浅议怎样让教师工作的更幸福 - 大连教育 大连教育门户网站

第一篇：浅议怎样让教师工作的更幸福 - 大连教育 大连教育门户网站

浅议如何增强教师工作幸福感

（大连天巳汽车中等职业技术学校王建新）

摘要：教师能否从工作获得幸福感，不仅对于自身发展，而且对于学生和学校的发展都有着至关重要的联系，因此提升教师幸福感是学校教育管理的一项重要内容。本文简单的介绍了当前中职学校教师工作幸福感缺失的原因，并在此基础上提出了一些建议。关键词：中职教师；工作幸福感

教师职业关乎民族的未来和希望，教师是否能从职业中获得幸福感，将影响教师的人生质量和学生的健康成长，唯有幸福的教师才能培养出幸福的学生。由此，我们有必要追问如何让教师工作的更幸福？

孟子说，“君子有三乐。”“得天下英才而教育之”就是其中的第三乐。那么，教师应该是一个幸福的职业。然而根据现实和调查显示，在当前的职业教育中，教师的幸福感却是非常的低，归纳起来主要有以下几方面:

第一，中等职业学校生源减少使教师存在着巨大的生存压力。近年来，由于高校大规模地扩招导致了各地普通高中的急剧膨胀，大量以前只能选择就读中职学校的学生都转而就读普通高中，使中职学校的生源大大减少，招生困难。虽然国家这几年大力发展职业教育，也出台了有力的扶植政策，但收效并不好，一些学校与教师在夹缝中生存，教师们面临巨大的招生压力，很多中等职业学校都把招生当作是考核教师工作业绩的重要标准和硬性指标，这使许多教师感到失望无奈，遂导致情绪消极。

第二，中等职业教育入学门槛降低，必然导致生源质量下降，增加了教育管理的难度。文化基础差、行为道德发展有问题的学生在中等职业学校司空见惯。由此带来的是教师的教育管理工作难度增加，教师在教育教学过程中不仅要考虑到教学对象的文化基础知识与接受能力，而且还要投入大量的时间与精力消解学生的厌学情绪，纠正学生的各种不良行为习惯。而令人更加烦闷的是，教师的付出往往得不到学生与家长的理解，师生对立甚至师长对立时有发生，教师感到心力交瘁，毫无成就感可言，因而产生挫折感、远离幸福感。

第三，教师的职业安全感受到严重冲击。教师要想在教育领域站稳脚跟就得不断学习、深造。随着社会发展与就业需求的不断变化，中等职业学校专业与课程门类繁多、稳定性差，平行班少，受生源等不确定性因素影响学校往往师资力量不足，常会出现某些教师在一个学期需要承担两门或两门以上课程教学任务的现象，导致教师教学任务不稳定，,工作量大幅增加，使教师身心过度疲惫，久

而久之幸福感就会越来越低。

教师缺乏幸福感影响的不仅仅只是个人的生活质量，而且会对学生、学校整个教育事业带来极大的负面影响。幸福感缺失易使教师对生活失去热情和激情，产生职业倦怠感，对工作不热心投入，缺乏兴趣，总是被动地或者抱着一种应付的心态完成自己分内的工作，没有心思钻研教学，容易对学生失去耐心和爱心，会直接影响学生的成长与发展，影响其今后的职业态度。

必须承认的是，要在重重压力下让教师接受现实、悦纳自我，甚至实现自我超越，主动追寻幸福，是无法一蹴而就的。然而，让教师的心中充溢幸福，又是必须且迫在眉睫的。因为教师不是一般的职业，教师的职业幸福感关乎他们的人生质量。而教师的人生不幸福，生活不如意，很有可能影响到学生的发展。而当教师内心充盈着幸福的时候，学生也会立即受到感染。因此，了解教师的生存状态，关注教师的心声，减轻教师的负担，维护教师的合法权益，促进教师的职业幸福，进而使教师能更科学、合理地承担起教书育人的责任，关乎民族的未来。那么，在现今功利主义、物质主义的社会环境下该如何提升中等职业学校教师的幸福感呢?

