音乐学院教师教学工作业绩考核实施方案

第一篇：音乐学院教师教学工作业绩考核实施方案

音乐学院教师教学工作业绩考核实施方案

为切实体现教学工作的中心地位，强化教师教学的职责和质量意识，进一步健全教学工作业绩评价、激励与约束机制，使我院教师教学工作业绩考核更加规范科学，根据绍学院发〔2007〕167号《绍兴文理学院教师教学工作业绩考核实施办法》文件精神，特制订本实施方案。

一、组织机构

学院成立教师教学工作业绩考核工作小组，全面负责考核的方案制订与实施、考核结果的分析与使用、以及教师的申诉与说明等有关工作。考核工作小组由学院党政一把手任组长，分管教学科研工作的副院长和分管学生工作的副书记任副组长，办公室正副主任、系主任、工会主席、教学秘书、辅导员为成员。

二、指标体系及内涵要求

1．教师教学工作业绩包含教师教育教学过程中所取得的成绩，主体是学院人才培养方案安排的教学工作。考核指标体系设教学工作量、教学效果、教学研究与改革等3个一级指标，9个二级指标。二级指标考核单项分相加生成一级指标总分。一级指标设置基本要求分，作为等级评定重要参考指标之一。

2．教学工作量主要指教师承担由学院安排、人才培养方案规定的课程和实践性教学环节（含教学实习、课程设计、艺术实践、学生竞赛、毕业论文指导等）及经校主管部门认可并备案的其它教书育人活动的工作量。设置最低授课时数。每学年教师最低授课时数根据教师职称设置不同要求，正高级为146课时（课堂教学90课时）；副高级为180课时（课堂教学90课时）；中级、初级为210 课时；对在学院管理岗位并从事教学工作的教师每学年最低授课时数要求为相应职称教师要求的1/2。每课时工作量计2分。

3．教学效果主要指教师在承担课程、实践性教学等方面所获评价情况、教书育人方面的奖惩情况、指导学生获奖情况等。基本要求分为500分。对教师教学评价实行校、院两级评价制度，由学院评价为主。校级教学督导对部分教师的教学评价结果作为学院教学评价的依据之一，其权重根据实际情况由学院教师课堂教学质量考评工作小组决定；评价主要包括学生评教（占70%）、授课工作量 1

（占10%）、实践性评价（占10%）、教学常规检查（占10%）等四部分（详见《音乐学院教师课堂教学质量综合评价实施办法》）。

4．教学改革与研究主要指教师承担的教学建设与研究情况、教学研究论文论著（教材）、教学改革与研究方面的奖励等，其中教学建设与研究情况含教学改革项目、课程建设项目、专业建设项目、教材建设项目、教学实习基地、艺术实践基地建设项目等。基本要求分：正高级为50分，副高级为20分，中级为10分，初级为5分。

三、考核程序

（一）每学年对在编在岗从事教学工作的教师进行学年教学工作业绩考核。教师在每学年第2学期的第15周填写《音乐学院教师学年教学工作业绩考核量化评分表》交各自所在教研室审核，教研室审核、教研室主任签字后集体交学院教师教学工作业绩考核工作小组审定；学院教师教学工作业绩考核工作小组审定后填写《音乐学院教师学年教学工作业绩考核结果汇总表》，于学期结束前将考核结果分别以文本稿和电子稿两种形式上报学校教务处，材料上有院长、分管院长签名和学院印签，并注明不能参加测评教师及其原因。

（二）教师教学工作业绩考核实行等级考核制，分A、B、C、D和E五个等级。A和B的比例控制在60%，其中A的比例20%，B的比例40%，如符合A条件者所占比例未达到20%，其余额可计入B；C的比例30%； D和E的比例为7%（D和E的教师名单中排名前1/2的教师经个人申请、学院同意后可进入以考核课堂教学质量和水平为侧重的学校考核环节，视考核结果，最终确定为C或D或E）。具体要求为：

1．3个一级考核指标均须达标，且教学工作业绩总分名列学院前20%者，考核等级为A。

2．“教学工作量”与“教学效果” 2个一级指标达标，且教学工作业绩总分名列学院前60%者，考核等级为B。

3．教学工作业绩总分名列学院后40%~10%者，或名列学院前60%，但考核中2个一级指标未达标者，考核等级为C。

4．教学工作业绩总分名列学院后10%者，考核等级为D或E；3个一级指标均不达标者，或在教书育人中出现影响恶劣事件，或出现二级及以上教学事故，或无正当理由拒不承担学校、学院安排的教学任务等情况，其学年考核等级为E。

