初一英语教案(人教版)Unit6

第一篇：初一英语教案(人教版)Unit6

Unit6Howoldishe?

一、教学目标与要求

通过本单元教学，使学生运用所学句型和词汇，较为熟练地询问、判断事情。并用最简单的英语，介绍别人的姓名、年龄等点滴情况。

二、教学重点与难点

１、句型：1)Who'sthis/that?2)Howoldishe/she?3)Whereishe /she?4)Isyour friendaboyoragirl?5)Ithink„

２、日常交际用语：打电话用语(MakingTelephoneCalls);1)Hello!2)Thisis „

3、语法：初步学习人称代词he,she,it的用法。

三、课时安排

本单元共4课时，每课一课时。

帮助全班答出：Sheistwelve.按照刚才的步骤，与第二位同学进行对话，并向全班提问。

教师拿出事先准备好的Polly的图片。

T:Isthis abird?

Ss:Yes,itis.T:What'sits name?

帮助学生答出：Itsnameis Polly.T:Howoldisit?

鼓励学生去猜，然后叫起几个学生，给予出自己的答案（要求学生用：Ithink„).4、打开书，两人一组，进行课文第1部分的练习。请3组同学，分别演示一下。

5、合上书。听课文第二部分录音。教师先板书两个问题：

1）HowoldisSuWeifang?2)Howold isMrZhang?

教师放一至两遍录音，学生回答这两个问题。再放录音，学生重复两至三遍。

6、教师用不着简笔画在黑板上画两个人：一个老人，表示Mr Zhang;一个儿童，表示SuWeifang.将全班分为两人一组，看着黑板上的画，进行与课文内容一样的对话练习。要求学生尽量不看书。如时间允许，找两、三组同学到前面表演。

7、指导学生做练习册习题。

8、布置作业

1）抄写生词及本课主要句型；2）就书上图画练习会话；3）完成练习册习题。

四、交际用语

Who'sthat?那是谁？

这一句可以理解为Who'sthatman(woman,boy,girl)等的缩略形式，是一种口语说法。应答时视情况而定，既可以直接回答姓名，也可在姓氏前加Mr,Ms等。

第二十二课LessonTwenty-two

一、教学内容

1、词汇（略）。

2、巩固上一课所学的新句型。

二、教具

几幅学生熟知的人物画像或照片（不要外国人士）；几张学生或儿童的画像或图片，下面写好他们的姓名及年龄（不一定使用真实姓名或年龄）。

三、课堂教学设计

1、复习上一课所学的句型和会话。教师出示事先准备好的画有学生（或儿童）的图片，让全班看清下面标好的姓名及年龄之后，进行以下对话：

T:Whoisthis?

Ss:Thisis „

T:Howoldis he(she)?

Ss:He(She)is „

教师可依次拿出两至三张这样的图画；接着，又出示两张，这一次只有姓名，没有年龄。教师与学生进行以下对话：

T:Whoisthis?

Ss:Thisis „

T:Howoldishe(she)?

引导学生用学过的表示猜测的句型来应答：

Ss:I don'tknow.Ithink„

这时可叫几个同学单独回答刚才的提问。

最后教师可将自己先后出示的图片依次摆好，换一种方式，对同学提问。提问前，先告诉学生这些图片的序号：

T:Who'sthatinPicture 1?

S1:He(She)is „(或:It's„)

T:Who'sthatin Picture 2?

S2:She(He)is „(或:It's„)

2、把刚才的几张图片依次练过之后，打开书，两人一组做课文Look,askandanswer这一部分练习。如果学生对有的人物不熟悉，教师可给予帮助。

请几组同学在班上表演。

3、教师讲解课文第二部分要求之后，学生自己找答案。几分钟后，在班上核对答案。

4、指导学生做练习3。填完空后，先在全班核对答案，然后使用这几张图片，把课文中第三部分Lookatthepicture,askandanswer 中的问题移植过来，在这里练习。对于暂时无法使用的Isityour cat/bird?这两个问题，教师可视情况而定，或暂不练习，或使用课本上第二部分内容中的图片，与学生进行问答。

５、教师出示事先准备好的著名人物画，让学生就图画展开问答：

S1:Who'sthis?

S2:Thisis„

S1:Who'sthatinthepicture ?