首先，要形成合理的社会期望。教师也是实实在在、普普通通的人，其能力是有限的。在强调教师的奉献和责任的同时，也要给教师的职业角色以合理的定位，减轻教师的职业压力。对于教育对象是普遍差生的中职学校的教师更应不断要提高社会地位，要加大宣传力度，引导全社会形成关心中等职业学校教师，理解中等职业学校教师的风气，这样才能让教师在工作中体会到自身的价值，增强工作的动力。

其次，要创设良好的学校组织环境。对于学校来说,所有的教师都是值得珍视的宝贵资源。尊重完整的教师生涯,尊重在专业发展上达到不同程度的教师,建立合理的教师研修共同体,让所有的教师之间形成相濡以沫的伙伴互助关系,将使学校成为不断碰撞出教育智慧的场所,也将使更多的教师在其间体会到身为教师的幸福。中等职业学校各级领导要施行开放民主的管理方式，尊重教师，给予教师参与学校管理及决策的权利和机会。应多关心教师，多与教师交流，力所能及地帮助他们解答困惑、解决一些实际困难。多开展群众性的文娱活动，为教师间的情感交流创造更多的机会，这不但有利于教师的劳逸结合和身心健康，而且有利于教师的情感宣泄，使各种消极情绪得以及时化解。同时要为教师的专业发展创造条件，满足教师自我价值提升的需要。比如，制定一定的奖励措施，鼓励教师不断拓展专业知识，提高理论素质；每隔三五年给予教师脱产或不脱产进修的机会；与兄弟学校建立交流关系或者邀请专家学者来校讲学等等。这样不仅可以满足教师自我成长的需要，而且可以使教师不断接触新知识、新理论，有助

于增强教师工作的动力，使之产生收获的幸福感。

第三，中等职业学校教师个人的努力也是至关重要的。一方面，教师要树立坚定的职业信念，提升职业价值观。另一方面，教师要提高自身的知识能力水平，更理性地分析自己面对的种种压力，主动掌握一些有效释放压力的方法，以乐观、积极、向上的心态面对人生，自觉控制并合理释放不良情绪，学会沟通和倾诉，以真诚友善宽容的态度建立良好和谐的同事、朋友、家庭支持体系

教师是一个民族的希望，中职学校教师肩负的是提高青年(尤其是农村青年)中文化素质最低的人群思想文化水平、提高社会整体文明程度的重任，其社会意义可以说是非常巨大。因此职业学校教师的幸福感不仅是教师自身关注的，更应是社会、学校、学生、家长热切期望的状态。

参考文献：

1.王传金.教师职业幸福研究[N].上海师范大学，2008年.2.斯日古楞.教师的幸福感——促进教师专业发展的有效学校文化[J].前沿，2009，（1）.3.高婧.幸福感——教师专业发展的基石[J].南方论刊, 2008,(03).

第二篇：清华有感 - 大连教育 大连教育门户网站

感 悟 清 华

——浅谈职业教育教学与管理的两点体会

为适应社会、企业人才培养的需求与满足学生终身发展的需求。工作在教学第一线的我，有幸参加由大连市教育局组织为期七天的《职业院校骨干教师高级研修班》，研修班在教育局领导的带领下于2012年12月24日至12月30日在清华大学基础工业训练中心学习，授课教师来自于清华、北大、人大等全国著名高校的专家和教授。七天的学习让我充分领略到清华人“行胜于言”的实干精神，教授们的个人魅力以及清华人治学严谨的态度，处处启人心智，令我受益终生。培训的时间虽很短暂，但每天的感觉是既幸福而又充实。因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同内容的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。在本次培训中我听到了专家们前沿的思考、精辟独到的见解，对生活、社会、工作和对学生独特的感悟，加之和我们进行行之有效的提问答疑互动。让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从培训学习中浅谈两点自己的感悟。

