三A教师培训材料

第一篇：三A教师培训材料

行成元教师培训材料

第一部分：

教师入职

一、入职须知：

1.行成元所有教师务必认真阅读并与校方签订入职准则方可入职工作，此准则自签订之日起生效，如有异议，须

签订前与校方协商改动，如校方有所改动，以新签订协议为准，此协议及其内容属内部保密文件，不得向外透露。

2.入职教师不得未经校方书面许可，以校方名义或使用校方资源进行任何活动和其他行为，如产生任何不良后果，校方不承担任何责任，校方有权向当事人追究责任。

3.行成元为保护我校及教师正当权益和安全因素起见，行成元教师不得擅自将个人信息（联系方式：电话、QQ

等；住址、家庭、工作情况等）、校内事务（个人课费、学生学费、内部制度及管理情况等与教学无关的任何信息）告知学员方和其他教师，否则产生相应后果及连带严重问题行成元一律不作负责，由该教师自行妥善解决。

4.入职教师在非工作时间和场合应当对我校内务情况保密，树立并维护行成元良好的社会形象。

二．授课准则

5.教师务必衣着大方、得体、成熟、彰显教师风采；不得佩戴艳丽、不符教师身份的挂饰，注意个人言行举止和

个人形象。

6.教师应切实履行“竭尽所能、倾力授教、责任教学、耐心辅导”的办学宗旨，追求“让每个学员有尽可能大的进步”的办学目标；始终坚持耐心辅导、切实授完拟定课程，完成教学任务，并在校方要求时间段内及时拟写授课计划、辅导效果并与校方负责人当面反馈学员信息。

7.教师不得体罚、辱骂学员；不得在未经校方允许情况下私自与学员家长座谈和进行其他交往。

8.教师课后务必详细填写签到表（上课时间、课后学生效果），课次如有出入以签到表为准，校方概不负责。

9.所有教师工作时间不得与任何人进行与教学无关的交流；工作时间务必保持手机静音，不得课内接打电话；课

后到室外接打。

10.教师不得迟到、早退，否则扣除当日课费。教师不得请假，如确有急事课前签请假条征得同意；如因请假影响

学员学习进度要及时补上，如不请假或未经校方准假则扣除当日课费之150%；擅自缺课者扣除相应课费的200%，并永不录用。

三．工资结算明细：

11.教师教授学生第一天为试听课（适应、感受教师讲课风格、方法）如学生满意则试听课包含在课费内；否则试

听课没有课费。

12.行成元兼职教师一律上满十次课后结清七次课费，押金三次课费，课程结束后一次性结清该生课费。

13.全职教师一律每月六日发放上月薪资。

第二部分：

教师培训实施细则

教学师资团队

1、定期培训

行成元教育中心拥有一套完整科学的教师评估体系，由我中心资深教育专家定期培训教师的业务水平，定期组织相关教学沙龙活动，旨在为每个学生的发展提供优质的服务。

2、听课监督

各类课程的教学实施中，资深教研员或负责人会有计划的安排现场听课，直接感受学员的吸收情况，适时做出教学和跟踪服务上的微调，让学员高效率的学习。

3、严格考核

日常教学，教研组会组织试授，由资深教师有针对性的优化教师授课质量，每月组织教师月考，根据考试情况安排教师进行教学能力的再学习和再升华。

4、精心备课

备课的主要内容包括：备学员、备教材、备教法三部分组成。每位任课教师都会在授课前详细分析学生在校学习情况，充分了解学员的疑点、盲点、精确衔接学生在校的学习内容。

5、团队教研

各学科都由中高考专家及资深教师担任负责人或教研员，每周固定时间教研讨论，帮助老师研究学员，根据学员级别特点改善教学方法及计划，保证高教学质量。

一对一课程特征描述

辅导科目：英语

辅导对象：小学、初中、高中

一对一家教学员特征：

A1级：基础很薄弱，缺乏学习积极性，没有良好的学习习惯，更没有适应自己的学习方法,无法完成基本阅读，几乎没有语感。

B1级：基础尚可，有一定的学习积极性，没有良好的学习习惯，尤其不能形成自己的学习方法。

C1级：基础较好，学习积极性较高，学习方法得当，语感也较好，但缺乏更有效的考试技巧，因此成绩总是不尽人意。

一对一家教学习内容：

A1级：英语单词的识记，日常英语学习习惯培养，基础对话和阅读训练。

B1级：单词记忆和阅读理解的解题方法，语法框架的学习，知识结构梳理，巩固习题强化。

C1级：常规题型及重点难点题型的突破，考前集中强化训练，考试时间优化的训练。

四、培训的内容和形式

1、专家引领。积极组织教师参加各级各类师资培训，组织教师观看专家专题报告的录像，聘请教育专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。