S2:It's„

两人一组，就练习册第２题进行问答。

６、指导学生练习1，并可将该练习作为家庭作业，抄写并填空。

第二十三课LessonTwenty-three

一、教学内容

1、词汇（略）

2、句型：1）Whereishe/she?2)Iseveryonehere today?

3、日常交际用语：打电话用语（Makingtelephonecalls):1)Hello!2)Thisis „

二、教具

录音机；电话机模型；小黑板（上面事先准备好am,is 及are的使用方法）

三、课堂教学设计

1、本课生词较多，但真正第一次同现的生词并不是那么多。教师可考虑为学生创造一个情景，一面进行单词教学，一面把课文第一部分的内容介绍给学生。如果刚好那天班上有因病缺勤的，可以利用这一情景。如没有，教师可事先叫一位英语较好的同学，先在办公室里留一会儿。总之，上课伊始，教师在与学生进行简短日常会话之后，指着学生，一个一个地说：Yor'reheretoday,good.You'reheretoo, good„(然后指向空位子）Whereis „?Ishe(she)atschool?Oh,I thinkhe(she)isathome.这样学生能基本明白教师 的讲话内容，教师可以从头再演示一遍。这一次，边演示边板书生词及短语，然后领读，反复几遍。

2、放课文第1部分录音。教师先板书：

1）Whoisnothere?2)Whereisshe ?:

学生听一至两遍录音，回答以上两个问题。再放录音，学生跟读两至三遍。然后教师根据当

时班上出勤情况，与学生进行对话：

T:Iseveryoneheretoday?

S1:No.T:Whoisnothere?

S1:„isnothere.T:Ishe(she)atschool today?

S1:Sorry,Idon'tknow.S2:No, he(she)isn't.T:Whereishe(she)?

S2:Ithinkhe(she)isathome.3、再放课文录音，学生跟读（打开书）两至三遍。

4、两人一组进行练习。

5、放课文第二部分录音，教师事先写好一个问题：IsBillathome?

学生听录音，回答问题。

教师讲解有关打电话用语（只限于Hello及Thisis „的用法）

再放录音，学生跟读，两至三遍。

如时间允许，请两位同学到前面，手持教具电话进行练习；如没有时间，这一练习可放在下一课进行。

6、拿出小黑板，简要讲解am,is,are的用法。

7、布置作业

1）生词及短语；2）练习本课两部分会话；3）完成练习册习题2。

四、交际用语

1.Issheatschooltoday?她今天在学校吗？

No,sheisn't.不，她不在。

at school,意为:在学校.athome,在家.at侧重表示位置在某一点上,或表示从事某种活动.例如: A:Isyourfatherathome?你父亲在家吗?

B:No,heisn't.Heisatwork.不,他在上班.2.Hello,Bill?喂,是比尔吗?

No,thisisSam.不,我是萨姆.以上是打电话用语.当打电话询问对方是何人,不能说:Areyou„?同样,当介绍自己时,要用Thisis„的句式.3.IsBillin?比尔在家吗?

句中in表示“在家”.意思相当于athome.第二十四课LessonTwenty-four

一、教学内容

1、单元复习。

2、句型：Isyourfriendaboyoragirl?

3、语法：初步学习人称代词he,she,it的用法。

二、教具

录音机；教具电话；本单元前几课使用过的图片。

三、课堂教学设计

1、教师使用图片，与学生复习在前几课中出现的句型（参照前几课教案）。

2、练习本课第一部分单词的读音，步骤同第16课。教师可板书好e这一字母，并注意引导学生观察、比较两面三刀行单词中字母e的不同读音。放录音，学生跟读两至三遍。

3、复习上一课打电话用语。可以放上一课第二部分录音，学生跟读，然后使用教具电话到前面表演。

4、教师讲解“Whoismyfriend?”这一游戏的具体要求，讲解并领读Isyourfriendaboyoragirl?这一句。在教师指导帮助下，做这个游戏。一次叫一位同学到前面，要求全班用课本中所列的句子提问。之后，做练习册上第2题。

5、指导学生过一遍复习要点（6），通过复习要点中的句子，讲解人称代词he ,she及it的用法。可利用教师手中的图片，要求学生或造句，或提问；在造句或提问中，正确使用人称代词。

6、指导学生做练习册习题。

7、布置作业

完成练习册习题。

8、小测验

1）听写（可听写课本第1部分中的单词）；2）出示3张写有姓名、年龄的人物图片。要求学生用以下句型提问并应答：a)What'shis(her)name?(Whoisthis)b)How oldishe(she)?

