第一篇：播撒爱心,服务学生
播撒爱心服务学生
——读《今天怎样做教师》有感
不知哪位学者曾经说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”带着对这一理念的憧憬，我踏上了心慕已久的三尺讲台抒写我的平凡人生。但有时生活的担子压得我喘不过气来，工作的压力使我心烦气躁，调皮的学生使我强压怒火，一遍遍的检查磨灭了我的个性。每天忙碌不已，疲惫不堪，不知不觉中脾气也越来越大，昔日灿烂的笑容也渐渐的从我脸上隐退，紧紧的绷着脸。在承受巨大心理压力的同时，常常感慨古人说的好“醉后方知酒味浓，为师方知为师难。”常常哀叹“教育这项工作是说起来容易做起来难做老师难，做小学老师更难，做一个校长信任、家长放心、孩子喜欢的小学老师更是是难上加难！”又常常扪心自问难道老师真的不好当，难道老师就没有快乐和幸福了吗？直至遇到《今天怎样做教师》，书中100个案例，从教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题四个方面入手，给我一次“专业的洗礼”，给我这样在教育一线苦苦摸索的人送来了一剂沁人心脾的良药；给我指出了一条明朗的道路。
一、充满爱心，享受学生尊敬。
有人说“没有爱就没有教育”。这句话很实在，在我们教育的过程中，教师爱学生，首先表现就是相信每个孩子。古人说的好“天生我才必有用，千金散尽还复还。”相信每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的。只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。其次，教师爱学生还表现在教育的民主性中。我们教育中的民主精神还不够，教师讲学生听，教师命令学生服从，师生之间平等对话太少。我们经常抱怨社会还缺少一些民主，可是社会民主的基础是学校的民主，没有学校的民主，谈不上社会的民主。民主精神的培养要从小开始。民主体现在许多方面，包括教师与学生讲话、交流的方式，似乎是小事，但都体现着一种民主。中国的学生上课都是正襟危坐，教师提问的时候，学生异口同声地回答。在外国教育家看来，这些都是不可思议的——一个问题怎么可以齐声回答？
教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生形成健康的心理。我们面对的是一群天真可爱的孩子，他们年龄小，各方面的能力都比较弱，离开家长和家庭进入一个新环境有太多的不适应，需要我们老师细心的呵护和关爱。面对孩子们无休止的哭闹，面对孩子
之间不懂事的吵闹声、告状声，面对烦琐的一日工作，一颗爱孩子的心是不行的。我始终认为，爱心是教育一个很重要的前提。只有在爱的基础上，我们才会投入全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。
二、道德高尚，具有人格魅力。
《今天怎样做教师》其中有一篇《教师阳光，才能使学生阳光》，使我更进一步的认识到作为教师，自己的言行举止都是学生的榜样，言行是无声的命令，身教重于言教。现在，凡是要学生做到的，我总是要求自己先做到。如何养成良好行为习惯，如何做人，如何生活，潜移默化地影响着学生。现在我不再像以前那样歇斯底里的大喊大叫进行一顿顿训斥；也不再像以前那样进行喋喋不休的说教。相反，学生更加的听话了，同时也提高了自己在学生中的威信，要当好一名教师，更要以身作则，身教重于言教。教师个人的行为范例，对于学生心灵的健康和成长，是任何东西都不可代替的最灿烂的阳光。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”以身作则，不仅要严格规范教师外显的言行，坚决改变那些伤害学生自尊，漠视学生需求的陋习；而且更重要的是净化自己内在的心境，要守得牢讲台的清净，抗得住外界的诱惑。唯其如此，才能面对纯洁的眼睛，真正做到心口如一，坦荡无私。