2、短期培训。利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间，组织教师进行短期培训。内容包括：

（1）专题报告；

（2）现代教育技术培训；

（3）高中新课程学科课程标准学习、研讨；

（4）教学案例分析、教育案例分析；

（5）校本课程开发等。

3、读书活动。教师读书学习是校本培训的主要形式之一。每位教师要结合自身的实际情况，制定个人学习计

划、学习内容，不断充实新的科学文化知识，不断完善自己的知识结构，以胜任现代教育教学工作要求。学校将提供一定的学习资料，并定期或不定期举办读书活动交流会、报告会。

4、岗位培训。学校各职能部门要落实教职员工的岗前学习、培训和在岗继续学习和再培训，达到熟悉、精通岗位业务目标。

5、合作学习。鼓励教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，防止和克服教师各自为战的孤立无助现象。通过教师与教师之间的互动，相互启发、相互补充，然后集中总结，使原有的观念、方法更加完善和科学。

6、课题研究。以课题研究带动校本培训。鼓励教师积极参与教育教学课题研究，在课题研究实践中学习，在实践中充实知识、提升能力。

7、新课程研究活动。在高中新课程实施过程中，认真做好基础性的学习与研究工作。深入学习高中各科教学大纲和新课程标准，领会思想精神，树立新教学理念，探讨新教材教法和学法研究。开展“新课程，你我同行”征文评审活动，如《新课程，你我同行》优秀论文、《新课程，你我同行》精彩设计、《新课程，你我同行》教育故事等征文评审活动。

第二篇：教师培训作业三

品德政治作业三

初中思想品德课程：课程目标之“情感•态度•价值观”

初中思想品德作业： 撰写500字左右的学习心得体会，要求结合自身教学实际，不泛泛而谈。

提交者：李春芳

所属单位：无锡市藕塘中学

提交时间：2016-10-20

浏览数：4

良好品行的养成需要认知、情感、能力等方面的均衡发展，现行思想品德教材突破以往偏重知识传授的局限性，广泛采用了探究、感悟、生活在线、对话等课堂活动方式，一个个生动的事例，一篇篇优美的诗歌，一句句发人深省的名言警句，一首首学生耳熟能详的歌曲，一位位触及学生内心灵魂的鲜活的榜样„„无不蕴含着美好、高尚、纯洁、健康的情感,为培养学生的道德情感，态度，价值观等提供了丰富多彩的素材，课堂上如何充分利用这些素材并及时增添书本外鲜活的素材来更有效的培养学生的道德情感呢？这就要求教师在教学实践过程中，借助一定的教学手段，创设一定的真情实意、丰富多彩的教学情境，让学生全身心地置于这种情境的氛围之中，从而把教师蕴涵的情感传导给学生，使学生产生情感体验和共鸣，从而使情感获得升华。如八年级上册第四课《父母赋予我们生命》这一课，除了让学生阅读书本上感人的故事外，更是增添了刚发生不久的温州楼塌事件，楼塌的瞬间父母用身躯互助女儿，给了女儿又一次生命。给学生的震撼非常强烈，学生由衷的发出这样的感慨：父母之爱是天底下最伟大的爱。这样比老师的灌输说教不是更有效，更自然吗？为讲述“孝敬父母长辈”作了很好的情感铺垫。

通过学习课程目标之“情感•态度•价值观”，我有以下几点体会

思品课程目标分为情感态度价值观目标、能力目标及知识目标,其中情感态度价值观目标是核心和灵魂,是思品课的优先目标和最高境界。如何落实这一目标,成为教学能否成功的关键。

一、要坚持以学生发展为本。在组织教学活动中，尽可能符合初中生身心发展特点，要改变教育中生命价值失落、生命话题缺失的状况，建立以学生人格和谐发展为本的德育课程价值观，真正体现为学生道德与精神成长服务。如《认识自我》中处于青春期的学生必须面对的青春期问题，虽然这一问题在生物教材中同样也有涉及，但作为思想品德课教师，在这一内容的教学中应领会思想品德与生物教材的异同，侧重和学生一起疏导、解决青春期的心理问题。着重引导学生“感悟”、“祝福”青春，让学生体会青春的美好，在交流中学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，正确认识异性同学之间的交往，真正把握青春，把握情感，同时学会尊重他人。