四、难点讲解

Isyourfriendaboyoragirl?你的朋友是个男孩还是女孩？

这是一个选择疑问句。提问者提出两个选择，供应答者根据实际情况来进行回答。在选择疑问句中，前半部分用升调，后半部分用降调。例如：

1、A:Isthisapenorapencil?这是支铅笔还是支钢笔？

B：It'sapencil.2、A：Isthatacarorajeep?那是辆小汽车还是辆吉普车？

B：It'sajeep.是辆吉普车。

第二篇：人教新目标unit6英语教学设计

《英语（新目标）》八年级

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.第一课时

八（5）班 韩大权

2010.10.18

Ⅰ.教学目标： A.知识目标：

1.通过教学让学生掌握重点词汇“outgoing”(外向的)“serious（严肃的、庄重的）“ wild”(鲁莽的、轻率的)“ calm”（镇静的、沉着的）等词的用法。

2.让学生学会形容词比较级的用法。

B.能力目标：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力。

C.情感目标：

通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。同时在教学中，注意培养学生良好性格的形成。

Ⅱ.教学分析

A.教材分析：

本单元主要的内容是：“Talk about personal traits and how to compare people.”（谈论人的个性特征和形容词的比较）由于本单元具有两部分：SectionA和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。

学生分析：本节课对象是八年级的学生，正是学生健康的心理形成的好的时期。有的学生在回答问题的时候，总是怕出错误，怕被笑话，而选择闭口不答。因此，在教学的过程中，我注意到了充分调动学生学习的积极性，学生的自信心逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

B.教学重点、难点：形容词比较级的用法和构成。

1.Is that Sam? No, that’s Tom.He has shorter hair than Sam.He’s calmer than Sam.主语（sb / sth）+ be +形容词比较级 + than +…

2.The comparatives with –er/ier and more C.教学方法：为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。Ⅲ.教学用具：录音机，课件，英语影音资料。

Ⅳ.教学过程：

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Teaching contents: Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c.Step 1

Leading in.Ask a student to introduce herself/himself.Step 2

Show some pictures to Ss.Say, they are stars.Ask Ss to tell what they see.Ask Ss to use the words: tall, wild, thin, long hair, short hair, heavy, calm, short and so on.Then ask Ss to repeat these sentences: Yao Ming is taller than Renaldo.Step 3

Call attention to the picture.Point out the sample conversation in activity 1c.Say, now work with a partner.Make your own conversation about the twins.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Then listen to the recording.Ask Ss to number the twins.Check the answers.Step 4 Point out the two columns and read the headings:-er,-ier and more.Then point out the words in the box.Read.Say, now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second column.Play the recording and check the answers.Step5 Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is.Say, listen to the recording.Write word in the boxes.The words are from the list in activity 2a.Play the recording and check the answers.Step 6 Point out the chart in activity 2c and on Page 89.Say, Make your own conversations according to the information.Ask pairs to continue on their own.Correct the answers.Step 7 Homework: 1.Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend.2.Write the new words five times with their Chinese meanings.Unit6 I am more outgoing than my sister

Section A(1a—2c)教学反思

八（5）班

韩大权

这节课我们学习了如何描述人物的性格特征和形容词的比较级。通过多媒体展示，内容丰富多彩，学生易理解掌握，课堂气氛因而也比较活跃。首先在上节课就给他们布置了预习, 并且都进行了初构, 所以在上课时大部分学生对所学内容比教了解;我是通过图片来导入本课的内容的, 通过对人物性格以及外貌特征的比较引入新的语言点, 然后让学生看图说话进行了对比, 从而对所学知识进一部练习, 这样将学生一步步引入英语学习的情境中；这下学生可活跃起来了。这些问题先由我与学生做问答示范，再让学生进行相互问答练习。同时，充分利用学生的好奇心、好胜心以及自我表现的欲望，引导学生自发进入主动学习的境界；学生有了自觉的学习行为后，再加上我适时地作一些关键性指导，很快，这节课中的难点就迎刃而解了。就这样，看似闲谈，实为新知识的学习。

