中心幼儿园发挥示范辐射作用上半年总结

第一篇：中心幼儿园发挥示范辐射作用上半年总结

“发挥示范辐射作用，搞好辖区园的园本教研 ”上学期总结 上半年，我园围绕着 “发挥示范辐射作用，促进教师专业成长”不断探索实践，引领着辖区园的园本教研工作。

一、发挥示范辐射作用，引领辖区园园本教研

（一）实地调研，协助辖区园初步制定园本教研制度，让教研管理规范化

以《幼儿园教育指导纲要》为依托，我们以促进乡镇园发展，促进教师发展为目标，努力发挥辐射引领作用，加强对乡镇幼儿园园本教研工作指导。专业指导小组定期到各乡镇实地调研，结合实际指导乡镇园先后研究制定了切合实际的《以园为本教研制度（初稿）》、《幼儿园教师继续教育培训计划》、《以园为本教研制度建设项目实施方案》《园本教研奖励制度》、《园本教研学习制度》、《幼儿园教职工培训制度》等，进一步明确了工作的目标任务、园本教研的组织管理及实施步骤与方法，学习制度、评价制度等体系，确保教研工作开展得扎实有效。

这种调研以缩小城乡之间、园之间教育水平差距，促进示范园与乡镇园幼儿教师专业发展为工作核心，遵循研培一体的原则，不断的探索，大胆实践，逐步形成了具有农村特色的民主、开放、有效的“互动式”园本教研模式。

二、以园本教研基地园为中心层层辐射，促进幼儿教师专业化发展

示范园作为教研基地，充分发挥了示范辐射作用，引导幼儿教师改进教育教学行为，整个过程研中有培，培中有研，体现了引领者和实践者的互动，理论资源和实践资源的互补。如

三、实施跟进式指导，示范园引领乡镇园协作开展园本教研

1．教研引领：每次示范园开展的中大型教研活动都会邀请乡镇幼儿教师参加，为乡镇幼儿园的园本教研起到抛砖引玉的作用。乡镇教研协作体成员们通过观摩，达到对新的教学理念、教学方法、教学行为等的了解、认识和运用的目的。如：示范园开展了《几合图形变变变》、《春天来了》、《逃家小兔》、《我会有只霸王龙》等等为主题的教学观摩活动。协作体教师们通过观摩示范园主题教学的形式、环境的创设和幼儿活动的组织，以及课后大家的研讨活动，对主题教育有了一个完整的、清晰了解，为自己下去开展教学活动奠定了基础。

2．专业技能引领：即发挥示范园教师专业技能的优势，培训乡镇幼师，促进教师专业技能的提高。早操及其它艺术活动是示范园的教育特色，教师们都有各自的艺术特长，多年来我们的教师们更积累了各类的素材和经验。为突破各片区协作教研组幼儿教师们在早操组织编排上的难点，示范园为乡镇幼儿教师及家长开放了早操活动观摩。从操前的准备游戏到模仿操、器械操（包括自制体育器械）以及民族律动的展示，教研组长还针对各年龄班早操的编排做了重点解说，使参加观摩的乡镇幼儿教师较好地掌握了早操要领。示范园还先

后派出骨干教师到乡镇实地开展了多项具有针对性的培训，如：舞蹈、环境创设、教玩具制作等，提高了乡镇幼师的专业技能。

3．学科引领：即全县各片区教研组成员之间通过同一种活动，达到互相交流、互相提高的目的。

（1）成立分层中心教研组。

为了提升专业指导小组骨干教师的专业素质，更好地发挥骨干教师带动引领作用，示范园成立了“园本教研中心教研组”，发挥中心教研组的作用，每学期针对某个领域内容，利用教师之间的信息资源，提出共性问题和典型问题，确定主题，进行深入分析，然后组织教师进行集体备课，共同设计教学活动，再开展教学。如：中班组开展的 “一课三研”《春天来了》，小班组开展的“一课多上”《多变的图形》的观摩研讨。“一课三研、一课多上”的开展，使一批青年教师迅速地成长起来，从而也促进了示范园师资队伍、保教质量和办园质量的提高。

全县园本教研中心教研组：示范园开展“一课三研、一课多上”等教研活动时也邀请乡镇幼儿园代表来园观摩教研活动，目的是把参与观摩“一课三研”活动的几所幼儿园作为二级培训园，由她们把从示范园学到的经验由园内向园外辐射开展起来。同时示示范园派出中心指导小组教师，参加各乡镇园的“一课三研”活动，促进乡镇级骨干教师的成长，进一步提高全县幼儿教师的整体素质。

