第一篇：实施《两个条例》是对职业道德的考验
踏着时代的脚步，伴随着改革开放的春风，我们迎来了崭新的二十一世纪。新世纪的红日已当空耀，我们的社会飞速发展。在丰衣足食的今天，物质上的享受已经不能让我们满足，人们渴望一种新的生活方式，追求精神生活的充实和完美已成为我们生活的主旋律，实施《两个条例》正是对我们职业道德的考验，作为一名共产党员，更应该去认真学习、切身力行。
在教育迅猛发展的今天，教师行业已成为社会生活中不可缺少的一部分，孩子身心的健康发展离不开教师的悉心教导。同时随着社会的发展人们对教师行业的要求越来越高。为塑造教师形象，提高教师的声誉，作为一名党员教师，就要努力提高自己的职业道德素质，以优质服务为宗旨，以廉洁奉公、遵守党纪法规为准则。
爱岗敬业，明确要求每个公民在各自的岗位上必须专于职守，勤勤恳恳，尽职尽责。就我个人而言，身为一名班主任，肩负着班上50多位学生的教育和管理工作。我不仅热爱自己的本职工作，认真学习专业知识，悉心向同事请教，还将理论与实践相结合，努力提高教学水平，所以在日常教学时也得心应手。
随着生活水平的提高，学生的知识面也不断变广，思想上也会发生一些变化，所以在教学当中学生也便出现了众多让教师预想不到的事情。如学生的提的问题精辟的多了，就要求教师要不断提高知识层面；平时同学之间相处得不和睦的多了，就要求教师在研究学生的心理问题上要多下工夫。所以每逢发现学生有什么不对劲后，我都会打电话通知家长，并且告知其子女的在校表现，防止学生向不良方面发展。比如班上有个学生的家较远，平时他较少回家，因此家长对他在校的情况不是很了解。一段时间，他经常和一些社会不良青年交往频繁。我得知情况后即告知其家长，通过家长知道他回家经常要钱，说是交学校的，但是经过讯问后才知道他用于和那些社会闲杂青年的吃喝中了。根据此情，我和家长认真去引导教育，从而使他把心思都放到了学习上。每当有家长向我反映其子女的情况时，我会耐心地拿纸笔将情况记下，及时对学生进行教育。同时告诉家长?quot;如果您有什么问题，可随时打电话进行咨询，我将热心为您解决。“一句关照的话语，不仅让我们把工作做更好，也体现了我们对工作的态度和责任心。
由于学生在放学时要排路队回家，所以我们的工作又多了一项新的内容。尽管这不是教学，但是这个过程中，体现的又是另外岗位责任。”确保学生的安全"是我们的服务宗旨，因此服务质量的好坏，直接影响着学校的形象。在这里，坚守岗位起到了至关重要的作用。每天都会有一些学生违反路队纪律，使我对自己的工作又多了一份责任心和紧迫感。由于有的学生对家长说谎，个别家长不明缘由，通常在电话中一开口就脏话连篇，对我们的工作很不理解，可是正因为心中有廉洁奉公的服务准则，因为理解家长急切的心理，所以每当遇到这种情况，我就静静的等他把话说完，再耐心详细的解释。真正做到急用户之所急，这不仅是工作中爱岗敬业的具体表现，更体现了我们教师的职业素养和道德观。
在科学知识迅猛发展的今天，我们教师行业面临着更大挑战，使教师要树立新的教学观念，用更优质、更人性化的服务去塑造新形象。作为一名教师，必须要有崇高的职业道德。由爱岗激发理想，理想产生信念，信念激发意志，意志产生力量！让爱岗之雷在我们头上轰鸣；让理想之电，在我们脑海闪光；让爱岗之火，在我们心田燃烧！
第二篇：“轮岗”是对教育治理的新考验
“轮岗”是对教育治理的新考验
自《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》颁布以来，我国教育进入“轮岗时代”。
“教师轮岗”是促进教育发展、优化资源配置的新机遇，有助于解决诸多教育顽症。从整体的教育生态来看，当“教师轮岗”实现后，尤其是优质资源的定期流动，将显著改变“择校”局面。以福建省福州鼓楼区为例，2013年该区“热门小学”的班级人数平均是54.5人，而在教师轮岗实施后，这一数字降至49.6人，最少的班级仅41人。“热点小学”的降温，说明越来越多的家长选择让孩子在家门口上学，而不是盲目地追“名校”攀“名师”。
但同时笔者认为全面推行“轮岗”，依然面临着不小的挑战。
教师最常担心的问题是：编制是否可一并“轮岗”，考评体系是否稳定，工资绩效标准如何等。这些制度上的“硬件”保证，倒逼着教育行政部门不得不考虑顶层设计。诚如美国学者艾莉森所言：“在达到政策目标的过程中，方案确定的功能只占10%，而其余的90%则取决于有效的执行。”我们自然会隐隐地担心：“轮岗”政策的落实效度几何，地区政治、经济、思想上的差距又何以克服？
针对上述顾虑，福建省福州市和辽宁省沈阳市都大胆提出“人走关系走”的实施举措，并以“系统人”“区域人”的概念替代了传统“单位人”的固有思想。这虽是可喜的一面，但从更普遍的意义上看，因经济、政策、管理等种种差异，全国各地流动教师的编制、考核、工资等问题仍未达成共识。
除此以外，交通、住房、子女上学等教师生活和家庭问题，也不是一句无关痛痒的“克服困难”所能解决的。教师作为“职业人”的前提，首先是“生活人”。但问题是，决策者多重视术业技能，而少“同理心”和人文情怀。如何完善配套设施工作，免除流动教师的后顾之忧，如何让他们如陶行知所说的“带着一颗心来”那样澄净地工作，并不是一件容易的事。而且也绝非教育行政部门就可以解决，需要多部门合力推进。
相比上述“硬件”的困扰，教师、校长等学校的“软件”问题更触及教育的本质。教师教育观、教学观的形成与确定需受一定环境的浸濡，也要有足够的引领，教师得有个“沉潜”的过程来帮助其理解“什么是教育”。美国的雷夫曾在霍巴特丛林小学担任了25年的老师，才有了后来的教育奇迹。而过繁的流动，尤其是不同价值观、操作论、评定法的持续冲突，对青年教师的发展将具有一定的阻滞作用。因此，流动学校之间的积极协调和沟通，特别是加快区域一体化建设，从学校发展、规划布局、考核评定等角度统筹安排，将对教师轮岗的持续发展提供保障。
