构建和谐管理理念，引领学校持续发展

第一篇：构建和谐管理理念，引领学校持续发展

构建和谐管理理念 引领学校持续发展

科学的管理出高效益，这是作为校长必须意识到且努力实践的管理信条。管理是实践而不是单纯的理念，管理是行动，而不是表面的了解与协调。如果一所学校只有一流的设施，有较高水平的师资，但缺乏科学规范的管理，那也不可能有一流的效益和质量。优质的学校之“优”表现在许多方面，而不可或缺的是必须具有优质的管理。只有牢牢抓住这一点，才能使学校在迅速发展的过程中保持一流的教育教学质量，持续得到发展，赢得社会的美誉。目前，我校正朝着创办市级示范性高级中学的目标奋进。要想引领学校继续向优向强发展，创建师生与学校共同成长的和谐校园，作为校长就必须在管理上创新，在管理工作中做到统揽而不包揽、果断而不武断、参与而不干预，调动一切积极因素，实现人、财、物的合理配置，使教育教学资源和谐利用，达到管与理的和谐，从而实现学校的和谐发展，提升学校的现代化管理水平。

一、以人为本，挖掘人的潜能，发展人的个性。

学校管理的核心是对人的管理。管理过程就是对人的主观能动性的组织、主体意识与精神的弘扬。其本质是发挥人的价值，挖掘人的潜能，发展人的个性。在教育管理理论中，管理行为最后分为“抓组织”和“关心人”两大类。前者是以工作为中心，管理者为了工作，既制定了制度、规定了任务，又明确了职责；后者以人际关系为中心，建立相互信任的气氛、尊重下属的意见，注意下属的感情和问题等。而成功高效的管理应是这两种行为的统一，既“抓组织”又“关心人”。这就需要校长在管理中要以人为本，时刻体现人文关怀，用情感管理与制度管理两条线，充分调动教职工的积极性、主动性和创造性，激励教师和学校朝着共同的目标迈进。

“善治必达情，达情必近人”。作为新时期的校长更应是富有浓郁的人文关怀气息和社会责任感的。校长的人情味既是一种政治修养成熟的标志，更是一种与教师同呼吸、共命运、心连心的具体体现。

共同的目标——事业的凝聚力

目标激励是根据工作目标来引导、激励和规范员工行为的一种动力，是教职工们能主动、出色地完成教育、教学任务的重要保证。随着素质教育的全面推行与新课改的实施，对教师的目标激励也不能只停留在过去上好课、完成教学任务的传统作法上，而是充分地调动教师参与管理的积极性，树立主体意识，增强自我教育、自我评价、自我提高的意识，真正成为学校的主人，学习的主人。作为校长，在组织制定学校近、远期规划上就要按照教育教学规律，从教师的日常工作起，再回到教师工作中去，把教师的个人发展和学校的发展紧紧联系在一起，将治校的良好意图转化为每个教职工的意愿，使每个教师个人得到发展的同时又能意识到自己身上的重担，增强他们的事业心和进取心。对此，我提出：“在管理好学校的问题上，每一位教职工都有权利发表意见”。鼓励教师依据学校及上级有关规划、指导，参与制定学校的目标、计划，提出可行性意见，对教师提出的有利于教育教学工作和有利于学生成长的思路和工作方式，积极加以引导并表扬，鼓励教职工对学校的发展出谋划策。力争使每一个教师充分了解学校每一阶段的工作目标并将它和自己的工作紧密结合起来。

责任激励——竞争的凝聚力

责任激励就是把竞争引进教师队伍建设，造成一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促使教师始终以最饱满的工作热情投入到工作中，提高教育教学与管理水平，强化每一位教师的岗位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。同时根据教师职业的特点，在全校范围内创造一种竞争奉献的氛围，强化教师对自己职责的意识，激励和鞭策教师敬业乐业。如学校开展的“结对子”的岗位责任培训，要求刚参加工作的青年教师和优秀教师“结对子、拜师傅”，用优秀教师的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染新教师；用年轻教师的大胆开拓进取精神来激发老教师，促进老少共进，加快青年教师的成长。

情感激励——领导感召力，情感融洽力

孔子言：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。领导人员严以律已，廉洁奉公，以身作则的榜样行为是无声的号令，是最有说服力的。要求教师做到的，校长自己首先要做到，这样才能激励教师更积极、更忠诚地投入到工作中，其次，大力弘扬教师无私奉献的精神品质，教育广大教师树立正确的人生观、价值观。同时依法治校、以德治校，树立良好的“校风、教风、学风”，为教师们创造良好的外部环境。让每一个教师有使命感、荣誉感。

在目前的教育形势下，教师承受的压力相当大。作为一校之长，必须设身处地地替他们着想，多方关怀，减轻或转移他们的压力，让他们以较好的心理状态进行教育教学工作。在日常工作中，我除了注重骨干教师和中层干部的交流，也十分注意和普通教师的沟通，经常找出机会和时间主动与他们沟通。到不经常接触的普通教师那里，微笑问候，关心一下他们的工作和生活，鼓励他们、关心他们、感谢他们。同时，对每一位教师取得的一点成绩或进步都及时给予肯定和表扬。威廉 詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定。”在工作中，校长给予教师最真诚的认同和肯定，可让他们感受到自己被学校领导的重视，被重视和被认同的感觉一定会给教师带来更多的工作激情，激发他们的工作积极性和主观能动性，为学校的发展做出更大的贡献。

对教师们的激励是多方面的，物质利益是激发人的主观能动性最具实效的激励因素，也是做好队伍建设的保障之一。在学校管理中，校长不仅要注意在目标、责任、情感上激励教师，还需要把物质激励和以上三方面的激励有效地结合起来，以最大限度地发挥激励的作用。

“人非草木，孰能无情”，激励、尊重、肯定，以人为本，尊重个人的发展，在学校管理中起着举足轻重的作用。作为校长，要体现“以人为本”，就要深入细致地研究，探讨教育教学规律，从多方面多渠道发掘促进教师做好工作的因素，让教师们愉快、有创造性的开展工作。

二、建立和谐发展的管理目标，落实和谐发展的管理制度

现代教育理念就是要使人的各种因素真正得到和谐发展，从而实现个体与社会的和谐。作为学校的管理者，就是要把教育的和谐，把以人为本的管理理念，把学校、教师、学生的和谐发展，作为学校的管理目标，根据这一目标，制定各项管理计划，落实每项管理行动，完成每个步骤，最后实现管理目标，从而提升办学水平。但任何一项管理，如果没有制度的保障，就犹如游戏没有规则，一切都乱了套。学校的管理更是如此。既要体现以人为本，也要有法可依，使大家自觉履行对教育的义务和职责，产生“硬管理效应”。特别是新课改全面推行以来，原来的一套常规管理制度已有很多不适应教学改革的要求，建立一套符合新课程理念的教学管理制度已势在必行。2005年1月，学校召开了七届一次教代会，学校依照相关教育法规，通过了包括教育、教学、科研、人事制度改革、分配制度改革、财务、课堂、学生管理等方面的制度200余项，覆盖了学校管理的方方面面，特别是在教学过程、教科研管理上提出了具体的运行制度，极大地促进了学校教科研工作的发展，保障了学校管理的统一，为构建和谐校园做好了制度上的准备。