总之，感谢《今天怎样做教师》，在我孤独时，是它陪伴着我；在我迷茫时，是它指引了我。是它消去了我的忧愁，是它启迪了我的心智，是它让我找回了为师的快乐。现在我不再像以前那样忙碌，不再像以前那样疲惫。我找回了快乐，也不再为过去的选择而懊恼。我要倾注我的心血给孩子，走进孩子的心田去耕耘我的青春与年华，去播种我的智慧与希望；实现我的理想，向好老师迈进，我将做一辈子教师，一辈子学做教师，争做一个好老师！
第二篇：播撒爱心教育学生
播撒爱心教育学生
旬阳县双河镇中心学校 刘宏
苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。” 的确如此，是否热爱孩子，实际上就决定了教育工作的成功和失败。作为班主任教师对学生的爱是一种特殊的爱，是一种具有巨大的教育力量的爱。教师爱学生可以洗涤学生心灵上的灰尘，使他们纯净健康地成长；教师爱学生会让他们的心灵深处感到温暖，能激起学生的自信心和上进心，产生一种精神力量，是学生接受教育的前提。只有关爱每一位学生，才会让教育更完善，让学生更幸福，师生关系更融洽。
一、用良好的道德形象感染学生。
为师先为人，做人德为先。做为一名教师，时时刻刻都与学生在一起，一言一行，一举一动都可能对学生产生潜移默化的影响，因此必须做到严以律己，以身作则。在平时的工作中，我用强烈的事业心责任感做好工作，用昂扬的工作姿态和克服一切困难完成任务的精神为学生树立良好的道德形象，用自己的模范行动来带动影响和感染学生。教师要求学生做到的我首先要做表率，当学生不舒服吐了，给他清扫地上的污物，擦拭衣服上的污点；当学生的腿擦破，给他擦药水；当学生身体不舒服时我及时的把学生送到医院；当学生受了委屈时给她安慰；当学生气馁时给予鼓励，当学生“想不开”予以开导；当学生出现不良行为习惯，及时纠正．．．．．．这些生活中的小细节、小插曲无不昭示着教师的爱，如春风、如细雨、如涓涓细流，感染着学生，激励着学生。
二、用炽热的爱心激励学生。
在工作中，用火热的爱心感染学生，用宽广的胸怀容纳学生，用强烈的自尊心自信心激励学生，会收到良好的效果。伟大的作家雨果亦说过：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋还宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”作为一名教育工作者，要有一个博大的胸怀去容纳孩子的缺点和错误，时刻发现孩子身上的闪光点，让孩子去感受老师无私的爱。
当学生犯错误是，用爱心和宽容做工作，比生硬的打击挖苦要好得多。一次，领牛奶的时间到了，同桌两人抢着去领，两个人吵了起来，原来是两个人都抢着搬。我了解情况后，首先做了肯定：“你们两个都是为了多干活，但如果两个人每人都拿一些，就不会吵起来，你们说对吗？”两人听后都主动相互道歉并握手言好。然后我告诉他们，今后遇事要人人从自身找原因，多替对方考虑，那么，不愉快的事就不会发生了。我在班里表扬了两位同学爱劳动，犯错误主动承认，知错就改的好学生，同学都为他们鼓掌。假如当初我看他们吵架时，训斥一顿，那么他们很可能对老师有仇视心理，同学之间也要闹不团结。
三、用千倍的细心、耐心、信心帮助学生。
爱心不仅给了学生信心，也让我看到了希望。我更加具体地用爱来引导激励学生。班上曾经有这样一个女学生，是单亲家庭，从小就缺少父母之爱和家庭的温暖，因此脾气古怪个性孤僻。上课的时候，经常不认真听讲，爱做小动作，作业也不按时完成。我了解了她家的具体情况后在生活上我极力地照顾她，在安排座位时，让责任心强、乐于助人、学习优秀的学生做她的同桌，督促她进步；在学习上我耐心的为她讲解，慢慢地作业按时完成了，上课注意力也集中了，同时，我对她的点滴进步给予肯定和表扬，使她对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强，她的学习成绩也逐渐提高了，心情比以前愉快多了，脸上也绽出了笑容。