发挥现代教育技术实验学校示范辐射作用的实践与思考

第一篇：发挥现代教育技术实验学校示范辐射作用的实践与思考

我们是如何发挥现代教育技术实验学校示范辐射作用的？

安徽省淮南师范附属小学

教育部在1997年和2000年分两批确认了961所全国中小学现代教育技术实验学校，这也是国家教育部授牌的唯一一项国家级实验学校。与此同时，各省各地也相应建立和设立了一批现代教育技术实验学校。10年来，各级实验学校高扬新世纪新时代大跨越的旗帜，以对历史负责的科学态度，努力开展教育信息化建设，积极探索信息技术环境下的教育教学改革，以自身的跨越式发展引领区域基础教育快速发展，产生了显著的社会效应。

我校于1997年首批进入全国和安徽省现代教育技术实验学校行列。在全心全意谋求自身发展的同时，把发挥示范辐射作用，推动兄弟区校的均衡发展作为我们应尽的职责，在各级教育主管部门的关怀指导下，切实开展了实验和课题研究工作，取得了一定的成效。现将我们近年来在发挥示范辐射作用方面的主要做法向大家汇报如下，希望得到批评和指正，交流、合作与探讨。

一、以学校现场的教学观摩课为平台，全面展示实验学校的学科教学新成果。

我们认为，教学工作是学校的中心工作，现代教育技术实验校必须以促进教学工作的最优化为己任。而实验校的示范辐射作用，首先应该在学科教学特别是课堂教学上作信息技术应用的积极引领者、有效示范者。成为全国首批现代教育技术实验校以来，我们依托课题，在不断探索信息技术整合学科教学改革的新路子，促进了课堂教学的优化的同时，每一学年度都坚持向兄弟学校的老师举行现代教育技术应用观摩示范课、教学研讨课，展示我校的课堂教学最新研究成果。至今已达到九年。我们把每一次的观摩展示课，都作为学校发展的一次大展示和大检阅，从教学环境建设，1

到教学过程的改进，到科研课题的深化，无不对前来观摩的兄弟区校的领导和老师们产生积极的示范指导作用。兄弟学校的领导和老师们说，来淮师附小听课，每一次都能看到新东西，获得新收获。因此，我校的每一次教学观摩展示课，都呈爆满之势。学校不得不采用分区县发票的方式来控制教学观摩的规模。2002年以来，而随着学校信息化建设的不断发展，我校观摩示范课的规模越来越扩大，展示的形式也越来越丰富。考虑到前来观摩的教师太多，我们把观摩展示课的时间安排在双休日，并利用学校的闭路电视直播系统，请没有听课证的老师到普通教室里观看现场直播，使得每一节课听课人数大大超过过去现场观摩听课的300人次。通过直播，前来我校参加教学观摩单节听课的老师最多达到了1000余人次。今年上半年，我们在市电教馆的配合下，利用我市教育局的视频会议系统，向全市进行了网上实施直播，不仅丰富了教学观摩课的形式，而且节省了外地、外区县老师的奔波之苦，产生积极的影响。不仅如此，我们还对每一年的优质课进行录像，提供给需要的学校和老师，使得无暇前来观摩的老师也能分享我们的课堂教学成果。

二、以多样化、丰富性的课题研究成果为呈现内容，主动发挥示范辐射作用。

1998年以来，我校按照实验学校工作的要求，积极申报并立项了九五、十五教科研课题，作为学校整体改革的指导课题。在九五、十五期间，我们举全校之力全面开展了现代教育技术实验课题的研究工作，取得了突出的成果。我校承担的九五课题《发展现代教育技术，构建新型育人模式》于20001年顺利结题，荣获安徽省优秀课题成果奖受到省教育厅的表彰。承担的十五课题《信息技术与小学学科课程整合的理论与实践研究》于2005年顺利结题，得到国家和省级专家组高度评价，并被总课题组作为具有示范意义的优秀研究成果上报教育部。期间我校还荣获全国现代教育技术实验学校中期评估优秀成果奖。课题研究带动了学校包括教育教学在内的各方面工作不断迈上新台阶。我们通过各种方式，来展示教科研成果，发挥

示范辐射作用。除了每一年一度的观摩研究展示课以外，我们还通过参赛展示、发表、出版、获奖等多种方式来呈现我们的研究成果，发挥其应有的推广价值。在课堂教学方面，据不完全统计，截至2005年6月，我校教师在全国、省、市、区各级课堂教学评优中获奖达53节次。其中2002年以来，荣获全国教学评优一等奖达到6节，一、二、三等奖论文等20余篇（件）。这些课多次送北京、上海及市区内外展示观摩，受到广泛好评。学校现代教育技术课题研究论文、课件、教学设计在市级以上获奖或发表263篇（件），这些研究成果分别被《人民教育》、《中小学电教》、《现代教育技术》、《信息技术教育》、《小学语文教学》等在内的国家级刊物登载，影响广泛。安徽省教育厅出版的《农村中小学现代远程教育工程教师培训教程》收入的小学优秀教学案例，我校教师的教学设计、课堂教学实录就占了9篇中的8篇。学校九五、十五课题成果分别形成了5部和3部成果专著，从理论认识到实践总结，全面反映了我校的研究成果，受到有关专家的充分肯定。2003年12月我校沈建山校长作为安徽省的唯一代表在北京全国实验学校工作经验交流会上介绍了我校的课题研究成果，受到中央电教馆和全国实验校指导委员会专家的高度评价。