乡镇中心教研组：乡镇幼儿园有一个共同特点：园教师队伍缺乏稳定性，师资队伍的幼教理论水平低，教育技能缺乏。有些园规模

小，许多村办班园实际上是一个混合班，每个班也只有一名教师，再加上幼儿园物质条件差，师资力量薄弱，使得多数没有条件也没有能力以园为单位开展教研活动。为此，指导乡镇园建立了以镇中心教研网络，（即镇中心教研组→村办幼儿园联合教研组）负责组织片区幼儿教师开展学科教研工作。乡镇中心教研组的教研究活动主要以实际操作为主，有计划的多组织观摩、培训等活动，以便幼儿教师掌握幼教法规、幼教基础理论及相应的教育技能。

（2）发挥集体备课效能。

示范园开展关于教师集体备课的交流活动，传经送宝，引领乡镇幼儿园明确集体备课的组织形式。集体备课活动以教研组长为学科负责人，学科中心组教师承担各领域备课辅导任务。在备课中，把握“既面向全体又注重个体” 的原则，系统学习各领域总目标，明确核心要素，重点指导“在活动目标的确立中要根据幼儿已有经验，注重幼儿良好学习习惯的培养”，并结合教学实践交流研讨，说设计、谈反思，共同解决教学中最直接、最实际的问题。部分乡镇园已经开始利用集体备课这种形式建立起园本课程，也实现了幼儿教师的专业成长。

实践表明，无论是中心组成员还是乡镇教研组成员在教育教学方面都不同程度上积累了经验，专业素质都得到了逐步的提高。

（四）结队帮扶，分层培训，引领乡镇园自我园本研修

1．创建“送课——研讨——指导”的研培方式

“送课——研讨——指导”即从示范园选派骨干教师到乡镇和村班幼儿园送课，同时进行跟进指导，以促进薄弱幼儿园的教育教学工作。示范园骨干教师送课后，及时对所送的课进行研讨，教师们又结合《纲要》及工作实践，积极主动地围绕主题展开讨论，相互研究，讨论后，指导小组教师针对乡镇幼儿教师提出的问题进行辅导和交流，使她们得到及时有效的指导。示范园先后与全县几个片区中心幼儿园结成对子，指导她们开展园本教研。由于全县各乡镇幼儿园的基础条件、教育观念以及实施新课程的能力存在差异，我们根据调查分析，结合各片区幼儿园教育教学实践中存在共性和个性的问题，从薄弱园入手，通过“送课——研讨——指导”的研培方式，提高乡镇幼儿教师解决教学实践问题的能力。

2．立足乡镇幼儿教师需求，有重点地指导园本培训

示范园为了真正发挥辐射引领作用，根据乡镇园的要求，及时派指导小组下乡开展分层培训讲座：如：xx幼儿教师对“如何撰写教学反思”希望得到示范园专业引领。为此，专业指导小组专程下乡，开展了“如何撰写教学反思”的培训讲座，随后提出指导建议：要求乡镇幼儿教师们学习写出活动反思，对自己的教学行为、幼儿在活动中的反应、活动中出现的问题等及时进行分析、研究、总结、提炼，使自己的教育经验理论化，进而提高自己的理论和实践水平。培训学习后，该片区还开展幼儿教师“撰写教学反思”技能竞赛，以提高教师反思能力。

第二篇：如何发挥骨干教师的辐射作用

求新求实 与时俱进

----骨干教师辐射作用

富裕县第一中学

陈海艳

骨干教师要志存高远、爱岗敬业；为人师表、教书育人；严谨笃学、与时俱进。在教育教学中骨干教师应该作为动力源，把重德、重识、重绩，求新、求实、求深，爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射到身边的每一位教师；把自己过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师心田。让骨干教师不只是一花独放，而是引来百花满园。我们骨干教师才无愧于祖国的信任，人们的期待。我先后被评为县、市级骨干教师现将我在工作中发挥的辐射作用汇报如下：

骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。作为学校领导除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还应该依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围的辐射作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。近年来，我校在这方面作了有益的尝试。