（三）考核结论作为教师职称评定、评优、岗位聘任、等重要依据。破格申报高一级职称的教师近三学年教学工作业绩考核必须有两学年为A，对于科研成果、社会贡献特别突出者教学工作业绩考核也须连续为B以上；教师教学工作业绩考核连续三学年为A者，优先升报高一级职称；在最近三学年中，其中两学年教师教学工作业绩考核为D或E者，或最近一学年教师教学工作业绩考核为E者，不得申报高一级职称；在推荐参加省级各类评先、评优过程中，教师的近三学年教学工作业绩考核必须有一学年为A。对考核等级为D或E的教师，学院邀请学校教学督导专家组对其进行重点考查。对连续三年考核等级为E的教师调离教师岗位。

四、本实施方案由学院党政联席会议讨论通过并公示后实施，由办公室负责解释。

附件：1．音乐学院教师学年教学工作业绩考核量化评分表

2．音乐学院教师学年教学工作业绩考核结果汇总表

二○○八年五月二十五日

第二篇：教师业绩考核实施方案

平度市教育体育局教师业绩考核实施方案

（试行）

为进一步加强教师队伍建设，增强教育内部活力，调动广大教师潜心教育的积极性、主动性，现结合我市教育实际，依据上级各部门对教师考核的相关制度，特制定本实施方案。

一、考核范围

1.全市各级各类学校正式在编的一线教师。正式在编的前勤教学服务人员、后勤管理服务人员由学校参考本方案执行。

2.学校领导干部依据《平度市学校领导干部业绩考核实施方案》进行考核。

二、考核组织

教师的业绩考核，由学校根据本方案自行组织。上半年7月底，下半年12月底完成对本校教职工的业绩考核，结果报市教育体育局业绩考核办公室备案。

三、考核内容及分值

教师业绩考核围绕德、能、勤、绩、学五方面内容，重点考核教师的道德风尚、职业能力、工作态度、工作业绩、专业发展等情况。五项内容总分100分，分别按照权重的20%、15%、20%、35%、10%记入总分。

四、考核方式

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德（20分）

采取学生问卷（幼儿及小学1-4年级学生除外）、家长问卷、同学科组或同年级组教师（学区小学为全校教师）问卷、领导班子问卷的形式，考核教师遵纪守法、大局意识、团队精神、思想境界、工作态度、关爱学生、廉洁从教、教学行为规范等情况。学生、家长问卷人数，不少于教师所任教班级人数的80%；领导班子、教师问卷人数不少于95%。问卷每学期两次，期中一次，期末一次，所有问卷得分的平均分乘以20%，得到教师个人“德”项得分。

能（15分）

采取学生问卷（幼儿及小学1-4年级学生除外）、家长问卷、同学科组或同年级组教师（学区小学为全校教师）问卷、领导班子问卷的形式，考核教师课堂教学水平、教学效果、教研科研能力、与家长、学生沟通解决问题能力等情况。学生、家长问卷人数，不少于教师所任教班级人数的80%；领导班子、教师问卷人数不少于95%。问卷每学期两次，期中一次，期末一次，所有问卷得分的平均分乘以15%，得到教师个人“能”项得分。

勤（20分）

1.日常考勤（5分）。各单位按照市教育体育局有关要求和本校关于教职工考勤的有关规定，组织考评，每月一汇总，结果以百分制形式呈现，教师个人学期考勤总平均分乘以5%得到日常考勤分数。

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2.教学常规情况（10分）。各单位按照市教育体育局教学常规的有关规定，结合本校实际，制定本单位教师教育教学常规考评办法，评定教师备课、上课、批改、辅导、检测等情况，结果以百分制形式呈现。每学期期中、期末各汇总一次，以教师个人期中、期末两次考评的平均分乘以10%，得到教师教学常规分数。

3.工作量（5分）。各校根据本校实际测算教师的标准工作量，将同类工作性质的群体所承担的所有工作，分项赋分，制定教师工作量评定办法，每学期一汇总。结果以百分制形式呈现，教师实际承担的所有工作量积分乘以5%得到教师个人工作量得分。