三、以手拉手学校建设为载体，为薄弱学校的发展发挥帮扶作用。近几年来，许多学校不满足于每年一次的教学观摩学习，而是希望和我们建立经常性的联系，得到我们经常性的扶持和帮助。于是，我们在各区县教育局教研室的协助下，相继在每个区县都发展了不少于一所的手拉手学校。我们对于手拉手学校的选择是严格的，至少要具备两个条件：一是学校要有一个积极进取的领导班子，穷则思变，不甘落后；二是学校条件一定是比较差的，但是教职工的凝聚力和敬业能力一定要强。我们反对把建立手拉手学校当作一场表演秀，而是实实在在地签订手拉手帮扶协议，认认真真做到“三请进”和“四上门”。也就是，对于手拉手学校的领导和老师，在教学观摩课时优先请进来、学校教研科研培训活动主动请进来、需要培训的教学管理骨干请进来；对于手拉手学校的相应需求，我们坚持

做到送教上门、指导上门、培训上门、设备资料上门。仅近年来，我们为手拉手学校培训了4名教学骨干和中层干部（到我校任职培训一个学年），邀请手拉手学校及友好学校教师到我校参加专家培训达300人次；送教上门30节次；指导上门20多次；捐助电脑教室、语音教室、课桌凳及各类教学物品价值6万余元。在教科研方面，我们帮助手拉手学校成功地获得两项省级教科研课题的立项。淮南谢七小的徐凌梅老师，刚到我校时还不知课件制作是怎么回事，学习锻炼一年后，已经可以熟练制作课件进行教学，回去后立刻成为信息技术应用的带头人。每一学期开学前，我们都组织刚刚担任过该册教材教学的优秀教师，向新学期将使用本册教材的学科教师进行教材与教学的使用指导培训。今年暑期，我们还邀请了地处本区的手拉手学校田家庵七小（原纺织厂子弟小学）老师来我校和学科教研组的老师一道进行集体备课，听取我校优秀教师所做的新学期教材及其教学指导培训，使他们享受到了我校优秀教师的现身指导。根据不同学校的实际，我们采取了不同的措施，使对手拉手学校的帮扶落到了实处。

四、以实施“一帮一”深度资源整合为起点，谱写教育均衡发展的新篇章。

强校如何带动薄弱学校获得实实在在的发展，最终实现优质教育的均衡化，这是人们十分关注的一个话题。兼并、合并或是改制以求变，这是我们常常可以听见的举措。我市的原市直机关小学由于各种原因，教学质量滑坡，生源流失，社会极不满意。市委政府的有关领导和市教育局把办好这所学校的担子交给了我们淮师附小。我们提出并经2004年6月淮南市的50次市长办公会议通过，做出了实现淮师附小和原市直机关小学实施资源整合，成立淮师附小洞山校区的决定。两校区人财物保持相对独立，由淮师附小校长兼任洞山校区校长，对两校区实施一体化管理。做出这种一帮一的深度资源整合决定，我们从指导思想上确立了依托现代教育技术实验校来帮扶薄弱校，带动共同发展的帮扶思路。除了在学校课程及其日常管理上引入附小的管理模式以外，我们把学校“十五”课题研究成果直接

移植到该校区。首先是争取资金20余万元启动了该校区的信息化一期工程建设，实现了该校区的班班通；其次是通过建成开通该校区校园网，实现了教学资源的两校区网上完全共享；第三是在加紧教师队伍培训的同时，全面启动了该校区的信息技术和学课程整合的实践应用研究；第四是派出8名教师到该校区支教，发挥引领作用。仅两年时间，洞山校区已经发生了可喜的转变，校区不仅被评为淮南市师德建设先进集体，而且在淮南市民主评议行风活动中，名列第四名。学校成功实现了跨越式发展，成为洞山地区的一方名校，适龄儿童的入学的首选。目前，我校还把一帮一的深度资源整合方式扩展到一帮多的方式，向周边和边远学校延伸。

五、以可操作的典范智力成果为支撑，帮助兄弟区校踏上信息化发展的快车道。

作为全国现代教育技术实验学校，作为区域性信息技术运用的先行者，学校的发展对于兄弟学校而言正是一种示范和引领。课题引路，科研先行，信息化带动学校的跨越式发展，在实验校不只是口号，更提供了可资借鉴的范本。对于市区内外前来取经参观的，我们热情接待，带着他们实地考察，和他们进行交流和沟通。对于兄弟区县的邀请，我们毫无保留地派出关于信息技术应用和研究的课题专家、教学专家和教学设计专家，前往进行讲座、授课和手把手的指导。学校有7名专家级教师被聘为淮南市教师进修学校教师培训、校长培训、农远工程及其信息技术培训的兼职教师。我们还利用学校的信息技术人才优势，直接参与或为市内外的多所学校的信息化建设提供咨询和具体的指导。我们学校根据“十五”课题需要率先建成的“计算机+网络+数字电视终端显示+闭路电视系统”的常规课堂教学信息技术应用的整合环境模式，以其低价格、高效益、多功能的优势，受到了国家课题组的高度评价，为我市许多中小学所认同，目前已成为我市中小学信息化普及应用建设的首选模式。我校课题组组长也多次带教师到各区县作整合研究报告和示范说课，受到普遍欢迎。