第二篇：更新管理理念构建和谐学校

更新管理观念 构建和谐学校

重庆市垫江县职业教育中心 王文明

和谐学校建设内容广泛，涵盖学校工作的方方面面，主要包括管理和谐、制度和谐、秩序和谐、关系和谐、文化和谐、环境和谐。观念决定出路，思想决定行动。更新管理理念对和谐学校建设起着决定作用。下面我就此课题谈谈自己的一些看法。

坚持以人为本，推动管理和谐。管与被管本身就是一对矛盾。既有统一的一面，又有对立的一面。如果对立的因素增多，必然增加不和谐的因素。我们要坚持“以人为本”，把管人与管事有机地结合起来，把关注结果与关注过程有机地结合起来，把竞争、激励、制约机制建立起来，多激励，少批评，多关心，少指责，多沟通，少抵触，目标导航，动机激励，过程督导，绩效强化，让师生在前进中收获成功的喜悦，感受集体的力量，实现自身的价值。

坚持依法治校，促进制度和谐。全体领导要把敢于管理的勇气和善于管理的艺术有机地结合起来，坚决执行学校制度，维护学校管理权威。我们要弘扬“说实话、办实事、求实绩、创实绩”的校训，严格遵守和执行学校的各项规定，坚决同各种错误言行作斗争，保证学校政令畅通，令行禁止。学校领导要成为遵守纪律的模范、政策法规的忠实执行者。

1增进沟通理解，促进关系和谐。要密切联系群众，相信群众，依靠群众，情为民所系，权为民所用，利为民所谋，努力为人民群众办实事、办好事。在管理过程中，要深入实际，了解实情，乐于与群众交朋友，与群众同甘共苦。在发生管理冲突后，要善于沟通，注意倾听职工的意见，引导他们正视问题，鼓励他们扬长避短，努力工作。要掌握沟通方法，强化规则意识，促进秩序和谐。

一要务求公平，使师生获得心理平衡。首先，要进行有利于每个教师成长的制度设计，提高管理制度的认同度，实现制度管人向文化管人的转变，使每一个教师平等地获得发展的机会。其次，要坚持“制度面前人人平等”的原则，奖勤罚懒，奖优罚劣，营造风清气正的发展环境。第三，要扬长避短，注意发挥教师的优势，使每个教师不断收获成功。第四，要加强思想交流，使教师把个人成长融入学校发展的大环境中，在学校发展的同时追求个人成功。

二要讲求民主，使师生达到情绪高昂。首先，要培养民主精神。管理者在任何时候、任何场合都要坚持“人人平等”原则，尊重和理解每一位师生。其次，要尊重教师。学校工作千头万绪，只有充分依靠教师才能推动学校发展。教师工作的特点是主体性特别强，工作绩效短时间无法评判，其主动性、积极性发挥如何，直接关系到学校工作的成败。尊重

教师，既使教师主体性得到发挥，学校工作得以推动，又使教师因感受到领导的尊重而产生安全感，因安全而感受到职业幸福。第三，看长不看短，记恩不记仇，使师生因赞赏、夸奖、感激而感受到和谐的氛围。第四、不强迫教师做违心事。常言道，己之不欲，勿施于人。我们要学会忍让、宽容。教师是知识分子，自尊心非常强，若违心做事，其心理体验是一个痛苦的过程。遇到必须做而教师不愿做的时候，行之有效的办法是改变教师的认知，而不是强迫、命令。第五，学会换位思考，尊重不同意见。君子和而不同，小人同而不和。教师的不同意见实际上是从另一角度看待问题。尊重不同意见，既可以帮助我们从多角度思考、解决问题，增长管理智慧，也能让教师因感受到平等、尊重而体验快乐、幸福。

三要勤于实践，使师生享受和谐氛围。首先，管理者要从学校发展出发，干了不说，边干边说，干了再说，营造勤奋务实的工作氛围，使教师在实干过程中体会成功快乐，在和谐氛围中体验到工作的乐趣。其次，要引导教师不断更新教育理念，努力改进工作方法，积极寻找教育理论和教育实际的最佳结合点，取得事半功倍的效果，享受成功的快乐。第三，建立竞争激励机制，鼓励教师团结合作，博采众长，共同进步，在竞争中求生存，在激励中求成长，在发展中求卓越。四要注重创新，使师生拥有发展动力。要引导师生注重学习，树立终生学习理念，学习教育理论、政策法规，向

专家学，向同行学，向社会学，用科学理论武装自己的头脑。；要鼓励教师勤于实践，勇于探索，善于思考，在教法、学法上不断创新，使教师在和谐氛围中不断增强创新的动力。要支持教师潜心教育科研，鼓励教师成名成家，使教师在和谐氛围中功成名就。

注重舆论导向，促进文化和谐。培养团队精神。我们要在“诚信立身、务实兴校”团队精神的基础上，努力扩大“诚信”、“务实”的范围，拓展“诚信”、“务实”的深度，使“诚信”、“务实”始终成为学校发展的精神支柱，始终成为激励职工的强大动力，始终成为战胜各种困难的强大思想武器。

⒈弘扬“诚信立身、务实兴校”精神，工作中既有明确分工，又有通力合作，努力培育和谐的工作关系。

⒉弘扬“诚信立身、务实兴校”精神，建立平等、互信、互助的长效机制，努力培育和谐的人际关系。

⒊弘扬“诚信立身、务实兴校”精神，使同志之间流淌真诚，传递友谊，体现温暖，营造和谐的心理发展环境。

加强校园建设，促进环境和谐。环境优美是现代文明的重要标志，校园环境的优美程度自然也是现代学校文明的重要标志。我们要从六个方面入手开展工作：

一要精心规划，彰显学校个性。学校的整体布局、建筑造型、色彩、视野与建筑的协调性等要统筹兼顾，校园绿化、室内布置、校园卫生、硬件配置等要相得益彰，禁止只顾眼

前、乱设乱建、破坏校园整体效果的短视行为，反对不切实际的生搬、抄袭等做法。

二要突出特色，体现育人功能。校园环境具有暗示性、渗透性，它是一种对学生产生深远而持久影响的教育媒体。校园建设要结合实际，充分利用校园的每一个角落，营造出良好的育人环境，使每个角落都充盈着知识，一花一草、一石一木都赋予人文情感，让每一堵墙壁都会说话、每一块石头跳跃着教育的音符，努力创设“时时受教育、处处受感染”的校园环境。

三要加强管理，提高使用效益。要坚持建管并重、重在管理的原则，把建设和管理结合起来。通过完善制度、落实责任、严格检查等方式，切实加强对校园花草树木、教学设施的维护、养护和管理。从爱护环境、讲究卫生、规范学生行为习惯等细微处入手，增强师生的环境意识和管理意识，形成民主管理、自主管理的管理模式，营造“爱护环境人人有责”的浓郁氛围，不断提高学校的管理水平。