绩（35分）

1.教育教学质量检测成绩（30分）。各单位根据本单位实际制定教育教学质量检测办法，期中、期末各一次，任课教师个人教育教学检测成绩结果以百分制形式呈现，个人两次教育教学质量检测成绩的平均分乘以30%得到该项得分。

2.个人所获得的业务、荣誉称号、发表文章（5分）。学校依据平度市教育体育局职称评审工作中对于业务、荣誉称号、发表文章的有关要求制定本校教师业务、荣誉称号、发表文章积分办法，每学期汇总一次，结果以百分制形式呈现，个人各项称号、发表文章计分之和乘以5%得到该项得分。

学（10分）

1.参加继续教育、专业培训、校本培训、个人进修自学情况 —3—

（5分）。各单位根据本校实际，结合市教育体育局关于教师培训、业务学习的规定，制定本单位教师培训、学习考评办法，结果以百分制呈现，期中、期末各汇总一次。教师个人参加培训、学习实际得分乘以5%得到该项得分。

2.参加教研室组织的教师学科专业知识测试（5分）。各学科实行百分制，闭卷考试，每学期一次，个人考试分数乘以5%得到个人该项得分。

五、一票否决事项

学期内教师出现违犯计划生育政策、越级上访、有偿家教、参加邪教组织活动、职责范围内发生重大安全事故、严重违反教学工作纪律，影响恶劣以及违法犯罪等，其工作业绩一票否决。

六、考核等次的确定

1.教师业绩考核结果分一线教师、前勤教学服务人员、后勤管理服务人员三类情况，各类情况分别按照个人实际得分排序，在此基础上，按照优秀占20%、良好占25%、一般占35%、较差占20%的权重确定等次。

2.考核结果确定后，各校要及时将考核结果按照一线教师、前勤教学服务人员、后勤管理服务人员三类情况分别编定一一对应的人事代码（事先通知本人），以代码代姓名，分别将三类人员所得分数和等次，在全校进行不少于3天的结果公示。公示无异议后，结果以真实姓名上报市教育体育局业绩考核办公室备案。

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七、考核结果的使用

教师业绩考核结果，是学校评优评先、考核、岗位竞聘、内部奖惩、职称评审的主要依据；同时也是学校推荐任用、上级部门考察重用教师的主要参考。

八、工作要求

1.各校要成立由校长担任组长的教师业绩考核工作领导小组，全面负责教师的业绩考核工作。领导小组应由校级领导班子成员、学校有关科室负责人、教师代表组成，其中教师代表应占组成人员的60%。

2.教师业绩考核工作是一项复杂的系统工程，关系到全市教师队伍稳定和教师的专业发展，各校要高度重视，严肃纪律，遵循全面、客观、公正、科学的原则，对教师工作进行综合评价。对于工作不负责任，致使考核结果失真失实的学校和人员，实行责任追究。

附件：1.教师师德师风考核问卷调查表

2.教师执教能力考核问卷调查表

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第三篇：教师教学工作业绩考核指导性意见

教师教学工作业绩考核指导性意见

根据省教育厅关于高等学校教师教学工作业绩考核的指导性意见，为加强我校教学工作中心地位和教师教学工作职责，突出教师教学工作业绩在教师职务晋升、岗位聘任、奖惩中的重要性，使我校教师教学工作业绩考核规范化、制度化、科学化，现对我校教师教学工作业绩的考核工作提出如下指导性意见：

一、考核原则：坚持公开、公平、公正的原则，坚持重在激励的原则，坚持定量和定性考核相结合的原则，坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则。

二、考核对象：我校在编的具有教师系列专业技术资格评定的教师（即我校在编的专任教师与双肩挑教师），并且该学年至少承担一门学校的教学任务。

三、考核方法：教师工作业绩考核实行等级考核制，并进行比例控制。考核结论分为A、B、C、D和E五个等级。其中A等级比例不得超过该学期学校参加考核教师总人数的30％（学院考核5%，分院、部考核25%），B等级比例不得超过该学期学校参加考核教师总人数的50％。

教师若该学期发生了教学事故，根据《学院教学事故认定和处理办法》，该教师该学期的教学工作业绩考核直接定为D或E等级。

教师教学业绩考核统一归属教师教学所在分院（具体以人事处划分为准），原则上分院（部）的教学业绩考核实行分类考核，即专任教师类别、学院双肩挑教师类别。各类别考核严格执行各等级比例进行。