六、以优秀人才输出为生长点，从更广泛的层面上发挥示范和辐射作用。

优秀人才的输出，是最宝贵的输出；优质教育资源的输出，是最大的示范辐射。作为实验校，我们没有把发展的目光仅仅停留在自身，而是着眼于淮南大教育的发展。我们除了向洞山校区输出了多名教学骨干和优秀管理人员以外，我们还先后为市教研室输送了语文、数学教研员各一名，向市基础教育科输送了分管小教的副科长一名，向田家庵区输送了2名骨干教师担任校长职务。优秀教师是最重要的教育资源。他们在新的岗位上的突出业绩，同样是我校示范辐射作用的又一见证。

由点到线，由线到面；由示范到辐射，由辐射到引领。截至2006年，我校不仅被命名为安徽省信息技术类特色示范小学，获得全国现代教育技术实验学校成果突出单位，而且已连续七届被授予安徽省文明单位称号，被上级有关部门誉为淮南市“基础教育信息化建设的先行者”，“师生信息素养发展的带动者”，受到人民群众普遍的赞扬。回顾几年来我们走过的道路，我们有自豪，同时也有许多思考。在当今教育均衡化已成为人们追求的理想的情况下，许多薄弱校的发展面临的问题既有经费严重短缺设备不足的问题，更有师资水平先天不足的问题，当学校不具备财务权、人事权时，必要的设备和师资最起码得准入条件都将会无从谈起。再如，学校连一台电脑都没有，如何让他去实施整合教学？当然，随着农村中小学现代远程教育工程的深入发展，这些状况将有所改变。对于不同的薄弱学校来说，实验校的示范辐射所带来的效益也是各不相同的。尽管如此，以信息化带动教育的现代化，以教育的现代化推动教育发展的均衡化，这将是我们无法回避的历史选择！我们将继续努力，在教育现代化的道路上奋然前行！

第二篇：中心幼儿园发挥示范辐射作用上半年总结

“发挥示范辐射作用，搞好辖区园的园本教研 ”上学期总结 上半年，我园围绕着 “发挥示范辐射作用，促进教师专业成长”不断探索实践，引领着辖区园的园本教研工作。

一、发挥示范辐射作用，引领辖区园园本教研

（一）实地调研，协助辖区园初步制定园本教研制度，让教研管理规范化

以《幼儿园教育指导纲要》为依托，我们以促进乡镇园发展，促进教师发展为目标，努力发挥辐射引领作用，加强对乡镇幼儿园园本教研工作指导。专业指导小组定期到各乡镇实地调研，结合实际指导乡镇园先后研究制定了切合实际的《以园为本教研制度（初稿）》、《幼儿园教师继续教育培训计划》、《以园为本教研制度建设项目实施方案》《园本教研奖励制度》、《园本教研学习制度》、《幼儿园教职工培训制度》等，进一步明确了工作的目标任务、园本教研的组织管理及实施步骤与方法，学习制度、评价制度等体系，确保教研工作开展得扎实有效。

这种调研以缩小城乡之间、园之间教育水平差距，促进示范园与乡镇园幼儿教师专业发展为工作核心，遵循研培一体的原则，不断的探索，大胆实践，逐步形成了具有农村特色的民主、开放、有效的“互动式”园本教研模式。

二、以园本教研基地园为中心层层辐射，促进幼儿教师专业化发展

示范园作为教研基地，充分发挥了示范辐射作用，引导幼儿教师改进教育教学行为，整个过程研中有培，培中有研，体现了引领者和实践者的互动，理论资源和实践资源的互补。如

三、实施跟进式指导，示范园引领乡镇园协作开展园本教研

1．教研引领：每次示范园开展的中大型教研活动都会邀请乡镇幼儿教师参加，为乡镇幼儿园的园本教研起到抛砖引玉的作用。乡镇教研协作体成员们通过观摩，达到对新的教学理念、教学方法、教学行为等的了解、认识和运用的目的。如：示范园开展了《几合图形变变变》、《春天来了》、《逃家小兔》、《我会有只霸王龙》等等为主题的教学观摩活动。协作体教师们通过观摩示范园主题教学的形式、环境的创设和幼儿活动的组织，以及课后大家的研讨活动，对主题教育有了一个完整的、清晰了解，为自己下去开展教学活动奠定了基础。

2．专业技能引领：即发挥示范园教师专业技能的优势，培训乡镇幼师，促进教师专业技能的提高。早操及其它艺术活动是示范园的教育特色，教师们都有各自的艺术特长，多年来我们的教师们更积累了各类的素材和经验。为突破各片区协作教研组幼儿教师们在早操组织编排上的难点，示范园为乡镇幼儿教师及家长开放了早操活动观摩。从操前的准备游戏到模仿操、器械操（包括自制体育器械）以及民族律动的展示，教研组长还针对各年龄班早操的编排做了重点解说，使参加观摩的乡镇幼儿教师较好地掌握了早操要领。示范园还先

后派出骨干教师到乡镇实地开展了多项具有针对性的培训，如：舞蹈、环境创设、教玩具制作等，提高了乡镇幼师的专业技能。

3．学科引领：即全县各片区教研组成员之间通过同一种活动，达到互相交流、互相提高的目的。

（1）成立分层中心教研组。

为了提升专业指导小组骨干教师的专业素质，更好地发挥骨干教师带动引领作用，示范园成立了“园本教研中心教研组”，发挥中心教研组的作用，每学期针对某个领域内容，利用教师之间的信息资源，提出共性问题和典型问题，确定主题，进行深入分析，然后组织教师进行集体备课，共同设计教学活动，再开展教学。如：中班组开展的 “一课三研”《春天来了》，小班组开展的“一课多上”《多变的图形》的观摩研讨。“一课三研、一课多上”的开展，使一批青年教师迅速地成长起来，从而也促进了示范园师资队伍、保教质量和办园质量的提高。