四要丰厚底蕴，培育学校文化。健康的文化活动、浓郁的文化氛围、奋发向上的精神风貌、和谐的人际关系、纯正的校风校纪是一种强大的感染人的力量，最有利于良好人格、良好风尚的形成。因此在搞好硬环境建设的同时，要高度重视校园文化建设，精心培育积极向上的校园文化，做到校园环境建设和校园文化设计珠连璧合、自然搭配。要从办

学理念、办学特色、师生规范、校园标识等方面综合考虑制定切合实际的校训、校风、校规，开展以校风、学风为核心、以寓教于乐为手段的多样化、高品位的文化活动，以加深师生的理解，增强师生的认同感，内化为他们的自觉行动，努力营造具有鲜明时代精神和健康向上的校园主流文化。要拓展渠道，建设校园文化阵地，针对不同年龄段的学生特点创造性地开展活动，以高尚的精神塑造人、以正确的舆论引导人、以优秀的作品鼓舞人，把校园文化活动载体、文明创建活动与学校德育工作巧妙地结合起来。

和谐学校建设是一个复杂的系统工程。我们只有坚持“以人为本”，更新管理理念，注重管理创新，充分发挥广大师生的积极性、创造性，才能使学校更加和谐、有序。

第三篇：理念先进文化引领,促进学校和谐全面发展

理念先进文化引领，促进学校和谐全面发展

阜康市第一小学马秀珍

党的十七大强调，弘扬中华文化，建设中华民族共有的精神家园，这是中华民族团结进步复兴崛起的重要精神支撑，是构建中国和谐社会的重要使命，更是教育又好又快科学发展的活力之基和动力之源。树立先进的文化理念，弘扬中华民族的优秀文化，全力打造学校文化品牌，是建设中华民族共有的精神家园，提升学校办学品位，构建和谐教育的必由之路，是提高学校师生素养，实现高端文化管理，促进学校教育科学和谐发展的重要课题。

阜康市一小始建于1907年，是一所百年老校。百年的奋斗，百年的积淀，百年的历史，形成了优良的办学传统。近年来，学校紧紧围绕“打造优质学校文化品牌，促进学校和谐全面发展”这一目标，将文化建设作为学校科学发展的灵魂和原动力，着力培植以核心价值观为统领的学校价值观体系，积极探索和践行新的学校文化管理模式，有效的提升了学校的办学水平，在促进学校内涵发展及师生全面发展、个性成长方面发挥了极为重要的作用，取得了令人满意的成效，使学校有了一个令人惊喜的跨越。

一、以人为本，科学规划，引领学校文化发展方向

学校精神文化，是一种理念和思想，更是一种引领和精神。紧握学校精神之根，是学校文化建设的根本，是共筑市一小和谐校园之魂。

（一）引领发展方向，培育核心文化

学校精神，是学校品格的凝炼和神韵，是学校发展的精神源泉和不竭动力。加强学校文化建设，最根本的就是学校精神的塑造和培育。

理念决定思路，思路决定出路，管理的本质是思想。面对“打造学校优质文化品牌，促进学校和谐全面发展”这个教育发展的新课题，我校以科学发展观为指导，站在科学和谐可持续发展的高度，把学校文化建设作为学校发展的软实力、核心竞争力、第一内驱力，紧紧把握理念先行的精神文化建设思路，总结办学历史，结合发展实际，挖掘和提炼学校百年文化底蕴，树立了“全面发展，身心健康，学会求知，善于创新”的育人目标，确立了“教学优化、活动优效、环境 1

优美、服务优质”的办学目标，形成学校独特的核心价值体系，凝炼出“以人为本，促进市一小和谐全面发展”的核心价值观。

爱心托起希望，文化奠基未来。在“促进一小和谐全面发展”的教育追求和办学实践中，我校紧紧围绕学校核心价值体系，凸显学校核心价值理念，在学校精神文化的引领和统帅下，精心确立并全力实施“以人为本、文化塑魂、人文管理、多元课程、科研兴校、特色强校”的整体发展战略，用学校核心价值观这条红线贯穿学校精神文化、制度文化、师生文化、课程文化、物质文化建设各个层面，使学校文化内化于心，渗透于制，固化于物，外化于形，真正成为学校教育生命的精神和血脉，成为一种濡养、陶铸、自觉、习惯，成为一种独特的人文气质，为学校科学和谐可持续发展注入了源头活水和鲜活生机。

精神培育队伍，队伍体现精神。实践证明：在学校发展中，在先进精神文化引领下，学校核心价值体系彰显出独特的魅力和巨大的力量，为我们“促进市一小和谐全面发展”扬起了成功的风帆。价值取向——人文精神——行为方式，良好有序的有机融合，升华成一种学校发展的生命力、凝聚力、推动力。广泛的心理认同，共同的精神追求，积极向上的思维方式，务实求真的工作态度，博爱和谐的教育氛围，改革创新的工作激情，爱心奉献的优良品质，在学校文化建设的沃土中生根、开花、结果，学校精神面貌焕然一新，使学校驶入科学和谐发展的快车道。

（二）确立“三风一训”，培育精神文化

学校精神，是教育内涵的诠释和解读，是学校的“精、气、神”。学校“三风一训”，则是学校精神文化的集中表现。

“三风”传递文化，凝聚学校精神。为此学校确立并形成了“求真、求实、求美、求新”的校训，“文明、诚信、和谐、创新”的校风，“博学、严谨、敬业、爱生”的教风，“乐学、勤学、活学、会学”的学风。学校自己创作的校歌深受大家的喜爱，全校师生在演唱中更是感受到一种力量的呼唤，一种心灵的震撼，一种进取的激励。在“三风一训”的引领下，通过师德建设、爱心工程、文明校园等阵地建设，学校精神文化深入人心，有力地推进了和谐校园建设。

（三）科学定位规划，挖掘百年老校文化底蕴

文化引领发展，文化成就名校。在统一思想认识的基础上，学校将文化建设作为学校工作的重中之重，不断挖掘百年老校文化底

蕴，根据校园文化建设的发展规划，2007年我校借百年校庆之际，布置出了校史展厅，撰写了八万多字的《阜康市第一小学校志》。我校的校史展厅和校志引起了阜康各界的广泛关注，目前，校史展室和校志已经作为我校热爱家乡、热爱学校的校本教材受到学校的重视，并被确立为阜康市爱国主义教育基地。

二、以规为范，人文管理，构建学校文化管理模式

学校制度文化，是一种刚性规范和管理模式，是一种人文关怀和良好习惯。打造制度文化，实施人文管理，实现学校文化“张弛有度，和谐有序”动态美与静态美的有机结合，是促进学校优质和谐发展的重要保障。

（一）民主公平认同，完善制度体系

学校规章制度，是学校管理思想、管理体制及管理模式的凝结，对师生价值观念、行为规范起着十分重要的作用。

学校加强领导班子自身建设，倡导率先垂范、服务师生的精神，真心依靠教师完善管理制度，制定各种岗位职责、考评办法及教学规程，学校各种大事、重要制度都经学校人事领导小组和财经领导小组研究决定，并经全体教职工代表大会讨论通过后执行，使学校规章制度体系建立健全成为一个民主参与探索践行的过程，并力求使制度充分体现教师意志，形成公平公正公开透明的学校制度文化。学校变被动管理为主动参与，主动邀请教师参与学校日常监督管理，提高制度的执行力，努力营造一个宽松和谐的人文氛围，打造一支充满激情、无私奉献的教师团队，促进学校各项工作有序、高效、良性运行。