四、考核内容：教师教学工作业绩考核主要围绕着三个一级指标（教学过程、教学效果、教学研究），八个二级指标进行，具体如下：

1.教学过程（40%）（1）教学常规（15％）

常规工作主要包括：教学计划、教学大纲、授课计划、实践指导书、教材征订、听课、备课（教案）、授课日志、作业布置与批改、辅导答疑、考试（考查）、试卷装订与分析、成绩评定以及教学水平、教学能力等内容。

（2）教学工作量（15％）

教学工作量主要包括：教师承担的理论教学和实践性教学（含实验、实习、课程设计、学生竞赛、课外指导、毕业论文或设计等的工作量。

（3）分院（部）其他工作（10％）分院（部）主要考核教师的职业道德、劳动纪律、工作态度以及参加分院（部）会议与教研室活动等情况。

2.教学效果（40％）（1）学生的评价（15％）

依据学生对任课教师在网上的测评结果。（2）同行的评价（10％）

包括同行听课反馈情况、公开观摩课情况、教师指导学生获奖情况以及在教书育人方面的奖惩情况。

（3）领导的评价（15％）

包括分院（部）领导对教师的评价、教学秘书对教师的评价、督导组成员对教师的评价以及教务处对教师的评价。

3.教学研究（20％）

（1）教学论文与论著（教材）（10％）

教师该学期在正式刊物发表的有关教学研究论文，正式出版社出版的论著（或教材）以及教学改革与研究的奖励等。

（2）教学建设与研究（10％）

包括教师承担的教学建设与研究项目，如教学改革项目、重点课程建设项目、重点专业建设项目、教材建设项目、教学实验室（实习基地）建设项目、教学基地建设项目等。

五、各分院（部）要根据本意见的要求，建立考核领导小组，结合本分院（部）实际情况，制订出科学合理、切实可行、操作性强、具体量化的考核指标体系。也可根据实际需要，将三个一级指标下的八个二级指标再进行细化与量化，提出定量、定性或定量与定性相结合的具体评价标准的内涵要求；各分院（部）制订的考核方案需送一份教务处备案。

六、学院教师教学工作业绩考核每学年进行一次。各分院（部）可根据具体情况实行学期考核，最终将学期考核结果汇总，形成该教师当学年教学工作业绩考核结论，报教务处审核、备案。

为提高双肩挑教师工作积极性，提高学院行政工作水平和管理能力，双肩挑教师教学工作业绩考核标准可根据具体工作内容制定相应考核依据。

七、教师教学业绩考核中，学院可在全院范围择优直接评定为A，考核办法如下：

（一）评定比例：5%。

（二）评定程序：每学年开学初，由教务处组织教师自行申报，名额不限；申报教师名单在全院公示；教务处组织专家采取检查与抽查相结合的方式，对申报教师当学年的课堂教学、教学常规资料等进行评定；同时，申报教师接受全院师生的监督，每次课都视为公开课，随时接受教师观摩。

（三）考核评定：学年结束期，教务处会同相关领导、部门对申报教师进行认定。

（四）评定依据：申报教师表现在没有与文件冲突的前提下，有下列情况者，可直接评定为A：

1.作为第一指导老师指导学生参加国家或省级的一类职业技能竞赛（竞赛认定参照学院文件），并取得国家二等奖以上或省级一等奖以上奖励；独立或作为第一参与人参加国家或省级教育行政主管部门组织的各类竞赛或成果评比，并取得国家二等奖以上或省级一等奖以上奖励；

2.获批省级及以上教改竞争性项目者；

3.在院级教学技能大赛中荣获一等奖者，包括说课、说专业、示范课等学院认可的比赛； 4.在学院教学改革中确实卓有成效，具有一定影响力，经学院领导讨论认定者； 5.生评师连续三年排名前三者。

八、人事处考核为优秀者，原则上该教师教学工作业绩考核应在分院（部）考核前40%。

九、教师教学工作业绩考核结论是作为教师评优、岗位聘任、职称评定、津贴和奖金发放的重要依据。破格申报高一级职称的教师近三年(学年)教学工作业绩考核必须有一年为A，对于科研成果、社会贡献特别突出者教学工作业绩考核也须连续为B以上。近五年来教学工作业绩考核累计三年为A者，可优先晋升高一级职称。在最近三年（学年）中，其中二年（学年）教师教学工作业绩考核D者，或最近一年教师教学工作业绩考核为E者，不得申报高一级职称。在省级各类针对教师开展的评先、评优项目中，在项目实施周期内教学工作业绩考核必须有一年为A。