二、要坚持“三维目标”统整，强化情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值。教师要高度认同、尊重德育课程的情感性、体验性、行动性等学科特性，要求教师关注初中生青春期的认知与情绪、情感特征，在教学中善于利用并创设丰富的教育情境，促使学生亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时深化思想认识。与此同时，还要求为学生提供直接参与实践的机会，以此提高学生道德践行的能力。

三、要重视代际间的双向互动和共同成长，推动学生学习方式的改变。在教学中，我们要强调基于生活的道德教育，强调德育资源的开放性、丰富性，提倡教师善于引导学生利用资源，使学生不断扩展关切心、关爱心，发展社会性认知和公共精神，同时，也使学习方式和教育过程成为平等对话、相互分享吸纳、代际交流、文化融合的过程，促进成人和未成年人相互理解、共同成长。思品教材的栏目多样，有优美的诗篇、生动的漫画、精美的插图、典型的事例等，多样的栏目适应不同学生的需求，教师对这些素材不必面面俱到，全盘利用，而要根据所教学生的特点，针对性地利用好教材的相关栏目，只有选好、用活素材，才会更容易引起学生情感上的共鸣。

品德政治作业三

提交者：朱淑燕 所属单位：无锡市洛社初级中学 提交时间：2016-10-21 浏览数：1 情感态度价值观目标整合了情感、态度和价值观三个方面的因素，在内容上更加丰富、在结构上更加复杂。为了全面、系统地认识情感态度价值观目标的内涵与外延，需要准确理解“情感”、“态度”、“价值观”的含义和它们之间的关系，并从整体上把握情感态度价值观目标。

“情感”是一个内涵非常丰富的概念。情感不仅包括主要基于自然需要的各种基本情绪，如喜、怒、哀、恶、惧等；而且也包括主要基于社会需要各种社会情感，如道德感、理智感、审美感等。从情感教育的角度来看，重点关注基于社会需要的各种社会情感。

在心理学理论中，态度由认知、情感和行为三种心理成分构成有机整体。其中，认知成分是指个体对特定的人、事物或观念的认识和信念；情感成分是个体对特定的人、事物或观念的感情或情绪反应；行为成分是个体对特定的人、事物或观念的反应倾向。

从认知成分的角度来看，态度并不是个体对特定的 人、事物或观念的临时认识，而是个体对特定对象的一种较为持久而又一致的稳定认识，这种认识的总和，就构成一个人的价值观，表现为个体的自我意识或信念，并形成稳定的人格特征。从知识类型的角度看，价值观建立在个人关于自我的知识的基础之上，因此，价值观具有元认知知识的特性。作为个性心理结构的核心因 素，价值观是个体在生命成长历程中逐步建构起来的，并表现出明显的阶段性。

品德政治作业三

提交者：李春芳 所属单位：无锡市藕塘中学 提交时间：2016-10-20 浏览数：7

良好品行的养成需要认知、情感、能力等方面的均衡发展，现行思想品德教材突破以往偏重知识传授的局限性，广泛采用了探究、感悟、生活在线、对话等课堂活动方式，一个个生动的事例，一篇篇优美的诗歌，一句句发人深省的名言警句，一首首学生耳熟能详的歌曲，一位位触及学生内心灵魂的鲜活的榜样……无不蕴含着美好、高尚、纯洁、健康的情感,为培养学生的道德情感，态度，价值观等提供了丰富多彩的素材，课堂上如何充分利用这些素材并及时增添书本外鲜活的素材来更有效的培养学生的道德情感呢？这就要求教师在教学实践过程中，借助一定的教学手段，创设一定的真情实意、丰富多彩的教学情境，让学生全身心地置于这种情境的氛围之中，从而把教师蕴涵的情感传导给学生，使学生产生情感体验和共鸣，从而使情感获得升华。如八年级上册第四课《父母赋予我们生命》这一课，除了让学生阅读书本上感人的故事外，更是增添了刚发生不久的温州楼塌事件，楼塌的瞬间父母用身躯互助女儿，给了女儿又一次生命。给学生的震撼非常强烈，学生由衷的发出这样的感慨：父母之爱是天底下最伟大的爱。这样比老师的灌输说教不是更有效，更自然吗？为讲述“孝敬父母长辈”作了很好的情感铺垫。

