赵北口镇西街幼儿园发展规划

第一篇：赵北口镇西街幼儿园发展规划

赵北口镇西街幼儿园发展规划（2013-2016）

一、学校现状分析

1、学校基本情况

我园始建于2010年秋，占地面积约5360平方米，总建筑面积约1359平方米。我园辐射服务4个行政村约1万人。现在我园有4个教学班，在园幼儿180人。

2、我园发展优势

（1）教师群体素质优良，爱岗敬业，善于学习，有奉献精神。

（2）近年来，我园在保教管理方面取得可喜的成绩，受到了当地群众和政府领导及上级主管部门的认可。社会美誉度不断提高。

3、面临的问题

（1）教师队伍人员紧缺，更缺乏专任教师。教师少、任务重，队伍建设任重道远。

（2）从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观与国家和管理区教育发展目标和任务还存在较大差距。名优教师的引进和培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强；新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我园科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥，青年教师有较大的发展潜力。

二、办园理念

坚持正确的办学方向，落实一个思想：科学发展观；明确一个目标：全面推进素质教育；夯实一个基础：行为习惯养成教育；围绕一个核心：教师

1专业化发展；把握一个重点：提高课堂教学质量。推进四项工作：学习型园所建设，特色园所建设，信息化园所建设，和谐园所建设。园训：崇德友善睿智发展

三、发展目标及完成时间

到2016年，我园要紧密配合县文体局、镇总校开展工作，充分发挥我园的发展优势，努力把园所建成环境优美、设施齐全，队伍精良，质量领先，特色鲜明，具有一定知名度的现代化农村幼儿园。

四、具体目标

（一）队伍建设

1.目标：

建立一支“师德高尚，理念先进，业务精良，敬业向上”的教师队伍。30岁以下的青年教师专科学历达到100%，100%的教师普通话达标，80%的的教师能将信息技术和课堂教学实践相结合，会做课件。教师都能精通各科教学。力争在三年内培养2—3名市级骨干教师或学科带头人。2.具体措施：

（1）加强师德师风建设。制订师德评估细则，组织广大教师认真学习，按幼儿园要求制定个人发展规划，把师德列入教师考核的首位。

（2）有计划地选培各级骨干教师，采取自荐、组内推选、学科推荐、幼儿园考评等方法，评选出一批新的园级骨干教师。骨干教师随时无条件地向园内外开放，发挥示范引领作用。

（3）利用多方教育资源开展多层次的园内培训。

组织各类讲座，开展信息技术、课件制作培训、专题讲座活动。组织青

年教师与园内外骨干教师结对，互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，引导教师开展教育教学业务学习。

努力提高教师学历层次，鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修。

（二）、改善办园条件

1、园所采用了温泉取暖方式，即温暖又环保。

2、到2014年底完善各功能教室建设。

3、各教室都配备电脑，能上网

4、按照教育局规划3年内将建成标准化学生食堂和教职工食堂。德育工作

1、目标：

以机关幼儿园为目标，加强园所德育常规工作的管理，完善德育评估体系，调动全体教师的育人积极性，增强德育工作的主动性、针对性、实效性，努力实现德育工作的新突破。2.具体措施：

（1）完善德育管理网络，逐步摸索出符合我园特点的德育评价体系，通过三年德育系列活动，加强德育队伍建设，努力提高教师的整体素质，重点突出班主任队伍建设，促进德育骨干队伍的提高，强化德育的育人功能，真正做到教书育人、管理育人、服务育人。园所文化建设1.总体规划：

（1）近期规划：我园计划将用两年半时间，立足现在，营造浓厚的读书

范围，开展专题性的读书活动，让读书成为一种习惯，打造具有特色的并在社会上有一定影响的书香校园，争创区级特色幼儿园。

（2）中长期规划着眼于发展，我园将通过长期的努力，最终形成具有丰厚文化底蕴的的人文传统，争创市级、省级特色园所。

（四）学校成果

到2016年力争建成农村示范化幼儿园。实施措施

1、力争2014年春将操场整修好。

2、改善办学条件，打造一支“师德高尚，理念先进，业务精良，敬业向上”的教师队伍。

园所的发展只有更好，没有最好，最好是一时的标志，更好是的追求。我们相信，在上级的领导下，有全县人民的全力支持及政府对教育的高度重视，有全体师生的精诚团结、求真务实、与时俱进、创新发展，三年的规划和目标定能实现，今天的蓝图一定会变为西街幼儿园的美好未来。