全县园本教研中心教研组：示范园开展“一课三研、一课多上”等教研活动时也邀请乡镇幼儿园代表来园观摩教研活动，目的是把参与观摩“一课三研”活动的几所幼儿园作为二级培训园，由她们把从示范园学到的经验由园内向园外辐射开展起来。同时示示范园派出中心指导小组教师，参加各乡镇园的“一课三研”活动，促进乡镇级骨干教师的成长，进一步提高全县幼儿教师的整体素质。

乡镇中心教研组：乡镇幼儿园有一个共同特点：园教师队伍缺乏稳定性，师资队伍的幼教理论水平低，教育技能缺乏。有些园规模

小，许多村办班园实际上是一个混合班，每个班也只有一名教师，再加上幼儿园物质条件差，师资力量薄弱，使得多数没有条件也没有能力以园为单位开展教研活动。为此，指导乡镇园建立了以镇中心教研网络，（即镇中心教研组→村办幼儿园联合教研组）负责组织片区幼儿教师开展学科教研工作。乡镇中心教研组的教研究活动主要以实际操作为主，有计划的多组织观摩、培训等活动，以便幼儿教师掌握幼教法规、幼教基础理论及相应的教育技能。

（2）发挥集体备课效能。

示范园开展关于教师集体备课的交流活动，传经送宝，引领乡镇幼儿园明确集体备课的组织形式。集体备课活动以教研组长为学科负责人，学科中心组教师承担各领域备课辅导任务。在备课中，把握“既面向全体又注重个体” 的原则，系统学习各领域总目标，明确核心要素，重点指导“在活动目标的确立中要根据幼儿已有经验，注重幼儿良好学习习惯的培养”，并结合教学实践交流研讨，说设计、谈反思，共同解决教学中最直接、最实际的问题。部分乡镇园已经开始利用集体备课这种形式建立起园本课程，也实现了幼儿教师的专业成长。

实践表明，无论是中心组成员还是乡镇教研组成员在教育教学方面都不同程度上积累了经验，专业素质都得到了逐步的提高。

（四）结队帮扶，分层培训，引领乡镇园自我园本研修

1．创建“送课——研讨——指导”的研培方式

“送课——研讨——指导”即从示范园选派骨干教师到乡镇和村班幼儿园送课，同时进行跟进指导，以促进薄弱幼儿园的教育教学工作。示范园骨干教师送课后，及时对所送的课进行研讨，教师们又结合《纲要》及工作实践，积极主动地围绕主题展开讨论，相互研究，讨论后，指导小组教师针对乡镇幼儿教师提出的问题进行辅导和交流，使她们得到及时有效的指导。示范园先后与全县几个片区中心幼儿园结成对子，指导她们开展园本教研。由于全县各乡镇幼儿园的基础条件、教育观念以及实施新课程的能力存在差异，我们根据调查分析，结合各片区幼儿园教育教学实践中存在共性和个性的问题，从薄弱园入手，通过“送课——研讨——指导”的研培方式，提高乡镇幼儿教师解决教学实践问题的能力。

2．立足乡镇幼儿教师需求，有重点地指导园本培训

示范园为了真正发挥辐射引领作用，根据乡镇园的要求，及时派指导小组下乡开展分层培训讲座：如：xx幼儿教师对“如何撰写教学反思”希望得到示范园专业引领。为此，专业指导小组专程下乡，开展了“如何撰写教学反思”的培训讲座，随后提出指导建议：要求乡镇幼儿教师们学习写出活动反思，对自己的教学行为、幼儿在活动中的反应、活动中出现的问题等及时进行分析、研究、总结、提炼，使自己的教育经验理论化，进而提高自己的理论和实践水平。培训学习后，该片区还开展幼儿教师“撰写教学反思”技能竞赛，以提高教师反思能力。

第三篇：发挥各类榜样的示范辐射作用促进学生全面发展

发挥各类榜样的示范辐射作用促进学生全面发展

榜样的力量是无穷的。通过了解和学习榜样的优良品行和先进事迹，能够把抽象的思想准则、道德规范具体化、人格化，使教育有很强的吸引力、说服力和感染力。从而使学生从这些富有形象性、感染性和可信性的榜样人物的事迹中受到深刻的教育。榜样示范是教育工作中的一个重要方法的。对于正处于身心发展、思想形成的关键时期的初中生来说榜样是他们前行的路标，为他们指明了人生的方向。

青少年学生学习的榜样很多，对他们影响较大的主要有以下几种：

革命领袖和英雄模范人物：革命领袖、革命先烈、历史伟人、民族英雄、思想家、科学家和其他各方面杰出模范人物，他们情操高尚，形象、思想和事迹典型性强，是学生心目中最敬仰、热爱的榜样。

家长和老师：家长和老师对学生的影响最经常、最直接。家长是学生最先模仿的对象，加之与学生长期生活在一起，其言谈举止无疑具有潜移默化的作用。老师是学生的师表，他们与学生学习、活动在一起，其思想言行对学生具有示范、身教的作用。

优秀同学或同龄人：如“三好”学生、优秀学生干部、优秀团员等，这些榜样与学生们生活在一起，年龄相近，经历相似，环境影响也差不多，所表现出来的好思想、好行为是学生们比较熟悉的，容易为大家所理解和信服，也易于他们效仿和学习。