十、本意见从发文日起执行，由教务处负责解释。

第四篇：教师业绩考核实施方案1

教师业绩考核工作

实施方案

平度市蓼兰镇葛家小学 二○一二年四月

葛家小学教师业绩考核工作实施方案

为加强学校教师队伍建设，调动和激发广大教师的工作积极性和创造性，进一步推进素质教育深入实施，根据《平度市教育局关于教师业绩考核实施方案》，结合我校实际，制定《平度市蓼兰镇葛家小学教师考评工作具体实施方案》。

一、教师业绩考核领导小组 组 长：徐兆迪 副组长：李福仁

组 员：李丽 李茶叶 张华学 李祥云

二、教师业绩考核工作小组 组 长：李福仁

组 员： 李茶叶 张华学 葛学瑞 崔新书

三、基本原则

（一）以人为本、尊重规律。遵循教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。

（二）以德为先，注重实绩。完善考评内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。

（三）激励先进，促进发展。鼓励教师面向全体学生、全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力，促进教师专业发展。

（四）客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

四、考核内容及分值

教师业绩考核围绕德、能、勤、绩、学五方面内容，重点考核教师的道德风尚、职业能力、工作态度、工作业绩、专业发展等情况。五项内容总分100分，分别按照权重的20%、15%、20%、35%、10%记入总分。

五、考核方式

（一）德（20分）

采取学生问卷（1-4年级学生除外）、家长问卷、同学科组或同年级组教师（学区小学为全校教师）问卷、领导班子问卷的形式，考核教师遵纪守法、大局意识、团队精神、思想境界、工作态度、关爱学生、廉洁从教、教学行为规范等情况。

以市教体局统一印发的调查表为依据打分。问卷每年2次，期中、期末各一次。1——4年级学生、家长、教师、领导班子问卷比重为2︰4︰4，5——6年级学生、家长、教师、领导班子问卷比重为2︰2︰3︰3。所有问卷得分的平均分乘以20％即为该项得分。

（二）能（15分）

采取学生问卷（1-4年级学生除外）、家长问卷、同学科组或同年级组教师（学区小学为全校教师）问卷、领导班子问卷的形式，考核教师课堂教学水平、教学效果、教研科研能力、与家长、学生沟通解决问题能力等情况。

以市教体局统一印发的调查表为依据打分。问卷每年2次，期中、期末各一次。1——4年级学生、家长、教师、领导班子问卷比重为2︰4︰4，5——6年级学生、家长、教师、领导班子问卷比重为2︰2︰3︰3。所有问卷得分的平均分乘以15％即为该项得分。

（三）勤（20 分）日常考勤（5分）

1.教师每学期满勤者记5分； 2.事假每天扣0.5分； 病假每3天扣1分；

3.迟到一次扣0.2分，早退一次扣0.3分，旷工（空堂视为旷工）一节扣1分。教学常规（10分）: 1.备课（2分）：教师能积极参加大集备活动，按照规定完成任务，在上课前形成富有特色的个人教案，课后写好教后记。没进行大集备的学科，教师需有详细的个人备课。根据检查情况分为A、B、C、D四等，分别记2分、1.5分、1分、0.5分。

2.上课（2分）教师要按课程表上课，提前1分钟在教室前静候。教师上课使用普通话、使用规范粉笔字及必要的教具授课，无违反教学常规行为。每发现一次不合要求扣0.3分,扣完为止.3.作业（2分）按教研室各科作业设置要求设置作业本；作业本保管好；格式统一，书写规范；开发、丰富练习内容，批改及时，有奖励标志或鼓励性短语。根据检查情况分为A、B、C、D四等，分别记2分、1.5分、1分、0.5分。

4.辅导（2分）教师平日对家庭贫困、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体的导育工作开展有成效，档案齐全，记录详实（全员育人档案）。根据检查情况分为A、B、C、D四等，分别记2分、1.5分、1分、0.5分。

5、检测（2分）根据市教研室要求，每单元组织一次学情检测，内容包括：检测试卷、学情等级表、试卷分析等，根据检查情况分为A、B、C、D四等，分别记2分、1.5分、1分、0.5分。