赵北口镇西街幼儿园

2013年10月

赵北口镇西街幼儿园2013-2014年度

目标任务分解表

第二篇：赵北口学校庆六一方案

赵北口学校“歌唱祖国庆六一”

红歌合唱比赛活动方案

为庆祝中国共产党成立90周年，引导学生进一步了解历史、铭记历史，丰富学生校园生活，增强我校学生的爱国热情、振兴中华的责任感和班级的团队精神，经学校研究决定举行“歌唱祖国庆六一”红歌合唱比赛。具体事项如下： 活动名称赵北口学校“歌唱祖国庆六一”红歌合唱比赛 活动主题：“歌唱祖国庆六一” 组委会名单：

组

长：袁宝成副组长：王金海 季浩

委

员：王宏伟 张丽红

各班班主任 比赛形式及内容：

本次活动内容以歌颂中国共产党、歌颂祖国、歌颂人民和少先队的歌曲为主，以合唱形式比赛。各个班级必须全班学生参与，选出一名指挥，学生要求统一着装。按抽签的方式决定出场顺序。

评奖方式：本次比赛将评选出一等奖2名，二等奖4名，三等奖5名。参加比赛对象：所有班级

比赛日程安排前期准备： 5月14日至5月31日 比赛时间：2011年6月1日

活动地点：学校前院 具体组织安排：

1、总调度：袁宝成(负责比赛现场的人员调动，人员调动要合理，保证会场每一项工作都要有人管，有人负责，都要按照要求完成。)

2、比赛会场安排：王金海 季浩 王宏伟 张丽红(负责比赛场地及观众席的布置安排)

3:、音响负责：张爱民 王双良(负责音响设备按时到位，并能高质量的进行全程音响调控)王金海 季浩(负责参赛碟片的准备工作)

4、主持人：徐红展(负责通知参赛班级候场和进场等工作)