此外，电影、电视、戏剧、文学作品中的英雄模范人物的典型形象，也给学生以深刻的激励和影响，是他们学习的榜样。

在教育教学过程中，充分利用这些榜样的示范作用对学生进行教育，能够对学生的思想性格、行为习惯养成等方面产生潜移默化的影响，达到事半功倍的效果。首先，我们可以利用教材等手边触手可及的材料宣传革命领袖和英雄模范人物，树立榜样、宣传榜样，使学生了解榜样的先进思想和事迹及其优良品德的形成原因和过程，并通过组织学生讨论和评价，帮助学生深刻把握榜样的思想言行及其社会意义和价值，从而明确学什么，怎样学，把学习榜样与自己的思想、情感、行为联系起来，并落实在自己的具体行动上，促成良好品行的不断形成。可以通过主题班会专题讨论，也可以融入课堂教学过程中。

在这一过程中，需要注意的是任何榜样都是社会中的一员，不可能尽善尽美。在宣传榜样的事迹时要实事求是，不能人为地夸大、拔高和加以神化，而要真实地反映其具有的高尚情操和良好品德及其形成的过程，只有这样才能比较客观地树立起学生心悦诚服的榜样，而不会使学生感到高不可攀。使学生自觉向榜样看齐，自觉提高对自己的要求。

其次，在一个人的成长过程中，在家时的第一榜样是父母，在校学习时的第一榜样是老师。家长和老师的一举一动都会对学生的思想和行为起到示范作用，不是自觉的示范就是自发的示范，不是好的示范就是坏的示范。很多老师特别是干过班主任的老师大都有这样一种体会，那就是谁教出来的学生像谁。这充分说明了老师对学生的榜样示范作用。在教育教学工作中，作为老师，我们必须高度自觉地以身作则，严格自律，教育要求学生做到的，老师自己首先做到，要求学生不做的，老师自己坚决不做，时时处处对学生发挥积极的榜样示范作用。做到了这一点，学生会自觉接受老师的教导，听从老师的教诲。在平时的教育教学工作中我总是严格要求自己的言行，从穿衣戴帽到言行举止、为人处世尽量做到无一疏漏。例如，我不允许学生说话带脏字，那我自己带头不说，至少我能保证在学生面前从不说脏话。因此，学生在我面前也从来不敢说脏话。再如穿戴方面，我要求学生做到不穿奇装异服，我自己首先做到穿戴整洁，不穿奇装异服，不留长发。这样，即使班级里有学生穿奇装异服、留长发，我都能及时要求他们改掉。整个班级形成良好的氛围，反过来又对学生的行为起到约束，促进良好行为习惯的养成。

在教育教学工作中，我们一定不能忘记家长这一重要力量。可以通过家长会或家访等形式和家长充分沟通，给家长讲授这方面的知识，提醒家长给孩子树立良好榜样，用自己的言行来影响孩子教育孩子。比如我班有一位同学叫陈X X，该生头脑聪明反映敏捷但缺点也很多，平时最大的缺点就是坐不住，上课期间头动尾巴摇，安静不了几分钟。这一点让我们班科任老师很头疼。我多次找他谈话，效果不大。后来在与家长交流的过程中我得知，该生家长平时好玩，没事喜欢去唱唱歌、在家打打麻将，而且在孩子上小学时经常带孩子一起去，久而久之使该生养成了这些坏习惯。后来，我在和家长沟通的过程委婉给他们指出这些问题，并且也提出了要求。家长也正为该生发愁，欣然接受我的建议，改变了自己的行

为习惯，取消了这些娱乐活动，用自己的行动给孩子以积极的影响。最终，该生在中考中取得令其自己和父母都比较满意的成绩。我在和学生交流的过程中也经常表扬一些家长做得好的地方，有意识的强化家长对学生的有益影响。在学生心目中树立起榜样，让学生自觉约束自己，形成自律，充分发挥家长在教育孩子的过程中的榜样作用。

第三，优秀同学或同龄人是最容易对学生产生影响、最有说服力的榜样，因为这些榜样与学生们生活在一起，年龄相近，经历相似，环境影响也差不多，所表现出来的好思想、好行为是学生们比较熟悉的，容易为大家所理解和信服，也易于他们效仿和学习。

也许这些学生中的榜样不是很完美,也可能表现得不是一直很稳定。但因为他们与全体学生朝夕相处,为大家所亲近和熟悉,容易引起大家的关注和学习。他们不是高不可攀,与一般学生相比,有很多相同点,因而更易激起上进心。可以促进学生互相学习、你追我赶、共同提高。作为老师，作为班主任，在这个过程中管理与引导非常重要。我在入学初始便注重刻意去培养榜样、树立榜样，营造氛围。我利用晨会及时表扬遵守纪律的学生、打扫卫生认真地学生、学习刻苦的学生„„利用班会总结一周情况表扬表现好的学生，表扬好的现象；学期结束总结表彰三好学生、学习之星、诚信之星、才艺之星、进步之星、文明之星、管理之星等在各个方面表现优秀的学生。总之，利用一切可利用的机会表扬一切可表扬的同学，并建立相应的奖惩制度奖励先进鼓励后进，为其他学生树立标杆，指明努力的方向。让每个学生都能在身边找到可以效仿、值得效仿的人，通过比较学习提高自己。