（二）改革评价方式，创新评价机制

学校以人性化管理为基本出发点，从促进师生共同发展入手，改进评价方式方法，健全师生评价体系。实行月考核，突出了过程管理，有效增强了评价制度的科学性、可行性和执行效力。同时，加强学生常规管理，重视学生文明礼仪教育，建立《文明班级管理考核细则》、《卫生评比制度》，制定《学生一日常规要求》等，并按照要求每天对学生的文明、礼仪、卫生等情况进行检查，有效的规范了学生管理，发挥了制度管理的效能。

（三）推行人文管理，凝聚发展合力

学校以人文管理为抓手，始终贯彻人本管理这条主线，引领师生认同熟知并自觉遵守学校规章制度。学校转变管理理念，改革单一陈旧刚性传统管理模式，通过专题讲座、教师论坛、教育活动、督查

评价、榜样示范、表彰激励等多种办法，对师生工作、学习、生活予以理解、关爱、帮助，以规为范，刚柔并济，变管理为服务，变制度为引导，变规范为习惯，有效地增强了师生的主人翁意识，极大的调动师生遵章守纪积极性，促进师生良好品质、习惯的养成，形成了师生认同、行为自觉、执行力良好的文化生态，保证了良好的教育教学秩序，实现了人本管理的最优化和最大效益。

三、改革创新，多元课程，搭建学校文化建设平台

学校课程文化，是一种知识的传授和技能的培养，是一种本领的锻造和能力的形成。弘扬人文精神，构建多元课程，是学校文化建设的主渠道，是促进学校优质和谐发展的文化基石。

学校依据国家课程标准，深化学校课程改革，围绕“校本研修，促进教师专业发展”展开课题研究，充分发挥自身资源优势，不断提升校本研究水平，搭建起多元课程的新平台，形成了相对完善的课程体系。近年来学校分年级段开设校本课：

一、二年级是《巧手你我他》，三、四年级是《童心小剧场》，五、六年级是《走进美诗文》。目前学校教务处正在编写以爱家乡、爱阜康、爱学校为主题的校本教材。

四、求真固本，师生互动，筑强学校文化发展之本

学校师生文化，是一种品质和素养，是一种风景和魅力，是学校人文素质和教育氛围的折射和体现。搭建师生文化平台，提升师生人文素养，是学校文化建设的根本，是促进学校优质和谐发展的重要支柱。

（一）构建“两园”学校，打造优秀团队

一是构建“学习型校园”。学校建立校园网站，开展校本教研，举办“教育教学论坛”、“班主任管理论坛”，有效的提升了教师教学素养。学校搭建新课程教育理论交流平台，采取走出去，请进来的办法，开阔教师的教育视野。学校选派骨干教师70多人次参加了北京、上海、南京等地的各类培训，大大提高了教师育人教学的本领。二是构建“科研型校园”。学校开展教学创新活动, 设立“课题研究论坛”，组织“校本研修论坛”、“课题研究报告会”、“网络资源应用培训”等专题交流活动。在学校统一规划下，学校围绕“校本研修，促进教师专业发展”展开课题研究，打造出校本科研“个人主题、学校课题”的新格局。在全国教育教学论文评选中，学校每年都有几十名教师获一二等奖。

（二）播种成功希望，营造爱心乐园

学校在“促进学校和谐全面发展”核心价值观引领下，坚持结合学生实际，重视学生文化建设，采取多种形式和办法，为学生搭建培养信心、挖掘潜能、锻炼能力、张扬个性、发挥特长的舞台，让学生享受希望和成功的喜悦。我校的主要做法：一是坚持常规教育，养成良好习惯；二是组织教育活动，张扬学生个性；三是培养学生兴趣，发展一技之长；四是实施激励评价，激励学生成长。

近年来，学校继续加强“三团一队”（少儿合唱团、舞蹈团、书画艺术团、小乐队）建设，充分培养学生特长、发展学生个性，艺术教育呈现新的亮点。2010年5月，学校合唱团赴奇台参加了昌吉州举办的“爱我中华”歌咏比赛并取得了优秀组织奖。2010年6月和8月我校舞蹈队受邀请参加了阜康市庆六一表彰文艺汇演和慰问部队官兵文艺汇演，在市“小学生独唱、独奏、独舞”比赛中，我校有6名学生分别荣获一、二、三等奖，2010年8月，在阜康市小学生乒乓球比赛中我校有8名学生分别荣获一、二、三等奖；学校田径队连续3年荣获阜康市田径运动会比赛第一名。

五、惟馨求和，景观彰显，凸显学校文化育人功能

学校物质文化，是一种景观和吸引，是一种熏陶和感染，是学校文化的重要载体和外在表现。加强学校物质文化建设，优化学校育人环境，是学校文化建设的重要组成部分，是促进学校优质和谐发展的题中要义。

（一）设计识别系统，打造文化形象

我校的校标，寓学校发展蒸蒸日上，教师用爱心抚育孩子成长，学生在学校快乐生活为一体，诠释了我们的教育理想。

（二）建设人文校园，优化育人环境

环境，是一种教育力量。学校重视校园文化建设，精心打造校园文化环境，全力建设“人文校园”。学校精心策划教室、功能室、办公室文化，建立精美宣传栏、宣传牌，突出人文理念和育人特色，让每一面墙壁都闪动着人性的光辉，让每一处角落都洋溢着动人的温馨，让每一个景象都透射出启智的元素，打造出一个师生精神交融的温馨家园。

（三）真心关爱学生，构建温馨家园

据统计，1999年以来，阜康市党委、政府先后为学校共投入1000多万元，使学校教育教学条件发生了根本性改变。如今的市一小，设施先进、设备一流，让师生享受四季如春的关怀；综合楼内，宽敞的图书室和阅览室，七万多册图书，汇成了知识的海洋；远程教育网络、互联网、校园局域网、计算机室、教室联为一体，使学校和外界社会紧紧相连。实验室、电子备课室、多媒体电教中心、书画室、舞蹈室、一应俱全，先进的设施对培养学生的动手能力和研究性学习创造了良好的条件；标准的篮球场、足球场、200米跑道的塑胶运动场营造了学生健康发展的良好空间。整个学校布局合理，简洁美观，校园绿化率达到43%，使学校真正成为孩子们快乐成长的摇篮和温馨的家园。