品德政治作业三

提交者：戴萍

所属单位：无锡市前洲中学

提交时间：2016-10-19

浏览数：

上好课首先要备好课，要想在课堂教学过程中体现出“情感、态度、价值观”目标，在备课的过程中就应该给与充分的考虑与预设。传统备课的一个特点是强调知识传授，教师在备课过程中更多考虑的是如何将知识讲清楚、讲明白、讲透彻。教师在讲的设计上花费了许多时间和精力，而学生的积极性、情感考虑不多。随着课标设置的变化，我们在备课过程中就应该把“情感、态度、价值观”目标如何落实放在首位。应该考虑本节课的情感点在哪里？用什么方法引导学生体验、感悟？最终应该达成的具体目标是什么？如何使学生在课上的所得所悟在课后得以延伸。

学生的内在情感、意识积蓄是情感、态度、价值观形成和发展的内因。作为社会的个体，学生们所接触到的教育和外部环境都使他们产生一定的道德意识和价值取向。针对学生已有的生活经验和道德体验展开教育是述本求源，尊重学生的自主发展和品德成长是我们教育的轴心。正如新课标提出的：在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

情感、态度、价值观的培养即是一种基于生活、体验和实践，触及学生们心灵成长的教育。在情感、态度、价值观培养的各个阶段，我们的教育都应就着学生们已有的经验进行引导，以求在原有的基础上有一个新的提升，并为培养他们健全的人格和终身发展而服务。因此，在教学设计中，教师要有计划地、深入了解学生的个体生活经验，并以此为教学的起点，由浅入深、由近及远地组织教学活动，从而把握主要问题对学生进行有的放矢的教育。

品德政治作业三

提交者：林芝萍 所属单位：无锡市前洲中学 提交时间：2016-10-13 浏览数：1

新课程的学生观、知识观和学习观，都非常注重学发挥学生的主动性、积极性。在课堂实施的每一个环节，都必须充分考虑如何让学生积极参与、自主探究。情感态度价值观目标的实现更需要依靠学生的参与和体验。

1．课堂讨论——学生参与要全面

只有充分调动学生参与的积极性，让各种思想和观点相互碰撞，学生才会有不同的情感体验，才会在碰撞中反思自己的情感。思想品德课的讨论只有方向、原则问题，没有绝对的对与错。如《天涯若比邻》的教学中，学生相互介绍各自了解的各个国家或民族的文化，无论学生欣赏何种文化都没有对错之分，讨论越充分，学生就越能感受中华文化的魅力，感受到世界文化的丰富性和多样性，从而了解、尊重文化差异。如果课堂上只是教师的介绍、少数学生的交流，没有参与的学生的情感体验可能就不会太深刻。因此，教师在课堂讨论的设置次数不一定多，要设计合适的讨论方式、要留出合适的时间让多数学生参与。把时间多留给学生，然后通过教师画龙点睛式的引导、总结，情感教育效果会更显著。

2．课堂延伸——学生任务要落实

要使学生形成良好的思想品德素质，必须在实践活动中才能真正得以实现。课堂的教学不是教育的结束，学生在课堂上的言行要尽可能地让他们落实到自己的生活实际中。课堂延伸的任务布置要充分考虑学生的情感实际及社会现实。《走近父母》中如果让所有学生完成“给父母洗一次脚”这一同样的任务并非合适，尤其是性格内向，平时很少与父母沟通的同学可能就不会主动完成这一任务。教师可以让学生自由选择一种符合自己与父母沟通的方式。如每天在父母下班前为父母倒杯水、每天帮助父母干一件力所能及的家务事，性格外向的学生每天向父母问个好、为父母捶背等，然后教师通过各种形式的家访，及时了解学生的表现，并取得家长的配合。教材的内容通过生活中的一件件小事落实到行动中，学生的情感体验也就逐步得以丰富、提升。让学生在不同的场景中参与，在参与中体验，在体验中升华。

3．活动教学——教师引导要到位

思想品德课是一门思想性很强的课程，但实践性也是它的一大特征。活动课比较符合学生的个性特点，学生参与欲望比较强烈。但活动课比较费时费力，教师必须花较多的时间加强指导，合理安排活动项目。让活动不仅有笑声，而且要让学生在笑声中有所感悟，做到以境育情，以景生情，使“内容生活化，活动内容化”。只有避免简单说教，重视学生的主动参与和亲身体验，通过学生的体验、参与，辅以教师的正确引导下，实现知、信、行的统一，思想品德课程的情感态度价值观目标才能真正实现。