一、知识的更新能力

经过清华大学的七天培训让我充分认识到职业学校的专业教师和学生都应该具备知识更新的能力。培训中田兆阳教授在《讲话方法技巧与言谏之术》中提到：“在学校学的知识，毕业20年后还能记住的就是能力！学校应注重对学生能力的培养。”这句话给我留下很深刻的印象。他还强调“学校要教会学生更新知识的能力”，我认为这点尤为重要，因为知识也有保质期，这点我体会最为深刻。我所在的学校是大连通才计算机学校，是一所民办学校。民办学校最重要的就是学生的出口，只有学生的就业畅通，学校才能生存下去。我校大多数老师都有企业背景，我也一样，来校前在广告公司做平面设计师，来到通才学校主要负责毕业生就业前技能强化的教学及管理工作。我在授课时会把在企业的真实案例讲给学生，让他们亲身感受企业的实战项目。运行几年时间没有发现什么问题，但随着时间的推移和教学的不断深入，企业对技能的要求在不断地更新，而我所教授的知识却没有相应跟上变化，导致有一个阶段毕业生的质量打了折扣。有了这个信息的反馈，我及时调整了思路，立刻将近期毕业生的联系方式收集到一起，并按所在行业做了分类汇总。跟不同行业的毕业生以及用人单位的技术骨干联系，在不违反公司规定的情况下向他们索取最新的企业案例。得到案例之后自己先研究，看看企业近期在技能的要求上都有了那些变化，然后自己在根据这些变化做出新教学大纲和具体的教学计划，之后再在课堂上讲授。有了这样一个更新知识的变化之后，毕业生的质量又回归了良好的状态。所以实时地保持与毕业生、与企业的密切联系，及时地更新知识对于职业学校的教学来说是非常重要的事。

我负责学校毕业强化班的工作到现在已经有8年时间了。从当初的“手把手”到之后的“手帮手”再到现在的“放开手”，经历了很多思想与行动上的改变。在我校所有的宣传资料中90%以上都出自通才学生之手，从学校招生简章、各类宣传版到校内刊物的排版再到校内各类教学办公相关的印刷品等等，各方面的设计与制作都是经过专业老师指导由学生具体来完成，创造机会多方面锻炼学生的实战能力。职业教育教学的目的是以工作为导向，在实际工作中学生要自己思考并理顺整个工作流程，锻炼他们让其学会独立思考并制定整个工作流程。真正实现温总理提出的“在做中学，做中教”的理念。在最近一次辅助日语专业制作听力卡片的实战项目中，大胆放手让毕业强化班的学生去做，锻炼他们勤于思考和全局观念，使其在能力上得到了很大的提升。这期间老师会辛苦一些，因为学生在过程中会遇到大

量的问题需要向老师请教，但这样做学生的收获是巨大的，知识得到强化的同时，更重要的是锻炼了学生自己分析问题解决问题的能力。通过我校特有的教学模式，已经可以让学生快速准确地完成知识的复制与拷贝，为增加学生在企业的就业砝码，学生能力的提升应该是我们下一个阶段重点思考的教学方向。通过此次清华之行的培训、交流和反思，对于职业学校专业教师的我来说，更加坚定了这一教育理念和信心。

二、走出去请进来，让学生开阔眼界了解企业

七天的培训，自己开阔了眼界、拓宽了思路，收获不小。静下心来想一想，学生也需要开阔眼界，在有可能的情况下让他们多了解企业，为就业铺平道路。

我认真反思后认为学生应该逐步改善其圈养属性，应创造机会走出校园走进社会。就拿刚毕业的艺术班学生为例，当学校把学生送到一个图文设计公司工作。企业经理首先问学生：“你对大连了解吗？认识建筑设计院吗？你们刚来，最开始几天可能要先跑跑腿熟悉熟悉工作，主要是经常到设计院取图纸回公司，一周之后再开始专业相关的工作”，这从一个侧面可以反应很多企业用人思路。学生在校期间很少经历这种锻炼，他们虽然在大连学习了三年，对大连的标志性建筑物和主要街道识别能力并不强，这会成为毕业生求职的一块短板。其实只要给学生制定合理的计划，适时让他们走出校园，他们很快就能对大连有一个更深层次的了解。