5、安全后勤：各年级班主任负责总体安全和后勤

6、摄影摄像负责人：邢艳清进行整场比赛的录制，确保整个过程不漏拍。

7、评委：赵强国 王全华 章东胜 王文娟 朱云贵

评分细则：总分为10分。其中秩序1分、服装1分、声音3分、节奏3分、指挥1分、精神风貌1分。注意事项：

1、各班班主任负责为本班选好歌曲，组织学生进行练习。

2、各负责人员听候广播通知，按时到位。如有请假，提前通知。附： “歌唱祖国、庆六一”——赵北口学校红歌合唱比赛评分表

赵北口学校2011-5-31

第三篇：赵北口镇迎接省教育督导评估检查汇报材料

赵北口镇迎接省教育督导评估检查汇报材料

一、学校分布和生源情况

赵北口镇下辖13个自然村，总人口数22603人（其中镇直65人）。有四所小学（其中赵北口学校为九年一贯制学校）、两个教学点和两所幼儿园。

赵北口学校招收东、西、南、北街四个村的学生。招收范围总人口11447人。

杨庄子小学，招收何庄子、杨庄子、王庄子、孙庄子四个村的学生。招收范围总人口5744人。

李庄子小学招收李庄子村、季庄子村、下张庄村的学生。招收范围总人口3025人。

赵庄子小学招收赵庄子村、刘庄子村的学生。招收范围总人口2322人。

何庄子教学点招收何庄子、杨庄子、王庄子、孙庄子四个村的学生。招收范围总人口5744人。

西街教学点招收东、西、南、北街四个村的学生。招收范围总人口11447人。

李庄子幼儿园招收杨庄子、何庄子、王庄子、孙庄子、季庄子、李庄子、刘庄子、赵庄子、下张庄九个村的学龄前儿童。招收范围总人口11156人。

西街幼儿园招收东、西、南、北街四个村的学龄前适龄儿童招收范围总人口11447人。

二、各校基本情况：

赵北口学校：有教职工49人，学生有557人（其中小学414人，中学143人）。学校占地面积 22360平方米，建筑面积7191平方米。

李庄子小学：有教职工15人，学生有195人。学校占地面积13000平方米，建筑面积1350平方米。

赵庄子小学：有教职工15人，学生有129人。学校占地面积3800平方米，建筑面积1100平方米。

杨庄子学校：有教职工18人，学生有239人。学校占地面积 8000平方米，建筑面积1300平方米。

何庄子教学点：有教职工11人，学生有144人，学校占地面积 6670平方米。建筑面积1170平方米。

西街教学点：有教职工11人，学生有198人。校区占地4850平方米，建筑面积1160平方米。

李庄子幼儿园：有教职工17人，幼儿有240人。园区占地面积1125平方米，建筑面积670平方米。

西街幼儿园：有教职工11人，幼儿有181人。

三、主要指标完成情况：

1、小学教育普及程度

（1）学龄人口情况：全镇6—11周岁人口 1319 人，其中在校学生 1319人。

（2）新生、毕业生情况 ： 2011—2012学年适龄儿童257人，招生257人，新生入学率100%；2011年上期毕业149人，毕业率100%。

2、学前教育普及程度

全镇学前三年幼儿706人，入园655人（含去外地入园幼儿），入园率达93%

3、成人教育：

几年来，我乡加大对成人教育的投入。购置了多媒体、笔记本电脑、60套课桌椅等教学设施，并购买图书2000册，用于辅助教学。每三个月成人培训一次，一次60—70人。其他培训达3000多人次。

4、师资水平

（1）校长培训情况：

学校现有正副校长12人，10人参加了县级校长培训，4人参加 2

了市级培训，岗位培训比率为100%。

（2）教师基本情况

全镇在岗在编教师145人，合格学历教师145人，所有教师均持有《教师继续教育证书》，全部参加了继续教育。

四、主要工作措施：

1、坚持依法施教：

认真贯彻上级文件精神，树立法制教育意识，不断完善在校学生的知识结构，增强法制教育意识。开展各项法制活动，丰富师生的法律知识。依法保障适龄儿童全部入学，使入学率达到100%。

2、抓教学常规管理，促教学质量提高：

（1）、教学工作：总校每学期对全镇教师进行一次教学常规检查评估，对教师的备课、讲课、作业批改、单元检测、期中检测、试卷分析等进行全面检查。通过检查、座谈端正教师的教学工作作风。

（2）、教研工作：总校每学期至少举办一次大型优质课评选，和主题研讨活动，资源共享中，不断提高教师业务水平。

3、加强教师队伍建设，提升教师综合素质

几年来，多次组织优秀教师参加各级骨干教师培训。在组织教师走出去的同时，我们还针对教师教育教学中的薄弱方面，多次聘请教研室领导到我镇为教师进行有针对性辅导讲座。通过优质课比赛和说课比赛等教研活动的开展，不断提高教师综合素质。

4、牢固树立“安全第一”的观念

为了保障适龄儿童在学校能生动活泼、健康的学习和成长，每学期初，总校与学校，学校与教师都签安全责任状，使安全管理不留死角；各校利用安全课、板报、宣传栏对学生进行安全教育，加强了学生的安全意识和自我防护意识；各校根据实际情况备有切实可行的安全预案，建立了相关安全管理制度，争取做到无安全隐患死角。

在上级领导的正确指导下，我镇全体师生，团结一心，共同努力，3

从2001年起，连续11次获得“安新县教育教学先进单位”称号。

五、教育投入情况

赵北口学校：2008年投资110万元建宿舍楼一栋，2010年投资12.5万元购置图书5000册，年2011年投资270万元建成一栋教学楼.同年投资30万元购置中小学实验器材及设备。

杨庄子学校：2008年投资 1.2万元购置图书1800多册，2011年投资65万元建成13间教学平房。投资18750 元购置课桌凳150套。投资4.5万元购置学生机15台。

赵庄子小学：2008年投资150万元建成一栋教学楼，投资1.6万元购置实验器材。

李庄子小学：2009年，建厕所、修围墙投资4.5万元。同年，投资3万元，购买图书2000册。2011年，投资2.5万元购置电脑8台。投资7.8万元修缮教室屋顶并改造地暖管道。2012年投资130万元建教学楼一栋。