一、骨干教师担任学科带头人

由于骨干教师在教学中具有一定的权威性和引导作用，我们学校把我选拔为学科带头人。带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，负责全组成员的备课、听课、作业的检查、活动的开展和学期结束后教师的测评等工作。让他们承担每学期的专项研究任务：针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨；对于典型问题确立专门的课题来研究等。学期结束，由学校组织人员对我们教研组工作进行评估，从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价，评出等次，作为奖惩的依据。实践表明，由于我的业务过硬，工作认真，处处能起到模范作用，具有较强的感召力，学校就选用我担任学科带头人，我校教研活动开展得扎实有效，学科教师的教学水平有了显著的提高。

二、骨干教师担任青年教师的师傅

近年来，在我校踏入教学岗位的青年教师较多，他们虽然有种种优势，但他们的教学经验不足，制约了学校教育、教学质量的快速提高。要让他们能够独当一面，至少需要三至五年时间的锻炼。为解决这一问题，我校采取了师徒结对的方法来提高青年教师的教学能力。每学期开始，学校教务处对全校的骨干教师进行摸底排队，我就成了王丽老师和王坤两位青年教师的师傅，举行师徒结对仪式，颁发结对证书。要求徒弟在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。平时，徒弟上课速度要比师傅慢一、二节，在听了师傅相应的课并作进一步的分析理解后，自己才能上课。有了问题要及时向师傅请教。要求师傅要乐于指导徒弟，要不定期听徒弟的课，指出他们存在的不足，帮助他们改进教学方法。徒弟每学期要上两节汇报课，届时全组人员和校领导参与评课，打出等级。对课堂教学效果好、进步幅度大的徒弟予以表彰，学校对我也予以了奖励。这样，缩短了青年教师的成长周期，也较快地提高了学校教师的整体实力。

三、骨干教师上公开课或示范课

课堂教学往往是骨干教师教学理念的体现、教学经验的凝结和教学智慧的展示。能够给广大教师以思考和启迪，有利于提高他们的业务素质和教学能力。每学期我都在本学科上公开课或示范课，在开学初就确定好开课的具体时间及至于教学内容。学校为我们提供备课、上课所需要的条件，如相关的资料、教学设施等。上完课，主讲教师要与听课人员参加座谈会，由主讲教师陈述本节课的教学目标、教学设计和教后感受等，其他教师从不同方面评议，提出自己的看法。从上课到评课全程都有记录，形成材料，以备其他教师学习、讨论和借鉴。我每次上课都全力以赴，听课者积极踊跃，可以说每次开课对于上课者、听课者的教学水平都是一个提高的机会，同时学校的知名度也得以提升。

四、骨干教师经验汇报

骨干教师成长的历程也是一种有价值的可利用的资源，将成长的过程展示出来，对其他教师教学水平的提高有借鉴意义。我们在某一方面的研究成果以专题报告的形式展示出来，对开阔广大教师的眼界，增强他们的研究意识也很有帮助。因此，我每学期都作一次个人经验介绍或专题报告，在此之前，学校为我们提供资料上、经费上和时间上的支持，以保证我们有较好的研究条件。这样不仅提高了我的研究意识和水平，也形成了我校较浓厚的研究氛围，促进了广大教师向教育、教学的高层次发展。

近几年来，我校骨干教师的辐射作用日趋明显，我自身也有了较大的进步，广大教师的教学、教研水平有了大幅度提高，教育、教学质量逐年提高，学校的良好声誉与日俱增。我将继续努力，充分发挥骨干教师的影响力，为了每一个孩子的全面发展奋斗、奋斗。

第三篇：发挥各类榜样的示范辐射作用促进学生全面发展

发挥各类榜样的示范辐射作用促进学生全面发展

榜样的力量是无穷的。通过了解和学习榜样的优良品行和先进事迹，能够把抽象的思想准则、道德规范具体化、人格化，使教育有很强的吸引力、说服力和感染力。从而使学生从这些富有形象性、感染性和可信性的榜样人物的事迹中受到深刻的教育。榜样示范是教育工作中的一个重要方法的。对于正处于身心发展、思想形成的关键时期的初中生来说榜样是他们前行的路标，为他们指明了人生的方向。

青少年学生学习的榜样很多，对他们影响较大的主要有以下几种：

革命领袖和英雄模范人物：革命领袖、革命先烈、历史伟人、民族英雄、思想家、科学家和其他各方面杰出模范人物，他们情操高尚，形象、思想和事迹典型性强，是学生心目中最敬仰、热爱的榜样。