学校平时的活动很多，有素质教育、训练学生礼仪、才艺表演、各种技能大赛和促进团队合作的等等，尤其是企业互动与就业方面更是我们学校的一个亮点。学校定期请企业经理讲讲企业的要求和让优秀毕业生回校讲讲他们的经历。他们更有说服力，与他们互动对学生来说更有现实意义，也可以让学生尽早了解企业对他们要求，以便找出自己与企业要求之间的差距，使学生逐渐养成正确的就业观与择业观。

参加这次培训的老师们都是来自大连市中职学校而且他们大部分都是和教学相关的老师。七天的培训给我们提供了一个交流的平台，大家都来自教学一线，同为中职教师有着共同的语言。这些老师在各自的工作岗位上都是佼佼者，他们都给我留下了深刻的印象，我从他们身上学到了很多东西，对人生有了更多的感悟。七天来大家学习、生活在一起，彼此之间互相帮助和鼓励，这里就像一个大家庭，冲破了院校和年龄间的限制，不仅建起了深厚的友谊，而且建立了长久的联系，清华大学和大家一起组建了QQ群，便于日后的交流与相互学习，这对我们每一个人来说都将是一笔非常宝贵的财富。在提高自己的专业知识水平、拓宽专业知识结构的同时又增长了见识，彼此间加深了友谊，促进了交流。能参加这次职业院校骨干教师高级研修班的培训，我深感荣幸，我非常珍惜这次培训的机会，感谢教育局领导能给学校能给我这次宝贵的提高机会。在今后的工作中，我将把我在清华和教育战线上的同仁们所学到的知识、技能、理念应用到实际的教育教学过程中，不断改进和提高自己的教育教学水平，不辜负教育局领导和学校领导的期望，为大连的职业教育做出自己应有的贡献。

大连通才计算机学校窦志

2013-1-9

第三篇：大连怎样实现教育均衡发展

怎样实现教育均衡发展？

刘义忠

中广网北京8月4日消息 据中国之声《新闻和报纸摘要》报道，在去年召开的全国教育工作会议上，大连市义务教育均衡发展工程被列为国家试点项目。目前，大连市义务教育在标准化设施、学生公用经费、信息化建设和学业质量监测四方面，已基本实现城乡均衡统一，孩子们从有学上，逐步实现上好学。大连是怎样实现教育均衡发展的呢？

首先是加大教育投入。中长小学校长韦瑛：“学校基础设施加大投入，叫农村的孩子、外来务工子女的孩子和城里的孩子享受同样的条件。”近年来，大连市不断加大财政投入，仅2010年，全市义务教育阶段预算内教育拨款38.7亿元，比上一年增长14.2%。大连市通过推行办学设施标准化建设，缩小城乡办学条件硬件差距。

其次教育向农村倾斜、向薄弱学校倾斜。实施“五百一千计划”，每年安排100名教研员到县区指导，100名城市教师到农村支教一年；100所城市学校对口帮扶农村薄弱学校、1000名农村教师进城学习，进一步拉近城乡教学软实力的距离。大连市教育局基础二处处长崔冬光：“五百一千计划，有一百个大学生顶岗援岗。原有的教师怎么办？必须加大培养，城市有责任和义务反哺农村。” 第三，取消特殊化，一视同仁，大连市沙河口区格致中学校长王星舻：“因为我们没有重点班，更没有奥数什么其他的特长班。因此孩子都能够在同一个蓝天下，快乐地接受老师对他们的义务教育。有需要的孩子，我们提供个性化服务，使孩子在均衡化的基础上，能够得到个性化的满足。”