李庄子幼儿园：建园后，前后共投资60余万元改善办学条件。六：主要的不足和问题

1、教师队伍年龄老化现象严重，各校教师配备不均衡，缺乏计算机、音、体、美等专业课程的老师。

2、教学装配缺口较大，赵北口学校：

缺图书5000册，学生机30台，教师机15台。杨庄子小学：

（1）、缺少图书阅览室、仪器实验室、少先队活动室、体育器材室等。

（2）、教师机缺口12台，学生机缺口25台，预计资金12万元。（3）、图书缺口2000册，预计资金2.6万元。（4）、教学仪器缺口3000套件，预计资金4.7万元。

李庄子小学：

专用教室缺，学生机缺20台，教师机缺10台，图书缺1500册，实验仪器及音、体、美器材缺大概2万元的教学设备。

赵庄子小学：

缺图书2400册，实验仪器及音、体、美器材缺1900多件，学生机10台，教师机5台。

3、学校办学特色不显著，缺少亮点。

七、发展规划：

1、确保拿出教育经费的40%，外加多方筹资集中投入，力争在省检前把赵北口学校、赵庄子小学微机室、图书室、实验仪器的缺口配置达标。

2、打造三个亮点学校,使赵北口学校成为和谐校园，赵庄子小学成为人文校园，杨庄子小学成为平安校园，力争使每个学校都具有自己鲜明的特点。

3、远期规划取消两个教学点，把西街教学点合并为赵北口学校，把何庄子教学点合并为杨庄子小学。集中财力、人力打造标准化学校，建设特色校园。

4、把西街教学点和何庄子教学点，分别打造成两所标准的公立幼儿园。

5、到2013年底完成投资180万元的杨庄子小学教学楼新建工程。

6、积极发展成教事业，促进农村劳动力转移，为三农经济提供有力保障。

第四篇：参观西街口中心小学心得体会

参观西街口中心小学心得体会

召夸镇他官营小学 倪晓玲

2012年10月11日下午，在召夸镇中心学校领导的带领下，有幸到石林西街口中心小学进行实地参观学习。我们参观了西街口中心小学的校园风貌，听取了校长对学校情况的介绍，参观了宿舍、食堂、蔬菜基地、养殖场以及教学楼，这次参观学习给我留下了深刻的印象，无论是从学校的校容校貌、文化气氛、教学的设施设备、办学特色都让我感受匪浅。下面我就简单地谈一谈这次参观学习的体会。

首先是校园文化建设。走进西街口中心小学大门，首先是让我眼睛一亮的是六七块校园告示栏和板报，上面有学校多年来荣获的奖牌和荣誉，有学校的简介、有学校教职工照片等等。干净的校园走道，墙壁上、走廊里、展板上到处是教育意义很浓的壁画和宣传语等，总之，学校里的每一个角落，无不向孩子们透露着启示与教育信息，让人感觉在这样一个舒适的环境下学习是一件多么享受的事情。我们所到之处，总有学生向我们问好，这也体现出了学校在德育方面对学生的教育是很成功的。

教室里，班级文化建设也各有特色，让我印象最深的就是各班卫生工具的摆放，这些细节的东西都体现了一个班级，一个学校的整体素质。这也是值得我们学习和借鉴的地方

此次参观学习是一次难忘的学习经历，对我来说是受了一次极好的教育。通过这次参观学习，我认识到了我们的学校还有很多不足的地方需要改进，西街口中心小学的确是有很多地方值得我们学习借鉴，我们学校也将不断努力改进，努力打造一个良好舒适的校园环境，让每一个孩子都能够在学校里快乐的学习与成长。