工作量（5分）

针对班级人数不同，教师任教学科的擅长等因素，学校在安排工作时统筹兼顾，原则上以校委会的统筹安排的工作视为标准工作量，记5分。

（四）绩（35分）教学质量(30分)1.组织办法

（1）采用市、镇二级教学质量抽测的成绩，每级教学质量抽测的成绩都将纳入教师个人教学质量考核中；

（2）镇级教学质量抽测的成绩放到全镇范围内进行量化； 2.计分办法

（1）镇级组织教学质量抽测，每次检测每科同级部全镇最高分为100分，其它名次该项得分为：该班平均分÷全镇最高分×100；

（2）若多次抽测，取全部成绩的平均分；

（3）以上计分汇总后再乘以30%记入个人教学成绩得分。

（4）任教多门学科的取各科平均分并折算后，每多任教一门检测学科加1分，任教多班检测学科的取各班平均分后，每多任教一个班加0.5分，满分封顶；

（5）以上所有积分总分30分封顶。3.奖惩办法

（1）被市教研室抽测的年级，同级部同学科教师一视同仁，若任教学科在全市排名中进入A等，则在个人总积分中直接加5分；若进入B等，则加2分；若在C等，则在总积分中扣1分；若在D等，则扣3分，并在本中取消评优评先资格。

（2）以上奖惩分都是在个人教育教学总积分中体现，不再折算。4.其他情况

（1）音体美教师和其他无检测学科成绩的教师，采取组织参加市、镇学生竞赛活动的办法执行，具体方法：组织学生参加竞赛类活动所获得的名次或奖级，在所有参赛单位的位置折算计分。

（2）没有竞赛活动成绩的教师，采取“工作业绩”民主评议的办法，由全体教师及领导干部根据其工作业绩参考其他教师的教学成绩得分在百分制下自主打分，汇总折算后直接计入该教师的教学成绩得分。

（3）以上所有计分至满分封顶（奖惩分除外）。个人所获得的业务、荣誉称号、发表文章（5分）

1.业务荣誉加分（本教研、科研成果）（累计加分满4分为止）

⑴业务获奖：（指由教学管理部门组织的或其他教育主管部门组织与教学相关的）①专业技术拔尖人才、学科带头人（含科研带头人）：国家级4分，省级3.5分，青岛级2.5分，平度市级2分，镇级0.5分；

教学能手：国家级4分，省级3分，青岛级2.5分，平度市级1.5分，镇级0.5分； 青岛市优秀专业人才3分，平度市级优秀专业人才2分，镇级0.5分。

其他与教学相关的（如优秀教学管理者、课程改革先进个人等）：省级3分，青岛市级2分，平度市级1分。

平度市骨干教师（含科研骨干）0.8分。只记以上称号中的最高项分数，不累计。

②基本功比武或优质课评选：省（含省级）以上一等奖3分，青岛市一等奖2.5分，平度市一等奖1.5分，镇处级一等奖0.5分；二等奖按同级一等奖的50%计分。三等奖按同级一等奖的30%计分。只记以上称号中的最高项分数，不累计。

③公开课：国家级3分，省级2.5分，青岛市级2分，平度市级1分，镇级0.5分。只记以上称号中的最高项分数，不累计。

录像课全部按以上②③要求降两级使用。④教学贡献奖：获得平度市教学贡献奖3分。2.教学论文（累计加分满1分为止）： ①出版发表：

在全国中文核心期刊（刊物上有全国中文核心期刊字样）上发表每篇1分，其他正规连续出版物上发表每篇0.8分，在《青岛教育》发表每篇0.6分，在《平度教育》发表每篇0.5分。

②获奖论文：

在市教研、科研部门根据上级教研、科研部门文件精神正式下文组织的论文评选活动中获奖的方可纳入教师业务考核，一、二、三等奖分别按以下分值计分，省级以上（市教科研部门确认为准）：

1、0.9、0.8；青岛市级：0.8、0.7、0.6；平度市级：0.5、0.3、0.2。（同一篇论文不累计积分，以最高分记）

注：

1.得分项目以本学期原件为依据。

2.可以累计加分，但同一项目取最高分计算。3.由学校推荐，有教育行政部门参与的比赛。

（五）学（10分）

1、教育随想录的撰写（1分）

教育随想录的撰写依据《蓼兰镇小学教育随想录的考核标准》，每位教师要在规定的时间

内按照学校要求完成规定的篇数，没少一篇次扣0、1分，篇幅不够每篇次扣0、1分，出现跨行或隔行写每篇次扣0、1分，不按时上交的每次扣0、1分，字过大、笔迹潦草酌情扣分，扣完1分为止。