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。著名教育家陶行知先生说得好： “ 捧着一颗心来，不带半根草去。” 我想，这正是教师无私奉献爱心的典范。爱如阳光，它能够驱散心灵的黑暗；爱是雨露，它能够滋润干涩的心田；爱，更是清泉，澄澈明亮，甘甜可口，能够净化污浊的灵魂。它如一丝风，一滴雨，轻柔美妙，清爽宜人。只有发自内心的从爱出发，学生才会从心理上走近你，体谅你，从而支持你的工作，才会事半功倍。因此愿我们从事教育工作的教育者们，用爱心去启迪学生，用爱心去关心学生，用爱心去引导学生，用爱心去感化学生，让他们更加健康茁壮的成长！
第三篇：播撒爱心 点亮希望
播撒爱心 点亮希望
9月16日上午，南通市对口支援新疆伊宁县前方工作组隆重举行了扶贫帮困资金发放仪式。发放仪式由县委常委、副县长、前方工作组副组长袁鸿飞主持，伊宁县委副书记、县长阿布都克尤木〃吐达洪，县委副书记、前方工作组组长陶荣龙，县委常委、组织部长李刚，南通市对口支援新疆伊宁县前方工作组全体援疆干部，帮扶群众，县委宣传部、教育局、扶贫办、县红十字会、各乡镇及社区居委会领导干部共计60余人参加了此次发放仪式。
发放仪式上伊宁县委副书记、前方工作组组长陶荣龙说：今天，我们在这里隆重举行南通市对口支援新疆伊宁县前方工作组扶贫帮困资金发放仪式（首次发放扶贫帮困资金近8万余元）就是“服务于民、取信于民，造福于民”最直接、最具体的体现。他还说：希望在全县各族群众的关注和支持下，南通市对口支援新疆伊宁县前方工作组红十字会能成长为伊宁县具有影响力的公益品牌，并取得良好的社会效果。也希望借助这次活动会有更多的单位和个人加入到关爱社会弱势群体的队伍中来，积极主动地想群众所想、帮群众所困、解群众所难，为营造和谐伊宁县共同奋斗！”
最后，伊宁县委副书记、县长阿布都克尤木作重要讲话，阿县长说：“对关心、支持伊宁县教育事业发展及弱势群体的所有南通援疆干部及社会各界爱心人士表示衷心的感谢和致以崇高的敬意！并希望贫困学生家庭，贫困、特困家庭，不要把贫困当作阻碍我们前进的包袱，而要化作促使我们发奋学习、勤劳致富的动力。同时，不忘感恩，当学有所成时，用自己的实际行动回报祖国、回报社会。”
撰稿：邵光亮
第四篇：倾心浇灌 播撒爱心
倾心浇灌
播撒爱心
我叫王海燕，现年34周岁，是方山县城内第二学的一位辅导员。我于2000年参加工作，一直任中队辅导员，承担班主任和语文等学科教学工作。至今已有十四年，工作中勤勤恳恳，兢兢业业。在辅导员这个工作岗位上我默默耕耘着，在付出辛苦与汗水的同时，我也收获着成功的喜悦。自从踏上这个岗位的那天起，我便以满腔的热情投入到辅导员的工作当中去，心中始终牢记一个信念：用我的真心去关爱每一位少先队员，用我的真爱去温暖每一位少先队员，用我的真诚去感动每一位少先队员。把自己的理想、青春、快乐、幸福融入到为孩子们的服务中去，感受到的必是质朴的泥土的芬芳。在这份工作中，我与我的队员一起喜，一起忧，一起学习，一起进行课外活动，我们的心交融在一起，我们的情感感悟在一起，我从队员那里得到了无穷的乐趣和力量。
一、做好队员的思想教育
平时的教育教学中，我非常注重对学生思想品德方面的教育，除了正常的学校号召，辅导员的言传身教之外，还对队员进行名言警句的教育。每天，我要求孩子们摘抄一句格言警句或名人名言我给他们进行简单的讲解后，要求他们背诵下来。这样不仅学习了这些格言警句，名人名言，丰富了知识，同时，虽然孩子们并不能十分准确地弄清每一句话的内容，但是有关孝敬父母、刻苦学习、中华传统等方面的教育还是在潜移默化中融进了队员的脑海。这些千古传诵的名言，有着水滴石穿的作用，队员的精神世界，由于有了这些格言的照耀，一定会比昨天更明亮。
二、关爱儿童，做他们的知心朋友