但在在任务设置上，显得有些多，进度有些快，以后对于新单元的新课应稍微放慢速度。听录音部分对一部分学生来说有些难，应让学生跟读磁带。还要对重难点及时引导学生总结。通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对不同的学生群体，任务的难度系数（深度）是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物，解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材，对其精加工, 在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的。课堂上尽可能给学生创造更多的机会用英语练习对话，这样不但可以培养学生的听说能力，还可以活跃课堂气氛，极大的调动学生的积极性和主动性，提高学生学习英语的兴趣。同时做一些练习来帮助学生直观地巩固所学知识，以便于提高学生综合应用知识的能力。

第三篇：七年级下英语教案(unit6)

Unit 6 Do you like bananas?

Language goal:

Take about likes or dislikes.New languages:

1.Master the use of “like” in general question sentences.2.Master countable and uncountable nouns.3.New target language:

Does he/she like salad?

Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.I like salad.Do you like salad?

Yes, I do.No, I don’t.4.New words:

like, banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice-cream, salad,strawberry, pear, apple,Difficult points:

1.Master the use of “like” in general question sentences.2.Master the rules of changing countable nouns.Moral points: We should keep a balanced diet

Period 1

Teaching periods:

Step I.Warming up

Practice oral English.Speak oral English on students and let them answer them.Teacher: Good morning, Boys and girls!

Students: Good morning, teacher！

Teacher: let’s introduce ourselves.What’s your name?

Students:My name is…

Teacher: You can ask me the same qusetion.Students:….Teacher: What colour do you like?

What food do you like?

Do you like bananas?

Step II.Revisions

Review the colours, the family name ,the first name.Step III.New words presentation

1.Use the pictures to teach the new words: banana, apple, orange, tomato, ice

cream, hamburger, broccoli,salad

2.Then ask students to read the new words after the teacher.3.Then ask the students to read the new words together

4.Play a game : Missing game

Step IV.Presentation

1.Show the pictures to studengs and ask them to pronounce the words.2.Then use the picture to teach countable nouns and uncountables nouns

3.Then ask students to divided the words into three groups: countable nouns,uncountables nouns ,countable nouns and uncountables nouns

4.Give the pattern sentences: I like bananas.Do you like bananas?

5.Then answer it.Step V.Pairwork

1.Practice the dialogue with your partner.Do you like...？

Yes, I do.I like...No, I don’t.I don’t like...2.Use some picture of famous people to practice:

He likes ….He doesn’t like …

Does he like q…?

Yes, he does.He likes…

No, he doesn’t.He doesn’t like…

They like…They don’t like…

Do they like…?

Yes, they do.They like…

No, they don’t.They don’t like…

Step VI.Exercise

1.let students do some exercises.2.Do a survey :

I like…I don’t like…

He likes …he doesn’t like …

She likes … she doesn’t like …

They like…they don’t like …

3.Then ask some students to make a report.Step VII.homework

Practice today’s conversations with your classmates ,and try to find out who likes and dislikes food as you.Blackboard design

Unit 6 Do you like bananas?

Do you like bananas?

Does he /she like bananas?

Do they like bananas?

Unit 6 Do you like bananas?

教师：陶永兰

新疆乌鲁木齐市第六十五中学

第四篇：初一英语教案_2

新泰实验中学11-12学年七年级英语上册Unit 7学案

Unit 7 How much are these pants?

Section A

一、教师寄语：

Believe yourselves, your world is more beautiful.二、教学目标：

1、知识目标：

词汇（1）表示衣服的：pants, sock,shirt,shorts,sweater,shoe, skirt（2）表示颜色的：color, black, white, red, green, blue, yellow（3）表示形状的：big, small, short, long 交际用语：

（1）—How much is this T-shirt? —It's seven dollars.（2）—How much are these socks? —They're two dollars.2、能力目标：学会询问价格及购物用语．.3、情感目标：通过购物的礼貌用语培养学生的良好品质。

三、教学重、难点：

学会使用询问价格的句型，并能正确回答

四、教学过程：

Step1 预习并尝试性探究：

根据汉语写出下列英语词语并展示．

美元____________(价钱)多少_______________ 红色的毛衣______________ 黑色的衬衫_____________ 白色的裙子____________黄色的短裤裤_____________ 长的裤子_____________ 短的袜子________________大的鞋子________________

小帽子______________ Step2: 自主学习：

1.自读1a单词, 然后将单词与图中物品相搭配..2.小组核对答案.3.自读1c对话、理解意思，并两人一组练习对话.4.两人一组展示对话,小组竞争.5.活学活用，利用身边的实物，两人一组练习对话.Step3: 合作探究： 1.师生合作完成听力练习1)听录音，完成1b, 2a 以及2b.2)练习听力对话.如:－How much is the red sweater ?