更重要的是，作为学校的掌舵者，校长施政理念和教育主张的实现是一种“时间的函数”。苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任校长达26年，没有如此的坚守和累积，一所学校的精神和底蕴将无从谈起。即使业已形成的学校传统和优良品质，也可能因管理者的频繁变更而出现文化断层或政策失真。从这个角度看，“轮岗时代”的教育风险必定是存在的。加强对学校管理者的培训和管理，尤其在校长流动方面，因地制宜地做出更细致、周到的考察和安排，将是对各地教育治理体系和治理能力的一次考验。
第三篇：什么是职业道德
爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。
职业道德的涵义包括以下八个方面：
（1）职业道德是一种职业规范，受社会普遍的认可。
（2）职业道德是长期以来自然形成的。
（3）职业道德没有确定形式，通常体现为观念、习惯、信念等。
（4）职业道德 依靠文化、内心信念和习惯，通过员工的自律实现。
（5）职业道德大多没有实质的约束力和强制力。
（6）职业道德的主要内容是对员工义务的要求。
（7）职业道德标准多元 化，代表了不同企业可能具有不同的价值观。
（8）职业道德承载着企业文化和凝聚力，影响深远。
每个从业人员，不论是从事哪种职业，在职业活动中都要遵守道德。要理解职业道德需要掌握以下四点：
首先，在内容方面，职业道德总是要鲜明地表达职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。它不是一般地反映社会道德和阶级道德的要求，而是要反映职业、行业以至产业特殊利益的要求；它不是在一般意义上的社会实践基础上形成的，而是在特定的职业实践的基础上形成的，因而它往往表现为某一职业特有的道德传统和道德习惯，表现为从事某一职业的人们所特有道德心理和道德品质。甚至造成从事不同职业的人们在道德品貌上的差异。如人们常说，某人有“军人作风”、“ 工人性格”、“农民意识”、“干部派头”、“学生味”、“学究气”、“商人习气”等、其次，在表现形式方面：职业道德往往比较具体、灵活、多样。它总是从本职业的交流活动的实际出发，采用制度、守则、公约、承诺、誓言、条例，以至标语口号之类的形式，这些灵活的形式既易于为从业人员所接受和实行，而且易于形成一种职业的道德习惯。
再次，从调节的范围来看，职业道德一方面是用来调节从业人员内部关系，加强职业、行业内部人员的凝聚力；另一方面，它也是用来调节从业人员与其服务对象之间的关系，用来塑造本职业从业人员的形象。
最后，从产生的效果来看，职业道德既能使一定的社会或阶级的道德原则和规范的“职业化”，又使个人道德品质“成熟化”。职业道德虽然是在特定的职业生活中形成的，但它决不是离开阶级道德或社会道德而独立存在的道德类型。在阶级社会里，职业道德始终是在阶级道德和社会道德的制约和影响下存在和发展的；职业道德和阶级道德或社会道德之间的关系，就是一般与特殊、共性与个性之间的关系。任何一种形式的职业道德，都在不同程度上体现着阶级道德或社会道德的要求。同样，阶级道德或社会道德，在很大范围上都是通过具体的职业道德形式表现出来的。同时，职业道德主要表现在实际从事一定职业的成人的意识和行为中，是道德意识和道德行为成熟的阶段。职业道德与各种职业要求和职业生活结合，具有较强的稳定性和连续性，形成比较稳定的职业心理和职业习惯，以致在很大程度上改变人们在学校生活阶段和少年生活阶段所形成的品行，影响道德主体的道德风貌。
第四篇：高中生暑假社区服务是对自己的一次考验
“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰富多彩的社区服务活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社区服务活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社区服务使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化。
通过这次的社区服务，让我学会了很多东西，我深深地感受到一个人在工作岗位上的那份热情。正因为如此，我才渐渐地懂得了一个道理：要创造自己的事业，就必须付出加倍的努力，凭着一个人对工作的执，坚定的信念会指引着他走向完美的事业之路。
第五篇：什么是公务员职业道德
什么是公务员职业道德？ 公务员的职业道德是以文明和礼貌为基础的，而礼仪则是以尊重和形态为基础的。在社会中，而文明包含着礼貌的语言和举止，语言却包含着尊重的语气和敬仰，而举止包含着形态和用语，通过这四者，可见职业道德和礼仪的关系。在职业中，道德是职业必须要求的服务态度和形态，必须以尊重的、礼貌的、文明的等等作为职业道德和礼仪之间的动态，可见这两者不能区分，以为他们是互相制约、共同互进的形态
公务员的职业道德是整个社会主义道德体系中一个非常重要的组成部分，它也是公务员职业行为的重要的检测标准之一，也是公务员在职业生活中所特有的一种行为所遵循的一个准则。它是以一定的善恶观念作为评价标准的，用来调整公务员与他人与社会与自然等等的一种关系的一系列的心理意识的原则规范和行为活动的总和。概括地说所谓公务员职业道德，就是说指的是公务员在行使公共权力，从事公务活动的过程中。
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