其次，宿舍管理。在校长的介绍下，我知道了西街口小学是一所全封闭的寄宿制学校，学生从一年级就开始住校，听到之后太惊讶了。一年级的孩子这么小就开始住校，它们在生活上怎么办呢！可是在听取接下来校长的介绍后，我慢慢的觉得这也许是一个锻炼孩子生活能力的好方法。之后在对学生宿舍进行参观后，更加坚信了我的看法。一进宿舍楼，两大块宿舍量化评分表挂在墙上，是对各宿舍卫生及内务的一个评分。有了这样的评比，我认为有助于学生从小就学会一种团队协作能力，他们会为了不让自己的宿舍落后而认真做好自己的事。走上楼，楼道里贴的都是教育学生基本生活习惯的标语，这些简单的标语在一定程度上体现出了学校管理中的理念和教育意义。走进学生宿舍，门上张贴者宿舍成员名单、责任教师名单及电话号码，虽然只是简单的一张纸，但却体现出了学校对美一个学生的用心管理。宿舍里，一切都布置的仅仅有条，床上整齐叠放的被子，桌上整齐的摆放梳洗用具，床下井然有序的摆放鞋子,虽然很简单，但看上去却让人很舒服，这就是学校领导及老师的管理有方。这一切都让我深受感动，不仅有利于培养学生的自理能力和独立能力而且有利于增强学生的群体意识与合作精神，以及有利于培养学生。

再次，在素质教育方面西街口中心小学对学生素质教育方面也让我有所感触，他们着眼于学生的德育、体育、美育、劳动方面全面发展。当然，良好的硬软件设施给他们很好的教育条件，如音乐教室、美术教室、图书室、电脑室，宽敞的足球场、运动场、舞蹈教室等等使学生在单纯的学习文化知识之下不仅培养学生的兴趣爱好，同时也使学生在各方面都得到锻炼。在这次参观后这种理念更加深入在我的脑海里，今后我们也应该朝着这方面来努力。

第五篇：店口镇特色学校建设十二五发展规划

店口镇特色学校建设十二五发展规划（试行）

（2011——2015年）

为营造良好的育人环境，全面提升学校文化品位，凸显办学特色，促进教育持续、健康与快速发展，推进店口教育城市化发展，打造‚学在店口‛的教育品牌,根据《诸暨市关于加强学校特色建设的意见》文件精神和教育工作实际，特制订《店口镇特色学校建设十二五发展规划》。

一、发展现状

1、特色学校发展追求卓越，‚一校一品‛建设初见成效。店口教办对创建特色学校的理念是认同的，有行动，有追求，目前拥有四所特色学校：一小的围棋、二小的乒乓球、一幼的围棋、二幼的绿色五金，这在全市处于领先地位。凭借悠久的围棋教学历史、辉煌的比赛成绩、浓厚的校园围棋文化，店口一小以超常规的发展速度推进特色学校建设，2007年成为诸暨市特色学校，2008年成为绍兴市特色学校，2009年成为浙江省特色学校，并且获得了全国十佳围棋育苗基地、全国首届国际围棋文化节围棋知识竞赛团体冠军、全国中小学棋类教学研究先进实验基地，其在少儿围棋教学上的成就蜚声省内外。另外，店口二中的‚五金人生‛、一中的‚排球‛、文裔小学的‚学农基地‛等作为特色项目正在有序推进。

2、特色学校建设过程中注重理念的生成、发展和实践。理念是特色学校建设的顶层设计，是灵魂，是行为准则和发展方向，如店口一小的‚益智〃养德〃尚美〃怡情‛，店口一幼的‚快乐围棋‛，店口二小的‚以球育德，以球益智，以球练志，以球养性‛，店口二幼的‚绿色五金‛。这些理念的提炼保证了特色学校发展的个性、教育性和文化性，为进一步发展奠定了基础。同时以理念为指引，开展生动活泼、张扬个性的活动，吸引孩子们参与其中。

3、特色学校建设过程中培养了一批‚个性化的特色教师‛。‚个性教师‛与特色学校是相辅相成的，教师团队建设是推动特色学校健康持续发展的根本动力。例如店口一幼的教师人人会下棋，人人参与幼儿的快乐围棋活动，目前该园教师中拥有5段棋手一名，1至2段棋手4名，另有近20名国家三级围棋裁判员，这在全省乃至全国都是罕见的，这个教师群体成了保证推动特色学校发展的持续动力。另外，店口一小的国家一级围棋教师、国家一级围棋裁判，店口二小一大批业余乒乓球教练，店口二幼的绿色五金活动玩具手工制作师，使得特色学校发展的生命力越来越旺盛。