品德政治作业三 提交者：姚伟华

所属单位：无锡市玉祁初中

提交时间：2016-10-19

浏览数：

教学的本质是交往、是交往过程中思维的激活、碰撞和闪光。教师要追求“闪光”的教学境界，必须处于“投入”的状态，用心倾听，用心交流，用心观察，用心体验，达到智与智的相启，情与情的交融。

让学生“动”起来，尽展学生个人才华，发展特长。教学过程中，如何发挥学生主体作用，使学生成为课堂的主人，变“一言堂”为“群言堂”；变教师个人独奏为与学生合奏的融洽氛围。让学生充分表达自己的意愿，相信学生完全有这个能力，放手让学生去想、去动，通过小组互助、合作、讨论、交流，大胆展示自己的聪明才智，在生生互动中碰撞智慧的火花。我在讲课中，让学生上讲台来用不同的形式表达一个人的喜怒哀惧，锻炼学生信心和勇气，发挥学生的特长，让学生感受到在思品课上，不仅是平等的，而且还是一个可以展示自己独特风采的大舞台，极大满足了学生的表演欲。

新课程强调学生学习不是在虚拟的问题情境中去“听”、去“记”、去“背”、去“再现”，而是在现实的问题情境中去“做”、去“体验”、去“尝试”、去“反思”，尽可能多地从生活实际中去设置问题情景，积极引导学生主动参与，使学生乐于探究，勤于动手，既获得了知识，又培养了能力。

思品教师语言形象生动，贴近学生生活，学生易于接受；在讲情绪与生活时，讲到“胸怀大志、乐于奉献的人，势必会先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；而目光短浅、患得患失的人，就会徒增烦恼，郁郁寡欢。”语言富有感染力，并饱含深情，学生有同样的感受，教育效果就会水到渠成。此外，教师在整个教学过程中，教态应亲切、自然、大方，语言要抑扬顿挫，要富于表现力，要面带微笑，并随授课内容而不断变化；教师还要有激情，在激发学生情绪中提高教学效果，更好的实现课程目标。

第三篇：教师继续教育培训教案三

贞丰县第二中学〔教师继续教育培训教案三〕

有效课堂教学

培训时间：2016年7月19日

培训对象：全体教师 主讲教师：毛勇 培训内容：

1、什么样的教学是有效教学？

从词意上看，“效”即效法，仿效，这里是指学生在教师的引导下付出努力，以及效法和仿效的行为。

2、有效果的“果”即结果，按照《现代汉语词典》解释：效果是由某种力量、做法或因素产生的结果。

3、教育学家杜威说：一个有效的反应就是能完成一个可以看到的结果的反应。

4、学习行为是否有效，首先看教师的行为是否引起学生的跟进反应。所以，有效教学需要以学生付出努力及愿意跟随和效法教师为前提。有效教学的案例分析

你向学生提出了一个需要思考和回答的问题，学生有没有思考或回答，如果思考或回答了，就是你的行为是有效的，如果学生无反应或无动于衷，说明教的行为是无效的。

1、为什么这样说，我们来分析一下，学生为什么跟随教师，学生为什么愿意听老师的话：

A、小孩子从小进幼儿园、上小学，咱们的孩子的爸爸妈妈说‘乖’，要听老师的话，这是从小接受这样的教育，这是社会要求的影响；

B、课堂上，老师可能说，某某同学作业认真，大家要向他学习，这是榜样的 第1页

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贞丰县第二中学〔教师继续教育培训教案三〕

力量；

C、叫不听话的同学，站着听课或者课后检讨，这是惩戒的作用； D、给表现好的同学或小组一个小红花小奖品，这是奖励的手段„„„

2、在幼儿园和小学低年级，这些手段可能有效有用，而且也是必要的。但随年龄的增长，阅历和知识的丰富，学生的判断事物能力不断增强，学生对老师的认识会逐步从盲目崇拜到理性评价，适应外在的社会要求和奖惩动机会逐步被自我判断跟随内因取代，就是发自内心跟随的，意愿的大小发生改变，从发展角度看，学生自觉跟随最终将主要基于对老师的信任。