例如，我班班长李 X X，他就是我班学生心目中一个的榜样。该生工作能力强，善于团结同学，学习刻苦勤奋，最守纪律，成绩优异。因而在学生中很有威信，他布置工作安排事情同学都会不打折扣的完成。每次评学优秀他都会以高票当选。在工作过程中，除了他的出色表现会及时得到表扬外，在学期末的班级评优学校评优中他也总是会得到精神及物质等多方面奖励。因此，同学处处以他为榜样，自觉向他看齐。再如成绩优异的王X X同学，她的刻苦勤奋同学有目共睹，大家佩服她的成绩，佩服她的刻苦，更佩服她的乐于助人。记得初二上学期时，我班周X X同学不慎摔断了腿，几个月不能来上学，我看出很多同学都很关心他，便抓住这个机会发动大家去看望他，鼓励他早日战胜病魔回到学校。躺在病床上的周X X很是感激，但是非常担心自己落下的功课。王X X同学看在眼里，回来后主动和我商量给周X X补课的事。我在班级里表扬了她，很快，更多的同学加入进来，他们组成了一个小组保证了至少每天有一个人去给周X X补课，而且风雨无阻。在这一过程中王X X同学给大家带了一个好头，而且付出也最多。同学看在眼里感动在心里，因而在各类评优中给予了她更多的荣誉。在班级里，她的乐于助人感染了许多同学，使我们班成为一个团结友爱和谐融洽的班集体。还有踏实勤恳任劳任怨的劳动委员刘X X，通过他的榜样示范作用，我班学生养成良好卫生习惯，并且在学校组织的卫生评比中我班一直名列前茅。另有爱护班级团结同学的俞X X、篮球小子王X X、书法大师赵X X„„这些同学，在各个方面为同学作出了榜样。使同学有比较能看到差距，知道如何去做如何去提高自己。从而使整个班级形成一种积极向上的良好风气。

榜样是无声的语言。而这种无声的语言往往比有声的语言更有力量。青少年学生的可塑性大，模仿性强,有了生动具体的形象作为榜样，便容易具体地领会道德标准和行为规范，容易受到感染，容易随着学、跟着走。在教育教学工作中，恰当的运用这种方法有助于他们养成良好的道德品质和行为习惯，收到良好的教育效果。

以上是我在发挥榜样的示范带头作用的过程中的一些做法和认识，见识浅陋，请在座的各位专家批评指正。

第四篇：现代教育技术理论与实践

现代教育技术试卷

一、名词解释

1、教育技术AEXT1994：教育技术就是为了促进学习对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

2、电化教育：就是在现代教育思想、理论的指导下主要运用现代教育技术进行教育活动以实现教育过程的最优化。

3、教学策略：教学策略就是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。

4、多媒体：指在计算机控制下通过人机交互方式实现同时采集、处理、编辑、存储和 展示两种以上不同类型信息媒体的技术这些信息媒体包括文字、图形、图像、动画、声音、活动影像等。

5、素质教育观：素质教育观重视教育者的全体发展、全面发展、个性发展强调学与教的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的创造性人才。

6、超文本/超媒体：超文本就是以单位组织信息在节点与节点之间通过表示它们关系的链加以连接构成表达特定内容的信息网络。当超文本的信息节点存储多媒体信息并使用与超文本类似的机制进行组织和管理形成就叫做超媒体。

7、学习目标的ABCD学习法：就是按照对象、行为、条件和标准进行学习目标描述的方法。

8、教育技术AEXT2004:教育技术就是通过创设、使用、管理合适的技术性的过程和资源以便利学习和提高成绩为目的地、合乎职业道德规范的研究和实践。

二、填空

1、现代教育技术产生和发展的背景是科学技术的发展为现代教育技术提供了物质、技术前提、相关学科的研究成果为现代教育技术的产生奠定了理论基础、知识“爆炸”和人口增长是现代教育技术产生的客观要求、传统教育的缺点和不足是教育技术产生的促进因素。

2、根据多媒体CAI课件的内容与作用的不同可以将其分为资料工具型、课堂演示型、个别化交互学习型、练习复习型、教学游戏型。

3、根据计算机具体的用途和辅助对象的不同CBE可分为计算机辅助教学、计算机管理教学和计算机教育行政管理。

4、计算机在教育中的作用。从技术上说具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的特点，其具体的教学功能特点是教材内容的多媒体化、教学资源的共享化、教学形态的多样化、教学时间的扩大化、教学环境的虚拟化、教学效果反馈的及时化。

三、概述

基于多媒体计算机构成的多媒体教学系统和助教促学方面表现出哪些优势和作用？

答：

1、能突破学习信息表现单一化的局限使学习变得更加有趣、简便和有效；

2、能改变学生认识事物过程的途径和方法；

3、能优化教学信息的传递是重点突出难点化解建立接近真实情境提供缺乏的见解经验从而促进学生对学习信息的有效加工提高教学效率和学习效果；

4、能有效地进行个别化教学真正做到尊重学生的个性差异因材施教；

5、能充分调动学生积极参与教学激发学生学习兴趣发挥学习的主观能动性进而养成自主学习的习惯；

6、能充分开发学生的右脑潜能时左右脑的潜能得到平衡的发展；

7、能克服教师自身条件的局限性减轻教师的劳动强度进而促进教学深化改革；

8、能充分开发、组合和利用各种学习资源扩大教育或学习的空间使教育摆脱以学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚。

四、谈谈你对“信息技术与课程整合”的理解。

1、整合要有明确的目的——“整合”的目的是在信息技术提供的新的沟通机制和丰富资源的环境中优化教学过程提高学生能力素质提高学生综合素质的全面提高。

2、“整合”必须有正确明晰的指导思想——实时信息技术与课程的整合具有多种价值取向可供选择。一定要在信贷教育思想理念的指导下把整合的研究和实施纳入推进素质教育的轨道上来以“整合”提高学生的综合素质。

3、“整合”要坚持整合要素的个性特点——在研究和实践“整合”