灿烂的学校文化建设之花，必然结出丰硕的兴教荣校之果。近年来学校先后荣获全国少儿平安示范学校、和谐中国.全国中小学校园文化建设百佳创新学校、中国少年科学院科普基地和青少年科技人才培训基地、全国小学德育实验学校、全国校园法制安全教育示范基地、全国文明礼仪教育示范学校；荣获自治区级的奖项有区级新课改先进学校、卫生红旗单位、德育达标学校、依法治校示范校、少先队红旗大队、口腔健康学校；荣获州级的奖项有昌吉州先进学校、德育示范学校、军警检阅示范校、五一劳动奖章先进集体、绿色学校、花园式学校、先进教工之家、巾帼文明示范岗、“三八”红旗集体、少先队优秀示范阵地；连续5年荣获市级教育教学管理先进集体、连续14年荣获少先队工作先进集体、连续三年荣获宣传工作先进集体、荣获市“一流班子、一流业绩”称号、市先进基层党组织、基层组织建设示范校、平安单位、工会工作先进集体、教研工作先进学校等荣誉称号，学校实现了品牌发展，受到领导、社会的广泛赞誉。

打造学校优质文化品牌，促进学校和谐全面发展，是阜康市一小的不懈追求。我们深知学校文化建设是一项系统工程，是一个不断建设、提炼、创造、发展的过程。今后，我们要在强化、深化、细化、优化学校文化建设上苦下功夫，为打造更加富有教育教学特色和魅力的品牌文化做出新的贡献。

第四篇：关于构建核心价值理念引领学校内涵发展

构建核心价值理念引领学校内涵发展

山东省济宁市明珠小学李玲玲朱清科

随着学校教育改革和发展的深入，学校文化建设成为中小学普遍关注的问题，越来越多的学校把文化建设当作学校内涵发展的战略任务，它必将成为学校竞争发展的核心力量。学校核心价值是学校用于指导教育教学行为与管理活动的最高价值标准与原则，是师生为人处世的最高价值导向，也是学校文化的灵魂。一个符合校情的核心价值理念，具有导向功能、凝聚功能、激励功能、约束功能、辐射功能和稳定功能，在学校文化建设中可谓至关重要。学校的教育、教学和管理，都应当体现这样的核心价值理念，它是学校发展最重要的“基因”。因此我们明珠小学在传承学校六十年历史文化的基础上，努力提炼符合自己校情和时代要求的核心价值理念，并将其转化为师生的现实行为，成为了学校发展的现实力量。

一、借鉴历史文化传统，形成学校核心价值理念

明珠小学位于济宁城区东部的城郊结合处，具有六十年的办学历史，前身是一所农村小学，由于诸多原因，在教师中间存在着满足现状、教法落后、观念陈旧、缺乏竞争意识和职业幸福感的现象。随着城市的开发建设，近几年学校硬件建设发展较快，那些不良现象严重阻碍学校教育的优质发展。学校新一届领导班子通过认真总结、挖掘传统，潜心研究，广开言路，广泛征求广大师生员工的意见和建议，设计寻找一个可以表达我们的期待，描绘我们理想的学校教育形态的说法，即对学校核心价值的高度概括，这种寻求随着时间的推移逐渐清晰起来：它就是阳光文化。阳光普照万物，滋养生命，是温暖的，我们学校教育就要尊重生命，象阳光一样播撒爱的温暖，润物无声，促进每个生命个体健康成长，让每位教师健康快乐工作，在每天里自信自强，享受教育的快乐和幸福，让每个学生轻松愉快的学习，每张脸上洋溢着微笑，享受成长的快乐。校园充满着爱，教师传递着爱，使校园变得生机勃勃，充满朝气与活力。于是，我们把多年努力创造、探索和实践的优秀传统，继承保留下来，并赋予新的内涵和特色，那就是阳光文化，由此确立了新的办学目标是“办绿色人文名校、育快乐智慧人才”，学校使命是“润金色童年、育璀璨明珠”，校训是“润德启真、立学畅远”，校风是“唯善唯美、日知日新”，教风是“厚德博学、精研善导”，学风是“睿智好学、知礼乐行”。阳光文化是我们明珠小学办学理念与实践的结晶，是学校无形文化财富凝结的符号，也逐渐成为了目前被师生员工认同的核心价值理念。

二、重建校园物资文化，彰显学校核心价值理念

校园文化具有无形的教育功能，它能使师生心灵得到净化，心智得到改善，视野得到拓宽，品位得到提升，围绕阳光文化这一核心理念，我们对学校进行了物资环境文化的整体美化装饰。班级文化以“展示教育”为主，把每个学生的闪光点展示出来，培养学生的自信心和自豪感。教学楼走廊文化则以“熏陶教育”为主，从一层到五层，分别以德育故事、文学经典、科技教育、艺术教育和心理健康教育为主题，启迪学生做一个文明快乐、博学善思、艺术涵养高、身心健康的阳光少年。办公楼以提高情感管理艺术、落实人文关怀为内容，体育馆以激发体育兴趣，促进师生身体健康为主题进行了布置。整个校园设计合理，精致高雅，风景优美，使学生时刻受到爱的教育和美的熏陶。学校的校徽设计也来源于阳光文化阐释，由明珠两字开头字母“M”和“Z”，托起一个圆形。绿色“M”勾勒出大山的形状，代表着生命和生机，寓意明珠师生团结一心，坚韧不拔，励精图治，有着顽强的毅力；蓝色“Z”恰似源远流长的运河，象征明珠小学在运河文化的滋养下，海纳百川、博采众长的豁达胸怀；最上面的圆，形似一颗珍珠，又似一个冉冉升起的太阳，寓意明珠小学是济宁东部升起的一颗璀璨明珠。校徽由红、黄、蓝、绿四种标准色组成，红色代表积极向上，黄色代表希望，蓝色代表智慧，绿色代表生机，寓意明珠小学蒸蒸日上的发展态势。

三、加强制度文化建设，推行学校核心价值理念

在阳光文化指导下的学校管理层面，我们推行“规范先行，人文并举”。学校领导是学校文化的建筑师，对学校核心价值理念的高度认可及自觉践行，对价值理念的培植起到至关重要的作用。我们首先从领导的管理作风建设着手，通过对阳光理念的尊崇与践行，塑造阳光管理的楷模，从而带动和影响广大师生。同时建立健全了各种管理制度，集结出版了《学校管理制度的探索与实践》一书，实行分层管理，明确了各职能部门的责任，在管理制度的执行过程中，我们倡导“真爱、尊重、包容、公平、感召”十字方针。严格执行是基础，制度是绝情的，学校制度面前人人平等，无人超越，人文关怀是温暖的，由于我们的长期坚持，教师都理解任何制度的贯彻都是为了学校的发展，为了教师的发展，执行越规范严格，教师越能够成为制度的受益者。改变了过去消极应付、被动接受的局面，青年教师积极进取，中年教师不甘落后，教师看到学校一天天在发展变化，深切感受到自己付出所带来的成功，体验到职业所带来的幸福，更增强了事业心和责任感。“运河明珠傲物华，得其神髓以蕴灵”。在这种以阳光为主线的领导文化中，使“人人心中有制度，制度处处规范人”，学校的教育教学管理达到了一种不治而治的境界。