第四，教师是关键，加强教师培训。大连市教育局局长马瑞春认为，教育均衡关键在教师队伍。马瑞春：“我们现在又赋予义务教育均衡发展一些新的内容，提高农村地区的教育质量是一个重要的举措，特别是要提高农村地区的教师队伍总体素质，从而推进教育均衡发展，使我们大连的每一个孩子都能得到基本均衡这样一个优质教育。”

目前，大连市义务教育在标准化设施、学生公用经费、信息化建设和学业质量监测等四方面已经基本实现了城乡均衡统一。城乡教育高位均衡发展，使孩子们不仅有学上，还能上好学。大连市金州新区中长小学地处城乡结合部，85%以上的学生是外来农民工子女。但就是这样一所学校，不仅实现了多媒体教学和网络教学，专业化的实验室、远程专业教室也一应俱全。大力促进教育公平，九年义务教育基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。

第四篇：、教育门户网站安全情况调查报告(例文)

、教育门户网站安全情况调查报告(范文)

带 格 式 的: 居中带 格 式 的: 字体: 小五教育门户网站安全情况调查报告

教育部教育管理信息中心

一、调查背景 为了解各部直属单位、各省级教育行政部门及部属高校门户网站网络安全状况（包括发生网络安全事件情况、网络安全事件原因及危害等方面）以及安全措施采取情况（包括使用网络安全产品或服务情况、安全监测、安全等级保护定级备案等方面），教育部教育管理信息中心于 2010 年 11 月组织本次调查。

截至 11 月 29 日，共有 19 个省级教育行政部门、1 个计划单列市教育局、33 个部直属高校和 7 个部直属单位报送了调查问卷，调查问卷回收情况如下图所示。

19******80省级教育行政部门 计划单列市教育局 部直属高校 部直属单位已回收单位数 单位总数 图 错误!文档中没有指定样式的文字。-11 调查问卷回收情况 二、门户网站信息安全情况调查结果（一）

发生过的网络安全事件

在已报送调查问卷的 60 个单位中，共有 58 个单位填写此问题，其中共有54 个单位发生过不同类型的网络安全事件，占 93%；4 个单位未发生过网络安全事件，占 7%。具体情况如下表所示。、教育门户网站安全情况调查报告(范文)

带 格 式 的: 居中带 格 式 的: 字体: 小五表 错误!文档中没有指定样式的文字。-11 各单位发生网络安全事件情况 网络安全事件类型 发生单位数 发生比例 病毒感染、网络蠕虫、木马程序、恶意代码等46% 网页被篡改24% 垃圾邮件35% 遭到端口扫描、网络攻击、未授权访问（使用）网络等46% 拒绝服务攻击26% 网络欺诈、盗窃、网络钓鱼7% 内部人员破坏或滥用网络资源4% 注入攻击33% 跨站攻击4% 从上表中可以看出，病毒感染、网络蠕虫、木马程序、恶意代码和端口扫描、网络攻击、未授权访问（使用）网络等两类网络安全事件最为频繁，约有一半的单位发生过此类的网络安全事件。

（二）

发生网络安全事件次数

在已报送调查问卷的 60 个单位中，共有 59 个单位填写此问题，其中，2008年 1 月至 2010 年 10 月没有发生过网络安全事件共有 22 个，占 37%；发生过 1次网络安全事件的 10 个，占 17%；发生过 2 次网络安全事件的 6 个，占 10%；发生过 3 次网络安全事件的 3 个，占 5%；发生过 3 次以上网络安全事件的 14 个，占 24%；情况不详的 4 个，占 7%。具体情况如下图所示。

没有2237%1次1017%2次610%3次35%多于3次1424%不详47%、教育门户网站安全情况调查报告(范文)

带 格 式 的: 居中带 格 式 的: 字体: 小五图 错误!文档中没有指定样式的文字。-21 各单位发生网络安全事件次数统计（三）

可能的攻击来源

在已报送调查问卷的 60 个单位中，共有 55 个单位填写此问题，其中有 13个单位攻击来自内部，40 个单位攻击来自国内，17 个单位攻击来自境外，12 个单位攻击来源不详。具体情况如下表所示。