老师的关爱像春风吹拂面庞，像雨露滋润心田，像阳光温暖生活，爱心能唤起学生心灵深处的缕缕真情。作为中队辅导员，我一直认为以心灵浇灌心灵，以尊重赢得尊重，才是具有人格魅力的道德教育。因此我尊重他们并以诚相待，工作认真负责，从不敷衍塞责。深入了解学生，关心孩子的思想和心理变化，处处为学生着想。，我班有个孩子比较特殊，父亲因车祸过早地去世，母亲走了，一直是爷爷奶奶带着。因此该孩子的性格也比较古怪，一不由着他，他就跟人急，不由分说就和孩子们动手，而且下手比较重。开始我对他的行为很生气，后来我在得知孩子的特殊情况后，给他的更多的是耐心的教育。我耐心开导孩子，做孩子的思想工作，并在学习和生活上给予该生以更多的关爱。经常和这个孩子谈心，给予鼓励和引导。让他明白，生活中还有很多关心他，爱护他的人。
二、培养优秀的中队干部
每个星期五，我会抽时间组织中队干部、小队干部召开例会，总结中队工作，制定下一步的中队活动计划。在中队辅导员的培训指导下，现在的中队干部们工作认真、责任心强，都能各司其职，互相配合共同为班集体建设做出了自己的贡献。在各项中队活动中，中队干部的作用可谓是功不可没。中队干部们的工作是出色的，他们每一个人都有着较强的责任心，正是有了他们不断努力与付出，发挥先锋模范作用，团结和帮助队员们，中队和班级才得以蓬勃和谐的发展。
四、为人师表，注重身教，做儿童的表率
“师者，传道授业解惑也。”教师的职责不仅是教书，更重要的是要教会学生怎样做人。要教会学生如何做人，首先，教师自己要为人正直，作风正派，具有良好的品德修养，因此，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到。例如我要求学生按时上学，不迟到，我自己就从不迟到，而且尽可能地提早到校。在学校只要我发现清洁区、教室里有纸屑、果皮时，总是悄然无声地弯腰拾起，发现哪组桌椅不整齐就亲自调整好。久而久之，每当我往教室门口一站，全班同学都不约而同地在看自己周围有无纸屑，桌椅摆得是否整齐。
五、注重中队文化的建设
日常的文化建设还主要体现在班会队会课上。通过班会，我开展各种有意义的活动，讲故事，对古典名著歇后语，钢笔字比赛等一系列的活动，大大调动了队员的积极性，同时也激发了队员的学习兴趣，班级综合成绩也在稳步上升。通过队会课，我们探讨了许多人生的哲理，并且及时总结过去的经验教训，为各项工作提供了源源不断的动力。墙报，展示队员的绘画、书法作品、优秀的作业、精美的小报等等，让队员置身于美的环境，不知不觉，自然而然地受到美的熏陶和启迪，也是利用中队文化氛围去浸润队员的心灵，熏陶队员的性情，提升队员的价值观念。
六、开展多彩的中队活动
我结合学校的各项活动，组织队员参加了很多活动与比赛，他们不仅锻炼了能力和勇于拼搏的意志品质。更从多方面受到了熏陶与启迪。
1、中队在活动中增强凝聚力
在学校组织的各类比赛活动中，队员们抢着报名，在赛场上勇于拼搏，在学校组织的团体活动诗歌朗诵.体操比赛中，队员们奋力夺冠，他们的这种集体主义精神让我感动，这些都是我们全体队员齐心协力、共同努力的结果，这就是团结的力量！
2、主题活动中队员受到了教育
“感受经典，诵读古诗文”的主题升旗仪式活动，大大激发了孩子们诵读古诗文，阅读古典名著的兴趣。围绕行规训练进行的一系列活动使孩子们养成了许多良好的习惯。“学雷锋树新风”活动的展开,使我们的身边涌现出了许许多多的小雷锋。
辅导员的工作是千头万绪的，但这份工作锻炼了我的工作能力，使我能够在实践中实现自己“学高为师，身正为范”的理想，我爱教育工作，我爱我的中队辅导员工作！我将继续在我平凡的辅导员岗位上奉献爱心，倾心浇灌每一朵花，让朵朵花儿绽放光彩！
优秀辅导员事迹材料
------倾心浇灌 播撒爱心
王 海 燕
城内二小
第五篇：播撒爱心 收获希望
播撒爱心 收获希望
——第十一批上海支教教师支教红河一中总结
几年来，一批批上海支教教师爱岗敬业，不辞辛劳，将上海先进的教育教学理念带到了红河县这片热土上，在支教工作中诠释了另一种人生，用爱心和友谊将上海之滨和彩云之南连接起来。又是一年芳草绿，第十一批支教教师的支教工作已逐步接近尾声，尤丽娜、龚玉桂、汤和平、周乐添和胡大维五位支教老师也将离开他们支教了一年的红土地。近一个学年来，尤丽娜老师在红河州教育局基教科挂职，另外四位与我校教职工同甘共苦，尽职尽责，为我校教育教学工作的发展作出了积极的贡献。