家长和老师：家长和老师对学生的影响最经常、最直接。家长是学生最先模仿的对象，加之与学生长期生活在一起，其言谈举止无疑具有潜移默化的作用。老师是学生的师表，他们与学生学习、活动在一起，其思想言行对学生具有示范、身教的作用。

优秀同学或同龄人：如“三好”学生、优秀学生干部、优秀团员等，这些榜样与学生们生活在一起，年龄相近，经历相似，环境影响也差不多，所表现出来的好思想、好行为是学生们比较熟悉的，容易为大家所理解和信服，也易于他们效仿和学习。

此外，电影、电视、戏剧、文学作品中的英雄模范人物的典型形象，也给学生以深刻的激励和影响，是他们学习的榜样。

在教育教学过程中，充分利用这些榜样的示范作用对学生进行教育，能够对学生的思想性格、行为习惯养成等方面产生潜移默化的影响，达到事半功倍的效果。首先，我们可以利用教材等手边触手可及的材料宣传革命领袖和英雄模范人物，树立榜样、宣传榜样，使学生了解榜样的先进思想和事迹及其优良品德的形成原因和过程，并通过组织学生讨论和评价，帮助学生深刻把握榜样的思想言行及其社会意义和价值，从而明确学什么，怎样学，把学习榜样与自己的思想、情感、行为联系起来，并落实在自己的具体行动上，促成良好品行的不断形成。可以通过主题班会专题讨论，也可以融入课堂教学过程中。

在这一过程中，需要注意的是任何榜样都是社会中的一员，不可能尽善尽美。在宣传榜样的事迹时要实事求是，不能人为地夸大、拔高和加以神化，而要真实地反映其具有的高尚情操和良好品德及其形成的过程，只有这样才能比较客观地树立起学生心悦诚服的榜样，而不会使学生感到高不可攀。使学生自觉向榜样看齐，自觉提高对自己的要求。

其次，在一个人的成长过程中，在家时的第一榜样是父母，在校学习时的第一榜样是老师。家长和老师的一举一动都会对学生的思想和行为起到示范作用，不是自觉的示范就是自发的示范，不是好的示范就是坏的示范。很多老师特别是干过班主任的老师大都有这样一种体会，那就是谁教出来的学生像谁。这充分说明了老师对学生的榜样示范作用。在教育教学工作中，作为老师，我们必须高度自觉地以身作则，严格自律，教育要求学生做到的，老师自己首先做到，要求学生不做的，老师自己坚决不做，时时处处对学生发挥积极的榜样示范作用。做到了这一点，学生会自觉接受老师的教导，听从老师的教诲。在平时的教育教学工作中我总是严格要求自己的言行，从穿衣戴帽到言行举止、为人处世尽量做到无一疏漏。例如，我不允许学生说话带脏字，那我自己带头不说，至少我能保证在学生面前从不说脏话。因此，学生在我面前也从来不敢说脏话。再如穿戴方面，我要求学生做到不穿奇装异服，我自己首先做到穿戴整洁，不穿奇装异服，不留长发。这样，即使班级里有学生穿奇装异服、留长发，我都能及时要求他们改掉。整个班级形成良好的氛围，反过来又对学生的行为起到约束，促进良好行为习惯的养成。

在教育教学工作中，我们一定不能忘记家长这一重要力量。可以通过家长会或家访等形式和家长充分沟通，给家长讲授这方面的知识，提醒家长给孩子树立良好榜样，用自己的言行来影响孩子教育孩子。比如我班有一位同学叫陈X X，该生头脑聪明反映敏捷但缺点也很多，平时最大的缺点就是坐不住，上课期间头动尾巴摇，安静不了几分钟。这一点让我们班科任老师很头疼。我多次找他谈话，效果不大。后来在与家长交流的过程中我得知，该生家长平时好玩，没事喜欢去唱唱歌、在家打打麻将，而且在孩子上小学时经常带孩子一起去，久而久之使该生养成了这些坏习惯。后来，我在和家长沟通的过程委婉给他们指出这些问题，并且也提出了要求。家长也正为该生发愁，欣然接受我的建议，改变了自己的行