表 错误!文档中没有指定样式的文字。-22 各单位遭受攻击的来源统计 攻击来源 单位数 比例 内部 13 24% 国内 40 73% 境外 17 31% 不详 12 22%（四）

如何发现网络安全事件

在已报送调查问卷的 60 个单位中，共有 55 个单位填写此问题，其中通过网络（系统）管理员工作中监测发现网络安全事件的 47 个，通过事后分析发现网络安全事件的 23 个，意外发现网络安全事件的 1 个，通过采购安全产品监测发现网络安全事件的 19 个，通过采用专用安全服务监测发现网络安全事件的 16个，通过有关部门通知或他人告知后发现网络安全事件的 16 个，具体情况如下表所示。

表 错误!文档中没有指定样式的文字。-33 各单位发现网络安全事件方式统计 发现网络安全事件方式 单位数 比例 网络（系统）管理员工作中监测发现网络安全事件

85% 事后通过分 析发现网络安全事件42% 意外发现网络安全事件2% 采购安全产品监测发现网络安全事件35% 采用专用安全服务监测发现网络安全事件29% 有关部门通知或他人告知后发现网络安全事件29%（五）

发生网络安全事件的可能原因

在已报送调查问卷的 60 个单位中，共有 49 个单位填写此问题，其中可能由于未修补网络（系统）安全漏洞导致发生网络安全事件的 28 个，可能由于网络或软件配置错误导致发生网络安全事件的 7 个，可能由于缺少访问控制导致发生网络安全事件的 13 个，可能由于弱口令导致发生网络安全事件的 13 个，可能由于拒绝服务攻击导致发生网络安全事件的 16 个，可能由于内部人员作案、教育门户网站安全情况调查报告(范文)

带 格 式 的: 居中带 格 式 的: 字体: 小五或内部存在安全管理漏洞导致发生网络安全事件的 6 个，具体情况如下表所示。

表 错误!文档中没有指定样式的文字。-44 各单位发生网络安全事件可能原因统计 发现网络安全事件的可能原因 单位数 比例 未修补网络（系统）安全漏洞导致发生网络安全事件57% 网络或软件配置错误导致发生网络安全事件14% 缺少访问控制导致发生网络安全事件27% 弱 口令导致发生网络安全事件27% 拒绝服务攻击导致发生网络安全事件33% 内部人员作案或内部存在安全管理漏洞导致发生网络安全事件12% 此外，有部分单位可能由于其他原因导致网络安全事件，如源代码漏洞等。

（六）

发生网络安全事件的危害

在已报送调查问卷的 60 个单位中，共有 51 个单位填写此问题，其中发生网络安全事件后密码、账号被盗取的 8 个，发生网络安全事件后数据丢失或受损的 14 个，发生网络安全事件后受到非法（远程）控制的 5 个，发生网络安全事件后网站主页、配置被修改的 18 个，发生网络安全事件后系统（网络）使用受到限制或无法使用的 15 个，发生网络安全事件后无影响的 15 个，具体情况如下表所示。

表 错误!文档中没有指定样式的文字。-55 各单位发生网络安全事件后的危害统计 发生网络安全事件后的危害 单位数 比例 密码、账号被盗取16% 数据丢失或受损27% 受到非法（远程）控制10% 网站主页、配置被修改35% 系统（网络）使用受到限制或无法使用29% 无影响29%（七）

发生网络安全事件后采取 的措施

在已报送调查问卷的 60 个单位中，共有 53 个单位填写此问题，其中发生网络安全事件后采取向公安机关报案的 7 个，向上级业务主管机关报告的 20 个，自行解决的 44 个，请网络安全服务单位（机构）协助解决的 18 个，具体情况如下表所示。、教育门户网站安全情况调查报告(范文)

带 格 式 的: 居中带 格 式 的: 字体: 小五表 错误!文档中没有指定样式的文字。-66 各单位发生网络安全事件后采取的措施统计 发生网络安全事件后采取的措施 单位数 比例 向公安机关报案13% 向上级业务主管机关报告38% 自行解决

