在大家的共同努力下，我们1班终于有了自己的班徽，他由是——设计的。我们用掌声祝贺他，并感谢他。（指着班徽）希望我们1班每一位少先队员都为它增添更多的荣誉。

（八）、游戏《团结合作争上游》

主持人丙：我曾经读到过一篇讲蚂蚁的文字，蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚂蚁生儿，公蚂蚁持家，它们在原野荒滩上搬运食物，建设家园。小小的生灵竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。当山火燃烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后象雪球一样飞速滚动，逃离火海。最外一层的蚂蚁用躯体开拓了求生之路。假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。丁：今天让我们来做个游戏，相信同学们会从中有所感悟。（分成四小组进行比赛。）

世界上称得上伟大的东西往往不是体积而是精神。团结的精神就是伟大的精神。

（九）、班主任寄语 乙：下面我们请中队辅导员曾老师讲话： 乙：请中队辅导员带领我们呼号

（十）、结束语

甲：带着千奇百怪的个性，我们聚合在一起。乙：为了共同的愿望，我们聚合在一起。

丙：三十六双眼睛，默默地求索，丁：三十六颗跳动的心，鸣奏着一个声音——真诚。

甲乙：真诚对人，真诚对已。我们徜徉在知识的海洋中，丙丁：激流勇进，我们翱翔在智慧的蓝天里

齐：畅想未来，我们将拥有美好的明天！

六（1）中队《温馨集体，我们的家》主题队会到此结束。

第三篇：班级文化建设之创建温馨教室实施方案

班级文化建设之创建温馨教室实施方案

一、“温馨教室”建设的指导思想

今年，校长在学校工作报告中指出，学校将进一步加强校园文化建设，本学期学校领导要求德育处认真做好 “温馨教室”建设活动。“温馨教室”建设所形成的温馨的环境，会使班级呈现出积极进取、尊重关爱、真诚互信、宽松和谐的氛围，这种氛围直接影响着本班学生的情绪情感、思想观念和行为方式等。建设“温馨教室”的目的是为学生健全人格的成长、教师职业生涯的发展创造一个和谐的气氛。本方案通过“温馨教室”的建设作为班级文化建设的一项重点工作。

二、“温馨教室”建设的内容要点

（1）温馨环境建设

温馨环境建设要有一个鲜明的主题，要围绕班集体建设的目标开展。

A、硬环境（物质层面）：教室里的设施、设备安全、舒适、美观、宜人，环境整洁。

B、软环境（精神层面）：树立与素质教育相一致的和谐的教育理念，营造团结进取、奋发向上的教室环境文化、课堂氛围和班风、学风。

（2）温馨课堂建设

温馨课堂是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是和谐师生关系最直接的体现。要改变教师的教育行为，教师要从单一的知识传授者转变为引导者、辅导者、组织者。

◆多一些鼓励、赞美和赏识，让学生获取更多的自信和成功的体验；

◆多一点关注，要从关注“两头”变关注全体学生，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福；

◆多一点尊重、沟通和合作，让学生更多地体验到合作学习和自主学习的成功与快乐；

◆多一点课堂文明礼仪，实现教与学的和谐。

（3）温馨的师生、生生关系

建立温馨的班级人际关系，教师是关键。改善教师的教育理念和教育行为是营造温馨师生关系的重中之重。

◆温馨的师生关系首先是建立民主、平等的师生关系。其次要畅通师生沟通的渠道，研究学生、了解学生是教育学生的前提和条件，要关心学生的学习和生活，关注学生群体的新动向。第三，老师要善于做学生的挚友和导师。

◆良好生生关系的形成是温馨教室建设的重要内涵。良好的生生关系表现在：民主、合作、交流、团结、互助、竞争等。良好的生生关系有利于学生之间取长补

短，把个人的聪明才智凝合成一股集体的合力，共同探究，解决问题；有利于学生之间遇到困难互相帮助，在学习探究中充分调动积极因素，发挥个人的内在潜能和智慧，在竞争中不断进步和健康成长。良好生生关系的思想基础是班级共同的奋斗目标、严明的纪律和健康的舆论。其实践途径是班级的有意义的教育活动。