吃苦耐劳
红河为家
对于师资结构不合理，骨干教师青黄不接的红河一中而言，第十一批支教教师龚玉桂、汤和平、周乐添和胡大维的到来无疑是雪中送炭。简短的欢迎仪式后，学校根据每位支教教师的专长，对他们委以重任：聘任龚玉桂老师为校长助理兼政治教研组副组长，协助德育工作；聘任周乐添老师为校长助理，协助初中部教育教学管理工作；聘任汤和平老师为教务处副主任兼数学教研组副组长，协助教务工作；聘任胡大维老师为教科室副主任兼语文教研组副组长，协助教科研工作。由于教师紧缺，四位老师不仅兼任学校中层管理工作，每个人还承担繁重的教学任务，面对陌生的工作环境和低起点的边疆少数民族 地区的孩子，四位支教老师在工作中因材施教，竭尽所能，严格按照各级各类的工作要求与安排开展工作，备课中坚持写详案，把每一节课看做是新的一个起点，时刻要求课堂教学的高效。
红河一中办学条件较差，一块黑板、一支粉笔的教学条件制约了新教材的教学工作，但支教老师结合学生实际，认真备好每一堂课，由浅入深，化抽象为具体，克服了教学设施落后的困扰。
学校硬件设施紧缺，特别是教师的住宿问题显得尤为突出，许多教师在外租房，在交通滞后的情况下，大多数教师到校上课必须骑摩托、挤公交，甚至步行到校。龚玉桂等支教教师住在县城东部的人民医院旁，上班必须一路下坡由小城东部来到西部，下班一路爬坡由小城西部返回东部居所，所花时间约四十五分钟，但他们不搞特殊，不畏困难，与其他教师一样严格要求自己，每天顶烈日、爬陡坡，与学校的教职工同甘共苦，很快融入了当地生活环境。红河县城经常对水电设施进行维修，加之云南大旱，停水、停电三五天的事时有发生，停水、停电影响清洗衣服、洗澡和做饭，刚开始时从上海来的支教教师难以适应这种影响，但经历几次，他们也就习惯了。另外，由于云南红河紫外线较强，菜肴偏辣，红河饮食口味较重，气候和饮食与上海相比差异较大，但支教教师以红河为家，在生活中和工作中与教工打成一片，克服了饮食、气候等问题所带来的困扰。
上海支教教师来自繁华的大都市，接受过比较系统的高等教育，无论在教学成绩还是在学识水平上，都有令人信服的一面，但他们从没有什么优越感，能严格要求自己，在支教工作中从不无故请假，从 不无故为孩子们落过一节课。全体师生从没把他们当“外人”看，他们也积极主动帮助红河一中的老师，如第十一批支教教师支教老师也在这里有了“家”的感觉，龚玉桂老师说：“我们有回到家的感觉，感谢学校给了我们一个平台，我们一定给学校一个精彩。”
爱心不同
愿望一致
第十一批支教教师在工作上兢兢业业，在生活中对学生充满爱心。尤丽娜园长在红河州教育局基教科挂职，但心系红河一中教育教学工作，她经常通过四位在红河一中支教的老师了解学校的动态，了解学生学习生活的实际情况，了解到红河一中学生生活贫困，很多学生无力缴纳学费和维持基本的生活时，尤丽娜园长与学校到红河一中开展“一对一结对帮扶”活动，结对帮扶29名学生共58000元。
四位支教老师到红河不久，恰逢2011年中秋节，他们看到很多学生路远回不了家，便组织了不能回家过中秋节的高三年级美术特长生共度中秋，除了拿出1500元帮助经济贫困的美术特长生，还给他们购买了美术学习用品。
在红河的土地上，第十一批支教教师在工作上兢兢业业，默默耕耘。不仅在学习上耐心指导学生，而且在生活中对学生也同样充满了爱心。他们对学生的关心，可谓无微不至。
2011年中秋节，四位支教老师组织了不能回家过中秋节的高三年级美术特长生共度中秋，除了拿出1500元帮助经济贫困的美术特长生，还给他们购买了美术学习用品。