过程中既要充分发挥信息技术的教学功能特点以其特有的功能特点优化课堂教学的过程也要严格遵循课程教学过程的基本规律以体现教学过程的规律的需求发挥信息技术的功能特点“整合”是功能特点和基本规律意义上的整合。

4、“整合”具有强烈的实践性——把两个以上的具有不同特点的事物整合在一起不是在感性经验的基础上通过简单的思维推理就能实现的要在不断地教学实践中去实验、探求和总结才能发现“整合”的本质和规律。

5、“整合”的结果是“双赢”的——成功的整合应当是把课程教学目标的实现和信息技术教育目标的实现统一在同一教学过程中也就是说“整合”的结果既以信息技术优化了课程教学的过程促进了学生智能水平的提高又在课程教学的过程中传授了信息技术促进了学生信息素养的提高。

五、试论教师学习和实践现代教育技术的必要性。

当今社会飞速发展,人类已跨入到21世纪，步入了信息社会，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志，以计算机为基础的现代信息技术在社会的各个领域得到了广泛的应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式，这给教育带来了新的发展机会和改革机遇。我国教育部不失时机地提出：要把现代教育技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破口”。站在新世纪起跑线上的广大教师，应该深刻认识现代教育技术在教育

教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，认真学习现代教育理论和最新科技知识，更新思想观念，树立现代意识，提高自身素质以适应现代教育的要求。

1、在教学过程中的运用

随着科学技术的进步，应用于教育和教学过程的信息技术也在不断的发展，它包括音像技术，卫星广播电视技术；计算机多媒体技术；互联网络通讯技术和虚拟现实仿真技术等。我们应该学习现代教育技术的基础知识和理论方法，全面提高运用教育技术的素养和教学的应用能力，包括：课堂多媒体教学；卫星电视广播远距离教学；多媒体计算机个别交互学习方式；基于因特网的远程通讯教学；虚拟现实仿真教学等。以适应媒体化、网络化、数字化的教学方式。在几所国家级重点中等职业学校还拥有先进的校园网、电子阅览室、电子图书馆、卫星电视接收系统、双向教学系统等。而现代教育技术在各级各类学校教育实践中的应用,不仅是一种教学方式与手段的进步或革新,同时它引发和推动着我国教育教学思想、教育体制以及教育的过程与方式、方法发生根本性变革。

2、现代教育技术对学校教师和学生的影响

现代教育技术给学校带来的影响：一方面进一步加剧了学校之间的竞争：另一方面又促进具有优势互补条件的学校加强联合，共同参与更高层次的竞争。学校能吸引到多少学习者，就取向等各方面。学校必须走联合之路，发挥自己的优势，弥补自己的不足。计算机网络使学校之间的联合非常容易，不受国家、地域的限制。因此，各国因

此推进学校之间的合作。

现代教育技术加强以学生为中心，同时要求进一步加强教师的作用。随着教育技术的发展，教师的职能发生变化，教师在教学法过程在的主要任务不是把自己掌握的知识面对面传授给学生，而要逐步转向运用现代化教育技术，为学生营造一个适宜的环境，并组织、引导、帮助督促学生在其中学习。教师熟练掌握操作各种先进的教育工作；要掌握现代认识理论，帮助学生设计出最佳学习程序；要具备多门学科共同的基础，有较宽的知识面，熟知各种科学方法，使自己在并不擅长的领域里指导学生学习。

学生是教育技术发展的最大受益者。现代教育技术提供了个别化学习方式，可使学生根据自己的特点和水平选择适合的学习进度，在没有负担的轻松环境中学习，实现真正的“教育平等”。现代教育技术要求学生必须提高获取和处理信息的能力。

3、代技术教育是教育改革和发展的需要

教育教学技术现代教育改革和发展的重要物征。为了实现教育技术现代化，要十分重视，理论与技术的研究，以探索提高教育改革,扩大教育规模的新途径。同时，在现代教育科学理论指导下，现代教育技术逐步得到广大教育工作者的重视，越来越多的人们不满足于学校书本上的知识和传统的黑板加粉笔的教学方式，而是运用现代科技成果不断深化教育教学改革，逐步构建新的教学方式和教学组织形式，以提高教育教学质量和效率。可见，教育的改革和发展是促进现代化教育技术发展的最直接的重要因素。

第五篇：对发挥人大代表作用的实践与思考

对发挥人大代表作用的实践与思考

XXX

人大代表是国家权力机关的组成人员，是人民代表大会的主体和细胞。如何进一步发挥代表作用，将直接关系到人大及其常委会整体作用的发挥，直接关系到社会主义民主法制建设进程的不断推进。笔者就我们XX市人大常委会充分发挥代表作用谈几点体会。

一、当前发挥代表作用方面存在的主要问题及原因

应当充分肯定，半个多世纪以来，随着人民代表大会制度的不断完善和成熟，人大代表特别是基层人大代表的监督、参谋助手和桥梁纽带作用得到较好发挥，在密切党群干群关系，推动 “一府两院”工作，促进经济社会发展中发挥了不可替代的作用。但是，从形势的发展、法律的要求和群众的期望看，当前在履行代表职责、发挥代表作用方面，还存在一些问题和不足：有的人大代表履职意识不强；有的代表自身素质不高，缺乏必要的理论功底和法律知识；有的代表活动实效不佳，走马观花，效果不够明显。

影响代表作用发挥的原因是多方面的，主要表现为：一是代表学习的不经常和代表素质要求之间的不适应；二是代表本职工作的繁忙与代表职务的业余化之间的不适应；三是选举代表的广泛性、先进性要求与代表知识、能力之间的不适应等。