为习惯，取消了这些娱乐活动，用自己的行动给孩子以积极的影响。最终，该生在中考中取得令其自己和父母都比较满意的成绩。我在和学生交流的过程中也经常表扬一些家长做得好的地方，有意识的强化家长对学生的有益影响。在学生心目中树立起榜样，让学生自觉约束自己，形成自律，充分发挥家长在教育孩子的过程中的榜样作用。

第三，优秀同学或同龄人是最容易对学生产生影响、最有说服力的榜样，因为这些榜样与学生们生活在一起，年龄相近，经历相似，环境影响也差不多，所表现出来的好思想、好行为是学生们比较熟悉的，容易为大家所理解和信服，也易于他们效仿和学习。

也许这些学生中的榜样不是很完美,也可能表现得不是一直很稳定。但因为他们与全体学生朝夕相处,为大家所亲近和熟悉,容易引起大家的关注和学习。他们不是高不可攀,与一般学生相比,有很多相同点,因而更易激起上进心。可以促进学生互相学习、你追我赶、共同提高。作为老师，作为班主任，在这个过程中管理与引导非常重要。我在入学初始便注重刻意去培养榜样、树立榜样，营造氛围。我利用晨会及时表扬遵守纪律的学生、打扫卫生认真地学生、学习刻苦的学生„„利用班会总结一周情况表扬表现好的学生，表扬好的现象；学期结束总结表彰三好学生、学习之星、诚信之星、才艺之星、进步之星、文明之星、管理之星等在各个方面表现优秀的学生。总之，利用一切可利用的机会表扬一切可表扬的同学，并建立相应的奖惩制度奖励先进鼓励后进，为其他学生树立标杆，指明努力的方向。让每个学生都能在身边找到可以效仿、值得效仿的人，通过比较学习提高自己。

例如，我班班长李 X X，他就是我班学生心目中一个的榜样。该生工作能力强，善于团结同学，学习刻苦勤奋，最守纪律，成绩优异。因而在学生中很有威信，他布置工作安排事情同学都会不打折扣的完成。每次评学优秀他都会以高票当选。在工作过程中，除了他的出色表现会及时得到表扬外，在学期末的班级评优学校评优中他也总是会得到精神及物质等多方面奖励。因此，同学处处以他为榜样，自觉向他看齐。再如成绩优异的王X X同学，她的刻苦勤奋同学有目共睹，大家佩服她的成绩，佩服她的刻苦，更佩服她的乐于助人。记得初二上学期时，我班周X X同学不慎摔断了腿，几个月不能来上学，我看出很多同学都很关心他，便抓住这个机会发动大家去看望他，鼓励他早日战胜病魔回到学校。躺在病床上的周X X很是感激，但是非常担心自己落下的功课。王X X同学看在眼里，回来后主动和我商量给周X X补课的事。我在班级里表扬了她，很快，更多的同学加入进来，他们组成了一个小组保证了至少每天有一个人去给周X X补课，而且风雨无阻。在这一过程中王X X同学给大家带了一个好头，而且付出也最多。同学看在眼里感动在心里，因而在各类评优中给予了她更多的荣誉。在班级里，她的乐于助人感染了许多同学，使我们班成为一个团结友爱和谐融洽的班集体。还有踏实勤恳任劳任怨的劳动委员刘X X，通过他的榜样示范作用，我班学生养成良好卫生习惯，并且在学校组织的卫生评比中我班一直名列前茅。另有爱护班级团结同学的俞X X、篮球小子王X X、书法大师赵X X„„这些同学，在各个方面为同学作出了榜样。使同学有比较能看到差距，知道如何去做如何去提高自己。从而使整个班级形成一种积极向上的良好风气。

榜样是无声的语言。而这种无声的语言往往比有声的语言更有力量。青少年学生的可塑性大，模仿性强,有了生动具体的形象作为榜样，便容易具体地领会道德标准和行为规范，容易受到感染，容易随着学、跟着走。在教育教学工作中，恰当的运用这种方法有助于他们养成良好的道德品质和行为习惯，收到良好的教育效果。

以上是我在发挥榜样的示范带头作用的过程中的一些做法和认识，见识浅陋，请在座的各位专家批评指正。

第四篇：骨干教师辐射作用发挥总结

骨干教师辐射作用发挥总结

骨干教师是教育教学的中坚力量，是宝贵的教育人才资源。发挥骨干教师的示范和辐射作用，能够整体提升教师队伍素质。我被确认为区级骨干教师已经有二年的时间了，在这段的时间里，自已怀着一颗努力进取，谦虚上进的心，脚踏实地地做好每项工作，在工作中发挥辐射、带头作用，帮助广大教师共同进步。现总结如下：