三、建设“温馨教室”阶段工作安排

1、班主任学习及班主任组织班干部学习相关材料阶段（3月中下旬）

2、班主任和班级学生制订温馨教室创建方案（4月10日上交）

3、班级建设温馨教室阶段（2012年3月下旬——20012年6月下旬）

4、学校对班级建设温馨教室进行阶段交流和评比（2012年5月初及6月下旬）

5、建设温馨教室学期总结阶段：班级师生总结（2012年6月中旬），德育处总结（2008年6月下旬）

6、创建目标：通过建设温馨教室，各班营造一个团结进取奋发向上的教室环境文化、课堂氛围和班风、学风，促进学生健全人格的成长、教师职业生涯的发展。

四、建设“温馨教室”基本原则

（1）共建共享——师生共同创建，形成良性循环

（2）注重过程——循序渐进，在过程中体验和感悟

（3）自主创新——根据实际，凸现个性

（4）自我教育——充分发挥师生的主体积极性

五、“温馨教室”的评价标准

（1）师生互相信任

（2）同学关系融洽

（3）人与环境和谐

六、“温馨教室”建设中班主任的角色定位

（1）班主任是“温馨教室”的组织者、建设者和引领者，是学生健康成长的引路人。

（2）班主任是贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量。

（3）班主任是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。

七、“温馨教室”建设案例介绍

案例之一：

创建温馨教室的倡议在全校学生中引起了强烈的反响。曾经在寝室里悄悄地尝试个性化布置的学生，又一次感到学校对学生个性发展的支持。一个个温馨教室的布置方案在各班级酝酿产生，而且很快变成了雷厉风行的实际行动。

一本本闲置在家里的书籍被搬进了教室，整齐地排放在铺上台布的课桌上，成为小小图书架；一盆盆花卉被送进了教室，组成了生物角；名言警句写成了书法作

品，成为立志鼓劲的条幅专墙；儿时的照片汇集在一起，成为妙趣横生的成长园地；火红的中国结挂起来了，各具特色的专栏壁报出版了，巧手制作的彩色纸环成了同心链，精心折叠的千纸鹤表达了共同的祝愿。

有的班级以小队的建设为主题，每个小队负责一块墙面，展示自己小队同学的风采；有的班级设计了一棵大树，每一个学生都是大树上的一颗果实，果实上不仅写上了各自的奋斗目标，而且请老师填写了热情的寄语；有的班级将学生的常规表现分小队，以积分的形式展现出来，激励大家为小队争光，争荣誉。就像乔迁新居，学生兴趣盎然的打造自己的“家”-——共同的家。

案例之二：

上海市某中学将学校的校庆日（11月7日）定为“班主任节”。在“班主任节”到来之间，每一个学生都要参加“学生心愿采集”活动，采集内容为学生对班主任的悄悄话，感谢，祝福，希望，建议和寄语，又各班汇总后制成形式各异，精美的“心愿礼包”，在“班主任节”当天庆贺仪式上，由各班班长当面呈递给班主任。“学生心愿礼包”让班主任了解学生丰富，生动的内心世界，了解学生成长面临的困惑，矛盾和压力，了解学生的追求和理想。

第二个活动是“班主任，我想对你说„„”电视面对直播活动，班主任对学生打开心扉，让学生了解班主任的所思，所虑，了解他们的工作，他们的生活，他们的苦恼，他们的喜悦。

还有一个是“„„.班主任”推选活动，学生基于平时对本班主任的个性，爱好，特长的了解，用他们自己的语言作住概括，评出诸如“最man的班主任”，“最孩子气的班主任”。“最向日葵的班主任”，“最嗲的班主任”等，这是师生间心与心的交流，让学生感到班主任是如此的亲近，如此触手可及。