83% 请 网络安全服务单位（机构）协助解决34% 三、门户网站信息安全措施调查结果（一）

采取的安全管理及技术措施

在已报送调查问卷的 60 个单位中，全部填写了此问题，其中安全管理及技术措施有制定安全管理规章制度的 55 个，建立了安全组织，落实了安全责任人的 44 个，制定了安全事件应急处置预案和应急措施 52 个，有数据存储备份的52 个，后台访问控制和口令加密的 46 个，具体情况如下表所示。

表 错误!文档中没有指定样式的文字。-71 各单位采取的安全管理及技术措施统计 发生 网络安全事件后采取的措施 单位数 比例 制定安全管理规章制度

92% 建立了安全组织，落实了安全责任人

73% 制定了安全事件应急处置预案和应急措施

87% 数据存储备份

87% 后台访问控制和口令加密

77% 此外，有部分单位采取了其他的安全管理措施，如代码审查等。

（二）

使用的网络安全产品或服务

在已报送调查问卷的 60 个单位中，共有 59 个单位填写此问题，其中已经使用了防火墙的 57 个，已经使用了计算机防毒产品的 50 个，已经使用了入侵检测和漏洞扫描的 32 个，已经使用了信息内容过滤 11 个，已经使用了访问控制和身份鉴别产品的 24 个，已经使用了虚拟专用网络 24 个，已经使用了安全审计、远程监控的 25 个，具体情况如下表所示。

表 错误!文档中没有指定样式的文字。-82 各单位使用网络安全产品或服务统计 使用的网络产品或服务 单位数 比例 防火墙

97% 计算机防毒产品

85%、教育门户网站安全情况调查报告(范文)

带 格 式 的: 居中带 格 式 的: 字体: 小五入侵检测和漏洞扫描

54% 信息内容过滤19% 访问控制和身份鉴别产品41% 虚拟专用网络41% 安 全审计、远程监控42%（三）

安全检查、系统升级及打补丁情况

在已报送调查问卷的 60 个单位中，全部填写了此问题，其中随时进行安全检查、系统升级、及时补丁的 33 个，每周进行安全检查、系统升级、及时补丁的 11 个，每月进行安全检查、系统升级、及时补丁 6 个，每季度进行安全检查、系统升级、及时补丁的 1 个，不定期进行安全检查、系统升级、及时补丁的 9个，没做进行安全检查、系统升级、及时补丁的工作 0 个，具体情况如下图所示。

不定期915%每季度12%随时3355%每周1118%每月610% 图 错误!文档中没有指定样式的文字。-31 各单位安全检查、系统升级及打补丁情况统计（四）

门户网站是否有安全监测

在已报送调查问卷的 60 个单位中，共有 59 个单位填写了此问题，其中 48个单位对网站有安全检测，占 81%；11 个单位对网站没有安全监测，占 19%。

（五）

门户网站安全等级保护定级备案情况

在已报送调查问卷的 60 个单位中，共有 57 个单位填写了此问题，其中门户网站未定级的 30 个，定为第一级的 4 个，定为第二级的省级教育行政部门 16个，定为第三级的 7 个，具体情况如下图所示。统计说明约有一半的单位还没有定级。另外，根据公安部对如何进行五个安全保护等级定级的说明，中央各、教育门户网站安全情况调查报告(范文)

带 格 式 的: 居中带 格 式 的: 字体: 小五部委、省（区、市）门户网站和重要网站应定为第三级，因此省级教育行政部门网站和部属高校网站应定为第三级，目前定级的单位中还存在比较严重的定级不准的情况。

第三级712%第二级1628%第一级47%未定级3053%第四级00% 图 错误!文档中没有指定样式的文字。-45 各单位门户网站定级情况统计、教育门户网站安全情况调查报告(范文)