－It's 30 $.－How much are these notebooks ?

－They' re 10$.2.生生合作：

1)小组讨论is 和 are 在谈论价格时的用法

— How much _______the red skirt?

— It ________ 6 $.— How much _______these black pants? —They _______10 $..2)补全３a 对话，并小组讨论，相互检查．

3)分角色朗读对话． 并尝试复述对话． 4)模仿３a 对话利用３b 中的图画进行自由练 Step4 梳理归纳：

1.how much 用于询问价格，当询问不可数名词或单数可数名词时，后用_____；当询问可数名词复数的价格时，后用______ 2.总结一下购物的常用语：

________________________________________________________________________ Step5 拓展创新：

句子I want a sweater.中want 的用法： 1.某人想要什么“want sth” 2.某人想要做某事 “ want to do sth ” 3.想让某人干某事 “ want sb to do sth”

4.want = would like want 有人称和数的变化，would like 没有人称和数的变化 例：I want you to buy a skirt.He wants to go to the movies.She would like a T—shirt.五、典型例题：

1.--_______twenty dollars.A.is, They’re

B.are, They’re

C.are, It’s

D.are, They’re 解析：英语中pants, clothes, socks, shorts, shoes等，往往是以复数的形式出现，这类词作主语时动词用复数形式，回答也应用复数。故选D 2.---Can I help you?--Yes, I ________ a sweater.A.like

B.want

C.do

D.look 解析：当营业员询问顾客要买什么时，顾客回答是I want……..故选B.六、中考链接：

（）1.---The blue skirt looks nice on you._____ is it?

---It’s 50 dollars.A.How many

B.How much

C.How often

D.How old（）2.Lucy wants ______ a new pen.A.to buy

B.buy

C.buying

D.buys

七、达标检测:

（一）根据句意和首字母完成单词.1.The blue hat is seven d__________.2.How much are the ______(短袜)? 3.My _________(毛衣)is red.4.—What c_________is your hat? — Blue.5.—Can I h_______you?

—Yes, please.6.You are w ___________.（二）单选题

（）1.How much _______ these pants?

A.is

B.am C.are

D.do（）2.—How much are the black socks?

—__________________.A.It's 10 yuan.B.It's 10 yuans.C.They're 10 yuan.D.They're 10 yuans.（）3.Where ______ your new pants?________ on the bed.A.is, It's

B.are, They're

C.is, They're

D.are,I t's

（）4.—____________ are the shoes? —They are green.A.What

B.Where

C.How

D.What color

（）5.— How much is this bag?—_____________.A.It's three dollars

B.It's three yuans

C.It's good

D.Thank you（）6.—Can I help you? —___________.A.Yes, please

B.No, I can't

C.Sorry

D.You're welcome（）7.I think your socks _________nice.—Thank you..A.be

B.is

C.are

D.am（）8.—The socks are very cheap.—I 'll _________them.A.give

B.bring

C.like

(三)翻译下列句子.1.—这个黑包多少钱? —8 美元。

—How much ________the ________bag? —It________2________.2.—这红短裤多少钱?---9美元.—_______ much _________the red _______? — They're 9 dollars.3.—Please give me some hamburgers.—_____________.(给你)4.我想要那件红色T恤衫 I _______________________.5.Those tomatoes ____________.（那些西红柿2美元）6.The apples are cheap.I'll________.（我买了）

八、课后反思：

当我们询问物品的价格时,回答的时候需要注意什么? ______________________________________________________.感到自己有待加强的是________________________________________