1、克服困难，勇于实践，勇挑重担。

我积极投身于教学改革，走在学习新教法、接受新思想的最前面。克服困难，勇于实践，为其他同志总结经验。铺好道路。这样使大家会少走不少弯路。多与其实教师沟通，虚心学习他们的长处，为自己充电。这样骨干教师在公开教学中，才能更好的起到示范作用，让大家有所收获。工作中勇挑重担，当学校有需要时，要不计个人得失，走在大家的前面。充分发挥骨干教师的带头辐射作用。

2、深入实践，帮助年青教师再提高。

经常和年青教师联系，深入其课堂听课，就课堂当中的问题和教学中的困惑进行探讨，尤其在学校教研课活动之后，与他们进行倾心交流；经常座谈，交换教学感受和最新的教学方法，相互学习。使我校教师的听课、评课得到实惠，真正达到了共同交流，共同进步的效果。备课前，我帮他们查阅大量的相关资料，提供优秀的课例课件；备课时，我都耐心地指导她们分析教材，明确教学目标，准确把握教学重难点，选择恰当的教学方法，如何发挥电教媒体优化课堂教学的作用，如何利用学科整合，如何指导学生课前搜集资料等等，悉心地与她们一起讨论交流整节课的每一环节的设计；在说课过程中，我就一些细节性问题及时提出改进意见；在试讲的过程我发现这两位教师都非常虚心好学，有着良好的素质和悟性。课后与他们交换了想法，在交流和探讨过程中二位都有了很明显的进步，两节教研课都收到了意想不到的最佳效果。

3、身体力行，带动教师跟上时代步伐。

在教学中，能够反思自己的教学工作实践，把教育论谈看作教学研究的主阵地，把写教育论谈看作自己的爱好，把教学反思及时通过教育论谈进行教学研究，发挥辐射作用，通过教育论谈这一重要的交流平台，提出教学中遇到的问题，引起大家的讨论，使大家在交流讨论中共同进步，紧跟课改步伐。

总之，在这二年的骨干教师生涯中，我体会很深，收获很大，是上级领导和教师给我成长提供了广阔的平台与帮助，我将继续努力工作，发挥自身的潜能，实现自身的价值。无愧于骨干教师的神圣使命。

第五篇：如何发挥示范基地作用

全国爱国主义教育示范基地，大多数是反映我们党历史上重大事件、重要人物和重要革命活动的纪念馆、纪念地、领袖故居和烈士纪念建筑物。每个爱国主义教育基地都像一部生动的教科书。我们弘扬爱国主义，就是要让人们从历史的财富中寻找源头，从社会的进步中汲取力量，从一代又一代人的奋斗中获得启示。爱国主义教育基地在加强和改进未成年人思想道德建设中，发挥着重要的引领作用。一件件历史文物，一个个真实故事，昭示着中华儿女的崇高理想和价值追求，诠释着中华民族的传统美德和革命道德，阐发着如何做人、如何做事的基本道理，是开展未成年人思想道德教育、陶冶道德情操的重要课堂。做好爱国主义教育基地工作，能够帮助未成年人从重大历史事件和优秀文化遗产中，从中国共产党领导人民浴血奋斗历程中，从民族英雄、革命领袖、先进人物的成长中，增强爱国情感，培育民族精神，确立远大志向，规范行为习惯，提高基本素质，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。在继承过去好做法好经验的基础上，坚持“三贴近”原则，积极创新载体和形式，拓展途径和渠道，增强教育活动的实效。全力以赴地把爱国主义教育示范基地建设好、维护好、利用好，使教育基地在弘扬民族精神、时代精神中真正发挥作用。我们要以示范基地为依托，整合周边红色旅游资源，通过组织新闻报道、举办专题展览、文艺演出等方式，加大宣传推介力度，扩大社会影响。要调整工作思路，加强建设管理，树立良好形象，吸引干部群众特别是青少年学生和未成年人到示范基地参观学习，举行各种教育活动。要加强以爱国主义教育基地为重点的未成年

人活动场所建设、使用和管理,充分发挥爱国主义教育基地对未成年人的教育作用。