3、学生对老师的信任从何而起。

学生对老师的信任从何而起呢：到底作用如何 ,我们来看一个案例 例：微笑的力量。

“上小学时，我的语文成绩很不好，原因不是我不是我喜欢语文，而是我不喜欢我的语文老师。

我的语文老师脾气大，动不动就训人，„„从小学一年到四年级一直是他教我，感觉他从来没笑过，我的成绩一直排在最后，我因此自卑。„„那一天，上课我开小差„„,王永明同学，你起来回答„„，意外发生了，我真不敢相信„ 不一会又转我这，朝我„我明白，教师的鼓励，从此我挺直了腰，信心百倍，„时间飞快，我师范毕业了，我无怨无悔的回到家乡，成了一名教师，并且是一名小有名气作家。在一篇自传文章中特别地提到了我小学语文教师，说明假如当时没有两次微笑，可能没有我的今天。

几天后收到一封信，竟然是他„，但心灵震撼的是信的内容„祝贺，惭愧，因为我清楚的记得当年的两次微笑并不是给你，而是„，但却改变了你一生。

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4、热爱学生是前提是基础我们分析这个真实的故事的内在关联，由不喜欢-到两次微笑的改变-信心的建立-成才-回报-发现真象，这中间体现的是对老师信任的爱，也是爱的信任，所以热爱学生是前提是基础。

5、信任的本质上是师生相互的爱。师的爱要怎样才有效

1、老师的爱。难道，我们不够爱学生吗？许多老师对此会说委屈。但调查的结果是怎样的？某地区在教师中随机抽查100名教师的结果是，90%爱学生，但这100名教师所教学生产调查是“你体会到老师的爱，仅占10%。刚好相反，两者相加是一百。

2、例子：王老师批改完最后一份试卷，疲惫地打开收音机，想听一下音乐放松一下，收音机机里传来主持人声音“XX年级XX班全体同学为把这首歌献给他敬爱的王XX老师，感谢三年来对我们出了无数道数学题„„，尤其是高三这一年，听到这王老师眼睛湿润了，心力交瘁的他脸上露出一丝笑容，只听主持人又继续说“现在就让我们一起来听李惠敏的《你不会有好结果》„„，只见王老师口吐白沫，栽倒在地”。一个真实的故事。这个故事让人深思。

3、如果学生不接受你的付出，拒绝你的付出，你再辛苦也是白搭。

4、老师要善于调整心态和方法，善意的引导，给他机会。

经常有学生上课看其他的书，或者思维不在你的课堂，他在胡思乱想，看起来是坐瑞的，其实心思早不知去哪里了，可能会打嗑睡，做小动作，这就是没有引他入胜，他在把你的教学当做对你人的评价或者另类的思维，把你的讲的知识和你的人想为一样的，没有兴趣，由不喜欢老师到对这门学科失去信心。这就是为什么上课老有个别学生在捣乱的原因之一，我们老师要善于调整心态和

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方法，善意的引导，给他机会。

5、老师对学生的爱要建立在一种信任这上。

所以老师对学生的爱要建立在一种信任这上，要求我们老师有时要宽容、公平对待，包括冷静一分析，反思，必定我们面对面的孩子是有个性的，有尊严人格的个体，用你的行为感化学生，而不是强加，你的威信是建立在对学生的关爱之上的，只有这样学生才愿意跟随你，对你的尊敬的。教学才会有效。教师需要对专业水平的提升

1、专业水平的提升责任重大。

实际表明：我们学生以后都记下影响他成长的好老师。我们老师一定要把教书育人的思想建立好，知道自己的责任重大。你的言行影响着学生，你的专业能力、你的职业道德水平都会影响学生的成长。

2、学生还需要对教师专业能力水平的信任。

热爱学生不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱则更难。仅有爱远远不够，还需要什么？还需要对教师专业能力水平的信任，但我们可能没有谁说自己在教学中没有犯过错误，但要清楚自己的错在哪里，不足之处要常改进，3、执教巴金《海上日出》教学案例

有一位教师在执教巴金《海上日出》，课文中有生字“镶”需要学习，写在黑板上让学生组词，一位学生起来想了一会说“云镶”怎么回事，学生不知道，但看课文“太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边”的句子。就找出这样一个答案，老师也不知道该组什么词，看一看课文，觉得有理，于是组织全班学生一起大声读“云镶”云镶！

4、小错误，可能影响学生一生。

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贞丰县第二中学〔教师继续教育培训教案三〕

想象一下，这位老师可能下来让学生在作业中组词，如果这校的组词在家中让学生家长看到，会怎样想，这位家长还能坚定的说“你要听老师的话”吗？一个镶嵌的“镶”，让我们老师造成“云镶”，在学生心目中老师说是对的，经常听小学生说：我们老师说的，这样不行，必须按老师说的做，„可见我们老师犯一个小错误，可能影响其一生啊！