4、教科研成为学校条特色建设的助推器。店口镇每所特色学校都有一个省级课题作支撑，省级围棋特色学校店口一小的主导课题是‚小学围棋校本课程的研究与开发‛，诸暨市级围棋特色幼儿园店口一幼的主导课题是‚围棋活动开发幼儿社会智力的行动研究‛，诸暨市级五金文化特色幼儿园店口二幼的主导课题是‚园本课程中开发利用本土五金资源的行动研究‛，诸暨市级乒乓球特色学校店口二小的主导课题是‚以乒乓活动丰富农村小学生生活经验的行动研究‛，科研引领学校走向内涵发展之路，科研推动学校走向品牌发展之路。

二、存在问题或认识误区

1、特色学校建设的目的和过程出现偏差。建设特色学校的目的，不是为了特色而特色，而一定是为了推进素质教育，为了更好地育人。然而，我们（全市、全省）特色学校建设往往过分追求一些可以看得见的结果上，如‚搞几次比赛，开几个现场会，排几出节目，获几次大奖，出几个苗子‛等，仅通过开展一些活动、造一些声势，把这些活动或人员精心打造成支撑特色学校的‚门面‛，特色学校就建好了。这有悖学校特色化的本意。

2、特色学校建设中个性培养与全面发展出现冲突。培养有个性、有特长的学生，是建立在学生全面发展基础上的，促进学生个性特长发展与全面、和谐发展的统一，这是特色学校建设的本质追求，这种目标与素质教育的目标是完全一致的。它着眼于全体学生，着眼于学生的充分、全面、多元、终身发展和允许有差异地发展，着眼于学生均衡、有个性地发展。那些只有极少数学生发展良好的学校，不是特色学校；那些只通过各种‚奥赛班‛、‚实验班‛、‚特长班‛等培养特长生的学校，也一定不是特色学校。

3、特色学校建设缺乏文化内涵。为特色而特色、活动而活动的特色学校建设只是一种初级的、低层次的、没有灵魂的运作，只有特色文化才是有生命力的，才是富有内涵的。毋庸讳言，文化建设的缺失或不足，是当前店口乃至全市、全省特色学校建设的通病。教育本身是一种文化，学校特色的建构本身也是一种文化建构的过程，特色学校的特色，最终是体现在学校文化层面上。学校文化传统是特色学校建设的条件与基础，学校文化建构是特色学校建设成功的标志。

4、特色学校建设缺乏科学系统的远景和近景规划。特色学校建设是一项综合性的工程，完善这一工程的基本体系要有系列的制度作保证。人们常说‚没有规矩，不成方圆‛，而我们的特色学校的建设恰恰还处于无规划、无制度的初级阶段，脚

踩西瓜皮,滑到哪里是哪里，文化核心、培养目标、活动推进等模糊不清，使得特色学校建设沦为零敲碎打的应时、应景之作。

三、发展目标

1、形成多层级、多学科的特色学校发展群体。目前，店口拥有1所省级特色学校和3所诸暨市级特色学校，希望通过3至5年的积极创建，变成2省级、1绍兴市级、3诸暨市级的格局。期待在原有体育和生态特色基础上，开辟出艺术教育、学科教育、书香校园特色，使我镇的特色学校建设呈现出生机勃勃、百花争艳的喜人场面。

2、做深特色文化研究，追求特色学校内涵发展之路。学校特色是学校文化长期积淀的外在表现，重视学校物质文化、精神文化、制度文化建设，将特色文化体现到校园的各个角落、落实到育人的每个细节，使全校师生在耳濡目染中感受到特色、坚守住特色，让特色文化成为影响师生的无形力量。文化的影响是最稳固、长远的，要追求长久效应必须走内涵发展的道路，当特色成为学校文化时，当实现了文化管理，特色学校就进入了稳步发展的轨道，不会因为学校领导的调整出现‘人亡政息’的局面。

3、特色学校建设与教师专业发展同步。把握师资队伍这一关键，加强校长、骨干教师等优秀人才的培养。通过举办高级研修、骨干培训、校本培训等形式，不断提升校长及骨干人才的理论素养和实践能力，加快各类优秀才的专业成长，使之真正成为学校特色发展的引领者。特色学校建设不仅仅是环境设施的变化，最关键的是带来一些理念的发展，涉及到教学理念、管理理念、课程理念，而课程观、学生观、教学观的转变可以提升教师对素质教育的完整理解。