四位支教老师中，年龄最大的龚玉桂是支教小组的组长，龚玉桂 老师工作认真、到位，兼任学校校长助理从事德育工作的他对学生的管理要求甚严，学生作业马虎了，考试成绩下滑了，龚老师从不当面批评学生，而是课后单独找来学生做思想工作，对学生出现的问题对症下药，循循诱导，久而久之，学生也将龚老师视作自己的亲人和长辈，养成了良好的学习习惯。龚玉桂老师平时在课外注重鼓励自卑的学生，甚至多次爬山涉水深入哈尼族学生家里家访，让学生重新找回自信，回到课堂认真学习。很多学生家庭经济条件较差，有一次龚老师发现好多学生大冬天了还穿着单薄，吃的也较简单，他马上从自己并不丰厚的收入中挤出了2000元送到10名贫困学生手中。此外，龚老师还牵头联系了上海奉贤奉城高中高继华校长及爱心人士蔡刚英女士结对帮扶两名贫困学生，每年给予帮扶两名贫困学生各1000元，联系上海韧钢艺校捐赠红河一中6000元。
初中部紧缺数学教师，学校安排汤和平老师承担初一年级的数学教学工作。刚从小学升入中学的哈尼族学生才初步掌握汉语表达，汉语听说能力极差，学习基础薄弱，好多简单的题也会做错，简单的语句也难以表述清楚，难以听懂教师讲话的意思，在课堂教学和作业中常让人哭笑不得，但汤老师极富耐心，放弃了自己的很多休息时间，从语言表达到数学解题方法、过程一点一点对学生进行讲解，用最简单的方法一点一点引导学生，化复杂为简单，化枯燥为生动，不断耐心地对学生进行讲解，直到学生明白为止。为了给贫困学生家庭减轻一点负担，汤老师牵头联系了上海奉贤区华亭学校，资助了14名品学兼优、家庭贫困的山区孩子，内向的孩子们不善于表达自己的谢意，但他们的眼神流露了对汤老师的感激之情。
边疆山区的孩子家庭经济困难，贫困生面大，周乐添老师看在眼里，急在心头。他多次牵头资助红河一中的贫困学生，以帮他们完成学业。在短短一年的支教过程中，周老师先后牵头联系了上海超日太阳能公司赞助初中部5000元用作开展体育运动，牵头联系了奉贤区实验中学赞助高三年级到昆明培训所需路费400元，捐助红河一中价值5000元的美术教学用具；目前还积极牵头超日太阳能公司结对资助8名贫困学生共16000元。周老师一次次的热心牵头资助，使很多面临失学的孩子又得以安心上学了。笔者对周老师说，你不仅忙于教学工作，还抽空做了这么多公益活动，难为你了，周老师说：“与扎根于红河教育的你们相比，我们做得很少，学生应该感谢你们。”周老师的一番话，越显出了他对支教工作的热爱。
年龄最小的支教教师胡大维善于和学生沟通，也十分关注贫困学生的成长，支教一年，贫困学生艰辛的生活环境对于他是一种震撼，是一份牵挂。为了深入了解学生，走进学生内心世界，进而激励学生学习，胡老师几乎走遍了红河县90%的最贫困的山村进行家访，对胡老师的信任，形成了他的课堂上一双双求知的眼睛，形成了课堂教学中热烈的气氛和迅速提高的语文教学成绩。以自己的所长帮助别人是胡大维老师常做的事，2011年学校教师李计梅到个旧市参加教学比赛，一连几天，胡老师从讲稿到课件的制作对李继梅老师进行指导，由于气候不适，教学任务繁忙，李计梅参加比赛获奖归来，累了几天后的胡老师也病倒了。
心系红河
建言献策
支教教师密切关注红河教育现状，他们认为，新课改后教学内容增加，需要拓展的内容也多了，有好多内容都离不开计算机辅助教学，教育主管部门和学校需要加大教育资金投入，多添置多媒体设备，提高教学质效，多增加教师培训的机会，加大校际间教研交流活动，切实更新教师的教育观念，提高教师的教育教学水平。
对口支援
再添硕果
通过第十一批对口支援工作，学校收获是：一是对口支援后，学校领导的办学理念有了提高，办学措施更能结合学校实际，办学水平有了进一步的提升。二是支教教师在偏远学校为教育事业艰苦创业、自强不息、乐于奉献的精神感染了当地教师，支教精神得到了发扬和升华。三是先进地区教育人才资源带动了边疆地区基础教育的进一步发展。四是支教教师在教学上和物质上的资助，改善了学校的办学条件，增强了发展后劲。
总之，第十一批支教教师今天在红河播撒下的爱心，将会让明天的红河收获新的希望。
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