5、老师也要诚实。

如果：这位老师能诚实的说，我也不认识这个字，大家查查字典的话，可能就不会有这样的错误了

6、课堂也要以学生为本。

老师要抓住了课堂中的生成点，引导学生积极自主的思考动手动脑。以学生为本，符合新课程要求。

教师的爱、师能和人格魅力是影响学生根本因素

1、老师即时发现问题，要解决问题。在小学识字教学中经常要遇到这种问题，比如一位学生在读到“欠”的时候，由受到原来“次”的影响，该学生大声的读“chi”其他同学听了马上说“不对、不对，要读‘qian’，老师当时也纠正，“应该读qian，而不是ci”让全班同学跟读两遍，又继续下面教学了。即时发现问题，解决问题。

2、“身教重于言教”。

除了基于爱的基础的信任，老师要有良好的师德和师能，你的人生态度、行为方式也影响跟随行为，这就是“身教重于言教”。这里有一案例：

3、老师示范的魅力

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（这是一位全国十杰教师提名奖老师的故事）她新到一所小学当班主任，发现这个班的同学在早读时很吵闹，而且迟到的现象也多，开始，她用干涉的方法试图改变这一现象，一周的实践证明这种方法是徒劳的。新的一周开始，当同学们走进教室时，发现班主任端坐讲台前，不再干涉他们，而是旁若无人、声情并茂的朗读自己的作品，同学科好奇的围在老师周围一探究竟，很快，一些同学被老师朗读的作品所吸引，一些同学回到自己的座位，拿出了课本和自己喜爱的东西，一个月后，班上再没有迟到的学生，教室里响起的是老师和同学们共同的读书声。

一些老师说，现在学生根本不爱学习，这是很多老师痛若的源头之一。这里，我们不讨论这个结论是否符合事实。

4、我们应该反思自问

（1）、做好表率。我们爱学习吗，我们爱读书吗，当我们告诉学生学习的重要意义并要求学生爱学习时，我们老师是否用自己的行为告诉学生我们说的不是假话。学生从我们身上看到的是什么，感受到的是什么？（2）、使学生产生对知识的渴求和敬畏。

我们是否敬畏知识，是否坚知识对人生的意义和价值，读书作用有多大，我们是否赋予知识以生活的意义，使学生意识到知识改变命运的力量，从而使学生产生对知识的渴求和敬畏。

所以入说一个老师你自己不爱读书，恐怕很难让你的学生喜欢读书吧。

5、教师只有不断提升自己的专业素养，才能更好地实施有效教学。

以上案例，我们的观点是：有效教学首先是有效果的教学，有效果的教学以学生愿意听从和跟随老师为前提。社会要求、奖惩等外部因素可能让学生听话，第6页

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贞丰县第二中学〔教师继续教育培训教案三〕

随认识能力的提高，教师的爱、师能和人格魅力是影响学生跟随行为的根本因素。从这种意义上，有效教学的工夫在课外，教师只有不断提升自己的专业素养，才能更好地实施有效教学。有效教学必须提升教师自身素养

1、把工作当做一种人生快乐。提升自身素养不仅是有效教学的必要功夫，而且是教师享受幸福生活的必由之路。关于教师的幸福的理解可以说是仁者见仁，智者见智，想象一下，我们老师课前有期望，盼望见到自己的好学生，去实践具有创造性和教学设计；课中有有创造，体验教学过程中自己得心应手的教学事件和情境，和谐的师生互动，高质量完成教学任务；课后能审美，对课堂和劳动效果的审美。这样的老师可能是幸福的，他把工作当做一种人生快乐。

2、学生在成长，老师也在成长。

你的专业能力、你的职业道德水平都会影响学生的成长。反而在良好的师生关系下，你能从学生成长的过程中吸取营养，促进你的师德水平提高。

3、幸福的教师生活来源于审美性体验。

（1）归纳起来，幸福的教师生活来源于创造性劳动和对创造性劳动的审美性体验。

（2）创造越大，快乐越多，如果没有创造和付出，那就是苏霍姆林斯基所说的“单调枯燥”的生活。

（3）创造能力从何来？并不是每个教师天生是优秀的，只有在实践中成长，专业成长发展。我们的困难其实是无法应对学生、应对环境的要求，当我们能得心应对学生、与环境和谐，并能超越时，我们将对教育有一种全新感受。（4）幸福的老师是越来越多，我们的教育事业越来越好，培养的人才越来多。