4、特色学校建设和教科研发展共荣共进。中小学创建特色学校是教育改革的系统工程，教育科研作为教育的最高境界，对教育改革具有重要的指导作用，因此中小学校创建特色的过程就应该是一个进行教育科研的过程。而特色教育科研就是在特色学校建设及发展过程中，以教育科学理论为武器，探索特色教育中有价值的未知问题，揭示特色学校建设及其教育教学规律的创造性认识活动。特色教育科研的价值取向包括凝炼特色理论、推进特色实践、促进教师发展。

5、追求全员内化，实现‚全人教育‛。全体师生员工是特色建设的参与主体和对象主体，因此，唯有最大限度地发挥他们的主动性、积极性和创造性，是体现一校独特办学理念的各种教育因素融合生长，逐步积淀成为一种广泛的、稳定的文化

模式，进而内化为全体成员的价值观念、活动方式和行为取向，才能形成鲜明的办学特色。如果仅是部分人的参与，或仅是少数几个特长生的‚专利‛，那是绝对创不出特色学校来的。我们希望在特色学校的创建过程中，通过了解学生的心理需求、能力、经验、性格、意愿等主观条件，并加以配合之来进行教学特色教学活动，从而激发学生的求知欲，学习动机，而能快乐学习，最终实现‚全人教育‛。

6、教学管理和潜能开发得到整体优化。特色学校是一所学校各方面工作的综合外显和整体优化，它要求学校的特色理念和创建目标不仅要化为全体成员的自觉行动，而且要扩展渗透到学校制度、管理、教学、环境建设等各个方面、各个层面，并成为牵引学校各种教育力量和整合学校各种教育因素的火车头，成为一种整体优化的个性文化和独特风格。它应当有助于学校优良校风的生成和整体育人效益的提高，有助于使每个学生在已有的发展水平和可能的发展潜力上，获得积极、主动、全面的发展。如果不能在全面育人、高效育人上发挥作用，那就不是真正的‚特色‛，并且也没有‚争创‛的必要。

四、指导思想

每一所学校都是潜在的特色学校，每一所学校都可以发展成为特色学校，创建特色学校的终极目标就是办好每一所学校，教好每一个孩子，实现教育的全面均衡发展。从这个意义上来说，不管是城市还是农村，特色学校的创建是每一所学校办学的基本要求，是自然新行为，是每一所学校有别与其他学校的个性标记，而我们的教师在这样不断提升的创建过程中得到专业的发展，我们的学生在参与这样的特色活动的过程中获得情意、道德、能力、知识的累计和发展，实现‚全人教育‛。对于特色学校的创建要求，我们提出了‚六个标准‛——环境上能看出来、校长能讲出来、教师能动起来、课程能开起来、学生能活起来、成果能显出来。

五、推进措施

1、对特色资源的调查与分析，传承与创新并重，寻找突破口。创建特色学校，首先要摸清自己的‚家底‛，深刻分析本校的发展基础、优势和薄弱环节，学校在发展过程中所面临的机遇和挑战，着力挖掘学校特色资源，周边自然人文资源，找准特色定位和突破口。特色学校建设是一个不断传承、不断完善、不断创新的过程，学校特色是学校长期积累所形成的，是学校传统的重要组成部分，因此我们要关注学校的历史传统、敬重学校的文化积累，回到学校的历史文化中重新发现、解读和建构学校思想和文化资源，使之符合时代精神和教育改革与发展的要求。比如，要

考虑学校原有的基础条件、传统、校风、教师队伍素质、生源状况，等等。再比如，应关注学校的社区文化，包括区域特色、社会环境、社区成员素质和传统文化特色等，这是构建学校特色的‚社会土壤‛。那些已经成为特色学校的单位，也要再次进行调查研究，积极开拓资源，并利用资源丰富特色内涵，争创高一级特色学校。

2、组建学校特色建设领导小组，形成合力兴特色的氛围。特色学校建设必须成为统领学校教育教学工作的核心，校长室、教务处、教科室、总务处等相关职能人员要建立共识，形成合力，积极规划、协调、组织、实施和推进学校特色建设工作，并在特色领域确定、师资培训、教育科研等方面进行充分有效的协作。各学校要将特色建设提到重要议事日程，列入学校发展总体规划和每学年工作计划，建立“一把手”负总责，具体工作落实到人的管理责任体系，并在人力、物力、财力及制度上给予充分保证，逐步形成一套能保障学校特色建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制。要切实做好此项工作的宣传发动工作，让师生、家长及社会各界了解学校特色建设的具体领域和重要意义，促使他们关心、支持、参与学校特色建设，不断扩大特色建设的影响力和覆盖面，形成合力兴特色、全员办特色的良好氛围。