四、培育阳光教师文化，诠释学校核心价值理念

了解、接受、追求、实现学校核心价值理念，有一个内化的过程。为尽快使纸面上的价值观语言化为师生员工心中的信条，我们通过各种形式，借助各种媒介，长时间地、反复多次地对全校师生进行学校核心价值理念的宣传、教育与培训，使每位教师对阳光文化的内涵有了深刻的理解。通过组织对理论体系的学习与研讨，让教师明白做一个健康快乐、博爱无私的教育工作者,就要以仁者之爱，育仁德之人；以精深之师，育业高之才；用爱心、信心、恒心传授知识，以致春风化雨，润物无声，构建阳光课堂，培养阳光儿童。然后组织教师开展阳光读书活动，读经典、品名著，每年的寒暑假学校给教师购买了许多教育专著，供教师研读。再通过读书沙龙、教师论坛、博客评选等活动，引导教师投入到思考当中，鼓励教师把读到的和思考的再写出来，完成了“读——思——写——教”的教师读书系列活动，让阳光文化滋润了教师心灵，使每位教师都成为爱的使者。

为了促进教师专业发展，做一个阳光快乐的教育工作者，我们注重教师的专业化水平的提高，通过校本培训和校本研究提升教师的专业能力，是打造阳光教师群体的有效途径。我们实行“问题式教研”，每一次教研活动从解决实际教学问题入手，实现发现问题、研究

问题、解决问题。经过几年的长期坚持，教师的群体的专业化水平大幅度提高，诸如“以学定教、顺学而导”、“真诚、深刻、精致、高效”等不同学科的有效课堂教学模式相继形成，促进了课堂效率的提高。为了提高教师开发课程的能力，学校组织教师进行了校本课程的研究、开发和实施，目前已经形成了抖空竹、围棋、经典诵读等十余种校本课程。在扎实的校本教研过程中，提高了教师专业化水平，激发了教师投身教育教学改革的热情，也体验到实施素质教育、促进学校教育内涵发展的乐趣。

五、培养阳光儿童，践行学校核心价值理念

如果仅仅将学校核心价值观口号化、文本化，那么它无法成为师生的共同信念和最高行为准则，这种核心价值就是空洞的、不具生命力的。为此，我们的做法是将阳光文化理念转化为对学生的日常行为、学习生活的具体要求，将核心价值的培植与实践化虚为实，为培养睿智好学、知礼乐行、健康向上的阳光儿童，开展了丰富多彩的系列教育活动。

1、德育活动系列化。为将阳光文化理念深入人心，我们多方创建活动，在德育工作中，重视系列主题活动。每月一个主题，如；在三四月份我们重点开展学生体验教育，安排学生到老年公寓打扫卫生，帮助老人梳头叠被，体验到关爱的温暖；十月份我们重点开展科技教育活动，以组织“小制作、小实验、小报告、小论文”评选活动为抓手，对学生进行了航模科技教育、生物科技教育等等。每当周一升旗仪式或重大活动时，校园的上空总会响起师生响亮的誓词。一次又一次的宣誓，让学生从内心发出这样的声音——传承明珠精神，体验教育的成功快乐。一次又一次的宣誓，让孩子们从心底腾起这样一个梦想——在明珠这片神圣的沃土上，汲取阳光，扬帆远航！教室里、走廊上、校园里、放学的路上，我们的校歌《阳光下的明珠》被师生广为传唱，打开明珠校园网，您听到的是校歌优美的旋律，每天清晨走近校园，您听到的是校歌催人奋进的鼓点，每年我们都举行绚丽艺术周、欢乐体育周、快乐英语节等活动，为每个学生搭建展示的平台，创造机会，体验成功的欢乐。学校不定期举办爱心一日捐、校园义卖等教育活动，让学生插上爱的翅膀，用爱点燃爱。

2、特色教育经常化。“经典”是一个人内在精神不断成长的源泉，是一所学校内涵不断发展的动力，我们力求做到融汇经典神韵，点石成金。把我们的特色教育活动渗透在日常的教育教学活动中，积极开展了“日日与圣贤为友，人人与经典为伴”阅读经典活动，把诵读融入到日常游戏、生活中。组织了“阳光儿童”、“阳光班集体”、“书香儿童”、“书香家庭”系列评选活动，同时我校还关注对经典文化的传承，在学生中广泛开展抖空竹活动，将传统体育项目融进每天的阳光大课间活动之中，促进了学生个性得到充分地发展。

历史积淀力量，阳光孕育希望。通过几年的努力，教师队伍的整体素质得到大幅度提升，专业获奖的人数越来越多，层次越来越高。学生实现了全面发展，很多学生在全国、省、市级各项比赛中获奖，学校也先后获得了“山东省规范化学校”、“山东省教学示范学校”、“山东省电化教育示范学校”、“山东省少先队工作规范化学校”、“山东省绿色学校”、“山东省未成年人思想道德教育先进单位”、“济宁市文明单位”、“济宁市师德建设先进集体”等二十余项荣誉称号。今后我们将始终坚持以阳光文化滋润师生心灵，以阳光体育强健师生体魄，真正形成明珠小学优质发展、特色发展的新模式。

第五篇：构建和谐企业基本理念

以党的十六届六中全会通过《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》为标志，我国进入了社会主义发展的又一个新阶段。中国各大中型国有企业，由其肩负的社会责任所致，必须努力构建和谐企业，加快企业新的发展。而构建和谐企业，就要保证生产经营、基层民主、企业文化、职业发展等各项工作的协调并进，这无疑是一个十分复杂而又艰巨的系

统工程。要构建和谐企业，工作千头万绪，首要的便是要认真解决思想认识问题，树立促进和谐企业建设的基本理念。

一、坚定不移地贯彻“以人为本”的发展理念

1、企业的一切要取决于职工的劳动和创造

“以人为本”是科学发展观的核心，也应该是企业一切工作的根本指针。在构建和谐企业的过程中，所有工作都要着眼于人，也就是怎么样盘好人、盘活人、盘顺人。

为什么在企业一切工作中，也要努力贯彻“以人为本”？这是因为，从实质上说，企业同其他所有的社会组织一样，是一个人群及其附属的物质技术条件的集合体，因此企业的一切归根到底都是人创造的，也是为了全国人民(当然首先也是为了人民一份子的企业职工)的。舍弃了职工这一最重要构成要素的抽象的企业，就只剩下一堆机械、厂房和土地，还有就是企业运行的全部制度(而制度在离开了人的情况下，是没有任何价值、没有任何基础的)。这些物质资产及制度体系，没有了职工的劳动，别说休想养活任何一个人，就连它们自己都“养”不活——无人劳动时，机械就会生锈烂掉，厂房迟早要倒塌，制度连废纸都不如。

因此事情的真相应该是，广大职工借助这些物质技术条件，在特定的制度框架内从事各种劳动，实现了物质、能量和信息的各种转换，创造了产值(产值中又包含弥补劳动的消耗、物质和能量的转移，还有就是利润、税收及上缴的全部费用)。由此不难理解，是整体意义上的职工自己养活了自己(不排除个别职工的劳动的价值连他自己也养不活)，并通过工资以外的价值在养活企业、国家及社会。

依照现代管理理念，不论什么类型的企业，职工就是人力资源，其中的塔尖部分还是人力资本。既然是资源，或是资本，就必须受到尊重，受到善待。除非我们逆世界潮流而动，不认为职工是人力资源或人力资本。