通过这些活动，班主任和学生在心与心的交流和碰撞中增进理解，二者之间会建立起一种极大的信任。学生有问题都可以向班主任老师倾诉，有困难请班主任老师帮忙解决，有成绩和喜悦也会和班主任老师一起分享。班主任老师对学生也是坦诚相待，亲如一家。这样的班集体时时刻刻都让人感到受温馨。

案例之三：

我所担任的班级由于是普通班级，学生普遍存在自卑心理。针对这种现象我们在班级工作中采取一些有效的工作方法，把竞争意识，合作精神，自信心和成功心态的培养有机地结合起来，营造有利于培养学生成功心态的小环境，班级合作管理模式，便是其中较为有效的方法之一。具体操作如下：

1、建立组内异质合作小组，其做法是：把全班30名学生按智能和学生成绩分成6个层次，再从每一个层次中随机抽取一名学生，组成一个合作小组，共

5个小组。小组中学生的性格不同，能力，学业上各层次都有，开展合作学习活动时，可以互相学习，互相帮助，取长补短。

2、组间同质建立合作小组，其做法是：把5个小组中处于同一个层次的学生抽出另组成一个合作小组，共6个小组，竞赛活动在每一个组内展开。最后把每个人的成绩记到所在的原合作小组，集体汇总，得出合作小组的竞赛成绩，进行评比。

3、实行了全员管理的班级制度，倡导“人人关心集体，人人当家作主”，把合作小组成员按照班委会编制进行角色分工，有合作小组长，学习委员，文体委员等。并由各个小组成员集体讨论并确定小组名称，如JAY队：意思是像周杰伦一样积极进取：希望小队：对未来充满了希望；风暴队：像狂风暴雨一样不怕困难，勇往直前；彩虹小队：像彩虹一样，在雨过天晴后那么多彩。漂亮；小虎队；像小老虎一样初生牛犊不怕虎，为了达到目标不怕任何困难。我们班希望小队共6名成员：

A：学习、思想要求进步，工作认真负责，担任小组长。

B: 体育成绩方面突出，长跑，中长跑样样都行，但任体育委员；

C: 聪明，学习成绩好，担任学习委员；

D：纪律方面欠佳，但在学生中有号召力，因此让他担任纪律委员。

E: 干事细致，认真，担任文娱委员。

F：学习踏实，认真，乐于助人，担任生活委员。

第四篇：温馨教室创建体会

温馨教室创建体会

什么是“温馨教室”？温馨教室应含有科学、民主、和谐特点的适应学生成长发展的班级育人环境，不仅包括了温馨舒适的硬环境，更包括了和谐快乐的软环境。而和谐快乐的软环境是与班集体建设、班级文化建设、快乐中队创建是有密切的关系的。因此，“温馨教室”与班集体建设是相辅相成的，是在此基础上的发展与升华。下面我总结一下自己近两年来班主任工作在班集体建设与“温馨教室”推进方面的一些不成熟的经验和心得体会。

两年来，我所带的班级不仅在学习成绩始终处在年级的“领头羊”位置，而且在学校的各项活动中也取得了不错的佳绩。四年级时，我们中队被评为“区优秀中队”。我想这所有荣誉和成绩的取得得益于我们中队始终是一个快乐、融洽、和谐、温馨的“大家庭”。

一、建温馨集体展我才能

一个优秀的班集体，是需要科学而民主的管理制度。班主任不能做凌驾于全班学生之上的“权威”，也不能成为事无巨细、事必躬亲的“管家婆”，要在充分相信学生、尊重学生的基础上，以学生为本，自己在适当时候走入他们天真无暇的儿童世界，给予必要的支持与引导，也要在适当的时候，退出他们的世界，做一个冷静的“旁观者”，让学生成为班级真正的主人。