带 格 式 的: 居中带 格 式 的: 字体: 小五

第五篇：南阳市教育城域网门户网站管理规定

南阳市教育城域网门户网站管理规定

第一章 总 则

第一条 为加强对南阳市教育城域网门户网站（以下简称南阳教育网站）的管理，规范网站信息发布行为，根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《互联网电子公告服务管理规定》和其它法律、行政法规的规定，制定本规定。

第二条 南阳教育网站的域名：www.nyedu.net。

第三条 南阳教育网站是南阳市教育局对外宣传、信息发布、同社会交流的一个重要窗口，以提升教育行业形象、服务与广大教师、学生、家长为目的。

第四条 本规定的适用范围是南阳教育网站建设、运行工作所涉及的所有单位和个人。

第二章 网站运作管理

第五条 南阳教育网站由南阳市教育网络管理中心进行维护和日常信息更新，河南怡科公司负责技术指导。

(一)南阳市教育网络管理中心的职责主要有：

1、负责搜集国际、国内、省内和本地及南阳市教育城域网的教育信息动态和领导动态等教育新闻，并及时进行更新；

2、负责各频道栏目的文章类内容的收集与更新；

3、负责收集本市学校的各位老师上传的课件和题库，并进行更新教育资源；

4、负责论坛、BBS等交互式栏目的监控和管理；

5、负责网站数据库的备份和WEB数据库的维护工作；(二)河南怡科公司技术部具体职能如下：

负责网站技术管理、开发和支撑，负责网站总体结构设计、栏目规划、数据库功能开发工作。

第六条 网站指定信息更新与维护主管和栏目负责人，负责网站后台管理程序的操作应用。网站后台管理程序登录口令不得转告或泄露与他人。网站各部分客户反馈信息，实行首问应答制，严禁推诿、答非所问等不负责任的回答，延迟时间不得超过3个工作日。重要信息应及时报网络管理中心负责人。

第七条 成员职责：

(一)南阳市教育系统的所有师生应积极关心网站建设，维护好南阳市教育系统的形象；

(二)南阳市教育系统的所有师生不得在网站的交互性栏目（论坛、BBS等）中擅自发布或链接下列信息，一经发现，将按国家相关法规和网络中心管理制度处理：

1、煽动抗拒、破坏宪法和法律、行政法规实施的；

2、煽动颠覆国家政权，推翻社会主义制度的；

3、煽动分裂国家、破坏国家统一的；

4、煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的；

5、捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；

6、宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；

7、涉及网络管理中心保密的、损害网络管理中心利益的；

第三章 网站安全、维护更新原则及要求

第八条 新闻报道栏目，至少每周更新三次。第九条 其他栏目，至少每周更新一次。

第十条 论坛栏目，参照《南阳市教育城域网信息管理办法》相关规定执行。第十一条 后台数据库备份，至少每周备份三次。

第十二条 重大新闻和领导批示及公告信息，应该随到随发，保证信息的及时性。

第十三条 更新后的旧栏目应该进行备份，并交网络管理中心进行统一保管。

第十四条 栏目更新应该做好日志，记录发布时间和内容，做好发布信息审批表及原始资料的归档工作。

第十五条 教育网络管理中心、分中心和学校的教师和学生不得从事下列危害网站安全的活动：

(一)未经允许，进入网站后台或者使用网络资源的(二)窃取网站管理帐户及口令的；

(三)未经允许，对网站功能进行删除、修改或者增加的；

(四)未经允许，对网站中存储、处理或者传输的数据和应用程序进行删除、修改或者增加的；

(五)通过因特网或公司局域网恶意攻击网站，导致网站不能正常运行的；(六)其他危害网站安全的。

第十六条 教育网络管理中心、分中心和学校的教师和学生，违反以上规定的，一经查实，网络中心将根据情节严重程度，给予单位、个人警告、行政处罚。构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第十七条 本办法如与国家有关法规相抵触的以国家法规为准。第十八条 本办法由南阳市教育网络管理中心负责解释。第十九条 本规定自发布之日起施行。

附：网站各栏目内容、维护更新负责人及更新频率表。