对于正在力争成为新型工业先锋的中国大中型国有企业来说，可取的认识就应该是：企业的所有职工，既是雇员，又是资源。作为雇员，有义务为企业创造价值，否则应视为职工自动离职；作为资源，有权利得到必需的权益保护和劳动回报。

进一步说，真正到位的以人为本，还要保证企业的每一技改举措要有利于发挥人力资源优势而不是相反，我们千万不能重复早期资本主义“机器排挤工人”的现象(实际上我们已经出现了这样的势头)。在企业必须采用新工艺、新设备时，应该提前培训职工，使之适应新的生产流程需要，而不致造成职工因不能掌握新技术而被企业淘汰。这既是我们的社会主义性质要求的，也是国际社会以人为中心的新发展观所规定的。

2、企业改革发展的成果要与全体职工共享

站在全人类而不是某些既得利益者的角度看问题，那么我们就必须信奉这样的原则：现实中的人是普遍具有利益诉求和机会主义倾向的，这种诉求对每个人没有高低之分，不能认为“高贵者”或“社会精英”应该实现利益最大化，而“卑贱者”或弱势群体天生就该被淘汰或者被社会遗忘。也就是从普遍的社会公平正义出发，绝不能以牺牲一部分人的利益去满足另一分部人的利益，更不能听任以多数人利益的损害来形成少数人利益的急剧增长或滋生“特殊利益集团”这种极端不公平的局面长期存在下去。

现代企业的薪酬也要充分贯彻“以人为本”的方针，企业年收入不能过多向资本收益倾斜，而应提高劳动回报所占的比例。

2002年以来，中央多次提出必须改变居民收入占gdp比重过低的倾向，在企业同样必须坚决扭转职工工资总额在企业总产值中所占比重过低的现状。

实现企业发展成果的共享，最重要也是群众要求最强烈的，是要逐步缩小分配差距。国有企业从领导干部到一线人员在内的所有职工基本上都没有直接为企业投资(尽管职工作为一个整体创造的利润大部分变成了投资)，因而不论哪个职工都不能分割企业利润，而只能获得以广义的工资形式存在的劳动报酬。受生理构造和智商水平的限制，不同人的劳动投入的质和量并不会有巨大差异。因此在国企内部，职工间的收入差距不能太大。在目前的条件下，企业高收入阶层(以高层管理人员为代表)的总收入以不超过企业人均收入的五倍、低收入阶层的十倍为宜，理想目标应控制在人均水平的三倍左右(瑞典全国最高收入阶层与最低收入阶层的差距也只在四倍以内)。

利益共享是和谐社会的基本内容，也是和谐社会的重要基础。和谐社会必须实现社会公正与各阶层间的利益均衡，而公正与利益均衡要以利益共享为基础。构建利益共

享的和谐社会就需要在公平的原则基础上，合理地分配社会经济权益，使全体人民各尽其能，各得其所，各得其利，共享经济发展和社会进步的成果。

3、必须视职工为企业的“上帝”

这是因为，如果企业内部职工得不到应有的尊重，他们不去努力工作，不去提供顾客满意的产品和服务，即使营销部门对顾客的需求把握十分到位，也是不能真正

落实所谓顾客是上帝的经营理念的。如果职工的能力达不到顾客的要求或职工的能力领域与顾客的需求领域不符，则顾客的需求无从满足。至于如何去满足顾客的需求，那自然是职工努力按顾客的定单从事符合目标顾客要求(包括数量、质量、品种、交货期、交货地点以及顾客能随的价格)的各项生产经营活动。在这一满足需求的长链条中，任何一个环节的中断，便会使得顾客的需求泡汤。

这么一来，问题的结论就自然而然应该为：欲把顾客作上帝，首先必把职工当上帝。职工心情舒畅、有良好的工作生活质量，其价值创造必定很高。既然要把职工当成上帝，那么就必须认真调查职工的需求，企业管理部门和领导人员，必须竭力了解其职工的所思所想、痛苦与欢乐之所在，必须真正关心职工的工作生活质量，透彻地把握职工的事业追求与人生目标，然后根据职工的这些动机来制定相应的激励政策，建设共同愿景基础上的企业文化。只有当企业与职工凝成这样的利益共同体时，上上下下才会齐心协力最大限度地去满足顾客需求，并进而求得企业自身的持续发展。

一个不把职工当上帝，或者实际上把职工当奴隶的企业，我们很难设想他们能真正做到把顾客当上帝。在这一点上，世界一流企业与国内一流企业，有重大差别。

4、对职工的真诚关怀与严格管理的统一

其一就是要真正做到尊重职工、善待职工，关心职工的生活福利和职业生涯成长，切切实实把职工当作企业发展的最重要的资源。必须随着企业效益(不仅仅是利润)的增长，全面提高职工的工作生活质量(包括工资福利、民主管理权利、进修培训机会、事业成长空间及家庭生活条件)。

更重要的另一方面是：企业要从管理制度、用人机制及激励措施上，全面提高职工的知识水平、工作技能和敬业精神，对所有岗位的职工都要严格要求严格管理而不可有例外，真正体现制度面前人人平等、制度高于总经理。“以人为本”的“本”，在更深刻的意义上应该是使职工的职业本领不断上升，使这一“本”的内涵越来越丰富。只有这样才能保证职工永远是企业发展的生力军，而不至于由于职工跟不上企业技术进步的步伐而遭遇淘汰。

在构建和谐发展的企业文化的过程中，应该努力保证上述两方面的“以人为本”的统一。

具体讲，就是对那些不断想方设法提高自身素质的职工，企业要给予更多的尊重、关心和回报；而对那些甘于现状、不思进取特别是缺乏敬业精神的职工，则必须综合运用经济、制度、契约、思想政治工作的多种手段，催其奋起，而对那些严重丧失职业道德和职业技能完全不适应企业发展要求的职工，则必须坚决按单处置。不如此也不能建立并巩固“人尽其能，才尽其用”的优良企业文化，企业争创一流的理念就会彻底落空。

二、正确处理和谐与发展的关系

要实现企业效益的持续增长，首先要落实科学的发展观，注重企业各方面协调发展，构建和谐企业。以和谐促效益，以效益促和谐，使企业向着良性循环的轨迹发展。单纯追求经济效益，不注重和谐企业的建设，是难以为继的短期行为。多年来的实践证明，企业和谐也是效益的基础，效益是和谐的保证，两者互为因果，互相促进。只有一手抓效益，一手抓和谐，职工的积极性才能得到最大限度地发挥，职工在构建和谐企业中的主体作用才能充分显现，和谐与效益才能同步发展。

因此，在工作中要树立科学的发展观，用和谐理念统领企业发展，要适应新时期的改革与发展的环境，完善企业结构，建立和谐的劳动关系，大力实现和谐管理，健全企业诚信体系，不断提高企业的核心竞争力，把企业做大、做强、做精、做优。

简言之，发展和谐的关系是：企业要发展，需要加强和谐，和谐要在发展中实现，发展要靠和谐来保证。着眼发展，建设和谐。

在这里，我们还需要认清的是，真正的和谐是动态发展中的和谐，是“和而不同”，决不是不允许存在不同观点的争鸣和不同意见的讨论，更不是“我花开后百花杀”般地压制批评、自欺欺人般地掩盖矛盾。现代管理理论强调要大力发展建设性冲突，也属此意。