记得我刚刚带他们的时候，他们还只有三年级，很多事情他们都不会，因此，在班级建设的初期，教室环境的布置，黑板报，学校各项活动的组织和参与，都是在我“手把手”教的过程中，他们耳闻目染，一步步循序渐进和成长。转眼，他们已经是五年级的学生了，俨然是个小大人了，是教室的真正“主人”了，而我只是他们的“家长”，不再直接参与班级管理，基本上做到了“无为而治”。

他们知道每月什么时候要出黑板报，而且怎样才能出一期好看，得到全班同学和老师赞扬的黑板报。他们知道教室环境应该怎样布置，让这个教室显得更温馨，更整洁，更美观，让每个老师和同学都愿意到我们这儿来。他们知道每周四是班里的永远最快乐的“十分钟队会”，轮到和负责的小队会准备好游戏和活动，组织好这次队会。而我会悄悄地走到教室最后面，“静观其态”，从不参与。他们知道当我有事不在时，全体班干部要行使起“班主任”的职责，做到老师“在”与“不在”一个样……班里一切事物均由学生自己拍板。而我只提供一些自己的 观点和意见，决不会强迫他们执行。

有一次周四上英语课正好讲到各国、各地的风土人情、语言、文化都是不一样，没想到在中午的“十分钟队会”上，他们利用我们班大部分学生都是外地生的特点，演绎了一次真正的“中国各地风情展”。在那次队会上，他们充分发挥个人、小队的创造力、组织力和想象力，结合自己熟悉的家乡特点，用不同的方言和习俗，展示了中国各个地方独特的地域文化，学生们精彩的演绎，给教室带来了欢声笑语，让紧张的学习得到了暂时的放松。

这些活动，使在这个教室生活的每个人都体会到了温馨教室带给他们的快乐，让每一个在温馨教室生活的学生都尽情感受到学习生活的快乐以及自己身上无限的潜能和创造力。

二、创温馨氛围扬我风采

尽管天真烂漫的孩子们的思维能力和情感世界尚未成熟，但通过组织富有班级特色的体育节、英语周、读书月、科技周等精彩纷呈的活动，锻炼、锤炼各方面综合素质能力，而且在孩子们的心中播撒爱的种子，营造出一个充满爱和温馨的教室。

中华美德我传扬――每年的重阳节，我们班级都固定地去学校附近老年公寓的寿星楼为孤寡老人服务，为他们打扫卫生，敲背，读报，表演节目，送去孩子们的欢声笑语和真诚祝福，和老人共度美好时光。同时培养了同学们尊老、爱老的中华民族传统美德。

绿色家园我建设――在植树节中，我们中队组织了“成长——责任，关爱我们的小树”的一系列的活动，通过认养、浇水、松土、丈量、采集植物标本、宣誓等一系列的关爱、爱护小树的活动，使学生更加爱护我们校园的每一份绿色，珍惜我们这个共同建设的绿色家园。

荣誉奖牌我来争――在“雏鹰争章，比一比谁胸前的章多”的活动中，我们班级以“树上的苹果，我跳一跳”的宗旨和原则为出发点，调动每个学生的积极性和创造力，开展了“我是学习小天使”，“环保从我身边做起”，“人类和水”，“真我风采”等一系列的争章活动，指导队员学习小主持的自主管理能力，培养了同学们从小保护环境、争做环保小卫士的良好习惯。

榜样力量我发挥――我们班级与二（3）班还结成了友谊班，把爱的阳光和 2 雨露播撒到校园的各个角落。每学期开学初我们和二年级小弟弟，小妹妹一起布置教室环境，黑板报，每星期定期和他们一起打扫教室卫生，辅导和帮助他们学习，相互之间结下了深厚的感情，树立了“大哥哥，大姐姐”良好的榜样。让学校里别的教室也成为温馨，友爱和温暖的教室。