二、新形势下充分发挥代表作用的几点体会

(一)、多措并举，提高代表整体素质。一是把好入口关。在我市新一届人大代表选举中，我们及时召开了市、镇选举工作会议，对各级领导和工作人员进行了法律法规和业务知识培训，编印了选举知识问答书籍，在各镇办派驻了选举工作指导小组，提出了严格的代表素质要求。对各选区提出的代表候选人进行认真审核，并征求计生、公安等部门意见，从而保证了代表的广泛性和先进性，把好了代表的入口关。二是把好培训关。针对换届后新代表较多的实际，精心举办了市十七届人大代表培训班，颁发了代表当选证书，常委会主要领导作了重要讲话，分管领导全面辅导了有关法律法规和代表履职的方法途径，部分代表作了表态发言。这是我市人大常委会首次组织全体市人大代表进行集中培训，层次高、形式新、针对性强，反响强烈，极大地提高了代表的使命感、责任感和履职能力。常委会还下发了代表履职法律法规汇编，分阶段明确代表学习重点，由各镇办组织系统学习培训，全面提高代表素质。三是把好代表监督关。《代表法》第四条规定：“代表应当与原选区选民或者原选举单位和人民群众保持密切联系，听取和反映他们的意见和要求，努力为人民服务”。常委会注重指导各镇办人大做好代表的教育、管理和监督，每季度召开一次镇办人大主席会议，汇报情况，研究问题，强化措施，引导代表积极参加原选举单位组织的活动，保持同原选举单位和人民群众的密切联系，接受原选举单位和人民群众的监督，认真听取和反映他们的意见和要求，带头联系选民，带头发展经济，带头遵纪守法，带头参政议政，做群众的代言人。人大代表既是国家主人，也是人民公仆；既是监督主体，又是监督对象。建立健全了代表定期走访联系选民和选举单位、代表向选民或选举单位述职汇报自己履行职责情况、以及组织选民评议代表等制度，加强对人大代表的约束和监督，使其正确行使职权。对发生违法行为的代表，及时听取司法机关的情况汇报，许可依法采取强制措施，维护了法制尊严，弘扬了社会正义。

(二)、搭建平台，规范代表履职活动。一是将省、XX市及镇人大代表分镇办组建了代表活动小组，指导镇办制定了活动计划，明确了活动载体，提出了明确的标准和要求。二是紧紧围绕市委中心工作和人大工作重点，组织代表视察重点工程、民生工程启动情况，开展《电力法》执法检查等，扩大代表对常委会工作的参与，及时发现、监督 “一府两院”解决执法和司法中存在的问题。三是组织代表参加投资环境测评和居民用水、天然气价格等关系民生问题的决策听证活动，为代表行使当家做主权力、管理社会事务提供了有效平台。四是深入开展 “三问三解”活动。定期向代表寄送《人大常委会会刊》，传递人大工作动态。人大干部深入代表和群众，拉家常，问收成，访民意，解民困，俯下身子问政，放下架子问

计，联系代表力求大规模、大力度、全覆盖。五是将促进科学发展、维护司法公正、切实改善民生作为人大工作的出发点和落脚点，高起点定位，高层次监督，聚焦社会热点，关注百姓生活，着力解决安全生产、社会稳定、各类保障体系建设和代表、群众关心的热难点问题，寓监督制约于促进支持之中，形成了加快发展的强大合力。

(三)、创新方式，完善服务保障机制。一是建立健全了代表学习、执法检查、调研视察等一系列代表工作制度，不断密切与代表的联系和沟通，积极拓宽代表知情知政渠道，保证代表工作规范有序推进。二是实行常委会各工作委员会包联代表制度，每个工委结合工作实际固定联系5—10名市人大代表，定期召开会议，征求代表意见，通报政务工作，收集民情呼声，将群众关注的热难点问题列入人大常委会议题，重点监督落实。三是加强代表建议办理工作。进一步严肃了代表建议交办督办工作，从重视程度、办理机制、落实成效等方面对建议办理工作提出高严要求，建立长效机制。由常委会领导及各工委包联办理影响全局、关系民生的14件代表建议，监督“一府两院”掌握代表意图，强化工作措施，提高办理质量。常委会听取并审议代表建议办理报告，召开建议办理工作推进会等，通报办理情况，创新办理方式，监督带动建议办理工作整体上水平。

(四)、加强培训，激发代表履职热情。一是在人代会召开前夕，向代表通报全市工作，由各镇办组织代表视察调研，引导代表胸怀全局，心系发展。人代会期间，发文要求“一府两院”领导成员按时列席会议，尊重代表地位，倾听代表呼声。倡导鼓励代表认真听取各项工作报告，认真开展审议和询问，围绕全市经济社会发展积极建言献策，突出参政议政作用。二是深入开展创先争优活动。制定了活动的实施方案和评选细则，带动代表了解社情民意，积极建言献策，充分发挥代表在推动全市中心工作中的主人翁作用，把全市人民的聪明才智引导到落实党委决策部署上来。在人代会上，对先进镇人大、市代表小组、先进人大主席、市人大代表进行隆重表彰，树立了典型。三是切实保护代表合法权益。鼓励代表在各类会议上积极发言，出谋献策，为人大代表知情知政创造条件。做好《代表法》等法律法规的宣传工作，从严查处影响、阻碍代表行使职权的行为，在全社会形成了关心、尊重、支持人大代表的浓厚氛围。