三、领导率先垂范，全员积极参与

1、领导者要以身体力行的行动为构建和谐企业示范

和谐不和谐，与领导干部作风好坏关系很大。为了赢得广大职工充分的信任和真心的支持，国有企业必须加强领导班子建设，建立有效的腐败惩防体系。在广大职工的职业生涯发展、工作生活质量普??中国实际攀比发达国家企业经理人的权益。为了更好地建立企业命运共同体，企业领导者要与广大职工同甘共苦，决不能超前享受世界一流企业的职业经理人待遇。试想，在一个国际三流甚至不入流的中国企业，广大职工从事着比发达国家企业员工高得多的强度劳动，却只能获得仅及温饱的收入，还时刻面临下岗失业危险，而该企业领导人却拿着国际一流、二流企业高级经理人的薪酬水平，却在大大会小会、各种媒介上号召要广大职工将自己的一切全部贡献给企业，如何能使广大职工心悦诚服、又如何能做到上下同欲、共谋和谐呢？

真正的国际一流企业，如惠普一直奉行“以人为本”的企业理念，当企业发生经营情况时，宁可减少企业利润，也不轻易裁人，将困难和危险转嫁给平时努力为企业工作的员工。韩国有些企业的领导人，在企业遭遇困境时，首先做的就是封掉自己乘坐的高档小车，削减自己的收入，甚至自掏腰包保普通员工工资。在这样的企业，倡导上下和谐，“爱厂如家”，就有极强的群众基础。

世界知名经营大师松下幸之助有这样一段名言：“当企业有员工100人时，我必须站在员工的最前面，身先士卒，发号施令；当企业的员工增至1000人时，我必须站在员工的中间，恳求员工鼎力相助；当企业的员工达到1万人时，我只有站在员工的后面，心存感激即可；如果员工增至5—10万人时，除了心存感激还不够，必须双手合十，以拜佛的虔诚之心来领导他们。”这段话，是否可以作为中国企业各级领导干部如何对待广大职工群众的座右铭呢？

2、全体职工都要为构建和谐企业尽心竭力

另一方面，构建和谐企业，也是人人有责。

企业是我们大家的企业，谁也不能置身于企业改革发展和争创国际一流的火热实践之外，当一个袖手旁观的看客。

为此，企业从总经理开始的全体职工都必须牢牢树立下列意识：

①工作角色意识。任何人到企业来上班就只能是工作角色，工作起来必须全身心地忘我地投入，上班时间聚精会神干工作，而不能考虑其他任何与工作无关的事情。

②创新意识。将企业的生存危机传导至每一职工，每一职工都必须尽力使工作成果不断翻新，对任何人都要奉行“无功就是过”的法则，不允许有任何形式的懈怠、偷懒。有条件时企业还可让职工在一定的工作时间内，动用企业的资源进行个人的创新活动。

③岗位责任与权利意识。每一职工都应该自觉与所在岗位融为一体，在工作中担负起下列岗位责任：

一是纵向责任(责任向上级和下级延伸)，体现的是对企业整体目标的负责。但这种责任绝对不能演变成上下级之间的个人关系。

二是横向责任(责任向相关岗位延伸)，为相关工序提供保证，体现企业各部门的共同利益，对这样的认识进一步扩展，则企业任何一个人所获得的经营信息或经营资源，都应该尽快转给有关人员或机构，企业可以给其相应的奖励和利润分成。

根据责权对等的原则，每一职工自进入企业起直到退出工作单位(理论上还可延至退休后)，可享有下列权利：

一是知情权和监督权，任何一位在职职工和其他利益相关人，都有权了解企业从战略方向直至领导人日常开支的情况，有权对掌管企业资源的各部门进行监督，制止“暗箱操作”和“黑金行为”。

二是享受收益权和获得尊重权，企业利润归根到底是由广大职工创造的，只有享有相应的回报并真正体会到主人的感受，职工的积极性才能历久不衰。企业必须尊重每一职工的人格，以适当方式认可职工的劳动价值，决不能在与职工相关的问题上对职工置之不理。

三是寻求保护权和索赔权，企业应保障职工的人身、财产、名誉安全。所有职工特别是领导者必须牢固树立职工健康无价、尊严无价的观念。职工在工作中如果不是由本人有意为之而受到了伤害，企业或伤害者都必须作出相应赔偿。

四、协调和理顺各种劳动关系

1、理顺职工与企业或劳动与资本的关系

我国在社会主义制度下发展现代市场经济，绝不应重演古典资本主义市场经济的历史，必须也有条件在代表最广大人民根本利益的中国共产党领导下，在认同“劳资”双方都是中国特色社会主义建设者的政治基础上，构建与社会主义市场经济相适应的新型“劳资”和谐关系。我国新民主主义时期在私营企业中成功实行的“劳资两利”政策，促进了国民经济迅速恢复和发展。现在大力发展社会主义市场经济，“劳资两利”的原则仍然是适用的。

从企业的实际来看，应在不同类型的单位创建各具特色但都能有利于“劳资”利益协调、关系和谐的内部体制和机制，如利润与工资相互制衡机制，合理、规范的职工聘用与解聘、奖惩与升降规章制度，职工民主参与企业管理和监督的体制机制等。从企业以外的社会层面看，既要重视保护投资者的合法权益，更要切实加强劳动者权益保护，尤其要更加关注对社会弱势群体的保护和帮扶。

2、加大力度改善干部与群众的关系

目前中国多数国有企业干群关系肯定是不够和谐的，有些单位的干群关系甚至可以说是相当紧张，已到了十分危险的边缘。在干部群众之间互信不足这一现象中，主导的方面应该是群众不信任领导。领导和工人收入和待遇差距越来越大,而且分配政策和方案基本上又是在干部主导下制定的，就更导致工人和领导的思想、利益的对立和冲突，若不能正视这一现实并采取切实有效的措施加以扭转，最终必然导致干群矛盾的激化。

和谐企业的建设如同和谐社会的建设一样，其基本的理论前提就是全体成员的基本权利和价值取向的总体平等，所有人员有着共同的利益，向着一个目标奋斗。丧失平等、没有共同目标，则不可能建立任何方式的和谐。因而不论是全社会还是整个企业，都要以不同方式凝成命运共同体——人人尽力为社会、为企业创造物质和精神的财富，同时又能普遍得到社会和企业的尊重和关爱(真正实现各尽所能，各得其所)。

领导要得到群众的信任要付出许多努力，但是要毁掉这一信任只要一日之功，所以领导要洁身自好，提高领导者在群众中的威信，关键是要提高领导者的自身素质。千万不要把群众赋予的权利滥用，特别是关系到群众切身利益的大事，一定要慎重行事，应严格按制度要求行事，如果抛开这一切独断专行，信任危机就一定会发生。

牢牢树立上述理念，并将之贯彻在企业生产经营和改革发展的全部工作中，就一定能把企业建成各方满意和谐企业，也一定能促进企业各项工作的持续协调稳定发展。