2、课题研究（1分）

（1）积极参加课题研究，承担平度市级以上课题记1分，承担校级课题的记0.5分，不承担者不得分。

（2）根据课题组成员完成自己的研究任务情况，在学期末分档记分，不研究者不得分。（3）课题组成员能够在规定的时间内上交各种材料，迟交一次扣0、1分，扣完为止。

3、教师阅读工程（1分）

能够积极参加市、学校组织的教师阅读工程；能够在规定的时间内，认真完成阅读的篇目；能够在规定的时间内上交材料；记1分；不参加者不得分，不认真完成各项任务的每次扣0.1分，扣完1分为止。

4、远程研修（1分）

能够积极参加网上远程研修活动，在远程研修的过程中，能够按照要求保质保量完成研修任务得1分，迟交一次作业扣0.1分，扣完1分为止，不参加者不得分。

5、其他教研活动（1分）

1.教师积极参加教研活动，能够在规定的时间内圆满完成学校布置的各项任务；能够在规定的时间内上交材料，记1分，不参加者不得分；有迟到、迟交材料等现象每次扣0.1分，扣完1分为止。

6、教师学科专业知识测试（5分）

（1）教师参加教体局每学期组织的教师专业知识测试，直接计入教师个人年终考核中。（2）因公不能参加考试的教师取考试的平均分作为最后成绩，无正当理由不参加者不得分。

7、附加分（5分）

训练组织学生参加青岛市级比赛（演出）获奖的，一等奖4分，二等奖3分，三等奖（其它获奖名次）2分；参加平度市级比赛获奖的，一等奖（1-3名）3分，二等奖（4-6名）2分，三等奖（其它获奖名次）1分；参加镇级比赛获奖的，一等奖（第一名）2分，二等奖（第二名）1分，三等奖（第三名）0.5分，未获奖不计分，以上加分有多名辅导员的平均分配，只有一名辅导员一人独得，同一项比赛只记最高分，既设团体奖又设个人奖的不重复奖励。

参加市级比赛活动并获奖的学生，每人次（班主任、语文、数学、英语、科学、品社任课教师）加0.1分，镇级比赛每人次记0.05分。

班主任工作是学校工作的重要组成部分，根据其工作的重要性，结合平日管理以及一日常规检查结果，同级部三个班按3、2、1纳入加分范畴，出现重大事故的班级不加分，副班主任按50%计分，学校组织的重大活动纳入班级管理。

学校安排的办公室负责人、各专用室负责人、教研组长、随班就读、心理健康等开展活动的负责人加0.5分，有名无实，工作不到位、不及时，出现纰漏的不加分。

由学校安排临时工作连续担任半学期以上，由学校领导集体评估其工作成绩，酌情加0.5-1分。

8、一票否决事项

学期内教师出现违犯计划生育政策、越级上访、有偿家教、参加邪教组织活动、职责范围内发生重大安全事故、严重违反教学工作纪律，影响恶劣以及违法犯罪等，其工作业绩一票否决。

第五篇：浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见

浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指

导性意见

为切实落实高校教学工作中心地位，强化教师教学工作职责，突出教师教学工作业绩在教师职务晋升、岗位聘任、奖惩中的重要性，更好地指导各高等学校教师教学工作业绩的考核，使我省高等学校教师教学工作业绩考核规范化、制度化、科学化，现对我省高等学校教师教学工作业绩的考核工作提出如下指导性意见：

一、对教师教学工作业绩进行考核，旨在从体制、机制上建立与健全教学评价与激励约束体系，切实落实教学工作中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，促进教学质量的提高。

二、教师教学工作业绩的考核要坚持公开、公平、公正的原则，坚持重在激励的原则，坚持定量和定性考核相结合的原则，坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则。

对教师教学工作业绩考核要分层次和分类别，对助教、讲师、副教授、教授等不同层次的教师和专业课、基础课、双语教学等不同教学类别应有不同的考核标准和激励措施。对全职在学校管理岗位工作并具有教师职称系列的双肩挑教师在考核教学工作量时应予以合理折算。