3、认真制订学校特色建设规划，实现科学有序的发展。英国戴维斯和艾里森在《学校发展规划》扉页中写的：‚学校如果没有规划，必将导致失败。‛学校发展规划是一所学校文化的集成与目标愿景，折射出学校理性的光芒。因此，在特色学校建设过程中，学校管理者应当通过系统分析学校发展的历史传统、深入挖掘学校资源，在学校办学理念指引下，确立学校特色办学目标，科学规划学校特色发展的道路，以促进学校特色建设科学、持续和稳定开展。我镇学校特色建设思路分特色项目、学校特色、特色学校三个阶段梯次推进。初级阶段——特色项目，即学校形成单项性特色；中级阶段——学校特色，即学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格；高级阶段——特色学校，即学校将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成整体性特色。各校要按照由特色项目到学校特色再至特色学校的基本思路认真制订好切实可行的学校特色建设近远期发展规划。

4、抓好师资队伍建设是特色学校建设的根本大计。要走特色发展之路，仅有几名专职教师是不够的，特色发展需要特长教师，无论是哪种类型的特色学校建设，都必须要求学校有雄厚的特长师资。因此，各校在创建特色的过程中，不但要注重提高全体教师的综合素质，更要善于发现，着力培养一批特长教师，并在适合的岗位上大胆启用，发挥他们在特色创建中的示范引领作用。通过培训，强化教师对学

校特色建设的认识，促使他们落实特色建设的具体行动，培养和造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的特色教师群体，从而推动特色学校建设的进程。

5、提高特色学校创建水平要以科研引领为支撑。特色教育的研究和推进应该是严谨、科学的，它应该按照教育科研的程序，从起始到过程、到阶段性结题，以及经验材料的总结和积累是一个完整科学研究的过程。所以，特色创建要坚持科研引领，要通过科学研究找准自己的特色主题，要通过科学研究丰富自己的特色内涵，要通过科学研究解决存在的问题，以推动特色的创建进程。为此，各校要切实贯彻‚科研兴校和科研先导‛的特色发展思路，强化科研意识，广泛宣传科研对于学校特色建设的重要性，促使人人为创建学校特色献计献策；健全科研网络，把加强学校特色建设作为学校科研工作的核心和动力，使每一个科室、每一个教师都为特色建设尽职尽责；加大科研力度，建立以特色建设为主题的教科研制度，深入研究学校的历史传统、现实状况、发展前景、社会需求及特色建设的具体对策；实施科研奖励，对创建特色中成绩突出的教师给予精神物质双重奖励，鼓励和鞭策有利于特色建设的科研行为，促进特色建设不断发展。

6、建设彰显学校特色的校园文化。特色文化是特色学校建设的灵魂。在创建学校特色的过程中，要注重建设一种能体现学校特色目标的校园文化环境。做到学校的校训、标牌、墙饰、雕塑、三风等体现特色，宣传窗、板报、校园网等宣传特色，多样化的活动烘托特色，教育教学的各个环节渗透特色，着力营造一种浓郁、厚实的学校特色文化。校园文化对学生的知情意行有着潜移默化的影响，是特色向纵深发展的关键。高品位校园文化的塑造是一个复杂的系统工程，在营造物质文化、制度文化、精神文化的过程中，既要充分发挥校长在校园文化建设中的核心作用，又要充分发挥全体师生在校园文化建设中的主体作用，更要切实加强校园文化建设的理论和实践研究。充分利用校园文化优势和校内外教育资源，整体优化特色创建氛围，丰富学校办学内涵。

创建特色学校是一个长期积淀、发展、扬弃和创新的过程。我们要不断学习，勇于实践，探索特色学校创建的新途经，要不断开拓进取、与时俱进，把特色学校创建工作逐渐引向深入，为打造‛‚学在店口‛教育品牌共同努力。