所有的这些班集体活动，都是同学们用心与真情营造出了一个充满爱的、让人感动的、积极向上的、美丽的温馨教室，感受到了成长的快乐和喜悦。

三、营温馨环境见我成长

温馨的环境布置是无形的教科书，让班中的每一个版面都能体现学生的成长，都能展现学生的风采，都能见证学生的发展。我班现在主要有六个版面：“迎风赏月月阖家欢——中秋节”、“图书角”、“植物角”、“群星闪耀”、“书画天地”、“小小积分栏”。

1、在“迎风赏月月阖家欢——中秋节”中，我们根据学校所提出的“展千年中华文化，迎百年奥运”这一主题，围绕同学们所熟悉的中秋这一中华民族传统结节，展示了各地学生们自己亲手收集来的不同的中秋风俗和亲笔画，版画，手工制作等，使他们对中国传统节日有一个系统的了解，从而加深了他们对中华文化的认识和了解。

2、在“群星闪耀”这一块版面中展示在过去三年中他们和老师共同成长的足迹，有我们出去参加课外实践留下的一张张笑脸，有“六一儿童节”我们和老师的欢乐片段，有重阳节去敬老院为老人服务的场景等等，所有这些难忘的岁月我们都以照片形式展出。

3、图书角是他们休息放松的最佳场所，这里有各种各样同学和老师从家里带来的书，中午，下课时间，他们喜欢去图书角挑选自己爱看的书，既放松了紧张的学习心情，又透过这一小小功能区域，培养了他们爱看书的好习惯。

4、植物角是同学们了解美丽的大自然最好的窗口，这里有各种同学和老师从家里搬来的各种奇花异草，我们一起给植物浇水、施肥，看植物开花，发芽，结果，在教室里，和植物共同经历“成长”的过程，体验成长过程中酸、甜、苦、辣，感受生命的美好和快乐。更通过这一小小窗口培养同学们对大自然的热爱和对美的欣赏和追求。

5、在“书画天地”这一版面中，我们展示了同学们的书画作品，其中的一 3 幅“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”代表了全体同学对学习的切身体会和感悟，我们希望以这句话作为勉励和鞭策，时刻督促我们热爱学习，勤奋学习，刻苦学习，用更好的成绩结束难忘的小学生涯，给我们这个快乐的而温馨的集体一个最好的回报和美好的回忆。

6、在我们班黑板报的一角有一个小组积分栏，我们以小组的形式，每月会评出“最佳表现组”和“最佳表现个人”。为学生的每一个成功而喝彩，为他们每个小组的优异的组织能力和合作精神而喝彩。学生一切进步的表现，都可列入这小小的积分栏的评价范围，一颗星可以换一分钟的游戏时间或者适当的物质奖励，也可以借给其他同学或换取小组的分数。这小小积分栏不仅让学生获得了游戏的时间，还能实现自己的愿望，更能帮助同学，让每位同学都获得了参与与活动的机会。这样的学习生活是快乐的，更是温馨的。

教室凸现出了我班的特色，也展现了同学们的个性。让所有能“说话”的东西都能体现其内涵和个性，每个区域形成功能化。在布置温馨教室环境的过程中，充分发挥学生的主体意识，我只给予学生建议，放手让学生去设计布置，在他们的共同努力下，我们的教室不仅营造出温馨美观的教室环境，更在亲手布置和具体实施的过程中，形成了民主和谐的师生关系，师生互动，共创成长，共同进步。孩子们用他们的一双巧手，把教室变成成功的学园、开心的乐园和温馨的家园，让在这个教室生活的他们在拥有温馨的回忆，快乐的童年的。同时，一个班级特有的班级文化，班级建设和班级凝聚力也在不知不觉中形成了。