对教师教学工作业绩的考核要重点突出教师教学效果的评价，建立和完善多形式的教学效果的评价制度，尤其是学生评教制度，把学生评教作为教师教学效果评价的重要依据之一。在教师工作业绩考核中，实行教学效果的优先制和一票否决制。

三、教师教学工作业绩包含教师教育教学过程中所取得的成绩，主体是学校人才培养方案安排的教学工作。在进行教师教学工作业绩

考核时，应主要围绕着教学工作量、教学效果、教学研究与改革等三个方面进行。其中，教学工作量主要包括由学校安排的、在人才培养方案内的教师讲授和辅导的课程和承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、学生竞赛、课外指导、毕业设计（论文）等）的工作量；教学效果主要包括教师在承担课程、实践性教学等方面的评价效果、指导学生获奖情况、在教书育人方面的奖惩情况；教学改革与研究主要包括教师承担的教学建设与研究项目（含教学改革项目、课程建设项目、专业建设项目、教材建设项目、教学实验室（实习基地）建设项目、教学基地建设项目等）、教学研究论文论著（教材）、教学改革与研究的奖励等。

各高等学校在制订教师教学工作业绩考核方案和考核办法时，可根据自己学校具体情况，将教学工作量、教学效果、教学研究与改革这三个方面设置为一级指标，并下设若干个二级指标或主要观测点。对各级指标或主要观测点应提出定量、定性或定量与定性相结合的具体评价标准的内涵要求。

四、教师工作业绩考核实行等级考核制，并进行比例控制。考核结论分为A、B、C、D和E五个等级。B级（含）以上比例不得超过当（学年）学校参加考核教师人数的60％，其中A级比例不得超过20％；C级、D级和E级也都应有一定的比例，具体比例由高校根据实际情况确定。

各等级评价标准的大致要求如下：

A级：教师在评价年（学年）的教学工作量、教学效果、教学改革与研究这三方面中至少在某一方面表现突出，教学工作量饱满，每学年至少主讲一门课程，所主讲课程教学质量测评优秀，未出现教学事故。

B级：教师在评价年（学年）的教学工作量、教学效果、教学改

革与研究这三方面中至少在某一方面表现比较突出，教学工作量符合规定要求，每学年至少主讲一门课程，所主讲课程教学质量测评良好以上，未出现教学事故。

E级：教师在教学工作量、教学效果、教学改革与研究这三方面有一个方面表现明显不足，或教学质量测评不合格，或出现教书育人中影响恶劣事件，或出现严重教学事故者，或无正当理由拒不承担学校、学院（系、部）安排的教学任务。

C级和D级：介于B级与E级标准之间。

各高等学校可根据上述各等级评价标准的大致要求，制订符合自己学校实际情况的助教、讲师、副教授、教授等不同层次的教师的评价等级标准。

五、各高等学校应每年（学年）对在编的具有教师职称系列的教师进行一次（学年）的教学工作业绩考核，考核结论作为教师评优、岗位聘任、职称评定、津贴和奖金发放的重要依据。破格申报高一级职称的教师近三年(学年)教学工作业绩考核必须有一年为A，对于科研成果、社会贡献特别突出者教学工作业绩考核也须连续为B 以上。近五年来教学工作业绩考核累计三年为A者，优先晋升高一级职称。在最近三年（学年）中，其中二年（学年）教师教学工作业绩考核D者,或最近一年教师教学工作业绩考核为E者，不得申报高一级职称。在省级各类针对教师开展的评先、评优项目中，在项目实施周期内教学工作业绩考核必须有一年为A。

六、教师教学工作业绩考核是高等学校教师（学年）考核的重要组成部分。各高等学校应成立教师教学工作业绩考核领导小组，主要负责审定教师教学工作业绩考核方案和考核办法，研究处理考核

工作中出现的重大问题。教师教学工作业绩考核的具体工作由学校确定有关部门组织实施。

各高等学校要根据本意见的要求，结合本校实际情况，制订教师教学工作业绩考核方案和考核办法。明确规定考核的组织领导、考核办法和程序、对考核结果的奖惩等，并详细制订科学合理、切实可行、操作性强、具体量化的考核指标体系。

七、本意见适用于高等学校在编的具有教师职称系列的教师，在册的外聘教师可参照执行，教学工作主要指本专科教学。