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第四篇：教师暑假培训心得三（范文模版）

暑假培训心得体会

上腰墩小学：陈伯永 二〇一二年八月二十一日

暑假培训心得体会

为期5天的暑期培训结束了，这次教师培训的内容十分丰富，通过认真的培训和自己的学习，我获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。

在这次培训的初始，学区领导做了热情洋溢的讲话，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业的信心。

二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的教师。

培训期间我重温了学校的相关教育教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。

我认识到，作为教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。

三、对课堂教学行为的重新认识与思考

课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。1．要及时反思自己的教学 传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。

2．要留给学生思考的空间和时间

学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：小组合作学习就是一个很好的形式。

3．要学会欣赏学生

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

四、提升了理论水平，认识到科研的重要性

作为新教师，我们没有多少教学经验，理论水平低，对自己的工作不善于总结归纳，现在，通过对教育学、心理学、美学等的理解，基本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家。

五、了解到国内外基础教育的现状，增强了使命感

了解了国内外基础教育的现状，尤其是了解到一些发达国家如日本、英、美等国家的基础教育现状，看到了我国基础教育的差距，如教材的陈旧、方法的古板、对学生统得过死等弊端，增强了作为一名教师的使命感，更加坚定了以培养祖国所需要的人才为己任的信心。

六、认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目标

这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育(学习)的思想。以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识，所以总觉着耽误时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正认识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对继续教育的认识。学然后知不足，这是我的一个体会。通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去，我们常说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是，经过培训后，我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。我认为，教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。

七、教师要意识到创新精神的重要性

时代呼唤教育创新，呼唤创新型人才，素质教育把培养创新精神和实践能力作为重点，正是反映时代的要求，作为教师也要用创新理念武装自己。

总之，在参加培训后，使我更深刻的认识到，做为一名教师，一个学生人生道路上的引路人、沟通学校与家长、社会的桥梁，一定要更新观念，提高自身素质，教育带领学生，为国家培养跨世纪的人才。

第五篇：2020年幼儿园教师培训计划三

2020年幼儿园教师培训计划三

本着“建优质师资，促园所发展”的理念，我校制订了“培养青年教师、带动全体教师”的教师发展计划，以分层指导、多种培养的方式，梯队式培养青年教师，通过师徒结对、指导教师跟踪观察、教学研讨课的承担等途径，锻炼与提高教师教育能力与素质。同时为了让教师乐于学习、勤于钻研、勇于探索，突显自我，树立一个优秀的榜样，我们让一批师德优、作风实、有实绩的教师，来影响带动全体教师。

一、培训目的进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。

近期目标：使教师使教师把握现代幼儿教育基本理念，初步掌握幼儿教育教学基本功，能更好的胜任班级、园里的工作

远期目标：成为适应幼教改革和发展需要的骨干教师、学科带头人。

三、培训内容

中国共产党十九大文件精神、教师职业道德、教育法规、幼儿教育基本理论、《指南》、教师教学工作规范、教学技能理论知识，教学技能训练方法与途径，幼教科研基本知识。幼儿园一日生活的各个环节的具体内容与要求、幼儿园集体教学活动组织的基本要求、游戏的组织等。

四、具体措施：

1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。

2、定期组织教师学习《指南》，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《指南》精神，并和工作实际相结合，把《指南》的精神落实到每一位员工的行动中去。

3、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。

4、积极开展环境创设，开学初每班根据学前班、大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。

5、组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。

6、参加各级培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。

7、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记、教育随笔。

8、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。

9、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动；

10、每期举办一次教研活动，组织全镇教师观摩学习，并展开讨论。

11、组织教师参加专题研究、学术研讨会，撰写教育教学论文或教育教学经验文章、教案设计等。

12、采用观察、谈话、作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，关注每一个孩子的发展。

13、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。

14、期末，要求每位教师写工作总结和经验文章，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。

五、培训管理

1、要求培训教师准时到会并做好学习笔记。

2、幼儿园要树立和强化教师的生存危机意识，激发教师参与培训的兴趣。

3、完善考评和激励机制，建立学习、检查、考评、奖惩制度。

4、展现教师培训的成果，学习交流教师中发表或获奖的好文章。

5、发动每个教师制定切合自身实际的自培计划，园里根据教师个人计划提出不同的需要和目标。

6、鼓励教师发挥优势与特长，保护教师的教育教学个性与风格，尊重教师的发展意愿，做到培训不拘一格。