总之，温馨教室与班集体建设是密不可分，相辅相成的。学生们向往一种温馨、和谐的教学氛围，希望能有一个全员互动，宁静平和、师生关系密切、能与同伴快乐分享的学习环境，可以让他们在里面安心学习，愉快地成长。而快乐的班级文化和班集体建设，有利于促进和推进温馨教室的形成，是形成温馨教室的有利保证和基础前提。它能让每个学生在温馨集体中都成为温馨学生，拥有温馨的童年。让每个教师在温馨集体中都成为温馨教师，给学生多一点民主、多一点肯定、多一点宽容。这样，我们的师生关系才能更和谐、更民主、更健康！

第五篇：温馨教室创建心得

高0803班温馨教室创建心得

凌燕

九月份我班开展了温馨教室创建活动，在班级环境营造中，全班同学都尽显自己的才华特色，让任课老师不住地赞叹！

教室不仅是学生学习文化知识的主要场所，更是重要的育人阵地。学校自06年始，开展了“创建温馨教室，共建和谐校园”的主题活动。几年来，作为一名班主任，我对“温馨教室”的理解由含糊到清晰，由肤浅到深刻。在整个创建活动中，我的感受较多，收获颇丰。温馨教室建设是班集体建设的升华。班主任是温馨教室建设的组织者、建设者和引领者，我从以下三个方面作一下总结：

一、精心布置，创建整洁、优美、富有意义的教室环境

一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到了举足轻重的作用。“孟母三迁”的故事、“近朱者赤，近墨者黑”、“居要好邻、同要好伴”的俗语都告诉我们文化氛围对一个人的影响总是无形的、看不见、摸不着的，但又无时无刻不影响着每个人的思想和行为。因此，营造一个温馨、和谐的文化氛围对一个班级来说是十分重要的。因此在开学第一周，我们以最快的速度将教室改造、美化，努力使教室成为“三化”教室：

1、“净化”教室，教室内的门窗橱无积灰、地面无垃圾、课桌摆整齐、物品放规范；

2、“美化”教室，充分发挥黑板报的宣传作用，努力营造积极向上的氛围。

3、“教育化”教室，精心布置教室中的三块版面，一块起名为“心灵花园”，版面内张贴了几句有关生命的名言、警句、心理辅导等。另一块为“我们的风采”里面贴满了同学们通过努力想实现的目标，第三块为“德育栏” 版面内张贴了学生的一日常规、积分情况等。同时在教室一角还设有植物角、卫生角。这样的布置促进了班级文化建设和班集体建设，为学生的学习生活营造舒适、温馨的环境。在这样温馨、和谐的环境中学习，我相信每一位同学都会感到开心而又愉快，可以疏解一下高三学业的压力。

二、用心构建，营造良好的师生关系、生生关系

1、良好的师生关系，是“温馨教室”的重要保证。

班主任与任课老师对学生充满“爱”，要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，只有爱学生才会亲近你、尊重你、喜欢你、喜欢你的课。因此，在课堂上，我们总是以信任的语言激励学生，用赏识的目光赞赏学生。

2、友好的生生关系，是“温馨教室”的有力促进。

组建一支良好的班干部队伍，是班级平稳发展的有力保证。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。他们是班主任的左右手，我慎重选拔和培养干部队伍，对班干部的选拔做到民主选举，投票决定，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。同时，通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，这样就调动了每一个学生的积极性和主动性。使每位学生真正感觉到我是班级的主人。

有了班干部的带头、引领作用，同学间就容易形成互相谦让、互相尊重、团结协作的氛围，增强了增强班级的凝聚力。

三、融情策划，开展丰富的体验活动

开展丰富多彩的活动，这是增强班级凝聚力形成的主要形式，也是创建“温馨教室”行之有效的方法。每学期我们都开展了养成道德好习惯的系列体验活动。通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。

班级的布置，同学友谊，师生之情，无一不显现出温馨，在这样的大家庭里共同成长着，收获着，感悟着，这股温馨的力量已融入班级每个人的内心，也将会推动着班集体不断向前迈进！让每一个班集体处处开满温馨的花，让每一位学生在温馨、和谐中快乐、自主、健康地成长，让每一个生命开出灿烂之花！