D.take

第五篇：初一英语教案1

龙文环球教育

教师1对1 中小学课外辅导

Long Wen Huan Qiu Education

Unit 1 短语 ：

1．at the top-right comer 在右上角 2．play chess 下棋

3，live with sb.和某人住在一起 4．work as...担任„„工作 5．at school 在学校 6．in the middle 在中间 7．best wishes 最美好的祝愿 8．in glasses 戴着眼镜 9．on the right 在右边 10.on the left 在左边

11.on the school team 在校队 12.in the world 世界上 13.next to...在„„的旁边

14．be friendly to...„对„„¨友好 pay attention to 注意 2 write down 写下，记录下 from the left / right 从左边/右边 4 hear from sb.收到某人的来信 5 be kind to 对„友善的 6 do exercise 锻炼身体 7 last for 持续一段时间 8 in the street 在街上 at the beginning of 在„的开始 10 at the end of 在„的末尾 11 go swimming 去游泳 12 go to the sea 去海边 13 go skiing 去滑雪

语法

1.They are from Beijing.他们来自北京。

解读：be from + 地点 二come from + 地点，意为‘“来自某地”。课文的这个句子也可以这样表达：They come from Beijing.2.I enjoy playing rugby and badminton in winter and tennis in summer.龙文环球教育

教师1对1 中小学课外辅导

Long Wen Huan Qiu Education

解读：enjoy后常跟动词ing形式，即“enjoy doing sth.”，表示“喜欢做某事”。类以用法的还有：finish doing sth.“完成做某事”，practise doing sth“练习做某事”，等。

3.I’m keen on sports.我热衷于体育运动。

解读：be keen on+名词f动词ing形式，意为“热衷于，渴望，对„„着迷” Eg: My brother is keen on playing football.我哥哥热衷于踢足球。4.He is good at tennis.他擅长打网球。

解读：be good at相当于do well in，意为“擅长做某事，在某方面做得好”，反义词组是be bad at。需要注意的是at和in是介词，后面要跟名词或动词ing形式，例如：Jane is good at /does well in swimming, but she is bad at running.Jane擅长游泳，但不擅长跑步。

5.I would like to be your penfriend.我想成为你的笔友。

would like to do表示“愿意做„„；想”也可用love代替like，后接名词或不定式作宾语

Eg: I'd like / love beef noodles.我想要牛肉面。

He’d like / love to go climbing.他想去爬山。

其疑问式为：Would...like / love..？常用于很有礼貌地征求对方的意见。Would you like/love...? “你想要„„吗？”回答是：Yes，please.“要。”或 I'd like love to.“我很想。”把不定式省略了，只保留to。否定回答是： No，thanks.或委婉地说: I，d like/love to，but„ Eg：I don 't know what to do this weekend.我不知道这个周末做什么。

-为什么（你）不不去爬白云山呢？

★ What about doing„？意思是“做„怎么样”也是提出建议的常用句型，可与 How about doing„？

Eg: What / How about going shopping this Sunday? 这个星期天去购物怎么样？

注意： Why not do„ ／ Why don't you do„，和What about doing„？也可以互相转换。如前面的例句：

Why not climb the Baiyun Hills? = Why don’t you climb the Baiyun Hills?

What about climbing the Baiyun Hills?

【语法梳理】

★ 一 特殊疑问句

特殊疑问句由what，where，when, how old, how many等疑问词接一般疑问句构成。它们用来询问具体的人或事，所以，不能简单地用yes或no来回答，必须根据问题作具体的回答。下面我们来看看本单元学到的几个疑问词所构成的特殊疑问句：

◆ what意思是“什么”；可以问“什么职业、什么东西、什么事情”等。Eg：-What do you do? 你是做什么的？

-I 'm a teacher.我是一名教师。◆ where意思是“在哪里”，询问地点，回答多用介词短语。Eg：After supper.晚饭后。◆ how old意思是“多大”，问年龄。Eg：How many subjects do 'you study? 你学多少门课程？What is Tony doing?-He is making _________ program for __________ game next month.3.Yangcheng Evening News is __________ very popular newspaper in __________ Guangzhou, and __________ newspaper has a large number of readers.4．Cooking is _______________ easy job for Joyce.5.Welcome to ____________ Air Show!Look at _______ sky, you can see the newest planes in ___________ world.龙文环球教育

教师1对1 中小学课外辅导

Long Wen Huan Qiu Education